小学音乐素质测评表
完整word版小学生综合素质评价表
小学生综合素质评价201—201学年第一学学生姓名班级班主任小学生综合素质评价表学校管理 2010-01-18 13:25:29 阅读13795 评论6 字号：大中小订阅小学生综合素质评价表级班项评价基本标组评评认识国旗、国徽，会唱热爱祖歌、行队礼知规范：《小学生日常遵纪守为规范》，了解法律，自觉守校规校纪课堂上注意听讲，多想勤奋学多问、大胆提问题，考试不弊、卷面干净待人接物讲礼貌，不随文明礼吐痰，不打架骂人，尊重老和长辈在校做好值日工作，爱关心集在家里学做简单的家务公物合理花钱，学会储蓄，勤劳俭惜物品，不浪费，生活学会理热爱体育运动，养成体参加锻锻炼身体的好习惯，有一定运动技能和强健的体魄。
公共场所中行为规范，即社会公德行为美、语言美、心灵美。
与邻居、同伴和睦相处，主动关心他人，帮助有困难的团结友爱）、待及格C）、及格（B）、良好（、考试科目考查科目均按优秀（1注：A ）等级评价。
D（、行为与习惯、情感与态度，按“棒极了！☆☆☆”“好样的！☆☆”、2 “加油啊！☆”、“拼搏！★”评价。
评语”的方式按优秀、良好、合格、一般综合评价学生。
+特长+、按“等级3．4、每学期进行两次（期中、期末）评比并存入学生个人成长档案袋。
贵州省小学生综合素质测评表（低段1—2年级）学校学生测评教师等级说明：1、评价的具体内容抽签决定。
70-79分优秀，80-89分以上为特优，90计算总分以后确定等级。
先分项评分，、2．分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
贵州省小学生综合素质测评表（中段3—4年级）学校学生测评教师等级说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79 分以下确定为待及格。
60为及格，60-69分为良好，贵州省小学生综合素质测评表（高段5—6年级）学校学生测评教师等级说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
小学学生艺术素质测评方案
小学学生艺术素质测评方案一、指导思想全面贯彻党的教育方针，推进艺术教育深入实施，促进基础教育课程改革向纵深发展，建立和完善符合素质教育要求的艺术教育评价体系，促进艺术教师队伍建设，提高艺术课程的教育质量，全面提升学生的艺术素质。
二、测评依据教育部关于印发《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件的通知三、测评对象1—6年级全体学生四、测评目的1. 了解和衡量学生艺术素质的个体水平，促进学生个性发展和特长发展。
2.了解学校艺术课程实施及课堂教育教学状况，以及影响学校艺术教育质量的主要因素。
3.落实教育部关于将艺术素质测评纳入学生综合素质评价体系以及教育现代化和教育质量评估体系，并将测评结果记入学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内容之一。
五、测评原则L导向性原则。
测评工作按照教育行政部门的有关规定，遵循学校艺术教育的基本规律，体现素质教育的要求，通过测评促进学校配齐配足艺术教师（可采用外聘专业教师的方式），促进学校开齐开足开好艺术课程，促进艺术教师转变教育观念和教学行为，促进学生发展艺术特长和提高学生艺术素质。
2.发展性原则。
测评工作既关注学生艺术素质水平，也关注艺术课程的开设、教学和管理；既关注艺术教育器材、设备和场地建设, 也关注教师配备、教学理念和评价机制，全面分析艺术教育成果、教学方法、促进学生发展的目的。
3.整合性原则。
测评工作纳入学校全局工作安排，结合教育教学工作的过程性评价和终结性评价等相关工作阶段、环节有机进行Q4.操作性原则。
遵循“简便易行、客观公正、逐步深化”的基本思路，避免繁琐和形式化的测评方式方法，测评内容、指标及方式具有可操作性，保证测评的信度和效度。
六、测评内容测评内容包括基础性测评和发展性测评两个指标。
（一）学习基础性测评主要针对学生在校内应参加的音乐、美术等艺术课程学习的出勤率、参与度和学习任务完成情况，以及参加学校组织的艺术活动的表现进行过程性评价。
对应教育部颁发的“基础指标”。
小学学校学生音乐素质测评实施方案
XXXX小学学校学生音乐素质测评实施方案学业水平监测是衡量反映学生在学科学习方面知识技能水平的考查方式，是管理和引导学校认真执行国家课程方案和课程标准、进一步规范学校教育教学行为、科学评价学校教育教学质量的重要手段。
为规范学业水平监测工作，对九年义务教育阶段学生音乐学业水平包含的内容、应达到的标准及监测过程与方法做如下规定：一、监测对象小学、初中各年级学生。
二、监测内容及各项指标占的权重1.学科基础知识考核。
分值占50%2.教师备课、上课、学校课时安排。
分值占10%3.带兴趣小组和社团。
分值占30%4.组织参加各级艺术活动。
分值占10%三、学科基础知识考核实施办法（一）小学音乐学科基础知识考核：1、演唱与识谱能力：分值占30%。
抽测内容要体现“所选曲目在教材中的单元覆盖率最大化”原则。
（1）所选曲目能覆盖现行教材的所有单元（人音版“山东乡土教材”单元除外）。
（2）单项内容（如演唱）所选曲目，在同一单元（或课）中最多选择1首。
（3）学生能熟练演唱相关年级现行教材的歌曲。
（4）演唱时以齐唱或合唱为主，并根据实际情况选择适宜的音域，做到音调统一，节奏一致。
（5）能通过音色、力度、速度控制表达感情，做到声情并茂。
（6）学生能用已学会的歌（乐）曲演唱乐谱。
演唱时要音调统一，节奏一致。
（7）识读乐谱及综合艺术表现可以和演唱曲目相同，但综合艺术表现不能与识读乐谱共用相同乐曲。
（8）一、二年级辅助柯尔文手势演唱大调音阶，135单音演唱，135三个音的简单旋律组合；三年级演唱大调音阶、1356单音演唱，大小二度、大小三度音程构唱， 1356四个音的简单旋律组合；四年级演唱大调音阶、12356单音演唱，大小二度、大小三度、纯四纯五音程构唱，12356四个音的简单旋律组合；五、六年演唱大小调音阶、1234567单音演唱，大小二度、大小三度、纯四纯五、大小六度，大小七度音程构唱，1234567七个音的旋律组合，在不同的音高上构唱大小三和弦。
小学生综合素质评价表
评价表学校管理 2010-01-18 13:25:29 阅读13795 评论6 字号：大中小订阅小学生综合素质评价表注：1、考试科目考查科目均按优秀（A）、良好（B）、及格（C）、待及格（D）等级评价。
2、行为与习惯、情感与态度，按“棒极了！☆☆☆”“好样的！☆☆”、“加油啊！☆”、“拼搏！★”评价。
3、按“等级+特长+评语”的方式按优秀、良好、合格、一般综合评价学生。
4、每学期进行两次（期中、期末）评比并存入学生个人成长档案袋。
贵州省小学生综合素质测评表（低段1—2年级）学校学生测评教师等级说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
贵州省小学生综合素质测评表（中段3—4年级）学校学生测评教师等级说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
贵州省小学生综合素质测评表（高段5—6年级）学校学生测评教师等级评说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
小学生综合素质评价表2008年度第2学期学生姓名：班级：第四、缺乏有力的评价机制。
学生的品行表现出表面性、被动性和不稳定性，而教师却往往以这种表象来评价学生的品德，比如我们常会听到或看到“好学生犯罪”、“坏学生救人”等现象。
由于以上现象在学校德育工作中的存在，学校德育的实效性较差。
前苏联教育家加里宁曾经说过“如果教师很有威信，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上留下永远的痕迹。
”德育也是如此，“亲其师，信其道”，可亲可敬的教师对学生进行的德育才是有效持久的。
再者由于每个人受先天禀赋、后天环境的影响，接受教育后的内化过程中呈现千差万别，反映在脑力与体力，智力与非智力因素等方面也千差万别，这就造就了个性。
小学生综合素质评价(表)【范本模板】
小学生综合素质评价表
小学生综合素质评价表
注：1、考试科目考查科目均按优秀（A）、良好（B)、及格（C)、待及格（D）等级评价。
2、行为与习惯、情感与态度，按“棒极了！☆☆☆”“好样的!☆☆”、“加油啊！☆”、“拼搏！★"评价.
3、按“等级+特长+评语”的方式按优秀、良好、合格、一般综合评价学生。
4、每学期进行两次（期中、期末）评比并存入学生个人成长档案袋。
(低段1—2年级）
学校学生测评教师等级
说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79
分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
(中段3-4年级)
学校学生测评教师等级
说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分,计算总分以后确定等级。
90分以上为特优,80-89分优秀，70-79分
为良好，60—69为及格,60分以下确定为待及格.
（高段5—6年级）
学校学生测评教师等级
说明:1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分,计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80—89分优秀，70-79
分为良好，60—69为及格，60分以下确定为待及格。
小学生综合素质评价表
学生姓名：班级:。
中小学学生音乐美术素质测评指标体系标准
3.为诗词、短语创编4～8小节旋律片段。
音乐与相关文化
音乐与社会生活
小学
1.喜欢从广播、影视、网络、磁带、CD等传播媒体中收集音乐材料，并经常听赏；
2.主动参加社区或乡村的音乐活动，乐于与他人共同参与音乐交流活动。
初中
1.乐于参与民俗活动，并通过音乐了解民俗文化；
2.了解八音、江南丝竹、吹打乐、广东音乐、花鼓、斑鸠调、包楞调、小调等不同地区和民族的音乐风格及相关音乐文化知识。
初中
1.听辨出音乐力度、速度、节奏、节拍、旋律、和声、调式等音乐表现要素在作品中的作用，运用所学音乐要素分析作品；
2.听辨出西洋管弦乐队、中国民族乐队、电声乐队中常用乐器的音色；
3.认识并了解世界各国民族特色乐器，如骨笛、埙、编钟、古琴、马头琴、竖琴、英国管等。
音乐情绪与情感
小学
1.体验、听辨不同情绪的音乐，并做出相应表情或体态反应；
2.聆听各种体裁和类别的歌曲，随歌曲哼唱或默唱；
3.聆听不同体裁和类别的小型器乐曲，随乐声哼唱短小的音乐主题或主题片段；
4.初步分辨小型的音乐体裁与形式；
5.聆听音乐主题并说出曲名。
初中
1.分辨出少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、民谣、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲；
2.了解大合唱、组歌、室内乐、协奏曲、交响曲、奏鸣曲、歌剧、舞剧音乐等各种体裁和类别的歌曲；
欣赏•评述
“欣赏•评述”学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形咸审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。
小学
1.观赏自然景物和优秀的美术作品，能用简短的语言大胆表达欣赏感受；
2.欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，知道有代表性的美术家；
中小学学生音乐素质测评工作实施方案(试行)
中小学学生音乐素质测评工作实施方案(试行)中小学学生音乐素质测评工作实施方案（试行）1. 引言音乐是中国传统文化的瑰宝，也是中小学教育中不可或缺的一部分。
为了全面评价学生音乐素质，提高音乐教育质量，制定了本实施方案。
2. 目标- 完善学生音乐测试体系，准确评估学生音乐素质；- 促进学生对音乐的兴趣和热爱；- 提高教师音乐教育水平。
3. 测试内容音乐素质测评将覆盖以下方面：- 声乐表现力：学生在歌唱和朗诵表演中的音准、音色、语感等表现力；- 乐器演奏：学生在乐器演奏中的技巧、音质、表演能力等方面；- 音乐理论知识：学生对音乐基本理论知识的了解和运用能力；- 音乐欣赏：学生对不同音乐风格的节奏、旋律、和声等要素的感知和理解能力。
4. 测试方法- 口头表演：学生可以选择自己擅长的歌曲或者朗诵作品进行表演，评委将根据表演的艺术性、技巧等方面进行评估；- 乐器演奏：学生可以选择自己擅长的乐器进行演奏，评委将根据演奏的准确度、表现力等方面进行评估；- 笔试：学生将进行音乐理论知识的笔试，评估学生对音乐基本理论知识的掌握程度；- 音乐欣赏测试：学生将听取不同音乐风格的音频，评估学生对音乐要素的感知和理解程度。
5. 测试评分标准评分将根据测试内容的要求和学生的表现进行综合评定，评分标准将按照每个测试内容的不同设定，以确保评估的准确性和客观性。
6. 测试时间和频次音乐素质测评将按照学期进行，每学期至少进行一次测试，以确保对学生音乐素质的全面了解。
7. 测评结果的应用学校将根据音乐素质测评结果，为学生提供有针对性的音乐教育引导，帮助学生发现和培养自己的音乐特长。
测评结果将作为学生选修音乐课程的重要依据。
8. 教师培训与交流为了提高教师的音乐教育水平，学校将定期开展教师培训和交流活动，分享音乐教育经验和方法，提升教师的专业素养。
9. 实施调整与改进根据测试结果和教师及学生的反馈意见，学校将不断优化音乐素质测评工作，及时调整和改进评分标准和测试内容。
小学音乐考评细则通用
小学音乐考评细则通用小学音乐考评细则通用1一年级：1、听辩音（要求：音的高低、强弱、长短。
）。
2、“小小音乐会”（才艺表演、特长展示。
）3、平时成绩。
4、听音乐自由地、有节奏地进行律动。
5、能够养成较好的坐姿、站姿。
6、能够表演学过的小组合一个。
7、平时成绩。
二年级：1、节奏一条（要求：视奏，节拍准确。
）。
2、“小小音乐会”（才艺表演、特长展示。
）3、养成很好的坐姿、站姿、走姿。
4、能够运用手部表现音乐。
5、能够根据规定情境小组创编一个小组合。
6、平时成绩。
三年级：1、歌谱试唱一条（要求：从老师准备的十条乐曲中抽取一条演唱，唱名、音高、节奏准确。
）。
2、“小小音乐会”（才艺表演、特长展示。
）3、优良的坐站走姿基本形成。
4、较会运用肢体语言表现音乐。
5、能够小组创编组合（合理运用肢体动作、队形、造型等）6、平时成绩。
四年级：1、歌谱试唱一条（要求：从老师准备的乐曲中抽取一条演唱，唱名、音高、节奏准确。
）2、“小小音乐会”（才艺表演、特长展示。
）3、平时成绩。
高年级：1、必唱课本歌曲。
2、歌谱试唱一条。
（要求：唱名、音高、节奏准确。
）3、欣赏乐曲说名称和简单对歌曲感受4、“音乐会”（才艺表演、特长展示。
）5、平时成绩。
小学音乐考评细则通用2一、音乐教师工作量(满分200分)：音乐教师周任课达到18节(包括兴趣小组辅导)，辅导文艺兴趣小组活动，负责文艺器材保管及文艺档案管理，每学期排练有质量的文艺节目3个并组织一次文艺演出，负责音乐特长生的培训指导工作，负责参加校外文艺演出的组织排练工作，视为满工作量。
具体评分细则如下：1、音乐教师周任课(包括兴趣小组辅导)达不到18节，每少一节扣除1个标准工作量。
2，辅导音乐兴趣小组活动4个标准工作量。
其中，每学期组建15人以上的兴趣小组一个，并利用课外活动进行辅导，效果明显得4个标准工作量，未开展此项工作扣4个标准工作量，虽有兴趣小组。
但辅导不正常，效果不明显扣2个标准工作量。
年级小学生艺术素质测评表
（和顺县）县中小学生艺术素质测评表
测评人签字：耿丽珍姚鸿
（和顺）县中小学生艺术素质测评表
测评人签字：耿丽珍姚鸿
（和顺）县中小学生艺术素质测评表
测评人签字：耿丽珍姚鸿
（和顺）县中小学生艺术素质测评表
测评人签字：耿丽珍姚鸿
（和顺）县中小学生艺术素质测评表
测评人签字：耿丽珍姚鸿
（和顺）县中小学生艺术素质测评表
测评人签字：耿丽珍姚鸿
（和顺）县中小学生艺术素质测评表
测评人签字：耿丽珍姚鸿
（和顺）县中小学生艺术素质测评表
测评人签字：耿丽珍姚鸿。
2016年全国中小学音乐素养监测——四年级音乐监测卷(讨论稿A)预
2017.NO0222摘 要 根据教育部2016年工作安排，教育部基础教育质量监测中心（以下简称监测中心）将在全国范围内进行义务教育阶段4、8年级艺术教育质量监测。
本次监测的目的是对2016年全国中小学音乐素养监测四年级专家组开发的音乐监测工具——音乐监测试卷（讨论稿A）进行预测试，并根据预测试的情况进行数据分析和试卷修改。
关键词 四年级；音乐监测；预测试；工具开发一、监测背景与基本情况根据教育部2016年工作安排，教育部基础教育质量监测中心（以下简称监测中心）将在全国范围内进行义务教育阶段4、8年级艺术教育质量监测。
本组成员于2015年9月11日上午在重庆市沙坪坝区树人景瑞小学举行。
本次预测试抽取了该校四年级一个班，共计39名学生参加测试。
从发卷到收卷，前后用时约60分钟。
当日下午，由重庆市、区教研人员和骨干教师对试卷进行了评阅和分数统计。
以下是预测试的基本情况：二、总体得分情况全卷满分100分，参测学生平均分为60.77分，及格人数26人，及格率为53.06%。
其中最高分74分，最低分43分。
各分数段得分人数如下：与本地区同年级学生语文、数学等学科期末考试平均成绩相比，尽管本次测试分数约低10至20分，但仍好于我们的预期。
我们所选取的测试学校是一所建校仅6年的城市学校，全校教师平均年龄约为30岁，音乐教师素质在本区也并不十分突出。
该校管理严谨而富有进取精神，注重学生各方面素质的全面发展，各学科教师都能在“学本课堂”改革实践中积极探索促进学生主动和谐发展的有效策略，学生自主、合作、探究的学习意识与能力得到了很好的培养，因而在全区学业质量抽测中成绩较为靠前。
三、各内容板块得分情况全卷共15道题，可按考查内容划分为旋律、节奏、音色听辨、和声和结构、风格听辨等五个部分。
下面对每个部分的情况分别加以分析。
1.旋律部分。
本部分共有4大题，共占20分，每道题的测评点、选用音乐素材及赋分情况如下表：（详见表1）根据统计，一、三、四题得分情况如下：（详见表2）表中数据反映出以下情况：（1）学生对《国歌》旋律记忆的准确率高。
中小学艺术素质测评方案
中小学艺术素质测评方案1. 背景介绍：本方案旨在对中小学生的艺术素质进行全面、客观的评估，以便发现和培养学生的艺术潜能，并促进其全面发展。
2. 测评内容：(1) 绘画能力：通过观察学生的绘画作品来评估其创造力、表现力和技巧水平。
(2) 音乐能力：通过听力测试、乐器演奏、唱歌等方式来评估学生在音乐方面的理解和表达能力。
(3) 舞蹈能力：通过考察学生的舞蹈动作、舞蹈节奏感和舞蹈创造力等方面来评估学生的舞蹈能力。
(4) 戏剧能力：通过学生的表演作品以及对角色理解和表达的能力来评估其戏剧才能。
(5) 文学艺术能力：通过学生的作文、诗歌创作等方式来评估其文学艺术创造力和表达能力。
3. 测评方法：(1) 绘画能力：学生在指定的时间内，采用自由创作或按照要求完成绘画作品，由专业评委进行评估。
(2) 音乐能力：学生参与听力测试、乐器演奏等环节，由专业评委进行评估。
(3) 舞蹈能力：学生在指定的音乐节拍下进行舞蹈表演，由专业评委进行评估。
(4) 戏剧能力：学生参与戏剧表演，展示对角色的理解和表达能力，由专业评委进行评估。
(5) 文学艺术能力：学生提交自己的文学作品，由专业评委进行评估。
4. 评分标准：评分将根据学生的创造力、表现力、技巧水平以及对艺术理解的程度来进行，评估结果将分为优秀、良好、一般和待提高四个等级。
5. 成果应用：通过此次艺术素质测评，学校可以发现潜在的艺术天才，为学生提供个性化的艺术教育和培训。
同时，学校也可以根据评估结果，进行针对性的课程设计和改进，以提升学生的艺术素质和综合能力。
6. 评估周期和频次：本方案将每学年进行一次评估，评估形式和内容可以根据学校实际情况进行调整和改进。
7. 综合考虑：本方案应结合学校艺术教育的实际情况和学生的特长，引导学生在多种艺术形式中进行综合发展，以培养学生的多元智能和创造力。
同时，评估结果也应综合考虑学生在其他学科方面的表现和综合素质的培养。
小学生艺术素质测评表
学校
白泉小学
年级
六
班次
一班
姓名
王晓男
性别
女
时间
2015-2016年度第二学期
2016年5月26日
指标体系（试行）
测评记录
一级指标
二级
指标
指标内容
分值
项目内容
评分
基础指标
课程
学习
音乐、美术等艺术课程学习的出勤率、参与度和学习任务完成情况
音12.5
出勤率、参与度和学习任务完成情况
技能
掌握和运用音乐、美术等艺术课程标准要求的基本技能的情况
音12.5
音乐技能
12
美12.5
美术技能
12
发展指标
校外
学习
自主参加校外艺术学习、参与艺术实践的情况（主要指参与社区、乡村文化艺术活动，学习优秀的民族民间艺术，欣赏高雅的文艺演出和展览等）
10
乡村文化艺术活动，
2
艺术特长（加分项）
在学校现场测评中展现的某一艺术项目的特长（包括声乐、器乐、舞蹈、戏剧、戏曲、绘画、书法等）
音12.5
出勤率、参与度和学习任务完成情况
12.5
美12.5
出勤率、参与度和学习任务完成情况
12.5
课外
活动
参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术社团和各类艺术活动的表现
15
舞蹈小组
10
学业指标
基础
知识
理解和掌握音乐、美术等艺术课程标准要求的基础知识的情况
音12.5
音乐试卷
12.5
美12.5
美术试卷
12
基本
15
手工小组
音乐比赛打分表模板
音准
节奏感
技巧
表现力
曲目选择
总体印象
总分
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
5.总结与奖项
根据评分结果计算每位选手的总分，并根据总分确定奖项的获得者。
-最高分：_____________
-最低分：_____________
-平均分：_____________
6.备注
请评委在备注栏中提供对每位选手表现的具体评价或建议。
节奏感
表演者是否能够准确地掌握节奏
技巧
表演者是否展示出高超的演奏或唱功技巧
表现力
表演者是否能够传达出音乐作品的情感和感受
曲目选择
表演者所选择的曲目是否适合比赛场合
总体印象
表演者的整体表现给观众和评委留下的印象
4.打分表格
请评委根据上述评分标准，对每位选手的表现进行打分，分数范围为1-10分。
序号
选手姓名
音乐比赛打分表模板
1.比赛信息
-比赛名称：_____________
-比赛日期：_____________
-比赛地点：_____________
2.参赛选手信息
序号
选手姓名
参赛曲目
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
3.评分标准
评委应根据以下标准对选手的表现进行评分：
பைடு நூலகம்评分项目
描述
音准
表演者是否能够准确地演奏或唱出音符
小学生综合素质评价(表)
小学生综合素质评价表小学生综合素质评价表注：1、考试科目考查科目均按优秀（A）、良好（B）、及格（C）、待及格（D）等级评价。
2、行为与习惯、情感与态度，按“棒极了！☆☆☆”“好样的！☆☆”、“加油啊！☆”、“拼搏！★”评价。
3、按“等级+特长+评语”的方式按优秀、良好、合格、一般综合评价学生。
4、每学期进行两次（期中、期末）评比并存入学生个人成长档案袋。
小学生综合素质测评表（低段1—2年级）学校学生测评教师等级说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
小学生综合素质测评表（中段3—4年级）学校学生测评教师等级2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
小学生综合素质测评表（高段5—6年级）学校学生测评教师等级评2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
小学生综合素质评价表学生姓名：班级：经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，有良好的卫生习惯。
审美与表现衣着整洁得体，言谈举止文明，诚实守信，能感受、发现、欣赏艺术与自然生活中的美，并形成自己的情感判断。
对音乐、美术感兴趣，课堂表现突出，积极参加各种艺术活动且有一定艺术特长。
说明：评定分为A、B、C、D四个等级或优秀、良好、合格、不合格。
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岳北小学音乐学科素质测评方案
为了完善体育课程结构体系，推动新课改的实施及深化，增进学生健康体能，提高心理健康水平，获得体育与健康知识和技能，开创体育教育教学新局面，依据全日制义务教育新《体育与健康标准》和《学生体质健康标准》制定本评定方案。
?
一、评价指导思想?
以“健康第一”的为指导，促进中、小学生综合素质的提高以及健康的成长，提高学生的体育意识和能力，面向全体学生，激发学生学习表现和创造的欲望，培养学生积极、主动的学习精神。
引导发展学生潜能，张扬个性。
激励教师不断进取，完善教学管理，推进新体育课程的建设。
?
二、评价方案目的?
鼓励学生积极上进，提高学习兴趣，激励学生的学习热情，掌握必要的基础知识、基本技术，发展能力，提高学习的信心，培养良好的体育锻炼和卫生保健习惯，促进身心的和谐发展。
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三、评价方法?
评价包括学习过程积累、体能与技能、两部分，即学生成绩=过程积累分（40分））+体能与技能（60分）=100分。
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1、学习过程积累40分?
主要包括：出勤情况；课堂活动表现。
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（1）、出勤情况10分?
以每节课教师或体育委员的考勤为准，无故缺课每年累计达10课时定为体育课成绩不合格；出满勤、不迟到、不缺课、不早退的学生得满分；旷课1次扣1分，缺课1节扣0.5分，迟到、早退课4次扣1分。
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（2）课堂活动表现30分?????????
学习态度10分：喜爱体育活动，积极主动参与体育课外活动。
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合作精神10分：具有集体荣誉感，互相帮助，互相尊重，有良好的合作
精神和体育道德。
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情意表现5分：?根据体育活动表现出来的自信心和意志力，会动脑、会
学习有创新精神。
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回答问题5分：课堂上积极踊跃地发言，认真、准确，每次得1分。
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课堂活动表现是以学习小组为单位，学生小组长组织，进行小组互评；教师结合学生在学习过程中的表现，对个别学生的成绩适当调整，最终确定每位学生的量化分数。
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以上是对学习过程积累部分内容及赋分的阐述，40分是最后的折合分，学期末教师可以根据自己、体委和小组长对平时各项成绩的记载和对每位学生的印象评定出每位学生的平时成绩。
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2、测试部分60分?
主要包括体能与技能两方面?
（1）、体能测试30分?
小学体能测试共2项，每项10分。
测试项目根据不同年级、不同水平目标的所学内容而定。
?体能测试参照《学生体质健康标准》参考量化表查成绩，结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定。
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（2）、技能测试30分?
小学技能测试共2项，每项15分。
测试项目根据不同年级、不同水平目标的所学内容而定。
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四、学生成绩表述?
将平时积累、体能、技能分数统计得出学生成绩，采用四级评定制予以表述。
A（90分以上）、B（76-～89）、C（60～75）和D（60分以下）四个等级。
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不及格的学生经过一段时间的练习，如果有进步可以再给一次机会重新测试，重新评价。
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