《清澈的湖水》教学设计之一
二年级语文上册《清澈的湖水》教案、教学设计
“接下来，请同学们结合课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描绘湖水美丽的文字。”
（学生写作练习）
“写作完成后，请同学们互相批改，提出修改意见。通过互相学习，共同提高我们的写作水平。”
（学生互相批改）
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
二、学情分析
二年级的学生在语文学习上，已经具备了一定的字词基础和阅读能力。在此基础上，他们对《清澈的湖水》这篇课文的内容会产生浓厚的兴趣。但由于年龄特点，学生的注意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1.关注学生的兴趣点：本节课文以美丽的湖水为主线，教师可以抓住学生对大自然美景的兴趣，激发学生的学习热情。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课的环节，我将运用一首描绘大自然美好的诗歌《湖畔》来激发学生对大自然美景的兴趣。通过诗歌的朗读，让学生沉浸在优美的文字中，感受大自然的神奇魅力。
“同学们，让我们一起走进湖畔的美景，感受那清澈的湖水带给我们的宁静与美好。请大家闭上眼睛，聆听这首《湖畔》的诗句，想象自己置身于湖边的画面。”
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《清澈的湖水》，使学生感受到大自然的美好，培养学生热爱大自然、保护环境的情感。同时，通过课文的学习，使学生体会到友谊的珍贵，学会关爱他人。
2.态度与价值观方面：培养学生正确的价值观，使学生认识到保护环境、珍惜友谊的重要性。教育学生要尊重自然、珍惜资源，养成良好的环保意识。此外，通过课文的学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生积极向上的人生态度。
（教师点评）
（四）课堂练习，500字
《清澈的湖水》的教案（精选16篇）
《清澈的湖水》的教案（精选16篇）《清澈的湖水》的篇1教材分析：《清澈的湖水》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第七组中的一篇课文。
本组教材围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。
课文中的主人翁小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”，从点滴小事中反射出了小洁美好的心灵。
教学目标：1、认识12个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学重难点：1、通过有感情的朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，使环保意识植根于学生的心灵。
2、背诵自己喜欢的.部分。
教学时间：2课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、复习导入：1、上节课我们初读了课文，谁来说说小洁坐在游船上都欣赏到了哪些美景？2、这节课我们继续学习27课《清澈的湖水》学生齐读课题。
二、品读感受风景美：1、课文哪些句子写出了湖水的清澈呢？请同学们带着这个问题自由的读一读课文，读完后在有关句子下边作上记号。
（1）学生带问题自由读课文。
（2）班内交流品读感悟。
“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。
她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
”指名读-----想像画面-----配乐欣赏画面------同桌试背------指名背诵------想背的一起背“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游，一条银白色的小鱼跃出水面又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”指名读------生生评价-----教师范读------自由练背------男、女生比赛背2、看大屏幕，展开想像观察山石像什么？出示句子“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟好像正在赛跑呢。
”教师领读――学生配上动作练读――齐读――交流诵记的好办法――指名背诵――师生同背――练习用“像”仿说句子。
三、自主阅读体会小洁心灵美1、用自已喜欢的方式读3、4、5自然段，看看小洁吃完面包后是怎么做的？2、班内交流，体会小洁为什么要这样做。
《清澈的湖水》教学设计
《清澈的湖水》教学设计教学设计：《清澈的湖水》一、教学目标：1.知识与技能：学会欣赏诗歌《清澈的湖水》，理解诗人的情感表达；了解抒情诗的特点和韵律；学会正确朗读诗歌；2.过程与方法：培养学生的审美品味和情感表达能力，提高学生的朗读技巧；3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和对美的追求。
二、教学重点：1.理解诗歌的意境和情感表达；2.学会正确朗读诗歌。
三、教学难点：1.学会正确理解和诠释诗歌的意境；2.学会正确把握诗歌的节奏和韵律。
四、教学准备：1.诗歌《清澈的湖水》的课件、挂图等；2.钢琴音乐或自然声音的录音带。
五、教学过程：第一步：导入（5分钟）1.通过播放录音带，欣赏一段自然声音，如鸟鸣、流水声等。
2.提问：你们对大自然中的湖水有什么感受？你们喜欢湖水吗？为什么？第二步：呈现诗歌（10分钟）1.出示诗歌《清澈的湖水》的课件或挂图，让学生看图自主猜测诗歌的内容。
2.教师对整首诗进行朗读，引导学生多方位感知诗歌的意境。
第三步：理解诗歌（15分钟）1.教师带领学生一起朗读诗歌，并解释诗歌中的生词和词语。
例如：“绿莎莎”、“波光”等。
2.提问：诗人通过哪些词语表达了他对湖水的喜爱之情？通过哪些词语表达了湖水的清澈和美丽之景？3.引导学生细读诗歌，理解诗人想表达的情感，鼓励学生用自己的话解释诗歌的意境。
第四步：体验诗歌（20分钟）1.教师带领学生模仿湖水的声音，通过声音来表达诗歌的意境。
例如，学生可以轻轻摇晃身体，模仿湖水的波动声，增加诗歌的情感表达。
2.学生分小组，配合音乐或自然声音的伴奏，用朗读的方式表演《清澈的湖水》。
3.学生进行小组间的交流和欣赏，教师做好评价和点评。
第五步：总结（10分钟）1.回顾诗歌的学习过程，学生和教师共同总结欣赏和表达诗歌的方法。
2.提问：你通过这首诗歌学到了什么？你对湖水的感受有哪些改变？第六步：拓展延伸（5分钟）教师可以介绍其他优秀的描写湖水的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。
《清澈的湖水》教学实施教案
《清澈的湖水》教学实施教案本教学实施教案旨在通过学生对《清澈的湖水》这篇文章的学习和理解，提高学生的阅读能力、语言表达能力和写作能力。
一、教学目标1. 学生能正确理解文章的主旨大意，把握故事情节，探究人物角色并抽象出情感主题，理解主题意义。
2. 学生能熟练运用已学习的语言知识，进行句子、段落的分析，提高阅读理解的能力。
3. 学生能够从自己生活和情感的角度，对故事进行分析和抒发，培养写作表达的能力。
二、教学内容本次阅读教学旨在让学生阅读经典英语小故事《清澈的湖水》，帮助学生从故事中了解到全文在讲述什么，并且能对文章进行透彻的分析和阐释，并且能够梳理出文章蕴含的各种情感主题。
三、教学步骤第一步：预备活动，激发学生学习兴趣。
老师可以提前在班级微信群中分享相关文献或视频，激发学生学习兴趣，为故事的讲述创造一个氛围。
第二步：阅读故事《清澈的湖水》。
1. 整体阅读：让学生先整体阅读一遍文章，理解文章的大意。
2. 细节阅读：让学生再读两遍文章，找出文章中的关键词、短语和句子，加深对文章的了解。
3. 问题解答：根据教师的提问，让学生逐步解答教师的问题，分析故事的情节和人物性格。
有可能的提问如下：1) 故事的主人公是谁？他为什么要去湖边？2) 叙述一下湖水发生变化的过程。
3) 故事中主人公和鱼儿之间发生了怎样的交流？4) 在这个故事中，人和自然之间的关系是怎样的？5) 故事的情感主题和意义表达了什么？第三步：情感主题分析与抒发。
根据教师的安排，让学生从自己的视角出发，思考故事传达的情感主题和意义，进行个人写作，表达自己的思考和抒发，培养写作表达的能力。
四、教学策略1. 呈现短片和图片等多维度视觉资源，增强学生视觉体验。
2. 利用阅读课和写作课的联动性，在读故事的过程中，引导学生快速写出简短的句子。
3. 让学生先小组讨论，观点和意见内部交流完毕后，再进行全班范围内的开放性讨论，帮助学生思考和表达。
五、教学内容评价在本教学实施教案的学习中，学生可以通过阅读故事、聆听和表达的过程，逐步提升阅读写作能力，并掌握用英语简明扼要地表达观点和情感的方法，为日后的进一步学习打下坚实的基础。
清澈的湖水教学教案范文(17篇)
清澈的湖水教学教案范文（17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《清澈的湖水》教案
小学语文《清澈的湖水》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的湖水特点及其重要性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过描绘事物的特点，来表达自己的情感和观点。
（3）学会与人合作交流，分享自己的学习心得。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜水资源，节约用水的良好习惯。
（3）培养学生学会欣赏美、表达美的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、分享，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）描绘湖水特点及其重要性的理解。
（3）培养学生欣赏美、表达美的能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关湖水的图片或视频。
（4）作业本或练习册。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉内容。
（2）准备好课本、笔记本和文具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过展示湖水图片或视频，引导学生关注湖水的美。
（2）邀请学生分享他们对湖水的认识和感受。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分段朗读，互相评价。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相交流，分享生字词的学习心得。
（3）教师总结，强调生字词的运用。
4. 讨论与分享：（1）教师引导学生关注课文中所描绘的湖水特点及其重要性。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
（3）各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
小学二年级上语文《清澈的湖水》板书优秀教案优秀教案
小学二年级上语文《清澈的湖水》板书优秀教案一、教学目标1.能够正确认读“清、澈、湖、水”等生字，掌握生字的结构和读音。
2.能够理解课文《清澈的湖水》的主要内容，感受湖水的清澈、美丽。
3.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：认读生字，理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：理解课文中的比喻句，培养学生的想象力。
三、教学过程（一）导入1.图片导入：展示一幅清澈的湖水的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2.学生发言：让学生谈谈自己对湖水的认识和感受。
（二）认读生字1.集体认读：教师带领学生认读课文中出现的生字，让学生注意生字的结构和读音。
2.小组讨论：学生分组讨论，用生字组成词语或句子。
（三）理解课文内容1.初读课文：让学生自由朗读课文，理解课文的大意。
2.分角色朗读：教师指定学生分角色朗读课文，注意语气、表情的变化。
3.课堂讨论：针对课文内容，教师提出问题，引导学生进行讨论。
（四）分析课文1.分析词语：教师引导学生分析课文中的重点词语，如“清澈、倒映、美丽”等。
2.分析句子：教师引导学生分析课文中的比喻句，如“湖水像一面镜子”等。
3.情感体会：教师引导学生体会作者对湖水的喜爱之情。
（五）板书设计1.课题：清澈的湖水2.生字：清、澈、湖、水3.词语：清澈、倒映、美丽4.句子：湖水像一面镜子（六）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
（七）课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字，完成课后练习。
2.课后活动：观察身边的自然环境，用所学词语描述。
四、教学反思本节课通过认读生字、理解课文内容、分析课文、板书设计等环节，使学生掌握了课文的主要内容和生字，培养了学生的想象力和环保意识。
在教学过程中，教师注重引导、启发学生，充分发挥学生的主体作用。
但仍有不足之处，如在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的兴趣。
在今后的教学中，教师将不断调整教学策略，提高教学效果。
《清澈的湖水》教学设计
《清澈的湖水》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级上册语文《清澈的湖水》教学设计
二年级上册语文《清澈的湖水》教学设计二年级上册语文《清澈的湖水》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的二年级上册语文《清澈的湖水》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级上册语文《清澈的湖水》教学设计1教学目标1、认识本课的12个生字新词。
2、能抓住课文重点字句，展开想象，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
体会自然美与行为美的和谐，促进学生阅读能力和想象能力的发展。
3、有感情朗读课文，懂得热爱大自然，保护环境。
教学重点抓住重点字、句，理解课文。
教学难点有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学准备课件教学过程一、师生互动，创设情境1、谈话：同学们，你们知道老师为什么带你们来这个漂亮的教室？那是因为再老师眼里你们最聪明，最有礼貌，你们愿意把自己的才能展示给各位老师看呢？那先和老师们打个招呼吧！（全体起立，向后面听课老师问好。
）2、大家这么有礼貌，老师要奖励同学们，猜猜会是什么？播放准备的碟片《让我们荡起双桨》，学生欣赏。
3、学生谈感受，师相机引出课题。
（板书：清澈的湖水）二、初读感知，认识字词。
谈话：小朋友们，铃声响了，让我们荡起双桨，走进——（师指课题，生读）清澈的湖水1、清澈的湖水会给我们展示一幅怎样的画面，你一定想读一读吧！在读的时候，你给自己提出怎样的要求呢？遇到不认识的字该怎么办？（交流识字方法，明确读时要读准字音，读通句子。
）刚才，同学门读课文时，课文里一些生字宝宝争着想见你们这些新朋友呢，大家赶快和他们打个招呼吧！2、检查生字新词。
（自由读、指名读、开火车赛读。
）出示字词：两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻表演香蕉皮跨步攥扔对本课的生字，同学们学的非常好，如果把这些生字宝宝放回课文，你们有信心读好吗？3、生自由读课文。
刚才，生字宝宝中有两个特殊的字，它们有一个共同的特征，你们谁发现了？（生指出“攥”和“扔”）有什么特征？（都是提手旁）对，现在，大家和老师一起把这两个字写出来？（师生共同板书“攥”、“仍”）4、课文中谁“攥”着什么？谁又“扔”了什么？请大家再读课文，并能围绕“攥”和“扔”说说课文主要内容。
《清澈的湖水》优秀教案
《清澈的湖水》优秀教案《清澈的湖水》优秀教案「篇一」《清澈的湖水》优秀教案范文教材分析：本文是一篇具有现实意义的文章。
课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。
看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。
等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。
教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。
4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜。
重点难点：重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。
难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。
教具准备：字、词、段落、画面课件教时：2课时教学过程：一、直接入题：今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。
这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。
一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。
板书：小洁。
下面，让我们随她一起去看看吧!二、检查预习：1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。
2、学生自主读书3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。
4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示)①指生读②齐读l遍三、学习课文：过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。
l、自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。
2、四人小组交流3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。
A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢?(1)生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。
屏显文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。
”师：你能给大家读出你感受到的美吗?生读：师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。
(人教新课标)二年级语文上册《清澈的湖水》教学设计
教学策略：给予学生充分的发挥空间，培养学生的写作能力和创新思维。
（五）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾课文中的重点知识，巩固记忆。
教学策略：通过总结归纳，帮助学生梳理所学知识，形成系统的知识体系。
2.教师强调保护环境、珍惜水资源的重要性，引导学生树立正确的价值观。
4.培养学生独立思考和合作交流的能力，能够用自己的话复述课文内容，表达自己对湖水的喜爱。
（二）过程与方法
1.通过多媒体展示湖水的图片和视频，引导学生观察、感受湖水的清澈、美丽，激发学生对大自然的热爱。
2.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，发现问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。
3.组织课堂讨论，让学生分享自己的观察和体验，培养学生的表达能力和倾听他人意见的素养。
2.展示湖水的图片和视频，引导学生观察湖水的特点，如清澈、倒影等，让学生谈谈自己对湖水的印象。
教学策略：运用多媒体教学手段，让学生直观地感受课文内容，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生注意课文中描绘湖水美景的词汇和句式，理解课文内容。
教学策略：采用示范朗读、学生跟读的方式，让学生正确把握课文朗读的节奏和情感。
三、教学重难点和教学设想
（“清澈”、“湖面”、“倒影”等，并能够运用到实际情境中。
2.正确把握课文朗读的节奏和情感，通过朗读表达出对湖水的喜爱和赞美。
3.培养学生的观察能力和想象力，将课文内容与实际生活相结合，感受大自然的美好。
4.提高学生的表达能力和合作意识，学会与他人分享自己的观察和体验。
此外，二年级学生的观察力和想象力较为丰富，对于课文中的描绘，能够通过自己的想象在大脑中构建出相应的画面。因此，在教学设计中，教师可以引导学生观察生活中的湖水，激发学生的想象力，使课文内容与学生的实际生活紧密结合。
《清澈的湖水》教案（15篇）
《清澈的湖水》教案《清澈的湖水》教案(15篇)《清澈的湖水》教案1二年级上册《清澈的湖水》教案篇一【教学目标】1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美，背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【教学重点】1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
【教学难点】1、感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【课前准备】教学课件【教学过程】一、感受画面，美读课题。
1、配乐观图，谈谈感受。
(设计意图：直观感受何谓“清澈的湖水”。
)2、齐读课题。
二、初读课文，读准词句。
1、提出读文要求。
2、学生自由读课文。
3、检测生字词的掌握情况：(1)注音生词，开火车带读。
(2)自主提醒难读字词。
(3)脱拼音全班读。
(4)认识多音字“卷”。
4、读准四句难读的句子。
(设计意图：该文中除生字较多外，更有难读词句，该环节将更有效、更深入地为学生扫清品读障碍)5、动作理解：“攥”“扔”6、指导书写“扔”(设计意图：学习生字词，为学生阅读课文扫清障碍。
抓住文章中具有全局意义的两个动词“攥”和“扔”。
不但引导学生提纲挈领地把握课文中心问题，并为深入品读找到突破口。
)三、整体感知，切入关键1、带问题听范读：到底是谁攥住了什么?又是谁扔掉了什么呢?2、学生汇报。
3、深入追问：小洁为什么从头到尾一直紧紧攥住那张面包纸呢?4、引导小结：让我们跟随小洁，一同欣赏湖水中的美景吧!5、请用波浪轻轻划出描写湖中美景的句子。
(设计意图：整体感知，从“攥”字切入文本，感悟中心，进入文本肌理)四、展开想象，品读美句(1)一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
(设计意图：指导重在读好“长长的波纹”)(2)湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
①读出平静。
小学语文《清澈的湖水》教案
小学语文《清澈的湖水》精品教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过图片、视频等引导学生观察湖水，培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生跟着老师一起朗读课文，注意语音语调和节奏。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解词义，会正确书写。
3. 课文理解：引导学生通过思考和讨论，理解课文所表达的主题和情感。
第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 培养学生的观察能力和想象力。
二、教学难点1. 生字词的理解与运用。
2. 理解课文中所表达的自然美和环境保护的意义。
第三章：教学方法与手段一、教学方法1. 情境教学法：通过展示湖水图片和视频，引导学生进入学习情境。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论和分享，增强课堂互动。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
二、教学手段1. 图片和视频：展示湖水的美丽景色，引发学生的兴趣和想象力。
2. 黑板和多媒体：用于展示生字词和课文内容，方便学生学习和记忆。
第四章：教学步骤与时间安排一、热身活动（5分钟）1. 让学生观赏湖水的图片和视频，引导学生说出自己对湖水的印象。
2. 老师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
二、生字词学习（10分钟）1. 老师讲解生字词的意思和读音。
2. 学生跟读，加强记忆。
3. 学生进行生字词书写练习。
三、课文理解（10分钟）1. 老师提问，引导学生思考课文的主题和情感。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的看法和感受。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生提问，老师解答疑问。
第五章：课后作业与评价一、课后作业1. 学生回家后，和家长一起朗读课文，巩固记忆。
2. 学生书写课后练习，巩固生字词的学习。
二、评价方式1. 课后作业的评价：检查学生的书写和发音是否准确。
《清澈的湖水》教案
清澈的湖水教案一、教学目标1.知识目标：了解湖水的形成和特点，了解湖水的生态环境；2.能力目标：培养学生对湖水生态环境的观察和保护意识；3.情感目标：培养学生对自然环境的珍惜和爱护情感。
二、教学准备1.教具准备：教案、投影仪、幻灯片、黑板、粉笔等；2.教材准备：相关的湖水资料、图片和视频。
三、教学过程设计第一步：导入新课（15分钟）1.利用幻灯片或者黑板引入课题，引发学生对清澈的湖水的兴趣。
2.制作湖水的海报，展示湖泊的美丽景色和生态环境。
第二步：了解湖泊的形成（20分钟）1.通过幻灯片或者视频，介绍湖泊的形成过程。
2.讲解湖泊的分类，有淡水湖和咸水湖两种。
3.引导学生思考湖泊是如何形成的，并鼓励他们积极参与讨论。
第三步：认识湖水的特点（20分钟）1.通过幻灯片或者图片，展示湖水的特点，如清澈、平静、透明等。
2.引导学生观察这些特点，并引导他们思考造成湖水清澈的原因。
第四步：了解湖水的生态环境（30分钟）1.通过幻灯片或者视频，介绍湖水的生态环境和生物多样性。
2.引导学生了解湖水中的生物种类及其重要性。
3.引导学生思考如何保护湖水的生态环境，鼓励他们表达自己的看法和建议。
第五步：设计小组活动（30分钟）1.将学生分成小组，让每个小组设计一份湖水保护方案。
2.要求每个小组列出保护湖水的具体措施，并给出理由和行动计划。
3.每个小组派代表上台汇报和展示他们的方案。
第六步：总结课堂（15分钟）1.提问学生对湖泊的认识是否有改变？对湖水保护的看法有什么变化？2.总结并强调保护湖泊环境的重要性，激发学生保护自然环境的意识。
四、教学评价1.教师观察学生在课堂讨论和小组活动中的表现并记录；2.对学生的探究能力、合作能力、表达能力进行评价；3.对学生设计的湖水保护方案进行评价，并给予相应的指导和建议。
五、教后反思本堂课通过引发学生的兴趣，激发了他们对清澈的湖水的好奇心，使其了解湖水的形成和特点，并进一步了解湖水的生态环境。
《清澈的湖水》教学设计15篇
《清澈的湖水》教学设计15篇《清澈的湖水》教学设计1一、本课分析本课的内容是小学人教版语文二年级上册第27课《清澈的湖水》。
这是一篇文质兼美，寓德育、审美、环保于一体的__。
课文记叙了一位名为小洁的女孩自觉保护环境的故事，小洁不仅是保护环境、珍惜美的孩子，还是一个会发现美、欣赏美的孩子。
文本的内容贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就好像是自己生活镜头的再现，通过学习__，教育孩子们保护环境，珍惜大自然呈现给我们的美景，做一个会欣赏美的孩子。
二、教学目标1、知识技能目标：抓住重点词句理解课文内容，用“像……像……好像……”的句式练习说话；有感情地朗读课文；培养学生的口语交际能力以及参与社会实践能力。
2、情感意识目标：激发学生热爱大自然、保护大自然的感情，培养学生的审美情趣，增强学生的环保意识和社会意识。
3、态度习惯目标：养成积极思考，自主探索的学习习惯，以主人翁的态度参与学习，参与实践。
三、重点难点1、重点：理解课文内容，教育学生增强环保意识。
2、难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵四、教学过程设计语文是一门审美性较强的学科，霍姆林斯基说：美育是一种心灵体操。
我想这种美的体操应该是语言文字的涌动，去感悟。
根据这一理念，我设计了如下的教学思路：激趣导入，感知美——初读课文，寻找美——自主品读，欣赏美——交流讨论，发现美——拓展练说。
景色美与行为美的和谐是__的主题，面包纸是__的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键；第三、四、五自然段是__的重点；扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是__的含蓄表现手法。
抓重点、析对比、明线索、攻关键，就达到了理解课文的目的。
在教学中我利用插图，课件，游戏，表演帮助学生理解课文，练习朗读。
还引导学生进行生活实践，达到保护环境、热爱自然的教育目的。
五、教学反思《清澈的湖水》是人教版小学语文第三册第七单元的一课，这个单元主要围绕“环保”这一专题。
《清澈的湖水》教学设计1.doc
《清澈的湖水》教学设计1 -２、请学生自由谈谈感受，美在哪里？引导用成语赞美湖水，激发学生对清山碧水的热爱之情。
（山清水秀、碧波荡漾、波光粼粼、清澈见底）３、引导美读课题，要轻轻读清澈体会湖水的清与亮。
带着喜爱之情，美美地读课题。
二、初读课文课文里也描写的湖光山色，昨天我们初读了课文，你能说说作者从哪几方面写了这里的景色？三、朗读课文，感悟内容说一说，你们读了课文，对这里的景色是怎样的感觉？真的美吗？我们去看看：看课件。
依次出现奇异的山石、清澈的湖水、可爱的小鱼四、美读课文，再现美景１、刚才画面上的景象，咱们课文里也有，在哪里？（２、３、４）认真地读读２、３、４段，将２、３、４自然段中描写山石、湖水、小鱼的句子，画一画。
（指名在实物展示台上展示）２、读读这三处景色，看看有没有你、特别喜欢的的句子。
练习读３处３、就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听，看能不能打动别人。
练习读自己喜欢的一处。
４、指名学生美读课文中写景的句子。
教师相机示范，学生赛读，看看谁读得最美。
⑴山石处：喜欢这句话的孩子请举手，请站起来，说说你们为什么喜欢这句话？各抒己见。
重点理解展翅欲飞，做动作理解，欲，将要飞起来，突出雄鹰的威武。
正要跳起的青蛙和赛跑的龟兔多么活泼、可爱，你能读出来吗？⑵湖水处：①你为什么喜欢这句？（太美了）喜欢这句的举手。
算上我一个，我也特别喜欢。
多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。
你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种美给读出来了。
你们读得真不错，能让我试试吗？谢谢鼓励，你们注意观察了我的表情了吗？知道我为什么会笑吗？该你们了，让我为你们喝彩，行吗？注意表情。
（学生有感情地齐读）②在这样美的景色中，小洁也出现了幻觉，请在书上找出句子来读。
此时，你们有问题吗？（为什么）看课件。
有答案了吗？出示２、３。
让我们也走进这如画的风景中，深深地陶醉吧。
（换角色配乐读句子）⑶小鱼处：这么多小鱼你最喜欢那一条？为什么？读这句话。
《清澈的湖水》教学设计 (1)
《清澈的湖水》教学设计教学目标：1、学会本课12个生字和由要求学会的生字组成的词语。
认识4个生字。
2、有感情朗读课文。
3、能联系生活实际或结合上下文理解词句；培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。
4、了解课文内容，懂得保护大自然，保护水资源，增强环保意识。
教学重点：学习生字新词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。
教学难点：教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。
课时安排：二课时教学准备：课件、生字卡、Flash课件教学过程：第一课时一、联系生活，引入课题。
师：同学们，当你在公园、车站等公共场所，吃完香蕉或者薯片后，你是怎么做的呢？（把它们分类仍进垃圾筒里。
）师：你们真是讲文明讲卫生的好孩子！今天啊，我们就一块儿来学习《清澈的湖水》，看看课文中的小姑娘是怎么做的。
（板书课题）二、初读课文，认识生字1、朗读课文，自学生字师：请同学们打开书本129页，用自己喜欢的方式读一读这篇课文，遇到不懂的生字就请教课本里的“苹果姐姐”和“树叶妹妹”，把每个音读准确，把每句话读通顺。
开始！2、出示生字卡，认读生字师：你们读得真不错，生字宝宝都忍不住争先恐后地要来和你们交朋友了。
我们一起去和它们打声招呼吧。
chè juǒn bō wén xīn shǒng sài dīu jìng huòn yan jiāo pàn 澈卷波纹欣赏赛丢镜幻演蕉盼出示生字卡片，读生字6、指导写字。
学生临写，教师巡视。
第二课时一、生字复习1、读一读下面生字师：上节课我们学习了27课的生字，现在我们就一起来复习一下。
师：哪列火车愿意开起来？（全班齐读）chè juǒn bō wén xīn shǒng sài dīu jìng huòn yan jiāo pàn 澈卷波纹欣赏赛丢镜幻演蕉盼2、读下面的词语师：刚才那列火车的声音不够整齐洪亮，老师希望这列火车能赛过它们。
清澈的湖水教学设计
《清澈的湖水》教学设计一、教学目标1、理解课文内容，能有感情地朗读课文。
2、抓住重点词语理解课文内容，用“……像……”练习说话。
3、培养学生口语交际能力以及参与社会实践的能力。
4、激发学生热爱大自然、保护大自然的情感，培养学生的审美情趣，增强学生的环保意识、社会意识。
5、使学生养成积极思考、自主探索的学习习惯。
二、教学重难点教学重点：抓住重点词语理解课文内容，体会小洁美好的心灵。
有感情的朗读2、3、4自然段，体会湖水的美，感受作者热爱自然美景，不愿破坏它的思想。
教学难点：体会“攥”和“扔”的深层内涵。
培养保护自然环境的意识。
体会小洁美好的心灵，懂得人与自然美的和谐统一。
三、学习者特征分析本文贴近学生生活实际，利于学生联系生活理解课文。
但二年级的学生刚刚学习抓住重点词语品味语言，因此还需创设适合学生年龄特点的情境，通过不同形式的朗读、想象、感受人物内心世界。
四、教学方式与手段以学生为主体，通过情境导入法、媒体辅助法、读思议结合法等教学方法，对学生进行自读自悟、合作探究的指导。
五、技术准备：多媒体课件六、教学过程：第二课时（一）创设情境，揭示课题，激发美1、（出示风景图片）揭示课题：上节课我们一起来到美丽的湖畔，今天，我们荡起双桨，去游一游（播放九寨沟的水景）。
你看到了什么？用自己的话说说，这是一湾（）的湖水？（板书：的湖水）预设（清清的湖水清凉的湖水清澈的湖水）齐读：清澈的湖水（二）复习字词，提纲挈领，感知美1、出示字词：清澈的湖水中映出许多字词，你有勇气去看看吗？两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻山峦表演香蕉皮跨步企盼攥扔（1）开火车读（2）生齐读2、抓住两个动词感知全文（1）师：在这些词语中有两个“提手旁”的字。
板书“攥”和“扔”（2）生做动作，体会两个动词的不同：做一做这两个动作，你感觉有什么不同？（3）师：文中谁攥着什么？又是谁扔了什么？自由读课文，试着用上“攥”和“扔”说说课文讲了一件什么事。
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一、教学要求
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。
认识4个生字。
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
三、课前准备：生字卡、小黑板
四、教学时间：两课时
五、教学过程
第一课时
一、谈话，导入新课
二、初读课文
1、学生轻声读课文，读准字音。
2、读通课文。
3、给自然段标上序号。
4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。
出示小黑板，让学生读一读词语。
问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。
5、指名分段读课文，教师正音。
三、学习课文，读懂课文。
1、默读课文。
说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。
2、指名读一、二、三自然段。
讨论：
（1）小洁看什么看得如了神？
（2）她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
这句话你怎样理解？
（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。
）
指导读一到三自然段。
读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名读第四、五自然段。
讨论
（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？
（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。
美丽的景象指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）
（3）小洁用企盼的目光望着湖水。
她企盼什么？
（4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？
指导读第四、五自然段。
四、读全文
小结：我们从小应该懂得保护环境。
第二课时
一、复习
1、有感情地朗读课文，讨论。
2、读读下面的词语，再读读带点的字。
清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨
二、识字、写字。
1、重点教：澈、卷、演。
2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？
学生边回答边板书。
3、出示卡片，独立分析下面的字形。
镜、幻、表、蕉
4、书写生字。
三、巩固练习。
1、认读生字卡片，认真记忆字形。
2、听写本课生字。
作业设计：
1、比一比，再组成词语。
波（）坡（）披（）
盼（）粉（）纷（）
赏（）堂（）
境（）镜（）
2、学写句子。
1）、（）的树上有（）在（）。
2）、（）的草地上有（）在（）。
3）、（）有（）在（）。