部编版二年级语文下册02.雷雨1 (2)优质教案.docx
部编版语文二年级下册雷雨教案推荐3篇
部编版语文二年级下册雷雨教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册雷雨教案第【1】篇〗【教学目标】知识目标1.阅读剧本，了解剧情，把握其中的矛盾冲突，了解人物的性格。
2.初步了解戏剧人物的鉴赏方法。
能力目标1.学会鉴赏戏剧，提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力。
2.通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。
情感目标感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识（性格的悲剧、命运的悲剧、生存的悲剧）【教学设想】1.通过反复阅读和分角色朗读，品味戏剧作品丰富多彩而又富有个性化的语言。
2.课前组织学生观看电影《雷雨》片段，与课堂点拨、品读一词一句及比较鉴赏相结合，激发学生欣赏戏剧文学的兴趣。
3．拟采用屏幕投影的方式，扩大课堂容量。
4.课型：品读·鉴赏课5.教时：一教时【重难点简析】1.戏剧语言在展开冲突，显示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言为心声，品读语言应是开启人物心灵的一把钥匙。
因此我确立本课教学重点为：引领学生在把握矛盾冲突的基础上，通过对周朴园语言的品读，探究周朴园的性格、心理。
2. 作者说《雷雨》“揭示了封建大家庭的罪恶”。
鉴赏时为了避免用“社会问题剧”的主题模式“削足适履”地硬套剧作，我将教学难点确定为：引领学生感受作品的悲剧意识，探究作品的艺术魅力。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
（播放视频资料《雷雨》结局片断1分30秒）雷雨之夜，在幻想、憧憬、挣扎、嚎叫之后，三个爱恨交织，有着火热人生的年轻人同时踏上了生命的不归路。
这就是当年23岁的曹禺创作的四幕话剧《雷雨》的结局。
那么今天，请同学们和我一起走近这位被称为“中国莎士比亚”的戏剧大师，走进《雷雨》。
二、审美感知，整体把握。
1.【投影】曹禺和《雷雨》简介曹禺（1910－1996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。
其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《王昭君》等。
《雷雨》《日出》是他的代表作。
部编本二年级语文下册《雷雨》教案【】
部编本二年级语文下册《雷雨》教案【】一、教学内容本节课选自部编本二年级语文下册《雷雨》一课。
教学内容主要包括教材的第四章《自然现象》中的第一节《雷雨》。
详细内容包括：认识和理解生字词，如“雷、雨、闪、电”等；学习课文内容，了解雷雨天气的自然现象；学会用生动形象的语言描绘雷雨场景。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，了解雷雨天气的自然现象。
2. 过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生观察自然现象的能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解雷雨天气的自然现象，学会用生动形象的语言描绘雷雨场景。
教学重点：正确认读生字词，理解课文内容，观察自然现象。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文朗读录音、生字词卡片、绘画材料五、教学过程1. 导入：通过播放雷雨天气的视频，引导学生关注自然现象，激发学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，教师指导学生认读生字词，理解词义。
3. 朗读课文：学生跟读课文，体会雷雨天气的气氛，了解雷雨现象。
4. 讲解课文：教师引导学生分析课文内容，学习作者描绘雷雨场景的方法。
5. 实践活动：学生分组，观察雷雨天气，用绘画或语言描述的方式展现雷雨场景。
六、板书设计1. 生字词：雷、雨、闪、电、轰隆隆、哗啦啦2. 课文结构：雷雨前、雷雨中、雷雨后3. 雷雨现象：闪电、雷声、下雨七、作业设计1. 作业题目：观察身边的自然现象，选择一个场景进行描绘。
2. 答案示例：夏日午后，阳光灿烂，突然乌云密布，闪电划破天空，雷声滚滚，紧接着大雨倾盆。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他自然现象，如彩虹、雪等，了解其形成原因，培养学生热爱大自然的情感。
组织学生开展课外实践活动，观察自然现象，提高学生的观察力和表达能力。
部编版语文二年级下册雷雨教案(精品3篇)
部编版语文二年级下册雷雨教案（精品3篇）【部编版语文二年级下册雷雨教案第1篇】【活动目标】1、学习观察夏季雷雨前后的天气变化。
2、尝试用语言表达夏季雷雨前后的情景。
3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4、体验明显的季节特征。
【活动重难点】学习观察夏季雷雨前后的天气变化。
用语言表达夏季雷雨前后的情景。
【活动准备】1、《小朋友的书·夏天真热》2、活动前了解幼儿关于夏天雷雨的已有经验，收看或收听关于雷雨的天气。
【活动过程】一、引导幼儿观察雷雨钱的情形。
1、太阳公公到哪去了？2、天空中出现了什么？（乌云）3、看上去怎么样？4、我们看到了什么？听到了什么？（打雷声，闪电）二、引导幼儿观察雷雨时的情形。
1、现在你听到了什么声音？（雨点）2、雨从哪儿来？落到了哪里？看看四周的树、花草、房子有什么变化。
3、等雨小些时，教师和幼儿一起撑伞到雨中走走，听雨点声，看雨滴落到地上的圈圈、地面的积水、花草变化等。
三、引导幼儿观察雷雨后的情形。
1、看一看，听一听，现在和下雨时又什么不一样？2、天上出现了什么？（白云）3、到户外走一周，呼吸雷雨后的清新空气，感受雨后的凉爽。
【部编版语文二年级下册雷雨教案第2篇】《雷雨》教学设计及反思一、游戏导入大家喜欢玩游戏吗？上课之前黄老师先和大家玩玩游戏。
拍掌游戏动物叫声对对碰自然界的奇特声音师：其实呀，只要细心观察，在我们的生活中就能发现很多奇特的声音和现象。
今天我们要学的这篇课文讲的就是一种多发生在夏天的天气现象。
二、识记生字，初读文本，了解大意。
1、板书课题，自由读课文。
2、识记生字。
师：生字宝宝听到大家读的这么好，迫不及待地想和大家见面呢。
小老师带读，去掉拼音开火车读。
3. 指名生读生词，读正确字音。
重点指导“压下来”、“垂下来”的轻声4. 练习读句子，重点理解“垂”和“压”的意思，并练习运用。
（1）图词结合，初会生词义。
师：词语回到句子里，请小朋友自己读一读。
部编版语文二年级下册雷雨教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册雷雨教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册雷雨教案第1篇】［教学目标］1、会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个生字。
2、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
3、能说出自己见到过的雨及当时的情景。
［教学重难点］学习生字词，引导学生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特点，并能说出自己见到过的雨及当时的情景。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜导入课题1、今天老师为同学们带来一则谜语，看谁能够猜出谜底。
有位老兄脾气大，爱发怒的就是他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。
（雷雨）2、夏天的午后，常常会出现雷雨现象。
同学们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？今天我们一起走进《雷雨》这篇课文。
（板书课题，讲解“雷”字）二、合作探究，学习生字1、小组内学习“我会认”的生字。
互相说说自己是用什么方法记住这些生字的。
2、组长考查生字认读，边读边组词。
3、教师检查指导学生学习生字。
（1）出示词语课件，指名认读。
（2）联系文中的词语、句子巩固识字。
选出正确读音，打“√”。
蝉（ｃáｎｃｈáｎ）扑（ｂūｐū）垂（ｃｕíｃｈｕí）三、整体感知，了解大意1、自读课文，读通读顺，标出自然段序号。
2、思考：本课讲了一件什么事？（描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象）3、指名读第1~3自然段，思考：雷雨来临前天空和身边的景色有什么变化呢？找出相关句子画一画，读一读。
（1）课件出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
①画出“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压的动作体会云层很厚很低的状态。
②比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不出”和“树上的叶子不动，蝉不叫”。
（前一句强调了没有一丝风，表现出天气很闷热。
）（2）课件出示：忽然……垂下来，逃走了。
①找出这段话中的动词。
部编本二年级语文下册《雷雨》教案【】
部编本二年级语文下册《雷雨》教案【】一、教学内容本节课选自部编本二年级语文下册《雷雨》一课，主要章节为第二十三课。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者观察自然现象的细致和热爱；学习课文中雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象描绘，提高学生的语言表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象描绘。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生细致观察自然现象的能力，提高语言表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生热爱大自然，关注生活，培养勇敢面对困难的精神。
三、教学难点与重点重点：学习课文中雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象描绘，理解作者观察自然现象的细致和热爱。
难点：如何引导学生通过观察、思考、讨论，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入：通过播放雷雨天气的视频，让学生谈谈自己对雷雨天气的感受，引入课题。
2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，标注生字词。
b. 教师带领学生一起学习生字词，理解课文内容。
c. 学生分角色朗读课文，体会作者观察自然现象的细致和热爱。
d. 教师引导学生分析课文中雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象描绘，提高学生的语言表达能力。
3. 随堂练习：让学生观察窗外的自然景象，进行描绘练习。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观察和描绘，互相学习，取长补短。
六、板书设计1. 课题：《雷雨》2. 生字词3. 雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象描绘七、作业设计1. 作业题目：观察一种自然现象，描绘出它的特点，不少于100字。
2. 答案示例：观察了傍晚的火烧云，它的颜色变化多端，形状各异，犹如一幅美丽的画卷。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对雷雨景象的描绘较为生动，但部分学生观察不够细致，需要加强引导。
2. 拓展延伸：让学生课后关注其他自然现象，学会观察、思考、描绘，提高语文素养。
部编版语文二年级下册雷雨教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册雷雨教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册雷雨教案【第1篇】教学目的：1、体会作品中起伏跌宕的戏剧波澜和个性鲜明的人物语言。
2、认识资产阶级冷酷的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗3、训练独立阅读能力和分析、鉴赏、评价能力。
教学重、难点：1、周朴园的性格特征。
2、周、鲁会面时两人复杂的心理活动。
教学方法：1、表演法：通过表演剧情，让学生体会人物的语言行为，感知人物的性格特点及剧本的矛盾冲突。
2、分析点拨法：对重、难点问题，教师做适当的点拨，以帮助学生理解。
3、论辩法：设论辩题，通过开展辩论会，加深学生的理解。
学法指导：1、以阅读学习法为主要，辅之以合作学习法。
2、兴趣性阅读——研究式阅读——鉴赏式阅读。
教学过程：一、以《雷雨》的巨大成就导入课文。
二、进入课文。
1、学生表演第一场戏剧冲突。
2、评价演出效果。
3、分析人物内心变化。
4、辩论周朴园是否真爱鲁侍萍。
5、分析评价人物性格特征。
三、深入探讨：1、周、鲁两家的矛盾根源是什么？2、周朴园形象塑造的社会意义是什么？3、如何理解戏剧的深刻主题？四、大胆质疑。
五、布置作业：1、用分析周朴园的方法去分析鲁侍萍。
2、阅读《雷雨》全剧。
3、就《雷雨》某一角度写一篇文学评论。
课内思考题：1、在周、鲁二人对话过程中，周朴园反复说出一个字，分别有怎样的潜台词？反映了人物怎样的心态？2、周、鲁两人围绕三十年前在无锡的事件展开对话，周几次问侍萍的姓氏和身份，这些问话和动作展现了周朴园怎样的心理变化过程？3、周在认出鲁之后，对侍萍态度有何变化？哪里体现？4、周朴园爱侍萍吗？他对鲁的怀念是真实的吗？你觉得周是怎样的一个人？5、周、鲁两家矛盾的根源是什么？你怎样认识戏剧的标题及当时的社会？部编版语文二年级下册雷雨教案【第2篇】一、教学目的：1理解戏剧中个性化的语言对刻画人物形象的作用2了解戏剧作品的特点：尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言3深刻认识旧社会的腐朽、黑暗和罪恶，认识中华民族自古就有勇于斗争、追求光明的光荣传统。
2023年部编版语文二年级下册雷雨教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册雷雨教案（精选３篇）〖部编版语文二年级下册雷雨教案第【1】篇〗雷雨教案设计设计说明识字教学是二年级语文教学的重点。
在识字教学中，充分发挥学生识字的主动性，让学生采用多种方法来识记生字，激发学生的识字兴趣，引导学生在学习过程中掌握学习方法，从而逐步形成学习能力。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
在教学中不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受。
阅读教学中以“雷雨前——雷雨中——雷雨后”为阅读主线，引导学生抓住重点词句，理解课文内容，采用图文对照、情境创设、想象谈话等多种形式去品悟文章描写的意境，通过多种形式的朗读来表达自己的感受。
课前准备教师准备：制作相关课件；制作学生活动卡。
学生准备：制作本课的生字卡片；留心观察天气变化。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入题目1.导入：炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨来临了！请同学们仔细看，认真听！（播放视频：课文第一幅插图。
）2.说一说你看到了什么，听到了什么，结合生活实际谈谈自己的感受。
3.过渡：同学们真会观察。
这节课让我们一起走进第16课《雷雨》，请同学们伸出小手，和老师一起板书课文题目。
设计意图：通过创设生动、形象、直观的情境，唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，使之产生主动探究的欲望。
此环节培养了学生仔细观察的良好习惯。
二、初读课文，识记生字1.自读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词，想办法记住。
2.教师示范读文，学生听读识字，看看解决了哪些生字。
3.指名分段朗读课文，检查识字情况，教师相机纠正读音。
翘舌音：蝉、垂。
4.在小组中，利用生字卡片交流识字方法。
5.汇报识字方法。
（1）压：做一做把手压在语文书上的动作。
用顺口溜识记：广上一点落下，埋在泥土底下。
（2）蝉：课件出示“蝉”的，播放蝉的叫声，使学生了解“蝉”是一种昆虫。
（3）垂：出示蜘蛛垂下来的，引导学生感受“垂”字的整体结构。
雷雨-部编版(五四制)二年级语文下册教案
雷雨-部编版（五四制）二年级语文下册教案一、教学目标1.通过本课的学习，使学生喜爱阅读，懂得欣赏文学作品的美妙之处。
2.认识中国近代文学作品，理解近代文学从传统文学到现代文学的特点和变化。
3.了解小说元素、结构、人物和情节的关系，学会分析文学作品中的人物、情节、结构、文学手法等内容，提高阅读小说的能力，认识小说的意义和价值。
4.培养学生写作能力和表达能力，提高学生的审美、文化水平。
二、教学重点1.分析小说人物形象及其性格特点，加深对人物性格的理解。
2.理解小说情节结构，掌握小说人物的生活故事。
三、教学难点1.理解电报与小说情节之间的关系。
2.理解文学作品的深层含义。
四、教学内容和学习步骤1、导入与预习通过询问学生上周的学习情况引入本课内容，并预告本节课的主题和核心。
2、核心教学环节2.1、小说的主要人物询问学生课文中出现的主要人物有哪些？并对人物形象及其性格特点进行分析和解读。
2.2、小说的情节结构采用讲解和讨论相结合的方式，分析小说的情节结构，特别是人物的命运转折、情节的铺陈和发展，帮助学生深入理解小说情节结构。
2.3、分析电报与小说情节之间的关系通过讲解电报在小说中的作用，帮助学生理解电报与情节之间的关系，从而深入理解小说情节的发展和人物的命运。
2.4、小说的文学特点和意义讲解小说的文学特点和隐含的思想意义，帮助学生认识小说的作用和价值。
3、课堂小结和反思总结本节课的重难点，培养学生的情感体验和审美情操。
五、教学评价采用课堂问答、小组讨论、口头和书面作业等多种方式对学生进行评价，培养学生的分析和表达能力。
评价侧重于是否达到教学目标和学生是否能够理解文学作品的深刻含义。
部编版二年级语文下册02.雷雨2 (2)优质教案.docx
16 雷雨教材分析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。
激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。
教学目标：１、会认5个生字，会写8个字。
２、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
３、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点：弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。
课前准备：生字卡片、多媒体课件及雷声录音课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写8个字。
2、整体感知课文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序。
教学过程：一、联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。
二、初读课文，识字学词１、默读课文，要求读准字音，读通课文。
老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
２、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）３、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
⑴压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。
⑵乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
⑶垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
⑷虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。
４、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
三、朗读感悟，理清文脉１、指名分段朗读课文。
２、老师引读（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……）。
３、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
４、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
分组朗读，老师随机指导。
第二课时教学目标：1、会写8个字。
新人教部编版教材小学二年级语文下册《雷雨》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学二年级语文下册《雷雨》第2课时优质课教案教学目标1.复习生字词，会写“雷雨、乌云、闪电”等8个词语。
2.能联系语境理解词语，体会“压”“垂”“挂”等词语运用的准确性。
3.通过朗读表达自己的感受，试着背诵课文。
4.能说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化和自己见到过的雨及下雨时的情景。
教学过程一、温故知新，导入新课1.复习生字词。
（1）课件出示会认及会写字的字卡，指名认读。
（2）听写“词语表”中本课词语。
（师生合作、同桌合作）2.导入新课。
师：这节课，让我们再次走进课文，感受雷雨前后不同的画面。
二、研读课文，感悟意境1.学习第1～3自然段，了解雷雨前的景象。
（1）学生自主默读第1～3自然段，边读边想：这三个自然段写了哪些景物？用笔圈一圈作者描写的景物。
（2）学生汇报，教师相机板书。
（板书：乌云、叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声）（3）引导学生结合语境理解词义，了解景物特点。
①（课件出示）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
A.体会“压”字运用之妙。
a.师生共同演示“压”的动作。
b.（课件出示乌云压顶的图片，引导学生想象乌云又厚又低的情景）引问：抬头看到这样的乌云重重地压下来，大家会有什么感受呢？（沉闷、不安。
）B.指导学生边朗读边想象画面，读好关键词。
如，“黑沉沉”语速放慢，语气凝重；可以想象天空黑云压顶、空气沉闷的感觉，把“压下来”读得略重一些。
②（课件出示）树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
A.指名读句子，思考：雷雨来临前，树上的叶子和蝉的状态分别是怎样的？它们为什么是这样的？B.学生交流汇报：此时没有一丝风，天气十分闷热。
C.指导朗读：“一动不动”“一声也不出”略重读，读出雷雨欲来时树叶和蝉的反常。
③（课件出示）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
A.自由读句子，说说蜘蛛为什么要逃走。
（因为风很大，吹得树枝乱摆。
）B.蜘蛛是怎样逃的呢？（从网上垂下来。
）体会“垂”字运用之妙。
部编版语文二年级下册雷雨教案(精品3篇)
部编版语文二年级下册雷雨教案（精品3篇）【部编版语文二年级下册雷雨教案第1篇】一、导入新课，揭示课题。
1、同学们，闭上眼睛听听，老师给你们带来什么了？（课件播放雷雨整个过程录音）说说你们刚才听到了什么？感受到了什么？（生答）2、大家听得真仔细、说得真好！对，这是一场雷雨。
（相机板书课题，齐读课题。
）过渡：雷雨是夏天常见的一种自然现象，雷雨场景多么热闹、壮观呀！课文中，小作者是怎么描述这场雷雨的呢？让我们一起来读读看吧！二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读文，看看作者是怎样描写这场雷雨的？2、通过读书，你知道了什么？学生自由畅谈。
（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）过渡：雷雨前的天气有什么特点呢？我们来学习课文的1—3自然段。
三、细读，品味。
（一）指名读1---3自然段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的？1、学生回答，老师引读（板书：蝉不叫、大风、蜘蛛、闪电、雷声。
）2、现在我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这景象写的更具体的呢？我们一块来读一读，找找看吧！①学生自读，用自己喜欢的符号作上记号。
②学生汇报。
边引导学生理解词义，边指导朗读。
黑沉沉：ABB式、你能说出像几个这样的词语吗？垂下来：风很大，蜘蛛顺着蛛丝垂下来逃走。
说明蜘蛛心里害怕。
（师用小铅锤演示，帮助学生理解“垂”。
）乱摆：说明风很大。
请学生用手做动作，帮助理解。
3、能用朗读把这些景物的特点表现出来吗？①学生自由练读；②指名读，评议；③齐读。
4、拓展：刚才我们知道了下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，除了这些，你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢？（提示：①燕子低飞。
②蚂蚁搬家……）5、乌云压下来了，叶子一动不动，蝉不叫了，蚂蚁都在忙碌地搬家，燕子在低飞。
让我们去看看雷雨前的景象吧！（出示课件：雷雨前的情景）（二）品读4-6自然段。
过渡：闪电越来越亮，雷声越来越响。
哗哗哗，雨下起来了。
（出示课件：雷雨中的情景）1、看图，说：你看到了什么？感受到了什么？（随机板书：雨大、看不清。
部编本二年级语文下册《雷雨》教案【】
部编本二年级语文下册《雷雨》教案【】一、教学内容本课选自部编本二年级语文下册第五单元《雷雨》一文。
教学内容主要包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者观察自然、描绘自然的能力；通过学习，使学生了解雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象变化，培养学生的观察力和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读、书写生字词，理解课文内容，能够流利、有感情地朗读课文。
2. 能力目标：培养学生观察自然、描绘自然的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，体会作者观察自然、描绘自然的能力。
难点：培养学生的观察力和语言表达能力，使学生能够独立描绘自然景象。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、生字卡片五、教学过程1. 导入新课：通过展示雷雨天气的图片，引导学生关注大自然，引出课题《雷雨》。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边圈出生字词，借助工具书自主学习。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，引导学生正确认读、书写。
4. 精讲课文：教师引导学生分析课文内容，了解雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象变化，体会作者观察自然、描绘自然的能力。
5. 实践情景引入：组织学生讨论，描述自己见过的雷雨天气，培养学生的观察力和语言表达能力。
6. 例题讲解：教师选取课文中的典型例句，分析其表达技巧，引导学生仿写。
7. 随堂练习：学生根据例题，仿写句子，进行课堂实践。
六、板书设计1. 课题：《雷雨》2. 生字词：翻、滚、炸、蝉、垂、蜘蛛3. 课文内容：雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象变化七、作业设计1. 作业题目：观察天气，写一篇短文描述你看到的景象。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，针对学生的实际情况进行教学反思，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注大自然，多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的语文素养。
小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】
小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(部编版)二年级下册《雷雨》优秀教学设计
《雷雨》教学设计第二课时教学目标：1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。
教学重点：读懂课文内容。
教学难点：培养学生的语文实践能力。
教学准备：多媒体课件教学方法：情境导入法引导法讲解法合作学习法等教学过程：一、创设情境导入1、课件出示谜面：有位老兄脾气大，爱发怒的就属他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。
2、学生猜后，板书课题：雷雨。
二、自.由朗读，感知课文1、自.由朗读课文，思考：本文作者描写的顺序是什么？雷雨前雷雨中雷雨后2、接着，我们再请大家想想哪些自然段写的是雷雨前的景色？哪些自然段写的是雷雨中的景色？哪些自然段写的是雷雨后的景色？教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
三、课文学习（一）学习“雷雨前”1、想一想：雷雨前主要抓住了哪几样景物进行描写？乌云（压）树叶（不动）蝉（不叫）树枝（乱摆）蜘蛛（逃走）闪电（亮）雷声（响）2、课件展示雷雨前的景物变化，帮助学生更好地理解课文内容。
3、知识积累为什么会打雷？雷雨天气，厚厚的云层在空中翻滚，由于气流的摩擦分别带上正、负不同的电荷，这些电荷聚集在云层的两端，并且随云层的增厚，电荷不断增加。
当电荷增加到一定程度，就会穿过云层放电，正负电荷中和时，会放出大量的热，使空气迅速膨胀发出巨大的响声，这就是雷。
4、“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
”从这句话知道了什么？（这句话写出了大雨来临前紧张、压抑、沉闷的气氛。
）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
”从这句话又知道了什么？（说明风特别大，蜘蛛特别害怕，赶快逃走了。
）“闪电越来越亮，雷声越来越响。
”课件出示：闪电和打雷谁在前？闪电和雷声是同时发出的，由于光的传播速度比声音的传播速度快，所以我们总是先看见闪电，后听见雷声。
（二）学习“雷雨中”1、快速朗读，边读边思考：雨下得怎么样？你是从哪里体会到的？“哗，哗，哗，雨下起来了。
《雷雨》教学设计：部编本小学二年级下册语文公开课教案
《雷雨》教学设计：部编本小学二年级下册语文公开课教案雷雨教学设计：部编本小学二年级下册语文公开课教案教学目标- 通过学习《雷雨》，使学生了解传统文化中的爱情观念和婚姻观念。
- 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。
- 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点- 学习《雷雨》中的经典台词和情节，理解故事情节。
- 讨论并分析传统文化中的爱情观念和婚姻观念。
教学准备- 课本：部编本小学二年级下册语文教材- 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等- PPT课件：包含《雷雨》的故事情节和相关图片。
教学过程导入（5分钟）1. 引导学生回忆上节课学到的内容，例如：《雷雨》的作者是谁？故事发生在哪个年代？学习（25分钟）1. 呈现PPT课件，介绍《雷雨》的故事情节和主要人物。
2. 播放相关视频，展示《雷雨》中的经典台词和情节。
3. 分组讨论：学生分成小组，讨论并回答以下问题：- 为什么冯世宽和李雷都喜欢雷娘？- 为什么雷娘最后选择了冯世宽？- 你对《雷雨》中的爱情观念和婚姻观念有什么看法？总结（5分钟）1. 让每个小组派代表分享他们的讨论结果。
2. 整理学生的答案，总结传统文化中的爱情观念和婚姻观念。
教学延伸- 鼓励学生阅读更多经典文学作品，了解不同时期和不同地区的文化。
- 引导学生写一篇关于爱情观念和婚姻观念的短文，表达自己的观点。
课后作业- 完成《雷雨》相关的习题。
参考资源- 部编本小学二年级下册语文教材- 电子版《雷雨》相关视频- 课件《雷雨》PPT。
(部编版)统编二年级语文下册《雷雨》优质教案
小学集体学案（备课）用表“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。
虫字旁的“扁口”上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长。
“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横长短不同。
(二)朗读感悟教学本课时，要积极挖掘教材，抓住教学难点，理解课文，感悟课文，发展学生的想象力。
1.比较课文插图，激发初读兴趣。
出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。
2.同桌互读互评，培养合作精神。
如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。
让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。
3.默读课文，想象图景。
边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。
4.选读积累，研读交流。
朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。
从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。
小组研读，读后交流朗读体会。
5.汇报交流，欣赏评价。
小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。
如：6.再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。
(三)积累运用1.“词语用用烧”。
越来越亮越下越大越()越()一动不动一声不响一()不()2.“你一言我一语”。
(1)雷声小了，(雨声也小了)。
(2)池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。
(3)() 了，()也()了。
第一课时相机板书：雷雨前雷雨中雷雨后三、品读感悟第一板块：品读雷雨前的景象。
1.雷雨前的景象是怎样的呢？我们默读1、2、3自然段，读的时候还可以联系以前看到的情景想一想。
2.巡视，反馈。
3.出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
指名读。
当满天的乌云，黑沉沉地向你压下来的时候，你会有什么感觉？请你把这样的感觉放进去读一读。
再指名读。
教师范读。
再指名读。
齐读。
二年级下册语文教案《雷雨》部编版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雷雨相关的实际问题，如雷雨天气我们应该注意什么。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作小风车，观察风的变化与天气的关系。
4.朗读与表达：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
5.写字练习：学会书写本节课的生字，掌握正确的笔顺和书写规范。
二、核心素养目标
1.语言素养：通过学习《雷雨》，培养学生对自然现象的感知与表达能力，提高学生运用语言文字描绘天气变化的能力，激发学生对语文学习的兴趣。
2.思维发展：引导学生从课文中发现天气变化规律，培养学生的逻辑思维和观察力，激发学生的探究欲望。
1.教学重点
-生字词掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，包括“雷、雨、闪、电、响”等。这些词语是理解课文的基础，需要学生在课堂上重点掌握。
-句式应用：学会使用“一会儿……一会儿……一会儿……”句式进行句子练习，这是本节课的语言表达重点，要求学生能够熟练运用。
-课文朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的语感和表达能力，是教学过程中的重点之一。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解雷雨的基本概念。雷雨是自然界中的一种天气现象，它是由于大气中的温差和湿度等因素引起的。雷雨对农业生产和日常生活有着重要影响。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文《雷雨》详细描绘了雷雨天气的变化过程，通过阅读和分析，了解雷雨天气的特点和变化规律。
部编本二年级语文下册《雷雨》优质课公开课教案教学实录
《雷雨》教学设计一、情景导入1、播放雷雨音频，师：老师这里有一段声音，仔细听，你听到了什么？生：雷声和雨声。
师：对，像这种伴有雷声的雨就叫雷雨。
今天我们就来学习《雷雨》这篇课文。
请同学们伸出右手食指，和我一起写课题并大声说出笔顺。
2、齐读课题。
生：16、雷雨。
3、学写“雷”字，师：同学们，请看这个字，谁能按照提示分析下这个字。
生：雷是上下结构，雨字头，另一个部件是田。
生：重要笔顺是雨字头的横勾，不要写成横折钩。
还有雨字头和田的竖都要在竖中线上。
师：你分析得很准确，找三个同学来组词。
生：雷雨雷声打雷师：学写汉字，我们要先看后写。
请大家伸出手，跟老师一起写这个字。
生：书空，说笔顺。
师：请大家认认真真地在练习本上写一遍。
（相机评价）二、检查预习1、词语认读。
师：找两位小老师分别来领读这些词语。
（两位同学领读，师相机评价）2、师：声音响亮，字音准确。
请大家齐读一遍。
3、读句子，读准字音。
师：把这些词语送回句子中，男生一句，女生一句，再来读一读。
（男女生分别读）三、初读课文，明晰脉络1、初读课文，清除字音障碍。
师：请同学们把这些句子送回课文中，大声朗读课文，注意读准字音。
2、看图排序，师：仔细观察，结合课文给图片排序。
（生按照下雨前中后排序）师：为什么这样排序？生：因为第一幅图还没开始下雨，只是阴天。
第二幅图已经下雨了，第三幅图雨停了，彩虹出来了。
（引导出下雨前、中、后的顺序）师：是的，课文按照时间顺序分别描写雷雨前、雷雨中和雷雨后三个部分。
2、梳理脉络，对应段落师：找一找，课文中分别是哪些自然段讲了雷雨前？雷雨中呢？雷雨后呢？生：1-3自然段讲了雷雨前，4-6段讲了雷雨中，7-8段讲了雷雨后。
师：你们找得非常准确，下面让我们走进课文，看看文中具体是怎样描写这三个场景的？四、学习1-3段，雷雨前景象1、默读1-3段，标出景物师：请大家默读1-3自然段，找出作者在雷雨前描写了哪些景物？并用横线画出来。
生默读，标出景物。
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2．识记生字。出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记“压”“垂”；用联想法记“乱”。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字；用换偏旁识字法记“虹”。
3．巩固识字。
4．写字指导。请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一个写得好。
8．观看下雷雨的插图。
这时候，如果你就是站在窗前的男孩，你会怎么说？
2．巡视，反馈。
3．出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
指名读。
当满天的乌云，黑沉沉地向你压下来的时候，你会有什么感觉？请你把这样的感觉放进去读一读。再指名读。
教师范读。再指名读。
齐读。
这时的天空用一个词就是——板书：乌云密布。
天气真闷哪，连一丝风也没有。树上的叶子——，蝉——（学生接说）。
4．忽然一阵大风，吹得——（学生接说）树枝乱摆。
2．同桌互读互评，培养合作精神。如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。
3．默读课文，想象图景。边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。
4．选读积累，研读交流。朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。
教学重点与难点
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象。
教学难点：边读边想象雷雨前后的景象。
教学准备与手段
课文配套插图，生字卡片，田字格小黑板。
板书设计
板书设计
雷雨前 乌云密布 狂风大作 电闪雷鸣
雷雨中 越……越……
雷雨后
集体备课时间
年级 科第 周星期
集体备课
共性意见
(一)识字写字
(3)()了，()也()了。
3．完成课后“读读抄抄”练习。
(四)实践活动
1．创造情境，以“我为你广播”为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。“市民”可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。
2．课外留心观察天气的变化，写一篇日记。
第一课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
5．汇报交流，欣赏评价。小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：
6．再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。
(三)积累运用
1．“词语串串烧”。
越来越亮越下越大越()越()一动不动一声不响一()不()
2．“你一言我一语”。
(1)雷声小了，(雨声也小了)。(2)池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。
一、导入课题
二、初读课文
三、品读感悟
四、书写指导
一、导入课题
1．夏天的午后，经常会有雷雨。板书：雷雨 。
2．谁还记得下雷雨时的景象吗？学生回忆。
3．过渡：有一位生活的有心人，通过仔细观察，还写了一篇优美的文章呢！想读吗？好，那就让我们去看看作者笔下的这场雷雨吧!
4．学生齐读课题。
二、初读课文
1．请小朋友自由地朗读，标出小节号，难读的地方可以做上记号多读几遍，争取读通课文。
2．检查自学情况。
3．请三个学生分别来读1、2、3自然段，4、5、6自然段，以及7、8自然段。
4．作者只写了下雷雨时的情景吗？学生自由说，看插图。
相机板书： 雷雨前 雷雨中 雷雨后
三、品读感悟
第一板块：品读雷雨前的景象。
1．雷雨前的景象是怎样的呢？我们默读1、2、3自然段，读的时候还可以联系以前看到的情景想一想。
2．品读：哗，哗，哗，雨下起来了。
指名读。看标点，三个“哗”的后面都有一个“，” ，这三个“哗”能读得那么快吗？再指名读，特别是“雨”后面停了一下，我觉得你好象真的看到大雨了。
指名读，齐读。
3．雨下得真大啊，就像（一支支利箭倾斜着射向地面），（像巨大的瀑布，铺天盖地地倾泻下来），（像断了线的珠子，噼噼啪啪地拍打着土地），（像无数条链子，狠命地往玻璃窗上抽）。
（加动作帮助理解）这乱摆的 ），
一会儿朝上，一会儿（ ）。
连树叶也——，真是——。板书：狂风大作。
谁能把这么大的风用读来表现一下。
5．出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
你觉得蜘蛛逃得怎么样？因为——
通过图直观演示。
你能读吗？
6．此时，你仿佛看到了（预设：闪电像白色的巨龙从空中穿过，闪电划破整个天空），听到了（预设：轰隆隆的雷声，仿佛要震碎整个宇宙，巨雷震耳欲聋）。
小学集体学案（备课）用表
编写时间：201 年 月 日
教学课题
16雷雨
学案编写者
教学用课时
2
学案使用者
第 周星期 用
教学
目标
课（章节）教学
目标
1．会认读5个生字，会正确书写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象，并能通过朗读表达自己的感受。
3．从感悟作者笔下雷雨的特点中，逐步养成观察天气的习惯，学习写观察日记。
合作读：师生读，男女读，前后读。
这电闪雷鸣的气势可真凶猛啊！板书：电闪雷鸣。
7．小结：乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣，一切都预兆着雷雨马上就要来临了。让我们再去感受一下吧，齐读1、2、3自然段。
第二板块：品读雷雨时的景象。
1．雷雨说到就到，下得可大啦！
请大家自由读4、5、6自然段。呆会儿请大家用朗读告诉大家，雷雨有多大。
4．雨越下越大，往窗外望去——，学生想像说。
这时候，天地一片（ ）。
5．要是，你就是窗前的小朋友，你会怎么说，请你再读。这真是—— 板书：倾盆大雨
6、渐渐地，渐渐地——（学生接）雷声小了，雨声也小了。
指名读，这么大的雨，会小得这么快吗？
“渐渐地，渐渐地”该怎么读？
指名读。
7．小结：这真是一场大雨啊！
“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的“扁口”上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横长短不同。
(二)朗读感悟
教学本课时，要积极挖掘教材，抓住教学难点，理解课文，感悟课文，发展学生的想象力。
1．比较课文插图，激发初读兴趣。出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。