语文(十四)
五下语文14课笔记
五下语文14课笔记
《小学语文五年级下册第十四课笔记》
一、课文题目：《白桦》
二、课文类型：诗歌
三、主要内容：
这首诗描绘了白桦在雪中的美丽形象，表达了诗人对大自然的热爱和对生命的珍视。
四、好词好句：
1. “在茫茫白雪中，玉树琼枝，白雾蒙蒙，冰清玉洁，充满了诗情画意。
”（描述白桦的形象）
2. “那雪中的白桦，站在窗前，仿佛是守卫边疆的战士，英勇而又坚强。
”（将白桦与战士进行对比）
3. “她默默地忍受着风雪的磨难，但依然坚韧不拔，像一支永远挺立的白色旗帜。
”（描述白桦的精神品质）
五、中心思想：
通过描绘白桦在雪中的形象和表现出的精神品质，表达了诗人对大自然的热爱和对生命的珍视。
同时，也表现了诗人对坚韧不拔、英勇无畏精神的赞扬。
六、课后问题解答：
1. 课文中“银色的光华”指的是什么？
答：“银色的光华”指的是白桦被雪覆盖后的光泽，形容其洁白无瑕。
2. 课文中“玉树琼枝”是什么意思？
答：“玉树琼枝”形容树木枝叶美好繁茂，常用来比喻美好的事物。
在这里用来形容白桦的美丽形象。
统编版五年级语文上册第14课圆明园的毁灭课件(共41张)
字词注释
连一连。
毁灭 光辉 仿照 流连 空想
模仿参照。 迷恋而舍不得离去。 彻底破坏，消灭。 虚而不实的思想。 光辉灿烂的。
字词注释
近义词 毁灭--- 损坏 宏伟--- 壮观
光辉--- 辉宏 精华--- 精髓
圆明园中，有金碧光辉的殿堂，也有玲 珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的 “买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村 野。
这句话运用了_排__比___的手法，说出了圆 明园的美景之多。
课文讲授
课文讲授 请同学们想想这个句子的特点，仿写一个。
卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一 片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱， 有时像微风吹过水面激起的粼波。
【举例】再见闰土时，他“先前紫色的圆脸，已经变 作灰黄，而且加上了很深的皱纹” ，“那手也不是我记 得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
拓展延伸
圆明园遗址 遭焚毁后的圆明园遗址在新中国成立后开 始被保护起来，1956年北京市园林局开始采取 植树保护措施，1976年圆明园遗址随成立专营 机构。1988年6月29日，圆明园遗址向社会开放。
课后习题
◆1860年10月6日， 英法联军侵入北京，闯进圆明 园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿 不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就 任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日， 三千多名侵犯者奉命在园内放火。
参考答案：这里的时间是让我们牢 记历史，不忘国耻。
课后习题
人教版小学语文五年级上册
第四单元
第十四课 圆明园的毁灭
学习目标
1.认识6个生字，会写14个生字:能正确读写 “估计、损失、殿堂、销毁瑰宝、灰烬、举世 闻名、众星拱月、玲珑别透、亭台楼阁、詩情 画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然 段。 3.理解课文内容，了解圆明园光辉的过去和毁 灭的经过，激发热爱祖国文化、痛恨侵犯者的 情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 4.领会文章的表达特点。
七年级上册语文课堂笔记第十四课
七年级《植树的牧羊人》重点笔记
一、课文中心思想
1. 赞美植树牧羊人的勤劳、善良和毅力，表达对人类改造自然、创造美好生活的赞美之情。
2. 呼吁人们关注环境问题，保护自然环境。
二、写作特点
1. 运用简洁、质朴的语言，刻画人物形象，表达主题思想。
2. 运用对比手法，突出牧羊人的勤劳和善良。
3. 运用象征手法，将牧羊人植树的行为与创造美好生活的主题联系起来。
三、重点语句
1. “他是一个勤劳、善良、有毅力的人。
”
2. “他用自己的行动证明了，勤劳和善良是人生的真谛。
”
3. “他用自己的双手和汗水，创造了一个美丽的绿色世界。
”
四、思考题
1. 为什么说牧羊人是一个勤劳、善良、有毅力的人？
2. 牧羊人植树的行为对环境有什么影响？对我们有什么启示？
3. 文章表达了什么样的主题思想？对我们有什么启示？。
五下语文第14课笔记
以下是一份五年级下册语文第十四课《小英雄雨来》的笔记，供您参考：
一、生字注音：
1.嗡嗡（wēng wēng）
2.削铅笔（xiāo铅bǐng）
3.嗡嗡叫（wēng wēng jiào）
4.削苹果（xiāo苹guǒ）
5.嗡嗡响（wēng wēng xiǎng）
6.削皮（xiāo pí）
二、多音字：
1.削：削铅笔、削苹果、削皮
2.转：转动、转身、旋转
3.扫：扫地、打扫、扫视
4.挣：挣钱、挣脱、挣扎
5.撒：撒种、撒网、撒尿
6.拧：拧毛巾、拧干、拧紧
7.扒：扒车、扒开、扒手
8.扛：扛起、扛不动、扛着
9.卷：卷起、卷入、卷出
10.扫：扫除、扫地、打扫卫生
11.拧：拧湿毛巾、拧干衣物
12.扛：扛起木头、扛不动重物
13.扒：扒开草丛、扒车门
14.卷：卷起袖子、卷起裤脚
15.挣：挣脱束缚、挣扎呼救
16.撒：撒播种子、撒网捕鱼
17.拧：拧开瓶盖、拧紧螺丝
18.扛：扛起担子、扛不动货物
19.扫：扫地机具、扫把打扫卫生
20.转：转身离去、旋转舞台道具
三、近义词：
1.慌张- 惊慌失措
2.漂亮- 美丽动人
3.故意- 别有用心
4.发现- 察觉到
5.清楚- 了如指掌
6.勇敢- 无畏英勇
7.机智- 聪明伶俐
8.可恶- 可恨讨厌
9.立刻- 即刻马上
10.不幸- 悲惨不幸。
七年级上册语文第十四课笔记
七年级语文第14课《植树的牧羊人》课堂笔记一、课文内容《植树的牧羊人》是一篇描写一个牧羊人如何通过自己的努力，将一片荒山变成绿洲的故事。
故事发生在20世纪初的法国普罗旺斯地区。
主人公贝尔曼是一个勤劳、善良的牧羊人，他在山上放牧时，发现山坡上的树木被砍伐，土地荒芜，于是他决定植树造林，改变这片土地的面貌。
经过多年的努力，他成功地将这片荒山变成了一片绿洲，为当地居民带来了福祉。
二、生字词1. 植树：种植树木。
2. 牧羊人：放牧羊群的人。
3. 山坡：山的斜面。
4. 砍伐：用锯子等工具把树木锯倒。
5. 荒芜：土地贫瘠，不长植物。
6. 绿洲：沙漠中的一片有水和树木的土地。
7. 福祉：幸福和利益。
三、课文结构1. 引子：描述贝尔曼在山上放牧时发现山坡上的树木被砍伐，土地荒芜。
2. 主体：讲述贝尔曼决定植树造林，经过多年的努力，成功地将这片荒山变成了一片绿洲。
3. 结尾：贝尔曼的事迹感动了当地居民，他们纷纷效仿，一起植树造林，改善环境。
四、课文赏析1. 主题思想：本文通过讲述贝尔曼植树造林的故事，表达了人类应该珍惜自然资源，保护环境的主题思想。
2. 人物形象：贝尔曼是一个勤劳、善良的牧羊人，他具有坚定的信念和毅力，用自己的行动改变了环境，赢得了人们的尊敬和敬仰。
3. 语言特点：本文语言简练、生动，通过对自然环境的描绘，展现了贝尔曼植树造林的过程，使读者仿佛置身于那片绿洲之中。
五、课堂活动1. 朗读课文，感受贝尔曼植树造林的故事。
2. 分组讨论：请同学们讨论一下，如果你是贝尔曼，你会如何面对这片荒芜的土地？你有什么想法和建议？3. 写作练习：请同学们以“我为家乡添绿”为题，写一篇关于自己参与植树造林活动的作文。
六年级上册语文书第十四课穷人的批注
六年级上册语文书第十四课穷人的批注这篇课文是一篇经典的短篇小说，讲述了一个贫穷家庭之间的真挚爱情和无私帮助。
这篇文章通过对人物语言和心理活动的描写，展现了人性的光辉，也揭示了社会现实中的一些问题。
以下是我对这篇课文的批注：首先，这篇文章的人物形象鲜明，情节紧凑。
故事中的桑娜和她的丈夫，虽然生活贫困，但却拥有一颗善良的心。
他们面对邻居的困境，毫不犹豫地伸出援助之手，这种无私的精神令人感动。
文章通过对桑娜内心世界的描写，展现了她的善良、担忧和矛盾，使读者能够深入了解人物性格，感受到她的内心挣扎。
同时，文章中的其他角色也各具特色，如孩子们的天真可爱、渔夫的勤劳能干等，这些角色之间的互动和情节的推进，使得故事更加生动有趣。
其次，文章的语言简练、生动、形象。
作者运用了大量的描写手法，如对话、心理描写、细节描写等，让读者更加深入地了解了人物的性格和情感。
同时，作者在描写中也运用了一些修辞手法，如比喻、拟人等，让文章更加生动有趣。
这些语言特点，不仅让读者感受到了作者的高超写作技巧，也让人感受到了作者对文学的热爱和追求。
此外，文章中的环境描写也十分出色，通过对自然景色的描绘，烘托了人物的情感和故事氛围，为读者带来更加沉浸式的阅读体验。
在分析文章内容时，我们可以发现许多值得深思的问题。
例如，文章中提到的社会现实问题，如贫困、家庭关系等。
这些问题在现实生活中也普遍存在，因此这篇文章也具有一定的现实意义。
同时，文章中所展现的人性光辉也给我们带来了许多启示。
我们应该如何面对生活中的困难和挑战？如何对待身边的人和事？这些问题不仅值得我们深思，也值得我们去实践和探索。
这篇课文还让我看到了穷人之间的友谊和互相帮助的精神。
在贫困的生活中，他们依然能够相互关心、相互支持，这种精神值得我们学习和传承。
这篇课文也让我思考了什么是真正的贫穷。
在物质匮乏的年代，精神上的富有才是真正的富有。
因此，这篇课文让我明白了一个道理：只有通过关爱他人、帮助他人，才能实现自己的价值，才能让自己的生活更加有意义。
七年级上册语文《14》笔记
七年级上册语文第十四课笔记课题：《在山的那边》
一、重点字词
注音：痴想(chī) 隐秘(yǐn) 铁青(tiě) 凝成(níng) 诱惑(yòu huò) 喧腾(xuān téng)
解释：隐秘——隐蔽，不外露。
凝成——凝聚而成。
诱惑——引诱迷惑。
攀谈——本文指和他人交谈。
痴想——发呆地想。
铁青——青黑色，常形容人不安或惊讶的神色。
喧腾——喧闹沸腾。
二、重点句子
1. 我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢？/妈妈给我说过：海/哦，山那边是海吗？
2. 于是，怀着一种隐秘的想望/有一天我终于爬上了那个山顶/可是，我却几乎是哭着回来了/在山的那边，依然是山/山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分！
3. 从此，我天天都在寻觅我的理想/不在大山的引诱下，向着远方，迈进。
三、整体感知
1. 作者小时候有一个怎样的梦想？
小时候作者最渴望看见大海，可是在追寻过程中几经受挫，因此作者童年时期的梦想是见到大海。
2. “山”和“海”在文中的意思是什么？
“山”是指重重艰难险阻，“海”是理想的境界，“爬山”比喻艰苦奋斗，“海”比喻理想的境界。
全诗表达了诗人对理想的热烈向往和执着追求，不怕人生道路的艰难险阻，只有通过自己的努力才能实现理想的主题思想。
3. 概括诗歌两部分的内容。
第一部分：写作者童年时期对海的向往、追求。
第二部分：写作者成年后对奋斗并将取得成功的感悟。
七年级上册语文十四课笔记
七年级上册语文十四课笔记
一、生字词
掌握重点字词的读音和拼写，如“祗（zhī）”，“鄂（è）”，“曦（xī）”，“骸（hái）骨”，“臀（tún）”，“翌（yì）日”，“摄氏度（shì）”等。
学会使用字典、词典等工具书，自主解决生字词的读音和拼写问题。
二、课文理解
了解作者竺可桢的生平事迹和主要成就，加深对课文内容的理解。
掌握课文的主要内容，理解作者在文中所表达的思想感情。
了解本文运用的举例子、作比较、列数字等说明方法及其作用。
理解课文中重要句子的含义，如“生物的发展和演进是无穷无尽的，它至少已有一二十万年的历史了”，“各种生物如果不与一定的空间和一定的时间里面的物质资源相配合，它就不能生存。
”等。
了解课文的写作背景和科学精神，体会科学家的艰辛和执着。
三、语法修辞
掌握本文所运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
学会运用修辞手法造句，提高语言表达能力。
了解并掌握一些常用的说明方法，如列数字、作比较、举例子等，以及它们的作用和使用方法。
掌握基本的语法知识，如句子结构、主谓宾等，提高语言运用能力和阅读理解能力。
四、拓展延伸
通过阅读课文及相关材料，了解更多有关地球历史和生物演化的知识。
通过参加科学讲座、展览等活动，深入了解科学家的工作和生活，感受科学精神和科学思想。
通过小组讨论或撰写小论文等形式，与同学交流学习心得和看法，培养科学思维和创新能力。
关注环境保护和生态平衡问题，了解人类活动对地球和生物圈的影响，树立环保意识和社会责任感。
部编版小学六年级上册语文第14课《在柏林》课文原文、知识点及练习题
部编版小学六年级上册语文第14课《在柏林》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版小学六年级上册语文第十四课《在柏林》课文原文一列火车缓慢地驶出柏林,车厢里尽是妇女和孩子,几乎看不到一个健壮的男子。
在一节车厢里,坐着一位头发灰白的战时后备役老兵,坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。
显然她在独自沉思,旅客们听到她在数着“一、二、三”,声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。
停顿了一会儿,她又重复起来。
两个小姑娘看到这奇特的举动,指手画脚,不假思索地嗤笑起来。
一个老头狠狠扫了她们一眼,？随即车厢里平静了。
“一、二、三”,这个神志不清的老妇人又重复数着。
两个小姑娘再次傻笑起来。
这时,那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板,开口了。
“小姐,”他说,“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时,你们大概不会再笑了。
我们刚刚失去了三个儿子,他们是在战争中死去的。
现在轮到我上前线了。
走之前,我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”车厢里一片寂静,静得可怕。
_____________本文作者是美国的奥莱尔,译者杨棣。
【篇二】部编版小学六年级上册语文第十四课《在柏林》知识点多音字:数：shǔ数一数shù数学假：jiǎ不假思索jià度假尽①jìn尽头。
②jǐn尽管。
本课读音同①。
假①jiǎ不假思索。
②jià放假。
本课读音同①。
词语解释：沉思：深思。
奇特：跟寻常的不一样；奇怪而特别。
指手画脚：形容说话时兼用手势示意。
也形容轻率地指点、批评。
造句：他总喜欢对别人指手画脚,很令人反感。
不假思索：用不着想,形容说话做事迅速。
假：凭借；依靠。
嗤笑：讥笑。
神志不清：知觉和理智不清醒。
文中形容老妇人因痛失儿子而极度悲伤导致的精神错乱。
大概：表示不很准确的估计。
反义词：缓慢——迅速健壮——虚弱停顿——继续奇特——普通寂静——喧闹不假思索——犹豫不决近义词：虚弱——孱弱沉思——深思停顿——暂停大概——可能寂静——平静不假思索——毫不犹豫课内问题：1.本文讲了一件什么事？答：一个在战争中失去了三个儿子的老兵,在被迫上前线之前,将他神志不清的妻子送往疯人院。
九上语文14课诗词三首
九年级上册语文第十四课《诗词三首》包括《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《水调歌头·明月几时有》和《山坡羊·潼关怀古》。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》是唐代诗人刘禹锡的一首诗。
这首诗是他在扬州的酒席上，面对友人白居易的赠诗，回忆起自己被贬离京的岁月，感慨万千而作。
诗中表达了他对岁月流逝、人事变迁的感叹，同时也表达了他对友情的珍视和感激。
《水调歌头·明月几时有》是宋代词人苏轼的一首词。
这首词写于他政治失意之时，表达了他对人生的思考和感悟。
词中赞美了明月的美丽和神秘，同时也表达了他对短暂人生的珍惜和对永恒理想的追求。
《山坡羊·潼关怀古》是元代散曲作家张养浩的一首散曲。
这首散曲以潼关为背景，表达了他对历史的思考和对人民的关切。
他感叹战争的残酷和人民的苦难，同时也表达了他对国家兴亡的忧虑和对和平的渴望。
这三首诗词都是中国文学的经典之作，它们不仅表达了诗人和词人的情感和思想，也反映了中国历史和文化的一部分。
七年级上册语文书14课字词笔记
七年级上册语文书14课字词笔记一、绿豆糕1. 绿豆糕的由来：绿豆糕是一种古老的绿豆制品，据说起源于唐代。
它是由绿豆、糯米或米粉、糖等原料制成，具有丰富的营养价值。
2. 绿豆糕的制作方法：首先将绿豆浸泡，磨成细粉，然后加入适量的糯米粉或米粉，与糖一起搅拌均匀。
再用文火蒸制，待绿豆糕冷却后切成小块，即可食用。
3. 绿豆糕的特点：绿豆糕色泽金黄、香甜滑嫩，口感软糯，营养丰富。
在我国南方地区，尤其是广东、广西等地，绿豆糕是一种常见的传统点心。
二、读书温习1. 读书温习的意义：读书温习是指多次重复阅读书籍或学习资料，以加深对知识的理解和记忆。
通过反复温习，可以巩固学习成果，提高学习效果。
2. 读书温习的方法：在读书温习时，可以采用背诵、重复阅读、讲解给他人听等方式。
可以结合笔记、绘画等形式，将重要知识点进行整理和归纳，以便更好地记忆和理解。
3. 读书温习的效果：经过持续的读书温习，可以使知识深入人心，提高记忆力和理解能力，为今后的学习和应用打下坚实的基础。
三、雨的世界1. 雨的形成：雨是指大气中水蒸气凝结成液态水滴，由云层中下落到地面的降水现象。
雨水是大气中水分的一种状态。
2. 雨的作用：雨是自然界的水循环过程中至关重要的一环，能够滋润大地，为植物生长提供充足的水源。
雨水还能清洗空气，净化环境。
3. 雨的浪漫：雨是文学艺术中常用的意象，被赋予了浪漫的色彩。
许多诗人、作家都用雨来描绘人生的喜怒哀乐，赋予了雨独特的情感内涵。
四、宣传栏1. 宣传栏的作用：宣传栏是指用来宣传、展示信息的一种设施，通常设置在学校、社区、企业等公共场所。
宣传栏能够有效地传达信息，引导公众关注。
2. 宣传栏的内容：宣传栏上通常包括学校的重要通知、校园文化活动、社区公益活动等内容。
也可以展示美术作品、文学创作等学生的优秀成果。
3. 宣传栏的管理：宣传栏的管理要求及时更新内容，保持整洁有序，确保信息的真实可靠，提高宣传效果和美观度。
五、眼睛1. 眼睛的结构：眼睛是人体重要的感觉器官之一，其主要结构包括角膜、虹膜、晶状体、视网膜等。
三年级下册语文书第十四课生字组词
三年级下册语文书第十四课生字组词一、会认的字。
1. 概（gài）- 组词：大概、概括、概率。
- 解析：“概”有大略、总括的意思。
“大概”表示大致的内容或情况；“概括”是把事物的共同特点归结在一起。
2. 阻（zǔ）- 组词：阻力、阻挡、阻止。
- 解析：“阻”表示拦挡。
“阻力”是妨碍物体运动的作用力；“阻挡”就是拦住，使不能发展或前进。
3. 括（kuò）- 组词：包括、括号、概括。
- 解析：“括”有扎、束的意思，也有包容的意思。
“包括”就是包含、总括。
4. 误（wù）- 组词：错误、误会、误解。
- 解析：“误”指差错。
“错误”是不正确的事物、行为等；“误会”是误解对方的意思。
5. 逆（nì）- 组词：逆风、逆境、叛逆。
- 解析：“逆”与“顺”相对，有方向相反、抵触等意思。
“逆风”是与行进方向相反的风；“逆境”是不顺利的境遇。
6. 途（tú）- 组词：路途、途中、长途。
- 解析：“途”表示道路。
“路途”就是路程；“途中”指在路途中。
7. 陌（mò）- 组词：陌生、陌路、阡陌。
- 解析：“陌”有田间东西方向的道路的意思，也表示不熟悉。
“陌生”就是生疏，不熟悉。
二、会写的字。
1. 蜜（mì）- 组词：蜜蜂、甜蜜、蜜月。
- 解析：“蜜”指蜜蜂采取花的甜汁酿成的东西。
“蜜蜂”是一种昆虫；“甜蜜”形容感到幸福、愉快、舒适。
2. 蜂（fēng）- 组词：蜂蜜、蜂群、黄蜂。
- 解析：“蜂”是昆虫的一类。
“蜂群”是一群蜜蜂；“黄蜂”是一种体色黄的蜂类。
3. 辨（biàn）- 组词：辨认、辨别、分辨。
- 解析：“辨”表示分别、分析。
“辨认”是根据特点辨别，做出判断；“辨别”是对不同的事物在认识上加以区别。
4. 阻（zǔ）- 组词：阻力、阻拦、阻碍。
- 解析：同上述会认的字中“阻”的解析。
5. 跨（kuà）- 组词：跨越、跨步、跨栏。
四年级下册语文书第十四课生字组词
四年级下册语文书第十四课生字组词一、怨（yuàn）1. 组词。
- 怨恨：对人或事物强烈地不满或仇恨。
例如：他心中充满了对敌人的怨恨。
- 埋怨：因为事情不如意而对自己认为原因所在的人或事物表示不满。
如：他总是埋怨别人，从不从自己身上找原因。
2. 解析。
- “怨”是上下结构，心字底，上面是“夗”。
从字形上看，与心情有关，表示一种不满的情绪。
二、抗（kàng）1. 组词。
- 反抗：用行动反对；抵抗。
例如：奴隶们奋起反抗奴隶主的残酷压迫。
- 违抗：违背和抗拒。
如：士兵们不敢违抗将军的命令。
2. 解析。
- 左右结构，提手旁。
“抗”的本义是抵御、抵抗，提手旁表示与动作有关，用手来抵御某种力量。
三、侮（wǔ）1. 组词。
- 侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。
例如：他的话是对我的侮辱。
- 欺侮：欺负。
如：大孩子不能欺侮小孩子。
2. 解析。
- 左右结构，单人旁。
表示人对人的一种不尊重、欺负的行为。
单人旁表明与人有关。
四、绩（jì）1. 组词。
- 成绩：工作或学习的收获。
例如：他在这次考试中取得了优异的成绩。
- 业绩：建立的功劳和完成的事业；重大的成就。
如：这位销售员的业绩非常突出。
2. 解析。
- 左右结构，绞丝旁。
本义是把麻纤维披开接续起来搓成线，与做事、成果有关，现在多表示工作或学习所取得的成果。
五、侮（qī）1. 组词。
- 欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
例如：不要欺负弱小的同学。
- 欺压：欺负压迫。
如：旧社会地主欺压农民。
2. 解析。
- 左右结构，欠字旁。
表示以一种盛气凌人的态度对待他人，“欠”字旁有亏欠、侵犯他人的意味。
六、讨（tǎo）1. 组词。
- 讨厌：惹人厌烦；事情难办令人心烦。
例如：我讨厌说谎的人。
- 讨教：请求指教。
如：他经常向老师傅讨教技术问题。
2. 解析。
- 左右结构，言字旁。
本义是声讨、征伐，现在有寻求、招惹等多种意思，言字旁表示与说话、交流有关。
五年级下册语文书第十四课课堂笔记
五年级下册语文书第十四课课堂笔记一、生字词。
1. 字音。
- “蘸（zhàn）”，注意是翘舌音。
- “袱（fú）”，不要读成“fù”。
2. 字形。
- “浆”：左右结构，右边是“将”，注意笔画顺序。
- “傅”：左右结构，左窄右宽，右边是“尃”。
3. 词义。
- 天衣无缝：比喻事物周密完善，找不出什么毛病。
文中指刷子李刷墙的技艺高超，刷过的墙看不出一点破绽。
- 半信半疑：有点相信，又有点怀疑。
表示对真假是非不能肯定。
文中描写曹小三对刷子李技艺的态度。
二、文章结构。
1. 第一部分（1 - 2自然段）- 介绍刷子李的身份和他刷墙技艺高超的特点，通过“如同升天一般美”“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活”等语句侧面烘托出刷子李技艺的神奇。
2. 第二部分（3 - 11自然段）- 这是文章的主体部分，主要写刷子李刷墙的过程以及曹小三在一旁观看的心理变化。
- 刷子李刷墙时的动作描写细致入微，如“刷子李专干粉刷这一行。
他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
”- 曹小三的心理变化：从开始的“半信半疑”，到中间看到刷子李身上出现白点时的“失望”，再到最后知道那白点是抽烟时烧的小洞时的“崇敬”。
这种心理变化从侧面进一步突出了刷子李技艺的高超。
3. 第三部分（12自然段）- 总结全文，再次强调刷子李的技艺高超，“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。
”三、描写方法。
1. 正面描写。
- 动作描写：“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
”通过“举”“划”等动作，生动地写出了刷子李刷墙技艺的娴熟。
- 外貌描写：“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
一年级语文14课笔记
一年级语文14课笔记本文将为大家总结一年级语文第14课的内容，让我们一起来回顾一下吧。
第14课的题目是《爷爷的爷爷》，这是一篇记叙文。
这篇文章通过一个小男孩的眼睛，讲述了他对曾祖父的回忆和怀念之情。
文章以一种温馨而真实的方式展现了曾祖父的形象，让人感受到了家庭的温暖和亲情的珍贵。
文章开头，作者用生动的语言描绘了曾祖父的形象，让我们仿佛看到了一个慈祥的老人。
曾祖父虽然已经去世多年，但他的形象在作者的记忆中一直存在着，作者深深地怀念着他。
曾祖父是一个慈爱的人，他总是和作者一起度过快乐的时光，教导他做人的道理，让他懂得尊敬长辈，孝敬父母。
文章的主体部分描述了曾祖父和作者一起度过的一些琐碎而又温馨的时刻。
曾祖父教导作者学习字词，教他背诵古诗，给他讲述了很多有趣的故事。
在曾祖父的陪伴下，作者度过了快乐而充实的童年时光。
曾祖父的离去给作者带来了巨大的伤痛，但他的精神永远留在了作者的心中。
曾祖父的影响让作者懂得了做人的道理，懂得了感恩和珍惜亲情。
作者在文章的结尾表达了对曾祖父的无尽思念和感激之情，他希望能够长大后像曾祖父一样，成为一个有爱心、有责任感的人。
通过这篇文章，我们不仅了解到了曾祖父的形象，更深刻地体会到了亲情的珍贵。
亲情是我们生活中最重要的一部分，它给予了我们温暖和力量。
我们应该珍惜和爱护身边的亲人，学会尊敬和感恩。
同时，我们也要从曾祖父的榜样中汲取力量，努力成为一个有爱心、有责任感的人。
这就是一年级语文第14课《爷爷的爷爷》的内容概述。
通过这篇文章，我们不仅了解了曾祖父的形象，还领悟到了亲情的珍贵和人生的意义。
希望大家能够从这篇文章中汲取力量，珍惜身边的亲人，努力成为一个有爱心、有责任感的人。
语文六年级上册第十四课穷人课堂笔记
语文六年级上册第十四课穷人课堂笔记
穷人课堂笔记
第十四课《穷人课堂》是《语文》六年级上册的一篇课文。
本课主要讲述了一个父亲利用自己的创造才能，帮助了一位困难家庭的孩子的故事。
故事中，父亲成立了一个“穷人课堂”，他认为要让穷人的孩子能够上学，就应该帮助他们解决吃饭的问题。
于是，父亲设计了一个能够将小鸟音乐转化为谷物的装置。
孩子们唱歌时，装置会自动将谷物送到打糌粑的筐子里，这样孩子们就能有足够的食物吃饭了。
父亲的创造才能给予了穷人家庭的孩子希望和力量，让他们能够享受到和其他孩子一样的上学和学习的机会。
这个故事告诉我们，创造力和善良的心可以帮助别人，解决问题，让世界变得更美好。
通过这篇课文，我们不仅了解了穷人家庭的艰辛和困难，也看到了人们对于困境的积极应对和改变。
父亲用自己的智慧和创造力打破了困境，帮助了孩子们，让他们能够有更好的生活。
此外，这篇课文还告诉我们要对弱势群体有同情心和帮助心。
不仅要关心自己的生活和利益，还要关心他人的困境和需求。
只有共同努力，才能创造一个更加和谐美好的社会。
在学习这篇课文的过程中，我深深地感受到了责任和奉献的重
要性。
我也希望能够像父亲一样，利用自己的才能和能力，帮助更多需要帮助的人，让世界变得更加美好。
这是这篇课文给我带来的最大收获。
九年级上册语文第十四课
九年级上册语文第十四课九年级上册语文第十四课是李白的《行路难》其一，以下就是小编给大家整理的相关知识，仅供大家参考。
行路难（其一）[唐]李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
译文：金杯里装的名酒，每斗要价十千；玉盘中盛的精美菜肴，收费万钱。
胸中郁闷啊，我停杯投箸吃不下；拔剑环顾四周，我心里委实茫然。
想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；要登太行，莽莽的风雪早已封山。
象吕尚垂钓溪，闲待东山再起；伊尹乘舟梦日，受聘在商汤身边。
何等艰难！何等艰难！歧路纷杂，真正的大道究竟在哪边？相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！注释：(1)行路难：选自《李白集校注》，乐府旧题。
(2)金樽（zūn）：古代盛酒的器具，以金为饰。
(3)清酒：清醇的美酒。
(4)斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价高。
(5)玉盘：精美的食具。
(6)珍羞：珍贵的菜肴。
羞：同“馐”，美味的食物。
(7)直：通“值”，价值。
(8)投箸：丢下筷子。
箸（zhù）：筷子。
(9)不能食：咽不下。
(10)茫然：无所适从。
(11)太行：太行山。
(12)闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边：这两句暗用典故，姜太公吕尚曾在渭水的磻溪上钓鱼，得遇周文王，助周灭商；伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被商汤聘请，助商灭夏。
这两句表示人自己对从政仍有所期待。
碧：一作“坐”。
忽复：忽然又。
(13)多岐路，今安在：岔道这么多，如今身在何处？岐：一作“歧”，岔路。
安：哪里。
(14)长风破浪：比喻实现政治理想。
据《宋书·宗悫传》载：宗悫少年时，叔父宗炳问他的志向，他说：“愿乘长风破万里浪。
”(15)会：当。
(16)云帆：高高的船帆。
船在海里航行，因天水相连，船帆好像出没在云雾之中。
(17)济：渡。
六年级上册语文第四单元第十四课穷人笔记
六年级上册语文第四单元第十四课穷人笔记一、生字词：（注音版）：咽(yàn)泣(qì) 掀(xiān) 穹(qióng) 裹(guǒ) 魁(kuí)梧(wú) 撕(sī) 霉(méi) 虑(lǜ)（注释版）：咽泣：低泣，无声地哭。
掀：揭起。
穹：天空。
裹：包，缠绕。
魁梧：身材高大，强壮有力。
撕：（嗓子）破裂发出声音，就像风过大，云裂缝裂的声音一样。
霉：霉烂。
虑：顾虑。
二、佳句赏析：1. 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
作者通过对屋外寒风呼啸、海浪拍击海岸的描写，与屋内的温暖舒适形成鲜明对比，突出了渔家生活的艰辛，赞美了渔夫夫妇勤劳和善良的品德。
2. 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”本段运用心理描写刻画出桑娜内心矛盾和不安。
桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想到自己的丈夫处境艰难，加上出于良心的驱使，所以内心产生剧烈的思想斗争，既有后悔又有坚定、承担的决心。
桑娜内心复杂，真实地反映了穷人淳朴善良、仁爱、充满爱心的高尚品质。
三、问题解析：1. 桑娜告诉丈夫渔夫捞到死去的女邻居西蒙的两个孩子后，丈夫为什么皱起眉沉默起来？此时桑娜为什么不敢看他的眼睛？文中这样描写说明了什么？桑娜此时“心惊肉跳”不敢看丈夫的眼睛是因为丈夫反对抱养孩子（西蒙的孩子），害怕责备、惩罚；表现了桑娜的担心、害怕；描写真实、细腻，体现了人物淳朴、善良、仁爱的品质。
2. “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
”桑娜的“心跳得很厉害”说明什么？“自己也不知道为什么要这样做”说明什么？“非这样做不可”又说明什么？桑娜矛盾的思想说明她怎样的人？这样写有什么作用？“她的心跳得很厉害”说明桑娜此时很害怕、担心丈夫会不同意她的做法；“自己也不知道为什么要这样做”说明桑娜在做此决定之前进行了激烈的思想斗争；“非这样做不可”说明桑娜抱回孩子后决心抚养他们；这些描写真实地反映了桑娜淳朴善良、仁爱、充满爱心的品质。
八年级上册语文第十四课生字拼音,造句
八年级上册语文第十四课生字拼音,造句①生字组词造句悲悲惨悲伤大家十分同情他的悲惨遭遇。
惨凄惨悲惨寒号鸟发出凄惨的叫声。
兽野兽猛兽狮子和老虎都是凶猛的野兽。
佩敬佩佩服张老师深受人们的敬佩。
坚坚持坚定爸爸每天早晨坚持跑步。
违违抗违背我们不能违背做人的原则。
抗违抗反抗哪里有压迫，哪里就有反抗！环环绕铁环我们学校周围群山环绕。
锁门锁车锁他拨动门锁，把门打开了。
既既然一如既往既然病了，何不上医院？狠狠心凶狠他用凶狠的目光盯着李伟。
著著名著作张叔叔是著名的小提琴演奏家。
愤愤怒气愤他愤怒得像一头狮子。
获收获获奖秋天是庄稼收获的季节。
②生字组词悲bēi（悲伤、悲痛、悲惨）惨cǎn（悲惨、惨淡、惨重）兽shòu（野兽、兽医、禽兽）佩pèi（佩剑、佩服、佩饰）坚jiān（坚定、坚持、坚固）违wéi（违反、违章、违背）抗kàng（抗旱、抗战、抗洪）环huán（环境、环视、环顾）锁suǒ（锁链、锁头、锁门）既jì（既然、既往不咎、一如既往）狠hěn（狠毒、狠劲、狠命）著zhù（著名、卓著、著作）愤fèn（愤懑、愤恨、愤概）获huò（获得、获悉、捕获）斯sī（斯文、斯人、慢条斯理）盗dào（盗取、强盗、盗卖）败bài（失败、败火、气急败坏）惩chéng（惩罚、严惩、惩治）恕shù（饶恕、宽恕、罪无可恕）遭zāo（遭受、遭难、遭遇）恶è（凶恶、险恶、恶毒）。
【学霸笔记】人教部编版六年级语文上册第14课《穷人》课堂笔记
部编版语文六年级上册第十四课 穷人课前预习1.本文共有（ ）个自然段。
2.默读课文两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
3.拼读并在田字格中抄写生字。
汹xi ōn ɡ 涌y ǒn ɡ 澎p én ɡ 湃p ài 熄x ī 掀xi ān 困k ùn 唉āi 淋l ín 嘿h ēi 糟z āo 勺sh áo 皱zh òu 嘛m ɑ注意：“熄”左部的火字旁最后一笔变成点；“澎”右部是三撇，不要少写 撇。
4.在文中画出下列词语，并抄写一遍。
汹涌澎湃 熄灭 掀起 困难 湿淋淋 嘿嘿 糟糕 皱眉 后脑勺 渔夫 风暴 轰鸣 心惊肉跳 沉思 抱怨 倾听 探望 照顾 阴冷 自作自受 渔网 忧虑 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.理解词语。
她忐忑不安．．．．地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受．．．．……嗯，揍我一顿也好！” “忐忑不安”本义是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，本文是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
“自作自受”本义是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，本文是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6.活学活用（在句中用上本课词语）。
（1）小红，你（ ）在那小声嘟囔什么呢？ （2）太险了！谁站在这儿都会感到（ ）的。
（3）我内心的思绪（），像大海在翻腾。
（4）你（）！不干好事，被警察抓了，活该！（5）他这会儿心里像揣着一只兔子，（）的！6.自言自语心惊肉跳汹涌澎湃自作自受忐忑不安7.巧填关联词语。
（1）（）夫妻俩心地都很善良，（）在收养孩子的问题上才会不谋而合。
（2）夫妻俩（）自已多受点罪，（）愿意看着两个可怜的孩子没有人照顾。
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语文（十四）语文（十四）1．下列词语中加点的字，读音全都不相同的一组是( )A．禅让阐释忌惮箪食壶浆殚精竭虑B．潺湲猿猴缘分源远流长百喙莫辩C．唆使辛酸疏浚逡巡不前怙恶不悛D．嗔怪谨慎瞋视文思缜密镇定自若2．下列加点成语熟语使用正确的一项是( )A．在人民群众的利益受到危害的紧要关头，有极少数干部，或无动于衷，或畏葸不前，其所作所为，与共产党员、人民公仆的身份极不相称。
B．在楼市处于非理性状态的今天，鼓励盘活存量，或许能够为市场提供源源不断的源头活水，扼住信马由缰般飞涨的楼价。
C．听说这位气功大师一发功疾病就能消除，今天会了他一下，果不其然，他没有那么大的能耐。
D．开会时，常常遇到老板不满意某位同事的报告或观点，或会议进行一半时，同事因意见不同而造成尴尬的气氛。
身为与会者的你，该怎么打预防针，好打破僵局，继续进行会议呢？3．下列各句在表达上没有语病的一句是( )A．她在上届奥运会上获得了乒乓球女子单打金牌，在本届奥运会上再次蝉联这个项目的冠军。
B．看着新买的29英寸的大彩电，老朱不由感慨万分，十几年前，买一台小小的12英寸彩电也要1800元，而且还凭票供应，排队购买。
C．石油和天然气价格的不断上涨，引起消费者信心指数连续下降，造成工农业生产成本大幅提高，给世界经济复苏蒙上了一层阴影。
D．美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。
4．填入下文横线处的句子，与上下文衔接恰当的一项是( )海面上的巨浪猛烈地撞击着岸边的岩石。
它那愤怒的咆哮声有时像大炮轰发，，，，，，海风狂卷，海涛怒立，冲激着灯塔下的石矶。
有时又像远处的人声嘈杂继而又像长叹的声音，或者也像一种呜咽以至完全寂静再后来又是一阵猛厉的大声，惊心动魄像森林呼啸A．B．C．D．阅读下面的文言文，完成5—9小题。
申公者，鲁人也。
高祖过鲁，申公以弟子从师入见高祖于鲁南宫。
吕太后时，申公游学长安，与刘郢同师。
已而郢为楚王，令申公傅其太子戊。
戊不好学，疾申公。
及王郢卒，戊立为楚王，胥靡申公。
申公耻之，归鲁，退居家教，终身不出门，复谢绝宾客，独王命召之乃往。
弟子自远方至受业者百余人。
申公独以《诗》经为训以教，无传，疑者则阙不传。
兰陵王臧既受《诗》，以事孝景帝为太子少傅，免去。
今上初即位，臧乃上书宿卫上，累迁，一岁中为郎中令。
及代赵绾亦尝受《诗》申公，绾为御史大夫。
绾臧请天子欲立明堂以朝诸侯不能就其事乃言师申公于是天子使使束帛加璧安车驷马迎申公弟子二人乘轺传从至见天子。
天子问治乱之事，申公时已八十馀，老，对曰：“为治者不在多言，顾力行何如耳。
”是时天子方好文词，见申公对，默然。
然已招致，则以为太中大夫，舍鲁邸，议明堂事。
太皇窦太后好老子言，不说儒术，得赵绾、王臧之过以让上。
上因废明堂事，尽下赵绾、王臧吏，后皆自杀。
申公亦疾免以归，数年卒。
弟子为博士者十馀人：孔安国至临淮太守，周霸至胶西内史，夏宽至城阳内史，砀鲁赐至东海太守，兰陵缪生至长沙内史，徐偃为胶西中尉，邹人阙门庆忌为胶东内史。
其治官民皆有廉节，称其好学。
学官弟子行虽不备，而至于大夫、郎中、掌故以百数。
言《诗》虽殊，多本于申公。
（节选自《史记·儒林列传》）【注】胥(x)靡：禁锢。
王：指鲁恭王刘余。
轺(yo)传：一马或二马拉的驿站之车，供使者乘用。
5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )（3分）A.令申公傅其太子戊教导B.戊不好学，疾申公嫉妒C.学官弟子行虽不备完美D.言《诗》虽殊，多本于申公不同6．下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是( )（3分）A.申公者，鲁人也。
弟子为博士者十馀人B.独王命召之乃往臧乃上书宿卫上C.申公独以《诗》经为训以教得赵绾、王臧之过以让上D.申公耻之天子问治乱之事7．下列句子中，能直接表现申公“儒学之士”气质的一组是( )（3分）申公耻之，归鲁，退居家教，终身不出门，复谢绝宾客。
申公独以《诗》经为训以教，无传，疑者则阙不传。
然已招致，则以为太中大夫，舍鲁邸，议明堂事。
为治者不在多言，顾力行何如耳。
申公亦疾免以归，数年卒。
其治官民皆有廉节，称其好学。
A.B.C.D.8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )（3分）A.当年汉高祖经过鲁国时，申公带着弟子跟着他的老师到鲁国的南宫拜见过汉高祖。
B.申公到长安交游求学，与刘郢同师受业。
后来刘郢做了楚王，就请申公教育他的儿子刘戊。
C.刘戊被立为楚王后，就把申公禁锢起来。
申公感到耻辱，辞职回了鲁国，隐退在家中教书，不出家门。
D.申公的弟子中人才辈出，做博士官的有十多个人，官至大夫、郎中和掌故的人也有百余人。
9．断句和翻译。
（9分）用“/”给下列文段断句。
（3分）绾臧请天子欲立明堂以朝诸侯不能就其事乃言师申公于是天子使使束帛加璧安车驷马迎申公弟子二人乘轺传从至见天子翻译下面的句子。
（6分）申公独以《诗》经为训以教，无传，疑者则阙不传。
答：太皇窦太后好老子言，不说儒术，得赵绾、王臧之过以让上。
答：11、补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（任选3题，多选则按前3题计分）（6分）（1）______________，隔叶黄鹂空好音。
___________ ____，两朝开济老臣心。
（杜甫《蜀相》）（2）我欲因之梦吴越，。
湖月照我影，。
（李白《梦游天姥吟留别》）（3），依依墟里烟。
，鸡鸣桑树颠。
（陶渊明《归园田居》）（4）守着窗儿，独自怎生得黑？，。
（李清照《声声慢》）语文（十四）参考答案1．答案：C（A，“箪”和“殚”均读dn；B；喙hu其余读yun；C,su，sun，jn，qn，qun；D，嗔、瞋都读chn）2．答案：A（B项“信马由缰”，比喻漫无目的的闲逛或随意行动。
不能用来修饰“楼价飞涨”。
C项果不其然：果然，表示符合听说的情况，与后文的“没有那么大的能耐”矛盾。
D项“打预防针”比喻提前打招呼，作好思想准备，以防患于未然。
此处应用“打圆场”。
）3．答案：B（A项中“蝉联”的意思就是多次，如果说“再次蝉联”就应该至少是连续第三次获得了，但事实并非如此。
C项语序不当或不合逻辑，应先造成“生产成本大幅提高”，再“引起消费者信心指数连续下降”；D项中“此”指代不明。
）4．答案：D【解析】前语境的落脚点为“像大炮轰发”，与“人声嘈杂”不吻合，排除C。
与“人的长叹或呜咽”也不吻合，排除A。
“以至完全寂静”肯定不行。
“再后来……”和前语境的"有时……”不吻合，排除B。
只有“像森林呼啸”和“像大炮轰发”吻合，选D。
“再后来……”正好放在最后，“猛厉的大声，惊心动魄”和后语境的“海风狂卷，海涛怒立”正好吻合，证实必然选D。
5．答案：B【解析】疾：厌恶、憎恨6．答案：C【解析】A.助词，放在主语后面，引出判断/代词，指人，可译为“的人”B.副词，才/副词，于是、就C.表目的，来D.指示代词，这/结构助词，的7．答案：C【解析】说的是天子对申公的礼遇，说的是申公晚年的遭遇，说的是申公的学生，而不是说申公，删除选项，答案选C。
8．答案：A【解析】A.当年汉高祖经过鲁国时，申公以弟子的身份跟着他的老师到鲁国的南宫拜见过汉高祖。
9．答案：绾/臧请天子/欲立明堂以朝诸侯/不能就其事/乃言师申公/于是天子使使束帛加璧安车驷马迎申公/弟子二人乘轺传从/至/见天子（错断、漏断共计2次扣1分，扣完为止）原文：绾、臧请天子，欲立明堂以朝诸侯，不能就其事，乃言师申公。
于是天子使使束帛加璧安车驷马迎申公，弟子二人乘轺传从。
至，见天子。
申公用《诗经》为规范来教授，没有阐发经义的著述，自己有疑惑的就空着，不强作解释。
（训，规范，准则，1分；阙，缺少，空缺；句意通顺，1分）太皇窦太后喜爱老子的学说，不喜欢儒家思想，她找出赵绾、王臧的过失来责备皇上。
（说，喜欢，高兴，1分；让，责备，责怪，1分；句意通顺，1分）【翻译】申培是鲁国人。
当年汉高祖经过鲁国时，申培以弟子的身份跟着他的老师到鲁国的南宫拜见过汉高祖。
吕太后执政的时候，申培到长安交游求学，与刘郢同师受业。
后来刘郢做了楚王，他请申培教育他的儿子刘戊。
刘戊不好学习，憎恨他的老师。
等到楚王刘郢去世，刘戊立为楚王，就把申公禁锢起来。
申培感到耻辱，辞职回了鲁国，隐退在家中教书，终身不出家门，又谢绝一切宾客，唯有鲁恭王刘余招请他才前往。
当时不辞遥远到他家里求学受教的有一百多人。
申培用《诗经》为规范来教授，没有阐发经义的著述，自己有疑惑的就空着，不强作解释。
兰陵的王臧跟着申培学《诗》以后，用它事奉孝景皇帝，曾做太子少傅，后来又被免官了。
当今皇上刚即位，王臧就上书请求入宫为皇上值宿警卫。
他不断得到升迁，一年中做到郎中令。
代郡的赵绾也曾跟着申培学过《诗》，后来做了御史大夫。
赵绾、王臧请示皇上，想建造明堂用来召集诸侯举行朝会。
但是他们都不知道这件事情究竟是怎么个做法，于是就向皇上推荐了他们的老师。
皇上立即派遣使臣携带贵重的礼物束帛和玉璧，驾着驷马安车去迎请申培，两个徒弟自己也乘着驿站的马车跟着一道去迎请申培。
申培进京后，拜见了皇上。
皇上向他询问了一些有关治理国家的问题，这时申培已经八十多岁了，人老了，他说：“治理国家的人不必多说话，而是要看他怎样身体力行罢了。
”当时皇上正喜欢儒生们的一些花言巧语，现在听到申培这么说，默然不乐。
但既已把他请来了，于是就封他做了一个中大夫，让他住在鲁国的驻京办事处里，商量如何建立明堂的事情。
但是太皇窦太后喜爱老子的学说，不喜欢儒家思想，她找出赵绾、王臧的过失来责备皇上。
皇上因此停止商议建造明堂的事，把赵绾、王臧都交付法官论罪，后二人皆自杀。
申公也以病免官返回鲁国，数年后逝世。
申培的弟子做博士官的有十多个人：孔安国后来官至临淮太守，周霸官至胶西内史，夏宽官至城阳内史，砀郡的鲁赐官至东海太守，兰陵的缪生官至长沙内史，徐偃官至胶西中尉，邹人阙门庆忌官至胶东内史。
他们管理官吏和百姓都廉洁有节操，人们称赞他们好学。
其他的学官弟子，品行虽不完美，但是官至大夫、郎中和掌故的人也有百余。
他们讲解《诗经》虽然有所不同。
但是大多都依循申公的见解。
10．（1）意境深沉浑厚或雄浑苍凉，表达了作者深沉的思乡怀友之情。
（意境特点2分，表达感情2分。
）（2）前两联每联都是从听觉和视觉两个角度写景。
首联先写使人愁的猿声，后写沧江急流景象；次联写风吹树叶的鸣声，后写孤舟的景象：从而写出了凄凉惆怅的情境。
（要点说明：角度2分，情境2分。
）11．答案：（1）映阶碧草自春色三顾频烦天下计（2）一夜飞度镜湖月送我至剡溪（3）暧暧远人村狗吠深巷中（4）梧桐更兼细雨到黄昏点点滴滴。