五年级上册英语教案Unit 7 At weekends(Story time)译林版(三起)
五年级上册英语教案-Unit 7 At weekends 课时1 ( Story time) 译林三
五年级上册英语教案-Unit 7 At weekends 课时1 ( Story time)译林三起教学目标1. 让学生理解并能运用一般现在时描述周末的活动。
2. 培养学生听说能力，提高阅读理解能力。
3. 培养学生合作学习的能力，通过小组讨论分享个人的周末活动。
教学内容1. 词汇：weekend, often, sometimes, visit, pool, park, museum, cinema, shop2. 句型：- What do you often do on weekends? - I often ...3. 故事阅读：Unit 7 Story time教学重点与难点1. 教学重点：正确运用一般现在时描述周末活动。
2. 教学难点：词汇的记忆与运用，理解故事内容。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学录音，黑板，粉笔2. 学具：英语课本，笔记本，彩色笔教学过程1. 导入：通过PPT展示一些周末活动的图片，引导学生思考并分享他们的周末活动。
2. 新授：讲解并练习新的词汇和句型，让学生在小组内进行对话练习。
3. 故事阅读：阅读Unit 7 Story time，引导学生理解故事内容，并回答相关问题。
4. 巩固练习：通过角色扮演，让学生运用所学知识进行对话练习。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。
板书设计1. Unit 7 At weekends2. 词汇列表：weekend, often, sometimes, visit, pool, park, museum, cinema, shop3. 句型：- What do you often do on weekends? - I often ...作业设计1.抄写并默写新学的词汇。
2.完成Unit 7 Story time的阅读理解练习。
3.用英语写一篇小短文，描述自己的周末活动。
课后反思本节课通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
Unit7 At weekends(Story time)(说课稿)2022-2023学年英语五年级
Unit7 At weekends（Story time）说课稿一、教材分析本课是2022-2023学年英语五年级上册的第七单元——At weekends。
在本课中，学生将学习如何询问周末活动，以及回答周末活动的方式。
通过听力、口语、阅读等语言技能的训练，提高学生的语言综合运用能力。
二、教学目标1.知识目标：•能听懂并理解有关周末活动的对话；•能够读懂并理解简单的周末日程安排；•能够使用句型“What do you do at weekends?”和回答“What do you do at weekends?”来询问并回答周末活动；•掌握主要生词和短语：“weekend”、“do homework”、“play the piano”、“watch TV”等。
2.技能目标：•能够听懂他人提出的周末活动，并恰当回答；•能够口头描述自己的周末安排；•能够熟练使用询问周末活动和回答周末活动的句型。
3.情感目标：•在学习英语的过程中，培养学生的自信心和口语能力；•培养学生的交流能力和合作精神，培养团队合作精神和分享能力。
三、教学重点与难点本课的重点是让学生掌握如何正确使用句型“What do you do at weekends?”和回答“What do you do at weekends?”来询问并回答周末活动。
本课的难点是让学生学会运用英语描述自己的周末活动，并理解并通过有关活动的信息对话。
四、教学方法本课采用任务型教学法，让学生在语境中学习语言，将语言应用于实际情景中，为口语表达打下坚实基础。
通过听、说、读、写四种方式，培养学生的听、说、读、写的技能，提高语感和语句结构仿写的能力。
五、教学过程设计1.导入新知识1.播放一段有关周末活动的短片。
2.观看后，提问学生：“在视频中，我们看到了哪些周末活动？我们平时的周末活动是什么？我们如何安排一个充实的周末？2.学习新知识1.听力训练。
播放录音，让学生听语音，同时跟读对话。
五年级上册英语教案Unit 7 At weekends(Story time)译林版(三起)-2019年精选教学文档
5A Unit 7 At weekends(Story time)一、教学目标：1、能听懂、会读、会说单词、词组at weekends/chat on the Internet/go to the cinema/fly a kite/have a picnic2、能听懂并且理解频率词（always，usually，often，sometimes）的差异3、能听懂、会读、会说句型What d o you d o at weekends? I always/usually/often …at weekends.4、能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
二、教学重点：1、能理解和正确朗读课文，尝试复述课文内容。
2、能听懂并且理解频率词（always，usually，often，sometimes）的差异3、能听懂、会读、会说句型What d o you d o at weekends? I always/usually/oftensometimes… at weekends.三、教学难点：1、初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人周末的生活2、能听懂并且理解频率词（always，usually，often，sometimes）的差异3、能听懂、会读、会说句型What d o you d o at weekends? I always/usually/oftensometimes… at weekends.四、教学准备：多媒体PPT五、教学过程:Step 1.Lead inT:Today ,there are many new teachers in our class. Let’s welcome them!1.揭题Unit 7 At Weekends.Learn: weekend=Saturday +Sunday the other five days :weekdays How many weekends are there in a month?How many weekends are there in a year?Step 2. Learn to sayT: There are so many weekends in a year, d o you like weekends? I like weekends, Iusually feel relaxed at weekends. I have some pictures of my stud ents’ weekends.1.Show the pictures of my stud ents’ weekends, speak out what they do then ask and answer:What d o they d o at weekends?They usually…2.T: Do you know my weekends? Can you guess? Look at the pictures.a. Show them one by one, present “play with my d og”“visit my parents” “go to the cinema” “chat on the Internet”chat on the WeChat /QQb. T: What d o I d o at weekends?S: You…c..师小结, But how often? Listen! I always… I usually … I often… I sometimes…(师随即板书频率副词)d. Present the learning tips of the adverbs of frequency.3. Let’s talk : What do you d o at weekends? I… (要求学生至少使用两个频率副词) Step 3. Learn Story timeT: Let’s see our ol d friends Su Hai ,Mike and Helen, what d o they d o at weekends?a. Listen and circl e what Su Hai d oes at weekends ?”b. Listen and tick “ what d o Mike and Helen d o at weekends?”Way: 学生回答的同时教师随机在黑板上贴上活动图片。
译林版(三起)五年级英语上册Unit7At weekends Storytime教案
译林版（三起）五年级英语上册Unit7At weekends Storytime教案教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.熟练运用本单元所学的词汇和句型，描述周末的活动；2.理解并朗读Storytime中的故事《My Weekend》；3.学习并掌握一些日常用语，如问候和告别语。
教学重点1.理解Storytime中的故事《My Weekend》；2.运用所学的词汇和句型，描述周末的活动。
教学难点1.学生们对于Storytime中的生词和难句理解的难度；2.学生们能否在口语和书写中正确地使用所学的日常用语。
教学准备1.课件；2.PPT幻灯片；3.课本；4.小白板。
教学过程导入新课（5分钟）1.老师出示课件，采用图片的形式出示一些周末活动，与学生们进行互动交流；2.引导学生们讲述自己的周末经历，运用所学的表达方式进行描述。
学习Storytime《My Weekend》（10分钟）1.在课件上出示学生们所熟悉的 Storytime，先快速翻阅故事，询问学生们对于这个故事的看法；2.老师读出故事中的生词和难句，帮助学生们理解故事；3.学生们边听边跟读 Storytime，以便更好地理解并掌握生词。
学生朗读Storytime《My Weekend》（10分钟）1.将故事分成若干小段，每小段约三到四句话，由学生们进行分段朗读；2.学生们根据老师的要求表演故事中所描述的情节；3.老师及时纠正学生们的读音、语音语调等问题。
学习常用日常用语（10分钟）1.将一些日常用语放在课件上，如问候语、告别语等，让学生们进行学习掌握；2.老师通过互动的形式，让学生们更好地理解并使用这些日常用语。
词汇和语法的讲解（15分钟）1.老师出示本单元的词汇表，并逐一讲解每个单词的意义和用法；2.老师讲解本单元的语法考点，例如本单元重点讲述了一般现在时的使用方式；练习及巩固（20分钟）1.在小白板上提供一些问题和情境，帮助学生们灵活地运用所学的语言知识，进行对话和交流；2.老师对于学生们的表现进行点评和反馈，以便更好地帮助他们加强记忆和巩固所学知识。
译林版(三起)五年级上册英语Unit7 At weekends Story time教案
5A Unit 7 At weekends 第一课时教学设计Ⅰ背景信息材料分析：本节课的学习内容贴合学生的真实生活，能激发学生了解的好奇心和兴趣。
学情分析：学生在三、四年级已经学过一些活动类短语，比如踢足球之类，为今天的学习打下了基础。
Ⅱ授课类型：ReadingⅢ教学目标通过本课的学习，学生能够：1.很好的理解、掌握单词和句型。
2.通过细读获取文本的详细信息。
3.讨论自己和他人的周末活动。
4.体验与他人在小组中合作的快乐。
Ⅳ教学重难点1.通过细读获取文本的详细信息。
2.讨论自己和他人的周末活动。
Ⅴ教学准备多媒体、短语卡片、人物图片Ⅵ教学过程Step 1 Warming up and lead in1. Sing a songT: OK. Let’s begin our class. Are you ready? I’m so happy to have classes for you here. First, let’s sing a song. Stand up, just follow me and try to copy me, OK? Don’t be shy, just relax!P: OK.The teacher sings the song and do the action.T：Wow, you are so wonderful today. Thank you, sit down, please.Step2 Pre-reading1. Elicit the topicT: Well, I know you go to school from Monday to Friday, yes, but do you go to school on Saturdays and Sundays?P: No.T: Yes, me too. Do you know, Saturday and Sunday, we can call them, weekend. And look! I can divide this word into two words——this is “week”and this is “end”.What does the end mean? Do a choice, please. A or B?P: A.T: Yes, bingo，you are right，so weekend is the end of a week. Pay attention: ds, we pronounce: “z”, follow me, z, z, weekends, weekends, and this is our topic today: at weekends，at weekends.2. Clear the goals of this lessonT: OK. Look! This class we will talk about my weekends，four kids’ weekends. Four kids, who are they? Don’t worry, we’ll meet them later. And we’ll talk about your weekends. Are you clear?P: Yes.3. Talk about the teacher’s weekends.T: Oh, look, who is she?P: Miss Yang.T: Yes, it’s me! My English name is Joy, so you can call me Joy. Now I will introduce my weekends to you. Listen carefully. I always read books at weekends. I usually watch TV at home. I often go to the cinema with my friends. And I sometimes chat on the Internet at weekends. OK. Look at these four words. Follow me. Always means…P: 总是…4. Different the four words: always, sometimes, often, usuallyT: OK. I put the four words here. Look, I have some stars, if I give “always” five stars，how many stars do you want to give for “usually”? You please.P: Four stars.T: Thank you. You are right. How about “often” ? Have a try.T: Thank you. Do you agree?P: Yes.T: Very good! “Sometimes”? How many stars? Give you a chance, please.P: Two stars.T: Boys and girls, do you agree with her? Good job!5. Play a game to checkT: OK. Boys and girls, you know my weekends, but do you know my weekends well? Let’s check. Look! Rules: If the sentence is true, you say “Yeah! Yeah! Yeah!”, if the sentence is false, you say “No! No! No!”, OK?P: OK!…T: Great! Joy often goes to the cinema at weekends. What does the “cinema” mean?P: 电影院。
五年级上册英语教案-Unit7 At weekends Story time ｜译林版(三起)
五上Unit7 At weekends(Story time)一、设计思想义务教育英语课程标准以学生“能用英语做事情”来描述设定各级目标要求。
强调教学活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验，有助于培养学生的综合语言运用能力。
强调教师要加强学习策略的指导，培养学生的自主学习能力。
因此，在教学活动中，教师可根据教材内容，结合学生的生活经验，把学生带入他们所熟悉的情境中，为学生提供自主探索的时间和空间，引导他们通过合作自主寻求答案，理解文本，教给孩子阅读技巧，有助于他们形成终身学习的能力。
二、教学设计1.整体设计思路、指导依据说明在本课的设计实施上，我首先从孩子们真实生活出发。
第四单元学过了Hobbies在和学生交流中以旧带新的学习了动词活动的词组。
第六单元刚学过e-friend，我将电子邮件带入本课教学，体现了时代感，同时利用网络优质资源。
让学生的生活跟学习融为一体。
本课以At weekends为主线，通过学习网友Lucy’s weekends，阅读Their weekends，询问并讨论自己的weekends.孩子们在老师的指导中输出他人和自己丰富多彩的周末活动。
2.教学背景分析学情分析：本课学习对象为小学五年级学生，他们已经有了一定的知识储备。
文本涉及到的词汇多数都见过，四个频率副词在四年级学过usually，五年级第六单元的Sound time中学过sometimes和always.本课的目的理解并读准对话，尽可能多的输出自己的周末活动。
教材分析：本课是译林版小学英语五年级上册第七单元Story time，是一节新授课。
本课中讨论了Su Hai, Su Yang, Mike和Helen的周末活动。
内容接近生活，学生乐于了解。
3.教学目标分析语言知识技能目标：●通过本课学习学生能初步理解、掌握课文，并尝试复述课文。
●学生能听懂、会说、会读下列句型：What do you do at weekends? What does she do at weekends? 并能用重点句型I... 描述自己和他人的暑假生活。
五年级上册英语教案-Unit7 At weekends-译林版(三起)
五年级上册英语教案-Unit7 At weekends-译林版（三起）一、教学目标1.了解并学会运用常见的时间表达方式。
2.掌握问句与答语的构成方式。
3.学会描述个人感受和活动的方式。
4.学习介绍牢记的活动的名称、场所和时间。
5.培养学生说英语的兴趣。
二、教学内容1. 语言知识与技能•掌握运用时间表达方式。
“at”、“on”、“in”。
•能够问答关于周末活动的问题。
•能够描述自己周末的活动。
•能够介绍个人喜欢的活动名称、场所和时间。
2. 情感态度与价值观•鼓励学生使用英语交流，提高英语口语表达能力。
•营造英语学习的积极氛围。
•培养学生积极的生活态度。
三、教学重点•常见的时间表达方式。
•问句与答语的构成方式。
四、教学难点•描述个人的活动和感受方式。
五、教学准备•教学PPT。
•单词卡片。
•活动图片。
•教学视频。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放活动图片，引导学生关注图片中的人物、场地、时间和活动，并问学生，这些图片中的人物在做什么活动。
2. 视频学习（10分钟）教师播放课程视频，介绍常用的时间表达方式：•at（表示具体的时间，“在某时刻”）•on（表示具体的日子，“在某日”）•in（表示一个时间段，“在某个时期”）3. 单词学习（10分钟）教师出示单词卡片，与学生一起学习常见的活动名称，如“have a picnic”、“read books”、“play the guitar”和“ride a bike”等。
4. 问答练习（25分钟）1.教师以组为单位，让学生进行问答训练，练习使用“at”、“on”和“in”进行简单的时间表示，如“Where is Lucy at 8 o’clock on Monday?”“She is in the classroom.”2.学生练习问答，描述自己的周末活动并询问同桌的活动。
3.组内学生互相介绍喜欢的活动。
学生可用以下句型介绍自己喜欢的活动名称、场所和时间：•I like to …（我喜欢…）•It’s fun to …（…很有趣）•I do it on …（我在…做）•I usually do it at …（我通常在…做）5. 巩固练习（10分钟）教师放映活动图片，让学生结合所学知识描述图片中的场景及人物的活动。
译林版英语五年级上册_Unit7_Story_time教学设计
Step3.Story time
T: Just now we talked about your weekends and also mine.
How about our friends?(PPT: Mike and Su Hai)
What are they talking about?
S: Monday to Friday.
What about Saturday and Sunday? Are they school days?
S: No.
T: We call them “weekends”.
Teach:week,weekend, at weekends
Step2.Pre-reading
6.Retell according to the map.
使用第一人称复述课文（或第三人称）
T: Well done! I think you know theirweekends very well. And you can finish P70
Step4.Homework
1.听读U7Story五遍，准确流利。
1. Listen to the story.
Q: They are talking about _____
A.their weekends
B.their friends’ weekends
C.Both A&B.
(讨论出答案后，追问谈到了哪些人？Who?
板书SH& SY, Mike, Helen)
2.New words.
Ialways/ usually/ often/ sometimes…(能听懂、会说、会读)
Unit 7 At weekends (Story time)(教学设计)-2022-2023学年英
Unit 7 At weekends (Story time)教学目标通过本课教学，学生能够：1.学会使用At weekends表达周末的活动；2.了解并学习不同人物的周末活动，提升阅读理解能力；3.学习使用过去时态描述人物的周末活动经历。
教学素材本课的教学素材包括：1.《At weekends》课文，让学生了解不同人物的周末活动；2.《Weekend Activities》图片，进行口头表达和写作练习。
教学步骤步骤一：导入新课1.引入新单元：通过观察照片和图片，引导学生思考周末活动的内容和方式。
2.预习新单元：家长在周末有什么常规活动。
3.引出本课重点：学会使用At weekends表达周末的活动。
步骤二：学习课文1.学生听读《At weekends》短文，了解四个人的周末活动，理解不同人的兴趣爱好。
2.学生自编朗读《At weekends》短文，巩固课文，并锻炼朗读技巧。
3.分析语言：询问学生一些关于At weekends的常见问题，提高语言意识。
步骤三：语法教学1.介绍过去式及其构成方法，提供相应的例子。
2.通过学习课文中人物经历的时态描述，引导学生掌握过去式，如：Tim played computer games on Saturday.步骤四：活动安排1.分组讨论，让学生分享自己的周末活动，并能充分运用本单元所学的语言表达出来。
2.让学生写一篇小作文，描述他们周末的活动，并运用所学的过去式进行描述。
总结本单元通过短文阅读和语法教学，让学生掌握了最常用的表达周末活动的形式At weekends，并学习到如何使用过去式来描述自己和他人的周末活动。
在锻炼语言和口语表达能力的同时，也帮助学生对周末的生活有更深入的理解和思考，提高了学生的生活认知能力。
五年级上册英语U7At weekends story time教案
Unit7 At weekends(Period1: Story time)教学目标At the end of this lesson, Ss will be able to:1. Talk about some weekend activities2. Read Story time fluently3. Know something about the adverbs of frequency4. Catch the general ideas about Story time教学重点1. Talk about some weekend activities2. Read Story time fluently3. Catch the general ideas about Story time教学难点Know something about the adverbs of frequency教学过程Step1 Pre-reading1.T’s Self-introduction(出示板书：often) .2.Ss’ self-introductionWould you please introduce yourselves to me?3.Lead in the topicLook, this is a calendar of November. You see, days from Mondays to Fridays are in black. They are weekdays. (T shows and read: weekdays) We always come to school on weekdays, right? (板书always总是)Saturdays and Sundays are in red. They come at the end of the week.We call them weekends. (T shows and read: weekends) Do you come to school at weekends?Ss: No, we don’t.T: Yes, we don’t come to school at weekends. (T shows and read: At weekends)Ss read: At weekendsT: Today, we learn--- (Bb)Ss read: Unit7 At weekends4.T: We can do a lot of things at weekends. What can we do?Ss: We can…(play…go…have…f, v, c )当学生说到以下动词短语时，老师就拿出板书，教学生朗读：play football, go to the park, have a picnic, have dinner with如果学生没有说到其中的某几个短语，那么就拿图片给学生看，然后问: Look, what else can we do at weekends?以此教学生学习动词词组。
Unit 7 At weekends Storytime(教学设计)-2022-2023学年五年级英
Unit 7 At weekends Storytime（教学设计）一、教学背景本节课是五年级英语上册的第七单元，主要内容是讲述周末时间里孩子们的故事。
教学目标是让学生能够运用所学知识，口头和书写表达一个有关周末的故事，并且能够听懂别人对周末的描述。
二、教学目标1.语言知识目标•能够掌握本课所涉及的生词和短语；•能够运用“can”、“could”、“may”、“be able to”等情态动词和短语来表达能力；•能够准确使用“at”、“on”、“in”等时间介词来修饰时间状语；•能够用现在进行时和过去时来描述周末过去和正在进行的事情。
2.能力目标•能够听懂别人对周末的描述；•能够口头和书写表达一个周末的故事；•能够培养学生独立思考，以及表达和交流的能力；•通过学习和交流，培养学生的团队合作精神。
三、教学内容和流程1.教学内容•学习相关单词和短语，例如：story, read books, watch TV, play the piano, have a picnic, visit grandparents；•学习相关语法，例如：情态动词 can、could、may、be able to 的用法；时间介词 at、on、in 的用法；现在进行时和过去时的用法；•培养学生口头和书写表达一个周末故事的能力。
2.教学流程步骤活动时间分配Step1Warming up5分钟1. 老师和学生互相问候与交流近期周末的活动；2. 学生们的表情和语言习惯是怎样的？教师可以借助学生这些表情和语言习惯进行后续的学习。
Step2Presentation15分钟1. 教师出示相关图片让学生自主观察并阐述每张图片的内容；2. 教师帮助、指导和纠正学生的语言表达。
Step3Practice20分钟1. 教师提示学生完成指定的听、说、读、写任务；2. 学生可以配对、小组或者整体完成指定任务；3. 教师根据学生完成情况给出及时的反馈和指导。
五年级上册英语说课稿-Unit 7 At weekends 第一课时Story time. 译林版三
五年级上册英语说课稿-Unit 7 At weekends 第一课时Storytime1.教学目标1.学生能够识别、理解并说出下列单词：Saturday, Sunday, weekend, story, read。
2.能够听懂、理解并回答有关周末活动的问题。
3.通过训练，学会口头表达自己的周末活动，提高口语表达能力。
4.加深对英语学习的兴趣，培养良好的英语学习态度。
2.教学重难点重点：掌握本节课中出现的单词。
难点：理解周末活动并表达。
3.教学准备教具：教学PPT，课件，图片等。
4.教学过程1.启发思考老师先通过图片或视频让学生了解有关周末活动的信息，并引导学生思考周末活动有哪些。
2.听说训练老师通过展示单词图片，让学生跟读，并鼓励学生加强区分某些相似单词的不同。
然后老师会让学生听一段英语故事，然后回答关于周末活动的问题。
学生将锻炼听力和口头表达能力。
接下来，老师会把学生分成小组让他们彼此介绍自己的周末活动并且帮助他们练习口语表达，让学生充分理解并掌握单词的正确用法。
3.口语练习学生通过角色扮演或者对话的方式练习自己的口语表达，例如：两个同学在用周六和周日计划别致的周末时，可用以下形式：A:What are you going to do this weekend? B:I’m going to visit my grandparents. A:That sounds great. Where do they live? B:They live inthe countryside. A:Wow, that should be very enjoyable.4.课堂小结总结本节课主要内容，并梳理学生已经学会的重要词汇以及所学取之不尽的话题，培养学生对英语学习的兴趣和热情。
5.课后作业1.复习本节课所学的单词，并能正确拼写出来。
2.重复并表述所学的英语句型。
3.每周末通过英语口语介绍自己的活动，并成功运用所学单词。
Unit7 At weekends(Story time)(教案)2022-2023学年英语五年级上
Unit7 At weekends（Story time）（教案）2022-2023学年英语五年级上册教学目标1.了解并掌握本单元的词汇和句型；2.能够用所学语言描述周末活动；3.能够口头表达和书面描述自己的周末活动。
教学重点1.掌握本单元所学词汇和句型；2.说和写自己的周末活动。
教学难点1.掌握本单元所学词汇和句型的正确使用；2.能够准确地描述自己的周末活动。
教学准备1.教师准备：故事书籍、图片、单词卡片等；2.学生准备：学习笔记、练习册。
教学过程第一步：引入教师拿出一本故事书，让学生观察故事封面，并设计问题引起学生注意。
•教师：What book is this? Have you ever read this story? Today we are going to learn a new story. Are you excited？第二步：新词学习教师出示相关图片和单词卡片，让学生学习相关单词。
•教师：Now let’s learn some words that we will use in this story. Look at the picture and the words. Repeat after me.（出示图片和单词卡片，让学生跟读）–weekend–park–picnic–bike第三步：故事学习教师朗读故事，学生听故事并回答相关问题。
•教师：Let’s listen to the story. Listen carefully and answer the following questions.1.What does Eddie do at the weekends?2.Where does Eddie go at the weekends?3.What does Eddie take with him when he goes to the park?第四步：讲解句型教师根据故事内容，讲解相关语法和句型。
Unit7 At weekends Story time(教学设计)-2022-2023学年英语五年
Unit7 At weekends Story time（教学设计）-2022-2023学年英语五年级上册一、教学目标1.学习掌握本课单词：weekend, favorite, stories, visit, movie, park, bike, beach, horse.2.能够理解对话内容并回答问题。
3.能够用英语描述自己的周末活动。
4.培养学生的口语交流能力。
二、教学重难点1.教学重点：本单元所学单词和对话。
2.教学难点：学生们表述自己周末活动的能力。
三、教学准备1.教师准备：单词卡片、PPT、课件、板书；2.学生准备：教科书、笔、纸四、教学过程1. Warming-up教师和学生进行自我介绍，互相了解对方的周末活动内容。
2. Presentation教师出示图片，学生对图片进行描述，学习并掌握新单词。
3. Practice1.教师出示对话，学生分角色进行模拟对话，掌握对话内容和语言表达方法；2.学生用英语描述自己的周末活动，并互相间进行交流，提高口语交流能力。
4. Production学生以小组为单位，制作周末活动海报，并进行展示，加强对所学知识的理解和应用。
五、教学方式1.演示讲解法；2.课堂互动讨论法；3.小组合作式教学。
六、教学评价1.学生表述自己周末活动的能力；2.掌握本单元所学新单词；3.掌握对话内容并回答问题的能力；4.课堂互动的积极程度。
七、教学反思本节课通过图片辅助学生掌握新单词，通过对话的形式让学生尝试生动表达自己的周末活动情况，从而提高了学生的口语交流能力。
但是，学生自信心有待加强，能力的提升需要逐渐积累。
在未来的教学中，需要更多的互动和交流，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
五年级上册英语教案-Unit7AtweekendsPeriod1Storytime
教案：五年级上册英语教案Unit 7 At weekends Period 1Story time一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够理解故事内容，把握主要情节。
（3）能够运用所学知识描述自己和他人的周末活动。
2. 能力目标：（1）能够通过图片和情景，正确使用一般现在时描述人物的活动。
（2）能够通过小组合作，运用所学知识进行交流和表达。
3. 情感目标：（1）培养学生的合作意识，提高与人沟通的能力。
二、教学内容本课的主题是“At weekends”，通过一个简短的故事，让学生学会描述人们的周末活动，并能够合理安排自己的周末时间。
故事中涉及到的生词和重点句子，为学生提供了一般现在时的语言实践机会。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够理解故事内容，把握主要情节。
（3）能够运用所学知识描述自己和他人的周末活动。
2. 教学难点：（1）一般现在时的运用。
（2）词汇的拓展和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册、文具五、教学过程1. Prereading（1）引导学生观察图片，猜测故事内容。
（2）播放课文音频，让学生初步了解故事情节。
2. Whilereading（1）让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）引导学生回答关于故事的问题，加深对故事内容的理解。
3. Postreading（1）让学生用自己的话复述故事内容。
（2）运用一般现在时，让学生描述自己和他人的周末活动。
（3）小组活动：设计一个合理的周末计划，并展示给全班同学。
六、板书设计板书设计如下：Unit 7 At weekends1. I usually watch TV/read books/play sports/do homework.2. She often goes swimming/visits her grandparents/goes shopping.七、作业设计1. 抄写本课生词，每个词写5遍。
Unit7 At weekends Story time(说课稿)-2022-2023学年英语五年级
Unit7 At Weekends Story Time （说课稿）教材分析本教材内容来自《小学英语五年级上册》第7单元，涵盖了At weekends的语言点及Story Time的阅读理解，旨在提高学生的英语听说读写能力，培养学生阅读英语的兴趣及阅读能力。
本课时主要包含两个部分，第一部分是At weekends的语言点教学，第二部分是Story Time的朗读及阅读理解。
在教学过程中，本教案会通过多种教学方式，如听说练习、朗读练习和阅读理解等，帮助学生快速掌握掌握语言点和提高阅读理解能力。
语言目标1.学习并掌握单词weekend的用法，并能够用英语口语描述周末活动；2.熟练掌握动词play和go+名词的结构，能够自如运用；3.意识到阅读的重要性，提高阅读理解能力；4.培养学生通过听说练习及阅读理解拓展英语思维。
教学重难点1.At weekends的用法授课，帮助学生正确理解weekend这个词汇的含义；2.动词play和go+名词的结构教授，帮助学生学会日常使用；3.Story Time的阅读理解，提高学生的阅读理解能力；4.学生加强听说训练，提高他们的英语口语表达和听力理解能力。
教学过程第一部分：At Weekends的语言点教学1.首先请学生跟读课文，感受weekend这个词汇并发掘文章中的At weekends 结构，强化对语言点的理解；2.对At weekends结构进行讲解，引导学生理解该结构意义；3.学生分组讨论在周末最喜欢的活动并展示给全班同学，提高学生英语口语表达能力。
第二部分：Story Time的阅读理解1.首先进行Story Time部分句子教学，让学生认真理解故事的含义；2.听读Story Time剧情，帮助学生提高听力理解能力；3.学生自行在教师指导下阅读Story Time，提高阅读理解能力；4.完成相关的题目练习，深化学生对Story Time的理解；5.巩固Story Time，放送相似阅读材料，提高学生的英语阅读量和阅读理解能力。
《Unit 7 At weekends》Story time教案-译林版-小学英语五年级上册
《Unit 7 At weekends》Story time教案Teaching Contents:Story timeTeaching aims and demands:Knowledge goals：By the end of the lesson, the students should be able to•talk about adverbs of frequency: always, usually, often and sometimes.•master the new words and phrases.•know the story and read the story.•Enable students to know how to ask the questions: who, where, what…Ability goalsBy the end of this lesson, the students should be able to•talk about their weekends with the target language.•improve their listening and speaking skills.Moral goalsBy the end of this lesson, the weekends of the students should be colorful .Teaching focus:1. To get the main idea of the whole passage with different tasks.2. To retell the whole passage.Predicted area of teaching difficulty1. Use always, usually, often and sometimes to talk about frequency.2. Get the students to try to use some reading strategies to retell the text.Teaching aids: CAI, cardsTeaching StepsStep1 Warming-up1.GreetingsT: Hello, everyone. I'm your new teacher today. You can call me Miss Cao. Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too.2.Happy time: Ss say the activities.T: First,let’s have a happy time.When you see the pictures,please stand up and say them loudly.Step2 Pre-reading1.Lead inT: So you have a lot of activities on Saturdays and Sundays.Saturdays and Sundays, we call them weekends.Teach: at weekendsToday we will learn Unit 7 At weekendsT:Do you come to school at weekends?Ss: No, I don’t.T:What do you usually do at weekends?Ss:I…T: Are you happy at weekends?Ss: Yes.2.Look and learn1.)T: Me, too. what does Miss Cao usually do at weekends?I have an e-friend,I usually chat on the Internet.Teach: chat on the Internet2.)T:Sometimes I go to the park.Teach:sometimesStep3 While-reading1.T:All right.We just talked about our weekends.Do you want to know other’s weekends?Ss: Yes!T: Please watch the cartoon carefully and tell me the name.Ss: ...T : Right. They are the twins Su Hai and Su Yang,Mike and his sister, Helen.2. T: So, what do they do at weekends? Let’s get to know Su Hai and Su Yang’sweekends first.Listen and circle.Teach:visit grandparents ,often.3. T: What about Mike’s weekends?4. T: What does Helen do at weekends?Watch and answer.Teach: go to the cinema,always.5.Learn by yourselves.1.)Circle the key people.2.)Underline the phrases.6.T:Helen always has dancing lessons. So ‘always’ can get 5 stars.T:Mike usually plays football at weekends.T: How many stars for ‘usually’?S s: 4T:What about ‘often’? How many stars for ‘sometimes’?Step4 Post-reading1.Listen and repeat.T: Now, let’s read the text after the record.2. Let’s read.T: And this time, please choose a way to read.3. T: Good job! Now open your books and turn to Page 70.L et’s finish this part. T:Look and write.4. Enjoy the American’s children’s weekends.Step5 Homework1.Read ‘Story time’ three times.2. Try to report your weekends after class.。
五年级上册英语教案-Unit7 At weekends Story time ｜译林版(三起)
3.Watch and answer看动画，思考问题？
Who?
What?
Whose ?பைடு நூலகம்
4. Listen and finish
What do you do at weekends,SuHai?
Tips:1.Read and underline.
阅读课文，用横线划出他们在周末所做的事情的短语。
一、教学内容
译林英语5AUnit7
二、教学目标:
（一）知识目标：
1.学生能听懂，会说，会读词汇和动词短语：chat on the Internet, fly a kite, go to the cinema, have a picnic, visit one’s grandparents, at weekends, usually, often, always, sometimes等。
3.语篇的整体理解和信息获取。
四、教学准备：
课件、磁带、录音机。
主备
教师修改建议
Step 1Warming-up
1.Daily report
2. Enjoy a song.
(PPT: weekend = Saturday and Sunday)
揭题：Unit 7 At weekends
Step 2Presentation
Read together.(齐读)
Read in roles.(分角色读)
Read in groups.（小组读）
Step 3 Consolidation
1.Let’s report!模仿Helen介绍她的周末吧!
模仿Mike介绍他的周末吧
2.Play a game
Unit 7 At weekends (教案)-2022-2023学年英语五年级上册
Unit 7 At weekends (教案)一、教学目标1.学习并掌握动词短语“watch a film”和“play basketball”。
2.学会使用时间状语at weekends来描述周末活动。
3.提高学生的口语和听力能力。
二、教学重点1.动词短语“watch a film”和“play basketball”。
2.词汇at weekends的使用。
三、教学方法1.观看视频，理解语言环境。
2.听和说，让学生快速进入口语环境。
四、教学步骤1. Warming up1.教师播放周末活动的视频，并让学生看完后描述视频中出现的活动。
2.教师让学生讨论自己平时喜欢做的事情和愿意尝试的新事物。
2. Presentation1.教师呈现动词短语“watch a film”和“play basketball”，并让学生发挥想象，描述两个活动的场景和感受。
2.教师提供对话范例，并让学生模仿对话，练习听和说。
3. Practice1.教师提供多个时间状语并让学生根据时间状语描述对应的活动。
2.教师提供多个周末活动名称并让学生自由组合，进行对话练习。
4. Production1.教师让学生自由想象自己正在做的周末活动，写下短小的描述。
2.学生将自己的描述和同桌分享，并一同讨论如何更好的描述自己的活动。
5. Homework1.练习对话，模拟真实场景。
2.跟读对话并高频重复动词和时间状语。
五、教学效果评估1.学生口语娴熟度。
2.学生对时间状语的运用是否得当。
六、教学资源1.周末活动的视频。
2.专门针对年级的英语学习app。
3.学生自己的笔记本。
七、教学建议1.在课前要认真准备，尝试更好地引导学生，确保学生在课堂中得到有效的口语拓展。
2.注意提供丰富的语言环境，例如音频，视频等。
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5A Unit 7 At weekends(Story time)一、教学目标：1、能听懂、会读、会说单词、词组at weekends/chat on the Internet/go to the cinema/fly a kite/have a picnic2、能听懂并且理解频率词（always，usually，often，sometimes）的差异3、能听懂、会读、会说句型What do you do at weekends? I always/usually/often …at weekends.4、能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
二、教学重点：1、能理解和正确朗读课文，尝试复述课文内容。
2、能听懂并且理解频率词（always，usually，often，sometimes）的差异3、能听懂、会读、会说句型What do you do at weekends? I always/usually/oftensometimes… at weekends.三、教学难点：1、初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人周末的生活2、能听懂并且理解频率词（always，usually，often，sometimes）的差异3、能听懂、会读、会说句型What do you do at weekends? I always/usually/oftensometimes… at weekends.四、教学准备：多媒体PPT五、教学过程:Step 1.Lead inT:Today ，there are many new teachers in our class. Let’s welcome them!1.揭题Unit 7 At Weekends.Learn: weekend=Saturday +Sunday the other five days :weekdays How many weekends are there in a month?How many weekends are there in a year?Step 2. Learn to sayT: There are so many weekends in a year，do you like weekends? I like weekends，Iusually feel relaxed at weekends. I have some pictures of my students’ weekends. 1.Show the pictures of my students’ weekends，speak out what they do then ask and answer:What do they do at weekends?They usually…2.T: Do you know my weekends? Can you guess? Look at the pictures.a. Show them one by one，present “play with my dog” “visit my parents” “go to the cinema” “chat on the Internet”chat on the WeChat /QQb. T: What do I do at weekends?S: You…c..师小结，But how oft en? Listen! I always... I usually ... I often (I)sometimes…(师随即板书频率副词)d. Present the learning tips of the adverbs of frequency.3. Let’s talk : What do you do at weekends? I… (要求学生至少使用两个频率副词) Step 3. Learn Story timeT: Let’s see our old friends Su Hai ，Mike and Helen，what do they do at weekends?a. Listen and circle what Su Hai does at weekends ?”b. Listen and tick “ what do Mike and Helen do at weekends?”Way: 学生回答的同时教师随机在黑板上贴上活动图片。
c. Read and check，then find out the adverbs of frequency ，write them on yourbook.d. Check the answers，and try to describe what they do .教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
Step 4. Reading time1.Read after the tape.2.Read in roles.Step 5. Show time1.Tassks: a. Read story time by yourself or in pairs.b. Choose one to describe .c. Retell Story time.Step 6. Homework1. Read story time and try to retell by your own words.要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
2. Finsh the exercises on P78.“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
教学反思：本单元谈论的话题是周末活动。
我在教学时通过让学生了解同龄人的周末活动练说句型：What do they do at weekends? They usually…再通过让学生结合图猜我的周末活动，在此基础上加入频率副词的学习。
最后过渡到了解学生的周末活动：What do you do at weekends? I…接下来是文本的学习。
我在教学前仅仅对本课的重难点进行了梳理，然后把心思花在如何设计我的教学过程，将这些知识点整合串联、润物无声地教给他们。
虽然也考虑到孩子的现状是认知水平完全大于自身的知识水平，帮助他们归纳了学过的词组动词，但并没有真正激发他们说的欲望。
孩子们对老师教给他们课本上所没有的实际活动的表达：如睡懒觉、吃大餐、帮助父母做家务······更感兴趣，所以结合实句型的运用时我觉得教师应该基于这点考虑，了解对于孩子来说什么是真正的难点，什么是孩子的最最需求：从而设计学生感兴趣的、有效的教学活动。
此外，在课堂上教师也要注重学生如何展开话轮的示范，教师在教学中应围绕语言点，尽可能创设真实的交际情景，或者给一些提示语，增强语言实践的真实感，充分体现“以学生为中心”的教学理念。
教师应设计有效的课堂教学活动，采用“先听说，后读写；先整体，后局部”的方法，引导学生进行发散思维，把时间充分地交给学生，最大限度的发挥学生的主体性。
教师应在训练学生听说技能的同时，培养学生灵活掌握知识，自然真实地进行交际的能力。