牛津2A Module2 Unit2 Family Tree大作业设计
牛津英语 M2U2 My family 教案
Oxford English 3A Module 2 Unit 2 My family（Period 2）My familyTheme: My familyTopic: My familySchool: Qingshui Primary School of Jiading District（嘉定区清水路小学）Teacher: Huang Qin (黄沁)I．Teaching Aims (教学目标)Language knowledge (语言知识)：1.能在看家庭照片的语境中用Who is he/she? He/She is (my) ... 询问并应答。
2.能在语境中，用He/ She is... 描述家人特征。
3.能在语境中，用He/ She can...描述家人会做的事。
4.通过主体文本的学习，介绍自己的家庭。
5.分辨字母“i”在单词中的发音，如：kite, bicycleLanguage skills (语言技能)：Listening:1. 能听懂询问家庭成员、人物特征及能力的问题，如Who is he/she? How is he/she? What can he/she do?2. 能听懂描述家庭成员的相关语段内容Speaking:1.能熟练问答家庭中的人物关系，如：Who is he? He is my father.2.能运用表示特征的词汇描述自己的家人，如：tall, thin, old 等3.能简单描述自己的家庭中至少3个人。
Reading:能朗读本单元中描述家庭的语段。
Writing:1.能正确书写课文出现的词汇。
例如：grandmother, father等。
2.能用简单语段描写自己的家庭C. Language use (语言应用)：1. 能在语境中，对家人及其特征进行问答。
2. 能简单谈谈自己的家庭。
D. Affection and attitudes (情感态度)：通过谈论自己的家庭，表达对家人的爱。
《Unit 2 My family》作业设计方案-小学英语人教PEP版三年级下册
《My family》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 帮助学生理解和熟悉家庭成员的称谓；2. 鼓励学生用英语描述自己的家庭成员；3. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
二、作业内容：1. 完成一份家庭成员称谓卡片，要求将家庭成员的称谓和对应的英文单词填写完整；2. 写一篇关于自己家庭的小作文，描述家庭成员的个性特点，如外貌、爱好、职业等；3. 拍摄一段家庭视频，时长不超过三分钟，展示家庭成员间的互动，可以使用手机或摄像机录制；4. 制作一张家庭照片墙，将家庭成员的照片粘贴在A4纸上，并在旁边用英文标注家庭成员的名字和年龄。
三、作业要求：1. 作业内容应真实、客观，符合实际生活；2. 作文和视频应尽量使用英语表达，如有困难可以使用中文辅助；3. 按时提交作业，不迟交、不漏交；4. 认真对待作业，尊重他人的劳动成果。
四、作业评价：1. 教师将根据作业完成质量、创新性和参与度给予评价，评价结果将纳入期末总评；2. 评价标准包括单词拼写正确率、语法使用准确性、语言表达流利程度等；3. 对于积极参与、表现优秀的同学，将给予额外的奖励和表扬。
五、作业反馈：1. 教师将在课后及时将作业评价结果反馈给学生，指出优点和不足，提出改进建议；2. 学生应根据评价结果认真反思自己的作业，找出问题所在，及时改进；3. 学生可随时向教师咨询作业中的问题和困惑，教师将尽力提供帮助和指导。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 复习和巩固学生对于家庭成员的英文表达，包括father, mother, brother, sister, grandparents等。
2. 通过作业，让学生能够更加深入地了解和表达自己的家庭，培养他们的语言运用能力和表达能力。
3. 培养学生对家庭的热爱和尊重，增强他们的家庭观念和归属感。
二、作业内容1. 描述家庭成员：学生需要用英文描述自己的家庭成员，包括他们的外貌、性格、爱好等。
例如，“My father is a tall and strong man. He likes playing basketball and reading books in his free time.”2. 制作家庭照片墙：学生需要收集家庭成员的照片，并用英语标签标注每个照片上的人物，然后制作成照片墙。
《Unit 2 My family》作业设计方案
《My family》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生掌握家庭成员的英文表达，如father, mother, brother, sister等；2. 通过完成作业，增强学生对家庭成员的认知，提高英语表达能力；3. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
二、作业内容1. 词汇学习：学生需要熟记家庭成员的英文表达，如father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等。
同时，需要了解这些词汇的中文意思和用法。
2. 描述作业：每个学生需要用英语描述自己的家庭，包括家庭成员的人数、年龄、职业等基本信息，以及对每个家庭成员的印象和感受。
字数要求不少于5句话。
3. 画画作业：学生需要在一张纸上画出自己的家庭成员，并在旁边用英文标注出他们的名字和职业。
这项作业可以帮助学生更好地理解和记忆家庭成员的英文表达。
三、作业要求1. 独立完成：学生需要独立完成作业，不能抄袭或请他人代写；2. 认真书写：作业中的英文书写要规范、整洁，符合英语书写规范；3. 按时提交：学生需要在规定时间内提交作业，以便教师及时评价；4. 家长签字：家长需要监督孩子完成作业，并在作业末尾签字确认。
四、作业评价1. 教师评价：教师将对所有提交的作业进行认真批改，给出相应的分数或评价；2. 优秀作业展示：对于完成优秀的作业，教师将在课堂上展示并给予表扬；3. 反馈交流：对于作业中存在的问题，教师将会与学生进行交流，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
五、作业反馈1. 词汇掌握情况：学生反馈对于家庭成员的英文表达是否已经熟练掌握，是否需要更多的练习；2. 描述能力提升：学生反馈在描述家庭成员的过程中是否有所提高，能否更加准确、生动地表达自己的感受；3. 画画作业建议：对于画画作业，学生可以提出自己的建议或改进方案，以便更好地完成下一次的作业。
通过本次作业，我们希望帮助学生更好地掌握家庭成员的英文表达，提高他们的英语表达能力，同时增强他们对英语学习的兴趣和自信心。
牛津英语上海版二年级第一学期M2U2教案
2A Module 2 Me, my family and friendsUnit 2 That’s my friendThe first periodI. Teaching aims:1. Learning the opposite meaning word: young and old.2. Describing someone with the sentences: He/She is ….3. Getting to know who he/she is with asking with: Who is he/she?4. Describing one family member with more sentences.II. Key points:1. Learning the opposite meaning word: young and old.2. Describing someone with the sentences: He/She is ….3. Describing one family member with more sentences.III. Difficult points:Describing one family member with more sentences. IV. Teaching aids:Computers, word cards, picture, photos of family members.Board writing:This is my mother. Who’s he?Kind and dear. He’s my ….This is my father. He is … and ….Big and tall. He can … and ….This is my sister. I like my ….The second periodI. Teaching aims:1. Learning the word: friend.2. Using senteces to get more information of others: Is he/she your…? Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t..3. Getting to know more about others with asking.4. Showing love of person your like.II. Key points:1. Learning the word: friend.2. Using senteces to get more information of others: Is he/she your…? Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t..III. Difficult points:Identify ‘Is he/she your …? Is he/she …?’.IV. Teaching aids:Computers, word cards, picture, photos of family members.Board writing:P1: This is Sally.P2: Is she your friend? P1: Yes, she is. She is kind and dear. P2: Is she tall? P1: Yes, she is. P2: Is she fat? P1: No, she isn’t . she ’s thin. I like my friend.The third periodI. Teaching aims:1. Learning the word: insect, jar.2. Learning the pronuncitation of letters: Ii and Jj.3. According to the information and get to know who he/she is.4. Getting to know more about other with playing games.II. Key points:1. Learning the word: insect, jar.2. Learning the pronuncitation of letters: Ii and Jj.3. According to the information and get to know who he/she is.III. Difficult points: Leanring the pronuncition of Jj and word of insect. IV . Teaching aids: Computers, word cards, picture, photos of family members.P1: Is that a boy/girl? P2: Yes./No.P1: Is he/she …? P2: Yes./No.P1: Who’s he/she? P2: He/She’s ….。
牛津上海版(试用)三年级英语第一学期Module 2 Unit 2 My family优质教案
Oxford English Book 3A Module2 Unit2 My family 一、单元教材内容二、单元教学目标●知识与技能1. 能准确运用grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, me等核心词汇介绍家庭成员称谓，语音标准，书写正确。
2. 能准确运用句型Who’s he/she? He’s/She’s…This is…交流并介绍家庭成员；用...like (doing) ... 介绍家人的兴趣爱好。
3. 能看懂简单的family tree，能理解、朗读相关语篇并尝试模仿介绍自己的家庭。
4. 能知晓i在开音节词中的发音规则，尝试读出含有i的开音节单词。
●文化与情感在介绍家庭成员共同爱好的过程中，感受家庭的特征和快乐。
●学习策略1. 在课堂学习和交流中，注意倾听，积极表达。
2. 通过模仿、阅读、说一说、画一画等方式完成学习任务。
三、单元语用任务学生能够借助family tree或照片，从称谓、外貌等方面介绍家庭成员，并通过家庭成员的共同爱好来介绍家庭特征。
四、分课时话题五、单元教学流程89六、单课教学设计●第一课时教学设计（一）教学重点与难点：1. 重点：能用核心句型Who’s he/she? He’s/She’s…This is…对家庭成员进行询问和介绍。
2. 难点：能借助family tree，用核心词汇和句型介绍家庭成员。
（二）教学技术与学习资源应用：多媒体，板书，Worksheet，视频（三）单课文本：Hello! I'm Peter. This is my family.This is my father. He is big. This is my mother. She is nice. He is my brother Paul. He is short and thin. She is my sister Sally. She is tall and thin. This is me. I am a cool boy.（四）教学过程：3.Peter’s family members and his family tree 3-1Look, listen andanswer the questions3-2Get to know familytree3-3 Read and say3-4 Say and act逐步梳理Peter的family tree，为语用输出提供支持。
《Unit 2 My family》作业设计方案-小学英语人教PEP版三年级下册
《My family》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能：1. 理解和掌握家庭成员的英语称谓；2. 能在实际情境中运用这些称谓；3. 增强对家庭的关爱和尊重，培养良好的家庭观念。
二、作业内容1. 听读练习：学生需听录音并跟读家庭成员的称谓，如father, mother, brother, sister等，熟悉并掌握这些称谓的发音和表达。
2. 词汇积累：学生需在作业本上写出至少5个家庭成员的称谓，并尝试用英语描述家庭成员的特点或性格。
3. 情景对话：学生需与同学或家长进行对话，内容围绕家庭成员，尝试使用所学家庭称谓进行表达。
例如：“Who is that man in the picture? He is my grandfather.”4. 观察描述：学生需观察身边的家庭照片或视频，用英语描述家庭成员的外貌、性格和爱好等，培养观察力和表达能力。
5. 阅读理解：学生可选择适合年龄的英文绘本或文章，其中涉及家庭成员的内容，完成相关阅读理解题目，提高阅读理解和分析能力。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，家长可监督和引导；2. 正确率：作业中的选择题和判断题需保证正确率在80% 以上，其他题目需尽力完成；3. 书写规范：作业书写要规范，字迹清晰，无涂改；4. 按时提交：请在规定时间内提交作业，逾期不候。
四、作业评价作业提交后，老师会进行批改。
对于完成情况好的同学，将给予表扬和奖励；对于完成情况不好的同学，将进行个别辅导，帮助其改正错误，更好地掌握所学知识。
五、作业反馈请同学们认真对待作业中的每一道题目，若有不明白的地方，可以向老师或家长请教。
同时，也欢迎同学们对作业设计方案提出意见和建议，以便我们更好地改进和提高。
在《My family》这一课程中，家庭是一个非常重要的主题。
通过本次作业，学生不仅能够掌握家庭成员的英语称谓，还能在实践中运用这些知识，增强对家庭的关爱和尊重，培养良好的家庭观念。
《Unit2Myfamily》作业设计方案-小学英语人教PEP版三年级下册
《My family》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解并运用《My family》单元的核心词汇和短语，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等家庭成员的英文表达。
2. 掌握家庭成员介绍的常用句型，并能进行简单的口语交流。
3. 培养学生对家庭成员的热爱和尊重，增强家庭观念。
二、作业内容1. 词汇预习与记忆学生需在家中通过教材或在线资源，提前预习《My family》单元的生词和短语，并尝试运用上下文记忆这些词汇。
2. 家庭成员图片或照片收集学生需准备一张自己家庭成员的照片或绘制一张家庭树图，标明每个家庭成员的英文名称。
此项作业旨在帮助学生更好地认识家庭成员的英文表达，并加深对家庭成员的印象。
3. 家庭成员介绍口语练习学生需在家中模拟真实场景，与家长或同伴一起练习用英语介绍家庭成员。
学生可自由选择家庭中的某一位成员进行介绍，并尝试使用新学的句型和词汇。
4. 写作练习学生需撰写一篇短文，介绍自己的一个家庭成员（如父亲或母亲）。
短文应包含家庭成员的姓名、年龄、职业、爱好等基本信息，并尝试使用本单元学到的句型和词汇。
三、作业要求1. 词汇预习与记忆：学生需确保掌握每个新学词汇的发音、拼写及基本用法。
2. 家庭成员图片或照片收集：图片应清晰展示家庭成员的面孔，家庭树图应准确标明每个成员的英文名称。
3. 家庭成员介绍口语练习：学生需确保口语练习时发音准确、语速适中、表达流畅。
家长或同伴应给予学生反馈，帮助其改进发音和表达。
4. 写作练习：短文应结构清晰，内容完整，语法正确。
学生应尝试使用本单元学到的句型和词汇，表达自己的想法和情感。
四、作业评价1. 教师将根据学生的词汇掌握情况、口语表达和写作练习的质量进行评价。
2. 家长也应参与评价过程，给予学生反馈和建议，帮助学生改进学习。
3. 评价标准包括词汇的准确性、发音的清晰度、表达的流畅性以及写作的规范性等。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，指出存在的问题和不足，并提供改进建议。
《Unit 2 My family》作业设计方案-小学英语人教PEP版三年级下册
《My family》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应达到以下目标：1. 熟练掌握家庭成员的称谓和英文表达；2. 学会用英语描述家庭成员的特征和爱好；3. 增强英语口语表达能力，提高跨文化交流意识。
二、作业内容1. 描述家庭成员：学生需用英语描述自己的家庭成员，包括年龄、职业、外貌特征、性格特点、爱好等。
例如，学生可以描述自己的父亲是一位医生，身材高大，性格温和，喜欢运动。
2. 制作家庭树：学生需用纸笔或电子设备绘制一幅家庭树，将家庭成员之间的关系和称谓标注清楚。
这一环节有助于学生更好地了解家庭结构，增强英语学习的实用性。
3. 角色扮演：学生需与同学或家人合作，进行家庭成员的角色扮演。
例如，学生可以扮演母亲，同学扮演父亲，用英语进行对话，模拟真实场景。
4. 写作练习：学生需用英语写一篇短文，介绍自己的家庭成员，包括每个人的外貌、性格、爱好等。
写作过程中要注意语法和表达的准确性。
三、作业要求1. 作业内容需真实、客观，与实际生活紧密相关；2. 作业形式可以多样化，如小组讨论、角色扮演等，增强趣味性；3. 鼓励学生与家人或朋友合作完成作业，提高实际运用能力；4. 按时提交作业，确保质量。
四、作业评价1. 批改方式：教师对学生作业进行批改，给出反馈和建议；2. 评价标准：语法、表达准确性、内容真实性、完成质量；3. 评价结果：根据评价标准，对作业进行评分和等级评定，激励学生不断提高。
五、作业反馈部分1. 学生提交作业后，教师将给予及时反馈，指出作业中的优点和不足，帮助学生改进和提高；2. 学生可根据教师的反馈，对自己的作业进行修改和完善，提高英语口语表达能力；3. 对于完成质量较高的作业，教师可以给予表扬和鼓励，激发学生的积极性。
通过本次作业，学生将更好地掌握家庭成员的英文表达，提高英语口语表达能力，增强跨文化交流意识。
同时，通过与家人或朋友的合作完成作业，可以增进亲情和友谊，培养团队协作精神。
《Unit 2 My family》作业设计方案-小学
《My family》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生掌握家庭成员的英文表达，如father, mother, brother, sister等；2. 通过完成作业，增强学生对家庭成员的认知，提高英语口语表达能力；3. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
二、作业内容1. 描述家庭成员（书面作业）每个学生需要用英语描述自己的家庭成员，包括外貌特征、性格特点、爱好等。
例如：My father is a tall man with glasses. He likes sports and reading. 要求学生在作业中尽量使用本节课学到的家庭成员英文表达。
2. 制作家庭树状图（手工作业）学生需要用彩色笔和纸制作一个家庭树状图，标明家庭成员之间的关系和名字。
通过这个作业，学生可以更好地了解自己的家庭结构，同时也能锻炼动手能力和创造力。
3. 角色扮演（口语作业）学生需要选择一位家庭成员，进行角色扮演，用英语进行对话。
例如，学生可以选择扮演父亲，另一个学生扮演孩子，进行对话练习。
通过这个作业，学生可以锻炼口语表达能力，提高英语交际能力。
三、作业要求1. 书面作业需按时提交，字迹工整，语法正确；2. 制作家庭树状图需用彩色笔和纸，色彩丰富，创意新颖；3. 角色扮演需选择合适的家庭成员，对话内容合理，发音准确。
四、作业评价1. 教师将对书面作业进行评分，优秀的作品将在课堂上展示；2. 家庭树状图将根据完成质量、创意和色彩进行评价；3. 角色扮演将根据发音、语调、表达流畅度和参与度进行评价。
五、作业反馈1. 对于学生在作业中出现的语法错误和发音问题，教师将在课堂上进行纠正和指导；2. 学生可以自愿向教师提出自己在完成作业过程中的困难和问题，教师将给予解答和帮助；3. 教师将根据学生的作业完成情况，给予积极的反馈和鼓励，以增强学生对英语学习的自信心和兴趣。
通过本次作业的设计，旨在帮助学生掌握家庭成员的英文表达，增强学生对家庭成员的认知，提高英语口语表达能力，同时培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
《Unit2Myfamily》作业设计方案-小学英语人教PEP版三年级下册
《My family》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在通过《My family》这一主题，让学生能够：1. 掌握家庭成员的基本英语单词和发音；2. 学会用英语简单介绍家庭成员；3. 培养学生的观察力和表达能力，增强英语口语交流能力；4. 激发学生的家庭情感，增强家庭观念。
二、作业内容作业内容主要分为三个部分：1. 家庭成员单词记忆与练习学生需回家后向家长学习家庭成员的英语单词，如“father, mother, brother, sister”等，并自行抄写和朗读至少五遍，确保记住单词的拼写和发音。
同时，学生需用英语向家长介绍每个家庭成员的名称及对应的英文单词。
2. 家庭照片绘制与标注学生需准备一张家庭照片，并在家长的协助下共同完成照片的简单绘制与标注。
要求绘制出每个家庭成员的简笔画，并在画作旁标注相应的英文名称。
这一步骤的目的是让学生能够更直观地记忆和理解家庭成员的英语单词。
3. 口语交流练习学生需在家中与家长进行简单的英语口语交流练习，用英语介绍家庭成员。
例如，学生可以问家长：“Who is this person?” 家长回答：“This is my father.” 以此类推，进行多次练习，提高学生的口语表达能力。
三、作业要求1. 单词记忆与练习：要求准确无误地记住至少五个家庭成员的英语单词，并能正确朗读和书写。
2. 家庭照片绘制与标注：简笔画要求形象生动，标注的英文名称要准确无误。
3. 口语交流练习：要求学生在家长的陪同下进行真实的口语交流，并尝试使用新学的英语单词。
4. 所有作业需保持整洁，字迹工整，不得涂改过多。
四、作业评价教师将根据以下标准进行评价：1. 单词记忆与练习：评价学生是否记住并正确书写了单词；2. 家庭照片绘制与标注：评价画作是否形象生动，英文名称是否准确无误；3. 口语交流练习：评价学生的口语表达能力和运用新学单词的能力；4. 整体表现：评价学生的作业整洁度和完成态度。
《Unit 2 My family》作业设计方案-小学英语人教PEP版三年级下册
《My family》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 复习和巩固学生已学的家庭成员词汇，如father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等。
2. 通过制作家庭照片，让学生进一步了解和表达家庭成员之间的关系。
3. 培养学生用英语表达自己家庭的能力，提高英语口语表达能力。
二、作业内容1. 制作家庭照片：学生需用一张或一组照片展示自己的家庭成员，并在照片旁边用简单的英语描述每个家庭成员的特点和关系。
例如，“This is my father. He is a doctor.”或“This is my little sister. She is three years old.”等。
2. 口语练习：学生需要和同学、老师或者父母进行口语练习，描述自己的家庭，尽可能地使用已学过的英语词汇和句型。
3. 阅读相关文章：学生可以阅读一些关于家庭的英语文章，了解更多关于家庭的知识和表达方式。
三、作业要求1. 作业应独立完成，不得抄袭。
2. 作业完成后，需交给老师或家长进行批改或评分。
3. 作业应尽可能地使用英语，提高自己的英语表达能力。
4. 鼓励学生在口语练习中加入自己的创意和情感，提高口语表达的生动性和感染力。
四、作业评价1. 老师将对作业进行批改，对完成质量高的学生给予表扬和奖励。
2. 对于在作业中表现出的问题，老师将进行个别辅导和指导，帮助学生更好地理解和掌握英语表达方式。
3. 评价将根据学生的作业完成情况、口语表达的准确性和流利程度以及创意性进行综合评分。
五、作业反馈部分1. 学生将在课后收到关于作业的反馈信息，包括错题解析和改进建议。
2. 学生可根据反馈信息进行自我反思和改进，提高自己的英语表达能力和家庭观念。
3. 老师将定期与学生进行交流，了解学生对家庭观念的理解和英语表达方式的掌握情况，以便更好地调整教学策略和方法。
通过这个作业设计方案，学生不仅可以巩固和扩展关于家庭成员的词汇和表达方式，还可以通过制作家庭照片和口语练习等方式，更好地了解和表达自己的家庭观念，提高自己的英语口语表达能力。
《Unit 2 My family》作业设计方案
《My family》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生掌握家庭成员的英文表达，如father, mother, brother, sister等；2. 通过完成作业，使学生能够用英语描述自己的家庭成员，提高英语口语表达能力；3. 增强学生对家庭成员的关爱和尊重意识。
二、作业内容1. 描述家庭成员（必做题）每个学生用英语写一篇描述自己家庭成员的短文，包括他们的外貌、性格、爱好等。
例如：My father is a doctor. He is kind and hardworking. He likes reading and playing basketball.2. 制作家庭照片卡（选做题）学生可以选择制作一张家庭照片卡，用英语标注家庭成员和他们的关系，例如：This is my family photo. The man with glasses is my grandfather, and the woman with me is my mother.3. 了解其他国家的家庭文化（选做题）学生可以选择阅读一篇关于其他国家家庭文化的文章，了解不同国家的家庭成员称呼和相处方式，如日本、韩国等。
三、作业要求1. 描述家庭成员的短文要求真实、简洁、流畅；2. 制作家庭照片卡需要使用彩色卡纸、马克笔等材料，注重美观和实用；3. 了解其他国家家庭文化的作业可以是书面的读书笔记，也可以是课堂分享。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业进行评价，对于优秀的作业给予表扬和鼓励；2. 教师可以组织学生互评，鼓励学生相互学习、共同进步；3. 评价应关注学生的参与度、表达能力、创新思维等方面，注重过程评价和结果评价相结合。
五、作业反馈部分为了更好地了解学生对作业的反馈，教师可以设计以下问卷调查：1. 您对《My family》作业的满意度如何？（1-10分）A. 非常满意B. 较满意C. 一般D. 不满意E. 非常不满意2. 您认为本次作业是否有助于您掌握家庭成员的英文表达？A. 是B. 否3. 您在完成作业过程中遇到了哪些困难？请简要说明。
《Unit 2 My family》作业设计方案
《My family》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 复习和巩固本课时的重点词汇和短语，包括 father, mother, brother, sister, me 等。
2. 学生能够用英语描述自己的家庭成员，并能够简单介绍家庭成员的特点和爱好。
3. 培养学生的口语表达能力和自信心，提高他们的英语应用能力。
二、作业内容1. 听读练习：学生听录音带或观看视频，跟读课文中关于家庭成员的对话和短文，加深对课文的理解。
2. 词汇练习：学生完成相关词汇的填空、选择、替换等练习，巩固所学词汇和短语。
3. 写作练习：学生根据家庭成员的照片或描述，写一篇短文介绍自己的家庭成员，培养他们的英语写作能力。
4. 角色扮演：学生分角色表演课文中的对话，提高口语表达能力和合作学习能力。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，家长不参与批改和纠正。
2. 按时完成：学生需在规定时间内完成作业，并在作业上签名。
3. 正确率：学生应认真对待作业，确保答案的正确性。
4. 展示积极性：学生应表现出积极的态度和自信，勇于尝试和实践新的英语表达方式。
四、作业评价1. 教师批改作业，对学生的学习情况进行评价，对于普遍存在的问题进行集中讲解。
2. 教师根据学生的作业情况，给予相应的评价和反馈，包括词汇掌握情况、口语表达能力、写作能力等。
3. 对于表现优秀的学生，给予适当的奖励和表扬，激励他们继续努力。
五、作业反馈部分为了更好地了解学生的作业完成情况，及时发现问题并进行改进，教师可以在作业反馈中增加以下内容：1. 学生对自己作业完成情况的自我评价，包括词汇掌握情况、口语表达能力和写作能力等。
2. 学生提出的问题和建议，包括对教师批改和讲解的意见和建议，以及对作业内容和难度的看法。
3. 教师根据学生的自我评价和反馈，对今后的教学进行反思和改进，提高教学质量和效果。
通过《My family》作业设计方案（第一课时），学生不仅能够复习巩固本课时的重点词汇和短语，还能锻炼他们的口语表达能力和写作能力，培养他们的自信心和英语应用能力。
《Unit 2 My family》作业设计方案-小学英语人教PEP版三年级下册
《My family》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 复习和巩固本课时的重点词汇和短语，包括 father, mother, brother, sister, me 等。
2. 运用所学知识，描述自己的家庭成员，提高英语口语表达能力。
3. 增进对家庭成员的认识和了解，培养家庭观念和亲情意识。
二、作业内容1. 词汇练习：写出所给家庭成员的英语单词，包括father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, uncle, aunt 等。
2. 家庭成员描述：用英语描述自己的家庭成员，包括外貌特征、性格特点、兴趣爱好等。
例如：“My father is a tall and strong man. He likes playing basketball and reading books in his free time.”3. 制作家庭树：让学生画出自己的家庭成员关系图，并用英语标注每个家庭成员的名字和关系。
这有助于学生更好地理解和认识自己的家庭结构。
4. 角色扮演：学生两人一组，进行家庭成员之间的对话，如：“Who is that person?”，“This is my uncle/aunt who just arrived from Beijing.”5. 写作练习：写一篇短文，介绍自己的家庭成员，包括每个家庭成员的特点、爱好等。
字数不少于50字。
三、作业要求1. 独立完成作业，不得抄袭。
2. 正确使用作业所需的词汇和语法，避免错误。
3. 按时提交作业，逾期不补交。
4. 积极参与角色扮演，提高口语表达能力。
四、作业评价1. 教师将对学生的作业进行批改，给出相应的分数或等级。
2. 作业中的词汇练习、家庭树和写作练习将作为课堂展示的材料，展示学生的作业成果。
3. 对于优秀的作业，教师将给予表扬和奖励，以激励学生更加努力地学习英语。
五、作业反馈部分1. 学生应认真听取教师的批改意见和建议，及时改正错误，提高自己的英语水平。
《Unit2Myfamily》作业设计方案-小学英语人教PEP版三年级下册
《My family》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在通过《My family》这一主题，让学生能够：1. 掌握家庭成员的英语单词及正确发音。
2. 能够运用简单的英语句子介绍自己的家庭成员。
3. 培养学生的观察力、表达能力和英语口语交际能力。
二、作业内容1. 单词记忆与朗读：要求学生回家后，复习并记忆本课所学的家庭成员英语单词，如father、mother、brother、sister等，并尝试朗读单词及短语，如“My father is tall.” “My mother has big eyes.”等简单句子。
2. 家庭成员绘画：请学生画一幅以家庭为主题的画，包括家庭成员的形象以及家中的主要摆设等，每名家庭成员都应注明其英文名称。
例如：画中可以有一个正在给孩子读书的男士（Father），一个做家务的女士（Mother），等等。
通过绘画帮助学生直观地记住对应的英语单词。
3. 家庭介绍写作：根据绘画内容，学生需用英语写一段简短的文字，介绍自己的家庭成员和家庭生活。
如：“I have a happy family. My father is adoctor. He often helps people. My mother is a teacher. She teaches me English every day.”等。
4. 家庭对话练习：学生与家长或兄弟姐妹进行简单的英语对话练习，如询问对方在家庭中的角色、爱好等，并尝试用本课所学的英语句型进行交流。
如：“Who’s that man? He’s my father.” “What does your father do?”等。
三、作业要求1. 单词记忆要求准确无误地记住每个单词的发音和拼写，并尝试将单词应用到简单的句子中。
2. 绘画要求色彩鲜艳、形象生动，并标注好英文名称。
3. 写作要求语句通顺、简单明了，尽量使用本课所学的英语句型。
上海牛津版英语二年级上册Module2Unit2《That’smyfamily》练习题及答案
Module 2 Me, my family and frie ndsUn it 2 That ' s my family (1)I . Look and circle(根据所给的单词，把正确的单词部分圈出来)n . Look and number（看图，将单词的编号写在相应的图片下）1 -Jp J适o()()()()川.Read and match（读句子，将下列句子与相应的图片连线）1. He is a boy, Peter.1.young2. old3. she4. he5. who6. is7. notyo u n g y o n u gor d o l b o l d bsb e s h e s h e eha n e h e m eb ewh a h o w h o s eis i z i c i vdna t n ob n n o t•A.2. He is a boy, Tom. • •B.3. He is a boy, Danny. • •C.4. He is a boy, Eddie. • •D. 5. He is a boy, Jim. • •E. IV . Read and judge （判断下列句子是否符合所给的情景，用 或 表示）：1告诉别人，你爷爷长得高，你说：My gran dfather is short. 2. 告诉别人，你奶奶长得胖，你说： My gran dmother is fat. 3. 把你的父亲介绍给 Danny ,你说：Da nny, this is your father. 4. 想知道对方是否长得高，你问： Are you tall? 5. 看见了一头老象，你说： I can see a young elepha nt. Module 2 Me, my family and friends Un it 2 That ' s my family ⑵ 3.I . Read and circle 1. （读一读，圈出在意义上属于不同类的单词）2. A. young B. old C. mornin A. fatB. catC. shortA. youB. hen . Read and tick （读句子, 1. He is tall.A.(2. He is old. 在相应的图片下打勾）B.()B.()A.(3. It is fat.4. --- Is he short? ---Yes, he is.5.——Is she thin?---No, she isn A.( A.( A.(t.in . Look and circle1. 2.he youngold 3. 4.she ）（看图,other sisterB.()B.()5.brotherB.（）圈出正确的单词）gran dfctherJ©IV. Read and judge （判断下列句子是否符合图意，用V或X表示）Is he Eddie? Yes, he is. ( ) Is she Mary? No she isnModule 2 Me, my family and friendsUn it 2 That ' s my family ⑶I.Read and circle (读一读，圈出正确的图片) ：1. -------------------------------------2. L1. 2.A. 't.()3.J] 1 亠Is he young? Yes, he is. ( ) Is he4.5.It ' s an in sect. ( ) Howold? Yes, he is.5. 6.()1. He ___________ a boy, Danny.A. isB. am()2. This is ___________ father.A. IB.I 'm()3. ____________ she Alice? Yes.A. Is()4. It isn ' t fat. ItA. fatB. Can's ___________B. thin()5. ____________ is a boy.A. SallyB. Mary ()6. ___________ is he? He ' s Peter.A. WhatB. WhoC. areC. myC. AreC. bigC. Jim C. WhereIV. Read and choose （在括号内写上相应单词的编号）A. you ngB. sheC. SallyD. is n ()1. Look, the water is in the ___ ()2. My sister is two. She ()3. This ____________ a dog. It ()4. Good morning, _______________ ()5. What can ____________ d o?V . Read and choose（读一读，选择正确的应答，将字母代号写在前面的括号内）()1. --- Is your mother tall? ()2. --- Is your father fat? ()3. --- Is your brother thi n? ()4. --- Is your sister small? ()5. --- Is your gran dfather old?Module 2 Me, my family and friends Un it 2 That ' s my family ⑷I. Look and circle（圈出下列单词中所含的字母 Ii 和Jj ）:n . Look and write(正确抄写下列字母、字母组)D. Yes, she s fat. s small.E. No, heC. Yes, he ' s old.B. No, she is short. t E. jar's _____________'s a cat.1.3.4. rabbitjeJ5.riceJ6.JARJ』2.llyUICE BISCUITI j J i IJi Jij jIi Jlj川.Read and tick （看图，在符合要求的句子前打V）1.()A. Is he old? Yes, he is. ()B. Is he you ng? Yes, he is. ()A. Is she your sister? Yes, she is. ()B. Is she your mother? Yes, she is.()A. Is he tall? No, he isn()B. Is he fat? No, he isn 't. IV. Look and match （看图，将下列图片与相应的句子连线）• A. Is she Sally? No, she ' s Alice.• B. Is she Kitty? Yes, she ' s Kitty.• C. Is she Alice? No, she ' s Mary.• D. Is she Kitty? No, she ' s Alice.• E. Is she Miss Fang? Yes, she is.V . Read and number（阅读对话，用1 T4给下列图片编号）t. ( ) B. Is she ten? No, she isn1.2.3.4.5.Module 2 Me, my family and friends Un it 2 That ' s my family ⑸I. Look and write（正确抄写下列字母组和单词）：EFG abd HIJ cij head BAG egg DAD9---Is he old? ---Yes, he is.£>0 ---Is he short?---No, he is tall.__ J---Is he old? ---No, he is young.---Is he fat? ---No, he is thi n.n . Read and number （读一读，将下列图片的编号写在相应的句子前）川.Read and choose （读一读，圈出在意义上不属于同一类的单词，圈在字母代号上）1. A. my B. your C. you ' re2. A. an B. is C. are3. A. old B. hot C. warmIV . Choose the best an swer （选择最佳答案，将字母代号写在前面的括号内）V . Read and judge（判断下列图片是否符合所给的句子，用"或X 表示）2. Who is she? She ' s Mary.(阅读对话，判断正误，用 T 或F 表示)：---Yes, he is.4.What' s this? It ' s a jar.L c ok. The bee is in the jar.3. )4. A. he5. A. SallyB. she B. JimC. it C. Mary)1. This ismother. B. I A. my )2My gra ndfather isA. readB. old )3 is my brother.A. HeB. She )4She 's three. She ' sA. oldB.young )5 is this? It 's a book. A. Who B. How )6---How many ?— -Four. A. in sectB. an in sectC. I ' m C. redC. It C. big C. What C. in sects 1. W. Read and judge ---Is that a boy? ---Ishe Eddie?---Is he Danny?——Is he tall? ( ( ( ( ( (Is he tall? No, he isn ' t. () (---No, he isn ' t.---Yes, he is.---Yes, and he is fat.---Is he nine? --- No, he is eight.---What can he do? --- He can swim.()1. Eddie is a boy.()2. Danny is tall.()3. Danny isn ' t big.()4. Danny is nine. ()5. Danny can swim.Module 2 Me, my family and friendsUn it 2 That ' s my family (1)I. 1. you ng 2. old 3. she 4. he 5. who 6. is 7. notII. 2143川.1. C 2. E 3. B 4. D 5. A川.1. 2. 3. 4. 5.Module 2 Me, my family and friendsUn it 2 That ' s my family ⑵I . 1. C 2. B 3. A 4. AI . 1. A 2. B 3. B 4. A 5. B川.1. you ng 2. she 3. Sally 4. gran dfather 5. brotherIV. 1. V 2. X 3. X 4. V 5. V 6. VModule 2 Me, my family and friendsUn it 2 That ' s my family ⑶I. 1. B 2. B 3. B 4. B 5. A 6. AI .3421川.1. A2. C 3. A 4. B 5. C 6. BV. 1. E2. A 3. D 4. C 5. BV. 1. B2. A 3. E 4. D 5. CModule 2 Me, my family and friendsUn it 2 That ' s my family ⑷I. 1. rabbit 2. jelly 3」ice 4. JAR 5. JUICE 6. BISCUIT _ n. I j J i IJi Jij jli Jlj 川.1. A 2. A 3. A 4. BV. 1. D 2. C 3. E 4. A 5. A V.2341Module 2 Me, my family and friendsUn it 2 That ' s my family ⑸I. EFG abd HIJ cij head BAG egg DAD I. 2341川.1. C 2. A 3. A 4. C 5. B IV.1. A 2. B 3. A 4. B 5. C 6. C V. 1. X 2. V 3. X 4. XW . 1. T 2. T 3. F 4. F 5. T。
《上海牛津英语》3AModule2 Unit2 My Family教学设计
《上海牛津英语》3AModule2 Unit2 My Family教学设计一、教材分析:本单元的核心话题是介绍自己的家庭成员，本课时的重点是能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Who is he/she? He’s/She’s my...谈论家庭成员。
二、设计理念：My family 本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。
我从这一点出发，紧密围绕生活来开展教学。
教师通过呈现自己的全家福照片，导入本课，引导学生在真实情景中学习。
接着又呈现了本课的对话视频，让孩子进一步加深对新知的认识。
通过不同形式的朗读对话，内化语言。
从个人到小组到全班的活动，从模仿读，到自己认读，又通过介绍孩子们喜欢的动画片大头儿子小头爸爸，熊大熊二让学生训练说句子，并拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，小组询问，练习句型。
学生自己家人的照片，能增添亲切感和生活的真实感，利于句型掌握。
最后播放公益广告，培养学生要知道爱家、关爱家庭成员的情感。
整节课，依据学生的需求，由浅入深，逐层递进，帮助学困生掌握本课最基本的知识，落实本课的重点知识，培养学生听说认读的习惯和合作精神。
三、教学目标：知识目标: a、认读单词father, mother, brother, sister ,me .b、能用句型“Who is he/she?询问人物的身份。
会用He’s/She’s my...来介绍自己的家庭成员。
能力目标：通过模仿、游戏、听读等各种形式让学生会介绍自己的家庭成员。
情感目标：培养学生学会感恩，关爱父母、孝敬父母的情感。
四、教学重、难点：教学重点：认读单词father, mother, brother, sister, me . 用“Who’s he/she?提问，并用He’s/She’s my…回答。
教学难点：根据谈论对象的性别，准确地用“Who’s he/she?提问，并用He’s/She’s my…回答。
五、教学准备：多媒体课件、单词卡、图片、有关家庭成员的照片六、教学过程：Step1.Warm- up1、Greetings.2、Sing a song.《My family》【设计思路】课前，通过让学生唱英语歌曲，既缓解了学生们的紧张情绪，又激发了学生学习英语的兴趣，也为随后的学习做了铺垫。
Module2Unit2That’smyfamily(教案)牛津上海版(试用本)英语二年级上册
Oxford English 2A Module 2 Me, my family and friendsUnit 2 That’s my family第一部分：单元规划（一）教材分析（二）学情分析第二部分：单元教学目标●知识与技能1. 能知晓、背记字母Ii，Ji的音、形及其在单词中的基本读音，并能正确书写，能认读含有Ii, Jj的发音相关单词和儿歌。
2.能用升调朗读句型Is he/ she ...?；用降调朗读句型Yes, he/she is. No, he/she isn’t.。
3. 能在语境中知晓并理解young，old等外貌类单词。
能借助语境和媒介，运用外貌类单词介绍家人。
4.能借助语境和媒介，运用句型Is he/she...?询问他人的身份和外形特征，并用Yes, he/ she is. No, he/ she isn’t.进行正确应答。
5. 能在语境中，了解介绍家人的相关信息，并进行简单的对话交流。
●过程与方法1.通过模仿朗读、儿歌吟唱、问答归纳等形式学习语音，掌握其发音规律。
2.通过文本视听、跟读模仿、看图说话等形式学习本单元的相关单词。
3.通过对话朗读、问答交流、看图说话等形式学习本单元的核心句型。
4.通过图文朗读、阅读、信息寻找、问答交流等形式读懂语篇，尝试对话交流。
情感、态度、价值观体会家庭的温馨和交友的乐趣。
第三部分：分课时教学目标和文本内容Period 1 That’s Peter’s family【教学目标】•知识与技能1. 通过听读相关单词和儿歌，能认读和书写字母Ii，Jj，并感知它们在单词中的发音。
2.能正确地用降调模仿朗读句型Yes, he/ she is. No, he/she isn’t.。
3. 能在语境中初步运用句型Is he/she …?询问他人身份信息；初步运用句型Yes, he/sheis. No, he/she isn’t.来应答。
•过程与方法1. 通过倾听、模仿、跟读等形式学习字母。
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牛津2A Module2 Unit2 Family Tree大作业设计
一、大作业设计的依据
1. 课程标准的建议：《英语课程标准》对于一级目标的描述中指出：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
在学习中乐于模仿，敢于表达。
能根据教师的简单指令做动作，做游戏，做事情。
能做简单的角色表演，能交流简单的个人信息。
2. 单元学习目标：让学生初步接触家庭成员，学会用单词father, mother, grandmother, grandfather, uncle, aunt来称呼家庭成员。
学习使用句型：This is my... 来介绍家人。
3. 教材分析：本册教材由内容独立但具有内在联系的四个模块构成。
四个模块分别是Getting to know you（了解你）、Me, my family and friends（我，我的家庭和朋友）、Places and activities（地点和活动）、The natural world（自然世界），每个模块包含三个单元，文本内容贴近学生日常生活。
通过课堂教学活动使学生能表达各自的爱好，交流各自的有关信息，所以这本教材是以听、说为主的。
教材中无论是单词、对话还是儿歌都配上了插画和文字，能帮助学生看图说词，看图说话，也能启发老师组织课堂教学活动。
本单元的主题是家庭。
本节课是以Family tree为教学内容展开，学习相关家庭成员的称谓，并在此基础上要
求学生能用句型This is my…来介绍家庭成员。
4. 学情分析：
1）经过一年多的英语学习，学生已有了一定的英语学习基础，但因为对所学知识掌握不够，所以在新学年学习中反应略显迟缓，因此教学中要注意对所学知识在新课中的穿插巩固，层层递进。
2）本单元的教学内容贴近学生生活，与其息息相关，一定程度上提高了学生的学习兴趣。
同时让学生在“全家福”的真实情境中，配合听、说、演的动态学习来体验英语学习的快乐和实用。
二、大作业设计的目标
1. 能在主题文本的语言情境中，学习本单元的核心词汇father, mother, grandmother, grandfather, uncle, aunt；
2. 使用句型：This is ... 来介绍自己的家庭成员;
3. 能画出自己家庭关系的“家庭树”，并进行介绍。
4. 在主题文本的语言情境中，让学生学会爱自己的家。
三、大作业的任务和要求
设计图颜色：彩绘
设计图大小：A4纸
设计图版式：横版、竖版不限定
图1 Family Tree。