粤沪版-物理-九年级下册-17.3发电机为什么能发电教案1(粤沪版九下)
沪粤版九年级物理下册第17章教案：第3节发电机为什么能发电
17．3发电机为什么能发电第1课时探究电磁感应现象第2课时发电机教学目标1．通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件，知道电磁感应现象。
2．知道发电机的结构和工作原理，知道发电机发电过程的能量转化。
3．知道什么是交流电，知道我国供生产和生活用的交流电的频率，能把交流电和直流电区分开来。
重点难点重点通过探究实验，认识电磁感应现象和感应电流，发现磁场中产生感应电流的条件。
难点引导学生设计实验，连接电路，在探究过程中发现磁场中产生感应电流的条件。
教学用具手摇发电机模型，灵敏电流计，蹄形磁铁，矩形线圈，直导线，连接导线，开关，铁支架，螺丝管，条形磁铁，多媒体等。
教学过程一、创设情境，导入新知现代社会生产和生活都需要大量电，这些电都是由发电厂供给的，我们国家有哪些发电厂？学生思考已知的几种发电方式。
学生展示：有火力发电、水力发电、风力发电、核能发电等。
教师介绍：这几种发电方式都离不开发电机。
提出问题：发电机为什么能够发电？二、自主合作，感受新知阅读教材并结合生活实际，完成预习部分。
三、师生互动，理解新知(一)认识发电机活动1：让我们自己来发电利用手摇发电机让小灯泡亮起来。
课本图17－15是手摇发电机模型，为了让更多学生有动手机会，体验操作发电机的乐趣。
学生动手操作：用导线把它与小灯泡、开关连接起来。
思考：(1)开关闭合后，能否使小灯泡发光？如果不能，影响因素是什么？(2)发电机在电路中相当于什么？学生交流讨论。
活动2：拆开发电机为了探究发电机发电的奥秘，可采用类似研究电动机的办法。
将发电机模型拆开，看一看它的内部结构。
想一想：发电机的主要部件有哪些？发电机与电动机的结构相似，都是由线圈、磁体等组成。
(二)探究电磁感应现象活动3：探究电磁感应现象提出问题：发电机产生电流需要怎样的条件？学生猜测，教师及时引导可能需要让线圈在磁场中运动(或转动)。
仿照电动机的研究，利用简化法对线圈和磁体都做些简化(线圈用一匝线圈或单根导线代替；定子的磁铁或电磁铁用蹄形磁铁代替)，引导学生对实验进行设计了如图17－16(a)(b)所示的两种实验装置。
沪粤版九年级物理下册第十七章17.3发电机为什么能发电教学设计
沪粤版九年级物理下册第十七章17.3 发电机为什么能发电教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版九年级物理下册第十七章第三节“发电机为什么能发电”。
该部分内容主要包括电磁感应现象的原理、发电机的构造和工作原理，以及发电机和电动机的异同点。
二、教学目标1. 让学生了解电磁感应现象的原理，理解发电机的构造和工作原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过对比学习，掌握发电机和电动机的异同点。
三、教学难点与重点重点：电磁感应现象的原理、发电机的构造和工作原理。
难点：发电机和电动机的异同点。
四、教具与学具准备教具：发电机模型、电动机模型、电磁感应演示仪。
学具：学生实验器材、多媒体课件。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一段风力发电的视频，让学生了解发电机的实际应用。
2. 知识讲解：（1）回顾电磁感应现象的原理，引导学生理解发电机的工作原理。
（2）讲解发电机的构造，包括线圈、磁铁、支架等部分。
（3）分析发电机和电动机的异同点，强调两者的工作原理和应用场景。
3. 例题讲解：出示一道有关发电机工作原理的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计一些有关发电机和电动机的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：电磁感应现象原理、发电机构造、发电机工作原理、发电机与电动机异同点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释电磁感应现象的原理。
（2）画出发电机的构造示意图，并简要说明各部分的作用。
（3）举例说明发电机和电动机的异同点。
2. 答案：（1）电磁感应现象原理：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，会产生感应电流。
（2）发电机构造示意图及作用：略。
（3）发电机和电动机的异同点：相同点：都利用电磁感应原理工作；都需要消耗能量。
不同点：发电机将机械能转化为电能，电动机将电能转化为机械能；发电机一般用于户外或风力发电，电动机广泛应用于各种电器设备。
九年级物理下册 第十七章 电动机与发电机 17.3 发电机为什么能发电教案 (新版)粤教沪版-(新版
┃教学过程设计┃(学生分组进行实验活动，观察现象，发现电流计的指针不动，说明导线在磁场中静止，电路中不会产生电流．)让导线在磁场中静止，换用不同的永磁体观察电流计指针的偏转情况，分析现象；用多匝线圈进行实验，仍保持静止，观察电流计指针的偏转情况，分析现象.改进实验方案，使磁体固定不动，使导线在磁场中沿着不同方向运动，观察电流计指针的偏转情况.(在实验中，观察到当导体沿着磁场方向运动时，电路中没有电流．当导线在磁场中水平运动、斜向运动时都会产生电流．) 把磁感线想象成一根根线，把导线想象成一把刀，总结闭合电路中产生电流的条件.(学生根据实验现象总结：闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线的运动时，导体中就会产生电流．)闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线的运动而产生电流的现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流.(2)重做上述实验，导线在磁场中向左和向右运动时，观察电流计指针的偏转情况.(学生观察实验，当导线的运动方向不同时，电流计指针的偏转方向不同，说明感应电流的方向与切割磁感线运动的方向有关．)使导线固定不动，磁体向左和向右运动时，观察电流计指针的偏转情况若使磁场方向和导体切割磁感线运动的方向同时改变，观察电流计指针的偏转情况.(3)小结：感应电流的方向与磁场方向和切割磁感线运动的方向有关，磁场方向或导线运动方向改变，则感应电流的方向会变化，而同时改变磁场方向和导线运动方向，感应电流的方向不变.思考：如图所示，导线固定不动，移动磁铁，在电路中会产生感应电流吗？为什么？(学生思考得出结论：也会产生感应电流．因为当磁体运动时，线圈相对于磁场也是运动的，并且在做切割磁感线的运动，所以会产生感应电流．)三、发电机的工作原理课件播放：发电机的工作过程如图所示.分析发电机线圈转至不同位置时，电流方向的变化．了解电磁感应现象的产生条件及感应电流方向与切割磁感线运动方向的关系.(分析交流发电机的工作过程，了解线圈中感应电流方向的变化情况．)总结：发电机是利用电磁感应现象原理制成的．从发电机工┃教学小结┃。
沪粤版九年级物理下册17.3《发电机为什么能发电》教案
教案：沪粤版九年级物理下册17.3《发电机为什么能发电》一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级物理下册第17.3节《发电机为什么能发电》。
本节课主要介绍发电机的工作原理，以及发电机是如何将机械能转化为电能的过程。
具体内容包括：1. 发电机的工作原理：通过磁场和线圈的相互作用，产生电流。
2. 发电机的构造：发电机主要由转子、定子和线圈等部分组成。
3. 发电机的类型：根据转子的不同，发电机可以分为直流发电机和交流发电机。
4. 发电机的应用：发电机在电力工业、交通运输、电子设备等领域有着广泛的应用。
二、教学目标1. 理解发电机的工作原理，掌握发电机的构造和类型。
2. 能够运用发电机的相关知识，解释实际生活中的相关现象。
3. 培养学生的动手能力和团队协作能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：发电机的工作原理，发电机的构造和类型。
难点：发电机的工作原理在实际应用中的具体分析。
四、教具与学具准备教具：发电机模型、磁场演示仪、电流表等。
学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一段关于发电机工作的视频，让学生初步了解发电机的工作情景。
2. 理论知识讲解：通过PPT或者黑板，详细讲解发电机的工作原理、构造和类型。
3. 例题讲解：利用发电机模型和磁场演示仪，现场演示发电机的工作过程，并解释其中的物理原理。
4. 随堂练习：让学生根据例题，自行设计一些简单的发电机模型，并观察其工作过程。
5. 发电机应用讨论：让学生分组讨论发电机在生活中的应用，并选取代表进行汇报。
6. 板书设计：将发电机的工作原理、构造和类型等重要知识点进行板书设计，以便学生复习和记忆。
7. 作业设计：题目1：请简述发电机的工作原理。
题目2：请介绍发电机的构造和类型。
题目3：请分析一下发电机在生活中的应用实例，并解释其原理。
答案：题目1：发电机的工作原理是通过磁场和线圈的相互作用，产生电流。
题目2：发电机的构造主要包括转子、定子和线圈等部分。
沪粤版九年级物理下册第十七章17.3 发电机为什么能发电教案
《16.3发动机为什么能发电》教学设计一、教学目标1．知识与技能·通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件,以及电流的方向和哪些因素有关。
2．过程和方法·通过介绍科学家逆向思考问题，并取得成功的事例，认识逆向思考问题的办法的重要性。
·尝试设计磁生电的实验，并经历这个实验过程；学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体的问题，培养初步的分析概括能力。
3．情感、态度与价值观·知道发电机发明的价值和意义。
·感悟实验的价值。
二、重点和难点1．重点：通过探究实验，认识电磁感应现象和感应电流，发现磁生电的条件。
2．难点：引导学生设计实验，连接电路，在探究过程中发现磁生电的条件。
三、学生情况分析通过前面几节的学习，学生对磁与电的关系有了初步认识。
也具备了对复杂机械简化的思维方式。
有一定的分析概括能力。
学生在学习本节之前已经学习了磁场的性质、磁极间的相互作用，电流的磁效应，磁场对电流的作用，学生对这些知识还没有连贯起来，这节课要把它们串联起来，引导学生发现新的问题找出其中的规律。
把学生对电动机的认识过渡到对发电机的认识。
观察电动机的结构，模仿磁生电。
从无意摆弄到有意探究，提高学生的学习兴趣。
四、实验器材学生实验：踢形磁铁，导体，开关，电流表演示实验：演示电流表，手摇发电机五、教学过程演示运用电磁感应现象产生堂课的知识得到有效的巩固！是物理更加贴近生活！的电流使石英钟能够正常的运作。
六、作业：能力培养七、板书设计八、教学反思1、本节属于应用课，教学中应该注意启发和培养学生应用知识的能力。
2、本节是初中物理教学的一个难点：学生受空间想象能力所限，不容易看懂书上的图形，更难通过静止的图形想象连续的运动过程，所以，制作直观的模型是教师备课的重要工作，也是教好本节内容的关键。
3、很多学生看到课本中的中圈平面与磁感线垂直，就认为导线切割磁感线，图乙、丁两图中线圈平面与磁感线平行，就认为导线没切割磁感线，本教案中在ab边和cd边上绑两把小刀能很好地突破这一难点，排除学生的错误认识。
沪粤版九年级物理下册第十七章17.3发电机为什么能发电_教学设计
沪粤版九年级物理下册第十七章17.3 发电机为什么能发电_教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级物理下册第十七章第三节，具体内容有：1. 发电机的原理：利用电磁感应现象，将机械能转化为电能。
2. 发电机的构造：磁场、线圈、铁芯等。
3. 发电机的分类：直流发电机、交流发电机等。
4. 发电机的工作特点：转速、电压、电流等。
5. 发电机在生活中的应用：电力系统、交通运输等。
二、教学目标1. 让学生理解电磁感应现象，知道发电机的原理和构造。
2. 使学生掌握发电机的工作特点，能够分析实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：发电机的原理、构造及工作特点。
难点：电磁感应现象的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：发电机模型、电磁感应演示仪、PPT等。
学具：笔记本、实验报告册、测量工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：观察生活中的发电机，如风力发电、水力发电等，引导学生思考发电机的原理和作用。
2. 知识讲解：讲解电磁感应现象，展示发电机的原理和构造，让学生了解发电机的工作特点。
3. 实验演示：利用电磁感应演示仪，展示发电机的工作过程，使学生直观地理解发电机的原理。
4. 随堂练习：让学生分析不同类型的发电机，如直流发电机、交流发电机等，了解它们的工作原理和应用场景。
5. 课堂讨论：引导学生探讨发电机在生活中的应用，如电力系统、交通运输等，提高学生的实际应用能力。
6. 课后作业：布置一道关于发电机原理的应用题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：发电机原理：电磁感应现象构造：磁场、线圈、铁芯工作特点：转速、电压、电流应用：电力系统、交通运输等七、作业设计作业题目：1. 请简述发电机的原理和构造。
2. 分析发电机的工作特点，举例说明。
3. 请列举生活中常见的发电机应用，并说明其原理。
答案：1. 发电机的原理是利用电磁感应现象，将机械能转化为电能。
构造包括磁场、线圈、铁芯等。
九年级物理下册17.3发电机为什么能发电优秀教学案例新版粤教沪版
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学内容，绘制发电机工作原理的示意图，并撰写一篇关于新能源发电机的小论文。
2.提醒学生在作业中关注发电机的能量转换过程和新能源领域的应用。
3.鼓励学生在课后进行自主学ห้องสมุดไป่ตู้，深入研究新能源发电机的原理和应用。
c.发电机在新能源领域有哪些应用？
2.教师巡回指导，针对不同小组的特点给予个性化的帮助和指导。
3.鼓励小组成员相互交流、分享观点，培养学生的合作精神和沟通能力。
（四）总结归纳
1.邀请各小组代表汇报探究成果，引导学生从多个角度总结发电机的工作原理和能量转换过程。
2.教师针对学生的回答进行点评和补充，强调重点知识点。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学，引导学生从生活实例中发现电磁感应现象，激发学生探究兴趣。
2.通过实验演示，让学生直观地感受电磁感应现象，加深对原理的理解。
3.组织小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作精神和沟通能力。
4.引导学生运用科学方法，从现象中总结规律，培养学生的科学思维能力。
（三）情感态度与价值观
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过展示我国新能源发电场的图片，引导学生关注发电机在新能源领域的重要作用，激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地理解和掌握电磁感应现象及发电机的工作原理。
2.实验演示：利用实验演示，让学生直观地感受电磁感应现象，激发学生的探究欲望，提高学生的动手操作能力和实验观察能力，使学生能够更深入地理解发电机的能量转换过程。
2.分配探究任务，如分析不同类型的发电机工作原理，让学生在小组内分工合作，共同完成任务。
沪科粤教版物理九年级下册发电机为什么能发电 教案
17.3 发电机为什么能发电教学目标知识目标1.知道产生感应电流的条件。
2.知道电磁感应现象的原理及其应用。
3.知道发电机的工作原理及能量转化。
教学重点：通过实验探究“电磁感应现象”的过程。
教学难点：理解磁场中产生感应电流的条件。
器材准备手摇发电机模型，灵敏电流计，蹄形磁铁，矩形线圈，直导线，连接导线，开关，铁支架1台，螺丝管，条形磁铁各1块，小灯泡。
教学过程一、引入新课展示奥斯特实验，各类发电图片下面我们用实验来探究磁能否生电。
我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手。
二、新课教学探究点一：认识发电机PPT展示各类发电图片探究点二：探究电磁感应现象组装实验，每组给出如下器材：灵敏电流计、蹄形磁铁2-3块、矩形线圈(10匝左右)、直导线1-2根、连接导线2根、开关1只、铁支架1台、螺丝管、条形磁铁各1块，学生把实验装置好。
组成以上的电路，做各种尝试，看能否产生电流？如果不能，可能是因为什么？根据实验目的，本实验应选择哪些实验器材？为什么？根据研究的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；控制电路必须有开关。
观察导体在磁场中产生电流的情况播放课件：磁生电闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中会产生电流，这种现象叫做电磁感应。
电磁感应产生的电流叫做感应电流。
导体中产生感应电流的条件：1.电路闭合；2.部分导体在磁场中做切割磁感线的运动。
感应电流的方向与导体运动方向的关系当磁感线方向不变时，感应电流的方向与导体运动方向有关，导体运动方向改变，感应电流方向也要发生改变。
感应电流的方向与磁场方向和导体切割磁感线运动方向有关。
当导体运动方向不变时，感应电流的方向与磁场方向有关，磁场方向改变，感应电流方向也要发生改变。
播放PPT视频，认识发电机1.发电机中，用连续转动的线圈代替了往复运动的导线。
2.为了把线圈中产生的感应电流输送给用电器，还要用铜环和电刷把线圈和用电器连接起来。
沪粤版九年级物理下册教案17.3 发电机为什么能发电
沪粤版九年级物理下册教案 17.3 发电机为什么能发电教案设计意图：本节课旨在让学生理解发电机的工作原理，以及发电机如何将机械能转化为电能。
通过实践活动，使学生能够掌握发电机的基本结构，了解电磁感应现象，提高学生的实践操作能力和科学思维能力。
教学目标：1. 了解发电机的工作原理，知道发电机是如何将机械能转化为电能的。
2. 掌握发电机的基本结构，了解电磁感应现象。
3. 培养学生的实践操作能力和科学思维能力。
教学重点与难点：重点：发电机的工作原理，发电机的基本结构。
难点：电磁感应现象的理解，发电机能量转换的原理。
教具与学具准备：教具：发电机模型，电磁铁，导线，灯泡等。
学具：笔记本，彩笔，导线，小灯泡等。
活动过程：一、引入新课1. 展示发电机模型，引发学生好奇心，激发学习兴趣。
2. 提问：“大家知道发电机是如何发电的吗？它的工作原理是什么？”二、自主学习1. 学生阅读教材，了解发电机的工作原理和基本结构。
2. 学生完成自主学习任务单，检测学习效果。
三、课堂讲解1. 讲解发电机的工作原理，引导学生理解发电机如何将机械能转化为电能。
2. 讲解发电机的结构，包括线圈、磁铁、导线等。
3. 通过实验，演示电磁感应现象，让学生直观地感受发电机的工作过程。
四、实践操作1. 学生分组进行实践操作，利用教具搭建简易发电机模型。
2. 学生通过实践操作，观察发电机的工作过程，验证电磁感应现象。
五、课堂讨论1. 学生分享实践操作过程中的发现和问题。
2. 教师引导学生讨论发电机能量转换的原理，解答学生疑问。
六、巩固练习1. 学生完成课堂练习题，巩固所学知识。
2. 教师点评练习题，及时反馈学生学习情况。
活动重难点：重点：发电机的工作原理，发电机的基本结构。
难点：电磁感应现象的理解，发电机能量转换的原理。
课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过实践活动，让学生直观地了解了发电机的工作原理和基本结构，掌握了电磁感应现象。
在实践操作过程中，学生积极参与，主动思考，培养了实践操作能力和科学思维能力。
九年级物理下册17.3发电机为什么能发电教学设计新版粤教沪版
1.发电机的基本构造：利用多媒体和实物展示，讲解发电机的核心组成部分，如磁铁、线圈、转子、定子等，并解释各部分的作用。
-结合课本插图，让学生了解发电机的内部结构。
-演示发电机模型，让学生直观地感受各部分的作用。
2.发电机的工作原理：以法拉第电磁感应定律为基础，详细讲解发电机的工作原理。
二、学情分析
九年级学生在学习本章节之前，已经掌握了基本的电学知识，如电流、电压、电阻等概念，以及欧姆定律等基本定律。此外，他们还对磁现象及其与电的关系有了初步的了解。在此基础上，学生对发电机的工作原理具有一定的认知基础，但可能对其内部结构和具体工作过程尚存疑惑。因此，在教学过程中，应注重引导学生将已学知识与新知识相结合，通过实验、讨论等方式，激发学生探究发电机原理的兴趣，提高他们的实践操作能力。同时，关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化指导，使他们在掌握知识的过程中，形成科学的思维方式和方法。
3.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予评价和指导，提高学生的学习效果。
-结合发电机模型，解释电磁感应现象在发电机中的应用。
-通过图示和动画，展示发电机工作时，磁通量变化与电动势产生的关系。
3.发电机的实际应用：介绍发电机在实际生活中的应用，如风力发电、水力发电等，让学生了解发电机的广泛用途。
-展示各种发电机应用实例，让学生感受物理知识在实际生活中的重要性。
-邀请相关领域的专家或工程师进行讲座，让学生更深入了解发电机的应用。
-分组讨论发电机的基本构造及其作用，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神。
-安排实验课，让学生亲自动手搭建简单的发电机模型，观察电磁感应现象，加深对发电机原理的理解。
3.知识讲解：结合课本内容，详细讲解发电机的工作原理、各组成部分及其相互关系。
沪粤版2020年物理九年级下册第17章《第3节 发电机为什么能发电》教案
教案：沪粤版2020年物理九年级下册第17章《第3节发电机为什么能发电》一、教学内容1. 发电机的原理：介绍发电机的工作原理，让学生理解发电机是如何将机械能转化为电能的。
2. 电磁感应现象：讲解电磁感应现象的产生条件，以及感应电流的方向。
3. 发电机的构造：介绍发电机的各个组成部分，以及各部分的作用。
4. 发电机的工作过程：讲解发电机在工作过程中的能量转化。
二、教学目标1. 让学生理解发电机的工作原理，知道发电机是如何将机械能转化为电能的。
2. 让学生掌握电磁感应现象的产生条件和感应电流的方向。
3. 让学生了解发电机的构造和各部分的作用。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：发电机工作原理的理解，电磁感应现象的实验操作。
2. 教学重点：发电机的构造，发电机工作过程中的能量转化。
四、教具与学具准备1. 教具：发电机模型，电磁感应实验装置，PPT。
2. 学具：笔记本，实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：以生活中常见的发电场景为例，如水力发电、风力发电等，引导学生思考发电机是如何工作的。
2. 讲解发电机的原理：通过PPT展示发电机的工作原理，让学生理解发电机是将机械能转化为电能的装置。
3. 电磁感应实验：引导学生分组进行电磁感应实验，让学生亲自体验电磁感应现象的产生。
4. 讲解发电机的构造：通过观察发电机模型，讲解发电机的各个组成部分，以及各部分的作用。
5. 发电机工作过程的讲解：通过PPT展示发电机的工作过程，让学生理解发电机在工作过程中的能量转化。
6. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成实验报告册上的练习题。
六、板书设计发电机的工作原理1. 机械能转化为电能2. 电磁感应现象3. 发电机的构造4. 发电机的工作过程七、作业设计1. 请解释发电机为什么能发电？2. 请描述发电机的工作过程。
3. 请说明发电机的构造及其作用。
答案：1. 发电机能发电是因为它利用了电磁感应现象，将机械能转化为电能。
粤沪版-物理-九年级下册-《发电机为什么能发电》教案
《发电机为什么能发电》教案教学目标1．知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2．知道发电机的原理，知道发电机的能量转化。
3．知道什么是交变电流，能区别交流与直流。
教学重难点教学重点：电磁感应现象产生的条件；发电机的工作原理。
教学难点：发电机的工作原理。
教学过程一、创设情景，引入新课视频播放：水力发电站、火力发电站，电网输送电能，诸多用电设备使用电能的场景。
导入新课：电能在当今社会可谓是必不可少，发电站是如何产生巨大的电能的呢？既然奥斯特发现了“电生磁”，反过来想，磁能否生电呢？1831年，英国伟大的物理学家法拉第，在长达10余年的探索后，就实现了这一愿望。
依据他的成就发明的发电机，开辟了电气化时代。
二、进行新课（一）认识发电机活动1：让我们自己来发电活动2：拆开发电机（二）探究电磁感应现象活动3：探究电磁感应现象设计实验装置：思考教师提出的引导性问题，选择仪器，设计出实验装置问题一：既然探究磁生电，一定离不开磁场，那么，选择什么样的磁体好呢？联想通电导体的受力实验，选用蹄形磁体。
问题二：假设能够磁生电，必须具备怎样的电路呢？不要电源的闭合电路，为电流提供路径。
问题三：如何验证是否有电流存在呢？串联小灯泡。
但是当电流很弱时，不会发光，无法观察现象；串联普通电流表。
因不知电流方向，无法正确连线；串联灵敏电流表。
电流弱时，指针也会摆动，且接线时不分正负接线柱，同时，根据指针摆动方向，还可以判断电流方向。
猜想可能条件：引导学生猜想磁生电需具备的条件。
如：闭合电路在磁场中静止即可；磁体的磁性要足够强；部分导体在磁场中要运动等。
设计实验步骤：（1）将部分导线ab放置于磁场中，保持导线与磁场的相对静止，观察灵敏电流表指针。
（2）更换强磁体，增强磁场强度，仍保持导线ab与磁场的相对静止，观察灵敏电流表指针。
（3）保持磁场不变，将导线ab上下移动（平行于磁感线方向），观察灵敏电流表指针。
（4）保持磁场不变，将导线ab左右移动（与磁感线方向垂直），观察灵敏电流表指针。
粤沪版九年级物理教案：17.3发电机为什么能发电
补充完善 课后反思
课题 学习目标 学习重点 学习难点 教学准备 课前训练 激 趣 明 标
自主学习
合作展示
17．3 发电机为什么能发电
课时
1
1．通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感生电流的条件。
2．初步认识机械运动、电与磁的运动和相互作用，以及能量的转换。
3．能说明发电机的工作原理，知道什么是交流电。
电磁感应现象
产生感应电流的条件
模型发电机、发电机内部结—现代社会，人们已离不开电了。可见电的社会价值非同小 可。我们知道电一般都是发电厂提供的，而发电厂为我们提供电主要是靠发电机，发 电机为什么能发电呢？
一、认识发电机 1.展示手摇发电机，认识主要部件：转子和定子（线圈和磁体）
2.发电机：机械能转化为电能 3.发电机为什么能发电？与什么因素有关？
3.原理：电磁感应现象
4.能的转化：机械能转化为电能
5.演示：手摇发电机
（1）指针左右偏转说明什么？
（2）电流的大小和方向为什么是变化的？
6.引入交流电的概念。
引入周期（T）、频率（f），T＝1/f
我国交流电：T＝0.02s,
f=50Hz,
即每秒电流方向改变
100 次。
7.展示挂图，介绍种发电机。
8.电磁感应的应用：发电机、动圈式话筒
当堂测试
1．下列说法中，正确的是( )
A 电磁铁是利用电流的磁效应制成的
B 发电机是利用通电线圈在磁场中受力转动的原理制成的
C 电动机是利用电磁感应现象制成的
D 奥斯特实验说明利用磁场可以产生电流
2．第一个发现电磁感应现象的科学家是( )
A 奥斯特
B 法拉第
C 安培
D 沈括
【沪粤版九年级物理下册教案】17.3发电机为什么能发电
17.3 发电机为何能发电教课目标【知识与能力】1.知道电磁感觉现象和其产生的原由。
2.知道动圈式话筒的构造。
3.认识交流发电机的工作原理。
【过程与方法】经过演示实验培育学生观察实验的能力和从实验事实中概括、概括物理看法与规律的能力。
【感情态度价值观】认识自然现象之间是互相联系的，认识研究自然神秘的科学方法；认识任何创立发明的基础是科学研究的成就，初步拥有创立发明的意识。
教课重难点【教课要点】经过实验研究“电磁感觉现象”的过程。
【教课难点】理解磁场中产生感觉电流的条件。
课前准备手摇发电机、发电机示教模型、矩形线圈、螺线管、蹄形磁铁、条形磁铁、矫捷电流计、铁架台。
教课过程一、引入新课重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：1.此实验叫什么实验？奥斯特实验。
2.它揭穿了一个什么现象？电流四周存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关。
电流四周存在着磁场，即电能生磁。
那么逆向思想将会怎么样？指导学生阅读课本第一段话，而后说一说自己想认识什么问题。
下边我们用实验来研究磁能否生电。
我们先设计实验，从实验需要器械、实验条件、实验操作下手。
二、新课教课研究点一：认识发电机活动 1：让我们自己来发电。
课本图 17-15 是手摇发电机模型，为了让更多学生有着手机遇，体验操作发电机的乐趣，每组采纳两台模型发电机，一台作为电动机用，另一台作为发电机用 ( 输出端接小灯泡 ) ，两机的转轴之间用塑胶管对接起来，当电动机通电运行时，就能看见小灯泡发光，说明发电机发出电来了。
说明：（ 1）直流电动机与发电机是可逆的，即对它通电能转动，使它转动则能发电。
（2）电动机与发电机的构造相似，线圈简化也与电动机—样可以用一匝线圈或单根导线取代。
研究点二：研究电磁感觉现象在上述猜想与线圈简化为导线的基础上，指引学生对实验进行设计，由学生采纳器械，组装实验，每组给出以下器械：矫捷电流计、蹄形磁铁2-3 块、矩形线圈1-2 根、连接导线 2 根、开关 1 只、铁支架 1 台、螺丝管、条形磁铁各(10 匝左右 ) 、直导线1 块，学生把实验装置好。
沪粤版九年级物理(下册)教案：17.3发电机为什么能发电
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
一、引入新课
演示实验：重做奥斯特实验，并提出问题：
1、此实验叫什么实验？
2、它揭示了一个什么现象？
3、奥斯特实验说明电可以生磁，那么反过来磁能不能生电呢？
二、进行新课
（一）认识发电机
演示实验：活动1 让我们自己来发电
试一试：怎样才能使小灯泡发光？
活动2 拆开发电机
重点
电磁感应现象及其探究过程。
难点
理解导体“做切割磁感线运动”。
教法
探究性学习、讨论交流、问题引导
教具
电池、灯泡、导线、手摇发电机、电流表、多媒体课件
学情分析：
电磁感应是一种重要的电磁现象，它进一步揭示了电和磁的联系。本节教学不仅让学生学习科学知识，还有利于培养学生的探索精神和发明创造意识，让学生体会科学、技术、社会的关系。
想一想：
（1）发电机的主要部件有哪些？
（2）发电机为什么能发电呢？
（二）探究电磁感应现象
1、选择所需器材
2、引导学生设计实验：
设问：（1）产生电流的条件是什么？
（2）导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？
（3）导体在磁场中是静止还是运动？怎样运动？
3、进行实验
4、分析实验现象、归纳得出结论
（1）上述实验说明磁能生电吗？
（2）在什么条件下才能产生磁生电现象？
（3）为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流，而上下运动或者静止时却不能呢？
5、知识拓展
（1）研究感应电流的方向
（2）研究电磁感应现象中能的转化
6、即学即练（课件展示）
粤沪版九年级物理教学设计：17.3发电机为什么能发电
粤沪版九年级物理教学设计：17.3 发电机为什么能发电一、引言发电机是将机械能转化为电能的装置。
在我们日常生活和工业生产中，发电机被广泛应用于发电站、汽车、船舶等各个领域。
那么，发电机是如何工作的？为什么发电机能够产生电能呢？本文将介绍发电机的工作原理和发电机能够产生电能的原因。
二、发电机的工作原理2.1 磁感应定律要理解发电机的工作原理，首先需要了解磁感应定律。
磁感应定律是描述磁场变化产生感应电动势的物理规律。
根据磁感应定律，当磁通量穿过一个闭合线圈发生变化时，线圈内就会产生感应电动势。
2.2 主要组成部分发电机主要由定子、转子和磁场组成。
定子是固定的部分，通常由线圈组成；转子则可旋转。
磁场则由磁铁或电磁铁产生。
2.3 工作原理当发电机转子旋转时，转子中的导体将与定子中的导体相对运动。
在这个相对运动之中，由于磁感应定律的存在，定子中的导体会产生感应电动势。
这个感应电动势会驱动电荷在导线中流动，从而产生电流。
2.4 交流发电机和直流发电机根据输出电流的特性，发电机可分为交流发电机和直流发电机。
交流发电机通过切割磁力线的方式产生交变的感应电动势，输出交流电。
直流发电机则通过用刷子与转子上的电刷片接触的方式，将感应电动势传送到外部电路，输出直流电。
三、发电机为什么能够发电3.1 磁场的作用发电机能够发电的原因在于磁场的存在。
当转子旋转时，磁场作用于转子中的导体，使其发生运动。
这个运动引起导体中自由电子的移动，从而导致电荷在导线中的流动，形成电流。
3.2 磁场的变化磁场的变化是发电机能够产生电能的关键。
磁场通过转子中的导体线圈时，磁通量发生变化，根据磁感应定律可以得知，磁通量的变化将会产生感应电动势和电流。
3.3 动能转化为电能在发电机中，机械能被转化为电能的过程如下：首先，外部的机械力（比如汽车发动机的运转）使得转子旋转，由此产生运动的磁场。
然后，这个运动的磁场切割定子中的导线，导致定子中的电子发生运动。
最新沪粤版九年级物理下册发电机为什么能发电_教学设计
发电机为什么能发电一、教学目标1．知识与技能·知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
·知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程的能量转化。
·知道什么是交流电，知道我国供生产和和生活用的交流电的频率，能把交流电和直流电区分开来。
2．过程和方法·探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。
·观察和体验发电机是怎样发电的。
3．情感、态度与价值观·认识自然现象之间是相互联系的，认识科学研究方法的重要性。
·认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。
二、重点和难点1．重点：通过探究实验，认识电磁感应现象和感应电流，发现磁生电的条件。
2．难点：引导学生设计实验，连接电路，在探究过程中发现磁生电的条件。
三、学生情况分析学生刚掌握电能生磁的理论并了解电动机的工作原理，所以在教授时采用逆向思维，思考磁生电的现象并了解发电机的原理。
另外，由于知识有限，学生在设计探究实验时考虑缺乏全面思考，通过法拉第和科拉顿两位科学家实验设计的对比，让学生亲自完善实际方案，培养学生周全思考的能力。
四、实验器材蹄形磁铁，导体，开关，灵敏电流计，多媒体视频五、教学过程六、板书设计一、电磁感应1．发现：英国物理学家法拉第2．概念：由于导体在磁场中运动而产生电流的现象3．产生条件：闭合电路、一部分导体、做切割磁感线运动二、发电机1．原理：根据电磁感应现象制成的2．构造：定子和转子3．能量转化：机械能→电能三、电流1．交流电：电流的大小和方向都周期性变化2．直流电：电流的方向不变教学反思：以灯泡接上线圈发光作为引入，激起学生的兴趣，这一现象激起学生的好奇心，就像一块石头扔进了平静的湖面激起阵阵涟漪，为下面讲发电机能发出电作好了情感的铺垫。
接下来按书上的顺序先通过观察和体验发电手电筒后，猜想线圈要如何运动才能产生电流。
实验研究“产生感应电流的条件”再探究电流的方向和哪些因素有关。
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第1课时探究电磁感应现象
第2课时发电机
1．通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件，知道电磁感应现象。
2．知道发电机的结构和工作原理，知道发电机发电过程的能量转化。
3．知道什么是交流电，知道我国供生产和生活用的交流电的频率，能把交流电和直流电区分开来。
重点
通过探究实验，认识电磁感应现象和感应电流，发现磁场中产生感应电流的条件。
难点
引导学生设计实验，连接电路，在探究过程中发现磁场中产生感应电流的条件。
手摇发电机模型，灵敏电流计，蹄形磁铁，矩形线圈，直导线，连接导线，开关，铁支架，螺丝管，条形磁铁，多媒体等。
一、创设情境，导入新知
现代社会生产和生活都需要大量电，这些电都是由发电厂供给的，我们国家有哪些发电厂？
学生思考已知的几种发电方式。
学生展示：有火力发电、水力发电、风力发电、核能发电等。
教师介绍：这几种发电方式都离不开发电机。
提出问题：发电机为什么能够发电？
二、自主合作，感受新知
阅读教材并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”部分。
三、师生互动，理解新知
(一)认识发电机
活动1：让我们自己来发电
利用手摇发电机让小灯泡亮起来。
课本图17－15是手摇发电机模型，为了让更多学生有动手机会，体验操作发电机的乐趣。
学生动手操作：用导线把它与小灯泡、开关连接起来。
思考：(1)开关闭合后，能否使小灯泡发光？如果不能，影响因素是什么？
(2)发电机在电路中相当于什么？
学生交流讨论。
活动2：拆开发电机
为了探究发电机发电的奥秘，可采用类似研究电动机的办法。
将发电机模型拆开，看一看它的内部结构。
想一想：发电机的主要部件有哪些？
发电机与电动机的结构相似，都是由线圈、磁体等组成。
(二)探究电磁感应现象
活动3：探究电磁感应现象
提出问题：发电机产生电流需要怎样的条件？
学生猜测，教师及时引导可能需要让线圈在磁场中运动(或转动)。
仿照电动机的研究，利用简化法对线圈和磁体都做些简化(线圈用一匝线圈或单根导线代替；定子的磁铁或电磁铁用蹄形磁铁代替)，引导学生对实验进行设计了如图17－16(a)(b)所示的两种实验装置。
实验：将灵敏电流计跟线圈或单根导线连接起来，检测线圈或单根导线中是否有电流。
思考：
(1)当单根导线或线圈的一边在磁场中静止不动是，仔细观察，灵敏电流计的指针会偏转吗？
(2)单根导线或线圈的一边在磁场中做怎样的运动时，灵敏电流计的指针才会偏转呢？如果单根导线或线圈的一边平行于磁感线运动，灵敏电流计的指针会偏转吗？
(3)改变磁铁两极的位置(改变磁场的方向)，或者使单根导线或线圈的一边反向运动，灵敏电流计的指针偏转方向是否改变？
学生仔细观察实验，与同伴交流讨论。
师生共同对实验结果分析和归纳，得出结论：闭合电路中的一部分导体在磁场里做切割磁感线的运动时，导体中就会产生电流。
电流的方向与磁场方向和线圈切割磁感线运动的方向有关。
这就是电磁感应现象，在电磁感应现象中所产生的电流叫做感应电流。
教师再次提问：能不能用线圈和条形磁铁做探究电磁感应现象的实验？
学生思考。
教师演示图17－18所示用线圈和条形磁铁做探究电磁感应现象的实验。
让学生观察线圈切割磁感线的另一种方法：线圈不动，磁体动也能够让线圈切割磁感线。
典例解读
【例1】如图所示，导体AB水平置于蹄形磁铁的磁场中。
闭合开关后，导体AB在下列运动情况中，能使图中小量程电流计指针发生偏转的是( )
A．静止不动
B．水平向右运动
C．竖直向上运动
D．竖直向下运动
【解析】电流计指针发生偏转说明电路中有电流，产生感应电流的条件是闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，A选项中静止不动，不能切割磁感线，C、D选项中竖直向上或向下均不能切割磁感线，只有B选项满足产生感应电流的条件，因此B选项正确。
【答案】B
【例2】如图所示，要使流过灵敏电流计的电流反向，下列措施中可行的是( )
①只将磁场反向；②只将线圈的运动方向反向；③同时将磁场和线圈的运动方向反向；
④增加磁铁的磁性或线圈匝数。
A．①② B．②③
C．①③ D．①④
【解析】电磁感应现象中的感应电流方向与磁场方向和导体运动方向有关，当改变其中某一方向时，其感应电流的方向均可以改变，但同时改变磁场方向和导体运动方向时，其感应电流方向不变。
【答案】A
(三)发电机的工作原理
电磁感应现象的发现，使人们找到了将机械能转化为电能的途径，进而发明了发电机。
介绍法拉第发现电磁感应后制造的第一台发电机。
参照课本图17－19所示的模型发电机发电的示意图，引导学生了解发电过程：
(1)线圈处于图示(a)位置时，线圈从图(a)匀速转至图(b)的过程中，线圈两边均切割磁感应线，线圈中产生感应电流。
(2)线圈处于图示(b)位置时，线圈不切割磁感应线，电路中没有电流。
(3)线圈处于图示(c)位置时，线圈从图(b)匀速转至图(c)的过程中，线圈两边均切割磁感应线，线圈中产生感应电流。
教师小结：发电机的工作原理是电磁感应现象；发电机工作时将机械能转化成电能。
实际发电机比模型发电机的结构要复杂得多，但主要由转子(转动部分)和定子(固定部分)两部分组成。
工业上使用的发电机通常是由水轮机、汽轮机或内燃机等带动转子的转动将机械能转化成电能的。
所产生的感应电流通常都是交变电流(交流电)，且电压较高。
大型发电机由于电流较大，所以不能使用电刷，一般采用线圈不动，磁极旋转的方式来发电。
让学生阅读P35“信息浏览”：法拉第的伟大发现与科拉顿的“跑”失良机。
教师适当点拨。
典例解读
【例3】关于发电机，下列说法正确的是( )
A．发电机产生感应电流的方向跟线圈转动的方向有关，跟磁感线的方向也有关
B．发电机产生的感应电流的方向跟线圈转动的方向有关，跟磁感线的方向无关
C．发电机是根据电流的磁效应制成的，它是将其他形式的能转化为电能的装置
D．发电机是根据电磁感应现象制成的，它是将电能转化为其他形式的能的装置
【解析】工作原理：电磁感应现象；能量转化：机械能转化为电能；感应电流的方向跟线圈转动方向和磁场方向有关。
将各选项与判断依据进行对比，不难看出A正确。
【答案】A
【例4】如图是动圈式话筒的结构示意图。
当你对着它说话或唱歌时，人的声带由于______而产生的声音，通过______传播到膜片，使膜片以及与膜片相连的线圈在磁场中运动，线圈的这种运动能产生随着声音变化而变化的______，线圈在运动中能量的转化情况是__________________。
【解析】线圈在磁场中做切割磁感线运动产生感应电流，声带振动产生声音，在空气中传播，线圈中机械能转化为电能。
【答案】振动空气电流机械能转化为电能
四、课堂小结，梳理新知
1．闭合电路中的一部分导体在磁场里切割磁感线的运动时，导体中就会产生电流。
电流的方向跟导体运动方向和磁场方向有关，这就是电磁感应现象。
在电磁感应现象中所产生的电流叫做感应电流。
2．电磁感应现象中是将机械能转化为电能。
3．实际发电机的转子是电磁铁，定子是线圈。