2017年春季学期语文S版二年级语文下册1.1春天在哪里教学设计5
《春天在哪里》的教案（通用18篇）
《春天在哪里》的教案《春天在哪里》的教案（通用18篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《春天在哪里》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春天在哪里》的教案篇1教材简介《春天在哪里》是人教版课程标准实验教材第二册“语文园地一”中的口语交际训练题目。
这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语交际能力。
为了保证这次训练能收到良好的效果，教材在本次训练前的“识字1”中已经提出了让学生感受春天的要求：“你听到春天的声音了吗？你看到春天的色彩了吗？快来画一画美丽的春天，快去找一找春天在哪里。
”同时，第一单元教材所选编的4篇课文，也都从不同的角度反映了“春天”的特点。
这些内容为学生进行本次口语交际训练，打下了良好的基础。
教学目标1．引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
2．引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。
3．通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。
教学准备1．学生课前按“识字1”课后练习中的提示和要求，搜集描绘春天的图片、资料。
同时，每人画一幅表现春天的图画，学唱一首赞美春天的歌。
2．教师设计制作多媒体课件一组。
（或相关的图片、教具）教学过程一、创设情境，歌唱春天。
1．出示课件，激趣引入。
（配乐课件：春姑娘笑着对小朋友们说：“小朋友们，你们好，我是春姑娘。
早就听说你们非常喜欢我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里话呢？”）2 唱一唱。
让学生用多种方法唱赞美春天的歌。
（唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱等；唱歌内容要丰富，如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。
语文S版二年级语文下册：第1课《春天在哪里》教学设计【1】
春天在哪里教学设计1【内容简析】这是一首描写春天的诗歌，作者运用拟人的手法，生动形象地描绘了春天到来时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象，使人感受到春天的清新、美好。
诗歌题目和每节的第一句都是用提问的形式出现，富有节奏感，读起来朗朗上口。
【设计理念】根据诗歌的特点，本课教学通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生充分阅读，读中感受，读中思考，读中想象，欣赏作者优美的语言，品味其中的诗情画意，并联系个人的感受和经验，尝试仿写和创作。
【教学目标】1认识6个生字，会写7个字，并在词句中了解字义。
认识偏旁“”“厂”。
2学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美丽。
3理解句中“跳舞、脸红、醒、换新衣、探出头”所表达的意思。
【重点难点】重点：1认识生字，写字，认识偏旁。
2有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：理解句中的拟人手法，感悟课文。
【教具准备】教师：多媒体课件。
学生：观察春天的景色，搜集有关春天的诗歌、图片。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一创设情境，激趣导入1小朋友，春天已经悄悄来到我们身边，它像调皮的娃娃，正和我们捉迷藏呢！你们知道春天在哪里吗？2播放录像，让学生感受细雨蒙蒙、万物复苏、花红柳绿、莺歌燕舞的春天。
3学生谈谈感受，说说春天在哪里。
二初读诗歌，认识生字1学生自由读诗歌，遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学请教。
2检查生字的读音。
（1）开火车认读生字，注意给学生纠正易错难读的生字。
如：薄、笋…（2）去掉生字拼音，认读生字。
3指名学生分节朗读课文，检查学生是否朗读通顺、流利。
三美读诗歌，感受诗韵1教师范读诗歌。
2学生配乐练读。
3自读思考：诗歌共有几节？每节诗歌都有什么相同的地方？描写了哪些地方的春天？四品读诗歌，感受诗境1春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里，你喜欢哪里的春天？把你觉得最美的一句读给同桌听。
2自由汇报，读出自己觉得最美的一句，并说说写了哪些景物。
3相机出示句子：（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
湘教版小学语文二年级下册(2017)教案：1.春天在哪里
课题：1、春天在哪里第1课时课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日批注：教学目标：读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。
教学重点：初读课文，了解春景。
教学难点：把课文读准确。
教学用具：录音带幻灯生字卡片教学方法：录音教学过程：一、谈话，揭示课题1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。
春天就要来了。
到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。
我们来学习一篇关于春天的诗歌。
2、出示课题、齐读3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。
它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？5、练读，注意语调往上扬。
6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。
不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。
（再读课题）二、范读，了解大意1、那么，春天到底在哪里呢？看课文，听录音，把说春天在哪里的句子画出来。
听录音后，生答。
板书：枝头草原竹林田野2、看插图，理解词语“枝头草原竹林田野”3、学说话：春天在枝头，在草原，在竹林，在田野里。
三、自读，读准字音春天的枝头、草原、竹林、田野是怎么样的呢？自读课文，注意读准字音,不加字、漏字。
1、学生自读课文。
思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？2、指名分节朗读课文。
边评议边正音。
3、自读课文。
四、读短文，理解词句:我们先看看春天的枝头是怎样的，学习第一节。
1、女生读。
思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。
）3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。
4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。
）5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）7、理解“微微”（动作）8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。
《春天在哪里》教案
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[S版二年级下册《春天在哪里》教学设计与反思] 春天在哪里教学设计
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《[Ｓ版二年级下册《春天在哪里》教学设计与反思] 春天在哪里教学设计》摘要：．认识6汉雾、薄、换、笋、探、蚕，．学习正确、流利、有感情地朗课感受春天美丽，（二）背背《圆圆春天》八、感情朗诵诗歌Ｓ版二年级下册《春天哪里》教学设计教学主题课所属学科语适年级二年级下册教材版义教育课程标准实验教科语（语出版社版）教学数学【教材分析】《春天哪里》是首以热爱然、感受春光无限美主题诗歌诗歌节奏明快语言优美富有儿童情趣贴近儿童生活给人快乐感觉有利激发学生兴趣对学生进行情感和化熏陶通师生、生生动使学生亲近然从而感受春天到处充满生机和活力培养更加热爱生活情感教材安排了认6雾、薄、换、笋、探、蚕会写生6洒、换、探、枝、野、暖学会部首里旁课思考题你还知道春天哪里？对学生思维和情感进行升华使学生感受春天万物复苏、欣欣向荣景象引导学生课基础上拓展思维使学生热爱然、热爱生活【教学要】．认识6汉雾、薄、换、笋、探、蚕会写6生洒、换、探、枝、野、暖认识里旁．学习正确、流利、有感情地朗课感受春天美丽3．理句子柳条儿跳舞、桃花儿脸红草儿醒、换上绿新衣、竹笋从地下探出头所表达思【教学重】．感受并出诗春天美丽表达己对春天喜爱情．正确、写生认识新部首【教学准备】．课前收集春天有关．生卡片3．多媒体课件【教学程】、谈话激趣感受春天美景体会春天给我们带快乐心情学们你们知道寒冷冬天是什么季节吗？（春天）春天是什么样？春天哪里？请学们看屏幕（课件演示春天美景）仔细观察谁说说？你看到了什么？你可以那做什么？生答跳绳、做游戏、唱歌、跳舞[首先让学生从图感受春天激活学生思维引发情趣使学生尽快感染春天气息教师学生发言及拨进行语言训练你们喜欢春天吗？有位著名诗人和我们样也喜欢春天他还春天写了首诗就是我们今天要学课齐课题春天哪里呢？让我们随着作者到课吧？二、初课认识生领略春天景色优美由课画出不认识候要选择适合己方法认识这些[低年语识方法很重要引导让学生选择适合己方法识既尊重学生学习和学习方法选择又鼓励学生主、合作学习]汇报生、音3做编游戏巩固音[采用多种形式进行识使学生轻松愉快地接受知识这样学生不会对枯燥识教学产生厌烦心理是种长效学习兴趣培养]组学习生[组学习是种合作探究识体现学生组长带领下对生进行扩词练习]5（课件演示词语宝库）巩固生词音[通课件演示词语宝库开门以准里面词语做到进步巩固生新词目]三、品课理义感受春天美．熟基础上加进感情朗再次整体感知课容（）再由课思考春天哪里？你那些地方到了春天用横线把这些地方划出（）指名回答老师板枝头、原野、竹林、田野[落实以让学生静下心边边思考边边动笔养成良习惯]．品课理感悟（）课让学生认真听然对老师进行评价（）指名分结课进行生生评价思考喜欢哪地方春天？（3）声出你喜欢诗句说说什么？（）师生共研讨学生所说所（通课件演示、图片展示、说明等多种方式进行补充、评议、朗）节课件演示柳条儿跳舞桃花儿脸红情景让学生体会拟人写法可以让生动、形象更贴近生活二节启发草儿睡了多久？如是你换上新衣什么心情？能出这种心情吗？三节引导学生质疑雨与探有什么关系？什么用叹？（感受雨土壤疏松、探出地面惊喜）怎样？四节采取以带讲方式通评议、比赛理课朗课[处设计没有固定教学顺序顺学而导给学生以充分主空以学生主体尊重学生体感受避免串讲串问营造和谐、合作、探究学习氛围]（5）师生合作问答形式朗全进形整合理清结构四、拓展延伸你还知道春天哪里？说说［项练习可以拓展学生思维培养学生口语表达能力、让学生感受到春光无限美］五、指导记忆、写生学生选出要指导写研讨老师通板、课件演示指导教师出示生卡片学生认渗透汉知识和指导识方法[ 识程也是记忆程教师要适进行汉知识渗透和知能力培养识程引导学生主学习让学生介绍方法体验成功乐趣并尊重学生性识方法不强致会既可]重指导野学习部首里旁六、词语积累（课件出示词语宝库）出示词语换上、探出、薄薄细细、那么．．．那么．．．［以补充词语和句子方式对 BB型词组和那么．．．那么．．．句式进行积累和运用］练习题（）照样子写词语薄薄细细飘飘_______ ___________练习题（二）照样子把句子补充完整春天太阳那么暖那么亮妈妈头发那么长那么_______十五月亮那么___ 那么_________________那么___ 那么_______七、语课堂（课件演示关春天）（）考考你春天开花儿有哪些？（二）背背《圆圆春天》八、感情朗诵诗歌【关节课教学媒体运用】语课堂教学运用多媒体技术是提高课堂教学实效有效手段它把声、像、图、、情境与听、说、、写有机结合起使抽象概念具体化深奥道理形象化枯燥知识趣味化从而使课堂教学变得更生动有趣富有感染力教学提供理想教学环境现对节课教学媒体运用作如下阐述、创设情境激发学习兴趣兴趣是人积极探究某种事物或爱某种活动倾向爱因斯坦曾说兴趣是老师学生思维活动是建立浓厚兴趣和丰富情感基础上节课开课始我课件给学生展示了幅美丽春天画卷使学生感受到春天到了蓝天白云下是碧绿草地那盛开美丽花清澈见底河河边随风摇摆柳条儿空由飞翔燕子使学生置身种色彩鲜丽、声像步、动静结合教学环境吸引学生激发他们学习兴趣二、直观呈现疏通卡壳学生由受认识能力限制学习常常会某上卡壳甚至会形成错误概念我教学便充分运用多媒体课件把抽象容具体化、静止关系动态化直观地演示事物变化和知识形成程助学生克认知障碍从而达到其他教学手段难以达到效课我配上了课件演示让学生感受到了诗歌描写草儿醒换上绿新衣竹笋从地下探出头了那充满童趣语言及所描写可爱灵动画面融合起他们很容易地理重词语理了春天到处充满生机满着快乐感觉三、拓展延伸丰富学习容教材只是教学凭借课堂上不仅要让学生掌握知识体会它所包含思想涵更重要是教给他们学习知识领引导他们各类课外籍深化课知识这就要借助多媒体课件存储量、功能强、操作简便等特给学生提供量知识教学我利用了课件《课堂》有关春天知识与背背圆圆春天把学生课外习惯培养落到实处【教学反思】识教学是低年级语教学重要容是、写作基础《语课程标准》明确指出低年级要重学生喜欢学习汉培养他们主动识愿望逐步形成识能力主识量打下良基础节课识教学环节我以学生学习和发展主体充分利用他们所熟识语言因素和生活验重教给识方法力识用结合引导学生主、生动活泼地识学生主学习提供了广阔空重培养学生主动探究能力课堂称学堂它原便是学生教学实践我深切感受到只有刻关学生性发展把课堂还给学生把学习主动权交给学生让每学生真正成学习主人成课堂主角才能激发他们积极创新精神使其学得积极、学得轻松、学得有趣充分发挥他们主识能力二年级学生已认识了些基掌握了些常用识方法这是独立主识宝贵学习因环节教学我以组织、引导、参与者身份走入学生当始终以调动学生学习兴趣前提主学习宗旨充分相信学生、尊重学生独特感受放手让他们已有知识验基础上进行想分析用己喜欢方式识进行了学生主探究识方法研究首先我课前准备了以桃花衬景卡片卡片上是课要认识生这样既应合了春天主题也是学生对学习生产生了兴趣然发挥组合作学习优势让学生组长带领下重温音用生扩词发现问题了组学起想办法扩了学习参与面课件屏幕上出现幅美丽春姑娘送花画面每朵花上都有课生所组新词这样就很巧妙地把生新词又巩固了遍更激发了学生学习欲望因交流汇报出现了踊跃举手发言热烈场面孩子们识表现得是那样积极、主动张张可爱笑脸上散发着迷人光彩显然他们已全身心投入到学习活动了人人都能感受到学习带给己乐趣和成就感真正成了学习主人低年级孩子虽可都充满奇心、知欲都是学上进而新课改给我们带这种动、开放教学形式恰恰孩子们提供了合作交流、表现我机会但他们毕竟是孩子渴望得到人特别是老师肯定和鼓励以往课堂上老师对学生评价很简单往往是对、、很、你真捧类词语那么究竟哪里呢？老师肯定是己哪方面呢？学生并不知晓因课堂即评价应当具有针对性和实效性富有指导义让学生能从教师评价受到启发明确今努力方向激发他们长地保持学习热情进步思考、探和表现课改核心就是切了学生发展教学切都从学生兴趣、爱及验着手着重孩子们思维和能力培养教学程要适对学生表现予以细致具体评价例如组学习完毕我及评价学们组学习气氛很热烈老师很你高兴希望你们以学习常用这种组学习方式相信你们定会获得更多知识再出课春天学生得很准确我立即予以表扬真不错你们把春天到了真会由我适赞美洋溢着民主、平等识充满了对孩子们创造精神呵护使他们产生了成功感并积淀起参与信心是深堂气氛顿热烈起孩子们争先恐地畅谈己对春天感觉和体会除了类语言评价外我还通眼神、微笑、动作等形式对学生予以肯定即便孩子回答不够准确或错了我也没有批评、挖苦正因有了这种宽松、民主、和谐教学氛围孩子们聪明才智有了得以充分展示舞台他们学习兴趣极浓敢发言、乐表达、始终处种积极主动学习状态。
春天在哪里小学语文二年级下册全册教案
春天在哪里小学语文二年级下册全册教案
1、春天在哪里
一、导入
2、笋芽儿
一、教学目标：
一、创设情境，导入新课
欢乐音乐乐曲感觉睡觉觉得
第二、三课时
4、程门立雪
冒鹅毛大雪——请教
第二课时
第二课时
第二课时
9、雨后
第二课时
第二课时
第二课时
一、读读背背
1、出示春天图。
2、大声读古诗。
3、这首诗歌是唐代著名诗人杜甫写的。
同学们知道诗歌描写的是哪个季节的景色吗？
4、诗中写了初春的景色，描写的景物有春风、花草、友爱子、沙滩、鸳鸯，构成了一副美丽的春景图。
5、齐读全诗。
6、自己试着背古诗。
6、小组背古诗。
二、积累词语
1、出示词语。
有个小朋友他收集了一些很有趣的词语，他把“五岳”的.名称的名称都记在了采集本上了，同学们看小黑板，这就是“五岳”的名称。
2、读词语。
3、看看这个小朋友有什么话要对我们说？
（他告诉我们积累词语的方法。
）
4、出示中国地图，引导学生找出“五岳”的位置。
5、连线练习。
东岳恒山
西岳衡山
中岳嵩山
南岳华山
北岳泰山
6、把词语记在自己的采集本上。
7、读练习。
8、作业
回家后，去看看中国或世界地图，把认识的河流、山脉、城市名称写在采集本上。
语文S版二年级语文下册《春天在哪里》教案
语文S版二年级语文下册《春天在哪里》教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读和背诵课文，理解课文内容，感悟春天的美好。
2.过程与方法目标：培养学生通过观察、讨论、实践等方式，发现春天的特点，提高学生的观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对春天的热爱，培养学生的环保意识。
二、教学重难点重点：正确朗读和背诵课文，理解课文内容。
难点：感悟春天的美好，发现春天的特点。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，春天来了，你们知道春天在哪里吗？今天，我们就来学习一篇关于春天的课文——《春天在哪里》。
2.朗读课文师：请大家打开课本，自由朗读课文，注意声音要洪亮，节奏要适中。
生：自由朗读课文。
师：谁愿意来为大家朗读课文？生：举手发言，朗读课文。
3.交流讨论师：同学们，你们在课文中找到了春天了吗？春天在哪里呢？生：纷纷举手发言，回答春天在哪里。
师：请大家分成小组，讨论一下，你们觉得春天有哪些特点？生：分组讨论，分享春天的特点。
5.感悟春天的美好师：请大家再次朗读课文，边读边想象春天的美好画面。
生：朗读课文，感悟春天的美好。
师：谁能用一句话来形容春天的美好？生：纷纷举手发言，描述春天的美好。
6.实践活动师：现在，我们来开展一个小活动，请大家分成小组，用课文中提到的春天的特点，来编排一个小节目，可以唱歌、跳舞、表演等。
生：分组编排节目，展示春天的美好。
师：通过本课的学习，我们知道了春天在哪里，也感受到了春天的美好。
希望大家在日常生活中，要珍惜春天的美好，保护环境，让春天更加美丽。
生：纷纷表示要保护环境，珍惜春天的美好。
四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.观察春天的变化，用日记记录下来。
五、板书设计春天在哪里特点：春暖花开、万物复苏、鸟语花香教学反思：通过本节课的教学，我发现学生们对春天的认识比较模糊，但通过朗读课文、交流讨论、实践活动等方式，学生们对春天的认识有了进一步提高。
语文S版二年级语文下册：第1课《春天在哪里》教学设计【2】
春天在哪里教学设计2（一）谈话导入同学们，你们知道现在是什么季节吗？你怎么知道现在是春天呢？春天在哪里呀？引出课题，并板书课题《春天在哪里》。
（二）初读课文，整体感知1.听课文朗读录音或老师有感情范读。
2.自由轻声读课文，把生字读正确，把句子读通顺。
3.检查识字识词情况。
4.检查读书情况。
5.说说这首诗歌共有几节。
同桌讨论：读了课文你知道春天在哪里？（板书：枝头上、草原上、竹林里、田野里。
）（三）分节细读，自读自悟1.自读第1节。
作者写了哪些景物？你觉得哪句写得美，画出来多读几遍。
理解“跳舞”“脸红”等词语在文中的意思。
2.自读第2节。
草原上的春天景色有什么特点？理解“草儿醒过来，换上绿的新衣。
”3.自读第3节。
把描写竹林里的景物画下来，读一读，理解“竹笋从地下探出头来啦”。
（课后第3题在教学过程中完成）4.自读第4节。
田野上的景色美不美？作者用很多简洁、优美的词语来描写田野上的春色，找出来，美美地读一读，一边读一边想。
（四）有感情地朗读全文，背诵课文（五）指导写字（六）做课后第2题，说一说自己还知道春天在哪里参考资料陈伯吹（1906—1997），中国儿童文学作家。
江苏宝山（今属上海市）人。
1924年开始儿童文学创作。
代表作有《学校生活记》《阿丽思小姐》《波洛乔少爷》《一只想飞的猫》等，另有译作多种。
《语文同步读本》指导结合本课教学，引导学生阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《四季的脚步悄悄》和《寻找春姑娘的脚步》，感受春天的自然美和语言的意境美。
s版二年级语文下册《春天在哪里》教学设计
《春天在哪里》第一课时教学目标：1、读通课文，理解描写春天美景的诗句。
2、学会本课有关生字：微、轻、新、笋、探3、初步认识句式：（什么时候），什么（从什么）地方怎么样教学过程：一、谈话，揭示课题1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。
再过些日子，春天就要来了。
到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。
这节课，我们就来学习一篇关于春天的诗歌。
2、出示课题、齐读3、思考：“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？4、练读，注意语调往上扬。
5、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。
不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。
（再读课题）二、范读，了解大意1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把表示春天在哪里的句子划出来。
听课文录音后，学生回答。
2、看插图，理解词语“枝头、草地、竹林、田野”3、学说话：春天在枝头上，在草地上，在竹林里，在田野里。
三、自读，读准字音春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音，不加字漏字。
1、学生自读课文。
思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？2、指名分节朗读课文。
边评议边正音。
3、自读课文四、读短文，理解词句春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。
（一）学习第一节1、女生读。
思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。
）3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。
4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。
）5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）7、理解“微微”（动作）8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。
9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。
小学语文S版二年级下册1《春天在哪里》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学语文S版二年级下册1《春天在哪里》比赛获奖教案优
质课公开课优秀教案
1教学目标
1.认识6个生字,会写“野”“暖”2个字,认识里字旁。
2.能正确、流利地朗读课文,学习用“春天在( ),在
( ),在( ) ,还在 ( )。
”的句式说话。
3.通过读文初步感受春天的美丽。
2学情分析
本次授课的主体是二年级的小学生,他们已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中注重学习方法的指导,把识字与认识事物联系起来,把学习的主动权交还给学生。
将学习课文、理解课文、朗读感悟、语言训练有机结合,落实《课标》要求,让学生成为学习的主人。
3重点难点
教学重点:认识本课6个生字,会写2个生字。
教学难点:指导用“春天在 ( ),在( ),在( ),还在 ( )。
”的句式说话。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】1、春天在哪里
一、歌曲导入板书课题
1、欣赏歌曲,鼓励跟唱。
S版二年级下册《春天在哪里》教学设计与反思
Ｓ版二年级下册《春季在哪里》教课方案与反省Ｓ版二年级下册《春季在哪里》教课方案教课主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级下册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文第一版社S版）教课时数：第 1 学时【教材剖析】《春季在哪里》是一首以热爱大自然、感觉春色无穷美好为主题的诗歌，诗歌节奏明快，语言优美，富裕少儿情味，贴近少儿生活，给人快乐的感觉，有益于激发学生的阅读兴趣，对学生进行感情和文化的熏陶。
经过师生、生生互动使学生亲密大自然，进而感觉春季各处充满活力和活力，培育更为热爱生活的感情。
教材安排了认字 6 个：雾、薄、换、笋、探、蚕。
会写生字6 个：洒、换、探、枝、野、暖。
学会一个部首“里字旁”。
课后的思虑题：你还知道春季在哪里？对学生的思想和感情进行升华，使学生感觉春季万物复苏、繁荣昌盛的情形，意在指引学生在阅读课文的基础上拓展思想，使学生热爱自然、热爱生活。
【教课要求】1．认识 6 个汉字：雾、薄、换、笋、探、蚕。
会写 6 个生字：洒、换、探、枝、野、暖。
认识里字旁。
2．学习正确、流畅、有感情地朗诵课文，感觉春季的漂亮。
3．理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣” 、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。
【教课要点】1．感觉并读出诗中春季的漂亮，表达自己对春季的喜爱之情。
2．正确读、写生字。
认识新部首。
【教课准备】1．课前采集春季的相关资料。
2．生字卡片。
3．多媒体课件。
【教课过程】一、讲话激趣，感觉春季的美景，领会春季给我们带来的快乐心情。
同学们，你们知道严寒的冬季过去是什么季节吗？（春季）春季是什么样的？春季在哪里？请同学们看大屏幕（课件演示春季的美景），认真察看，谁来说一说？你看到了什么？你能够在那做什么？生答：跳绳、做游戏、唱歌、跳舞[ 第一让学生从图中感觉春季，意在于激活学生思想，引起情趣，使学生赶快感染春季的气味。
同时教师在学生讲话中实时点拨，进行语言训练。
语文S版二年级语文下册教案春天在哪里
语文S版二年级语文下册教案: 春天在哪里教学背景本次教学是针对二年级学生的语文下册教学，本节课主要讲解春天的特点及意义，并将通过多种教学方法帮助学生更好地理解春天。
教学目标1.了解春天的特点并理解其含义；2.学习并掌握一些春天词汇；3.培养学生对春天的喜爱和对自然的热爱；4.培养学生的口语表达能力。
教学内容1.春天的特点；2.春天的意义；3.春天的词汇。
教学重点和难点1.教学重点：学生能够理解春天的意义，学会使用相关词汇；2.教学难点：帮助学生理解春天的含义。
教学准备1.PowerPoint简介；2.教材《语文S版二年级下册》；3.画纸、彩笔、花瓣、显示器。
教学过程导入课程1.以“你们最喜欢的季节是什么”为话题，向学生调研他们对四季的了解；2.显示器上放春天的图片，向学生讲解春天的特点，并让学生用自己的话来形容春天。
春天的课文学习1.给学生发放相关教材翻译；2.通过阅读，让学生学习春天的意义、春天的特点和一些春天词汇；3.给学生安排相应的练习，让他们加深印象。
文章朗读1.让学生阅读课文；2.学生之间互相朗读课文，以加深学生的记忆。
花瓣记忆1.在黑板上贴上一些花瓣；2.让学生分为两组，每一组的学生依次发言：“我喜欢春天，因为···”；3.每说一句话，学生就拿下一个花瓣；4.所有花瓣全部拿完后，学生讲述为什么会摘了花瓣。
朗诵练习1.让学生朗读一些春天相关的诗歌或歌曲；2.学生可以自己选择练习。
总结与反思1.鼓励学生讲述最喜爱的季节和为什么喜欢；2.帮助学生总结本课所学春天的特点、意义和一些春天词汇；3.总结本节课的学习重点，帮助学生清晰记忆；评价方法1.通过学生的课堂表现及作业完成情况予以评价；2.课后作业：以“我喜欢春天，因为···”为题写一篇50字左右的作文。
参考文献1.《语文S版二年级下册》；2.教师课件：《春天在哪里》；。
语文S版小学二年级语文下册《春天在哪里》教学设计
语文（S）教学设计教课板材：语文（S）二年级下册文：1 春天在哪里块：教学设计—教案设计思路：本文是著名儿童文学作家陈伯吹写的一首诗歌，生动形象地描绘了春天的美丽，表现出春天的清新和美好。
诗的意境优美，诗句流畅，是利于学生阅读的好材料。
本文的教学要注意人文性和工具性的统一，设计上努力体现以下几点：1. 激发学生的兴趣，引导儿童在大自然中，在周围的环境中去寻找春天、发现春天，去体验春天的美丽，去感受春天所带来的愉悦，从而加深对大自然的向往与热爱之情。
2．在生活体验与阅读活动中，让学生的个性得到张扬，思维得到发展，想象力和创造力得到发挥。
3．重视朗读训练，以读为主，在读中理解，在读中积累。
教学目标：1．认识6 个生字“雾、薄、换、笋、探、蚕”，会写7 个生字“酒、换、探、枝、暖、野、原”及以下词语：枝头、田野、草原。
认识“里”“厂”这两个偏旁。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美。
3．体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”这些句子表达的意思。
1重难点分析：教学重点：重视朗读，指导学生抓住描绘春天特有景物的重点词句，感受作者赞美春天的感情。
教学难点：体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”这些句子表达的意思。
课前准备：1. 生字、生词卡片。
2. 描绘春天美丽景色的图片或多媒体课件。
3．号召学生收集有关春天的诗歌、歌曲等并准备表演。
教学过程：234语文（S）二年级下册-教学设计-教案-1 春天在哪里5语文（S）二年级下册-教学设计-教案-1 春天在哪里6。
二年级语文下册第1课《春天在哪里》教学设计语文S版
刘胡兰教材分析:本篇课文写的是在解放战争时期，年仅十五岁的刘胡兰被捕后，在敌人面前英勇斗争，宁死不屈，最后英勇就义的事迹。
全文共四个自然段。
第一自然段，写刘胡兰被捕。
交代了时间、地点、人物、和刘胡兰被捕的原因。
第二自然段，写刘胡兰面对敌人的收买、威胁、和严刑拷打、坚贞不屈，毫不动摇。
第三自然段，写刘胡兰英勇就义。
第四自然段，写毛主席为刘胡兰写挽词。
教学目标（一）认识“刘、党、叛、徒捕、庙、威、胁、胸、膛、踏、烈、荣、牺、牲、伟”16个生字，会写“刘、伟、牺、牲、兵、买、卖、荣”8个生字及以下词语：刘胡兰、伟大、牺牲、民兵、收买、出卖、光荣。
（二）有感情朗读课文。
了解刘胡兰的英雄事迹。
培养爱憎分明，不畏强暴、敢于斗争的精神。
（三）能填写毛主席给刘胡兰写的题词。
重难点1、学会认读，书写生字。
2、有感情地朗读课文。
课时划分两课时。
第一课时课时目标1、认读生字，学会书写生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学过程师：一年级的时候我们认识了一位小英雄，同学们还记得他是谁吗？生：王二小师：同学们记忆力真好！是啊！英雄的事迹永远都是可歌可泣的，让人难忘怀。
师：那同学想不想再认识一位小英雄呢？生：想！师：今天我们就一起来学习21课《刘胡兰》，老师板书，同学们齐读课题。
这个“刘”字是一个生字，左边是个文，右边是个立刀，所以也叫“文刀刘”其实老师名字也有一个“刘”字。
师：接下来请同学们借助拼音朗读课文，读完后标出自然段，圈出生字。
师：同学们完成的真快！那我们一起来学习一下好不好？在学生字的时候，老师呢有个小小的要求，就是请同学们把拼音词语标在会认字的旁边好不好？师：“党”dang，其实这个字好有个好兄弟，（这是在黑板上板书“觉”），组词。
“捕”bu，“”+“甫”（偏旁加熟字）利用这个方法同学们还能记住哪些字呢？生：“庙”“烈”师：恩！真棒！其实这个“踏”也可以这样记，右边也是一个汉字，怎么读呢？同学们下去查字典！相信你们一定能查到！那这些字怎么读呢？（依次出现拼音和词语）“荣”rong ，如果我把“”换成“、”就变成了“宋”，同学们真是识字小能手！“伟”wei 伟大师：下面是四个词语，跟老师齐读一遍“叛徒”“威胁”“胸膛”“牺牲”这么多的汉字要是按前鼻音后鼻音分类怎么分呢？“你！你！你！”（提问学生）你们真是太聪明了！那按结构呢？看来这对你们来说真是太简单了！接下来请同学齐读男女生赛读生字。
语文S版二年级语文下册教案春天在哪里
语文S版二年级语文下册教案：春天在哪里教学目标1.了解春天的特点和表现。
2.认识春天的植物和动物。
3.掌握描述春天的词语和句子。
4.培养学生对自然环境的关注和感知。
教学内容本节课的教学内容是《春天在哪里》这篇课文。
课文概述《春天在哪里》是一篇描写四季的课文，主要讲述春天的特点和春季中的植物和动物。
文章通过生动的描写，让孩子们在课堂上直观感受到了春天的气息和轻盈的心情。
课前准备为了更好地开展本节课教学，教师需要提前准备如下材料：1.课文：教师要准备好教材里面相关的课文，为学生打下基础。
2.彩色PPT：包括相应的图片、图表，和动画，能够生动地展示春天的特点和表现。
教学过程1. 导入环节（5分钟）教师用自然环境和孩子们的实际生活作为切入点，引导孩子们回忆四季的变化，并预测本节课主要讲述的内容和是如何展现春天的气息。
2. 学习课文（15分钟）通过朗读课文并与孩子们进行交流，让孩子们了解春天的特点和春季中出现的植物和动物。
3. 分组讨论（10分钟）将孩子们分成小组，交流他们对课文内容的理解，从中可以特别关注如何描述春天的特点和表现。
每组可根据教师的指导，编写一个小故事或小诗歌，表达自己对春天的感悟。
4. 词汇练习（10分钟）教师可以通过帮助孩子们学习和掌握描述春天特点的词汇来提高他们的词汇水平。
让每位孩子在黑板上写出一个与春天有关的词汇，并尽可能展开讨论。
5. 拓展练习（20分钟）将孩子们分成大小组，让他们通过搜索或询问，了解一个或者多个春天中的动植物。
最后请每个小组在班级前宣讲他们的成果。
6. 课堂小结（5分钟）教师在课堂结束时，可以帮助孩子们总结今天所学的内容，强调每位孩子都应该留心周围的自然环境和生活，去感受并表达对四季的关注与感悟。
总结本节课的教学重点是让孩子们了解和感受春天的特点和表现。
通过多种形式的帮助，让孩子们体验和掌握春天的气息和特点，提高他们对自然环境的关注和感知能力。
小学语文出版社s版二年级春天在哪里说课稿和教案
一、《春天在哪里》说课稿大伙儿好！今天我给大伙儿说课的内容是语文出版社s版小学二年级下期的第一单元的第一课《春天在哪里》一课。
一、说教材1、教材简析本单元的所有四篇课文都是以诗歌、童话等形式描述了春天大自然的漂亮而富有朝气，表达了人们酷爱春天的情感。
让同窗们从中感受到春天万物苏醒的美好景象，受到美的熏陶和踊跃向上、自信自尊等良好品格的教育。
而本课《春天在哪里》是儿童作家陈伯吹写的一首诗歌。
诗人用一个问题——“春天在那里”作题目，而诗歌的每一末节也是先提问再回答，给人一种新鲜感。
全诗有四个末节，别离描述了春天来临时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象。
使同窗们感到春天的清新、美好。
作者还运用拟人的手法生动形象地描述出春天漂亮和充满生机的画面。
2、教学目标依照上述教材结构与内容分析，和《语文课程标准》对本学段的具体要求，并结合学生的心理特点和认知特点的实际情形，从知识、能力、情感三个维度制定教学目标如下：（一）熟悉六个字“雾、薄、换、笋、探、蚕”，会写7个汉字“洒、换、探、枝、暖、野、原”及以下词语：枝头、田野、草原。
熟悉“里”“厂”这两个偏旁。
（二）能够正确、流畅地朗诵课文，背诵课文，感受春天大自然的美。
（三）体会“柳条儿跳舞”“桃花脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”这些句子所表达的意思。
3、教学重点、难点依照教材和课文的编排特点和本单元的教学要求和训练重点，因此教学重点：能正确、流畅、有情感地朗诵课文，明白得描述春天气候特点的文句，学会其中生字。
教学难点：能读懂课文各末节句子的意思。
利用课文提供的叙述方式训练学生的说话能力。
4、课时安排全课打算用两课时完成，第一课时：检查学生的预习识字情形，明白得课文，指导朗诵背诵。
第二课时：背诵课文，写字教学，总结全文，加深熟悉。
今天说课和模拟作课的为第一课时。
二、说教法、学法为了更有效的地突出重点，冲破难点，以学生的进展为本，遵循学生的认知规律，又结合教材的内容和编排特点，我确信了以下的教法和学法：一、教法本课以“教——扶——放”的教学方式为主。
语文S版二年级语文下册春天在哪里教案设计 3
1 春天在哪里第一课时教学目的1.认识6个汉字，会写6个生字，认识里字旁。
2.学习正确、流利、有感情在朗读课文。
背诵课文，感受春天的美丽。
教材分析重点1.认识6个汉字，会写6个生字，认识里字旁。
2.学习正确、流利、有感情在朗读课文。
背诵课文，感受春天的美丽。
难点学习正确、流利、有感情在朗读课文。
背诵课文，感受春天的美丽。
教具及电化教学手段教学步骤、内容方法修改意见一、谈话导入同学们，现在是什么季节？谁能用一句话说说你对春天的感受？我们今天要学的课文——齐读课题：春天在哪里。
让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里？二、初读课文，认识生字1.自由读课文，画出不认识的字。
2.检查指导识字。
（1）教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识方法：雾：怎样记？（形声字、换、加一部分）薄：（上下结构、加偏旁）簿换：为什么提手旁？读诗中句子，在语境中识字。
换加部首：焕、唤。
笋：上面竹子头，与什么有关？探？跟哪个字像？（深）蚕：什么结构？（笔顺）（1）巩固练习：开火车读、游戏读、赛读等。
（2）实践检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准吗？指名分节读课文。
（注意读带有生字的句子）三、指导写字1.出示生字卡片，齐读。
洒、换、探、枝、暧、野2.重点指导：（1）、“里”作为部首的写法“里”（最后一笔横改提）（2）、“洒”与“晒、酒”的区别。
（3）、“探”的右下部分是“木”。
“暧”字与太阳有关，“日”字旁。
3.学生书写，师巡视指导。
四、齐读课文（测读）五、作业抄写生字，并组词。
板书设计布置作业1.有感情地朗读课文集体备课老师签名及简评第二课时教学目的1.进一步了解课文内容，有感情地朗读课文。
2.通过读课文，感受春天的美丽，表达出对春天的喜爱之情。
教材分析重点1.进一步了解课文内容，有感情地朗读课文。
2.通过读课文，感受春天的美丽，表达出对春天的喜爱之情。
难点理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”、“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。
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春天在哪里
教学设计1
【内容简析】
这是一首描写春天的诗歌，作者运用拟人的手法，生动形象地描绘了春天到来时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象，使人感受到春天的清新、美好。
诗歌题目和每节的第一句都是用提问的形式出现，富有节奏感，读起来朗朗上口。
【设计理念】
根据诗歌的特点，本课教学通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生充分阅读，读中感受，读中思考，读中想象，欣赏作者优美的语言，品味其中的诗情画意，并联系个人的感受和经验，尝试仿写和创作。
【教学目标】
1 认识6个生字，会写7个字，并在词句中了解字义。
认识偏旁“”“厂”。
2 学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美丽。
3 理解句中“跳舞、脸红、醒、换新衣、探出头”所表达的意思。
【重点难点】
重点：1 认识生字，写字，认识偏旁。
2 有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：理解句中的拟人手法，感悟课文。
【教具准备】
教师：多媒体课件。
学生：观察春天的景色，搜集有关春天的诗歌、图片。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一创设情境，激趣导入
1 小朋友，春天已经悄悄来到我们身边，它像调皮的娃娃，正和我们捉迷藏呢！你们知道春天在哪里吗？
2 播放录像，让学生感受细雨蒙蒙、万物复苏、花红柳绿、莺歌燕舞的春天。
3 学生谈谈感受，说说春天在哪里。
二初读诗歌，认识生字
1 学生自由读诗歌，遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学请教。
2 检查生字的读音。
（1）开火车认读生字，注意给学生纠正易错难读的生字。
如：薄、笋…
（2）去掉生字拼音，认读生字。
3 指名学生分节朗读课文，检查学生是否朗读通顺、流利。
三美读诗歌，感受诗韵
1 教师范读诗歌。
2 学生配乐练读。
3 自读思考：诗歌共有几节？每节诗歌都有什么相同的地方？描写了哪些地方的春天？
四品读诗歌，感受诗境
1 春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里，你喜欢哪里的春天？把你觉得最美的一句读给同桌听。
2 自由汇报，读出自己觉得最美的一句，并说说写了哪些景物。
3 相机出示句子：
（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
（2）春天的雾薄薄细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。
（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦！
4 重点指导第一句：
（1）读一读，感受春天的清新美好。
（2）想一想，想象春天来了，桃条、桃花喜人的画面。
（3）读一读，比较句子。
柳条儿摆动，桃花儿红了。
柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
（体会把柳条儿、桃花儿拟人化的好处。
）
（4）演一演，边读边演，感受柳舞、花红的喜人景色。
5 分小组朗读、表演3、4句，感受草绿、竹笋生长的情境。
6 开展赛读1、2、3句，选出擂主。
7 仿照1、2、3句，改写最后一句。
导语：春天来了，柳条、桃花、笋儿都活跃起来了，田野里的麦苗、菜花、蚕豆花也不甘落后，谁能把它们改得更生动些？
（1）出示句子：麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香。
（2）学生练习说句子。
麦苗儿，菜花儿，蚕豆花儿。
（3）小结：几位小作家的帮忙，使麦苗、菜花、蚕豆花变得更加美丽动人了，它们一定会感谢你们的。
8 配乐诵读，尝试背诵。
导语：春天是生机勃勃的季节，让我们再来感受它吧！
（1）师生合作朗读。
（2）学生配乐练读。
（3）个别学生尝试背诵。
（4）能背诵的一起背诵。
五拓展延伸，仿写创作
导入：春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里，你还知道春天在哪里？
1 小组交流：出示自己搜集的资料、图片，尝试仿照课文写诗。
2 按照下面格式，让学生自由表达。
春天在哪里？
春天在里，
春天的，。
六布置作业
1 熟读诗歌，把诗歌背诵给父母听。
2 选择喜欢的春景，画一幅画。
3 搜集描写春天的优美句子。
第二课时
一检查作业，展示成果
1 展示学生所画的图画，评选画画小能手。
2 展示学生搜集到的描写春天的优美词句。
二复习课文，背诵课文
1 指名把课文正确流利地朗读一遍。
2 背诵，同桌互背、小组齐背。
3 分小组进行背诵比赛，评选背书小能手。
三自主合作，识记生字1 请学生正确、流利地朗读课文。
2 认读要求会写的字，指导读准“洒、枝”的字音，区分平翘舌音。
3 用会认字、会写字组词、说话。
4 指导书写要求会写的字。
（1）观察生字的结构，认识偏旁“”“厂”，同桌合作，用加一加、换一换的方法识记字形。
（2）了解会写字的笔顺，让学生独立书写会写字，遇到不会写的请教老师或同学。
重点指导写“换”字，注意右边的笔顺。
（3）老师在田字格上范写，学生边观察边书写。
（4）学生独立书写，老师巡视指导。
（5）指导学生相互评改，写得好的，奖他一颗红星。
四积累词语
1 认读词语花篮里的词语。
2 从课文中找出喜欢的词语，摘抄在花篮里。
3 选择喜欢的词语各说一句话。