纠错本封面
2012年12月5日纠错本检查记录
2012年12月5日纠错本检查记录语文：语文组教师基卡技能按要求指导检查学生完成积累卡的使用，通过检查，现总结如下：优点：1、积累内容丰富，充实。
2、每班本数齐点，教师们能按要求批阅。
3、积累卡上大多数学生能分门别类整理，实用性较强。
缺点：1、教师们批多改少。
2、高一学生在分门别类整理上还做得不够到位，需老师们进行指导。
总之，完成较好得有王君、杨森、李长青等。
数学：1、大多数教师能按要求的完成，学生积累的主要是典型题和易错题，而且都有批阅，但批阅次数不多。
2、错题本要求对错题进行错因分析，并写上正确解答，但部分教师所代学生没有错因分析，也有的交上的是笔记本。
3、整体完成的好的教师有：白隽升、李茂林。
外语：高一、高二的老师对积累本的检查很认真，检查的次数较多，并且也有批语，相多而言，高三的学生积累的内容较少，而且老师检查的次数也不够多。
物理：优点：积累本都有，其中闫培军批改次数最多（7次）。
不足：1、积累知识的笔记本形式应逐步改变为纠错的形式，使积累本既积累了好的方法和解题思路和典型例题的积累，同时还应有系列题的突破以及常出现错误的错题改正为好。
2、批阅次数普遍较少。
化学：本次检查多数教师都有纠错本，邹俊清较好，次数多，且判了，有的教师虽次数多没判，有的判了次数较少，普遍存在的问题是次数不够，所以本次检查普遍在次数上扣分，也有的教师本数不够，也相应扣分，特别需强调的是次数。
生物：本次检查纠错本包括高一、高二、高三1、高一期中考试后才开课总次数少，没按一星期一次的要求来批阅。
2、高二纠错本中，李艳萍最好，次数较多。
3、高三纠错本中刘玉玲较好。
存在问题：1、各班本数不够。
2、个别不按要求批阅。
政治：一、高一田俊杰吴建忠1、收起学生积累本人数多，符合要求。
2、学生质量参差不齐，高一7、8班内容全，数量多，高一9、10班个别学生质量高，多数学生半途而废，开始认真，后来不做。
二、高二包钢常珍峰1、包钢所住高二8、9班现有作业本，又有积累本，但作业本人数不齐，内容质量不高。
丹阳市埤城中学错题集封面
科目： 班级： 姓名：每天进步一小步 日积月累跨大步《错题集总汇》 （记录、分析、总结，考试前的高分宝典）DANYANGSHI PICHENG ZHONGXUE 丹阳市埤城中学（2013～2014学年第二学期）100位高考状元的秘密武器—“错题集”错题本”是一种能够提高学习效率、提升学习质量、夯实学习基础、创造优秀成绩的重要手段。
而很多同学并没有引起重视，导致大量重复犯错（据调查错题当中30-50％是重复错误），这是非常可怕的！养成良好建立错题本的习惯，将使你一生受益！使得个体学习重点更突出、复习更具针对性、学习更有高效性。
如何正确建立“错题本”？1、分门别类地把平时练习或模拟考试中做错的题进行整理、分析、归类。
分析出现错误的原因，明确是答题失误，还是思维方法错误、知识错误、运算错误，这是建立错题本最为关键的步骤环节。
2、当把错误分类汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律性。
3、把做错的原题在错题本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在错题本上，并把原来错误的解法清晰地摘要在错题本上，并在下面留有一块空白。
4、纠正错误。
当老师讲解出正确答案时，同学们手里要用红色笔随着老师的讲解，在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析，最后按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。
如果此题有多种解题思路，可以在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路写上。
5、定期归类、整理。
这个过程是学生再学习、再认识、再总结、再提高的过程，使学生对知识的理解更加深刻，从而对知识的理解掌握更加牢固。
6、错题本上也可以记载一些非常典型、考查知识全面、解法灵活多样的优秀习题。
如何正确使用“错题本”？1、经常阅读。
错题本不是把做错的习题记下来就完了。
同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。
成村学校教师作业摘记本、学生作业纠错本格式(样本)
教师作业批改摘记本、学生作业纠错本格式要求鉴于我校教师作业摘记本、学生作业纠错本普遍不够规范，缺乏实效性，学校决定对今后两本格式要求如下：1、其他学科可参照下面的格式规范科学实用的“两本”，鼓励有创意的形式。
只写学科章节、页码、题号都可以，着重要摘记的是批改后记、体会反思（包括错误学生、正确率或错误率、错误现象、错误原因、改进措施等）。
当然也可以摘记经典题例，但必须说明题例所考查的知识点、疑难点或易错点等。
3、教师对学生的纠错本建立情况定期查阅，一般一周一次，要求做出评语，并注明日期，可不用打对号，但学生矫正仍有失误的地方要指出。
3、“两本”建议用双色笔和多种符号整理，起强调和突出作用。
4、格式内容：时间、题目（内容）、题号、页码、知识点（公式、定理）、问题、错误学生（错误率）、原因、正解分析、措施等。
教师英语作业批改摘记本时间：年月日星期一、题目（或章节页题）：1、I am a stranger here，so I have got_____friends at prenent.A、littleB、 a littleC、fewD、 a few二、考查的知识点：不定代词few 、a few little、 a little 的用法三、错误学生（错误率）：四、错误原因：没分清五、正解分析：（1）little a little 修饰不可数名词，few a few修饰可数名词的复数。
（2）a little a few在句子中表示肯定的含义，little 、few在句子中表示否定的含义。
所以选C.六、方法总结：一看名词，二看含义。
学生数学作业纠错本时间：年月日星期1、下列分式，当x取何值时，分式有意义？当x取何值时，分式的值为零？考查的知识点：分式的意义和性质。
错误原因：粗心。
正解分析：（1）分式的分母不为零，分式有意义，反之，分式的分母为零，分式无意义。
所以x2-3x-4≠0 (x-4)(x+1)≠0 x≠4且x≠-1所以当x≠4且x≠-1时分式有意义。
稿件校对表
稿件校对表1.文稿如何校对,有什么有效的方法先选中要检查的文字，然后单击“工具”菜单——选“拼写和语法”，就可以比较轻松的检查和更改你的错别字了。
当自动检查拼写和语法时①Microsoft Word 用红色波形下划线表示可能的拼写错误，在被标识出来的文字上单击鼠标右键打开快捷菜单，单击快捷菜单上方给出的拼写建议，Word将自动用鼠标单击的单词替换红色波形下划线上的单词。
单击菜单里的“全部忽略”命令，Word将忽略掉当前文档中所有的该字符串的错误。
单击“添加到词典”命令，Word会将该字符串添加到随机词典中，此后在文档中再录入此字符串时，将不会出现错误提示。
②用绿色波形下划线表示可能的语法错误，其处理方法与上面的“拼写错误”的处理方法是一样的。
打开拼写检查的方法单击“工具”菜单上的“选项”命令，打开“选项”对话框，单击“拼写和语法”选项卡，勾选“键入时检查拼写”、“键入时检查语法”两个复选框，或者去掉“隐藏文档中的拼写错误”、“隐藏文档中的语法错误”复选框前的勾选，然后单击“确定”退出，Word就不会再自作聪明了。
2.想知道报社编辑如何校对文字稿件都需要哪些功底和专业知识校对工作程序校对工作的基本操作工序包括：初校、二校、三校、通读、誊样、核红、文字技术整理等各环节。
1.一校（作者、责任编辑各校一次）：侧重对原稿校对，力求校样与原稿的一致，纠正版式错误，对有疑问处作出标示。
校后通读一遍。
要求作者不能对原稿作大的改动。
2.二校（责任编辑、执行编辑各校一次）：校对时要确定一校校出错误已改正，纠正版式错误，并对文稿中的疑问予以处理，填补遗缺，统一体例。
可以使用黑马校对软件的严格校对模式替代人工二校。
3.三校（执行编辑校一次）：校对时要确定二校校出错误已改正，对校样进行综合检查，清理差错，确定版面格式。
4.点校：对三校校出错误予以核对，并对文章、版式作最后通校，确保清样无差错。
5.校对签名。
校对者应在每次校样上签名，并标明校次，以防差错。
纠错本封面
科目：年级：
班级：
姓名：
亲爱的同学们：
学习之路漫长而遥远，在学习过程中咱们很自然的会犯各种各样的错误，咱们要在思错、辨错与纠错中逐步成长。
错误是我们学习中必经的阶段，我们不要为错误感到厌烦与不满，我们只要认真的认识到各种不同的处错误，相信你会更快地成长，让我们共同面对错误，打败错误，让我们的学习因错误而收获！
在数学学习中，我们的错误可能会存在以下几种原因：
第一，过失性错误。
1、书写不工整 2、审题不清
3、答题不规范
4、计算错误
第二，知识性错误。
1、概念模糊
2、计算法则不清
3、数量关系不清
4、思维定势的负迁移
5、知识不会应用
6、题目读不懂。
纠错本格式
第五课时 混合运算二 脱式运算25273732⨯+÷633571416⎛⎫-÷+ ⎪⎝⎭四 解方程并检验425936x ÷=五 解决实际问题 3 鸡和鸭共重多少千克？ 鸡是鸭的56，鸭重52千克。
第六单元测试卷五 计算下面各题，能简算的要简算37341214÷+三 方程第四课时 解方程（二）一 沙里淘金2 若8x-7=49，则x 的值是（ ）第六课时列方程解决简单的实际问题拓展训练鸡兔共有脚100只，若将鸡换成兔，将兔换成鸡，则脚共有86只。
问鸡、兔各有多少只？由于将鸡换成兔，兔换成鸡后，脚的只数减少了100—86＝14（只），而一只兔换成鸡脚要减少2只，一只鸡换成兔脚要增加2只，总的脚数减少了，说明原来的兔比鸡多.多多少呢？而实际上a只兔子比a只鸡多的脚就是100－86＝14（只）.因为一只兔子比一只鸡多2只脚，所以a＝14÷2＝7（只）.也说是说兔比鸡要多7只.现在问题成了：“鸡兔共有脚100只，兔比鸡多7只，求鸡兔各有多少只.”.解因鸡换成兔，兔换成鸡后，脚数减少100－86＝14（只），所以原来的兔比鸡多，多14÷（4－2）＝7（只）.这7只兔子共有7×4＝28只脚.因此相等的鸡和兔共有脚100－28＝72（只）.由于一只鸡加一只兔共有6只脚，所以鸡的数目为72÷6＝12（只）.兔子数为12＋7＝19（只）.第三单元测试卷六列方程并求解一个数的8倍减去6和4的乘积，差是24，求这个数？3 两辆汽车同时从相距429千米的两地相对开出，3小时后相遇，甲车每小时行75千米（1）乙车每小时行多少千米？（2）乙车的速度是甲车的几倍？请选择一个问题填在横线上，并解答出来。
四分数乘法第一课时分数乘整数四口算小能手问题：所有分数要约分为最简数7⨯=10155⨯=12168⨯=695⨯=5185⨯=6416781⨯=54问题：所有分数要约分为最简数一只树袋熊一天大约吃67千克按树叶，照这样计算，10只树袋熊一星期大月吃多少千克按树叶？第三课时打折拓展创新问题：不知道甲商店总钱数如何计算。
自制-超实用--错题集-错题本格式模板
自制-超实用–错题集-错题本格式模板
概述
在学习过程中，经常会遇到错题，如果没有特别的方法整理和记录，会浪费很
多时间和精力。
而错题集和错题本就是为了解决这个问题而诞生的。
然而，如何制作一个好用的错题集和错题本却是一个值得思考的问题。
在这里，我将分享我自制的超实用的错题集和错题本格式模板，希望对大家在学习中的整理和记录有所帮助。
内容
我自制的错题集和错题本，采用了以下的格式模板：
封面
错题集和错题本的封面应该是优美而又简洁，包括以下内容：
•书名（错题集或错题本）
•发行者（自己的名字或学校姓名）
•学科类别（数学、语文、英语等）
•涵盖知识点
•时间范围
目录
目录部分应该包含以下的内容：
•题目号
•题干
•题型
•知识点
•错误原因
•解题思路
•答案和解析
页眉和页脚
页眉和页脚是为了方便整理和阅读，应该包括以下的内容：
•页眉：书名和章节标题
•页脚：页码和出题日期
题目
题目是错题集和错题本的核心部分，应该注重以下要素：
•题目类型
•知识点分类
•来源
答案和解析
答案和解析部分应该包括以下内容：
•正确答案
•解释或证明
•常见错误解法讲解
自制的超实用的错题集和错题本格式模板，能够方便地整理和记录自己从学习
中遇到的错题。
在实际应用中，可以根据自己的需要进行调整和优化，以达到最佳效果。
希望大家在学习过程中，可以善用这种模板，加强学习过程中的整理和记录，提高学习效率。
错题本的建立与使用ppt课件
二是明确错题本的使用主体是学生，是学生自己亲自做。 三是作为学习工具融入学习过程：将错题本融入到日常学习过程中，
将错题本作为学习的一项内容，而不是一项额外的学习任务。 四是错题来源要广泛。不论是作业、试卷还是日常练习等错题，只要
中学生学习方法讲座
错题本的建立与使用
棋1 盘山九年一贯制学校
什么是错题本
“错题本”(也叫"摘错本","纠错本","改错本"，“错
题集”)是指中小学学生在学习过程中，把自己做过
的作业、习题、试卷中的错题整理成册，便于找出
自己学习中的薄弱环节，使得学习重点突出、学习
更加有针对性、进而提高学习效率提高学习成绩的
二是聚焦学习目标：错题本使学生学习目标变集中，学习重点更加明确。 抓住了错题，就抓住了学习中的关键丢分问题，如果学生能盯住错题本， 以解决问题为核心，解决了错题，丢分减少了，成绩自然提高。
三是养成学习习惯：收集整理错题本身就是一个持续的过程，在此过程中， 通过连续不断地整理和总结自己学习中的错题，一方面通过复习会加深对 于错题的记忆和理解，另一方面长期坚持不知不觉就会养成及时复习总结 的良好习惯。而习惯的养成则是学习能力的一个极为重要的体现。 而这正 是错题本提高成绩的秘诀所在。
4
“错题本”的建立
首先，在建立“错题本”之前，我们需要搞清楚“错题本”
的作用。说宽泛点，是一种能够提高学习效率、提升学习
质量、夯实学习基础、创造优秀成绩的重要手段。而很多
同学并没有引起重视，其实，是对“错题本”理解有误区，
“错题本”上不一定只是“错题”，它应该包括“错
③.自己设计A4纸《虚线-纠错本》-3种样式3个文件《虚线纠错本》《做题集》《题库》,附照片。打印请看里面
编号：题目：纠错索引：
整理时间：
重要程度☆☆☆☆☆题目来源：所属题型：
掌握程度 :
未掌握〇〇〇〇已掌握
第①次复习结果〇〇〇〇第②次复习结果〇〇〇〇第③次复习结果〇〇〇〇思路：/
思路用时：
解题用时：
自己思路(√/ X )：
出错原因和类型：出错原因和类型：
①概念模糊□①概念模糊□
②思路错误□②思路错误□
③运算错误□③运算错误□
④审题错误□④审题错误□
⑤粗心大意□⑤粗心大意□
正解：正确解题思路：☆☆知识要点总结☆☆
►
编号：题目：纠错索引：
整理时间：
重要程度☆☆☆☆☆题目来源：所属题型：
掌握程度 :
未掌握〇〇〇〇已掌握
第①次复习结果〇〇〇〇第②次复习结果〇〇〇〇第③次复习结果〇〇〇〇思路：/
思路用时：
解题用时：
自己思路(√/ X )：
出错原因和类型：出错原因和类型：
①概念模糊□①概念模糊□
②思路错误□②思路错误□
③运算错误□③运算错误□
④审题错误□④审题错误□
⑤粗心大意□⑤粗心大意□
正解：正确解题思路：☆☆知识要点总结☆☆
►
以下是自己打印的图片示例，打印时把这几张删除即可（建议双面打印），也可以根据自己需求，自行修改打印。
①《纠错本》
②《做题本》
③《题库》本。
纠错本范本
纠错本范本1.怎么做纠错本数学的纠错本是一定得要的，但是并不是自己错一道题就写上一道，像那些由于不仔细引起的小错误写上有啥用啊。
数学纠错本上主要是记录那些新的解题方法，或者是自己解不出来的题目。
如果数量不够，而老师又要求有一定数量时，就整点你没做过的难题写上，就是那种附加题。
语文纠错本我认为主要是纠正那些字词读音，判断字词是否正确，还有很好的诗句，还有喜欢的文章段落啥的。
阅读题老师改题随机性太大了，答案也不一定是完全正确的。
没有必要整那东西。
纠错本形式：我当时是把一个本子中间画线，左边是题，右边是答案，这样容易对比。
2.纠错本写什么在数学学习中，学生总会出现对某些题目一错再错的现象，这是由于他们在学习的过程中对曾出现过的错误纠错不彻底，落实不好而留下的“后遗症”。
怎样才能减少甚至杜绝这种“顽症”呢？建个“纠错本”可以很大程度上帮助同学们走出“屡改屡错”的困境。
所谓“纠错本”就是要求学生准备一本较厚的笔记本，把平时作业及考试中出现典型性错误抄下来整理编辑在笔记本上。
它有许多好处。
既是学生积累学习经验和学习资料的宝库，又是教师改进教学，探索规律，研究学生的重要依据，更是提高考试质量的有效措施。
所以在纠错本的使用上要注意以下几点：1、错题记录，要全面分析。
⑴、做错的题目。
把做错的原题在纠错本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在纠错本上，并把原来错误的解法清晰地摘要在纠错本上。
⑵、正确解题思路。
当老师讲解出正确答案时，同学们手随着老师的讲解，最后按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。
⑶、出错原因。
现在只是把题目和正确的答案写下来，没有错题反思，这样不容易总结，也没有明确自己的问题到底在哪里，记录时要重点分析出错原因。
⑷、一题多解。
哪种方法更好，有无其它方法，对比归纳，思维求异。
如果此题有多种解题思路，可以在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路写上。
⑸、一题多变。
能否变通一下，一题多变，思维发散。
纠错本
前言
不少学生学习中出现的错误总会在后面的学习中不断重复，得不到及时的克服。
从孩子的角度来看，一次次在习题中出现重复的错误，说明学生缺乏找错、记错、辩错和改错的主动性和能力。
从老师和家长的角度来看，缺乏对孩子错题的收集与分析，从而也不能在后面的教学中给予及时的与针对性的辅导。
如此不断的知识盲点的堆积，学生在后续的学习中受到影响。
由于每个学生都是一个独立的个体，不同的孩子出现的错误就会不同，形成的原因也会不同，所以我在思考如何让每个学生收集自己的错误题库，让错误题库成为孩子自己自我教育的宝库。
所以形成了这一册数学纠错本。
由于孩子还小，希望家长能陪同孩子一起进行整理和分析。
要求如下：
1、格式完整。
（对每道错题都要重新摘录，然后做错过程大的
陈述、错误类型的总结等。
）温馨提示：原题过长可由家长
摘录。
2、经常阅读或翻阅。
（每周或每月重做一下错题本，可口头提
问解答，考前更应该重做“错题本”。
）
需要注意的是：错题本是否顺利建立和进行，需要家长和孩子的认识统一，并有决心和坚持。
只要坚持下来，你很快会欣喜的发现，错误会越来越少，你也会从繁琐的错误整理过程中感受到快乐和信心。
时间：单元：
时间：单元：。