人教版八年级音乐下册 g小调第四十交响曲教案
《第三单元 欣赏 g小调第四十交响曲》作业设计方案-初中音乐人教版八年级下册
《欣赏 g小调第四十交响曲》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《欣赏g小调第四十交响曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本作业的设计与实施，旨在使学生能够：1. 了解g小调第四十交响曲的创作背景及作者信息。
2. 初步掌握交响曲的基本结构与音乐元素。
3. 培养学生对古典音乐的兴趣与欣赏能力，提高音乐审美水平。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 预习任务：学生需提前了解g小调第四十交响曲的作者生平、创作背景及交响曲的基本知识。
2. 听赏作业：学生需在家中利用网络资源或音乐教材附赠的光盘，完整地听赏g小调第四十交响曲，并尝试分辨出各个乐器的音色及演奏部分。
3. 笔记整理：学生需将预习所得及听赏过程中的感悟、疑问记录下来，整理成个人学习笔记。
4. 创作练习：以交响曲中的某一乐章为蓝本，学生进行简单的旋律创作或节奏敲击练习，体会音乐的基本元素。
三、作业要求具体要求如下：1. 预习任务要求学生在教材或网络资源中查找相关信息，并做好笔记。
2. 听赏作业要求学生全程专注地听赏音乐，尝试分析乐曲的结构及乐器的运用。
3. 笔记整理要求条理清晰，重点突出，反映学生对音乐作品的理解与感悟。
4. 创作练习需基于交响曲的乐章进行，鼓励学生发挥创意，但需保持音乐的基本规律。
5. 所有作业需在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 预习任务的完成情况及笔记的详细程度。
2. 听赏作业的专注度及对音乐作品的理解深度。
3. 笔记整理的逻辑性与条理性。
4. 创作练习的创新性与基本音乐规律的遵循情况。
评价将结合教师评语及同学互评的方式进行，以鼓励为主，指出不足，促进学生进步。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行仔细批改，并给予针对性的评语和建议。
2. 对于普遍存在的问题，将在课堂上进行讲解，帮助学生解决疑惑。
3. 鼓励学生对作业中遇到的问题及时向老师提问，以便及时解决学习中的困难。
人教版音乐八年级下册《g小调第四十交响曲》课件
小小演奏家：
1. 以小组为单位演唱主题音乐。 2. 用自己喜欢的乐器练习吹奏主题音乐。如：口风琴等。 3. 以小组为单位配合演奏排练。 4. 以小组为单位展演。
在小组创编的过程中，师给予一定的指导。在小组展示时，采用生生互评、教师 评价等给予一定的鼓励并评价总结。
课堂小结
莫扎特曾说：“人们以为我的艺术得来全不 费功夫。实际上没有人会像我一样花这么多时间 和思考来从事作曲；没有一位名家的作品我不是 辛勤地研究了与多次。”
创作背景
莫扎特的创作是在难以想象的困境没有 面包。正是在这种困窘悲愤的情况下，这位天才作 曲家写下了他的最后三部交响曲。其中《g小调第 四十交响曲》用了两个星期的时间，于1788年7月 25日完成，是一首广泛流传的交响乐作品，共四个 乐章。这是一部最阴沉，也是莫扎特写过的最豪放 、最狂暴的作品。虽然古典时代已经离我们而去， 但是从这部作品中我们却能清晰地感触到莫扎特的 呼吸。
西乐撷英（一）
《g小调第四十交响曲》第一乐章
作者简介：
莫扎特，奥地利作曲家，维也纳古典 乐派的代表。他很小就显露出极高的 音乐天赋，6岁即创作了一首小步舞曲， 并在欧洲旅行社演出获得了成功，被 誉为“音乐神童”。
莫扎特的作品中洋溢着明快、乐观情 绪。他在短暂的一生中创作了大量作 品 ， 其 中 包 括 《费加罗的婚礼》(The Marriage of Figaro)、《唐璜》、《魔 笛》等著名歌剧、交响乐协奏曲、钢 琴曲、和室内乐重奏等。
谢谢欣赏
《g小调第四十交响曲》第一乐章
中
提
法国号
琴
小 提 琴
木 管 乐 组
弦乐组
交响曲定义
交响曲是器乐体裁的一种，是管弦乐队演奏的包含 多个乐章的大型套曲。源于意大利歌剧序曲，海顿 时 定型。基本特点为：第一乐章快板，采用奏鸣曲 式，第二乐章速度徐缓，采用二部曲式或三部曲式 等，第三乐章速度中庸或稍快，为小步舞曲或诙谐 曲，第四乐章又称“终乐章”，速度急速，采用回 旋曲式奏鸣曲式等。
g小调第四十交响曲
《g小调第四十交响曲》丰县智慧树学校李娜一、教学目标1、通过欣赏莫扎特的《g小调第四十交响曲》第一乐章，分析、辨别曲中的音乐主题，对乐曲所表现的内容有情感反应，能探索音乐要素与音乐情绪间的关系。
2、能够用唱、律动等多种形式积极参与音乐，体验音乐，分享音乐带来的愉悦。
3、通过欣赏莫扎特的音乐作品，培养学生热爱古典音乐的思想感情，并能够与生活中熟悉的音乐元素相联系，鼓励创新思维。
二、教学重点：通过欣赏，让学生感受乐曲和各主题的音乐情绪，会辨别各主题的旋律，能基本哼唱和背唱主题旋律。
教学难点：采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系让学生亲近并喜欢古典音乐，产生主动了解和享受古典音乐的愿望，并能联系生活中熟悉的音乐元素进行简单创新和创作。
三、教学过程一、激情导入，创设情境课堂。
（师生首先通过互动表演《我们都是追梦人》铺垫轻松愉快地课堂氛围）师：王源是你们的青春偶像吧，那接下来我也隆重给大家介绍一下老师那个年代风靡一时的偶像组合教师播放S H E 《不想长大》的MV 片断。
师：接下来重量级的人物出现了，这不仅某个人的崇拜，可以说是全世界音乐人的心中向往，请看大屏幕！教师播放莫扎特《第四十交响曲》第一乐章主题音乐片段。
师：你们发现了什么吗？哦，原来《不想长大》的旋律创作就是根据这个作品的主题旋律改编而成的。
随即揭示古典乐曲的作者及作品的名字。
师：今天这节课就让我们一起走进莫扎特的音乐世界，一同来感受《g 小调第四十交响曲》第一乐章的魅力吧！二、新授课程，探寻音乐魅力。
1、了解莫扎特及《第四十交响曲》的创作背景师：你们对莫扎特有哪些了解？请同学说一说。
教师播放PPT、视频加深对莫扎特的了解，并让学生了解乐曲的创作背景。
2、再次欣赏《第四十交响曲》第一乐章呈示部音乐片段：（1）组织学生谈谈乐曲的基本情绪特点（典雅、优美、略带忧伤等）（2）PPT出示示意图让学生观察第一乐章的曲式结构（奏鸣曲式），并重点了解呈示部的结构。
《第三单元欣赏g小调第四十交响曲》作业设计方案-初中音乐人教版八年级下册
《欣赏 g小调第四十交响曲》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《欣赏g小调第四十交响曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解并熟悉g小调第四十交响曲的基本构成及乐章结构。
2. 增强学生的音乐鉴赏能力，学习感受古典音乐的旋律和情感。
3. 引导学生对音乐表达及作品背后内涵有初步的理解和思考。
二、作业内容1. 听赏准备：学生需在家中提前下载或收听g小调第四十交响曲的全曲，对作品有一个初步的整体印象。
2. 乐章分析：课堂上将针对交响曲的每个乐章进行详细分析。
学生需记录每个乐章的旋律特点、节奏变化及乐器配置等信息，并尝试用文字描述每个乐章所表达的情感。
3. 创作练习：学生需选择一个乐章，尝试用绘画或手工制作的方式表达对该乐章音乐情感的理解。
例如，可用颜色和形状表现乐曲的明暗和节奏变化。
4. 小组合作：学生需与同组同学分享各自对同一乐章的不同理解，并共同完成一份关于该乐章的音乐故事或情景剧剧本，旨在加深对音乐内涵的理解。
三、作业要求1. 听赏准备：学生需认真收听全曲，并做好记录，为课堂分析做好准备。
2. 乐章分析：记录要详细，对每个乐章的描述需准确反映音乐的特点和情感。
3. 创作练习：作品需体现学生对音乐的理解，鼓励创新和个性化表达。
4. 小组合作：组内成员需充分交流，剧本需体现小组对音乐的理解和创意，剧情要连贯，角色设定要合理。
四、作业评价1. 教师评价：根据学生的作业完成情况，对每个学生的理解程度、创作能力和小组合作情况进行评价。
2. 同学互评：小组内成员互相评价彼此在小组合作中的表现和贡献。
3. 综合评价：结合教师评价和同学互评，给学生一个综合评价，并给出改进建议。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师需对每位学生的作业进行反馈，指出优点和不足，给出改进意见。
2. 小组反馈：小组内成员需互相交流作业完成情况，分享经验和心得，共同进步。
3. 课堂讨论：在下一课时中，组织学生对作业内容进行课堂讨论，加深对g小调第四十交响曲的理解和欣赏能力。
《第三单元 欣赏 g小调第四十交响曲》作业设计方案-初中音乐人教版八年级下册
《欣赏 g小调第四十交响曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生能够理解并分析g小调第四十交响曲的曲式结构、音乐风格和情感表达；2. 培养学生的音乐鉴赏能力和分析能力；3. 增强学生对音乐作品的理解和感受，提高审美水平。
二、作业内容：1. 书面作业：学生需阅读关于g小调第四十交响曲的相关资料，包括背景、曲式结构、音乐风格、情感表达等，并写出500字左右的总结性分析报告；2. 音乐欣赏：学生需欣赏g小调第四十交响曲的不同版本，选择其中一首自己喜欢的版本进行演奏或歌唱，并在课后录制视频上传至作业平台；3. 实践作业：学生根据g小调第四十交响曲的曲式结构，创作一首简单的乐曲，并附上创作说明。
三、作业要求：1. 书面作业需独立完成，分析报告要言之有据，逻辑清晰；2. 音乐欣赏作业要求真实录制视频，不得抄袭；3. 实践作业需体现学生的创造力，鼓励创新思维；4. 三个作业均需按时提交，不得拖延。
四、作业评价：1. 书面分析报告，根据其内容、逻辑和总结能力进行评价；2. 音乐欣赏视频，根据其是否体现出对g小调第四十交响曲的理解和感受进行评价；3. 实践作业，根据其是否符合曲式结构要求、是否具有创意进行评价；4. 以上三项总评，给出学生本次作业的综合成绩。
五、作业反馈：1. 鼓励学生就作业过程中遇到的问题和困难，及时与教师沟通交流；2. 教师根据学生提交的作业，及时给予反馈和指导，帮助学生提高音乐鉴赏和分析能力。
通过本次作业，学生将能够深入了解g小调第四十交响曲的曲式结构、音乐风格和情感表达，培养自己的音乐鉴赏和分析能力，同时增强对音乐作品的理解和感受，提高自己的审美水平。
在完成书面分析报告和音乐欣赏视频的过程中，学生需要独立思考、分析和总结，有助于培养自己的创新思维和实践能力。
通过实践作业，学生将有机会尝试创作自己的音乐作品，进一步加深对音乐的理解和热爱。
人教版音乐八年级下册第三单元g小调第四十交响曲共14张课件
• 1.聆听《g小调第四十交响曲》，学习 交响乐等知识。
• 2.通过听唱舞等活动掌握乐曲主题，感 受和体验乐曲的音乐情绪。
• 3.把握乐曲的音乐风格，通过了解莫扎 特的音乐作品，使学生热爱古典音乐。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
•
这是莫扎特最后的三大交响曲之一，是他的交响曲中
最广为人知的作品。
•
完成于1788年，整部交响曲热情洋溢，乐思带有感情
• 第四乐章，甚快板，g小调，2/2拍 子，奏鸣曲形式，乐章充满令人产生 亢奋的狂热情绪，但仍有抑郁的色彩!
•
请同学们聆听音乐，边听边思考：欣赏《g小调第
四十交响曲》第一乐章。
●这段音乐的情绪是怎样的？
●这段音乐的速度、力度有什么特点？
请同学们视唱这两个主题，并 采用图谱表现它们的旋律特点。
• 请再次完整聆听《g小调第四十 交响曲》第一乐章。 ①请根据老师教的动作随着音 乐做出来。 ②思考：两个完整的主题分别 出现了几次奏鸣曲式？
奏鸣曲和交响乐是器乐体裁中最庞大、最完整 的音乐形式，它们擅于表现复杂的乐思、重大的主 题和深刻的内容。
相同的是，奏鸣曲和交响乐都是包含多个乐章 (一般是四个乐章)的长篇器乐音乐。
不同的是，交响乐（交响曲）一般由管弦乐队 (也称交响乐队)演奏.奏鸣曲一般用一、两 件乐器演奏，如钢琴奏鸣曲、小提琴奏鸣 曲、长笛奏鸣曲等。
莫扎特的音乐单纯和谐、清丽流畅、自然而深情、 对称均衡，体现了一种永恒的音乐的美。
• 作品共分四个乐章：
• 第一乐章，很快的快板，g小调，2/2拍 子，开头在中提琴和弦的伴奏下，由小提 琴演奏充满优美哀愁的第一主题。
• 第二乐章，行板，降E大调，6/8拍 子，奏鸣曲形式。
• 第三乐章，小步舞曲，稍快板，g 小调，3/4拍子，具有第一乐章那种民 谣风味。
人教版八年级下册第三单元《g小调第四十交响曲》精品教案
人教版八年级下册第三单元《g小调第四
十交响曲》精品教案
教学目标：
1.研究交响乐等知识，聆听《g小调第四十交响曲》。
2.通过听唱舞等活动掌握乐曲主题，感受和体验乐曲的音乐情绪。
3.了解XXX的音乐作品，使学生热爱古典音乐。
教学重点：
通过听唱舞等活动掌握乐曲主题，感受和体验乐曲的音乐情绪。
教学难点：
把握乐曲的音乐风格，了解XXX的音乐作品，使学生热爱古典音乐。
教学准备：
多媒体课件、钢琴。
教学过程：
一、导入。
播放《不想长大》的MTV视频，引出《g小调第四十交响曲》。
播放主题，学生聆听。
二、新课。
再次聆听这首乐曲的第一乐章，让学生试着说一说所表达的精神。
结合本单元研究的古典音乐，让学生探讨古典音乐与现代音乐的区别。
三、课堂小结。
人教版八年级下册音乐 3.4.1g小调第四十交响曲 教案设计设计
《g小调第四十交响曲》教学设计一、教学内容分析教材使用的是人教2011课标版（简谱），八年级下册（2013年10月第一版），第三单元西乐撷英（一）第二课时，欣赏《g小调第四十交响曲》第一乐章。
作品是奥地利作曲家莫扎特创作的，完成于1788年7月，是作者所有的交响曲中最受人欢迎的一部，那充满抒情和戏剧性的音调，那真挚动人的情感，使它成为18世纪交响音乐中的佼佼者。
二、学生学习情况分析交响曲的篇幅较长，虽然只有一个乐章，但要让初二学生了解作品并听懂它、记住它，是有一定的难度的。
我校又是处于农村的初中校，学生平时接触不到如此高级别的高雅音乐，要让学生喜欢交响乐是有难度的，还要能听出作品的结构特点，那更是难上加难。
基于这点，我设计了图谱这个表现形式，将音乐化作有形的东西，帮助学生记忆音乐，提高学习兴趣。
三、设计思想本人通过几次培训，在培训当中汲取了专家的先进理念，先进思想，特别是这次能有幸参与曙艳老师主持的泉州市级课题《学校音乐教育新体系在中小学音乐教学中的应用研究》，在课题组活动中，听取了梁洪来老师等专家的讲座，我也自觉地了解一些有关柯达伊、奥尔夫和达尔克罗兹音乐教育体系有关知识。
我认识到，我们可以通过不同的手段帮助学生理解音乐，记忆音乐，训练学生通过听、动联觉效应，在体验过程中掌握音乐知识。
所以，在本课教学中我通过让学生反复聆听作品、视唱音乐主题并用肢体语言表现音乐，让学生亲身体验、感受作品，将难以理解的音乐形象化，达到既定教学目标。
四、教学目标1、学生能用积极的态度参与感受、体验古典乐派音乐的风格特点。
2、通过对比欣赏，让学生了解现代流行音乐创作中的“古典音乐元素”。
3、能够感受莫扎特《g小调第四十交响曲》第一乐章欢悦和乐观的音乐情绪。
激发和培养学生发现、体验和表达自身情感的能力，开启心灵的能力及想象、创造的能力。
4、通过反复聆听作品、视唱音乐主题并用肢体语言表现音乐，感受、体验作品欢悦和乐观的音乐情绪，了解古典音乐庄重典雅、结构规整的特点。
g小调第四十交响曲-人教版八年级音乐下册教案
G小调第四十交响曲-人教版八年级音乐下册教案一、课程背景《人教版八年级音乐下册》是一本针对八年级学生所编写的音乐教材。
其中包含了很多经典的音乐作品，旨在帮助学生更好地理解和欣赏音乐。
在这些作品中，G小调第四十交响曲是一首非常经典的交响乐曲。
本节课的目的就是通过对这首作品的学习，让学生了解交响乐的基本结构和演奏技巧，同时也可以提高学生的音乐素养和欣赏能力。
二、教学目标•了解G小调第四十交响曲的历史背景和演奏特点。
•学习交响乐的基本结构和演奏技巧。
•提高学生的音乐素养和欣赏能力。
•培养学生的音乐表达能力和团队合作精神。
三、教学过程1. 前期准备教师应该提前准备好以下材料，以确保上课能够顺利进行：•一份G小调第四十交响曲的乐谱。
•一份关于这首作品的简介和历史背景。
•一些乐器（如小提琴、大提琴、中提琴等）。
2. 导入新知教师可以用播放器播放这首作品的录音，并简单介绍一下这首作品的历史背景和演奏特点，让学生对这首曲子有一个初步的了解。
3. 学习交响乐的基本结构交响乐有四个基本乐章，分别是快板、慢板、小步舞曲和快板。
教师可以让学生听一下这首作品，然后让他们观察一下每个乐章的不同之处。
在学生弄懂这些乐章的基本结构后，教师可以将他们分成几个小组，每个小组分别演奏不同的乐器，让他们一起演奏这首作品的不同部分，加深学生对交响乐结构的理解。
4. 学习交响乐的演奏技巧这首作品的演奏难度较高，需要一定的技巧。
教师可以将学生分成几个小组，分别教他们如何演奏自己的乐器。
例如，小提琴手可以学习如何演奏高音部分，大提琴手可以学习如何演奏低音部分。
教师可以向学生介绍有关如何演奏各种乐器的技巧，并帮助学生进行实际操作。
5. 听音乐谈感受在学生学习了这首作品的基本结构和演奏技巧之后，教师可以带领学生一起聆听这首作品，并让他们发表自己的感受。
学生可以就曲子的旋律、节奏、情感等方面发表自己的看法，并分享自己的感受。
6. 作业布置教师可以布置一些关于这首作品的作业，例如，让学生在家里练习自己的乐器部分，或者写一篇关于这首作品的文章。
人教版八年级下册第三单元《g小调第四十交响曲》教学资源
人教版八年级下册第三单元《g小调第四
十交响曲》教学资源
简介
本文档为教学资源，旨在为人教版八年级下册第三单元研究《g小调第四十交响曲》提供支持和指导。
教学目标
- 了解《g小调第四十交响曲》的背景和创作背景。
- 听取和分析《g小调第四十交响曲》的音乐要素和结构。
- 了解交响乐的基本形式和发展。
- 探索音乐表达情感的能力，培养音乐欣赏与审美能力。
教学内容
1. 《g小调第四十交响曲》的背景和创作背景
- 研究该交响曲的作曲家、创作年代和音乐流派等背景信息。
- 分析曲目的主题、表达方式和创作意图。
2. 音乐要素和结构分析
- 研究和理解交响乐中的基本音乐要素，如旋律、和声、节奏等。
- 解析《g小调第四十交响曲》的结构和乐曲发展过程。
3. 交响乐的基本形式和发展
- 研究交响乐的起源和发展历史。
- 比较和对比不同时期和不同作曲家的交响乐作品。
4. 音乐欣赏与表达
- 通过欣赏《g小调第四十交响曲》及其他相关音乐作品，培养音乐审美能力。
- 鼓励学生以音乐表达情感、想象力和创造力。
教学资源
- 《g小调第四十交响曲》的录音音频。
- 相关音乐研究资料和参考书籍。
- 视频素材和图片展示。
- 课堂讨论和演示教学材料。
以上是《g小调第四十交响曲》教学资源的简要介绍，希望能为教师和学生在学习和欣赏交响乐方面提供有益的帮助。
欣赏《 g小调第四十交响曲》示范公开课教学课件【八年级音乐下册(人教版)】
新课
创作背景
莫扎特作于1788年。这是莫扎特在不到两个月的时间内创作的三部最伟大的 交响曲，也是作者最后的三部交响曲。当时莫扎特穷愁潦倒，经济状况一落千丈， 有时候还需临时补贴。在此时，他在一封信中写道：“那些灰暗的思绪如此频繁 敲击我，我曾作出巨大努力来驱走这些思绪。”g小调在他的眼里是凄切悲凉的， 在他的作品《g小调弦乐五重奏》、《g小调小交响曲》都有相同的风格。
莫扎特的钢琴
新课
再听乐曲，分析乐曲。 思考： （1）乐曲有几个主题？ （2） 每个主题的情绪是怎样的？
主部主题：激动欢悦； 副部主题：安谧优美。
新课
随音乐哼唱主题旋律
小结
这节课我们认识了莫扎特，感受到了他的音他的音乐作品的共同特征。
敬请各 位老 师提 出宝 贵意见 ！
新课
奏鸣曲是由一件独奏乐器演奏或由一件独奏乐器和钢琴合奏的器乐套曲。 奏鸣曲是一种多乐章器乐曲体裁，一般由三四个相互对比的乐章组成。奏鸣曲 式是一种大型曲式，是奏鸣曲主要乐章常用的一种结构形式。它包含几个不同 主题的呈示、发展和再现，以及特定的调性布局。由于它常用于奏鸣曲的第一 乐章，并常用快板速度，所以也称为奏鸣曲第一乐章形式或奏鸣曲快板形式。
初中音乐 八年级下册
g小调第四十交响曲
导入
听音乐 思考：这是哪首歌曲？
新课
初听乐曲，感受乐曲情绪。
思考： （1）这首乐曲与《不想长大》有什么联系？ （2）乐曲中使用了哪些乐器？
新课
小提琴
大提琴
圆号
新课
沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特（Wolfgang Amadeus Mozart，1756年1月27日—1791年12月5日），出生于奥地利 萨尔茨堡，古典主义时期奥地利作曲家，维也纳古典乐派代 表人物之一。莫扎特在短短的35年生活历程里完成了600余部 （首）不同体裁与形式的音乐作品，包括歌剧、交响曲、协 奏曲、奏鸣曲、四重奏和其他重奏、重唱作品，大量的器乐 小品、独奏曲等，几乎涵盖了当时所有的音乐体裁。他的音 乐体现了古典主义时期的风格，完善了多种音乐体裁形式， 并与海顿一起，确立了维也纳古典乐派。
《第三单元 欣赏 g小调第四十交响曲》作业设计方案-初中音乐人教版八年级下册
《欣赏 g小调第四十交响曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对g小调第四十交响曲有更深层次的理解，包括音乐风格、情感表达、演奏技巧等。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和独立思考能力。
3. 通过作业，加强学生对音乐课程的参与度和兴趣。
二、作业内容：1. 听写g小调第四十交响曲的前四乐章，并和同学互相批改。
2. 阅读相关文献，了解作曲家贝多芬的背景和g小调第四十交响曲的创作背景。
3. 小组讨论：g小调第四十交响曲的音乐风格和情感表达，并准备汇报。
4. 完成一份个人总结报告，阐述通过本次课程对g小调第四十交响曲的欣赏和理解。
三、作业要求：1. 作业应按时提交，学生应充分利用课余时间进行作业。
2. 听写、阅读和讨论报告应尽量详尽，表达清晰，有理有据。
3. 个人总结报告应真实反映个人对g小调第四十交响曲的欣赏和理解，字数不少于200字。
4. 作业应独立完成，不得抄袭或代写。
四、作业评价：1. 作业提交应及时，批改标准应统一，评分应客观公正。
2. 根据学生作业完成情况，给予相应的成绩评定，对于优秀作业应给予表扬和展示。
3. 对于在作业中表现优异的学生，可适当给予平时成绩的加分奖励。
五、作业反馈：1. 教师应及时向学生收集作业，并尽快批改和反馈。
2. 对于学生在作业中遇到的问题，教师应积极给予指导和帮助。
3. 对于普遍存在的问题，教师应及时调整教学内容和方法，以更好地满足学生的学习需求。
4. 教师应根据学生的反馈，不断改进和完善作业设计方案，以提高学生的学习效果和兴趣。
通过本次作业设计方案，希望能帮助学生更好地理解和欣赏g小调第四十交响曲，同时也能加强学生对音乐课程的参与度和兴趣。
希望学生们能够积极完成作业，并在作业中有所收获。
以上方案仅供参考，具体实施可能需要根据学校和学生情况进行调整。
音乐课程的目的是培养学生的音乐素养和审美能力，希望通过这样的作业设计，能够更好地实现这一目标。
我们期待着学生们的精彩作业，也欢迎学生们随时向我们反馈任何关于课程或作业的问题。
《g小调第四十交响曲》教学设计
《g小调第四十交响曲》教学设计第一篇：《g小调第四十交响曲》教学设计教学内容：1、欣赏《g小调第四十交响曲》第一乐章、《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章教学目标：1、情感态度与价值观：培养学生积极向上的生活态度，和对人生的乐观精神2、过程与方法：通过聆听作品、听辨主题、分析讲授相关的音乐要素、节奏练习等感受两首交响曲的音乐表现及内涵。
3、理解交响曲的含义，了解并把握莫扎特、贝多芬的国籍乐派代表作品。
教学过程：1、课前准备：播放《月光奏鸣曲》【设计意图：让课堂变得温馨安静尽快收一收课下玩耍的心，起一个静心的作用】2、导入：播放SHE《不想长大》，让同学们跟着歌曲一起演唱，“这首歌曲的高潮部分旋律来自于一个著名的古典交响乐是莫扎特创作的《g小调第四十交响曲》第一乐章，我们欣赏一下这首交响乐。
【设计意图：结合乐该曲目相关流行歌曲联系平日生活和学生的的兴趣，作为导入，利于学生更好地接受并融入学习古典高雅音乐】3、新受：【一】《g小调第四十交响曲》第一乐章播放可以观看的交响乐数字方块流动乐谱的视频，一边听一边看并且思考屏幕中的问题。
欣赏结束后小组讨论，将所得的答案写在导学案上。
并且让同学们展示自己的答案。
1、思考乐曲的情绪？（多选）A、欢快的B、乐观的C、积极向上的D、深沉的2、曲作者Mozart属于哪个乐派风格的作曲家？A、古典乐派B、浪漫主义乐派C、印象派D、新古典3、主题旋律出现，听到的同学要立即举手看一下学生的反应速度4、数字方块音符，同一种颜色代表着同一种什么？A、音高B、节奏C、力度D、乐器音色、曲作者介绍：让一个声音洪亮的同学读一下，然后老师再着重强调一下重点。
乐曲介绍：老师和学生以互动的形式介绍。
【设计意图：把主动权放给学生，同时也要避免学生无法把握重点的问题因此老师要再着重强调一下重点】带着所讲的相关知识，曲作者的风格特征，主题旋律我们再次欣赏一遍维也纳交响乐队演奏的《g小调第四十交响曲》第一乐章。
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《g小调第四十交响曲》教案
教学目标：
乐曲主题，感受和体验乐曲的音乐情绪，把握乐曲的音乐风格，通过了解莫扎特的音乐作品，使学生热爱古典音乐。
教学重点：
通过听唱舞等活动掌握乐曲主题，感受和体验乐曲的音乐情绪。
教学难点：
把握乐曲的音乐风格，通过了解莫扎特的音乐作品，使学生热爱古典音乐。
教学准备：
多媒体课件、钢琴。
教学过程：
一、导入。
同学们有没有这种感觉，当你看到某篇文章或某个诗时你如果想理解作者的感受就必须要知道作者所处的意境，还有作者的经历。
为了更好地学习这首乐曲，下面我们先来认识一下莫扎特。
莫扎特全名（沃尔夫冈•阿玛多伊斯·莫扎特Wolfgang Amadeus Mozart），1756年出身于萨尔兹堡宫廷乐师家庭，1791年12月5日在维也纳去世。
他是音乐史上罕见的奇才。
莫扎特3岁开始学习钢琴，4岁时对一般的乐曲只要弹几遍就能背诵，5岁便开始作曲，6岁和姐姐一起跟随父亲到欧洲各国旅行演出，轰动了欧洲，被誉为“音乐神童”。
他的父亲奥波德是那座城中宫廷大主教乐团的小提琴手，也是一个作曲家。
他的母亲也酷爱音乐，会拉大提琴和小提琴。
莫扎特有很多兄弟姐妹，他是家中的第7个孩子；1791年12月5日卒于维也纳，终年35岁。
其中最出名的乐剧是《安魂曲》和《唐璜》和《魔笛》。
莫扎特是奥地利作曲家，欧洲维也纳古典乐派的代表人物之一，作为古典主义音乐的典范，他对欧洲音乐的发展起了巨大的作用。
莫扎特一共创作了549部作品，其中包括22部歌剧、41 部交响乐、42部协奏曲、一部安魂曲以及奏鸣曲、室内乐、宗教音乐和歌曲等作品。
二、认证聆听，学习乐曲。
在对莫扎特有了一定的认识之后，我们再来听听这首乐曲，同学们要用心去感受才能听感受到它的美，舒伯特曾经赞扬这首作品：“你可以听到天使在唱歌”。
这一章是以奏鸣曲的形式写成的，大家可以说说大家对奏鸣曲的认识，然后大家回忆一下我们曾经学过的哪些音乐是奏鸣曲？
同学们可以根据自己所学的乐器对这首乐曲进行再创作，也可以几个同学一起想办法，如果
有意向的话大家可以尝试，然后遇到什么问题再来请教老师好吧？
三、总结，下课。