(最新)江西省教师资格证考试《中学教育心理学》机考真题及答案(一)

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1、学习的主体因素是指【A】。

A、学生B、教师C、教学手段D、教学环境【答案解析】：学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。

2、人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是人格的【C】。

A、复杂性B、独特性C、功能性D、统合性3、根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是【D】。

A、中性刺激B、无条件刺激C、条件反应D、无条件反应【答案解析】：食物为无条件刺激，诱发的唾液是无条件反应。

4、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是【D】。

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视的适当时间C、惩罚孩子过分喜欢看的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视【答案解析】：强化物应当及时出现在被强化行为之后。

5、最重要和最良性的学习动力是【B】。

A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待【答案解析】：为教师的期待而学习的动机是低级的动机。

6、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于【B】。

A、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、逆向负迁移【答案解析】：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用是正迁移，高等数学对初等数学而言，属于自上而下的迁移。

7、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于【C】。

A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习8、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为【C】。

A、抑制现象B、挫折现象C、高原现象D、低分现象【答案解析】：在练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称高原现象。

9、在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于【D】。

A、组织策略WB、精细加工策略C、资源管理策略D、复述策略【答案解析】：画线是复述策略，是认知策略的一种。

10、在学校教育中，起关键作用的是【B】。

A、教学媒体B、教师C、学生D、教学环境【答案解析】：学校教育需要按照特定的教学目标来最有效的组织教学，教师起着关键的作用。

11、智力三维结构模型是由美国心理学家【D】提出来的。

A、斯皮尔曼B、卡特尔C、瑟斯顿D、吉尔福特【答案解析】：美国心理学家吉尔福特提出了智力三维结构模型。

12、看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是【C】。

A、强化B、惩罚C、逃避条件作用D、消退【答案解析】：逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。

13、领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的【D】。

A、信息加工B、学习活动C、复杂记忆D、理解【答案解析】：领会属于理解。

14、问题行为与差生、后进生等问题学生的【B】。

A、对象不同B、概念不同C、都是对学生的总体评价D、都是一个教育性概念【答案解析】：问题行为是一个教育性概念，差生、后进生、优秀生都有可能发生问题行为。

故两者概念不同。

15、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体【A】。

A、成就水平的测验B、能力形成的测验C、结构的测验D、智力发展的测验[page]二、多项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、以下关于学与教相互作用过程模式描述正确的是【ABCDE】。

A、它包括五种因素三种过程B、五种因素共同影响了三种过程C、三种过程交织在一起相互影响D、教学过程要以学习过程为基础E、评价／反思过程会促进学习和教学过程2、心理发展的不平衡性体现在【ABCE】。

A、个体不同系统在发展速度上的不同B、个体不同系统在发展的起止时间上的不同C、个体不同系统在到达成熟时期上的不同D、个体不同系统在发展优势领域的不同E、同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率【答案解析】：心理的发展具有不平衡性，见心理发展特征的论述。

3、学习的定义说明【ABD】。

A、学习是行为或行为潜能的变化B、学习引起的变化是持久的C、学习引起的变化是短暂的D、学习是由反复经验引起的E、学习是生理心理成熟的结果【答案解析】：生理成熟和短暂的变化不属于学习。

4、班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为【BDE】。

A、效果强化B、直接强化C、间接强化D、替代性强化E、自我强化【答案解析】：班杜拉把强化分为三种：直接强化；替代强化；自我强化。

5、以下代表人物强调认知结构在迁移中的作用的有【CDE】。

A、桑代克B、贾德C、安德森D、加特纳E、吉克【答案解析】：桑代克和贾德是早期迁移理论的主要代表。

6、陈述性知识又叫描述性知识，如【ABCD】。

A、字词B、人名C、时间D、观念E、怎样骑车7、心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即【BDE】。

A、动作的定向阶段B、认知阶段C、出声的外部言语动作阶段D、联结阶段E、自动化阶段【答案解析】：安德森认为心智技能形成经过了认知阶段、联结阶段和自动化阶段三个阶段。

8、一般来说，元认知策略可分为【CDE】。

A、复述策略B、精细加工策略C、计划策略D、监视策略E、调节策略【答案解析】：复述策略和精细加工策略是认知策略。

9、问题解决的基本特征有【BCD】。

A、结构性B、目的性C、认知性D、序列性E、创造性【答案解析】：问题解决的基本特征是：目的性、认知性、序列性。

10、影响个体从众的因素主要有【ABCDE】。

A、群体个数B、群体凝聚力和群体吸引力C、成员在群体中的地位D、人的心理特点E、群体的性别比例【答案解析】：群体的特点与个体的特点对个体从众都有影响。

[page]三、是非判断题(本大题共15小题。

每小题1分，共15分)1、社会自我是自我意识最原始的形态。

【×】【答案解析】：生理自我是自我意识最原始的形态。

2、桑代克提出学习不是建立刺激—反应联结，而是建立观念之间的联结。

【×】【答案解析】：桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激一反应联结。

3、意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

【√】4、头脑风暴法是一种集中激励的策略。

【√】5、聚合思维是创造性思维的核心。

【×】【答案解析】：发散思维是创造思维的核心。

6、影响态度与品德学习的一般条件有外部条件和内部条件。

【√】7、适当的过度学习会阻碍知识的保持。

【×】【答案解析】：适当的过度学习有利于知识的保持。

8、概括是理解抽象的科学知识的起点。

【×】【答案解析】：直观是理解抽象的科学知识的起点。

9、学习策略可以分为认识策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面。

【√】10、中学阶段是理想、动机、兴趣形成与发展的重要时期，是世界观从萌芽到形成的重要阶段，是品德发展和行为选择的重要阶段。

【√】11、男女智力的总体水平大致相当，但女性智力分布的离散程度比男性大。

【×】【答案解析】：男女智力大致相当，但男性智力分布的离散程度比女性大。

12、少年期相对于生理发展速度而言，心理发展相对平稳。

【√】13、教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的运用。

【×】【答案解析】：教育心理是心理学与教育学的交叉学科，它是应用心理学原理在教育中的运用。

14、教育心理学是一门理论性的基础学科。

【×】【答案解析】：教育心理学是一门应用性的学科。

15、在教育心理学中，学习过程是该门学科研究的核心内容。

【√】[page]四、情境分析题(共25分)(一)(本大题共4小题，每小题3分，共12分)学生走进教室时，黄老师正在准备演示，在教室的前面有一块金属板，正在加热一个铝制的罐头盒，热金属板的旁边有一盆冰水。

上课铃响了，学生们还在讲话，这时候黄老师用钳子夹起罐头盒将其倒置于冰水中。

突然砰的一声巨响，盒子在顷刻间变得粉碎，学生们停止了讲话，开始注视教室的前面，并立即开始提问。

1、黄老师使用了什么方式来使学生的注意力从讲话中回到课堂?【AD】[不定项选择题]A、激发求知欲B、制造突发事件C、利用变化律D、利用学生的好奇心2、引起学生注意是教学过程中的首要事件，教师可以通过哪些方式来引起学生的注意?【ABC】[不定项选择题]A、教师提出问题，引发求知欲B、通过教学媒体，提高教学的直观形象性C、结合学生日常经验引入教学主题D、向学生提示教学目标3、就上述材料而言，黄老师为了激发学生的学习动机，使用了下列哪些措施?【ABC】[不定项选择题]A、实施启发式教学B、唤起学生的恰当的动机水平C、引起学生的无意注意D、妥善进行奖惩4、心理学研究表明，新的学习需要可以通过下列哪些途径来形成?【AD】[不定项选择题]A、直接发生途径B、间接发生途径C、直接转化途径D、间接转化途径(二)(本大题共2小题，第1小题6分，第2小题7分，共13分)小明的智力发育和学习十分正常，课间同学们都到室外活动去了，可他却一个人坐在教室里发呆。

他不愿和同学们一起玩，渐渐地对周围环境没了兴趣，对周围的人和事不予理睬，大家都说他是不合群的学生。

1、小明的这种现象，属于下列哪种心理状况?【A】1单选题jA、学生对与人交往根本不感兴趣，或因焦虑、担忧而不能与人交往B、学生不被同伴所喜爱，与他人交往时遭到拒绝C、家长过分保护，不让孩子与他人交往D、学生本身患有孤独症、精神分裂症2、作为教师，你认为应该怎样帮助小明克服这种心理障碍?【ABCD】[不定项选择题]A、查找原因，具体问题具体分析B、鼓励学生主动交往，并给予相应的强化措施C、帮助学生重新认识自我，树立信心D、多组织集体活动，创造交往的机会。