人教版七年级语文下册第六单元22--太空一日
七年级语文下册第6单元第22课太空一日课件新人教版
字词知识
2.多音字
píng(屏障) 屏 bǐng(屏息)
mó(模拟) 模 mú(模子)
hè(负荷) 荷
hé(荷花) zài(超载) 载 zǎi(三年两载)
字词知识
3.形近字
炽 chì(炽热) 织 zhī(织布) 瞰kàn(俯瞰) 橄gǎn(橄榄)
谨jǐn(严谨) 槿jǐn(木槿) 俯fǔ(俯视) 腑fǔ(脏腑)
5.(2016·湖北十堰中考)将下列句子重新排序,顺序恰当的一项是 ( D )
①舆论几乎一边倒地把今年冬天的极端天气归咎于全球变暖。 ②因为早在人类出现之前,地球就出现过导致冰川大规模融化的全球变暖,而近年的气温上 升很可能只是地球正常的周期性气候气变化的一个阶段。 ③也有不少科学家认为,全球变暖对飓风、暖流、风暴、洪水及干旱等极端天气现象的作 用被远远夸大了。 ④气候变化在全球引起了激烈的争论。 ⑤这些人认为,气候是复杂的地球整体变化过程中的一个方面,人类活动对其影响究竟能起 到多大程度的作用尚无明确证据。 A.④②①③⑤ B.①③②④⑤ C.①③④⑤② D.④①③⑤② 〔解析〕排列这几个句子的顺序,首先要阅读这些句子,明确这个语段是围绕气候变化的争 论展开的,所以④是中心句,做首句,排除B、C。①句“归咎于全球变暖”应紧接其后。②③ ⑤句都是有关气候变暖的,是联系紧密的几句话。⑤中“这些人”指的是认为全球变暖的 作用被远远夸大的科学家,因此⑤前是③,②是对科学家看法的解释,所以在③⑤句后。这段 话顺序是:④①③⑤②。
4.赏析第 段画横线的句子。 运用比喻的修辞,把时间的缓慢流逝比作沙漏里沙子的缓缓流动,形容母 亲心里的焦急,非常担心孩子,把母亲焦急的心情形象化、具体化。同时 巧妙地连接了上下文,使行文流畅自然。 〔解析〕此题考查的知识点是对句子的理解。回答此类题型时,一定要 分析是否有修辞,结合修辞的特点谈自己的体会。此句子写的是妈妈在 儿子独自去医院,自己在家等待时的感觉。将时间的缓慢流逝比喻成沙 漏里沙子的缓缓流动,既巧妙又真切地体现出自己对儿子的担忧和母亲 的爱;写出了时间走得很慢,就跟盯着时钟看秒针一秒一秒走过一样漫长, 更能表明母亲在家等待的担心与焦急;同时巧妙地连接了上下文,使行文 流畅自然。
新人教版七年级下语文22课《太空一日》
2.阅读第一部分,找出神舟五号在起飞时遇到什 么困难?
• 火箭上升到三四十公里的高度时,火箭和飞船急剧 抖动,产生共振,使杨利伟感觉越来越痛苦,几乎无法 承受. 3阅读第二部分,杨利伟看到了什么? • 飞船是上看到的地球是一段弧,可以准确判断地球 上各大洲和各个国家的方位,俯瞰北京,白天是燕山 山脉边的一片灰白,夜晚则是一片红晕,证实了太空 上看不到地球上的任何单体建筑,以及还有一些细 小如棉絮,大如指甲盖的不明物体.
11本文主旨 • 本文是一篇自传体文章,主要通过详尽的记叙 杨利伟首次进入太空一日的所经所历所见所 感,表达了我国宇航员无畏牺牲科学严谨的专 业素质.和强烈的民族自豪感.
8.课文最后一个自然段表达了什么情感?
• 表达作者完成任务后内心的欣喜和轻松. • 9结合全文,从杨利伟所遇到的意外情况来看,看出杨 利伟具有怎样的专业素质? • 可以看出杨利伟过人的身体素质和沉着冷静,临危 不乱,细致认真的心理素质. • 10 杨利伟是中国第一位进入太空的宇航员,他的名 字在中国家喻户晓,他也成了中华民族的骄傲,应该 怎样看待杨利伟这一人物?
22 太空一日
杨利伟
• 杨利伟是中国进入太空的第一人。男，汉族， 辽宁省葫芦岛市绥中县人， 大学文化程度， 中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔， 特级航天员。他历任中国航天员科研训练中心 副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥， 现任中国载人航天工程办公室副主任。是中国 培养的第一代航天员，在中共十七大上当选为 中央候补委员。杨利伟在原空军部队安全飞行 1,350小时之久。 • 2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长 征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太 空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起 到了里程碑的作用。 • 2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会 在北京闭幕，杨利伟被授予列昂诺夫奖。
人教版七年级下册第22课《太空一日》课文
人教版七年级下册第22课《太空一日》原文我以为自己要牺牲了9时整，火箭尾部发出巨大的轰鸣声，几百吨高能燃料开始燃烧，八台发动机同时喷出炽热的火焰，高温高速的气体，几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸气。
火箭起飞了我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。
开始时飞船缓慢地升起，非常平稳，甚至比电梯还平稳。
我感到压力远不像训练时想象的那么大，心里稍觉释然，全身绷紧的肌肉也渐渐放松下来。
“逃逸塔分离”，“助推器分离”……火箭逐步地加速，我感到压力在渐渐增强。
因为这种负荷我们训练时承受过，变化幅度甚至比训练时还小些，所以我的身体感受还挺好，觉得没啥问题。
但就在火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共振。
这让我感到非常痛苦。
人体对10赫兹以下的低频振动非常敏感，它会让人的内脏产生共振。
而这时不单单是低频振动的问题，是这个新的振动叠加在大约6G的一个负荷上。
这种叠加太可怕了，我们从来没有进行过这种训练。
意外出现了。
共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。
我几乎难以承受，觉得自己快不行了。
当时，我的脑子非常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。
其实，起飞阶段发生的共振并非正常现象。
共振持续26秒后，慢慢减轻。
我从极度难受的状态解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服，如释千斤重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。
但在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了。
飞行回来后我详细描述了这种难受的过程。
经过分析研究，工作人员认为，飞船的共振主要来自火箭的振动。
随后他们改进技术工艺，解决了这个问题。
在“神舟六号”飞行时，情况有了很大改善；在后来的航天飞行中再没有出现过。
聂海胜说：“我们乘坐的火箭、飞船都非常舒适，几乎感觉不到振动。
”在空中度过那难以承受的26秒时，不仅我感觉特别漫长，地面的工作人员也陷入了空前的紧张中。
因为通过大屏幕，飞船传回来的画面是定格的，我整个人一动不动，眼镜也不眨。
人教部编版七年级下册第6单元第22课《太空一日》课件(共29张PPT)
人教部编版 七年级语文(下)册 22.太空一日
文章结构探究
2.本文在形式上有什么什么特点？
采用小标题的形式，依照火箭发射、在 太空中、飞船返回的时间顺序组织全篇。
1.字音字形
负荷（ ） hè
载人（ ） 屏息凝神（ ） 无虞（ ）
zài
bǐng
yú
炽热（ ） 弧度（ ） 轮廓（ ）
chì
hú
kuò
俯瞰（ ） kàn
模拟（ ） 遨游（ ） 稠密（ ）
mó
áo
chóu
烧灼（ ） zhuó
千钧重负（ ）（ ）
（
） jūn
fù
舷窗（ ） xián
赫兹 hè zī
人教部编版 七年级语文(下)册 22.太空一日
意外情况
心理活动或举动
第一次意外 返程时舷窗出现裂纹。
第二次意外 产生本末倒置的错觉，倒着飞很难 受，容易诱发空间运动病。
第三次意外 出现神秘的敲击声。 第四次意外 返程时舷窗出现裂纹。
紧张、担心，通过观察 判断应该没事。
靠意志克服，眼睛闭着猛想, 最终得以适应。
很紧张，边听边看，冷静 观察。
紧张、担心，通过观察判断 应该没事。
人教部编版 七年级语文(下)册 22.太空一日
英雄形象探究
2.通过杨利伟在遇到危险时候的表现， 可以看出他有怎样的优秀品质？
点拨：我们可以看到杨利伟沉着、稳重、坚韧， 一丝不苟，心理素质好，不怕牺牲、敢于牺牲 的无畏精神和拼搏勇气。
2024年七年级语文下册 第六单元 《太空一日》
太空一日【教学目标】1．运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点。
2．体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
【教学重点】运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点。
【教学难点】体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
［教学过程】第一课时一、导入新课2003年10月15日9时，"神舟五号"载人飞船在酒泉卫星发射中心将杨利伟送入了太空，那么杨利伟在太空中看到了什么？有什么感受？让我们一起跟随杨利伟"遨游"太空！二、整体感知（一）阅读课文，梳理结构。
1．引导学生分析各个部分的小标题，重视对标题的解读。
标题是内容的眼睛，包含了很多信息，比如交代写作对象、奠定感情基调等。
文章分为四个部分，分别是：第一部分：《我以为自己要牺牲了》-﹣出现了意外。
第二部分：《我看到了什么》﹣所见所闻。
第三部分：《神秘的敲击声》﹣发生了异常。
第四部分：《归途如此惊心动魄》-﹣返回途中遇到的惊险事件。
2．作者是按照什么顺序安排这四个部分的内容的？【明确】时间顺序。
火箭起飞进入太空飞行一返回地球。
（二）赏析句子，把握感悟。
1．太空一日，充满紧张和意外。
阅读课文找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？填写表格。
（投影出示表格）【明确】2．通过杨利伟在遇到危险时候的表现，可以看出他有怎样的优秀品质？【明确】我们可以看出杨利伟沉着、稳重、坚忍，一丝不苟，心理素质好，具有不怕牺牲的精神。
3．杨利伟在遇到危险时的表现对我们有什么启发？【明确】在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神，将是中华民族在实现伟大复兴的征程中不可或缺的精神财富。
我们应该有这种为国家、民族的利益奉献自己的智慧和力量的勇气与决心。
三、课堂小结这节课我们了解了杨利伟"太空一日"的基本情况，感受到了他作为第一个进入太空的中国人的伟大。
初中语文人教版七年级下册(2016部编版)第六单元第22课 《太空一日》
语言赏析 课文展现了我国宇航员首次太空飞行的经历，言语中流露出了朴素真 挚的思想。请结合具体语句的赏析体会其中蕴涵的情感。 1、就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟 还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。 赏析：杨利伟熬过艰难的26秒共振阶段，让人们终于放心，发射场 的紧张气氛得以缓解。因此，所有人为此而欣喜呐喊。语句运用语言描写 及动作描写表现了人们为杨利伟熬过艰难的26秒共振阶段仍活着而欣喜激 动之情
思考探究 语句表现：（49）但是看到舷窗玻璃开始出现裂缝，我紧张了，心 想：完了，这个舷窗不行了；（51）这个时候我反而放心一点了：哦—— 可能没什么问题！因为如果是故障，重复出现的概率并不高。 5、意外状况：抛伞开伞时飞船晃动很大，折磨人 心理举动：让人不知道怎么回事，感到紧张，重视这个过程 语句表现：（59）每次力量都相当重，飞船晃荡得很厉害。让人不 知道是怎么回事；（60）我回来却讲了，每一个步骤都给“神六”和“神 七”的战友讲了，让他们有思想准备，并告诉他们不用紧张，很正常；（ 61）我们航天员是很重视这段过程的：伞开得好等于安全有保障，至少保 证生命无虞。
太 空 一 日
杨 利 伟
情境引语 古有“嫦娥奔月”，始有“神舟五号” ，再到“逐梦天宫”，直至“月兔”蟾宫折 桂，中国数次将航天员送上太空，从未停止 过探索浩瀚宇宙的脚步。不懈追求航天梦的 背后，是无数航天人的默默坚守和付出。任 何艰难险阻，都抑制不了人们探索太空未知 世界的激情，阻挡不了人类迈向全新领域的 脚步。让我们一起走进航天员的世界，感悟 他们英雄光环背后的那份责任与奉献。
写作背景 “神舟五号”载人飞船是“神 舟”号系列飞船之一，简称“神五 ”是中国载人航天工程发射的第五 艘飞船，也是中华人民共和国发射 的第一艘载人航天飞船。飞船搭载 航天员杨利伟于北京时间2003年10 月15日在酒泉发射中心发射，次日 返回，降落于四子王旗着陆场。它 的成功发射与返回，标志着中国成 为世界上第三个把人送入太空的国 家
人教版七年级下册(2016) 语文 第六单元 第22课 22、太空一日(共41张PPT) (共41张PPT)
合作探究，展示交流
阅读课文
小组合作，探究问题
• 1、试着在文中找一些例子，体会 航天员严谨、科学的态度。 • 2、是否只有为国捐躯者才能够称 为英雄？
太空一日
杨利伟
合作探究，展示交流
班内展示，交流成果
• 1、试着在文中找一些例子，体会 航天员严谨、科学的态度。 • 2、是否只有为国捐躯者才能够称 为英雄？
1、作者作品填空。
预习检测
• 《太空一日》选 自 。 作者杨利伟，中国载人 飞船工程首飞航天员。 一级飞行员。中国进入 太空的第一人。被授予 “ ”荣誉 称号，并获“航天功勋” 奖章。
2、给划线字注音。
• 炽（ • 轮廓（ • 模拟（ ）热 ） ） 弧（ 俯瞰（ 遨（ ）线 ） ）游
• 严谨（
• 概率（ • 耐（
• 阅读课文第二部分，然后探究： • 1．“飞船飞行的速度比较快，经过某省、 某地乃至中国上空的时间都很短，每一次 飞过后，我的内心都期待着下一次。”作 者为什么期望着下一次？
• 明确：作者热爱祖国，期望下一次能 将祖国看得更清楚一些。
• 2．“但是，我没有看到长城。”这句 话表达了作者怎样的心情？表现了作 者怎样的精神？ • 明确：心情：希望看到长城但没有看 到的遗憾心情。 • 精神：实事求是的科学精神。
）
） ）人寻味
稠（
烧灼（
）密
）
• 五脏六腑（ ） • 屏（ ）息凝（
千钧（ ）神
）重负
惊心动魄（ ）
• 3、据意写成语。
• （1） ：五脏：心、肝、脾、肺、肾； 六腑：胃、大肠、小肠、三焦、膀胱、胆。人 体内脏器官的统称。也比喻事物的内部情况。 • （2） ：比喻很沉重的负担。也比喻 非常重大的责任。钧：古代的重量单位，合三 十斤。 • （3） ：形容值得让人仔细体会，琢 磨。 • （4） ：常形容使人十分惊骇紧张到 极点。 • （5） ：暂时抑止呼吸，聚集精神， 形容高度集中注意力。屏，抑止（呼吸）。
人教部编本初中语文七年级下第6单元第22课《太空一日》教案
-在文章主题与写作技巧方面，教师可通过小组讨论，让学生探讨文章表达的主题思想，并尝试分析作者是如何通过具体的写作技巧来表达这些思想的。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《太空一日》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，航天员在太空中的生活是什么样的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索太空的奥秘。
2.教学难点
-难点一：专业词汇的理解。学生对航天领域的专业词汇较为陌生，如“轨道舱”、“推进器”等，需要通过图片、视频等辅助教学手段来帮助学生形象理解。
-难点二：修辞手法的识别与应用。学生可能难以识别或理解文章中的比喻、排比等修辞手法，需要教师通过例句分析、练习等方式引导学生掌握。
-难点三：文章深层意义的理解。学生可能难以体会到文章中所蕴含的航天员对职业的热爱和对国家的忠诚，教师需引导学生深入讨论，联系实际生活，帮助学生领悟。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与航天生活相关的实际问题，如“失重对航天员生活的影响”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验，体验失重的感受，并讨论如何在失重环境下进行日常生活。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验体验的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“航天探索的意义和挑战”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性的问题来启发学生的思考，如“你认为人类探索太空的意义是什么？”
人教版七年级下册(2016部编版)语文第22课《太空一日》教案
5.通过分析课文，教育学生树立远大理想，培养他们的爱国情怀和集体主义精神。
本节课将围绕以上教学内容，结合学生的实际情况，设计相应的教学活动。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养他们对优美语句的鉴赏能力，通过分析《太空一日》的语言特点，提高学生的审美情趣。
学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，帮助学生发现问题、分析问题。但从成果分享来看，部分学生的表达能力还有待提高。我想在接下来的教学中，多给他们提供一些口头表达和展示的机会，以提高他们的语言组织能力。
最后，我深感教学之路漫漫，需要不断探索和努力。在今后的工作中，我会更加关注学生的实际需求，努力提高自己的教学水平，为他们的成长助力。
举例解释：
-在深度理解课文方面，难点在于如何引导学生从字面意义深入到作者的情感表达，例如分析“太空一日”背后的国家荣誉感和民族自豪感。
-在词汇的准确运用方面，难点在于如何让学生区分并正确使用近义词，如“遨游”与“漫游”的区别，以及这些词汇在不同语境下的使用。
-在航天知识的理解方面，难点在于如何将复杂的科学原理用浅显易懂的方式讲解给学生，如通过生动的视频资料或实物模型来帮助学生形象地理解宇航员在太空的生活和工作状态。
人教版七年级下册（2016部编版）语文第22课《太空一日》教案
一、教学内容
人教版七年级下册（2016部编版）语文第22课《太空一日》教案，主要包括以下内容：
1.熟读课文，理解作者杨利伟对我国航天事业的热爱和宇航员太空生活的描述。
2.分析课文内容，掌握文章的主题、结构、修辞手法及说明方法。
3.学习课文中涉及的生字、生词，如：“遨游”、“神秘”、“璀璨”等，并运用到实际语境中。
七年级语文下册第6单元22太空一日课件新人教版
10. 板书设计 11. 本课主旨
12. 本课突出艺术特色归纳
13. 拓展延伸 14. 教材习题讲解
15. 课后作业布置
1. 感知课文内容，理清文章思路。（重点） 2. 品味作者语言，学习小标题结构方法。（难点）
3. 学习杨利伟不怕困难，以及他为国争光的精神。 （重点）
来自《点拨》
杨 利 伟 ， 2003 年 10 月15日北京时间9时，杨 利伟乘“神舟五号”载 人飞船首次进入太空， 成为中国进入太空的第 一人。著有《天地九 重》一书。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件
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谢谢欣赏！
2019/8/27
最新中小学教学课件
34
部分来自《典中点》
1.本文用四个小标题，来安排结构，有什么好处？ 【答案】 四个小标题使文章结构清晰，层次分明，有助于读 者迅速了 解全文内容，激发读者的阅读兴趣。
2、作者写作的目是什么？ 【答案】 抒发自己作为中国航天员的自豪之情。
部分来自《典中点》
3.本文是按照什么顺序来写作的？ 【答案】 时间顺序。
“神舟五号”飞船
来自《点拨》
“神舟五号”飞船是在无人飞船的基础上研制的我国第一艘载 人飞船，乘有一名航天员(杨利伟)，在轨道运行了一天。整个飞行 期间为航天员
提供必要的生活和工作条件，同时将航天员的生理数据、电视 图像发送地面，并确保航天员安全返回。此次飞行标志着中国成为 第三个有能力独自将人送上太空的国家，打破了由美国和苏联(俄 罗斯)在载人航天领域的独霸局面，提高了我国的国际地位。
部分来自《典中点》
部分来自《点拨》
1.品析“几秒钟”“上千吨”的表达效果。 【答案】 本题运用关键词语表达效果法。“几秒钟”表明时间 之快，“上千吨”写出了数量之多，细腻传神地刻画 出了火箭起飞时的温度之高。
七年级语文下册第6单元22太空一日(背记手册)新人教版
22 太空一日文学常识作者档案作者,杨利伟,出生年,1965,籍 贯,辽宁绥中评 价,中国第一位进入太空的航天员，中国第一代航天员之一。
代表作品,自传《天地九重》。
重点字词句生难字炽．(chì)热 逃逸．(yì) 轮廓．(kuò) 模．(mó)拟 舷．(xián)窗 俯瞰．(kàn) 无虞．(yú) 遨．(áo)游 确凿．(záo) 稠．(ch óu)密 烧zhuó(灼)hè(褐)色 千jūn(钧)重负bǐnɡ(屏)息凝神惊心动pò(魄)多音字) 什⎩⎪⎨⎪⎧shén（什么）shí（什物） 载⎩⎪⎨⎪⎧zǎi（三年五载）zài（怨声载道） 形近字⎩⎪⎨⎪⎧弧（hú）弧形孤（ɡū）孤独狐（hú）狐狸 ⎩⎪⎨⎪⎧舷（xián）舷窗眩（xuàn）头晕目眩弦（xián）弓弦⎩⎪⎨⎪⎧遨（áo）遨游熬（áo）熬药嗷（áo）嗷嗷待哺重点词【定格】影视片的活动画面突然停止在某一个画面上，叫作定格。
泛指确定在某种状态、格式、标准上。
【俯瞰】俯视，从高处往下看。
【无虞】不用忧虑。
虞，忧虑。
【断断续续】时而中断，时而继续。
【耐人寻味】意味深长，值得仔细体会琢磨。
【千钧重负】比喻很沉重的负担。
也比喻非常重大的责任。
钧，古代重量单位，一钧等于三十斤。
【惊心动魄】形容使人感受很深，震动很大。
【屏息凝神】暂时抑止呼吸，聚集精神，形容高度集中注意力。
屏，抑止(呼吸)。
七年级语文下册第六单元 第22课 太空一日
课外赏读
筝曲《流水》，将中华民族历史的伟大与辉煌，挥洒 得酣畅淋漓，丝毫不逊于俯览长城的大写意。
⑧承认在太空中看不到长城，是杨利伟这新一代 航天人实事求是的勇气；但长城已在世界人民的胸中， 无论走到哪里，人们都会神往它的雄姿伟迹。更让人 高兴的是，杨利伟航天飞行的成功，不正意味着中国 人长城精神的发扬光大与开拓延续？从这一点上来说， 即使看不到长城，长城的伟大与辉煌，也将成为不可 或缺的人类航天精神的向往与激励。所以我们说，长 城，将与宇宙、日月同辉，尽管你在太空中看不到它。
会对人们的科学观念产生负面影响。 C．人们对于“太空中能看到长城”的错误传言深信不疑，
可见在科学上不能有爱国精神。 D．对于“在太空中能看到长城吗？”的问题，杨利伟作
出了否定回答，这是一种值得赞赏的实事求是、认 真负责的科学态度。
写作能力 片段仿写
学习课文《太空一日》之后，请你给杨利伟写一段颁 奖词。(100字左右)
4．面对杨利伟的真实回答，许多人感到极为遗憾，对 此，你是如何看待的？ _略__(尊__重__学__生_的__情__感__体__验_与__认__识__，__言_之__成__理__即__可_。__)
课外赏读
5．下面说法与本文所表达的观点不相符的一项是( C ) A．在太空中看不到长城，并不会使长城变得不伟大。 B．“太空中能看到长城”之说是谬误，宣传这种谬误
课前预习
三、自主阅读，完成课文结构梳理图。
火箭起飞？ “我”以为自己牺牲了 (为了科学 勇于献身 ) “我”在飞船上看到了什么 没看见长城 ( 实事求是 的科学态度) 神秘的敲击声 ( 严谨 的科学态度) 归途惊心动魄 飞船舷窗出现裂纹(安全归来) 启示：要 实事求是 、要有 严谨 科学态度。 为了科学研究，要有 勇于牺牲 精神。