【2019年整理】人教版小学数学一年级上册《1—5的认识》评课稿
人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》
一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》1一、教学目标1、会数数量是5以内的物体的个数，会用l～5各数表示物体的个数。
2、知道1～5的数序。
能认读1～5各数，初步建立数感。
3、培养学生认真观察、积极动手的能力。
二、教学重难点重点：使学生掌握1～5各数的写法。
难点：使学生掌握1～5的基数含义。
三、教学过程1、创设情境，激情引趣。
师：小朋友，今天我们一起去王奶奶家看看吧。
(课件出示课本第14、15页的彩图)王奶奶家的院子里都有些什么呢？快来数一数它们的数量，并用相同的小圆片表示出来。
(学生观察图画，数数，并动手摆圆片) （1）与组内的小朋友交流。
说说你看到了什么，它的数量是多少。
你是用几个圆片表示它的数量的？（2）交流汇报。
哪个小组的同学愿意说说你看到的事物的数量是多少？(学生在实物展示台上摆出相应的圆片数量，边说边摆，全班进行简单评价)（3）小结。
同学们摆出的圆片的数量都在1～5之间，今天我们一起来认识1～5。
(板书课题：1～5的认识)2、动手操作，合作探究。
（1）摆一摆。
师：你们能根据老师摆出圆片的'个数，从你们的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对。
(学生活动，教师巡视操作情况)组内同学相互评价谁找得正确，请每组派一名代表上台摆出圆片和拿出相应的数字卡片，全班交流。
（2）感知数的顺序。
①逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
先摆1个圆片，再摆1个是几？这个“2”是在哪个数字后面？再摆1个是几个？依次感知3、4、5的顺序。
②整体感知1～5的顺序。
a．出示点子图，你们来给它们5个排排队。
请两名学生上台摆，其他学生动手自己摆。
一年级上数学评课15的认识和加减法_人教新课标
一年级上数学评课-1-5的认识和加减法人教新课标这节课同学们在轻松愉快的环境里，掌握了扎实的数学知识，下面就谈谈我印象深刻的几点：一、在情境中感悟加法含义。
对低年级学生，《数学课程标准》强调让学生在生动有趣的境中，引导学生数一数有几个小朋友在干什么。
当学生能看着图说出图的意思后，帮助学生用数学语言来表达：原来有3 个小朋友在浇花，又来了 2 个小朋友，现在一共有 5 个小朋友。
在老师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
整个新课内容充分利用学生的生活经验，充分发挥学生的主体地位，创设生动有趣、直观形象的数学教学情境，运用做游戏、摆小棒等各种形式，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
《5以内的加法》很多孩子在幼儿园就学过，有基础，如何在“孩子进来前和出去的时候是不是有了变化”，叶澜说，在一节课中，学生的学习首先必须是有意义的。
初步的意义是学生学到了新的知识；进一步是锻炼了能力；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步，是他越来越主动投入到学习中去，学生才会学到新东西。
这节课中学生既感悟到了加法的含义，又产生用加法计算的需求。
给我的感觉是这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求。
二、课堂气氛好，学生积极性高，老师组织能力好。
整节课下来，同学们积极发言，声音洪亮。
每个环节下来，老师都会让学生自己夸夸自己，不但让课堂秩序井然，还给予学生鼓励的讯息。
学生得到老师传达的讯息，从而继续以饱满的热情进入到课堂学习中去。
学生自愿的去学，才能更好的达到教学目的。
三、在游戏中拓展、深化。
游戏是学生最乐于接受的形式，也是吸引学生积极参与数学活动的一种有效手段。
贾老师设计了算一算、摆一摆、说一说和摘苹果等多种形式的练习活动，既注重实效，又对练习的层次作了科学的安排，能让学生获得成功的体验，发学生学习数学的兴趣。
下面就本节课教学的实践谈点思考：1、一节课不应该完全是预先设计好的，在课堂中应有教师和学生情感、智慧、思维和精力的投入，是一个互动的过程，是一个变化的过程，在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，当课堂上出现不是自己预设的情况，教师应有教学机智，随机应变的能力。
人教版数学一年级上册1-5的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识说课稿第【1】篇〗说教学内容：教材P14～16。
说教学目标：1、认识1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。
2、培养学生观察、分析能力和语言表达能力。
3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。
说教学重点：使学生掌握1～5的写法。
说教学难点：使学生掌握1～5的基数含义。
说教学过程：一、创设情景，激情引趣师：秋天是个美丽的季节，更是个丰收的季节。
你们看！王奶奶家的院子里热闹极了。
（出示教材P14～15的主题画）问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的个数。
板书课题：1～5的认识二、教学1～5的认识１、请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。
（指名说）２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，再说数目大的。
说给你的同桌听。
（指名说，根据学生发言操作课件）３、这幅图中还有哪些物体可以用“1”来表示？４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形。
（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？三、教学数序１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）３、齐读１、２、３、４、５。
４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）四、教学书写１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）２、教学１、２的写法。
（1）动画展示“１”、“２”笔顺。
（2）请同学们跟着老师用手划。
（3）在书上描写。
３、教学３的写法。
小学数学一年级上册：《1—5的认识》教学案例与反思
小学数学一年级上册：《1—5的认识》教学案例与反思教学内容：人教版小学数学教材一年级上册14—16页教学目标1、通过教学培养学生通过直观观察物体的基础上认识1—5各个数字。
2、培养学生数字的形成概念，理解1—5的实际数量。
3、培养学生初步了解1—5的数序。
并能正确读写1—5各数学。
4、利用“野生动物”图，初步培养学生感知“用数学”的乐趣。
同时受到保护自然环境的教育。
教学重点：1—5的基数含义和写法是教学的重点。
教学难点：认识数字的实际数量表示意义。
教具与学具：各种动物图片、及小棒、计算器、数字卡片。
教学过程：一、情境教学1、谈话导入新课师：同学们今天老师带你们游动物园？喜不喜欢？（接着出示挂图）师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？生：这幅图画的是老师带学生去游动物园。
师：那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一观察2、分小组讨论：每4个人分一小组进行讨论。
3、结束讨论，引导学生作全面回答。
师：图上有些什么动物？各几只？生：图上有1头大象，有2头牛，有3只长颈鹿，有3匹马，有4只小鸟。
师：图上1头大象，2头牛，3匹马，3只长颈鹿，4只小鸟各用表示？谁能用手指指给老师看？生：1头大象指1个手指，2头牛指2个手指。
3匹马指3个手指，4只小鸟指4个手指。
师：图上除了动物园里面动物外，还有什么东西？生：天空上飘着4朵白云，挂着一个太阳。
地面上有2棵树、5朵红花、4个小朋友和1位老师一共5个人。
4、结合学生不同回答，教师逐步提问题师：刚才图上所出现动物的只数，天空上白云，地上花朵及人，各用什么数字表示？生：各用“1 2 3 4 5这些数学表示的。
5、引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。
引导学生发现贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱，需用什么方法整理，根据整理的结果，启发学生思考：你们发现这些数字有什么规律吗？6、分小组讨论后，引导学生自由回答。
2023年人教版数学一年级上册1-5的认识说课稿(精推3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识说课稿（精推３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识说课稿第【1】篇〗一、说教学内容：人教版小学数学一年级上册第三章P14~16《1~5的认识》二、说教学目标：1、通过观察与操作，学生学会用数字1~5来表示数量为1~5的物体，知道1~5的数序，能认读写1~5各数，建立初步的数感。
2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3、引导学生积极参与课堂发言，进一步让学生感受数学与生活的密切联系。
三、说教学重点：1~5的认识。
四、说教学难点：1~5的书写。
五、说教学流程：（一）情境激趣，引入新知。
师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小动物吧。
（出示课本主题图）师：通过你看到了什么？（让学生整体感知内容。
）（二）合作交流，探究新知。
1、1~5的了解。
师：请同学们仔细观察这幅图画，说说都有些什么？它们的数量各有多少？师：把你观察的物体及其数量与同桌交流一下，比一比谁观察得更仔细。
（数量多的物体引导学生一起数。
）2、1~5的认识。
师：全班一起告诉我，物体的个数是1的有什么？生：一条狗；一个盆；一个老奶奶······师：像这样一条狗，我们就用数字“1”来表示。
（多媒体展示）师：我们找出了个数可用数字1来表示的物体，那么物体的个数是2的我们可用数字几来表示呀？生：2.师：真聪明。
那在这幅图中有哪些物体的个数可用数字2来表示呢？生：·······（3~5的认识过程仿照1、2的说教学过程）师：同学们，动动你聪明的大脑想一想，1、2、3、4、5分别像我们生活中的什么呀？（通过学生的回答，生成知识，交流后整理概括出1~5各数的形状特征。
）参考儿歌：1像小棒单个摆，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩挂东西。
3、1~5各数的基数含义。
人教版数学一年级上册《1～5的认识》参考说课稿
人教版数学一年级上册《1～5的认识》参考说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《1～5的认识》这一单元主要让学生通过生活情境和实际操作，认识和理解1～5这五个数字，掌握数的顺序，会数数、会写数、会读数，并能运用这些数字进行简单的加减法运算。
教材通过丰富的图片和生动的语言，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对数字有一定的认识，但不够系统和深入。
学生的思维方式以具体形象思维为主，对抽象的数字理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用教具和学具，让学生在实际操作中感受和理解数字。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会数数、会写数、会读数，并能运用1～5这五个数字进行简单的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，学生能理解数的顺序，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会数数、会写数、会读数，并能运用1～5这五个数字进行简单的加减法运算。
2.教学难点：学生对数的顺序的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，使抽象的数字具象化，便于学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过播放儿歌《数鸭子》，引导学生进入数数的学习情境。
2.新课导入：教师展示数字卡片，引导学生认识1～5这五个数字，并通过讲解数的顺序，让学生理解数的排列规律。
3.课堂实践：学生分组进行数数游戏，巩固对1～5的认识。
4.教学拓展：教师引导学生运用1～5这五个数字进行简单的加减法运算，培养学生的数学思维。
5.总结与反思：教师带领学生回顾本节课所学内容，学生分享自己的学习心得。
七. 说板书设计板书设计如下：1.数的顺序：1 2 3 4 52.数的读法：一（yī）二（èr）三（sān）四（sì）五（wǔ）3.数的写法：a.1：直线b.2：两条直线c.3：三条直线d.4：四条直线e.5：五条直线八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的参与度、理解程度和运用能力三个方面进行。
人教版小学数学一年级上册《1—5的认识》评课稿
《1～5的认识》评课稿今天听了朱老师的《1～5的认识》，真切地领略了她的风采。
对于刚加入教师队伍的我，受益很大。
《1～5的认识》非常重要，这是小学数学的数的认识的开始，同时为学习20以内的加、减法做好准备。
朱老师的教学主要分为四个环节：一、导入二、主动探索：认识1——5各数三、教学写数字1——5四、巩固练习。
朱老师的教学紧紧围绕本课的教学目标展开的。
在课堂教学中，她特别注重使学生通过操作（摆小棒或铅笔）进行学习活动，促进独立思考以及在小组中的合作与交流，同时培养学生的数感，集知识性、趣味性、活动性于一体。
重视培养学生应用数学的意识和能力，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。
观摩整个教学过程，我有如下的体会：1．以学定教，培养学生的数感。
建立数感可以理解为会“数学地”思考，这对每个人来说都是重要的。
我们没有必要让人人成为数学家，但应当使每个学生都在一定程度上会数学地思考，数感是人的一种基本素养。
培养学生的数感，不是教师讲解获得的，而是要结合具体情境，通过数学活动得到感受和体验。
学生，特别是一年级的学生，都有强烈的表现欲，因此，两位老师就抓住这个契机，在课堂上充分发挥学生的主动性，给他们一个舞台，让他们用语言表达和交流数的信息。
朱老师在讲到书上的草莓图时，先让学生在不数的情况下估计、猜想有多少草莓，再数出来。
这不仅仅是激发学生学习情趣的一种策略，更是让学生通过想和猜的活动，发展数学意识，培养学生的数感。
另外，朱老师在后面的练习中，设计了“给数字宝宝找家”这一活动，通过学生填数、读数，让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区别。
通过让学生把1~5各数连起来，学生既可以从大到小连，也可以从小到大连，通过师生、生生之间的互问，。
加深了学生对数的意义的理解，更重要的是培养了学生的数感。
2．玩中求知，体验生活数学。
爱玩是孩子的天性，让学生在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。
人教版-数学-一年级上册-《1―5的认识》说课稿
《1―5的认识》教学实录与评析教学目标：1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流，体验与同伴互相交流学习的乐趣。
3、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。
有用数进行交流的的愿望。
4、结合教学进行学习方法的教育，初步养成认真写数的习惯。
教学重、难点：经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义，初步建立数感。
教具准备：教学卡片5张、1―5的数字卡片、圆片、实物投影仪、课件。
学具准备：圆片、写字纸。
课前谈话：师：同学们会唱《上学歌》吗？生：会唱。
师：好，一起来唱一唱？（出示课件）。
师：唱的真好听，掌声送给自己！你们喜欢来上学吗？师：在学校里，你都喜欢做什么游戏呀？生：玩沙包；跳皮筋……师：在学校里可以玩这么多有趣的活动呀！大家高兴吗？你知道吗在这些活动里还藏着一些数学知识呢！咱们今天就比一比，看谁的眼睛最亮，发现的问题最多！看谁的小脑瓜最聪明，解决的问题也最多！对自己有信心吗？可以上课了吗？［评：唱歌是儿童喜欢的事情，特别是一年级学生。
以唱歌引出校园的游戏，很好地调动了学生的学习兴趣，使学生在课始便能集中注意力投入到全新的学习环境，进入良好的认知准备状态。
］教学过程：一、观察情境图，学习提问题师：学校是我们学习的地方，也是我们成长的乐园。
快看看，这些同学在玩什么呢？（依次出示图片）生：玩坦克、汽车、火箭、飞机。
师：同学们观察的真仔细，这么多玩具，他们各有多少个呢？看着这幅图，你能不能试着提出一个数学问题吗？生：不会提问题。
师：不会啊，没关系，我先来提一个，仔细听好了：飞机有几架？像老师这样，用一句话来表示一个与数学有关的问题，这就叫提出数学问题。
人教版数学一年级上册1-5的认识教案与反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案与反思第【1】篇〗活动设计背景：我园小班幼儿多居于乡下，个别幼儿不会数数、不会按顺序读数、有些幼儿喜欢读数可是老把数字的顺序搞混淆。
孩子们的年龄偏小，农民一年四季只有冬季有时间，针对乡下的种种局限因素，为了使幼儿能够很好的掌握科学领域的数学部分，设计了这节课。
活动目标：1、情感目标：幼儿体会与同伴游戏时候的欢乐，喜欢做游戏。
2、认知目标：会认读数字宝宝1—5。
3、能力目标：能大声地读出数字1—5中的某一个简单的知道数字宝宝的笔画。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学重难点：教学重点：幼儿能认读出数字1—5。
教学难点：幼儿能够大胆的读出数字1—5之间的任何一个。
活动准备：数字宝宝卡片1—5各一张、数字宝宝的纸手套若干、数字挂图、动物卡片活动过程：一、开始部分教师带领幼儿做简单的手指游戏，引导幼儿认识手，并且知道小手的手指数量。
二、基础部分我们有两只小手，每只小手上有5根手指头。
请小朋友和老师一起来数一数。
！（教师导幼引儿伸出自己的手，和老师一起数一数。
）数完手指以后，出示数字卡片。
请小朋友来认一认这是数字几。
鸭妈妈生了5个鸭蛋，最近要孵出鸭宝宝了。
请你看一看它孵出了几只。
按照这样的程序从一到五鸭妈妈孵出了五只鸭宝宝。
把相应的数字1—5贴在鸭宝宝的下面。
教师把数字挂图以及相应的有数量的出示在黑板上，带领幼儿说儿歌，识记数字1—5。
儿歌：1像粉笔会写字2像小鸭水里游3像耳朵听声音4像小旗迎风飘5像钩子能买菜（教师边说儿歌边做动作，幼儿可以很上口，便于记忆）三、结束部分教师带领幼儿做游戏，请幼儿将纸手套戴在手上，找出和自己手套上相同数字的伙伴，并且唱出找朋友的儿歌。
然后带领幼儿说儿歌。
整理教具下课。
〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案与反思第【2】篇〗一、教学内容人教版教材一上第14～16页。
人教版一年级数学上册《1—5的认识》教案及反思
1—5的认识教学目标：1. 能够认识数字1-5，能正确书写数字1-5。
2. 能够认识和使用比较大小的词语（大，小）。
3. 能够通过视觉和操作方式理解加法的基本概念。
教学重点：1. 认识数字1-5，学会正确书写数字。
2. 理解加法的基本概念并能够进行简单的加法运算。
教学难点：1. 加法概念的理解。
2. 数字1-5的数字书写。
教学准备：1. 教师准备数字1-5卡片或者教学工具，以及加数卡片。
2. 课件素材：数字1-5的图片、比较大小的词语、加法板块等。
教学过程：一、引入活动（5分钟）1. 导入主题，告诉学生今天要学习数字1-5的认识。
2. 呈现数字1-5的图片，让学生观察，并引导学生回忆或者说出对这些数字的基本认识，如它们是哪些数字、它们表示的数量等。
二、数字1-5的认识和书写（15分钟）1. 教师拿出数字1-5的卡片或教具，向学生展示，并告诉学生每个数字的名称和表示的数量。
2. 让学生跟随教师的指示一起写出数字1-5，注意形状、大小、书写方向等。
3. 课堂互动环节：教师出示一个数字（如4），让学生快速说出它的前一位和后一位数字；再让学生归纳规律，找出每个数字前一位和后一位的关系。
三、比较大小的词语（10分钟）1. 引导学生对不同大小的物品进行比较，并问学生哪个物品更大/小。
2. 出示比较大小的词语图片（如大、小、高、矮等），并让学生根据图片内容进行分类。
3. 课堂互动环节：教师让学生找出教室中最高的物品、最小的物品等。
四、加法的简单概念（15分钟）1. 出示加法板块，让学生观察其中的加数和和数，并通过图形的方式理解加法运算概念。
2. 逐步引导学生通过实物或图像来模拟简单的加法运算，例如：2个苹果+3个苹果=几个苹果。
3. 课堂互动环节：教师出示两个数字（如2和3），然后让学生自己找出这两个数字的和数，并口算求出答案。
五、巩固练习与总结（15分钟）1. 出示一些简单的加法口算题目（加数不超过5），让学生口算并回答出答案。
人教版小学数学一年上册《1-5的认识》说课稿(附反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
答案：
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
1-5的写法 “1”要从上到下,略倾斜,不能写成竖。 “2”从左向右写半圆后倾斜向下,然后向右拉平
。 “3”注意两个半圆要写得圆滑些。 “4”要注意第二笔的起点处比第一笔的起点处
略低,同时倾斜。 “5”的下半圆要写得圆润些,占满格。
让学生在计数器上先拨上1颗珠子,然后老师让学生再拨上1颗,看看是几颗 。“1添上1是几?”学生拨完后回答,老师动态展示“1颗添上1颗是2颗, 即1添上1是2”的过程,并板书“2”。 在2的基础上,依次让学生在计数器上拨1颗、再拨1颗,然后老师利用课件 清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的过程。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
这堂课充分体现了“以学生为本”的理念。教师在遵循学生认知规律 的基础上，注重数学与生活的联系，创设情境，设计丰富多彩的实践活动， 充分调动学生的多种感官，动手实践、自主探索、合作交流成为学生学习的 主要方式。学生在学习过程中得到了全面、持续、和谐地发展。
六、说教学过程
板块一、学前导入
1.了解数数情况。 你会数数吗?请你数一数。(同桌互数,从1~10) 2.把同样多的用线连起来。 △△△ △△ △△△△ △ △△△△△ ●●●● ●●● ●● ●●●●● ●
板块二、探究新知
1.创设动画情境。 老师将“农家小院”图制成电脑课件或挂图:农家小院里,一位老奶奶站在 房门前,旁边一只可爱的小狗跟着老奶奶;房顶上有几只小鸟在叽叽喳喳叫 个不停,你们数一数有几只小鸟;再数一数老奶奶身旁有几个大南瓜;小院中 的向日葵迎着太阳展开笑脸,几只蝴蝶飞来飞去;还有几只鸭子和小鸡。
5的认识评课稿
1-5的认识--说课稿一、说教材本节课的内容是人教版小学数学一年级上册第三单元的的内容。
这部分内容是数学中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1.使学生会用1-5各数表示物体的个数。
2.知道1-5的数序；能认、读、写1-5各数，并注意书写工整。
3.培养学生认真观察、积极动手的能力。
4.使学生体验与学生互相交流学习的乐趣。
本节课的重点：使学生掌握1—5各数的写法。
突破方法：利用课件展示，通过引导学生观察，使学生掌握1-5各数的写法。
本节课难点：使学生掌握1-5的基本含义。
突破方法：通过情景演示，使学生掌握1-5的基本含义。
二、说教法1.情景教学法新课开始，电脑出示课本第14、15的彩图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2.举例说明法在学生认识了1—5各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。
3.发现法学习1—5各数的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2，在2的基础上再添上1就得到了3，从而了解数的顺序，得出比较数的大小的方法。
教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
三、说学法有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。
实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导.1.观察法观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。
人教新课标一年级上册数学《1_5的认识》说课稿
人教新课标一年级上册数学《1_5的认识》说课稿一. 教材分析人教新课标一年级上册数学《1-5的认识》这一节内容，主要让学生通过生活情境和数学活动，初步认识和理解1-5这五个数字，掌握它们的读写和认识，以及它们之间的数量关系。
教材通过生动的图片和生活实例，让学生在实际操作中感受数字的大小和顺序，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数字的认识基本为零。
他们在生活中学到了一些简单的数数能力，但对于数字的概念和意义还不够理解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，引导他们认识和理解1-5这五个数字。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识和理解数字1-5，能够正确书写和读出这些数字。
2.过程与方法目标：通过生活情境和数学活动，培养学生的数感，让他们能够用数字描述和解决实际问题。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考和合作探究的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识和理解数字1-5，掌握它们的读写和认识。
2.教学难点：让学生理解数字之间的数量关系，培养他们的数感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作和互动中学习数学。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示一些生活中的图片，如苹果、小鸟等，让学生数一数有几只，引出数字1-5的认识。
2.探究新知：让学生观察数字卡片，引导他们发现数字1-5的特征和规律，如数字的形状、大小和顺序等。
3.巩固练习：设计一些有趣的数学游戏，如数字接龙、数字拼图等，让学生在游戏中进一步理解和掌握数字1-5。
4.课堂小结：让学生总结本节课所学的内容，巩固他们对数字1-5的认识。
5.作业布置：布置一些有关数字1-5的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出数字1-5的特征和规律。
人教版小学数学一年级上册3.1《1-5的认识》教案
人教版小学数学一年级上册3.1《1-5的认识》教案
一、教学目标
1.能够认识1至5这几个数字。
2.能够正确书写1至5这几个数字。
3.能够辨认1至5这几个数字的大小顺序。
4.能够运用1至5这几个数字进行简单的计算。
二、教学重点
1.认识1至5这几个数字。
2.书写1至5这几个数字。
3.辨认1至5这几个数字的大小顺序。
三、教学准备
1.教师准备1至5的数字卡片。
2.学生课桌上放置1至5的数字卡片。
3.课件或黑板准备书写数字1至5。
四、教学过程
第一步：导入新知识
1.让学生观察课桌上放置的数字卡片，询问学生认识这几个数字吗？请学生报数1至5。
2.教师在黑板上书写数字1至5，并让学生模仿书写。
第二步：引导学习
1.将数字卡片随机打乱，让学生辨认数字的大小顺序，由小到大排列数字卡片。
2.让学生用数字卡片进行简单的计算练习，例如：2+3等于几？
第三步：拓展应用
1.让学生在课堂上找出环境中1至5的数字，积极参与数字的认识活动。
2.教师与学生一起完成相关练习册上关于1至5的练习题。
五、教学总结
在这堂课上，我们学习了数字1至5的认识和书写，能够辨认数字大小顺序，并进行简单的计算。
在日常生活中，我们会经常用到这几个数字，希望大家能够继续加强练习，巩固这部分知识。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真复习。
下节课再见！
希望本教案对您的教学有所帮助，祝教学顺利！。
人教版数学一年级上册第1节《1～5的认识》说课稿
人教版数学一年级上册第1节《1～5的认识》说课稿一. 教材分析《1～5的认识》是人教版数学一年级上册的第一节内容，本节课主要让学生通过观察和操作，认识数字1～5，并理解它们的大小顺序。
教材从学生的生活实际出发，通过引入生动有趣的故事和图片，激发学生的学习兴趣，培养学生数数、识数的能力。
教材内容由浅入深，让学生在实践中体验和感悟数学知识，从而达到理解数字1～5的目的。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学知识，对于数字的认识基本为零。
他们在认知方面具有较强的直观性和形象性，对于生动有趣的事物更容易产生兴趣。
同时，他们好动、好问，善于模仿，因此在教学过程中，教师需要充分利用学生的这些特点，采用直观、生动的教学方法，引导学生观察、操作、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生数数、识数的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识数字1～5，理解它们的大小顺序，并能用数字1～5进行简单的排列和组合。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生数数、识数的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生积极、主动参与数学学习的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识数字1～5，理解它们的大小顺序。
2.教学难点：数字1～5的排列和组合。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过引入生动有趣的故事和图片，激发学生的学习兴趣；游戏教学法让学生在游戏中自然地认识数字1～5，理解它们的大小顺序；小组合作学习法引导学生进行观察、操作、交流，培养学生数数、识数的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事，引入数字1～5的认识。
2.基本概念：引导学生观察故事中的图片，让学生找出数字1～5，并认识它们。
3.排序：让学生观察数字1～5，理解它们的大小顺序。
4.实践活动：a.数数游戏：学生分成小组，进行数数比赛，看哪个小组数得又快又准。
2023年人教版数学一年级上册1-5的认识说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标1.1知识与技能：1、能用l～5各数表示物体的个数，知道1～5的`数序，会读、认、写l～5各数。
2、能用1～5各数来表述日常生活中事物的数量，让学生感知生活中处处有数学，初步建立数感。
1.2过程与方法：创设学生熟悉的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望，从而掌握所学的内容。
1.3情感态度与价值观：培养学生观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。
说教学重难点理解1～5的基数、序数含义。
教学工具多媒体课件、实物、小棒等。
说教学过程引入课题：第1节-1—5的认识1、观察数数。
(媒体出示主题图。
)师：小朋友们你喜欢去动物园吗你喜欢动物园里的小动物吗这是一张动物园的，仔细观察并且数一数，说一说你看到了什么分别有几个生：1只太阳、4朵云、1头大象、3只长颈鹿、2头犀牛、4只小鸟、3头羊、2棵树、4位学生、1位老师、5朵花、2位男孩、2位女孩、……2、揭示课题。
师：观察的真仔细，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，今天我们就一起来学习《1～5的认识》。
(板书：《1～5的认识》)新课讲授探究一：用1～5各数表示物体的个数。
1、学习l的数量。
(媒体出示：大象图。
)师：图上有1只大象，那么大象个数就可以用1颗珠子来表示，可以用数1来表示。
(第一次点击“大象”，媒体演示：闪烁大象;第二次点击“大象”，媒体出示1颗珠子;第三次点击“大象”，媒体出示数字1。
师并板书：○ 1)师：你还能从图上找到哪些事物是可以用数1来表示的(可以指导学生看书上的主题图.)(学生可能回答：1只太阳可以用数1来表示。
1位老师可以用数1来表示。
)(点击媒体依次出示：老师和太阳。
)师：1位老师、1头大象、1只太阳等都可以用数1来表示。
2、学习2的数量师：你能不能找到哪些事物可以用数量2来表示呢(板书：○○2)生：2头犀牛、2棵树、2位男孩、2位女孩都可以用数2来表示。
小学数学_1-5的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识1-5》学情分析这是一年级入学的第一节数学课，但学生在幼儿园及日常生活中，由于经常接触1—5各数，所以绝大多数学生能够正确点数数量在5以内物体的个数，但对于5以内数的意义理解不够深刻。
写数是本节课的一个难点，由于学生刚刚入学，握笔姿势需要纠正，加上刚刚练习书写，灵活性较差，所以要想把1—5写规范，需进行一定的指导与练习。
《认识1-5》效果分析本节课要求孩子能够借助具体物体正确地数出5以内物体的个数，理解5以内数的具体含义，会读写5以内各数。
因此教学的主线定位在理解1-5的意义上,利用情境图，让学生发现信息、提出问题、解决问题，从本质上理解1-5的意义并会应用。
在课堂中穿插课中操和游戏环节，放松学生的身心，提高学习效率。
通过评测练习检测了孩子整堂课的学习效果，1、3题的正确率能达到98%的正确率，练习中夹杂闯关游戏调动学生的学习兴趣，效果显著，96%的孩子都能理解1-5的意义,95%的同学能正确、规范的书写。
整节课孩子们都能做到认真听讲，从具体的情境中理解1-5的意义并会举例子。
孩子们边学、边思、边说，一直保持着学习的热情，达到了我预设的效果。
《认识1-5》教材分析《认识1-5》是青岛版一年级上册的内容，这部分内容是数学最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始，也是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。
在学习本节课之前学生已经对1-5有了基础的了解，但对1-5的意义了解的不够深刻。
本节课通过一张活动课的情境图将整节课的重点内容穿插其中，让学生发现信息、提出问题、解决问题。
引导学生理解5以内数的意义，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受数学源于生活，数学就在我们身边。
《认识1-5》观课记录学科：观课人：朱海霞于红时间： 2019.4.29教学建议1.给学生提供充分练习书写1-5的时间，有利于学生巩固对所学知识的掌握。
《认识1-5》评测练习一、涂一涂3 4 5二、接着画于以上这些原因，因此在设计本课的教学环节时，主要环节在帮助学生建立基本的数感，理解数字的意义并能规范地书写1-5这五个数字。
人教版数学一上《1到5的认识》的说课稿与反思
人教版数学一上《1到5的认识》的说课稿与反思一. 教材分析《1到5的认识》是人教版数学一上的第一课，本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握1到5的认识，理解数的意义，能够正确数数，会读写1到5的数字。
教材通过丰富的情境图和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚入学，他们对数的概念有一定的了解，但还不系统，需要在课堂上通过活动进一步巩固。
学生的认知水平参差不齐，因此在教学过程中要关注每一个学生的学习状态，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确数数，认识1到5的数字，理解数的意义。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 说教学重难点重点：正确数数，认识1到5的数字，理解数的意义。
难点：培养学生数感和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示情境图，引导学生观察图中的物品，激发学生学习兴趣。
2.新课导入：教师讲解数的意义，引导学生认识1到5的数字。
3.课堂活动：学生分组进行数数游戏，巩固对1到5的认识。
4.练习环节：学生自主完成练习题，检测对1到5的认识。
5.课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调数的意义和读写数字的重要性。
6.课后作业：学生回家后，家长协助孩子进行数数练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.数的意义2.1到5的数字3.读写数字八. 说教学评价本节课的评价方式有：课堂活动参与度、练习题完成情况、课后作业表现。
通过这些评价方式，了解学生对1到5的认识掌握情况，以及数感和逻辑思维能力的培养情况。
九. 说教学反思本节课结束后，教师应反思以下几个方面：1.学生对1到5的认识是否掌握到位，是否存在认知差距。
人教版数学一上《1到5的认识》的教案与反思
人教版数学一上《1到5的认识》的教案与反思一. 教材分析《1到5的认识》是人教版小学数学一年级上册的一个教学内容，主要让学生通过学习，掌握1到5这五个数字的认识和基本的加减法运算。
教材通过生动的图片和有趣的活动，引导学生理解和记忆数字1到5，同时培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识基本上是从0开始，对于1到5这几个数字的认识，他们可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解和学生的实践操作，通过有趣的活动和游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握数字1到5的认识，能够正确书写和识别这些数字。
2.让学生理解数字1到5之间的顺序和大小关系。
3.培养学生观察、思考和动手操作的能力。
四. 教学重难点1.数字1到5的认识和书写。
2.数字1到5之间的顺序和大小关系的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备数字1到5的图片和卡片。
2.准备一些小物品，如小球、小棍等，用于游戏活动。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些数字1到5的图片，引导学生观察和认识这些数字，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍数字1到5，让他们触摸和观察这些数字的卡片，同时讲解数字的书写方法。
让学生分组进行数字的书写练习，教师进行指导和纠正。
3.操练（15分钟）通过一些有趣的游戏活动，让学生理解和记忆数字1到5。
例如，数字接龙游戏，学生按照顺序依次报出数字1到5，错误的人需要接受惩罚；数字排序游戏，学生需要将一些乱序的数字卡片按照从小到大的顺序排列。
4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生进行数字1到5的书写和认识练习。
教师可以设置一些任务，如每组需要写出数字1到5，然后用这些数字进行简单的加减法运算。
人教版小学数学一年级上册第3单元《1～5的认识》教案及反思
人教版小学数学一年级上册第3单元《1～5的认识》教案及反思一、教材分析本节课内容选自小学数学一年级上册的《1～5的认识》。
这部分内容是学生正式接触数学学习的起点，通过对1到5的认识和计数，培养学生的数学兴趣，为后续的数学学习打下坚实的基础。
本节课主要包括对数字1到5的认读、书写以及简单的计数应用。
二、教学目标1. 知识与技能：- 能够正确认读、书写数字1到5。
- 能够用数字1到5表示物体的数量，并进行简单的计数。
2. 过程与方法：- 通过观察、比较和归纳，理解数字1到5的顺序和大小关系。
- 初步学会用数学语言表达简单的数量关系。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。
- 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
三、教学重难点1.教学重点：- 正确认读、书写数字1到5。
- 理解数字1到5所表示的数量意义。
2.教学难点：- 初步建立数字与物体数量之间的对应关系。
四、学情分析一年级的学生刚开始接触数学学习，对数字的认识还停留在直观感知阶段。
他们好奇心强，喜欢动手操作和参与游戏。
因此，在教学中应充分利用学生的这些特点，通过直观演示、动手操作和游戏活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课- 激发兴趣：通过展示一些与数字1～5相关的图片（如1个苹果、2只小鸟、3个气球、4支铅笔、5个手指），引导学生观察并提问：“你们看到了什么？它们分别有多少？”- 引出课题：引导学生认识到这些都可以用数字来表示，进而引出本节课的主题——“1～5的认识”。
2. 新课讲解- 认识数字1～5：逐一展示数字1～5的卡片，让学生跟读并模仿书写。
- 数字与数量的对应：通过实物或图片展示，让学生理解每个数字代表的具体数量。
例如，展示2个苹果，问学生：“这是多少？”引导学生回答“2”，并强调“2”代表两个。
- 互动游戏：进行“我说你做”的游戏，教师说出数字，学生迅速找出相应数量的物品或用手指表示。
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《1～5的认识》评课稿
今天听了朱老师的《1～5的认识》，真切地领略了她的风采。
对于刚加入教师队伍的我，受益很大。
《1～5的认识》非常重要，这是小学数学的数的认识的开始，同时为学习20以内的加、减法做好准备。
朱老师的教学主要分为四个环节：一、导入二、主动探索：认识1——5各数三、教学写数字1——5四、巩固练习。
朱老师的教学紧紧围绕本课的教学目标展开的。
在课堂教学中，她特别注重使学生通过操作（摆小棒或铅笔）进行学习活动，促进独立思考以及在小组中的合作与交流，同时培养学生的数感，集知识性、趣味性、活动性于一体。
重视培养学生应用数学的意识和能力，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。
观摩整个教学过程，我有如下的体会：
1．以学定教，培养学生的数感。
建立数感可以理解为会“数学地”思考，这对每个人来说都是重要的。
我们没有必要让人人成为数学家，但应当使每个学生都在一定程度上会数学地思考，数感是人的一种基本素养。
培养学生的数感，不是教师讲解获得的，而是要结合具体情境，通过数学活动得到感受和体验。
学生，特别是一年级的学生，都有强烈的表现欲，因此，两位老师就抓住这个契机，在课堂上充分发挥学生的主动性，给他们一个舞台，让他们用语言表达和交流数的信息。
朱老师在讲到书上的草莓图时，先让学生在不数的情况下估计、猜想有多少草莓，再数出来。
这不仅仅是激发学生学习情趣的一种策略，更是让学生通过想和猜的活动，发展数学意识，培养学生的数感。
另外，朱老师在后面的练习中，设计了“给数字宝宝找家”这一活动，通过学生填数、读数，让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区别。
通过让学生把1~5各数连起来，学生既可以从大到小连，也可以从小到大连，通过师生、生生之间的互问，。
加深了学生对数的意义的理解，更重要的是培养了学生的数感。
2．玩中求知，体验生活数学。
爱玩是孩子的天性，让学生在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。
瑞士教育家皮亚杰说过：游戏是认识的兴趣和情趣的兴趣之间的一种缓冲地区。
游戏可使学生轻松、愉快、有效地掌握知识，也可发展学生的灵敏性，还可以活跃课堂气氛，融洽师生关系。
小学生，特别是一年级的小学生活泼好动，学起来就常会感到枯燥乏味，如果能做到教学与游戏相结合，就能使课堂教学生动活泼，取得较好的学习效果。
这节课朱老师尽量做到“数学来源于生活，而又应该为生活服务”。
同时，设计了“考眼力”、“给数字宝宝找家”等游戏让学生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，体验和巩固。
新课程的核心理念是：“一切为了学生的发展。
”这意味着，我们的教学应该“关注人”。
人的发展应是全面的，正如新的课程标准中指出的：我们的学科教学应关注三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，只有三个维度的和谐统一，才会让每个学生得到
进步和发展。
从朱老师的身上，我看到了这点。