毕业赠言反思
《毕业留言》反思
《毕业赠言》反思
这是一节口语交际课，以互赠毕业留言为主题，比较贴近学生的生活，也符合六年级学生的实际情况。
目的是为了提高了学生的表达能力，让他们注重情感体验。
这节课我主要设计了三个环节。
一、通过回忆来创设交流的氛围
这节口语交际课在导入环节，我将收集的学生平时的生活照片放给学生看，让他们通过对小学生活的回忆来激发他们的表达欲望，使他们帯着美好的情感，怀着浓厚的兴趣，自觉地走进了口语交际。
二、第二部分我用了一些范例来引路，旨在指导孩子们掌握写毕业赠言的方法、内容及一些注意事项。
（提供范文和甄别环节）
设计这个环节这源于我们班的一个真实的事例。
通过古诗词和具有代表性的一些毕业赠言让同学一起进行品读，让他们总结出写赠言需要注意的几个方面:1、赠言要有针对性2、赠言要有具体内容3、表达时语言要生动优美。
让学生有方法可遵循，放飞了学生的思维，让他们有话可以表达。
三、最后让学生写赠言，读赠言，进行心灵的对话，充分表达、释放自己内心的情感。
部编版小学语文六年级下册第六单元《给老师的一封信》《毕业赠言》教学反思
《给老师的一封信》教学反思给老师写信，对学生来说也不是陌生的事，阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。
本课围绕教学目标，我取得了一些效果：一、阅读体验。
阅读体验是以整体感知为基础，而不是在对每一个字、词的分析上，因此要强调培养学生的整体把握能力。
刚开始初读课文时，学生整体感知课文的大意，在文中寻找与之相应的内容，进一步去学习课文，理解课文所表达的思想情感，以此循序渐进，逐渐达到教学目标。
二、语言风格。
本篇课文从风格上，语言质朴随性、恬淡自然，从中情感清新隽永，很容易引起学生毕业前夕的情感共鸣。
学生在阅读中可以品评、赏析并学习作者的语言风格，更易指导自己的写作水平。
三、习作指导。
只有引导孩子们把习作当作自己的一种学习生活，一种情感抒发，一种思想与语言的倾吐，全身心地、自然地投入习作中去，习作教学才能成功，习作才能够说是习作，才会从根本上具有勃勃的生机。
那么，如何呈现“一个情感的、生活的、语言的整体”，一是辨析语言，发现语言在不同语境的运用上有什么不同。
有了对文章的初步感知，和对作用、意义的认识，习作便有了依托。
不足之处：如何结合新课标的指导思想，使这篇课文焕发出新的活力，是我一直在思索的。
在教学时，我抓住阅读体验的特征——情感性。
读者和文本的相互作用使情感贯穿了整个阅读活动，所以在理解文中的句子时，我让学生从自己的情感出发，先说说自己对文中事件的情感体会，然后将自己和作者进行比较，从而让学生体会到教师在作者心目中那神圣的地位，但是在朗读感悟中这一环节做得不是很到位，学生不是很积极。
改进措施：学生完成习作，可将自己的文章与课文进行比较阅读，可在文章中汲取更多的反思，以促进自己的写作手法和思想情感的升华。
《毕业赠言》教学反思本文中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是老师给学生的。
学生临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。
毕业赠言教学反思
毕业赠言教学反思篇一：毕业赠言教学反思《让毕业赠言在真情中流淌》教学反思临近小学毕业，学生之间有很多话要说。
不少学生购买了精美的毕业留言本，请同学、老师、家长毕业前夕在其留言本上写上几句，以作留念。
我翻了一下学生之间的留言，感到真正写得有内容的留言很少。
不少留言或内容空泛，或形式花哨，或嬉皮逗乐，或成人化倾向严重??甚至有一些消极、不健康的内容。
而且有学生利用课堂上的时间来写赠言，于是，我对学生下了一道“命令”——不准把毕业留言本带来学校，因为我会找一个时间让你们写个痛快。
如何引导学生写出内容健康、情感真挚、形式丰富的毕业赠言呢？这是我最近一直思考的问题。
我设计了这一节《让毕业赠言在真情中流淌》语文口语交际活动课。
这次口语交际活动课，气氛浓烈，学生积极参与，很好地指导了学生学会写赠言，有效地提高了学生的语文素养。
我想主要是得益于这样几点：一是这次口语交际活动课的选材有现实性与针对性。
选题来自于学生的生活实际，教学过程中依托学生已有的经历、体验展开，无论是课堂内容，还是情感，都是与学生心理一脉相称的，与学生内心的感受产生了共振。
因此，整节课下来，每一个学生都是参与者，不断转换“听者”与“说者”的角色，彼此进行着积极的情感交流、思维碰撞，形了健康美好的人际交往，使口语交际教学产生了综合效应。
由此可见，教师要有强烈的学科意识和开发意识，善于捕捉契机，创设别具一格的课型。
二是充分发掘了学生的主体地位。
从“范例引路”→“真情告白”，在教学的全过程中，学生始终是学习、活动的主角，学生的主体参与意识得到了极大的激发。
在实践中，学生抒发了感情，积累了语言，运用了语言，语文能力得到了进一步提升。
三是很好地体现了语文综合性学习的特点。
每一个环节环环相扣，都是紧扣语言的实际运用来设计的。
在“范例引路”之后，师生一起小结出怎样写毕业赠言才是最好的，有了方法的指引，学生应得有话可说，而说的话都是突出重点，流露出真情实感的。
《毕业赠言》课文教案教学设计与反思
教学设计
导入环节：
一、氛围营造
1、音乐齐声欢唱--《歌唱祖国》等
2、场馆布置
3、花篮道具制作
4、文字诠释
二、探究问题
1、毕业赠言的含义
2、毕业赠言的重要性
3、毕业赠言对自身的伊解
三、情感渲染
1、朋友间的真情互动
2、师生之间的深情相知
3、母子情感的升华
四、预启探究主题内容，引导学生发散思维，建立创新的课堂氛围，使学生在活跃且积极的讨论中增进对毕业赠言主题的理解。
教学环节：
一、朗读课文
二、课堂讨论
三、翻译难点
四、语法点
五、阅读分析
六、阅读策略
七、语文素养
八、结构分析
九、议论文写作
十、策略分享
十一、作文指导
教学反思
一、整体设计
通过导入环节创造的亲切气氛，探究毕业赠言主题、引导学生思考毕业赠言的含义和重要性，加强毕业赠言与自身之间的升华。
二、教学思路
1、针对难点，学生可以互相提醒，相互讨论，同时带有思考的成长，修正翻译的不足之处；
2、对于语法难点，在教师的引导下能够清晰理解其含义；
3、培养学生的阅读策略和能力，同时在策略分享中积极分享掌握的技巧。
三、评价与调整
1、加强重点难点，让学生有所掌握，同时在上课过程中给予足够的时间让同学们思考问题；
2、适度增加阅读量，给予学生充分的时间来品味优秀文学作品，从而提升学生的阅读素养；
3、及时调整教学策略，以最佳状态引导学生，以达到教学目的。
毕业生离别赠言感言(优秀模板10篇)
毕业生离别赠言感言（优秀模板10篇）毕业生离别赠言感言第1篇时间飞逝，转眼我们即将毕业了。
大一时“师生一德，博学守仁”的院歌和“救死扶伤、不辞艰辛、执着追求”的誓言还在耳边，王长来楼前亲手植下的树还在眼前，而我们，却要收拾行囊。
大学四年，甬江河畔，我们游小径以放松，临碧水以解压；白鹭林中，我们撑雨伞以避弹，造木屋以护鹭。
成长，来的悄无声息，点点滴滴。
对于解剖课，我们曾经有着难以言表的敬畏和未知的慌张，如今，我们能面不改色。
对喜欢的人，我们曾经只能写“山无棱，天地合，乃敢与君绝”，而现在“我是凝血因子2、7、9、10，而你，是维生素K”可随手拈来。
五年来，当别人眼中如同猛兽般骇人的苦难成为我们滋润的甘露时；当自信坚韧等优秀品质的硕果饱满而富有光泽时；当我们胜不骄、败不馁时，我们已经有了最大的收获。
这收获离不开老师的付出与同学的互助。
面对师恩，我们想说一日为师，终身不忘。
忘不了三尺讲台上老师们的才华横溢，忘不了比赛时老师们的共同奋战，忘不了生活困苦时辅导员的倾心相助。
面对同窗，我们想说，一朝同窗，一世朋友。
大学五年，我们一路走来，互相帮助，风雨共济。
沮丧时朋友的相互鼓励，欢乐时室友的相互吐槽，拼搏时伙伴的相互扶持，这都是值得我们珍藏一生的。
面对学院，我们想说，何其有幸，与你一起成长。
我们见证了学院荣登国家首批“卓越医生培养计划”项目，见证了学院D支部“盲人义工”活动走过第10个年头，见证了学院成功通过专业认证，见证了学院学子在全国挑战杯中实现特等奖零的突破，这都是我们共同努力的结果。
今天过后，也许有的老师、同学就再难相见，让我们好好珍惜今天，将那些未出口的感谢，来不及的道歉，通通说出，不让自己留遗憾。
然而毕业并不代表着结束，它是我们漫长人生旅途的新起点。
在未来，大部分人会走向医生的岗位，但是无论我们去到何处，我相信，我们是自信的，因为我们来自宁波大学医学院。
让我们带着对母校的感恩，带着祝福，继续勇往直前。
《毕业赠言》教案教学反思与优化
《毕业赠言》教案教学反思与优化近年来，教学反思与优化成为了教育界中的热门话题，对于教案教学反思与优化也备受关注。
本篇文章将就《毕业赠言》教案教学反思与优化进行探讨，以期为教育工作者提供启示和指导。
一、教案教学反思教案教学反思是指课程后的一种自我反思，其目的是为了进一步完善教学的策略。
对于《毕业赠言》这篇课文，我们在课堂教学中的反思主要有以下几点：1.缺乏思维引导在课堂上，我们主要通过对文本的解读来对学生的思维能力进行提升，但有些学生并不明白该如何在文本中得到一些深层次的思维启示。
在教学过程中，我们需要更多地引导学生思考和探究，提高他们自主思考的能力。
2.知识点未展示在分析文本的过程中，学生也往往只是停留在表面的词句理解上，而未能深入掌握重要的知识点，如修辞手法、文学性等。
我们需要针对文本特点进行展现，注重整体教学。
3.课堂氛围不佳学生的兴趣和参与性对于课堂教学很重要，但有时因为教案规划不当或未能启发学生的兴趣点，会导致学生参与度不高，课堂气氛不活跃。
在课堂中引导学生积极参与、互动式教育非常有必要。
二、教学优化对于以上教学反思，我们应该如何对教学进行优化呢？1.用一个思维导图激发学生的思维活力在授课前，设计一张思维导图，将学生感兴趣的话题、文本特点和思维启示与学生掌握的知识点整合起来。
这样一来，学生将会更好地把握文章的主旨，教师也可以很好地激发学生的思维活力，并引导学生以一种更加自由和发散的方式去思考问题。
2.让学生参与元素 (Participatory Elements)为了提升学生的参与度，可以增加一些课内互动，例如让学生进行小组合作，让他们共同思考问题，一起进行讨论。
这样可以更好地帮助学生理解感受课文，将学习内容串联起来。
3.追求高水平教学我们需要根据不同文本的特点，在教学过程中注重全面性，提升学生的知识水平和阅读水平。
例如，在课堂上解析修辞语言、意境，也可以让学生在写作中尝试运用这些技巧和方法。
2023年《毕业赠言》教学反思
2023年《毕业赠言》教学反思2023年《毕业赠言》教学反思1对于这次的听说训练，我是这样来设计的：1、导入：经过6年的小学学习生活，同学们即将毕业。
你们从一个幼小的孩童成长为一个满怀豪情的少年。
回顾成长过程，同学间结下了多少深情厚意，大家一起看看以往我们在一起学习、生活的照片吧！2、引入“毕业赠言”的确，同学们每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作。
每一次精彩的发言，都深深地留在大家的记忆中了。
这种友谊是多么珍贵呀！大家就要分开了，一定有许多鼓励、祝愿的话要说，今天我们就给大家提供这样一个交流的机会。
3、出示赠言例句，学会分辨优劣。
（1）出示3句写的很好的赠言，讨论明确：语言优美、针对性格特点、有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量，大家都会很喜欢。
（2）出示2句不大好的赠言，讨论明确：商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话，是不受人欢迎的，要注意避免。
（3）出示老师写给某位同学的赠言，猜猜是写给谁的？进一步明确赠言一定要有针对性。
（4）想想：在我们的赠言里该选择用怎样的词语比较好？4、学生动手写赠言，教师提供一些名言、俗语供同学选择使用。
5、交流同学赠言，不足的提出改进意见。
6、送上老师给全体同学的赠言，愿大家友谊长存。
7、同学将写有自己美好祝福的贺卡赠送给同学。
因为这些事情对于学生的感触很深，他们有着自己的切身体会，所以他们的语言中蕴涵着自己的情感，所以这次的听说训练效果比以往好很多。
2023年《毕业赠言》教学反思2过了六月，又是一年毕业季，毕业了，校园里都充满了离别的意味，对老师对同学，你都有什么毕业赠言呢?为方便教师更好的教学，今天，给大家推荐关于毕业赠言教学反思。
一起来看下吧!毕业赠言，相当于小学六年级的完结篇，它有一定的实用性与情感寄托在里面，如何指导学生写好毕业赠言，让六年级学生在即将结束小学的学习生活，离开母校，离开尊敬的老师、亲爱的同学时在毕业赠言中真情流淌，让个性在赠言中闪光，使其特殊的保存性、纪念性、鞭策性能达到淋漓尽致的作用，指导学生立足在生活实际上，有目的地引导学生说出自己的真情实感。
大班毕业《祝福信》反思
大班毕业《祝福信》反思亲爱的同学们：大家好！在即将毕业的时刻，我想向大家写一封《祝福信》来表达我的心声。
这四年的大学生活充满了欢笑和泪水，有悲伤和挫折，也有无数的喜悦和成功。
我们一起度过了无数个长夜和早晨，共同经历了许许多多的瞬间，留下了宝贵的回忆。
如今，我们即将毕业，开始新的人生旅程，我衷心地祝福每一位同学能够追逐自己的梦想，拥有一个充实、健康、幸福的人生。
我想向大家反思一下这四年的大学生活。
回顾过去，我们经历了很多的成长和变化。
我记得刚进入大学的时候，我们都是毫无经验的新生，充满了对未来的期待和好奇。
我们走进了大学的大门，迎接了人生中的一段新篇章。
这段时间里，我们面对了许多挑战和困难，但也经历了许多美好和难忘的时刻。
在这四年里，我们不仅在学习上取得了进步，也在人际关系和自我认识方面有了很大的成长。
我们学会了如何与不同性格的人相处，学会了如何与团队合作，学会了如何解决问题和面对挫折。
通过各种社团活动和课外实践，我们不仅增长了专业知识，还培养了各种实践能力和社交技巧。
我们参加了各种比赛和展览，展示了我们的才华和能力。
毫无疑问，这四年的经历将成为我们一生中宝贵的财富。
我们也不能忽视其中的不足和遗憾。
在这四年里，我们或多或少地有些迷茫和困惑，有些选择错误和后悔。
我们也曾犯过错，也曾做过让自己后悔的事情。
这些都是成长的过程，是我们逐渐成熟的标志。
我们要学会从错误中吸取教训，不断反思和改进自己。
每个人都有自己的优点和长处，也有不足和局限，我们要善于发现和发挥自己的优势，同时也要不断努力克服自己的缺点和挑战。
只有这样，我们才能更好地适应社会的需求，实现自己的人生目标。
我希望在新的人生旅程中，每一位同学都能够找到自己的方向，追逐自己的梦想。
无论是继续深造还是就业，我们都要有一个明确的计划和目标，并坚持不懈地努力去实现。
我们也要注重自己的身心健康，多关心自己和身边的人。
生活中总会遇到各种困难和挫折，但只要我们保持乐观和勇敢，相信自己，面对挑战并不断超越自己，我们一定能够取得成功。
毕业献词教学反思
毕业献词教学反思毕业献词是学生生涯中一个重要的时刻，它不仅是对过去学习经历的回顾，也是对未来的展望和鼓励。
作为一名教师，在参与毕业献词教学的过程中，我深感责任重大，同时也意识到了教学过程中的不足和需要改进的地方。
一、教学目标的设定在教学之初，我设定了明确的教学目标：让学生能够理解毕业献词的意义，掌握撰写献词的基本技巧，并能够表达出自己对学校、老师和同学的感激之情。
然而，反思过程中我发现，目标的设定虽然全面，但在实际操作中缺乏针对性，没有充分考虑到不同学生的个性和需求。
二、教学内容的安排在教学内容的安排上，我尝试将理论知识与实践相结合，让学生通过阅读优秀的毕业献词案例来学习其结构和语言特点。
但反思后我意识到，案例的选择过于单一，没有涵盖不同风格和类型的献词，这限制了学生的视野和创造力。
三、教学方法的运用在教学方法上，我采用了讲授、讨论和写作练习等多种方式，以期激发学生的学习兴趣和参与度。
然而，我发现在实际操作中，讲授部分占据了过多时间，而学生的写作练习和讨论时间相对较少，这可能导致学生对献词写作的理解不够深入。
四、学生参与度的调动尽管我努力营造了一个开放和鼓励的课堂氛围，但部分学生在参与讨论和写作练习时仍然显得较为被动。
反思后我认为，这可能是因为我没有充分调动学生的积极性，没有给予他们足够的展示自己观点的机会。
五、评价与反馈机制的建立在评价学生的毕业献词时，我主要依赖于书面作业的评分，而缺乏对学生口头表达能力的评估。
此外，反馈机制不够及时和具体，没有帮助学生明确自己的优点和需要改进的地方。
六、教学资源的利用在教学过程中，我利用了多媒体教学资源，如视频和音频材料，以增强教学的生动性和趣味性。
但是，我发现自己在教学资源的整合和创新使用上还有很大的提升空间。
七、教学反思的深化通过这次毕业献词的教学，我深刻认识到教学是一个不断学习和进步的过程。
我需要更加深入地了解学生，更加灵活地调整教学策略，更加注重培养学生的批判性思维和创造力。
武陵源区三小六年级语文下册 第六单元 综合性学习 毕业赠言教学反思 新人教版六年级语文下册第
《毕业赠言》教学反思本文中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是老师给学生的。
学生临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台.虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义,毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。
教学中要引导学生体会师生之间、同学之间真挚的情感,指导学生能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。
本节课围绕教学目标,我取得了一些效果:一、情感体悟。
由学生六年来学习、生活的照片引出本次口语交际的内容，打开了学生记忆的闸门，为酝酿赠言、交流赠言作了很好的铺垫.随后，讨论写赠言时的注意点：语言优美、针对性格特点、有激励作用等。
有了情感的宣泄，学生所写、所交流的赠言内容做到了情真意切，感人肺腑.课堂上师生通过彼此的交流、沟通、倾吐，得到了情感的共鸣，尤其是交流赠言、互赠贺卡时,依依惜别之情更是喷涌而出，达到了极至。
“毕业赠言”是人教版六年级下册第六组《综合性学习：难忘小学生活》第二组活动“依依惜别”的实践内容,也是小学阶段的最后一次习作。
从内容上看，毕业是学生成长中一次重要的仪式，而赠言是这个重要时刻的一种特别的分别方式。
所以,从这个角度来说，此次习作更重要的是一种真实情感的抒发，然后才是思想的传递和语言的倾吐。
所谓“情动而辞发”，便是此次习作教学的内在逻辑。
跟以往的实用性文体习作一样，本次习作不仅需要学习实用性文体的基本表达形式，更重要的是表达出强烈的情感价值追求。
二、书写范式。
课前学生按常规背诵古诗时，可预设选择一些送别的古诗，来烘托离愁别绪,创设情境，更是一种有效的迁移。
提供临别赠言范例时,还可引导学生注意与话别的作文比较，点明赠言的语言要简洁得体，表达明确的意思。
评点时可增加学生互相评点的时间，让学生有更多的口语交际、情感交流的机会，让语文课更有语文味。
毕业赠言教学反思参考
毕业赠言教学反思参考在这篇教学反思中，我将深入剖析自己在一次授课中的不足之处，并提出相应的改进方案。
同时，我也会总结教学反思对于自身成长和职业发展的意义，以期在今后的教学工作中不断提高自己的教学水平和专业素养。
首先，我要承认自己在这次授课中的教学方法并不理想。
我过于注重知识的传授，而忽略了学生的学习兴趣和主动性。
在课堂上，我采用了传统的讲授方式，没有充分利用多媒体资源和互动教学方式，导致课堂氛围沉闷，学生缺乏参与感。
同时，我也没有针对学生的不同需求和背景进行差异化教学，使得一些学生在课堂上感到无所适从。
针对这些问题，我提出了以下改进方案。
首先，我要注重激发学生的学习兴趣和主动性。
在课堂上，我可以采用更多的互动教学方式，如小组讨论、角色扮演等，让学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
同时，我也会充分利用多媒体资源，如视频、图片等，使课堂内容更加生动有趣。
其次，我要关注学生的不同需求和背景，进行差异化教学。
在课前，我可以通过调查问卷等方式了解学生的学习情况和背景，根据学生的不同需求制定针对性的教学方案。
在课堂上，我也会关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能够得到适合自己的教学。
最后，我要重视教学反思的重要性，不断总结教学经验，提高自己的教学水平和专业素养。
在每次授课后，我都会认真回顾自己的教学过程，分析自己的不足之处，并寻找改进的方法。
同时，我也会与其他教师交流教学经验，学习他们的教学方法和技巧，不断提升自己的教学能力。
通过这次教学反思，我深刻认识到了自身教学方法的不足之处，并找到了相应的改进方案。
我相信在未来的教学工作中，我会更加注重学生的兴趣和需求，采用更多元化的教学方式，营造一个更加生动有趣的课堂氛围。
同时，我也会不断总结教学经验，提高自己的教学水平和专业素养，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
在这次教学反思的过程中，我进一步认识到教学反思对于自身成长和职业发展的重要意义。
毕业赠言教学反思收藏
毕业赠言教学反思收藏20____《毕业赠言》教学反思《毕业赠言》教学反思范文随着社会一步步向前发展，我们的工作之一就是教学，反思自己，必需要让自己抽身出来看事务或者场景，看一段历程当中的自己。
那么问题来了，反思应当怎么写？下面是我帮大家整理的《毕业赠言》教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。
《毕业赠言》教学反思1对于这次的听说训练，我是这样来设计的：1、导入：经过6年的小学学习生活，同学们即将毕业。
你们从一个幼小的孩童成长为一个满怀豪情的少年。
回顾成长过程，同学间结下了多少深情厚意，大家一起看看以往我们在一起学习、生活的照片吧！2、引入“毕业赠言”的确，同学们每一张欢乐的笑脸，每一个好玩的动作。
每一次精彩的发言，都深深地留在大家的记忆中了。
这种友情是多么宝贵呀！大家就要分开了，肯定有很多激励、祝福的话要说，今日我们就给大家供应这样一个沟通的机会。
3、出示赠言例句，学会辨别优劣。
（1）出示3句写的很好的赠言，探讨明确：语言美丽、针对性格特点、有激励作用的赠言能给人以美的享受和主动力气，大家都会很喜爱。
（2）出示2句不大好的赠言，探讨明确：商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话，是不受人欢迎的，要留意避开。
（3）出示老师写给某位同学的赠言，猜猜是写给谁的？进一步明确赠言肯定要有针对性。
（4）想想：在我们的赠言里该选择用怎样的词语比较好？4、学生动手写赠言，老师供应一些名言、俗语供同学选择运用。
5、沟通同学赠言，不足的提出改进看法。
6、送上老师给全体同学的赠言，愿大家友情长存。
7、同学将写有自己美妙祝愿的贺卡赠送给同学。
因为这些事情对于学生的感受很深，他们有着自己的切身体会，所以他们的语言中蕴涵着自己的情感，所以这次的听说训练效果比以往好许多。
《毕业赠言》教学反思2毕业赠言，相当于小学六年级的完结篇，它有肯定的好用性与情感寄予在里面，如何指导学生写好毕业赠言，让六年级学生在即将结束小学的学习生活，离开母校，离开敬重的老师、敬爱的同学时在毕业赠言中真情流淌，让特性在赠言中闪光，使其特别的保存性、纪念性、鞭策性能达到淋漓尽致的作用，指导学生立足在生活事实上，有目的地引导学生说出自己的真情实感。
毕业赠言教学反思参考
毕业赠言教学反思参考过了六月，又是一年毕业季，毕业了，校园里都充满了离别的意味，对老师对同学，你都有什么毕业赠言呢?为方便教师更好的教学，今天，给大家推荐关于毕业赠言教学反思。
一起来看下吧!毕业赠言，相当于小学六年级的完结篇，它有一定的实用性与情感寄托在里面，如何指导学生写好毕业赠言，让六年级学生在即将结束小学的学习生活，离开母校，离开尊敬的老师、亲爱的同学时在毕业赠言中真情流淌，让个性在赠言中闪光，使其特殊的保存性、纪念性、鞭策性能达到淋漓尽致的作用，指导学生立足在生活实际上，有目的地引导学生说出自己的真情实感。
临近毕业，同学们往往有许多话要对同学、老师、母校说。
“毕业赠言”为大家提供了一次表达情感、交流思想的机会;一个展示个性、展示感情的平台。
本文是胡适先生1929年在中国公学18级毕业典礼上的演讲。
它语言精练、生动、形象，富有时代感，饱含感情，给人以启迪。
这篇演讲的中心话题是：不要抛弃学问。
全文思路清晰，行文流畅，层次分明。
即：提出赠言→论说学问的重要性→指出怎样做学问→表达希望与祝愿。
学习本课，重点是让学生在阅读中感悟“不要抛弃学问”的重要性，同时学习作者按一定顺序表达情感的方法。
语言说到底是积累和运用的过程，学生只有在不断的运用中才能提高语言的运用能力。
毕业赠言是语言实践的很好形式。
教学中我主要通过创设情境和氛围，激活思路，打开思维，让学生有感而发，往往能出好词佳句，学生语言实践也得到了落实。
这堂课将学生的课堂学习与课外生活紧密联系在一起，有效地激发了学生学习兴趣。
在课堂教学中，效果是显而易见的。
下面我主要从三个方面谈一下这节课：一、创设情境，激发情感。
曹明海先生指出：“在教学情感触发的教学环境里学生可以徜徉在轻松愉悦的精神活动中，使个性与创造力得到最大限度的张扬。
”我想以聊天、欣赏六年来活动的一些照片为切入点，打开学生记忆的画面，使学生能积极主动地融入角色,并在交流过程中找到了情感的共鸣点,使学生使他们言之有物,言之有情,言之有序。
《毕业赠言》教学反思
《毕业赠言》教学反思
对于这次的听说训练，我是这样来设计的：
一、导入：
通过6年的小学学习生活，同窗们即将毕业。
你们从一个幼小的孩童成长为一个满怀豪情的少年。
回顾成长进程，同窗间结下了多少深情厚意，大家一路看看以往咱们在一路学习、生活的照片吧！
二、引入“毕业赠言”
的确，同窗们每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作。
每一次出色的发言，都深深地留在大家的记忆中了。
这种友谊是何等珍贵呀！大家就要分开了，必然有许多鼓励、祝愿的话要说，今天咱们就给大家提供这样一个交流的机缘。
3、出示赠言例句，学会分辨好坏。
（1）出示3句写的很好的赠言，讨论明确：语言优美、针对性格特点、有鼓励作用的赠言能给人以美的享受和踊跃力量，大家都会很喜欢。
（2）出示2句不大好的赠言，讨论明确：商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的废话、套话，是不受人欢迎的，要注意避免。
（3）出示老师写给某位同窗的赠言，猜猜是写给谁的？进一步明确赠言必然要有针对性。
（4）想一想：在咱们的赠言里该选择用如何的词语比较好？
4、学生动手写赠言，教师提供一些名言、俗语供同窗选择利用。
五、交流同窗赠言，不足的提出改良意见。
六、送上老师给全部同窗的赠言，愿大家友谊长存。
7、同窗将写有自己美好祝愿的贺卡赠送给同窗。
因为这些事情对于学生的感触很深，他们有着自己的切身体会，所以他们的语言中蕴涵着自己的情感，所以这次的听说训练效果比以往好很多。
毕业赠言写作感受
毕业赠言写作感受即将毕业，每个人都会面临离别与感慨，而毕业赠言则成为了这个过程中的必备环节。
我曾经为好友、同学或老师写过毕业赠言，每次写完，都会有一种莫名的感慨和满足。
写下这些文字的过程中，仿佛在记录下我们的青春和回忆，一种独特的体验。
在写毕业赠言的时候，我深感到词不达意的无力。
我们唯一能做的，仅是尽力地将压在心底的心情用文字表达出来。
毕业赠言是一种对过去的纪念和对未来的祝福。
而希望语言能够化解因离别带来的烦恼，给予毕业的班级、学校、好友以勇气和激励。
其实在写毕业赠言的时候，我们并不需要有很高的文学造诣或是过人的才华。
毕业赠言更多地是一种情感的传递，这种情感应该包括对过去的回忆以及对未来的期许。
当我们用文字唤醒过去，珍惜过去所经历的一切，并将它们作为永久的财富留在记忆里时，我们才真正明白过去的价值。
同时，在写毕业赠言的时候，也应该要表达对未来的期待和希望。
我们在离别之后，走向不同的道路，但我们依然需要对彼此的未来给予祝福。
希望经过我们的努力和奋斗，我们可以在未来的道路上茁壮成长，感受到快乐的人生。
所以，写毕业赠言其实是一种修行。
它需要我们去静心地回忆过去，展望未来，并将自己的情感嵌入其中。
通过这种修行，我们能够发现自己对过去和未来的态度，也能够更好地理解自己的情感。
除此之外，写毕业赠言也能够增进同学和老师之间的感情。
在毕业赠言中，我们不仅仅是在表达对自己的祝福，也是在为班级和学校留下一份特殊的纪念。
这样的一份纪念将让我们彼此永葆感情，即使我们相隔千里，依旧可以感受到熟悉的情感。
所以，在写毕业赠言中，珍惜每一个字，每一处细节，尽量用准确、真实、深情的文字来表达对过去和未来的感悟和祝福。
当我们用文字记录下这段时光的瞬间，我们会很快明白到那些感性的主题：离别、祝福、感恩、感性这些词的含义和趣味。
毕业赠言，是一份珍贵的礼物，也是我们送给自己和别人的一份礼物。
让我们在毕业赠言的写作中，一起找到自己的心灵家园，祝愿所有毕业的人们都能够迎接光辉的未来！。
-小学语文《毕业赠言》教学反思_语文教学反思.doc
小学语文《毕业赠言》教学反思_语文教学反思
1、导入：
经过6年的小学学习生活，同学们即将毕业。
你们从一个幼小的孩童成长为一个满怀豪情的少年。
回顾成长过程，同学间结下了多少深情厚意，大家一起看看以往我们在一起学习、生活的照片吧！
2、引入毕业赠言
的确，同学们每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作。
每一次精彩的发言，都深深地留在大家的记忆中了。
这种友谊是多么珍贵呀！大家就要分开了，一定有许多鼓励、祝愿的话要说，今天我们就给大家提供这样一个交流的机会。
3、出示赠言例句，学会分辨优劣。
（1）出示3句写的很好的赠言，讨论明确：语言优美、针对性格特点、有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量，大家都会很喜欢。
（2）出示2句不大好的赠言，讨论明确：商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话，是不受人欢迎的，要注意
避免。
（3）出示老师写给某位同学的赠言，猜猜是写给谁的？进一步明确赠言一定要有针对性。
（4）想想：在我们的赠言里该选择用怎样的词语比较好？
4、学生动手写赠言，教师提供一些名言、俗语供同学选择使用。
5、交流同学赠言，不足的提出改进意见。
6、送上老师给全体同学的赠言，愿大家友谊长存。
7、同学将写有自己美好祝福的贺卡赠送给同学。
因为这些事情对于学生的感触很深，他们有着自己的切身体会，所以他们的语言中蕴涵着自己的情感，所以这次的听说训练效果比以往好很多。
《毕业赠言》教后反思三篇
《毕业赠言》教后反思一、设计思想：毕业前夕，师生之间、同学之间常常会留下赠言以互相勉励，并表达美好的祝愿。
本题旨在培养学生综合能力，激发学生对母校、对老师、对同学的深情。
再加上以往每届毕业生在写毕业赠言上浪费了大量的时间和精力，影响了学习，所以设计了本课。
在设计本课教学时，遵循以下几个教学理念：1．在现代社会的交际活动中，良好的口语交际能力越来越凸显出它的重要地位。
课程标准从社会发展的角度出发，从“致力于学生语文素养的形成和发展”出发，从“提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”出发，科学地、有序地、清晰地定位了“口语交际”，使之与识字、写字、阅读、写作、探究性学习，共同构成了课程的目标体系，成为语文教学不可缺少的组成部分。
在新课标下培养学生的口语表达能力更具有时代意义。
2．充分利用学生即将毕业的现实资源，努力创设宽松、和谐的教学氛围，在生生、师生互动中，在情感的交融中激发学生交际的愿望，发展口语表达能力。
3．有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源，课前引导学生广泛查阅相关资料，丰富学生的积累。
4．提倡合作学习，在互评互赠中提高写作水平，陶冶情操。
5．选题来自于学生的生活实际，教学过程中依托学生已有的经历、体验展开，无论是课堂内容，还是情感，都是与学生心理一脉相承的，与学生内心的感受产生了共振。
教师要有强烈的学科意识和开发意识，善于捕捉契机，创设别具一格的课型。
二、课上个别环节的反思1．由于本选题来自于学生的生活实际，教学过程中我依托学生已有的经历、体验展开，无论是课堂内容，还是情感，都是与学生心理一脉相称的，所以课堂上教师与学生内心的感受产生了共振。
在教学时我着重强调学科意识和开发意识，善于捕捉契机，创设别具一格的课型。
从学古用今说诗句，到给李紫薇写赠言，到同学间的真情告白，给老师写赠言，都尊重学生的心灵感受，拓宽了学生的视野，发展了学生的思维，培养了学生的言语表达能力。
西藏自治区山南地区第二小学六年级语文下册 第六单元 综合性学习 毕业赠言教学反思 新人教版六年级语
“这些洞可以补！”
“我就不!它被虫驻了这么多洞，到时虫还会来咬我件有洞的厚毛衣。
咦？这不也是陋习吗?于是，我的本子上又多了一条外婆的“陋习”：太节俭，吝啬。
可不曾想，外婆在给我收拾房间时看到了这个本子。她望着我,轻轻地叹了一口气，问：“外婆在你心中有那么多陋习吗?”
《毕业赠言》教学反思
本文中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是老师给学生的。学生临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台.虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义,毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。教学中要引导学生体会师生之间、同学之间真挚的情感,指导学生能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。
本节课围绕教学目标,我取得了一些效果:
一、情感体悟。由学生六年来学习、生活的照片引出本次口语交际的内容，打开了学生记忆的闸门，为酝酿赠言、交流赠言作了很好的铺垫.随后，讨论写赠言时的注意点：语言优美、针对性格特点、有激励作用等。有了情感的宣泄，学生所写、所交流的赠言内容做到了情真意切，感人肺腑.课堂上师生通过彼此的交流、沟通、倾吐，得到了情感的共鸣，尤其是交流赠言、互赠贺卡时,依依惜别之情更是喷涌而出，达到了极至。“毕业赠言”是人教版六年级下册第六组《综合性学习：难忘小学生活》第二组活动“依依惜别”的实践内容,也是小学阶段的最后一次习作。从内容上看，毕业是学生成长中一次重要的仪式，而赠言是这个重要时刻的一种特别的分别方式。所以,从这个角度来说，此次习作更重要的是一种真实情感的抒发，然后才是思想的传递和语言的倾吐。所谓“情动而辞发”，便是此次习作教学的内在逻辑。跟以往的实用性文体习作一样，本次习作不仅需要学习实用性文体的基本表达形式，更重要的是表达出强烈的情感价值追求。
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毕业赠言反思
一、设计思想：
毕业前夕，师生之间、同学之间常常会留下赠言以互相勉励，并表达美好的祝愿。
本题旨在培养学生综合能力，激发学生对母校、对老师、对同学的深情。
再加上以往每届毕业生在写毕业赠言上浪费了大量的时间和精力，影响了学习，所以设计了本课。
在设计本课教学时，遵循以下几个教学理念：
1.在现代社会的交际活动中，良好的口语交际能力越来越凸显出它的重要地位。
课程标准从社会发展的角度出发，从“致力于学生语文素养的形成和发展”出发，从“提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”出发，科学地、有序地、清晰地定位了“口语交际”，使之与识字、写字、阅读、写作、探究性学习，共同构成了课程的目标体系，成为语文教学不可缺少的组成部分。
在新课标下培养学生的口语表达能力更具有时代意义。
2.充分利用学生即将毕业的现实资源，努力创设宽松、和谐的教学氛围，在生生、师生互动中，在情感的交融中激发学生交际的愿望，发展口语表达能力。
3.有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源，课前引导学生广泛查阅相关资料，丰富学生的积累。
4.提倡合作学习，在互评互赠中提高写作水平，陶冶情操。
5.选题来自于学生的生活实际，教学过程中依托学生已有的
经历、体验展开，无论是课堂内容，还是情感，都是与学生心理一脉相承的，与学生内心的感受产生了共振。
教师要有强烈的学科意识和开发意识，善于捕捉契机，创设别具一格的课型。
二、课上个别环节的反思
1.由于本选题来自于学生的生活实际，教学过程中我依托学生已有的经历、体验展开，无论是课堂内容，还是情感，都是与学生心理一脉相称的，所以课堂上教师与学生内心的感受产生了共振。
在教学时我着重强调学科意识和开发意识，善于捕捉契机，创设别具一格的课型。
从学古用今说诗句，到给李紫薇写赠言，到同学间的真情告白，给老师写赠言，都尊重学生的心灵感受，拓宽了学生的视野，发展了学生的思维，培养了学生的言语表达能力。
2.充分发掘学生的主体地位。
在教学的全过程中，让学生成为学习、活动的主角，激发学生的主体参与意识。
在实践中，学生抒发了感情，积累了语言，运用了语言，语文能力得到了进一步提升。
3.通过学习课本上的赠言，到老师出示给李紫薇赠言的范例。
学生对于如何写赠言有“法”可依，提高了语言训练的实效性。
4.本节课我着重为学生创设氛围，让学生感情真挚，感觉有话可说。
同窗六载，面临毕业分别，依恋、惜别之情总会在所难免，在教学过程中，我播放歌曲《友谊地久天长》，缓慢的萨克斯音乐，渲染了别离氛围，学生情动于中，再加上教师的恰倒好处的引导，学生们激情高涨，侃侃而谈，收到了很好的教学效果，增进了教师与学生、学生与学生之间的感情。
三、不足之处
1.挖掘教材要深。
语文书上的“给老师”、“给同学”的句子应该仔细挖掘，从中认识到“赠言”篇幅短小精炼，表达情真意切，语言生动优美。
2.学生对“赠言”的认识不应该只停留在“毕业”这一层面，在课堂有限的时间内，拓展“赠言”的范围，扩大学生的视野。
3.学生对“赠言”有了感悟后，老师最好明确重点，使学生所学有目的，有重点。
这样掌握的知识更扎实。