二年级上册《两位数加两位数(进位加法)》教案冀教版
《两位数加两位数》教学设计（通用6篇）
《两位数加两位数》教学设计（通用6篇）《两位数加两位数》教学设计（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《两位数加两位数》教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《两位数加两位数》教学设计1教学内容：冀教版教材8－9页，两位数加两位数（不退位）教材及学情分析：本节教材内容是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上编排的，对于学生来说难度不大，在编排上有两个特点：一是利用情境图导入新课，激发兴趣，二是突出重点，分散难点，本节主要解决不进位加法的“对位”这一难点，而进位的难点留在下节课解决，三是体现了计算方法的多样性，如用你喜欢的方法计算。
教学目标：1. 经历自主探索、交流两位数加两位数不进位加法的计算过程。
2. 会用自己的方法正确地计算不仅为的两位数加两位数。
3. 获得自主学习的成功体验，提高学习数学的兴趣。
教学重点：会用自己的方法正确地计算不仅为的两位数加两位数。
教学难点：会正确书写不进位加法的竖式，强调“对位”。
教学过程：一、情境创设，激发兴趣。
观察少年合唱团的情境图，说说从图中发现了哪些数学信息？怎样解决问题？二、自主探究与合作交流1、学生列式并交流自己的算法。
要求少年合唱队一共有多少名学生，应怎样列式？老师根据学生的回答，板书：23＋22＝？那么，要求23＋22＝？我们可以怎样算呢？请大家独立想一想，然后同桌互相说一说自己是怎样算的，再全班交流。
全班交流算法时，只要学生汇报的思路准确，说得有道理就可以。
学生交流自己的想法。
可能有这些想法：（1）23＋20＝43 43＋2＝45（2）20＋20＝40 3＋2＝5 40＋5＝45（3）还可以用竖式计算（如果学生提不出这种算法，教师可以以合作者的身份提出来。
）2、讨论用竖式计算的方法。
两位数加两位数数学教师课堂教案
两位数加两位数数学教师课堂教案。
在数学教学中，加法是一个非常重要的基础知识点。
尤其是两位数加两位数的加法，它是中小学数学教学中不可或缺的一部分。
那么，如何才能让中小学生更好地掌握这一知识点呢？下面，我们结合两位数加两位数的教学案例，来详细介绍一下。
教案1：小学二年级两位数加两位数的教学案例一、教学目标1.理解两位数的概念。
2.掌握两位数加两位数的竖式运算方法。
3.了解进位和退位的概念。
二、教学重难点1.试图理解进位和退位的概念。
2.掌握两位数加两位数的竖式运算方法。
三、教学内容1.知识讲解（1）讲解两位数的概念。
（2）讲解进位和退位的概念。
2.练习①.练习口算两位数加两位数。
②.练习填写竖式。
③.练习竖式计算。
四、教学方法1.直观教学法2.操作性教学法教案2：初中一年级两位数加两位数的教学案例一、教学目标1.熟悉两位数的加法规则。
2.掌握进位和退位的规则，能独立应用到操作中。
3.能模拟复杂的实际情境，落实加法的应用。
二、教学重难点1.试图理解进位和退位的概念。
2.掌握加法的规则，能独立应用到操作中。
三、教学内容1.知识讲解（1）讲解两位数直接相加的方法。
（2）讲解进位和退位的规则。
2.练习①.练习多步加法的应用方法。
②.练习模拟实际情境加法的运用。
③.练习综合应用。
四、教学方法1.课堂教学法2.实践操作法以上就是两位数加两位数数学教师的课堂教案，希望能给需要的学生和老师带来一些参考。
通过这些教学案例，我们可以看到，掌握两位数加两位数的竖式运算方法是非常重要的，同时要注意进位和退位的概念。
希望同学们可以通过课上和练习中不断地加深理解和练习，充分掌握这一知识点，从而更好地应用到实际生活中。
两位数加两位数的进位加法教案
两位数加两位数的进位加法教案一、教学目标：1. 让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法。
2. 能够熟练地进行两位数的进位加法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 两位数加两位数的进位加法运算方法。
2. 进位加法的计算步骤。
3. 进位加法的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数加两位数的进位加法运算方法及计算步骤。
2. 教学难点：理解进位加法的原理，并能熟练地进行计算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解进位加法。
2. 采用小组合作法，让学生在小组内进行讨论、交流，共同解决问题。
3. 采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习一位数的加法，引出两位数加两位数的进位加法。
2. 讲解与演示：用实物或图片进行讲解，让学生直观地理解进位加法。
讲解进位加法的计算步骤，让学生明确每一步的操作。
3. 小组讨论：让学生在小组内进行讨论，交流自己的理解和计算方法。
4. 练习巩固：布置一些两位数的进位加法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
5. 总结与拓展：总结两位数加两位数的进位加法运算方法，引导学生思考进位加法在实际生活中的应用。
6. 布置作业：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂观察，评估学生对两位数加两位数的进位加法的理解和掌握程度。
2. 通过课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的巩固情况。
3. 通过小组讨论和练习，评估学生的合作意识和问题解决能力。
七、教学资源：1. 两位数加两位数的进位加法教学PPT。
2. 实物、图片等教学辅助材料。
3. 练习题库。
4. 小组讨论工具。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解两位数加两位数的进位加法运算方法。
2. 第二课时：进行进位加法的练习和巩固。
3. 第三课时：总结两位数加两位数的进位加法，并进行拓展。
二上《两位数加两位数(进位加)》教学设计
两位数加两位数进位加法教学设计雷淑芬教学目标:1、利用情境图和动手摆小棒，使学生理解两位数加两位数进位加的算理。
2、培养学生仔细计算，认真书写的好习惯。
3、学会合作学习，乐于与别人交流。
教学重点：1、知道个位相加满十，向十位进一。
2、规范竖式加法的正确书写。
教学难点：1、使学生知道进位加法计算时应注意什么。
2、学生通过自己比较，总结，明白为什么要从个位算起。
教学方法：情境法、小组讨论法教学用具：多媒体课件，小棒、自制门票、自制简易小桶教学过程：一、创设情境，提出问题1、情境激趣导入。
同学们，这个学期我们学习的一篇课文，叫《美丽的洞庭湖》。
学了这篇课文后，你们觉得洞庭湖美吗？（美）老师也是这样觉得，这不，正打算和胡老师（班上的语文老师）带着二年级的小朋友一起坐车去洞庭湖旅游，你们愿意吗？（愿意）（出示情境图）2、提出问题。
为了乘车方便，我们得事先算出每个班的人数。
（出示表格）（1）看到这个表格，你知道了什么？（生自由回答）（2）提问：二（1）班和二（2）班能合乘一辆车吗？二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？学生独立思考，列式解答，教师指导。
（不会算的先打上？，养成好的学习习惯）方法一：35+32＝67（人）方法二：35+37=？3 5 3 5+3 2 +3 76 7 ？得出：能合乘一辆车（3）学生提问：在计算35+37时，个位5+7=12，这可怎么表示? （4）引出课题，板书课题。
二、参与活动，解决问题1、小组合作，先用小棒摆一摆，想：先加什么？怎么算？2、请一个小组在讲台上展示算法。
3、全班交流，总结算法。
计算两位数加两位数，从个位算起，个位上5+7=12，满十向十位进一，表示10，个位写2，十位上3+3+1=7，记住一定要加上进上来的1.（多媒体演示）3 5+3 177 2所以二(1)班和二（3）班不能合乘一辆车，否则就超载了。
（培养学生遵守交通规则的意识。
）三、巩固训练解决了人数问题，咱们就一起出发去参观洞庭湖咯。
两位数加两位数(进位加)教学设计及反思
本节课让学生通过拼摆小棒这一直观做法，将较难理解的进位加法简单化，明了化，突出了重点，突破了难点。让操作与思维相结合，让操作成为培养学生创新意识的源泉。的确，只有采取符号学生年龄特点的方法，他们才会全身心地投入到其中，也才能收到意想不到的效果。
3、学生在小组中可能采用估算、口算、摆小棒、竖式计算等方法。计算方法多样性，体现了学生思维的活跃，自主学习体现了学生学习的主动性和自觉性。
将本节课知识与上节课知识串起来，使学生感受到数学的逻辑性与连续性。在情境中巩固旧知识，密切数学与生活的联系，激发学生解决问题的积极性。
1、进位加法既是重点又是难点，而二年级学生年龄较小，抽象思维弱，直观思维强，所以教师采用直观教具、学具的方法，让学生用小棒摆一摆，这样的目的是为了更好地突出单根相加满10根捆成一捆的过程，以此直观地说明进位加法中当个位满十时如何向十位进位的问题。
5.出示学生概括出来的计算法则。
1、书中第14页第6题。
2、书中第14页第7题。
3、书中第12页思考题。
1、学生在这一拼摆的过程中会提出单根相加满10根怎么办？引导学生明白单根相加满10根把10根捆成一捆，为后面的竖式计算做好准备。
2、通过小组合作讨论，充分调动学生的主动性和积极性，有的小组可能从个位计算，也有的小组可能从十位计算，教师不作评价而是让学生自己发现从十位计算不方便，因为个位相加满10要向十位进一。有的小组可能会通过摆小棒得出竖式计算的方法，语言也许不够规范，但这都不重要，关键是学生通过小组合作，自主探究出方法。
2、让学生在具体的操作活动中，独立思考，在小组合作中发表自己的意见，并与同伴交换自己的想法，为学生提供探索与交流的时间与空间。让学生用自己的话反复说过程，为后面的笔算加法要注意什么做好铺垫。
(教案)两位数加两位数(进位)
2021—2022学年度第二学期冀教版一年级数学第1课时两位数加两位数（进位）教案◆教学内容教材第76～77页，两位数加两位数（进位）。
◆教学提示在上一节课的学习中，学生已经掌握了两位数加两位数的竖式写法，本节课在此基础上进一步学习两位数加两位数的进位竖式写法。
◆教学目标1.掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
2.能准确的计算两位数加两位数的竖式算法。
3.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。
◆重点、难点重点培养学生数感，并提高学生的计算能力。
难点能准确计算两位数加两位数的竖式计算，并能运用所学知识解决生活中的数学问题。
◆教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件、小棒。
学生准备：练习本，小棒。
◆教学过程一、导入新课讲故事导入新课：师：果农伯伯在果园里种了很多水果，让我们一起走进果园看看吧。
师：你都发现了什么数学信息？生：其中苹果树有36个桃树有18个。
师：请大家帮果农伯伯算一算，他一共有多少棵果数？设计意图：从故事情景引入，激发学生的兴趣，和渴望解决问题的愿望。
这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，可以先让学生说一说算式，如果得数算不出来没关系，可以借此了解学生对两位数加两位数的掌握程度以便合理的组织教学。
二、探究新知1、学习两位数加两位数的计算方法师：求一共有多少棵果树，应该用加法计算，谁来尝试列出算式？生：列式36＋18。
师：回答正确，如果能计算出来就太好了，这样我们就知道有多少棵果树了。
生：怎样计算呢？(1)让学生在小组中说一说自己的算法教师巡视检查学生的计算方法和过程全班交流算法。
⑵摆小棒算一算36＋18=5430＋10=406＋8=1440＋14=54引导学生认识到可以先将整十数相加再加上个位上的数。
设计意图：让学生自主探究进位加法的计算过程，注重培养学生的自主学习能力。
生：两位数加两位数我们能不能用竖式计算呢？师：可以，我们一起来试一试。
2、学习两位数加两位数进位加法中竖式的计算方法(1)教师板书演示计算过程师： 3 6＋1 85 4师：笔算加法要相同数位对齐，从个位加起。
二年级上册数学《两位数加两位数(进位加)》教案
两位数加两位数（进位加）教学目标：1.知识与技能(1).初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确地计算两位数的进位加法。
(2).初步培养学生的分析概括能力。
2.过程与方法经历两位数加两位数（进位加）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。
3.情感态度与价值观在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的数学情感。
教学重、难点：重点：比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的多样化。
难点：使学生理解并掌握进位的方法。
教具、学具以及课件准备：课件、小棒、课本11页主题图，例3主题图教学方法：教法：谈话、指导相结合法学法：自主探究法一.创设情境，生成问题。
(出示第11页主题图)二年级四个班的同学们准备去参观博物馆，二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？师：怎么算？生独立思考并列式35+37= （板书算式）（设计意图：通过观察情境图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
）二、探索交流，解决问题。
1、先用小棒摆一摆。
师：在35根小棒下面放35根小棒怎么放？生：上面10根一捆，3捆再有5根，下面10根一捆，3捆再有7根。
（学生自己动手操作摆好小棒）师：将两组小棒加起来，应先加什么？生：5根和7根先相加是12根。
师：12根小棒能捆成一捆吗?（能）怎么放?（1）独立思考。
（2）小组交流并汇报结果。
生：把12根小棒其中的10根捆起来（边说边放），把这1捆放在整捆处。
师：结果怎样？生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上刚才新捆的1捆就是7捆。
和剩下的一捆合在一起是72根小棒。
（多找几名同学边说边摆，说过程）2.用竖式算一算。
师：把刚才的动作（放在整捆处的1捆）在竖式上该怎么写？（1）学生根据摆小棒的过程，尝试列出竖式。
（2）组织学生交流讨论:个位上5加7得12，如何向十位进“1”？个位上怎样写?(演示从“小棒图”过渡到下面的竖式图。
)3.讨论算法。
师：你发现今天我们学习的竖式计算与上节课有什么不同的地方？（巩固个位上相加满十向十位进“1”的概念）(板书课题)引导学生说出笔算两位数加法要注意哪三条。
说课稿-两位数加两位数进位加法
《两位数加两位数（进位）》说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是《两位数加两位数进位加法》，我将从以下几部分来说一说这节课。
一、教材分析本节课是冀教版一年级下册第七单元第二课时。
这节课是在学生掌握了两位数加两位数（不进位）及两位数加一位数（进位）的基础上进行教学的。
由于学生已经有了知识经验基础，所以本节课主要是让学生在自主探索的基础上提出问题，在进行合作交流得出计算方法，从而让学生理解个位相加满十向十位进一的算理，并能正确进行笔算加法。
本节课通过看果园果树的情景图，引导学生发现问题并列出加法算式，结合摆小棒活动，学生置身于情境中，置身于活动中，在动手操作中思考问题、解决问题，深刻理解两位数加两位数进位加法的算理并掌握笔算方法，最后通过练习巩固算法。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我确定了本节课的三维目标。
二、教学目标1、知识与技能目标:利用情景图和摆小棒使学生理解笔算进位加法的算理。
2、过程与方法目标：掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，并能够正确计算。
3、情感态度和价值观：学生在学习过程中，体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。
根据对教材的分析以及制定的三维目标，我确立了本节课的重难点。
三、重难点重点：掌握进位加法的计算方法，会正确地计算两位数加两位数的进位加法。
难点：理解“个位相加满十，向十位进1”的进位加法的算理。
四、说教法本节课我利用有趣的情境图，采用设疑诱导法、直观演示法、操作发现的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
我呈现了“果园里有38棵苹果树，18棵梨树”的情景图，引导学生自主提出“一共有多少树”的问题，让学生列式计算，并组织学生合作交流，利用学具小棒自主探索，培养学生的自主学习意识和创新意识。
初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。
五、说学法本节课通过有趣的情景图、实物小棒为学生创造了丰富的直观形象，激发每一位同学的学习兴趣，让学生在探索中学习、在合作中学习，在发现中学习。
两位数加两位数进位加教案
两位数加两位数进位加优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法。
2. 能够熟练地进行两位数的进位加法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 两位数加两位数的进位加法运算方法。
2. 两位数加两位数的进位加法运算练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数加两位数的进位加法运算方法。
2. 教学难点：能够熟练地进行两位数的进位加法运算。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解两位数加两位数的进位加法运算方法。
2. 采用练习法，进行两位数加两位数的进位加法运算练习。
3. 采用激励法，鼓励学生积极参与，培养学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解实例，引导学生思考两位数加两位数的进位加法运算。
2. 讲解两位数加两位数的进位加法运算方法：a. 举例讲解，让学生理解进位加法的基本原理。
b. 引导学生总结进位加法的基本步骤。
3. 练习两位数加两位数的进位加法运算：a. 布置练习题，让学生独立完成。
b. 讲解练习题，让学生理解并掌握进位加法运算方法。
4. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈。
5. 布置作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对两位数加两位数进位加法的理解和掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论和解决问题时的表现，评估他们的合作能力和问题解决能力。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含两位数加两位数进位加法的示例和练习题。
2. 练习纸：用于学生课堂练习和课后作业。
3. 教学视频：如有必要，可以播放相关的教学视频以辅助解释和展示进位加法的过程。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与：让家长了解孩子在学校的学习情况，并鼓励家长在家中为孩子提供更多的数学实践机会。
2. 数学游戏：设计一些数学游戏，让学生在游戏中练习两位数加两位数的进位加法，提高他们的学习兴趣。
九、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
二年级数学上册《两位数加两位数(进位加法)》教学设计
师强调个位上6加5得11，向十位进1，个位写1
师板书竖式想先加什么
通过计算我们得出什么结论
4.要求生完成练习二第3题，提出具体要求。
1.要学生完成P11做一做。
2.要学生完成P12做一做
3.要学生完成P13第4题
教师巡视、指பைடு நூலகம்。
进行学习的。通过以前的学习，学生已经接触到了两位数加两位数的竖式
计算方法，知道了格式和写法。相信通过本节课内容的学习，学生能够进
一步掌握进位加法的竖式计算方法，概括笔算加法的法则，初步培养学生
的抽象概括能力。
☆教学目标
１.通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。
☆板书设计
主板书 进位加
36+35=71（人）（个位上的数相加满十，向十位进1。）
答：二（1）班和二（3）班不能合乘一辆车
☆学生学习活动评价设计
使用激励语言，并在学生活动和师生交流中颁发个人优秀表现小红花，小组间争夺优秀红旗。
☆教学反思
在本课教学中，教师注重学生小组合作学习，培养他们合作、探究、交流良好的学习习惯。在课堂评价中，教师注重评价的多样性，在个体评价的同时，除激励语言把每个小组作为一个评价的整体，哪个同学表现优秀，他个人就得到一朵小红花，最后哪组小红花朵，给那个小组插上一面小红旗，这样就激励学生踊跃表现，不但提高了本组同学的学习热情，同时也会激发其他小组同学的学习积极性。
指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。
通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？
《两位数加两位数的进位加法》教学设计
二年级上册第二单元课本11—12页的内容两位数加两位数的进位加法
课时
第二课
主备教师
任成俊
参与备课教师
授课教师
课型
新授
三维教学目标
知识技能
理解并掌握两位数加两位数的进位加法的算理，能正确地进行计算。
过程方法
让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。
情感态度价值观
在探索过程中体验成功，增强学习数学的信心
教学重点
个位相加满十，向十位位进1以及进位加的竖式写法
教学难点
进位加的竖式写法
板书设计
两位数加两位数的进位加法
43+39=82 43+47=90 39+47=86
4 3 4 3 3 9
+ 3 9+ 4 7+ 4 7
8 2 9 0 8 6
相同数位对齐，从个位加起；
个位满十，向十位进一。
教师活动预设
预设学生行为
教师活动预设
设计理念
补充修订
2、连一连
3、改错题
五、全课总结
今天这节课你有什么收获？
同桌合作，把算式和得数连起来
学生谈收获
多种形式练习，激发学生以积极的心态参与新知的内化。
43+39 43+37 39+47
43+36你会算吗？请你列竖式算一算
二、独立尝式，合作探究
第一层次：43+39与43+36有什么相同和不同的地方？
你能猜测一下43+39究竟等于多少呢？你能想办法来证明自己的猜想吗？
生1：加入了WTO，男足参加世界杯
生2：北京申奥成功
学生举手表示
学生提问题，列式
《两位数加两位数的进位加法》教学设计
《两位数加两位数的进位加法》教学设计教学内容：二年级数学《100 以内的加法和减法》第二单元第三课时例3。
教学目标：知识与能力：利用情景图和动手摆小棒，使学生理解两位数加两位数进位加的算理，让学生掌握计算方法。
过程与方法：在情境中体验加法计算的价值，在探究中培养迁移、类比、推理的能力。
情感态度与价值观：体验在具体情境中解决问题的过程，让学生感受数学与生活的密切联系。
教学重点：理解进位加法中“满十进 1”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。
教学难点：理解并掌握进位加法中“满十进 1”的算理。
教学方法：直观演示法、情境教学法、自主探究法等各种方法的优化组合。
教具准备：情境图、小棒、课件等。
教学过程一、复习导入1看谁算得又对又快。
5+33= 63+4=9+80= 30+50=2.笔算。
32+6= 32+37=﹙1﹚列竖式计算要注意什么？﹙2﹚如果把第二道算式中的“32”改成“33”，怎样计算呢？这就是我们今天所要学习的内容，两位数加两位数的加法（进位加法）。
（板书课题）二、创设情境，激情引入1.课件呈现。
以上主题图，读取主题图中的信息。
2.根据图中的信息，你能提出什么数学问题？3.学生汇报，提出问题：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？4.列出算式：35+37=三、操作探究，学习新知1.小组合作，探究算法：你想用什么方法算出得数？小组合作来试一试吧！2.汇报交流，明确算理。
预设一：用小棒摆。
指导学生活动：用小棒竖着摆出 35+37。
要求一共有多少根小棒，怎样摆放最简洁明了？（1）学生摆好后指名汇报是怎么摆的。
把单独的7根小棒中的5根拿出来和另外5根凑成十根捆成新的一捆,放入整捆的下面，单独的小棒还剩2根，再将7捆整捆的与2根单根的合起来是72根小棒。
（2）教师多媒体演示摆小棒过程。
5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原来的6捆相加。
预设二：列竖式计算。
（1）学生回答，教师板书。
最新冀教版二年级数学上册 2两位数加两位数(进位)教案
两位数加两位数（进位）教学内容：冀教版《数学》二年级上册第二单元两位数加两位数（进位）。
教学目标：1. 在摆一摆、算一算的数学活动中，经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，进一步体验算法多样化。
2. 会用竖式计算两位数的进位加法，会选择自己喜欢的计算方法。
3. 在用多种方法计算的过程中，获得良好的体验，提高学习数学的信心。
教学重难点：会用竖式计算两位数的进位加法。
教学准备：课件或挂图、小棒。
教学过程：一铺垫孕伏教师谈话：同学们，我们一起来摆小棒，先听老师说要求，然后再摆。
要求：先摆3捆零6根小棒，再摆1捆零3根小棒。
学生按照要求摆小棒。
学生操作结束后，教师提出：要求一共摆了多少根小棒，怎样解答？引导学生说出解答思路和想法。
提出问题，引导学生列出算式36+13=49（根）解答计算，说出计算方法。
学生得出：3捆零6根是36根，1捆零3根是13根，求一共摆多少根，就是用36+13=49（根）计算方法可能有：36+10+3=4930+13+6=49竖式3 6+ 1 34 9教师谈话：像这样不进位的加法会用竖式来计算解答了。
如果改成：先摆3捆零6根小棒，再摆1捆零8根小棒。
要求一共摆了多少根小棒？怎样列式？引导学生操作后列出算式36+18=教师：36+18等于多少，用竖式又怎样计算呢？下面我们就来一起研究。
二自主探索，尝试解决1.引导学生用学具摆出结果，并说出自己的操作过程。
师：用小棒摆一摆，结果是多少根，边摆边说清摆的过程。
引导学生说出：在操作时，先把单根的6根和8根合在一起，是14根，够10根，把10根捆成1捆放在整捆的下面便成了1捆零4根，再把原来整捆的3捆、1捆和新捆成的1捆合在一起是5捆，最后把5捆与4根合起来就是54根。
2.引导学生用竖式计算36+18=教师谈话：如果用竖式计算怎样计算36+18= 呢？请大家列出竖式，尝试着算一算。
教师引导学生把出现的各种情况板演在黑板上。
学生可能会出现三种情况：36 3 6 36+ 18 + 1 8 + 1854 414 44①②③教师引导学生交流汇报自己的计算方法和竖式的书写格式，针对学生中出现的各种各样的竖式，引导学生说出自己的计算方法和过程，并且结合实际操作体会进位加法应该怎样计算。
【K12学习】二年级上册《两位数加两位数(进位加法)》教案冀教版
二年级上册《两位数加两位数（进位加法）》教案冀教版二年级上册《两位数加两位数》教案冀教版教学目标１、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
明白“个位满十，向十位进一”的道理．能运用数学知识尝试解决问题。
同时培养学生良好的倾听习惯。
教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法．教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。
第1课时教学过程：一、旧知作引，做好铺垫同学们你们喜欢数学王国吗？想得到王国里的宝藏吗？只要你们闯过3关就能得到宝藏，同学们有信心吗？关：上节课我们学习了什么知识？写一道两位数加两位数的加法算式。
指名学生板演：36＋32=让板演的同学口述计算过程．师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？板书：1．相同数位对齐；．从个位加起．[设计意图]通过以上练习，复习巩固上节课所学知识，为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很好铺垫。
二、情景导入，激发兴趣第二关：观察第8页主题图。
问：二班34人和二28人班能合乘一辆车吗？为什么？[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
三、合作交流，掌握算法教学例3。
我们来计算二班和二班能不能合乘一辆车。
小组讨论交流。
列式：34+28=小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？你遇到了什么困难？汇报：多媒体演示利用小棒摆一摆帮助明算理，想：先加什么？学生在画有计数单位的纸上摆小棒．学生摆好后指名汇报是怎么摆的。
教师多媒体演示摆小棒过程。
师生共同板演计算过程生：相同数位对齐．生：从个位加起生：个位4加8等于12，满十了，向十位进一。
生：我想从十位加起。
生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。
师小结计算过程：+28个位4加8满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”师：个位上还有2个一怎么办？师在竖式横线下对齐个位写．师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？经过计算34+28=62，62人比“准乘70人”少，所以二班和二班的同学能合乘一辆车。
二年级数学上册冀教版教学(冀教版)二年级数学课件-两位数加两位数
17+20＝19
17 ＋ 2 20
31 97
50+26＝ 76 50
＋26
76
42+38＝880 42
＋38
78 0
运动会
28人
16人
赛跑和跳高的学生一共有多少人？
＝ 28 ＋ 16 44（人）
小红的妈妈有100元钱，要在下面衣 服中买一件上衣和一条裤子，她可以怎 样买？应该付多少钱？
53元
49元
个位满十， 向十位进1。
要把相同数位对齐。
十个
36 + 41 8
84
54 ＋36
小动物们 做对了吗？
44+38＝82
44
√ ＋ 3 8 82
47+37＝74
47 ＋37
87 4
54+26＝8
54 ＋26
88 0
做
加
试一试， 你准行！
法
64 70 47 83 95
第一次 第二次
25下 36下23下 28下跳 Nhomakorabea绳
比
一共跳
赛
了多少下？
我一共跳了多少 下呀？
我赢了吗？
我们来总结一下：
教学目标
• 1.通过本节课的学习，要求小朋友们 掌握两位数加两位数不进位的加法。
• 2.在本节课中，还要求小朋友们会计 算两位数加两位数有进位的加法。
玩 具 店
我带了70元钱，
想买这两个玩具， 可以吗？
30+36=？
你是怎样计算的呢 ？
30+36=？66
我是用的口算： 36分为30和6，
30+30=60， 60+6=66。
两位数加两位数(进位)教案
两位数加两位数（进位）教案教学目标：1．理解掌握两位数进位加法的口算能力2．利用学生已有的口算知识，探究出两位数加法的计算方法，探索出算法思维，算法多样化3．能用两位数进位加法的口算知识解决问题4．估算初步教学重点：理解掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。
教学难点：训练算法思维、对不同算法的分析。
教具准备：位值表、课件一复习铺垫大屏幕出示口算（5道题）师1）我们先来口算几道题目，要求看题在答题纸上写答案，开始！2）核对答案，这些都是我们已经学过的口算。
师：今天我们就用学过的知识来学习一些新的本领。
（这里的口算题，即使复习了学生的已有知识，同时也为学生探究新知识作了铺垫。
）二，新授1．口算 38+25（出示动感画面）问：这是什么地方？里面有些什么？1）师：今天小胖来玩具店准备买两样玩具，他买了什么呢？看！（一只足球和一架玩具飞机）2）你们能估算一下大概要花多少钱？（学生答，师暂不下结论）那么到底38+25等于多少，这就是今天要学习的两位数加两位数进位加法口算。
（出示课题）你们能用学过的知识，利用手中的位置表，想想，圈圈，用一些方法来解决。
（师巡视，请2个学生回答）A．整十数加整十数个位数加个位数30+20=50 8+5=13 50+13=63B． 38+2=40 40+23=63第7种方法师：原来买这两样玩具要63元。
（指着黑板上的位置表）这两种方法很不错。
还有其他方法呢？你们可以再圈圈，试试？（再请两个同学）A．38+20=58 两位数加整十数B．35+25=60 60+3=63第9种方法师：真了不起，你们用了不同的方法口算出38+25的答案。
这些内容在书上也有，把书翻到P41，书上有3种方法，你们想出的方法比它还要多。
仔细看看，看得懂吗？像这样在位置表上圈圈，画画有什么好处？（本着“留足够得空间，让学生去感受、理解知识的产生和发展过程”的理念，教师引导学生体验学习方法———把新知识转化成已经学过的知识，解决问题。
小学数学《两位数加两位数(进位加)》的公开课教案
小学数学《两位数加两位数(进位加)》的公开课教案教学目标：1、使同学在实际情境中，正确计算100以内两位数加两位数的进位加法。
2、在观察中培养同学的创新意识，训练同学思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养同学自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养同学的合作意识和学习兴趣，使同学想学、乐学、会学。
4、对同学进行爱家乡的教育，并培养同学的环保意识。
教学重点、难点：正确计算100以内两位数加两位数的进位加法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习：1、指名口答：5+8=9+4=7+9=6+7=6+6=4+7=8+5=8+8=6+44=36-5=45+30=75-40=48-3=57+3=69-6=34+5=2、竖式计算：23+35=42+34=41+56=34+15=先让同学独立完成，然后指名说说笔算加法要注意什么？二、新授：1、过渡：有两个小朋友，课余时间喜欢集邮，请看（课件出示主题图）根据这两个条件提一个加法问题，用算式解答2、研讨算法同学回答师板书：34+16=这是一个两位数加两位数，怎么计算？让同学考虑指名回答。
画小棒，竖式计算。
根据同学的回答相机板书和课件出示小棒图和竖式34+163、小结算法：相机板书：（1）相同数位对齐。
（2）从个位加起（3）个位相加满十，向十位进一。
4、试一试：5、想想做做1三、巩固练习：1、五一节有没有出去玩？（课件出示照片）这里是哪里？（九滨广场）我们宜兴山青水秀，人杰地灵。
这里有几张是杨老师去游玩时拍下来的照片。
以后假期里到森林公园、宜园去领略一下我们家乡的自然风光，顺便拍一些照片留作纪念。
你们瞧，两个小朋友正在拍照了，这上面告诉了我们什么信息？怎么解决？2、好的环境需要我们来呵护，请看，一位游客正在扔垃圾呢！那两个小朋友正在浇花呢！告诉我们什么？要我们求什么？3、那些小朋友在干吗呢？告诉了我们什么？你会提加法问题吗？怎么解决？（捡废电池）。
二年级上《两位数加两位数》数学教案设计
二年级上《两位数加两位数》數學教案設計教案名称：二年级上《两位数加两位数》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握两位数加两位数的运算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们严谨认真的学习态度。
二、教学重难点：重点：理解并掌握两位数加两位数的运算方法。
难点：理解“进位”的概念，准确进行“满十进一”的计算。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过生活中的实例引入本节课的主题，例如：“小明有23个苹果，小红有35个苹果，他们一共有多少个苹果呢？”引导学生思考如何解决这个问题。
（二）新知讲解1. 教师首先讲解两位数加两位数的基本原理，即从个位开始相加，如果结果大于等于10，则需要向十位进一。
2. 教师通过板书示范两位数加两位数的具体步骤，如：23 + 35 = ?先算个位：3 + 5 = 8再算十位：2 + 3 + 1（进位）= 6所以，23 + 35 = 583. 教师引导学生自己尝试做几道类似的题目，然后请几位同学上台演示他们的计算过程。
（三）巩固练习教师准备一些两位数加两位数的题目，让学生独立完成。
在此过程中，教师要关注学生的计算过程，及时纠正错误。
（四）课堂小结回顾本节课的内容，强调两位数加两位数的计算方法，以及“进位”的重要性。
（五）作业布置布置一些两位数加两位数的习题作为课后作业，让学生在家中进一步练习。
四、教学反思：通过对这堂课的教学，我深刻体会到直观教学的重要性。
通过实物操作和具体例子，学生们更容易理解和接受新的知识。
同时，我也意识到，对于小学二年级的学生来说，理解“进位”的概念可能有些困难，需要我们用更简单易懂的方式去解释。
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二年级上册《两位数加两位数（进位加法）》
教案冀教版
二年级上册《两位数加两位数》教案冀教版
教学目标
１、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
明白“个位满十，向十位进一”的道理．
能运用数学知识尝试解决问题。
同时培养学生良好的倾听习惯。
教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法．教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。
第1课时
教学过程：
一、旧知作引，做好铺垫
同学们你们喜欢数学王国吗？想得到王国里的宝藏吗？只要你们闯过3关就能得到宝藏，同学们有信心吗？
关：
上节课我们学习了什么知识？
写一道两位数加两位数的加法算式。
指名学生板演：36＋32=
让板演的同学口述计算过程．
师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？
板书：1．相同数位对齐；
．从个位加起．
[设计意图]通过以上练习，复习巩固上节课所学知识，为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很好铺垫。
二、情景导入，激发兴趣
第二关：
观察第8页主题图。
问：二班34人和二28人班能合乘一辆车吗？为什么？
[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
三、合作交流，掌握算法
教学例3。
我们来计算二班和二班能不能合乘一辆车。
小组讨论交流。
列式：34+28=
小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？
你遇到了什么困难？
汇报：
多媒体演示利用小棒摆一摆帮助明算理，想：先加什
么？
学生在画有计数单位的纸上摆小棒．
学生摆好后指名汇报是怎么摆的。
教师多媒体演示摆小棒过程。
师生共同板演计算过程
生：相同数位对齐．
生：从个位加起
生：个位4加8等于12，满十了，向十位进一。
生：我想从十位加起。
生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。
师小结计算过程：
+28
个位4加8满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”
师：个位上还有2个一怎么办？
师在竖式横线下对齐个位写．
师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？
经过计算34+28=62，62人比“准乘70人”少，所以二班和二班的同学能合乘一辆车。
第五个方案可以。
检验第六个乘车方案。
二班和二班合乘一辆车。
+34=
可以借助小棒，也可直接用竖式计算。
通过计算得知方案一、二、四、六是成立的。
新课小结。
今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？
板书课题：进位加法。
总结算法。
先独立思考再小组交流。
指名汇报，
引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。
[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。
四、方法应用
[设计意图]还原情境中的内容，让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。
关注学生是否已扎实掌握口算两位数加减两位数的方法，在巩固应用中进一步提高计算的准确率和速度。
五、梳理知识，总结升华
通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。
[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形
成基本的知识网络，整理学习思路，掌握笔算两位数加减两位数的方法，为后面的学习打好基础。
六、课堂检测
课堂检测A：
单项训练：
请小朋友们猜一猜十位上应填几。
671719
+39+4+53+36
————————
综合训练：
673725
+39+24+53+36
————————
创新训练：
谁先正确算出红花表示的数，就把这朵红花奖给谁。
236
+69+9+28+9
————————————————
486605
课堂检测B
单项训练：
综合训练：
0分20分30分40分50分
姐姐2531322934
妹妹1948283036
合计
分的邮票最多，分的邮票最少。
思维训练：
看第8页情景图，如果二班又转来6人，算一算二班能与哪个班合乘一辆车。
[设计意图]：通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。
参考答案：
课堂检测A：
7775
97919061
247236
+69+9+28+9
————————————————
486605
课堂检测B：
笔算
36+18=54
0分20分30分40分50分
姐姐2531322934
妹妹1948283036
合计4479605970
分的邮票最多，分的邮票最少。
30+6=3636+34=70
二班能与二班合乘一辆车。