人教PEP版英语三年级下册精品教案 U4-B 第三课时

人教版pep英语三年级下册Unit4_B_Let’s_talk精讲精练教案

第四课时课时内容B. Let’s talk; Let’s play课时分析本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何描述物品的位置。

在Let’s talk部分，Mike要去露营了，他看着自己的物品清单准备行李。

他需要带着自己的帽子，问妈妈帽子在哪儿。

妈妈因为不确定，所以先猜在书包里，再猜在玩具箱里，最后Mike在玩具箱里找到了自己的帽子。

在这个过程中，呈现了本课时的重点句式，因不确定物品的位置而使用的一般疑问句：Is it in/on/under...？以及肯定、否定回答：Yes, it is. No, it isn’t. 以及表示祝愿的句子：Have a good time! 对话中出现的cap为本单元的三会单词，在下一课时为重点学习的内容。

toy为两会单词，学生需要能够听懂、会说。

Le t’s play类似寻宝游戏，不过John是蒙着眼睛的。

陈洁把自己的东西放好，问John某个物品在哪儿，John使用一般疑问句来猜其位置，陈洁给出回应。

这个游戏可以在全班范围内采用寻宝游戏的形式来进行。

本课时中的重点句式特别适合用来猜测物品的位置，我们可以从猜东西过渡到猜东西的位置，在游戏中让学生循序渐进地掌握本课的重点句式。

课时目标1. 能够听懂、会说、认读句式：Is it in/on/under...? Yes, it is./ No, it isn’t.2. 能够听懂、会说单词：cap, toy.3. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。

4. 能够在真实的语境中运用本课的句型来猜测、询问物品的位置。

课时重难点1. 重点：能够听懂、会说、认读句式：Is it in/on/under...? Yes, it is./ No, it isn’t.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。

2. 难点：能够在真实的语境中运用本课的句型来猜测、询问物品的位置，做到表达准确、流畅。

教学准备1. 多媒体课件。

新人教版PEP三年级英语下册教案—Unit 4教案(英文版)

Unit 4教学内容：Unit 4 Where is my car?(1) 教学目标和要求：Let’s talk Part ALet’s play Part B教学重点：The sentences of Part A教学难点：方位的正确表达教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Say out the animals.2、Revise the sentences.Step2:Learn the sentences1、Look at the pictures2、Listen to the tape3、Read the sentences after the recording4、Read the sentences together5、Group work6、PerformancesStep3: Let’s playTry to say out in on under ……Step4: Listen and doStep5: Summary and homework板书设计：Unit 4 Where is my car?Where is my car?In on under…..作业布置：1、Listen to the tape2、Read the sentences教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。

教学内容：Unit 4 Where is my car?(2)教学目标和要求：1、Learn the new words2、Try to listen and act.教学重点：the new words教学难点：Let’s do教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Greetings2、Sing a song.Step2: Learn the new words1、Look at new cards.2、Learn the new words3、Listen to the tape4、Read the new words5、Guessing gameStep3: Let’s do1、Look at the picture2、Listen and doStep4:Summary and homework板书设计：Unit 4 Where is my car?Bike jeep taxi bus look out作业布置：1、Listen to the tape2、Read the words教学后记：学生对sentences 习得较好。

人教版pep英语三年级下册Unit4_B_Let’s_check精讲精练教案

第六课时课时内容B. Start to read; Let’s check; Let’s sing.C. Story time课时分析本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。

Start to read中，教材展示了一张教室的图片，陈洁蒙着眼睛，其他同学以及Miss White在与她进行猜物的游戏。

陈洁和同学们的面前摆着一张课桌，桌子上有地图、铅笔盒、笔等物品，桌子里有书和一个玩具象，桌子下边有一个球。

桌子旁边的椅子上有一个书包。

仔细看的话，会发现书包里伸出来了一条大尾巴。

这条尾巴就暗示了调皮的Zip的位置。

Zoom让大家找一找Zip在哪里。

教室前边的黑板上有六个句子，分别猜测它在船上、椅子下面、地图上、桌子里、球上、书包里，学生需要仔细观察找到Zip，然后判断位置的正误。

在实际教学中，可以让学生两两结组，玩寻物的游戏，最大限度地利用图片资源，进行重点句式的问答训练。

Let’s check部分包括两个练习活动。

第一个活动为听录音判断正误。

学生需要判断听到的内容与图片所显示的位置是否一致。

这个活动考查学生能否听懂重点句式。

第二个活动为看一看，选一选。

学生观察图片中的玩具，读一读旁边的单词，并勾选出看到的玩具对应的单词。

这个活动考查学生是否能够正确认读重点词汇。

Let’s sing的歌词内容是玩具车在哪里，呈现了重点句式：Where is the ...? Is it on ...? It’s on... 学生在学唱歌曲的同时，复习了本单元的重点句式。

Story time中，Zoom和Zip玩起了捉迷藏的游戏。

调皮的Zip一直藏在Zoom 的身后，所以即使Zoom又在桌下找，又在床下找，甚至到玩具箱中找，都没有找到Zip。

故事呈现了重点句式：Where are you? Under the table. 同时呈现了游戏名称：hide and seek 以及词汇：table, behind, find. 这个故事非常有趣，可以通过分角色表演，让学生在表演中熟悉、理解并掌握这些句式及词汇。

新人教PEP英语三年级下册教案—Unit4 PartB 3,4课时教案

2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
重
难
点
重点：词汇的学习。
难点：本课词汇的认读。
教
具
单词图片，课件。
个人修改
教
学
过
程
教
学
过
程
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）用游戏来复习Let's do 的指令活动
（2）全班分两大组来唱第一单元的let’s chant。
(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。)
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教师给以答复。
重
难
点
重点：句型：Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…
Have a good time!
难点：理解并在具体情境中运用新句子
教
具
图片，课件。
个人修改
教
学
过
程
教
学
过
程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、A部分Let’s do的歌谣。
让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
教师将Let’s do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。
4．评价（Assessment）

【人教pep版】三年级下册英语教案：Unit 4 B Let's learn

Unit 4 Where is my car?B. Let’s learn【教学内容】B（Let’s learn Let’s do)【教学目标及要求】1、能够听、说、认、读单词：boat,cap,map,ball,和car，并能在日常生活中运用。

2、能够灵活准确地运用Where is ...? Is it in your toy box? ...句型就物体的位置进行提问并用句型Yes, it is.\No, it isn't.回答。

3、能够根据Let’s do 部分的内容做相应的动作。

4、在情感教育过程中，让学生学会爱护玩具，学会与他人分享。

【教学重点】让学生能够听、说、认、读单词：boat,cap,map,ball,和car。

【教学难点】能够灵活准确地运用Where is ...? Is it in your toy box?句型就物体的位置进行问答。

【教具准备】1、教师准备多媒体课件。

2、教师准备Let’s learn 部分的单词卡片，图片。

3 、教师准备所学单词的玩具。

【教学过程】一、热身、复习(Warm-up/Revision）（1）Greeting.老师与学生简单的问候。

（2）复习单词on,in,under，边说边用双手展示on,in,under的位置。

（3）边打节奏边唱歌谣。

二、呈现新课(Presentation)1、Let’s learn（1）学习单词boat。

呈现实物小船玩具，教师问：“What’s this?”,引导学生说出:”It’s a boat.”通过拍打节奏的形式，让学生跟着老师唱歌谣boat, boat, where is my bo at?之后教师作出划船的动作，请学生边跟着说边做：row a boat.（2）学习单词ball。

教师带读单词发音，学生以开火车的形式进行读单词。

然后通过“三最”读句子法（最清晰，最大声，最快速）让学生完成句子。

where is my car?之后教师作出拍球的动作，请学生边跟着说边做：bounce a ball.（3）学习单词car。

人教PEP三年级英语下册教案Unit 4 Part B教案

Unit 4 Where is my car? Part B本课以口语交际为主要内容。

教师巧妙地创设了情境，先利用文具盒不见了的情景来引出重点句型，教师问学生答；然后在练习了部分问答之后，将提问的主动权交给学生，学生问教师答，继续巩固重点句型的同时引出新的回答，创设真实自然的语言氛围，让学生理解所学内容，并通过体验感知，交流与实践，培养学生综合运用语言的能力。

第一课时【知识与能力目标】1.能听、说、读、写本单元句型：—Where is…? —Is it in…? —Yes, it is./ No, it isn’t.并能在实际情景中运用。

2.能理解Let’s talk 版块对话，并以正确的语音、语调朗读对话。

3.能运用所学一般疑问句进行问答，完成Let’s play 版块。

【过程与方法目标】能在实际情景中运用本单元句型。

【情感态度价值观目标】培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

【教学重点】能听、说、读、写句型：—Where is …? —Is it in …? —Yes, it is./ No, it isn ’t.并能在实际情景中运用。

【教学难点】能使让学生掌握一般疑问句Is it in…?及其回答：Yes, it is./ No, it isn’t.进行询问物体位置。

Step1: Warm-up1.游戏：捉迷藏。

规则：四人一组，一名学生将带来的玩具或学习用品藏起来并问：Where is my…?另三名学生闭上眼睛用“It’s in/on/under the …”猜玩具在哪里，每人只有一次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的学生为优胜者。

之后，再换一位学生藏玩具，继续进行该活动。

2.播放第二课时Let’s do版块的练习。

教师发出口令，学生做动作。

Step2: Presentation1.教师拿出一个帽子和椅子，并简单介绍：Look, this is my cap. This is my chair.2.教师让学生闭上眼睛，将帽子藏起来，并问：Where is my cap? 教师提问，学生给出多种答案：It’s in/under/on your desk.教师都说No.这时候教师提问：Is it in your desk? S:No.此时教师注意板书句型：Is it in…? 帮学生补充否定回答的句子：No, it isn’t.继续提问：Is it in your bag? S：No, it isn’t. T：Is it in your toy box? S：No, it isn’t.3.教师现在让学生猜帽子的位置，并提问，教师回答，如下：S1：Is it in your desk? T:No, it isn’t.S2：Is it in your toy box? T:Yes, it is.此时教师补充Is it...?的肯定回答Yes, it is.4.学生二人一组，一个人悄悄藏起自己的文具盒，另一个人提问：Is it in/on/under...? 其中一个人回答：Yes, it is.或No, it isn’t.直到猜对，互换角色。

三年级-人教版PEP-英语-下册-[教学设计]U4-B-(Let s-learn-Let s-do)

Unit 4Where is my car? (Period 5)Part B Let’s learn & Let’s do教材分析本单元的主题是描述物品的位置。

本课时是本单元的第五课时，是一节词汇课。

Let’s learn 通过Zoom 寻找玩具小船的情景，呈现单词cap、ball、car、boat、map。

Let’s do 是五个指令，引导学生进行听、做动作或做动作、猜短语等活动，让学生在重复动作的同时，掌握五个动词的发音及词义。

教学目标1．能够听懂、会说、认读单词cap、ball、car、boat、map；2．能够听懂、会说、认读句型“Is it in/on/under …?”；3．能够听懂短语row a boat、bounce a ball、drive a car、put on a cap、read a map 并做出相应的动作；4．养成自己收拾玩具的好习惯。

教学重点1．能够听懂、会说、认读单词cap、ball、car、boat、map；2．能够听懂、会说、认读句型“Is it in/on/under …?”。

教学难点1．能够正确使用本节课的重点单词和句型来猜测物品的位置；2．能够听懂短语row a boat、bounce a ball、drive a car、put on a cap、read a map 并做出相应的动作。

教学准备1．课件、教材音频、教材视频；2．cap、ball、car、boat、map 的单词卡片。

教学过程Step 1 Lead-in1．Let’s sing教师播放本单元歌曲视频，学生边听边跟唱，活跃课堂气氛。

2．Pair work教师出示图片，学生根据图片两人一组练习对话，复习A部分的单词和句型。

S1: Where is the car?S2: It’s under the chair.Step 2 Presentation1．Watch and answer教师播放视频，请学生回答问题“What is Zoom looking for?”“Where is the boat?”，初步感知学习内容，引入重点单词的学习。

新人教PEP版三年级英语下册《Unit4_第3课时精品教学设计》

Unit4 第3课时教学设计【内容来源】人教PEP 三年级下册Unit4【主题】Where is my car?【课时】第3课时：B. Let’s learn B. Let’s do B Let’s sing一、教学目标1. 掌握“三会”单词“cap”, “map”, “ball”, “car”和“boat”，并能在实际情景中准确运用。

2. 巩固句型“Where is ...?”，“It is in/under your ...?”，“No, it isn’t.”3. 能听懂、会唱歌曲Where is my toy car?4. 能根据指令做相应的动作。

5. 激发学生学习英语的兴趣。

二、教学重难点重点1. 掌握“三会”单词“cap”, “map”, “ball”, “car”和“boat”，并能在实际情景中准确运用。

2. 巩固句型“Where is ...?”，“It is in/under your ...”，“No, it isn’t.”难点“B. Let’s do”部分动词的理解。

三、教学准备1. 与本课时教学相关的教学挂图、图片。

2. 本课时教学所需的录音。

3. 帽子、中国地图、玩具船、蒙眼布。

4. 学生自备蜡笔和白纸。

四、教学过程Step 1: Warm-up1. 打招呼。

T: Good morning/afternoon, class.Ss: Good morning/afternoon, teacher.T: Welcome back to class. How are you today?Ss: Fine, Thanks.2. 请几对学生上讲台表演课后编写的对话，提醒学生在表演时注意运用适当的肢体语言。

Step 2: Preview学生同桌合作，就身边事物的位置进行对话，如：S1: Where is your book?S2: In my bag.S1: Where is your pencil box?S2: It’s on the desk.Step 3: PresentationB. Let’s learn.1. 学习新单词。

(人教PEP)三年级英语下册教案 Unit 4(4)

Unit 4 Do you like pears?【教学重点】理解并掌握"Can I have…?" "Sorry. " "Certainly!"等语言知识【教学难点】1、理解"Can I have…?" "Sorry." "Certainly!"的含义2、如何在生活中得体地运用【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件3、相配套的教学录音带【教学过程】热身／复习（Warm-up/Revision）1、表演A部分Let’s talk。

小组表演的形式展示对话。

2、gameI like …孩子在小组里说说。

每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。

孩子们一起说老师自编的歌谣：Do you like pears?Do you like apples?孩子根据自己的选择回答：“Yes, I do.”“No, I don’t.”呈现新课（Presentation）1、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。

教师说：“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。

2、教师提问：“What do I like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like …?”进行猜测。

教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like…”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have a/an/some …?”教师回答：“Sure/certainly ,Here you are.”反复的示范后。

让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。

4、播放课件,孩子看课件理解含义。

孩子分角色跟读。

操练新句型（教师注意certainly的读音）小组表演、各小组展示（三）趣味操练（Practice）let’s practice孩子在小组中，互问互答。

人教版PEP三年级下册英语Unit 4教案(英文版)

Unit 4 Where’s my car?课时: Period 1教学内容：A Let’s learnLet’s playLet’s spell教学目标知识与技能：1. Talk about where things are;2. Inquire where things are;3. Learn the using of preposition “on, in, under”4. Can listen, speak, read the sentencesA: Where is my(the) ...?B: It's on(in) the...过程与方法：Use Tasked-Based Teaching Methods and Situation Teaching Method,with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：Pupil is interested in the activity.教学重点：New words:on, in, under, chair, desk教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备：T’s word cards教学过程：Step 1 Warm-upT: Good afternoon, boys and girls. Nice to meet you.T: Where is your nose? Where is your mouth? Touch your mouth. Whereis your ear? Yes. Good. Where is your pencil? Where is your ruler? Showme your pen! It’s a box. It’s a car. Oh, What’s missing?Step2 PresentationT：My car is missing. Where is my car? (Ss readwhere is my car？)T: Look, look, look. Here is it! It’s on the desk. (Teachon the desk, On onon,on the desk.) Where is my car? It’s on the desk.Step3 Let’s practiceT: Where is my car?Ss: on, on, on, on the desk.T/S: Where is my pencil box? Ss: on on on, on the desk.T/S: Where is my ruler?Ss: on on on, on the pencil box.Step4 PresentationT: Where is my book? (Teacher is looking for it. )T: Er-eh! Where is my book?T: On your desk?T: On your chair?T/S: Oh, look！It’s under the chair.T: Under, under (Read and show the word cardun-der)Under，under，under the chair. (Ss read it )T: Where is my book? Ss：under，under，under the chair.Like this teach the prepositioninandtoy car/ in the toy boxT: It’s a toy car. I have a toy car, too. (toy car )B-oy, boy, t-oy, toy, toy, toyT：I have many toys. Toy bear. Your turn! (Ss do)Put it in the box. Toy boat, I put it in the box.T：Now, I have a toy box. (Teach toy box)It’s in the toy box.T: Toy ….It’s in the toy box.T:Take out a toy，put it on the box.Ss：A toy bear. (It’s on the box. T: Good. / It’s in the toy box. T:In the toybox? Ss: No! On the toy box.)Step5 Guess gameT：Let’s play a guessing game.T: Where is your sharpener? A: under the chair.B: under the desk. Youcan guess. Or under the chair? Under the desk?Let’s have a look.Under the desk? No. Under t he chair? Yes.Step 6 Group workT：A: Where is my book? B It’s under thechair.A: Where is my car? B It’s under thechair.（make a dialogue withyour desk mate.）Step7 Let’s doT：Great. Er, where is my …? Oh, yes. It’s here. Put my book on my desk.OK, boys and girls, put your book on your desk.Where is your book?Put your book under your chair.Where is your book?Put the book on your chair.Where is your book?Very good. Put your book on your desk and put your hands one yourdesk too. Great.Step 8 Homework1.Copy the new words:on, in, under, chair, desk,2.ListenLet’s learnon P39 and the words fluently.板书设计：Unit 4Where is my car?A:Where is my（the）...?B:It's on(in)the...教学反思：Unit 4 Where’s my car?课时: Period 2教学内容：A Let’s talkLet’s dostory time教学目标知识与技能：1. Talk about where things are;2. Inquire where things are;3. Learnthe using of preposition “on, in, under”4. Can listen, speak, read the sentencesA:Where is my(the) ...?B:It's on(in) the...过程与方法：Use Tasked-Based Teaching Methods and Situation Teaching Method,with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：Pupil is interested in the activity.教学重点：New words:on, in, under, chair, desk教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备：T’s word cards教学过程：Step1 Warm-upT:Let’s sing a songWhere is the toy car?Step2 RevisionT：My book is missing. Where is my book? Guess. Ss guessIt’s on thedesk. It’s under the chair/in the desk.Step3 PresentationT: Where is my pencil box? (Teacher is looking for it. )Ss: On your desk?T: No.Ss: In your desk?T/S: Oh, no！It’s under the chair.Like this practice the target language.Step4 Let’s talkT: Look at the pictures,let’s read the conversation,then listen to the tape,read it after the recorder.Step5 Group workA: Where is my book? B: It’s under thechair.A: Where is my pen?B: It’s in the pencil box.（make a dialogue with your desk mate.）Step6 Let’s doT：Stand up, listen to the order, andthen let’s do .Step 7 Story timeLet’slookatthecartoon,whatourfriends,ZipandZoom,aredoing?Let’s go and have a look.Step 8 Homework1.Recite the new words :on, in, under, chair, desk2.ListenLet’s talkon P38 and read the words fluently.板书设计：Unit 4Where is my car?A:Where is my(the) ...?B:It's on(in) the...课后反思：Unit 4 Where’s my car?课时: Period 3教学内容：B Let’s learnLet’s playLet’s do教学目标知识与技能：1. Talk about where things are;2. Inquire where things are;3. Learn the using of preposition “on, in, under”4. Can listen, speak, read the sentencesA:Is it in your bag?B:Yes, it is. /No, it isn’t.Have a good time!过程与方法：Use Tasked-Based Teaching Methods and Situation Teaching Method,with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：Pupil is interested in the activity.教学重点：New words:cap, ball, boat, toy, box, map, it教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备：T’s word cards教学过程：Step1 Warm-upT:Let’s do on P39.Step2 RevisionT：Put some school things on the desk/in the desk/under the desk and soon.ReviewWhereismybook?Guess.Ssguess.It’sonthedesk/It’sunder the chair/ in the desk.Step3 PresentationT:Pointthecap,askWhat’sthis?It’sacap.Teachthenewwordcap.Ihide it , Where is my cap?LeadSs ask Is it in/on/under...?T:Where is my cap?Ss: Is it in your desk?T: No.Ss: Is it on your desk?T: Oh, no！Ss: Is it under your desk?T: Oh, yes！Like this, teach the other new words and practice the target language.Step4 Group workA: Where is my book?B:Is it under the chair?A: Yes/No.B: It’s in the pencil box.（make a dialogue with your desk mate.）Step5 Let’s doT：Let’s look at the cartoon, then stand up, listen to the order then let’sdo .Step6 SummaryLet’s sum up ,then let’s read them.Step 8 Homework1.Copy the new words: cap, ball, boat, toy, box, map, it2.ListenLet’s learnon P42 and read the words fluently.3.Practice the target language with your partner.板书设计：Unit 4Where is my car?A:Where is my(the) ...?A:Is it in your bag?B:Yes, it is. /No, it isn’t.课后反思：Unit 4 Where’s my car?课时: Period 4教学内容：B Let’s talkStart to readLet’s check教学目标知识与技能：1. Talk about where things are;2. Inquire where things are;3. Learn the using of preposition “on, in, under”4. Can listen, speak, read the sentencesA:Is it in your bag?B:Yes, it is. /No, it isn’t.Have a good time!过程与方法：Use Tasked-Based Teaching Methods and Situation Teaching Method,with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：Pupil is interested in the activity.教学重点：New words.教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备：T’s word cards教学过程：Step1 Warm upT: Let’s sing a songWhere is the toy car?Step2 RevisionT：Show some school things. AskWhere is my book?Ss answerIt’s onthe desk. It’s under the chair/ in the desk.Step3 Let’s talkT: Where is my cap? (Teacher is looking for it. )Ss: Is it in your bag?T: No, it isn’t.Ss: Is it in your desk?T/S: Oh, no！It’s under the chair.Like this practice the target language.T: Look at the pictures,let’s read the conversation,then listen to the tape,read it after the recorder.Step4 Group workA: Where is my book? B: It’s under the Chair.A: Where is my p en?B: It’s in the pencil box.（make a dialogue with your desk mate.）Step6 Let’s checkT：Listen to the tape then let’s tick or cross .Step7 Start to read11/ 12Let’s look at the cartoon, read and tick or cross, finally let’s check it out.Step8 Homework1.Recite the new words in unit 4.2.ListenLet’s talkon P41 and read the words fluently.板书设计：Unit 4Where is my car?A:Where is my(the) ...?B:It's on(in) the...课后反思：12/ 12。

人教PEP三年级下册英语教案Unit 4 Where is my car The third per

The third period(第三课时)Part A Let’s spell▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s spell ·能够了解字母o在单词中的短音发音/ɒ/·能够初步辨认词形和掌握单词书写的要求·能够认读并且在四线三格上正确书写“dog, box, orange, body”这四个例词▶教学重点1.能够初步辨认词形和掌握单词书写的要求｡2.能够认读并且在四线三格上正确书写“dog, box, orange, body”这四个例词｡▶教学难点能够了解字母o在单词中的短音发音/ɒ/｡▶教学准备PPT课件､课文录音､视频､单词卡片等｡▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision1.Greetings.2.Revision.Review the actions in “Let’s do”.Step 2: PresentationPresent the four words.1.Loo k and answer.T: Boys and girls, I have a new friend. His name is Tom. Look!This is Tom. What’s he like? Can you find some special t hings abouthim?Students look at this picture carefully and answer the questions.Ss: …Teaching purpose通过活泼有趣的小游戏，复习时间的表达，将学生迅速带入到英语课堂中来。

通过播放小视频，呈现教师一天的时间安排，拉近与学生的距离，为授新课做好铺垫。

T: There is a dog on Tom’s head. (The teacher shows a card with the word “dog” on it.)Tom’s he ad is an orange. (The teacher shows a card with the word “orange” on it.)Tom’s body is a box. (The teacher shows two cards with the words “body” and “box” on them.)Please read afte r me, dog, orange, box, body. Can you find which letter sounds the same?Ss: Letter “o”.T: Yes, great!2. Read and summarize.The teacher teaches students to read the four words.T: dog, /d/-/ɒ/-/g/, /dɒg/. How many sounds do you hear in the word “dog”?Ss: Three.T: What are they?Ss: /d/, /ɒ/, /g/.(orange, box和body的教法同上)The teacher sums up the pronunciation rules with students.Step 3: Practice1. Listen, repeat and chant. (课件出示:Listen, repeat and chant的视频)Students listen to the recording three times and chant with it.2. Read, listen and number.Students listen to the recording and number the words.3. Listen and write.(1) Lead students to observe the writing of the words.(2) Students finish the writing task in the book.Step 4: Consolidation & Exten sion1. Game 1: Clap hands.Rules: The teacher reads the words “box, dog, body, orange, doll, mom, on”. Students clap their hands according to the number of the phonemes.T: For example: box. (Students should clap hands three times.)…2. Game 2: Can you read it?Rules: Students try to make more words and read them aloud.3 Show a poem.(If time permits, the teacher can teach this part.)▶板书设计▶教学反思通过老师的引导,学生学会自己探索单词的发音,感受自然拼读的乐趣｡通过各种游戏,学生进一步巩固字母o在单词中的短音发音/ɒ/｡。

人教pep版三年级英语下册 Unit 4教案(英文版)

Unit 4 Where’s my car?课时: Period 1教学内容：A Let’s learn Let’s play Let’s spell教学目标知识与技能：1. Talk about where things are;2. Inquire where things are;3. Learn the using of preposition “on, in, under”4. Can listen speak read the sentencesA:where is my（the）...?B:It's on(in)the...过程与方法：Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：P upil is interested in the activity.教学重点：New words: on in under chair desk where car is.教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备：T’s word cards教学过程：Step 1 Warm upT: Good afternoon, boys and girl. Nice to meet you.T: Where is your nose? Where is your mouth? Touch your mouth. Where is your ear? Yes. Good. Where is your pencil? Where is your ruler? Show me your pen! It’s a box. It’s a car. Oh, What’s missing?Step2 PresentationT：My car is missing. Where is my car? (Ss read where is my car？) T:Look, look, look. Here is it! It’s on the desk. (Teach on the desk, On on on, on the desk.)Where is my car? It’s on the desk.Step3 Let’s practiceT: Where is my car? Ss: on, on, on, on the desk.T/S: Where is my pencil case? Ss: on on on, on the desk.T/S: Where is my ruler? Ss: on on on, on the pencil caseStep4 PresentationT: Where is my book? (Teacher is looking for it )T: Er-eh! Where is my book?T: On your desk?T: On your chair?T/S: Oh, look！It’s under the chair.T: Under, under (Read and show the word card un-der)Under，under，under the chair. (Ss read it )T: where is my book? Ss：under，under，under the chair.Like this teach the preposition in and toy car/ in the toy boxT: It’s a toy car. I have a toy car too. (toy car )B-oy, boy, t-oy, toy, toy, toyT：I have many toys. Toy bear. Your turn! (Ss do)Put it in the box. Toy boat, I put it in the box.T：Now, I have a toy box. (Teach toy box)It’s in the toy box.T: Toy … , It’s in the toy box.T:Take out a toy，put it on the box。

小学英语人教三下教案 U4-B 第三课时

Unit 4 Where is my car?Part B第三课时【教学目标】1. 能够掌握本单元的单词。

2. 能灵活运用本单元的句型：Where is it?、Is it in/on/under…? 、Yes, it is./No, it isn’t.”。

3. 能够学会吟唱本单元歌曲：Where is the toy car?【教学重难点】重点：1. 能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型。

2. 能听、说、认读词汇部分的所有单词，做听力与阅读练习。

难点：灵活运用所学句型“—Where is it? Is it in/on/under…? —Yes, it is./No, it isn’t.”来问答物体的位置。

【课前准备】教学光盘、教学挂图、教学课件、单词卡片。

【教学过程】Step 1：Warm-up1.教师展现单词卡片，学生开火车朗读单词。

2.教师利用球在箱子里的不同位置，进行提问。

如：T：Where is the ball? Is it in the toy box?S: No, it isn’t.T: Is it on the toy box?S: No, it isn’t.T: Is it under the toy box?S: Yes, it is.Step 2：Presentation1. 教师先让学生快速浏览Start to read版块，理清物品位置关系。

然后让学生们闭着眼睛，教师提出问题：Where is the boat/ball/map/book/toy/bag/Zip…? Is itin/on/under…?2. 学生两两模仿教师对话，根据挂图，练习句型。

3. 播放光盘，学生带着问题听录音，思考：Where is Zip?一边听，一边理解图片中所列出的问题的意思。

4. 师生核对答案。

教师播放光盘，学生跟读，然后学生以全班齐读、分组读、个人读的形式朗读问题。

5. 同桌二人一组，选定物体，运用句型：—Is it in/on/under…？—Yes, it is./No, it isn’t.进行问答。

pep人教三年级英语下册 Unit 4 Part B 第三课时2 优质教学设计.doc

通过做题和唱歌检测学生对本单元知识的熟练掌握程度。

Let's check.Listen and tick or cross.录音带卡片（一）热身（Warm up）：1.播放Part A部分Let's chant的录音，让学生有节奏地跟唱。

2.师问生答，复习本单元句型。

（二）新课呈现（Presentation）：1.Start to read.（1）组织学生进行口头训练——看图提问。

（2）引导学生阅读句子并连线到图中相应的位置上。

2.Listen and tick or cross.（1）学生观察四幅图片，教师分别问船、帽子、小汽车、球在什么位置，学生回答。

（2）教师播放录音，学生完成练习。

3.Look and tick.请一些学生说出玩具箱里的玩具，再请一些学生读出玩具箱旁的单词。

小组讨论，在玩具箱旁的单词中，有哪些是玩具箱里的玩具，如果玩具箱里有这一玩具，就在该单词前的空格里打勾。

4.Let's sing.（1）教师播放歌曲，要求学生为歌曲配上动作。

（2）跟着录音节奏，边做动作边唱歌。

（3）小组练习并展示。

（教师可引导学生替换其他玩具）（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：Draw and talk.画自己的房间，然后在小组里介绍，选几个学生与全班分享。

（四）家庭作业（Homework）：朗读本单元的单词和课文对话。

本节课通过各种形式的做题训练检测了学生对本单元的重要词汇和核心句型的掌握程度，由于平时对学生的听力训练较少，所以Listen and tick or cross部分的教学效果欠佳，今后要增加对学生听力方面的训练。

英语人教PEP(三起)三年级下册(2014年修订)Unit 4 part B 教案2

Unit4-Part-B-教案学习目标能听、说、认读cap ball car boat map。

听懂Let's do，并按指令做动作。

重点难点听、说、认读cap, ball, car , boat, map听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作学习过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。

2、教师播放歌曲，师生边唱边做动作自主学习（1）学生表演B部分Let's do的“听听做做”活动。

（2）出示本单元的挂图，教授其余生词。

（3）跟读录音、组长领读（二）呈现新课（Presentation）（1）跟着动画学单词。

T: Look at the flash. Follow it.S: cap.T: cap, Chinese meaning is帽子.学生跟着老师一起读这个单词，在班里一开火车的方式读单词。

依次学习完所有的单词。

同桌两个读单词，在班里展示，注意单词boat和ball这两个的读音和含义。

（2）播放句子的动画，并且翻译他们的汉语意思。

教师问，学生答。

学生同桌拍两个练习对话。

（3）教师发出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case…”学生按照指令，做出动作。

（三）趣味操练（Practice）Start to readCan you answer the question where is Zip?教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品指出来。

(四)扩展性活动（Add-activities）Let’s sing学唱第44页的歌曲Where is the toy car?。

2021人教PEP英语三年级下册3P教学Unit 4 Part B 教案教学设计

Unit 4 Where is my car?Part B教学模式介绍3P教学模式将教学过程分为三个阶段：新知呈现(Presentation)、课堂操练(Practice)、稳固拓展(Production)。

在教学过程中，教师通过对知识的呈现和操练，让学生掌握所学知识，然后在控制或半控制下让学生进展交际，从而到达语言的输出，形成学习成果。

新知呈现就是把课文内容〔新知识〕呈现给学生，包括词汇语句、语用形态；课堂操练是学生在理解新语言的语义、语境、语用形态之后，给学生创造时机，将学到的语言知识和技能融入已有的知识之中，运用语言进展交际，开展丰富多彩的有目的性、灵活性、挑战性、全面性和参与性语用活动；稳固拓展是对新知运用的一种提炼和升华，它不仅仅重视语言知识与技能，同时还应注重学生在情感、态度与价值观方面的拓展与提升。

3P教学模式的教学环节：热身导入(Warm-up)——新知呈现(Presentation)——课堂操练(Practice)——稳固拓展(Production)——总结提高(Summary)——作业布置(Homework)第一课时设计思路说明【Warm-up】Let’s d o 通过TPR活动带着学生热身复习上节课所学。

【Presentation】1. 通过Zoom寻找玩具小船的情景呈现新单词及句子。

2. 通过Mike询问妈妈寻找帽子的情景新授对话。

【Practice】1.通过Let’s talk局部的对话练习进展Role play，操练句型。

2.通过Let’s do局部，让学生通过TPR进展短语的操练。

【Production】进展游戏：找文具。

使用Is it in/ on/ under...? Yes, it is. / No, it isn’【Summary】运用板书和课件整体呈现本课所学单词及句型。

【Homework】1. 将本节课学习的单词和句子抄写两遍。

2. 完成平板上的口语评测。

pep英语三年级下册 unit 4 b let's talklet's play 教案

Unit 4 Where is my car?B Let’s talk&Let’s play【课型】【学习目标】1.能够听、说、读Where is my…？ Is it…? Yes/No,…Have a good time!2.能灵活运用所学句型。

【教学重点】句型：Where is my… ?Is it in your bag? Is it…? Yes/No,…Have a good time!【教学难点】理解并在具体情境中运用新句子【教学过程】一、预习检测1.单词cap ball car boat map，2.重点句型Where is my…？Is it…?Yes/No,…Have a good time!3.师生对话表演。

二、导入新课T: Boys and girls, let’s review some words. Show me your hands, let’s do and say.带学生伸出手，做手势并说单词。

In in in, on on on, under under under,重复。

T：Can you spell the words? Now show me your fingers, let’s spell.一起板书单词in\ on\ under.三、自主探究，合作交流1.出示图片。

Where is the pencil? Is it on the desk?教师问时强调Is it…？引导学生回答：No,it isn’t. 连问几句，学生做否定回答。

Where is your book? Is it under the desk?生：No,it isn’t.Where is your eraser? Is it under the chair?生：No,it isn’t.最后教师问正确的：Where is the pencil? Is it behind the teacher’s desk?找一同学做肯定回答。

pep人教版三年级下册英语Unit 4教案(三)

Unit 4 where is my car?【教学内容与目标】能听、说、认读on in under chair desk。

听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

【教学重点】句型：where is my（the）...?It's on(in)the....【教学难点】1、听、说、认读cap ball car boat map等单词；2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

【课时安排】A 3课时B 3课时第一课时一、教学内容(A) Let's talk二、教学目标理解和掌握本课句型：where is my（the）...?It's on(in)the....并能进行简单的对话。

三、第一次先学后教自学指导（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词（2）了解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。

（3）学生读课文，找出生单词，教师领读生词，go home, silly me.uh-oh。

学生已开火车的方式读单词，有错的要纠正。

（4）再次播放Let’s talk / A 部分的教学动画，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

合作探究(5)我能流利朗读“Let’s talk”对话。

后教1) 自由读。

2）小组长或推荐优秀组员领读。

3）分角色表演对话。

4) 其他方式。

2.我会根据Let’s play中图示，设计对话，进行练习。

四、第二次先学后教自学指导1、自读课文，理解对话内容；2、和你的同桌一起扮演对话内容。

后教1、将课件中的人声关闭，为其中的人物配音。

2、让学生拿出事先准备好的书包，尺子，文具盒。

练习对话学生分组分角色朗读对话。

3、学生在小组内分角色读对话。

4、请几组学生戴头饰表演对话。

五、当堂训练1、将学生分两大组，同时进行。

每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。

2、第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: It's on the head./It's under the mouth. ...3、第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。

新人教PEP版小学三年级英语下册Unit 4 Period 4 Part B 优质教案

新人教PEP版小学三年级英语下册Unit 4 Period 4Part B Let's talk，Let's play优质教案本课时是第四单元的第四课时。

本课时的教学内容为B 部分的Let's talk和Let's play两个环节。

Let's talk通过迈克外出前询问妈妈帽子在哪里的情景，呈现了核心句型“—Is it in/on/under...？—Yes，it is./No，it isn't.”。

Let's play通过孩子们蒙上眼睛猜测文具位置的活动操练上述句型，并复习了A部分的核心句型和词汇。

知识目标1．能够听、说单词toy、box；2．能够运用句型“—Is it in/on/under...？—Yes，it is./No，it isn't.”猜测物品位置并回答；3．能够理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话；4．能够在教师的组织下，和同学合作完成课堂活动。

能力目标培养学生的口头表达能力和综合运用所学知识的能力。

情感目标学会收纳物品，养成物品不乱放的良好生活习惯。

教学重点1．能够听、说单词toy、box；2．能够听懂、会说句型“—Is it in/on/under...？—Yes，it is./No，it isn't.”。

教师利用图片以及教读的方式带领学生听、说单词；通过示范对话以及让学生熟读课文的方式，帮助他们听懂且会说本课时核心句型。

教学难点能够在真实的语境中灵活运用本课时所学句型来猜测物品位置。

教师通过创设情景，带领学生在贴近生活的语境中反复操练句型，然后组织小组活动巩固句型，从而让学生突破教学难点。

课件、人物头饰、眼罩。

Step 1：Warm-up教师带领学生一起做TPR活动。

学生边说韵句，边把物品放在相应的位置。

Where，where，where，where is the book?In，in，in，it's in the desk.Where，where，where，where is the book?Under，under，under，it's under the desk.Where，where，where，where is the book?On，on，on，it's on the desk.Where，where，where，where is the pencil?In，in，in，it's in the book.Where，where，where，where is the pencil?Under，under，under，it's under the book.Where，where，where，where is the pencil?On，on，on，it's on the book.TPR活动结束后，教师说：Good job，boys and girls.Let's begin our class now.I think we can have a good time.以与A部分核心词句相关的韵句作为热身内容，不仅可以复习所学内容，还可以帮助学生养成良好的学习习惯。