雷雨1
高一语文通用版 第2章2.1《雷雨》 Word版含解析 (1).doc
第2章2．1 《雷雨》一、《雷雨》解读《雷雨》所展示的是一幕人生大悲剧，是不平等的社会里，命运对人残忍的捉弄。
周朴园的专制、冷酷和伪善；周冲的热情和单纯；以及蘩漪对爱情的深挚乃至略显变态的执着；痛悔着罪孽却又不自知地犯下更大罪孽的软弱的周萍；被侮辱的被捉弄的悲苦的鲁妈……还有家庭的秘密，身世的秘密，所有这一切在一个雷雨夜爆发。
最后，有错的、有罪的，无错的、无辜的人，竟然一起走向了毁灭。
《雷雨》是彻底的一个悲剧。
它讲述了资产阶级周家和城市平民鲁家两个家庭纠结复杂的悲剧故事。
一是以周朴园为代表的带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的生活悲剧：二是以鲁妈为代表的城市平民不能把握自己命运、被别人所操控的悲惨境遇。
而周、鲁两家复杂的血缘联系，更是突出、生动地反映了两个不同阶层的家庭之间的矛盾。
综上，作者怀着被压抑的愤懑和对受侮辱受迫害的善良的人民的深切同情，揭露了旧中国旧家庭的种种黑暗罪恶的现象．和地主资产阶级的专横、冷酷与伪善，预示着旧制度必然崩溃的命运。
1．你了解话剧吗？2．在《雷雨》中，给你留下可深刻印象的是哪一个人，说一说他或她的性格特征。
（一）课内阅读1．下列加点词语注音正确的一项是（）A．规矩．（jū）汗涔．涔（cén）惊愕．（è）樟．（zhāng）木B．克扣．（kòu）江堤．（tí）卑鄙．（bǐ）浸．（jìn）透C．沉吟．（yín）弥．（mí）补繁漪．（yī）恬．（tián）淡D．亲戚．（qī）奄．奄（yān）一息悄悄．（qiāo）阴霾．（mái）2．在课文里，作者写周朴园见到鲁侍萍后，一连发出许多问话，下面是摘选的五个问句，根据剧情发展，正确的顺序是（）①（忽然立起）你是谁？②（抬起头来）你姓什么？③你——你贵姓？④谁指使你来的？⑤（忽然严厉地）你来干什么？A．①③④②⑤B．③④①②⑤C．①③⑤④②D．③①②⑤④3．对课文开头“舞台说明”的作用判断不准确的一项是（）A．交代雷雨到来之前的天气状况和故事发生的时间。
曹禺《雷雨》【精选】
曹禺《雷雨》曹禺《雷雨》《雷雨》是一部四幕悲剧。
剧本以集中的时间（从一天的上午到午夜两点钟），集中的场景（周家的客厅和鲁家的住房），高度提炼了周鲁两家30年的旧恨新仇。
曹禺在谈到他创作时说：“《雷雨》对我说是个诱惑，是我的一种蛮性的遗留，是抓牢我心灵的一个麾法，是我觉得的天地间的残忍。
”《雷雨》在戏剧舞台上多次公演， 1997年还被拍成 20集电视连续剧。
第一幕：一个灰暗郁闷的夏天的上午。
周公馆里上上下下都在忙着，只有美丽阴鸷的太太繁漪无事可做。
老爷周朴园从矿上回来两天了，由于不久前矿警开枪打死了30多个工人，矿上最近一直在闹罢工。
身为煤矿公司的董事长，他正忙着同警察局长商讨对付工人的办法，自然没有见到太太繁漪。
好在繁漪对周朴园也并不关心，她心里自有惦念的人。
周家的女仆四风刚煎好药，太太繁漪下楼来了，她向四凤打听昨天大少爷周萍是什么时候回家的。
四风心里非常紧张，因为刚才从她爹鲁贵那里得知，大少爷和他继母繁漪之间原来有段私情，而且四凤的母亲待萍今天才从济南回来，太太立刻就要她来府上谈话，不知道葫芦里卖的是什么药。
四凤把老爷让太太喝的药端上来，繁漪勉强喝了一口，因为嫌苦，让四凤倒了。
这时繁漪的亲生儿子，周家的二少爷周冲欢跳着进屋向母亲访安。
他只有17岁，但他告诉母亲自己爱上了年轻美丽的四凤，并希望父亲能把他的教育费分一半给四凤上学。
繁漪很吃惊，但她见周冲连父亲的反对也不怕，反而觉得欣慰了许多。
她想起了自己的负心人周萍由于害怕父亲而厌弃自己，不禁悲从中来。
周萍进屋找父亲有点事，他只和弟弟打了招呼，对繁漪十分冷淡。
周冲不知二人有瓜葛，善意地问哥哥：“你不知道母亲病了吗？”不等周萍回答，繁漪便醋意十足地说：“你哥哥怎会把我的身体放在心上。
”周萍找到周朴园请父亲允许他明天就到矿上去，周朴园考虑了一下，答应了。
他对周萍说，繁漪有点精神失常，要请德国的克大夫替她看病。
周朴园处理完公务，踱进屋来，他看到繁漪没有喝药，便强迫繁漪喝下去。
《雷雨》(节选)第一教时教案及课件说明
《雷雨》（节选）第一教时教案及课件说明一、教学目标1、了解曹禺的有关情况，了解《雷雨》在现代话剧史是的重要地位2、熟悉节选部分剧情，理解戏剧文学的舞台性3、分析周朴园的思想性格，理解其思想的双重性二、教学方式：以多媒体教学为主，结合学生朗诵和讨论三、教学重点：深入理解周朴园思想性格四、教学过程：（一）导入：上课开始，课堂安静后，播放“雷雨”（画面及声音），(音量放到最大)让学生感受到一种强烈的震撼。
随着声音消失后，教师导课：“刚才我们利用现代化的科学手段，让大家经受了一场雷雨的震撼。
在二十世纪三十年代，我国剧坛有一剧本问世，也犹如一场狂风暴雨，震惊了当时的剧坛，从此以后，我国有了可与世界优秀剧本相媲美的话剧作品。
这部话剧半个多世纪以来，一直常演不衰，成为深受人民群众喜爱的剧目之一。
这部话剧就是曹禺先生的《雷雨》。
”随着教师的导语结束，（点击“NEXT”键，屏幕上显出字幕：〈〈雷雨〉〉（节选）曹禺）（二）作者简介：（点击画面上“NEXT”键，屏幕变换，出现曹禺先生的图片及相应介绍。
）“曹禺(1910-1996)，著名剧作家。
原名万家宝，字小石。
祖籍湖北潜江，生于天津一个封建官僚家庭。
”曹禺先生是我国现代著名剧作家，一生著作颇多，主要著作有：〈〈日出〉〉〈〈雷雨〉〉〈〈北京人〉〉（教师点击屏幕上的“主要作品”按纽，显出三部著作的画面）。
（三）熟悉剧情：今天我们来学习〈〈雷雨〉〉（节选），请同学们注意一下，节选部分所有的故事情节都发生在同一时间、同一地点。
请阅读课文，找出这个时间和地点。
（教师点击主要著作中的“《雷雨》”，画面变换，出现两个按纽：“时间”“地点”）先让学生回答，然后点击相应按纽，屏幕显出相应内容：时间——一个夏天的午后；地点——周公馆的客厅内。
提问：这么多的故事情节，却都集中在一个时间、一个地点发生，体现了戏剧的一个特点，这个特点是什么？（请学生回答）然后点击屏幕横线下方任意处，出现字幕：剧本的舞台性：必须遵循时空高度集中的原则虽然局限在同一时间同一地点，但剧本中通过人物的台词反映了大量的故事情节，请同学们快速阅读课文，根据提示，找出这些情节。
16《雷雨》第一课时(教案)部编版语文二年级下册1
部编版二年级下册《雷雨》教案教材分析：《雷雨》是九年义务课程标准部编版语文二年级下册第16课，本单元的主题是：“热爱大自然。
”本文以精炼的文字、自然简朴的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。
虽然篇幅短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低年级的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。
学情分析：二年级的学生，他们具有强烈的好奇心和求知欲，己经具有初步的识字、朗读、口头表达和观察能力，有合作学习的意识，但能力尚弱，一些学习方法的掌握有待提高。
教学目标：1.会认“压、蝉、垂、户、扑”四个生字，会写“雷、迎”两个生字。
2.正确流利朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
3.能在语境中体会运用“挂、垂、压等字的好处，并练习运用。
教学重难点：1.正确书写本课生字（重点）2.正确流利朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
（难点）3.能在语境中体会运用“挂、垂、压等字的好处，并练习运用（难点)教学准备：多媒体课件；雨声音频。
课时安排：一课时第一课时教学过程：一、创设情景，引出课题。
夏季是一个多雨的季节，小朋友们观察过生活中的雨吗？认真听过它们的声音吗？让我们一起听一听，猜一猜吧！（播放一段视频）过渡：看来小朋友们都是善于观察生活的小能手呀！今天就让我们一起学习《雷雨》吧！板书课题，学生齐读课题。
【设计意图】：通过创设生动、形象、直观的情境，唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，使之产生主动探究的欲望。
培养了学生仔细观察的良好习惯。
二、初读感知，学习字词1.用自己喜欢的方式读课文，圈出生字词，读准字音，读通课文。
遇到不会的生字词，借助拼音拼读。
2.指导认字读词：蝉鸣、窗户、迎面扑来、压下来、垂下来（1）正音：“蝉、垂”翘舌音；“户”在“窗户”中读轻声。
（2）交流识字法：压：做一做把手压在语文书上的动作。
高考语文雷雨(节选)专题1
高考语文雷雨（节选）专题12020.031,曹禺，原名________，他于1933年在大学读书时就写成了处女作________。
此后又陆续写出了________、________、________和________等优秀剧作。
新中国成立后还写过历史剧________、________。
2,《雷雨》这个剧名，仅从课文开头的舞台说明和课本中的剧情来看，它预示着一场雷雨的到来，反映了正酝酿着一场社会大变革。
通过虚与实的结合以引起联想，这是文艺创作中的________手法，如高尔基的________、茅盾的________都是用这种手法创作的。
3,课文一开始有这样的话“午饭后，天气更阴沉，更郁热。
低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。
”这段场景说明了什么？理解不正确的一项是( )A、交代故事发生的时间B、增强舞台气氛。
C、加强戏剧的真实感。
D、暗示雷雨即将来临，有点题作用。
4,与下面这句话衔接最恰当的一句是( )“我就是要问董事长，对于我们工作的条件__________”A、究竟是同意不同意？B、究竟是许可不许可？C、究竟是答应不答应？D、究竟是赞成不赞成？5,《雷雨》中用了许多巧合，不正确的一项是( )A、女儿四凤做佣人的这一家正是侍萍三十年前做佣人的那一家。
B、侍萍当年曾爱过周家公子周朴园，四凤又爱上了周家的一又一代公子周冲。
C、鲁大海带领工人斗争的酱家恰好是他的生身父亲。
D、四凤所爱的周家公子正是她的同母异父的哥哥。
6,下列常识说法完全正确的一项是( )A、曹禺原名万家宝，他的处女作《雷雨》是于1933年在清华大学读书时写成的。
B、他陆续写出了《日出》、《北京人》、《原野》等闻名中外的优秀剧作，解放后还写了历史剧《胆剑篇》、《王昭君》和《屈原》。
C、《雷雨》通过一个资产阶级的家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了资产阶级大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的20年代中国社会现实。
《雷雨(节选)》 统编版高中语文必修下册 (1)
慌张
萍
的
哦，侍萍！（低声）是你？ 不愿也不敢承认这是真实的。 虚伪
经
过
你来干什么？谁指使你来的？ 恼怒，害怕。
惊惧
周
朴
你来干什么？谁指使你来的？
责问，恐惧，冷酷
园
认
你可以冷静点，你我都是有子
出
女的人了
用缓和的语调稳住
鲁
侍 萍
你的生日，每年我都记得。关窗 的习惯，我都保留着
哄骗 用感情软化
后
的 态
好！痛痛快快的！你现在要多少钱
2、周婚后生活不美满，更加深了他对侍萍的怀念。和周结婚 的第一个门当户对的阔小姐，身体不好，加上周不爱她，婚后不久 就死了。蘩漪个性傲慢，根本不是周喜欢的那种女人，在这种情形 下，周自然更加怀念他的初恋情人。
周朴园对鲁侍萍不见时怀恋，相见时又绝情，周朴园到 底爱不爱鲁侍萍呢？
假意说
1．听说侍萍还活着，周朴园感到“惊愕”，更是避而不愿见。 他为了维护自己的“尊严”，害怕欺辱侍萍的卑劣行径张扬出去， 有损门第。这表明了周朴园的伪善和丑恶。
话剧三一律原则：
“三一律”是西方古典主义戏剧的主导原则，要求戏剧有时 间、地点和行动（情节）的一致性。
（要求一出戏所叙述的故事发生在一天（一昼夜）之内，地 点在一个场景，情节服从于一个主题。）
《 时间集中：一天（上午到午夜两点钟）
雷 雨
地点集中：鲁家，周家（周家的客厅，鲁家的住房）
》 事件集中：周家内部及与鲁家的矛盾冲突（爱情冲突、阶
第三幕
当天傍晚，狂风暴雨。鲁贵父女被周家辞退，鲁贵借酒消愁，四凤仍 在思念周萍。鲁妈要四凤对天盟誓，与周家断绝往来，并决定第二天 带四凤去济南。年轻单纯的周冲为表示对鲁家的同情前来送钱，鲁大 海误解了周冲的善意，将他赶走。半夜，周萍翻窗跳入四凤的房间， 跟踪而来的蘩漪把窗子从外面拴死。鲁大海撞见周萍与四凤相会，周 萍欲逃未果。愤怒的大海要与周萍拼命，鲁妈奋力阻拦，周萍夺门而 逃。与周萍的私情暴露，四凤羞愧万分，她哭着冲出家门，鲁妈和鲁 大海也追出去。
部编版《雷雨》完美版教案1
16 雷雨教材分析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。
激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。
教学目标：１、会认5个生字，会写8个字。
２、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
３、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点：弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。
课前准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写8个字。
2、整体感知课文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序。
教学过程：一、联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。
二、初读课文，识字学词１、默读课文，要求读准字音，读通课文。
老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
２、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）３、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
⑴压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。
⑵乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
⑶垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
⑷虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。
４、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
三、朗读感悟，理清文脉１、指名分段朗读课文。
２、老师引读（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……）。
３、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
４、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
分组朗读，老师随机指导。
第二课时教学目标：1、默读课文，能边读边想象。
曹禺《雷雨》第一幕阅读理解
曹禺《雷雨》第一幕阅读理解阅读《雷雨》第一幕中的一个片断，回答下面问题。
周朴园(向四凤)倒了来。
四凤走到左边倒药。
周冲爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？周朴园你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。
(向蘩漪，低声)你喝了，就会完全好的。
(见四凤犹豫，指药)送到太太那里去。
蘩漪(忍顺地)好，先放在这儿。
四凤放下药碗。
周朴园①你最好现在喝了它吧。
蘩漪(忽然)四凤，你把它拿走。
周朴园②喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。
蘩漪(声颤)我不想喝。
周朴园冲儿，你把药端到母亲面前去。
周冲(反抗地)爸！周朴园③去！周冲只好把药端到蘩漪面前。
周朴园说，请母亲喝。
周冲(拿着药碗，手发颤)爸，您不要这样。
周朴园你说什么？周萍(低头，至周冲前，低声)听爸爸的话吧。
爸爸的脾气你是知道的。
周冲(含泪，向着母亲)您喝吧，为我喝一点吧，要不然，爸的气是不会消的。
蘩漪(肯求地)留着我晚上喝不成吗？周朴园④蘩漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。
蘩漪(望望周朴园，又望望周萍，拿起药又放下)不！我喝不下！周朴园萍儿，劝你母亲喝下去！周萍爸！我——周朴园去，跪下，劝你的母亲。
周萍(走至蘩漪，向周朴园，求恕地)爸爸！周朴园(高声)跪下！周萍望着蘩漪，蘩漪泪痕满面，周冲气得发抖。
周朴园叫你跪下。
(周萍正要下跪)蘩漪(望着周萍，急促地)我喝，我现在喝！(喝了两口，眼泪又涌出来，望一望周朴园峻厉的眼光和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下)哦……哭着，由右边饭厅跑下。
1．文中①～①处是舞台说明，选出依次填入最恰当的一项()A．忽然严厉地怒视冷峻地不高兴地B．不高兴地忽然严厉地怒视冷峻地C．怒视不高兴地忽然严峻地冷峻地D．冷峻地怒视不高兴地忽然严峻地2．简要概括本片断剧情。
(不超过10字)3．“不要任性，当着这么大的孩子”这句台词有什么深层含义？【答案】1．B2．周朴园威逼蘩漪喝药。
3．我在家是说一不二的，你必须听我的。
16.雷雨第一课时市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
造句：雨后，一股清新空气迎面扑来。
20/2•820
一动不动：形容毫不移动。 造句：知了一动不动地趴在柳枝上。
越来越：表示程度伴随时间发展。
21/2•821
边读边想，课文能够分成几段？
22/2•822
第一部分(第1－3自然段)：雷雨前。写雷雨前情 景。
第二部分(第4－6自然段)：雷雨中。写雷雨中情 景。
同学们好，今天老师给大家带来了 一则谜语“有位老兄脾气大，爱发怒就属 他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠 下”。谁知道他是谁？对了，是雷雨。你 见过雷雨是什么样呢？今天，让我们一起 走进课文，共同观赏一下作者笔下这场雷 雨吧！
1/28 •1
16 雷 雨
助读资料 初读感知
学习字词
再读感悟
当堂检测
2/28 •2
7/28 •7
我会认 yā chán chuí hù
压蝉垂户
8/28 •8
多音字
dé （心得） 得 děi（就得）
dōu（都是） 都 dū（首都）
9/28 •9
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
10/2•810
说一说课文主要写了什么？ 这篇课文描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨 后自然景象。
书写指导：第三笔竖在竖中线 上，第七笔横长。
16/2•816
hù
户
音序：H 部首：户 结构:上下
组词：窗户 门户
造句：我家窗户外面有一 条小溪。
书写指导：笔画简单，注意第 四笔撇要长。
17/2•817
yíng
迎
音序：Y 部首：辶 结构:半包围
组词：迎面 迎风
造句：大雨过后，迎面吹 来了清凉风。
统编版新教材《雷雨》精品课课件1(共35张PPT)
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写作背景
1930年9月，曹禺从天津南开大学考入清华大学外文系插入二年级就读。他从小就喜爱戏剧， 曾积极参加剧社演出京剧《打渔杀家》和易卜生的《玩偶之家》等话剧。对戏剧的酷爱使他产生要 写一部大戏的强烈愿望，他开始根据自己多年的亲身经历和见闻，构思话剧《雷雨》。1931年，"
九·一八"事变爆发，清华大学的学生们组织起抗日宣传队，曹禺担任了宣传队长。他和宣传队的同学们坐火车到
周仆园妻子，35岁
蘩漪
周冲
周仆园、蘩漪之子，
17岁
鲁贵、鲁侍萍之女，侍
女，18岁
鲁四凤
鲁大海
周仆园、鲁侍萍次 子，工人，27岁
周公馆管家，侍萍丈
夫，48岁
鲁贵
戏剧冲突
思考：本场戏有那几对矛盾冲突？出场人物间有着 怎样的关系？这种关系背后隐藏着怎样的社会矛盾？
周朴园
剥削阶级
鲁大海
周萍
下层百姓
鲁侍萍பைடு நூலகம்
威胁他的名誉、地位。
•自私 •虚伪 •阴险
•狡诈
周朴园:
封建资本家
周朴园是一个残 忍、冷酷、自私、 贪婪、虚伪、狡猾 人格卑下的伪君子， 一个没有任何仁义
道德的反动资本家。
•冷酷
周朴园是一个坏到了连自己都不认为是坏人的坏
人。 ——曹 禺
鲁侍萍： 恨得不纯粹
矛盾（过去）------幻想（现在、过去）------矛盾（现在）-------幻灭------悲愤-------控 诉------愤怒
曹 禺
观看《雷雨》视频
南开中学时
青年时
晚年时
在重庆
文革后
在写作
作者简介
曹禺（1910-1996 ），原名万家宝。湖北潜江人。 1933年毕业于清华大学外国语文系。曾任上海文华
雷雨第一章读书心得50字5篇
雷雨第一章读书心得50字5篇雷雨第一章读书心得50字篇1终于看完了《雷雨》。
看的时候，想早些看完，而真正合上书的那一刻，却有些意犹未尽了。
我阅读过的戏剧很少，从不知道原来戏剧可以将人物刻画得如此鲜活。
他们仿佛都在我的眼前，他们的外貌、眼神、语气，就像真实展现在面前一样。
每个人物都是对人性的真实诠释，每个人都不那么讨人喜欢，却也并不可恨。
繁漪，我们可以说她是坏的。
她阻扰四凤和周萍，她疯狂、心狠。
可她也不那么坏。
她是数十年来，被现实推进了深渊，不见天日。
她渴望被爱。
她可以爱你如生命，也能恨你入骨髓。
她是恨的痛的。
这样的人，我恨不起来，只是叹之悲之。
周冲，他像一缕光，早晨软和地透过窗，从窗帘的间隙中洒进来，照亮一处，温暖一处。
它明亮柔软，却又来去匆匆，转瞬即逝。
他是一个眼里心里都清澈的男孩，可他太过清澈，太过善良了。
在那短暂的时间中，我们可以看见他的成长。
这样的成长对于他而言，是痛苦的、煎熬的。
可他依旧温暖。
只是，我们没能看到他成为一个男人的样子了。
周朴园，他薄情虚伪，轻贱生命。
他干了许多坏事，最后，他也失去了所有的亲人，孤独一生，永远囚禁在精神的樊笼中无法逃脱。
雷雨第一章读书心得50字篇2爱上周萍的繁漪，爱上四凤的周冲，爱上周萍的四凤和爱上四凤的周萍，还有恨上周朴园的侍萍、繁漪和鲁大海，交织成一张巨大的情感之网。
这张网，在一个雷雨交加的夏日里被无情地撕破。
一个资产阶级家庭的腐朽和罪恶，也随之暴露无遗……闭上眼，脑海中浮现出一个绝对的长者形象――脸上带着多年的世故和劳碌，一种冷峭的目光和偶然在嘴角逼出的冷笑，显示出他平日的专横和倔强。
这，就是周朴园。
爱上周萍的繁漪，爱上四凤的周冲，爱上周萍的四凤和爱上四凤的周萍，还有恨上周朴园的侍萍、繁漪和鲁大海，交织成一张巨大的情感之网。
这张网，在一个雷雨交加的夏日里被无情地撕破。
一个资产阶级家庭的腐朽和罪恶，也随之暴露无遗。
看过《雷雨》的人，都在痛斥着周朴园，痛斥他对侍萍的无情与冷漠，痛斥他金钱至上的贪婪与自私。
高中语文《雷雨》课件1 新人教版必修4
矛盾焦点
周朴园与鲁侍萍的矛盾焦点——
三十年生死恩怨
（爱情的纠葛）
周朴园与鲁大海的矛盾焦点——
罢工与反罢工的尖锐矛盾
（阶级斗争）
第十九页，共73页。
第一场 周朴园与鲁侍萍的冲突
第二十页，共73页。
“在戏剧中，能把个人的性格、思想 和目的最清楚地表现出来的是语言， 戏剧人物的最深刻方面只有通过语言 才能实现。”
d/（徐徐立起）哦，你，你，你是——
e/哦，—侍—萍恐！惧（、低焦声虑）、怎失么态是你，？有些不知所措 ——不愿也不敢承认这是真实的。
f/你来干什么？谁指使你来的？ ——恼怒，害怕
第二十二页，共73页。
周朴园知道站在上面前的正是30多年前 被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万 状呢？
因为他意识到侍萍的出现将威胁到他的名
侍萍分别后，结过两次婚，第一次是个 阔家小姐，抑郁而死。第二次就是繁漪 。两次婚姻都不如意。他也花天酒地放 荡过，但是从来也没有尝到过什么是幸 福。因而难免怀念起过去和侍萍度过的
快乐时光。在这种情况下，他对侍萍 的怀念便成为他经常咀嚼的一种情感 了。
第三十一页，共73页。
但话又说回来，他毕竟还是一 个唯利是图的剥削阶级分子。因此， 当活着的侍萍一旦站在他面前时， 他首先考虑的是将会破坏他现在家
第三页，共73页。
人物语言
3、舞戏台剧说语明 言包括
和
。
戏剧文学中重要的是人物语言。
戏剧中情节的进展、人物性格的
展示和剧作者对人物人物事语件言的评论，
一般都得依靠
来完成。戏
剧人物富语有言动的作特性 性：第
一，
，能推动要剧有情个发性展化；
第二 ，丰戏富剧的潜语台言词 三，易懂、上口 ；第四，
《雷雨》教案1
《雷雨》教案《雷雨》教案篇1一、导入。
1、出示——雨。
2、都认识，那大家一起来读。
3、读的很准，哪位同学能想到和“雨”有关的词语？4、课外积累也是学习语文的一种好方法。
**大家听得真仔细，打雷下雨是一种自然现象，尤其是夏季经常出现。
今天，我们要学习的课文课题就是——雷雨〔板书〕。
课文中所描写的这场雷雨是怎样的呢？通过学习你一定会有身临其境的感觉。
二、初读课文，识字。
1、自读课文，标出自然段的序号，画出带有生字的词语多读几遍。
2、指名读开火车读分组识字、读词语。
3、请三个同学读全文。
〔1—3〕、〔4—6〕、〔7—8〕。
**读地很流利，如今我们也来读一读，看看作者是怎样描写这场雷雨的？通过读书，你知道了什么？学生自由畅谈。
〔板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后〕三、细读，品味㈠1、指名读1---3段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的？2、学生答复，老师引读〔板书：蝉不叫、大风蜘蛛、闪电雷声。
〕3、如今我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这些景象写的更详细的呢？我们一块来读一读，找找看吧！学生自读。
*边引导学生理解词义，边指导朗读。
A、黑沉沉：ABB式、你能说出像几个这样的词语吗？B、压下来：说明乌云来得快而且凶猛。
〔板书：压〕C、一动不动：说明当时一丝风也没有。
〔板书：不动〕D、乱摆：什么乱摆？〔树枝〕说明风特别大。
E、垂下来：风很大，蜘蛛顺着蛛丝掉下来逃走。
说明蜘蛛心里害怕。
〔板书：逃走〕F、越来越亮*响：一次比一次亮，一次比一次响。
〔板书：亮响〕〔为什么先写闪电，再写雷声呢？〕4、刚刚我们知道下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣的，除了这些，你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢？提示：①燕子低飞。
燕子拍拍翅膀低飞。
②蚂蚁搬家。
蚂蚁搬家。
〔可联络课文《要下雨了》。
〕5、乌云压下来了，叶子一动不动，蝉不叫了，蚂蚁都在繁忙地搬家，燕子在低飞。
让我们想象着雷雨前的景象，有感情的朗读这三段吧！先学生自由读，然后指名读。
曹禺说《雷雨》-1
曹禺说《雷雨》我写的是一首诗，一首叙事诗，（原谅我，我决不是套易卜生的话，我决没有这样大胆的希冀，处处来仿效他。
）这诗不一定是美丽的，但是必须给读诗的一个不断的新的感觉。
这固然有些实际的东西在内（如罢工……等），但决非一个社会问题剧。
——因为几时曾有人说“我要写一首问题诗”？因为这是诗，我可以随便应用我的幻想，因为同时又是剧的形式，所以在许多幻想不能叫实际的观众接受的时候，（现在的观众是非常聪明的，有多少剧中的巧合……又如希腊剧中的命运，这都不是能使观众接受的。
）我的方法乃不能不把这件事推溯，推，推到非常辽远时候，叫观众如听神话似的，听故事似的，来看我这个剧，所以我不得已用了《序幕》及《尾声》，而这种方法犹如我们孩子们在落雪的冬日，偎在炉火旁边听着白头发的老祖母讲从前闹长毛的故事，讲所谓“Once upon a time”的故事，在这氛围里是什么神怪离奇的故事都可以发生的。
《雷雨》对我是个诱惑。
与《雷雨》俱来的情绪蕴成我对宇宙间许多神秘的事物一种不可言喻的憧憬。
《雷雨》可以说是我的“蛮性的遗留”，我如原始的祖先们对那些不可理解的现象睁大了惊奇的眼。
我不能断定《雷雨》的推动是由于神鬼，起于命运或源于哪种显明的力量。
情感上《雷雨》所象征的对我是一种神秘的吸引，一种抓牢我心灵的魔。
《雷雨》所显示的，并不是因果，并不是报应，而是我所觉得的天地间的“残忍”（这种自然的“冷酷”，四凤与周冲的遭际最足以代表。
他们的死亡，自己并无过咎）。
如若读者肯细心体会这番心意，这篇戏虽然有时几段较紧张的场面或一两个性格吸引了注意，但连绵不断地若有若无地闪示这一点隐秘——这种种宇宙里斗争的“残忍”和“冷酷”。
在这斗争的背后或有一个主宰来使用它的管辖。
这主宰，希伯莱的先知们称它为“上帝”，希腊的戏剧家们称它为“命运”，近代的人撇弃了这些迷离恍惚的观念，直截了当地叫它为“自然的法则”。
而我始终不能给它以适当的命名，也没有能力来形容它的真实相。
《雷雨》(第一课时)演示课件
wū
乌
音序：W 部首：丿 结构:上下
组词：乌云 乌鸦 造句：今天外面乌云密布。 书写指导：撇稍小，横要长。
hēi
黑
音序：H 部首：黑 结构:上下
组词：黑色 乌黑
造句：天空黑沉沉的，好 像要下雨了。
书写指导：书写的时候注意下 面四点要宽。
yā
压
音序：Y 部首：厂 结构:半包围
组词：压下 压住
造句：乌云压下来，让人 感觉很压抑。
边读边想，课文可以分成几段？
第一部分(第1－3自然段)：雷雨前。写雷雨前的 情景。
第二部分(第4－6自然段)：雷雨中。写雷雨中的 情景。
第三部分(第7－8自然段)：雷雨后。写雷雨后的 情景。
初读课文后，你感受到了什么？ 我们从读中感受到了大自然的神奇与美丽。
1.看拼音，写词语。 léi yǔ wū hēi
压 蝉 垂 户 他年轻英俊的面孔，在监狱中一呆就是十九年。片中还放到老的图书保管员，在监狱中整整呆了五十年，当他被刑满出狱时，他却拿
起刀子想杀人，因为他想留在监狱，他已经习惯了在监狱里的生活，因为在那里他是那样受人尊敬，而外面是他非常陌生和恐惧的世 界。在监狱里五十年的他，现在已经没有了杀人的勇气，连最后的勇气都已经磨灭了，他被放了出去，外面有许多的汽车，他不习惯 ，外面没有了亲人，没有了朋友，这一切他都不习惯，最后，他选择自杀，结束掉已经获得自由的身体，连同已经被体制化了失去自 由的内心！这件事对安迪和阿瑞都是一个不小的震憾！失去身体的自由并不可怕，可怕的这样的体制，让心也没有了希望，没有了欲 望，到最后就会彻底的绝望！为了打发无聊的时间，监狱中，安迪还带了一个学生，一个年轻人，从不识字开始，一点一点的教他， 直到他完成高考所有的课程，在一次闲聊中，他告诉，说曾经在另一个监狱里，听一位火爆脾气的老犯人聊起过，说他此生最得意的 事情是将一个银行家的妻子与情人杀死在床上，因为一次他去她情人家偷东西，他醒过来了，让他没偷成心里很不爽，找机会干掉他 ，那天正好杀死一对在床上，听说她丈夫还是个银行家，最后还因此替他背了黑锅，终身进了监狱。天哪，这 对他来说，简直就是希望和救星，他找到监狱长，救他，说这是他可以翻案的机会，只要找到那名犯人，再加上他的学生做证，他就 可以重见天日。可惜他太异想天开了，社会是黑暗的，监狱里更黑暗，监狱长制造一次越狱的假象，将唯一可以做证的，他最抱希望 的学生给枪杀了！看到这里，我的眼泪制不住的流，为这样一个有才华的人，一而再，再而三的受到的挫折和打击感到命运的不公， 上天到底还有没有长眼睛，如此一个有前途，有才华的有用之才就这样的被冤枉，被永远的埋在了黑暗之中！ 《《向诸葛亮借智慧》读后感》
人教版高中语文必修四 2《雷雨》教案 (1)
《雷雨》教学设计【教学目标】知识与能力1.了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。
2.分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，结构布局特点。
3.体会戏剧中个性化的语言和人物性格。
4.概括戏剧中揭示的思想主题。
5.整体把握戏剧知识和理解课文内容基础上表演课本剧。
过程与方法让学生在朗读、赏析、思考中体会领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。
情感态度与价值观让学生在学习中认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡。
【教学重点】1、领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。
2、体会戏剧冲突在剧作中的独特作用【教学难点】个性化的语言对塑造人物思想性格的重要作用【课时安排】1课时一、上节课，我们一起了解了戏剧的有关知识。
这节课让我们来共同分析戏剧的语言和矛盾冲突，为我们表演课本剧做些功课。
二、内容精要这是一出严格遵循“三一律”原则而创作的戏剧，所有的矛盾冲突都发生在一个阴郁闷热、雷雨交加的夏日。
这一天，离家两年的某煤矿公司的董事长周朴园刚刚从矿上回来，而那位终日“卧病”、被关在楼上的太太繁漪也因为一桩隐秘的心事而破天荒地走下楼。
悲剧就此展开。
在这个看起来体面的家庭中，周朴园是唯一的主宰，他按照他的一套标准统治着这个在他看来“最圆满，最有秩序的家庭”，却不知平静的背后隐藏着罪恶与灾难。
采访是他的第二个妻子，这是一个文弱、明慧的女子，可又有着一点原始的野性。
她嫁到周家十八年，生了一个儿子周冲，但这个如坟墓般令人窒息的家庭却使她日见萎缩，直到周朴园前妻所生的儿子周萍从乡下来到这个家。
周萍使她重新燃起了生活的欲望，她将这一点爱看作全部的希望，牢牢抓住不肯放手。
可周萍却是一个软弱的人，很快就对这种“畸形”的关系感到厌恶，并为自己欺骗了父亲而深深悔恨。
在极度痛苦中，他与管家鲁贵的女儿、美丽单纯的丫环四风产生了感情。
他希望能借此摆脱！日日的一切，甚至打算离开这个家，去开始他的新生活。
雷雨》第一课时
16《雷雨》第一课时脚本【教学目标】1.认识“压、蝉、垂、户、扑、哗”6个⽣字；会写“雷、黑、垂、新、扑、乌、压、户、迎”9个字。
2.正确朗读课文，借助关键词句，梳理课文脉络。
【教学重点】认识“压、蝉、垂、户、扑、哗”6个⽣字；会写“雷、黑、垂、新、扑、乌、压、户、迎”9个字。
板块一：字源演示，切题导入1、字源演示，导入：师：小朋友们好！我是校的老师，这节课我们将进行《雷雨》第一课时的学习。
（按）我给大家带来了一个有趣的甲骨文字，猜猜这是什么字？（课件出示甲骨文字）我们一起来看看它的字形变化。
（按）（课件出示字源变化的过程。
）演变到后来就是我们现在的雷字，你猜对了吗？雷是云层因放电而发出的巨响。
在甲骨文中，“雷”的字形中间犹如一道闪电，左右的圆圈则表示打雷时发出的巨大声响。
汉字真是太有趣了！2.师：关于雷，同学们还知道些什么呢？（按）生1：老师，我知道雷姓在《百家姓》中排名第69位呢！我还知道非常值得我们学习的雷锋叔叔，姓雷。
（按）生2：我在《笠翁对韵》中背过“雷隐隐，雾蒙蒙”这一句。
（按）生3：我会给雷组词，打雷地雷雷打不动雷厉风行师：同学们知道得真多。
（按）看，雷字出现在了我们的课题当中，请大家跟我一起来读课题：16 雷雨板块二：初读正音，检查字词1．（按）师：现在请同学们打开书本第74页，自由读课文，一边读一边给自然段标上序号，并圈出不明白的生字词，请按下暂停键，开始读吧！（停，按）现在请看看你们的自然段标对了吗？2. 老师也想读一读这篇文章，一起来听听吧。
（按）（出示范读音频）3.检查字词情况师：（按）听完了，课文中出现的这些生字，你们会读吗？可以按下暂停键借助拼音试着读一读。
（停）我们要特别注意后鼻音和翘舌音。
请和老师一起读（按）“垂”、（按）“迎”、（按）“蝉”。
（按）老师还给这些生字找到了好朋友，跟老师一起来读读。
雷雨乌云黑沉沉清新窗户压下来迎面扑来垂下来哗啦啦师：老师要提醒一下大家，（按）户只有一个读音，户（第四声），但在这里，“户”要读轻声，窗户（hu）。
《雷雨》课文原文
《雷雨》课文原文雷雨午饭后，天气更阴沉，更郁热。
低沉潮湿的空气，使人异常烦躁………… 周朴园(点着一支吕宋烟，看见桌上的雨衣，向侍萍)这是太太找出来的雨衣么?鲁侍萍(看着他)大概是的。
周朴园不对，不对，这都是新的。
我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。
鲁侍萍嗯。
周朴园(看她不走)你不知道这间房子底下人不准随便进来么?鲁侍萍不知道，老爷。
周朴园你是新来的下人?鲁侍萍不是的，我找我的女儿来的。
周朴园你的女儿?鲁侍萍四凤是我的女儿。
周朴园那你走错屋子了。
鲁侍萍哦。
——老爷没有事了?周朴园(指窗)窗户谁叫打开的?鲁侍萍哦。
(很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门)。
周朴园(看她关好窗门，忽然觉得她很奇怪)你站一站。
侍萍停。
周朴园你——你贵姓?鲁侍萍我姓鲁。
周朴园姓鲁。
你的口音不像北方人。
鲁侍萍对了，我不是，我是江苏的。
周朴园你好像有点无锡口音。
鲁侍萍我自小就在无锡长大的。
周朴园(沉思)无锡?嗯，无锡，(忽而)你在无锡是什么时候?鲁侍萍光绪二十年，离现在有三十多年了。
周朴园哦，三十年前你在无锡?鲁侍萍是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。
周朴园(沉思)三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。
那时候我还在无锡呢。
鲁侍萍老爷是那个地方的人?周朴园嗯，(沉吟)无锡是个好地方。
鲁侍萍哦，好地方。
周朴园你三十年前在无锡么?鲁侍萍是，老爷。
周朴园三十年前，在无锡有一件很出名的事情——鲁侍萍哦。
周朴园你知道么?鲁侍萍也许记得，不知道老爷说的是哪一件?周朴园哦，很远了，提起来大家都忘了。
鲁侍萍说不定，也许记得的。
周朴园我问过许多那个时候到过无锡的人，我也派人到无锡打听过。
可是那个时候在无锡的人，到现在不是老了就是死了。
活着的多半是不知道的，或者忘了。
不过也许你会知道。
三十年前在无锡有一家姓梅的。
鲁侍萍姓梅的?周朴园梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。
有一天夜里，忽然地投水死了。
后来，后来，——你知道么?鲁侍萍不敢说。
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雷雨
一、知识与能力：
1.简介曹禺和他的《雷雨》，了解有关的情节和时代背景。
2.了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。
3.体会戏剧中个性化的对话对真实鲜明地塑造人物形象所起的作用。
二、过程与方法：
品味人物语言，把握戏剧冲突，探究舞台说明，掌握戏剧人物鉴
赏的方法。
三、情感态度与价值观：
概括戏剧中揭示的思想主题，体会其深刻的现实意义。
四、教学重点：欣赏戏剧冲突，分析在冲突中所表现的人物性格，欣
赏人物语言。
五、教学难点：把握剧中人物的性格特征，了解出场人物之间的关系。
第一课时
学习目标：
1、了解戏剧的有关知识。
2、了解作者曹禺及有关《雷雨》的相关内容。
3、梳理节选部分的情节。
4、分析这两场戏的主要矛盾冲突。
学习过程：
一、课前活动
1、成语积累
2、优美语段积累
二、导入新课
戏剧的相关知识导入
三、戏剧常识介绍：
1、戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2、戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
3、戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
4、戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。
5、戏剧的语言：包括台词和舞台说明。
戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。
四、介绍曹禺了解
曹禺（1910－1996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。
其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。
《雷雨》《日出》是他的代表作。
1922
年在南开中学读书时，阅读了大量"五四"以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的"南开新剧团"，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。
1928年曹禺升入南开大学政治学系。
1929年转入清华大学西洋文学系。
但他大部分时间是在图书馆和书库里，贪婪地研读世界名著，特别是莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作。
1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，
以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。
五、《雷雨》简介（补充，课件展示）
1933年，曹禺完成了第一部多幕话剧《雷雨》。
1934年7月发表在《文学季刊》1卷3期。
他从自己青少年时期熟悉的社会圈子里,提取了《雷雨》的题材,通过周鲁两家8个人物的历史与现实纠葛，反映了从光绪二十年(1894)到1920年以后约达30年的复杂社会生活和冲突。
故事写某矿董事长周朴园，年轻时遗弃了为他已生二子的婢女侍萍,长子周萍留在周家,侍萍携次子投河遇救，离乡远走。
周误以为她已死。
后周家亦北迁，与侍萍再嫁的鲁家共居一地，互不相知。
鲁家父女皆在周家为仆，次子大海在矿上做工，周妻繁漪与长子周萍有私情，后知周萍爱鲁女四凤，繁漪欲遣去四凤乃召来侍萍，两家关系始被揭开。
周萍与四凤知为异父同母兄妹，双双自杀。
繁漪之子周冲为救护四凤也触电身亡。
大海为罢工代表在周家受辱被殴，逃奔而去。
侍萍与繁漪不堪重压,一呆一疯,只剩下周朴园茕茕孑立、形影相吊。
六、理清人物关系课件展示
板书：《雷雨》人物关系表:
繁漪周朴园侍萍鲁贵
周冲周萍鲁大海四凤
七、预读课文整体感知全文并概述全文情节学生讨论整理
分析剧本的情节结构，一般都以场面为基本单位，划分场面的依据，一般是主要人物的上下场或主要场景的转换。
第一部分：梅、周狭路相逢。
（家庭内部冲突）
第二部分：鲁、周针锋相对。
（社会阶级斗争）
八、作业布置
完成学案基础知识积累部分。