2014年人教版高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》教案1
高中语文人教版必修一第三单元第9课《记梁任公先生的一次演讲》教案及反思
一段简洁的文，一个简单的人——《记梁任公先生的一次演讲》教案及反思罗婕一、教学设想1.单元设置《记梁任公先生的一次演讲》一文是写人记事散文单元的最后一篇选文。
单元学习要求是能透过人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价。
我对这一要求的理解是通过学习，让学生能体悟到写人叙事并不是对事情、人物单纯、平面的叙述描写上，应该是通过对事情、人物的叙述、描写，表达出自己的情感或观点，换句话说也就是写人叙事在选材中时要紧紧围绕自己最想表达的那一核心情感上的。
另外，这一要求也恰恰是对高中学生写作文的一个提升方向。
2．学情分析写人记事散文对于高一学生来说并不陌生，但也不能说是熟悉。
不陌生是因为在初中阶段学生学过《背影》、《我的母亲》、《我的老师》、《枣核》等叙事散文，说不熟悉是因为一般情况下“写人记事散文”这一概念在初中并没有明确提出，更多的是看成记叙文来讲，学生对记叙、描写的方法应该是有所了解的。
因此，在高中阶段就应对散文这一文体特征要更强调，让学生明白叙事散文中叙事的意义。
3.文本分析郑桂华老师在《散文教学内容开发的路径与原则》一文提到散文教学内容的确定要有“辨体”、“识人”、“断文”、“定点”四个步骤。
在这一理论的提示下，我对文章进行了分析思考。
“辩体”：这是一篇典型的写人记事的散文，作者集中笔墨写了在一次演讲中所感受到的一个真实的梁启超；“识人”：梁实秋先生认为散文的美，美在恰当，不应有太多枝节，太繁冗的，有“割爱”的主张理论，他的散文风格简洁淡雅；“断文”：一次演讲，就让梁实秋终身念念不忘，让惜墨如金的他为此写过三篇文章，足以见得梁启超在他心中的地位。
梁实秋在文中两次提到这是一篇动人的演讲，他被梁启超的人格魅力所折服，哪到底是怎样的魅力呢，这就值得探究。
另外，这篇不足千字短小而精彩的文章恰恰体现出梁实秋本人的散文主张。
“定点”：根据以上分析，联系自身的教学特点，我将教学内容确定为品人之“简单”及文之“简洁”，设计的话题就为“一段简洁的文，一个简单的人”。
优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》教学设计 (1)
《记梁任公先生的一次演讲》教案一、教学目标：1、运用旁注的阅读方法，概括梁启超的形象特点；2、学习运用外貌、动作、语言、神态等正面描写及侧面描写等方式刻画人物；3、体会作者对师长的景仰之情，同时内化为自己的精神力量。
二、教学重难点：重点：品文品人，学习叙事中凸显人物的方法。
难点：学习作者写作中融入评论和感受的写法。
三、课时安排：1课时四、教学方法：朗读法、讲授法、讨论法、多媒体教学法五、教学过程：（一）导入新课（情景导入法）1、先请同学们做个看图猜人题：根据屏幕上的三幅图片，猜猜他是谁？2、说说你所知道的梁启超：字，号；成就。
3、解题：1）以一次演讲来写梁任公先生2）称呼——景仰之情（二）初读课文，概括内容要点（学生齐读）1、朗读技巧：感情基调、语速、停顿、轻重读及音长短。
2、合作探究：从文章的题目看，本文记叙的中心应是“演讲”，文中的哪些段落主要是叙述这一次演讲的？其他段落是写什么？（三）精读课文，把握形象特点1、小组讨论：从这次演讲可看出梁任公先生什么样的特点呢？请同学们仿照示例作些旁注。
（PPT展示）2、补充资料：思考：任公先生为何哭，为何笑？仅仅是因为感情丰沛吗？六、课堂小结：作者从细微处着笔，撷取自己学生时代最有价值的一个片段，通过对一次演讲时先生的神态语言动作以及听众的感受，表现了梁先生稳健、潇洒、风趣、博闻的学者形象，使我们对学者的梁启超先生多了份了解，多了份崇敬之情；作者写人显情中透露着方法，我们要学习文章在描外貌、绘语言、举行动、抓侧面中展现人物的个性特点的方法。
七、布置作业：我们作为学生听的课不计其数，大家回忆一下，进入高中以来有没有哪位老师的一节课给你留下了深刻印象呢？请同学们用自己的生花妙笔记录下来，下节课与大家一起分享，看看同学们能否猜出你所描述的老师。
要求：1、抓住细节，突出特征；2、语言简洁，描写生动；3、不能出现老师姓名、学科。
八、板书设计：演讲稿——整齐秀丽——办事认真，修养极好出场——其貌不扬，神采飞扬开场白——自谦自负，幽默风趣有学问、有文采、有热心肠朗读——水平高超，逼真深刻背诵——博闻强记，平易近人表演——酣畅淋漓，情感真挚。
《记梁任公先生的一次演讲》教案(人教版高一必修教案设计)
《记梁任公先生的一次演讲》教案(人教版高一必修教案设计)教案编号：G1009课题作者记梁任公先生的一次演讲（梁实秋）教学目标1、品味文章流利典雅的语言特点，培养学生的分析能力、语言表达能力，搜集和整理信息的能力。
2、引导学生学习细节描写和白描的写作方法。
3、体会作者对梁启超先生的崇敬之情，感受梁启超先生的人格魅力。
教学重点分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情。
教学难点作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。
课时安排一课时一、导语设计同学们看过央视十套的《百家讲坛》吗？许多优秀学者在节目中通过一次次精彩的演讲，展示了深厚的学术修养和儒雅的学者风范，闻名全国。
而今天我们要认识的也是一位演讲高手。
就让我们跟着梁实秋一起走进清华，去领略梁任公的风采。
二、作者及主人公介绍1．梁启超（1）（1873-1929），中国近代维新派领袖，学者。
字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
自幼聪颖好学，才思敏捷，四岁便在开始学习中国古代典籍，有“神童”之称，十二岁考中秀才，十七岁考中举人，1890年梁启超师从康有为，求学于万木草堂，接受维新变法思想。
（2）政坛上的功绩：公车上书、戊戌变法、云南起义、康梁。
（3）文学界一位难得的才子：创办中国近代第一本新文学杂志《新小说》；第一个使用“神话”一词的中国学者；第一个提出建立中国图书馆学。
倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为《饮冰室文集》。
2、梁实秋（1902-1987），中国散文家，文学评论家，翻译家。
北京人，1949年后任台湾师范大学文学院院长。
主要成就：散文集《雅舍小品》、翻译《莎士比亚全集》、编撰《远东英汉大辞典》；风格：风趣幽默、朴实隽永。
三、初读课文，整体感知1、本文似为记事，实为写人，通过记录一个精彩有演讲场景来表现梁启超先生的一些特点，表达对教师的崇敬之情。
2、结构第一部分（1）简述演讲的背景第二部分（2-9）具体描述这次演讲第三部分（10）对学者梁启超的评价四、再读课文，研讨问题1、梁启超的这次讲演给听众留下了怎样的印象？何以见得？（找出有关句子，并用线划出）。
《记梁任公先生的一次演讲》语文教案及原文
《记梁任公先生的一次演讲》语文教案及原文记梁任公先生的一次演讲是作家梁实秋在听完梁启超先生的一次演讲后所作的一篇著作。
记梁任公先生的一次演讲课文收录于人教版高中语文必修一。
以下是小编为大家整理推荐关《记梁任公先生的一次演讲》教案范文以及原文，希望对大家有所帮助。
《记梁任公先生的一次演讲》语文教案【教学目标】一、知识教育目标：1.引导学生学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段和第八段。
2.适当补充课外资料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起学生想象的情感，更好的体会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演时的形象和性格。
二、能力培养目标培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。
三、德育渗透目标从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，学习梁启超先生的优秀的性格、气质和修养，以全面了解他的人格魅力。
【重点、难点】重点：分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
难点：学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。
【学生活动设计】本文虽说语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的个性，但要让学生有深切体会必须细细品读，抓住细节分析文章。
所以应先让学生默读感知人物形象，再圈点筛选主要段落语句，进行讨论评析，了解梁启超的讲演特点及其性格特征。
最后让学生表演性范读，以淋漓尽致地表现人物的性情。
讲授结束后，让学生展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加丰满。
【课时安排】二课时【教学方法】赏析法讨论法朗读法【教学用具】生字词卡片投影片【教学过程】第一课时1、导入：同学们有听演讲的经历吗?大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗?梁实秋就可以做到，他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。
同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢?(戊戌变法云南起义与康有为并称“康梁” 公车上书)那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢?如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》(板书课题)2、作者简介(学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品)原名：梁治华成就：散文家文学评论家翻译家作品：《雅舍小品》(续集) 《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》风格：风趣幽默朴实隽永3、七分钟的时间默读课文，查字典解决不确定的字词读音，并思考：A 文章记叙了梁启超的哪些情况?B 他的演讲给听众留下怎样的印象?从哪里可以看出来?(1)齐读生字词戊(wù)戌(xū) 叱咤(zhà) 莅(lì)临迥(jiǒng)异精悍(hàn) 激亢(kàng) 箜(kōng)篌(hóu) 酣(hān)畅蓟(jì)北(2)回答思考问题A 明确：音容笑貌学者风度B 明确：深刻印象从课文中找原句① 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计-人教版高中语文必修一
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计一、教学目标1.知识与能力：紧扣文本，能够个性化的解读梁任公先生的人物形象。
2.过程与方法：学生通过批注式阅读法和合作交流这一过程，掌握品读人物形象的方法。
3.情感态度与价值观:感受大师的人格魅力，引导学生认识并培养家国情怀。
二、教学重难点教学重点：利用批注式阅读和自主读文、合作交流的形式品读梁任公先生的人物形象，体会梁任公演讲时的风范。
教学难点：理解梁任公在演讲中感情的变化原因，体会他“热心肠”的内在因素。
三、教学方法精读批注法、合作探究法、多媒体辅助教学法四、课时安排：一课时五、教学过程（一）回顾旧知，导入新课毛主席遇见橘子洲，徐志摩遇见康桥，烛之武遇见秦王，刘邦遇到项羽，我们从中遇见伟人豪情、遇见悠悠离愁、遇见口才的魅力、遇见波谲云诡的历史。
如果我们可以沿时光漫溯，回到民国十年，一个风和日丽的下午，清华大学高等科楼上大教堂里，我们会遇见什么？（梁启超声情并茂的演讲）（梁实秋一脸崇拜地在听梁启超的演讲）（根据学生回答，引导或肯定学生的预习效果）但时光不会倒流，我们不曾亲临现场，观摩这场演讲，但我们可以品读梁实秋的文字——《记梁任公先生的一次演讲》，去遇见梁任公的大师风范。
（二）预习反馈与与目标解读【预习反馈】1. 查找梁启超资料：丁长伟、李杨莹、周涵、谯思冉（资料详实、书写字迹清晰）2. 大册子预学区：词语（景仰：佩服尊敬，仰慕；屏<bǐnɡ>息以待:屏住呼吸等待；淋漓：明确词义，补充积累淋漓尽致）【目标解读】1.通过精读批注和合作交流，掌握品读人物形象的方法。
2.紧扣文本，能够个性化的解读梁任公先生的人物形象。
3.感受大师的人格魅力，提高我们的文学修养，培养我们的家国情怀。
（三）合作探究——走近经典，品读人物1.整体感知，初识形象大家预习时阅读了课文，那同学们能不能来说一说你对任公的初印象？2.精读批注，再品形象通过题目“记”，可见这是一篇写人记事的文章。
人教版必修一 记梁任公先生的一次演讲 教案
《记梁任公先生的一次演讲》教案教学目标：1、知识与能力目标①了解梁实秋和梁启超②学习作者通过叙事来表现人物性情的写法。
③理解并借鉴“文章要深，要远，要高，就是不要长”的写作技法。
2、过程与方法目标：①学习作旁注的阅读方法。
②继续实践自主、合作、探究式的学习模式。
3、情感目标：体察梁启超先生的真性情，感知伟人的人格魅力。
教学重点：分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情。
教学难点：作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。
教学方法：朗读法小组讨论法合作探究法教学课时：1课时教学工具：多媒体教学设计：第一课时一、导语设计从1898年的戊戌变法的核心人物之一谈起，设问“同学们学过历史，对梁启超肯定不陌生了，谁为大家介绍一下他政坛上的功绩？”学生查到的资料：戊戌变法、云南起义、康梁同学们大多了解的他是政界上一位叱咤风云的人物，很少有人知道他也是学术界一位有学问，有文采，有热心肠的大师。
今天就要读读梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》,感受大师的魅力。
二、学习目标1、知识与能力目标①了解梁实秋和梁启超②学习作者通过叙事来表现人物性情的写法。
③理解并借鉴“文章要深，要远，要高，就是不要长”的写作技法。
2、过程与方法目标：①学习作旁注的阅读方法。
②继续实践自主、合作、探究式的学习模式。
3、情感目标：体察梁启超先生的真性情，感知伟人的人格魅力。
三、检查预习，整体感知1、指名同学简介二梁。
梁实秋（1902—1987），中国散文家、文学评论家、翻译家。
原名治华，浙江杭县（今余杭）人，生于北京。
创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。
1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。
主要著作尚有散文集《雅舍小品》（续集），文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》，译著《莎士比亚全集》等。
梁启超，见课文注释。
四、初读课文，积累字词，感受人物。
（1）学生自主朗读课文①积累文中的重点字词（利用多媒体网络工具书及视听设备的朗诵，解决疑难）。
《记梁任公先生的一次演讲》教案
记梁任公先生的一次演讲教学目标一、知识和能力1、培养书面表达的兴趣，锻炼学生筛选信息、归纳概括的能力。
2、学习在叙事中表现人物的方法，锻炼学生透过细节，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操的能力。
二、过程和方法引导学生讨论分析，选用准确的语言归纳，提高表达能力。
三、情感态度和价值观感受梁启超的真性情与爱国情怀，领略其人格魅力。
重点、难点重点：学习透过细节，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操的能力。
难点：学习在叙事中表现人物的方法。
教学设想1、课前预习：学生熟读课文后，以“你猜，他（她）是谁？”为题，写一篇700字左右的写人作文（人物为班级范围之内）。
课前选出佳作，作为激发学生兴趣、导入新课的材料。
2、课堂学习：学生带着写作期待——如何写好熟悉的人物，分析课文，积极思考讨论，突破重难点。
3、课后巩固：学生运用本课学到的方法，修改课前作文。
课时安排1课时教学步骤一、导入：1、诵读展示学生作文（“你猜，他（她）是谁？”）中的优秀片段，让学生猜熟悉环境中的人物，指出该片段在写人方面的突出特点，激发兴趣。
2、导入正课：写人要抓住人物的突出特点，外在的或内在性格方面的，同时还要注意要让人物在具体事件中表现自己，才能把人物写得恰到好处。
今天，我们就来学习梁实秋先生的一篇写人佳作《记梁任公先生的一次演讲》，看看他是怎样来写自己的老师梁启超的。
二、作家作品。
梁实秋（1903—1987），著名文学评论家、散文家、翻译家。
曾与徐志摩、闻一多创办新月书社，主编《新月》月刊。
后迁至台，历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。
代表作有《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《看云集》、《偏见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。
译有《莎士比亚全集》等。
主编有《远东英汉大辞典》。
他的散文，不少为传记和怀人之作，文字清丽、淡雅，别具一格。
他记述人物很有特点，善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生活片断来刻画人物。
语文教案：《记梁任公先生的一次演讲》3篇
语文教案：《记梁任公先生的一次演讲》3篇作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的语文教案：《记梁任公先生的一次演讲》，希望对大家有所帮助。
语文教案：《记梁任公先生的一次演讲》1[三维目标]1.了解文学常识，识记字词。
2.引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。
3.学习在记叙中加入自己的评论和感觉的方法。
[教学重点与难点]1.怎样通过叙事来表现人物性情。
2.如何在记叙中加入自己的评论和感受。
[教学方法]提问法、讨论法、诵读法[教具准备]录音机及教学磁带[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课同学们知道，梁启超是中国近代资产阶级改良派的领袖，是戊戌变法的领导人之一。
作为政坛上叱咤风云的人物，大家并不陌生，但作为一个文人，学者的梁启超又会有什么特点呢?今天我们就带着这个问题，一起重温他的精彩演讲，去感受他的独特之处。
二、作者及梁任公简介1.梁实秋原名梁治华，散文家、文学评价家、翻译家。
风格：风趣幽默，朴实隽永。
2.梁启超请同学读注释①的相关介绍，教师补充。
学生明确：梁启超是广东人，中国近代维新派领袖，1895年同康有为一起“公车上书”，1898年参与“百日维新”，戊戌变法失败后逃往日本，1916年策动蔡锷反对袁世凯。
这是梁启超作为活跃政治家的一面;他曾经倡导文体改良的“诗界小说”“小说界革命”，早年的政论文流利畅达，感情奔放，代表性作品《少年中国说》，晚年在清华著书立说，合编为《饮冰室合集》这是他作为学者的一面。
三、板书本课字词戊戌wùxū 叱咤zhà莅lì临迥jiǒng异精悍hàn 激亢kàng 箜篌kōnghóng 蓟 jì四、具体研习课文1.提问：梁启超的演讲给听众留下了怎样的印象?从哪里可以看出来?(可以从课文中找出原句。
)明确：深刻印象。
人教版高中语文必修一 《记梁任公先生的一次演讲》教学设计
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计教学目标知识与技能品文品人,全面把握梁任公的形象特点；引导学生学习叙事中表现人物的方法。
过程与方法引导学生在充分自读的基础上，在重要内容上加旁注，把握人、事、情三个重点,品味文中描写梁任公的语句,赏析形象；讨论探究,理解梁任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质。
情感态度与与价值观体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情,理解梁任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。
教学重点梁启超人物形象以及刻画形象的方法；如何给课文做旁注。
教学难点引导学生感受梁任公先生的满腔爱国热情,伟大的爱国情怀；引导学生学会借鉴本文写人的手法。
教学时数 1课时。
教学过程一、导入解题，积累基础1.导入新课：《庄子·人间世》中有一句话,“今吾朝受命而夕饮冰,我其内热与?”意思是:我早晨接受出使之命,晚上就得吃冰,以解心中之焦灼!今天我们要接触的主人公梁任公先生就自号饮冰室主人,他是个怎样的人,他取材饮冰是不是内心也有焦灼呢,今天我们一起跟随梁实秋先生来走近并感受梁任公先生。
2、作者简介：梁实秋，中国散文家、文学评论家、翻译家。
1915年就读于清华大学，1923年留学美国。
创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。
主要著作有《浪漫的与古典的》、《文学的纪律》，译著《莎士比亚全集》，主编《远东英汉大辞典》。
3、梁任公简介：梁启超,中国近代维新派领袖,学者。
字卓如,号任公,又号饮冰室主人。
广东新会人，清光绪举人，和其师康有为一起,倡导变法维新,并称“康梁”。
早年所作政论文,流利畅达,感情奔放,颇有特色，晚年在清华学校讲学。
著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术、文字音韵学等。
其著作合编为《饮冰室合集》。
4、检查预习，字词巩固。
莅校（lì）迥乎（jiǒng）精悍（hàn）步履（lǚ）激亢（kàng）屏息（bǐng）试泪（shì）蓟北（jì）涕泗（sì）箜篌（kōng hóu）谦逊（xùn）饮：yǐn（饮恨） yìn（饮牛）屏：bǐng（屏住）píng（屏障）履：（lǚ）履行屐：（jī）木屐屡：（lǚ）屡次屦：（jù）草屦拭：（shì）拂拭弑（shì）弑君试：（shì）试验轼：（shì）苏轼箜：（kōng）箜篌倥：（kōng）倥偬炯：（jiǒng）目光炯炯迥：（jiǒng）迥然不同二、研读文本，品文品人1、从历史书上,我们知道,梁启超是个叱咤政坛的人，但同学们知道吗?他在文坛上也是个不可多得的才子呢!那如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话,就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》。
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺收集整理的《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案篇1教学目标：1、圈点评注，体会精彩的人物描写，感受一代国学大师的气度、风范。
2、合作探究，领悟梁任公先生的一腔爱国情怀。
3、感染熏陶，秉承中国知识分子的爱国精神。
教学重点：把握简洁生动的人物描写技巧，体会细节描写中所表现的人物风采。
教学难点：领悟梁任公先生诵读《箜篌引》时所包含的一腔爱国之情。
课时安排：一课时。
教学过程：一、率性真纯，堪为大师风范。
有这样一首诗，大家一定喜欢，会背的一起来：悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
是认识谁呀？他与陆小曼结婚时，有位国学大师给他们作这样一篇证婚词，也堪称天下绝唱：独此一版：徐志摩！你这个人，性情浮躁，所以在学问上没有成就;你这个人用情不专，所离婚又结婚……以后要痛自悔悟，重新做人！志摩、小曼，你们皆为过来人，希望你们不要再次成为再作过来人。
这样率性直爽的征婚词是谁写的呢，大家肯定已猜出做出，谁呢？今天我们就一起来走近梁任公先生，感受大师气度风范。
二、解题入文，感受任公神采。
（一）解题入文。
1、齐读标题一遍;再给“任”加着重号;再响亮来读;观察发音。
待学生主动纠正：任（rén）公。
2、解释出处——《庄子·外物》：任公子制成大钩巨纶，以五十头牛为饵，“蹲乎会稽，投竿东海，旦旦而钓。
”一年后钓到使海水震荡、白波若山的大鱼，可供浙江、苍梧一带人们共同食用。
喻高远志趣。
3、怎么不直呼其名呢？——表恭敬！（学生说）梁实秋13岁就考入了清华大学，有幸成为当时四大国学导师之首的梁启超的学生。
记梁任公先生的一次演讲教案(集锦3篇)
记梁任公先生的一次演讲教案（集锦3篇）1.记梁任公先生的一次演讲教案第1篇【教学目标】1．引导学生学习细节描写及侧面烘托人物写作方法。
2．学习在记叙中加入自己的评论和感受的写法。
【教学重、难点】怎样通过叙事来表现人物性情；如何在记叙中加入自己的评论和感受。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，哪位同学能介绍一下他的政绩呢？（戊戌变法、云南起义、与康有为并称“康梁”、公车上书）那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》。
二、作者及梁任公简介三、课文学习1．提问：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超先生却能给作者留下深刻的印象呢？他在演讲时有什么特点？请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句。
提示：梁任公先生演讲的特点：（见板书设计）总之，梁任公先生是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智，潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。
2．提问：梁启超的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？明确：深刻印象。
从课文中找原句。
过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
（2）我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，……这就是梁任公先生。
（3）我记得他开头讲一首古诗。
（4）除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
（5）于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
3．提问：梁启超的形象如何在文中得到完美展示的？明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物的性格特征。
4．理解疑级语句提问：如何理解“他的广东官话是很够标准的，……其效果可能反要差一些”这段话？提示：梁启超是广东人，百日维新中，光绪曾召见梁启超，命梁上《变法通议》，光绪帝读后大加叹赏，谓左右：“梁文章写得好，可就是他那广东话太难听。
记梁任公先生的一次演讲教案(高一必修教案设计)
记梁任公先生的一次演讲教案【教学设计背景与教学设想】《记梁任公先生的一次演讲》一文似浅实深。
文章通过一些细节把梁任公先生刻画得活灵活现，但最主要的应是隐含在这细节里面的先生的一腔爱国热情。
学生一般会注意到文中的细节，认识到梁启超先生的率真、真性情，但容易忽略文章所隐含的梁先生的爱国精神。
因此，教师的作用主要在于引导学生通过文章中的有关细节来揣摩人物的心理，体察任公的爱国情操。
平常说到爱国主义，学生总是觉得很空，觉得在这样和平的年代里讲爱国主义似乎离自己很远。
而这篇课文其实就是对学生一次很好的人文教育，而且这种教育不是说教式，它是切切实实能打动学生内心的，通过语言文字来感染学生教育学生影响学生。
因此，教学设计中教师既要抓住文本，又要注意文本中所体现所承载的人文内涵，注意工具性与人文性的统一。
教学的重点要放在通过对细节的深入理解体察任公的爱国精神上。
【单元目标与课文目标】这篇课文放在第三单元“写人记事的散文”中。
单元目标是透过对人与事的细节描写，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操。
据此，把本文的学习目标定为：通过对细节描写的赏析体察任公先生的真性情与爱国情怀。
【教学重难点安排】一节课是有限的，一篇课文不必面面俱到。
有的地方尽管很精彩，如任公先生的出场、开场白等，但学生一看就明白，就不必在课上再花时间。
重点应放在对先生所讲的《箜篌引》、《桃花扇》、杜诗的理解上，通过对这些地方的理解来了解先生的心理与情感。
这些地方要挖掘，要引导，要能深入。
难点在《箜篌引》的理解。
处理上，先看《桃花扇》、杜诗，初步领会任公的爱国情怀后再来理解《箜篌引》，就相对容易了。
这部分内容是教学的重难点，要舍得花时间，因为这是体察人物的个性、情操的关键，也是使学生通过文本受到人文熏陶的关键。
【设计时段】一课时。
【课前准备】资料链接，事先制成ppt文件。
（如：杜甫的《闻官军收河南河北》一诗，梁启超的《少年中国说》（节选），屈原的“安能以身之察察，受物之汶汶者乎……”等。
《记梁任公先生的一次演讲》教案教学设计人教版高一必修一
《记梁任公先生的一次演讲》教案教学设计(人教版高一必修一) 《记梁任公先生的一次演讲》教案教学设计(人教版高一必修一)「篇一」记梁任公的一次演讲(人教版高一必修) 教案教学设计教学目标：１、了解梁实秋和梁启超其人；２、理解细节描写及侧面烘托的人物写作方法。
３、学习在记叙中加入自己的评论和感受的写法。
教学重难点：１、分析作者怎样通过叙事来表现人物性情是本课教学重点；２、了解梁启超先生的优秀的性格、气质和修养是本课教学难点；教学方法：讲读法、分析法结合学生自主讨论。
课时安排：一课时教学步骤第一课时一、检查预习。
1、检查学生在课前阅读时作旁批的情况。
2、给下列词注音：戊（wù）戌（xū）叱咤（zhà）莅（lì）临迥（jiǒng）异精悍（hàn）激亢（kàng）箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）畅蓟（jì）北3、引导学生介绍中心人物。
提问：同学们学过历史，对梁启超肯定不陌生了，谁为大家介绍一下他政坛上的功绩？明确：戊戌变法、云南起义、康梁同学们大多了解的他是政坛上一位叱咤风云的人物，其实他在文学界也是一位难得的才子。
谁能介绍一下他在文学上的成就。
明确：梁启超于学术研究，涉猎广泛，学贯中西，囊括古今，在哲学、文学、史学、经学、法学、伦理学、宗教学等领域，均有建树，以史学研究成绩最著。
1901至1902年，先后撰写了《中国史叙论》和《新史学》，批判封建史学，发动“史学革命”。
欧游归来之后，以主要精力从事文化教育和学术研究活动，研究重点为先秦诸子、清代学术、史学和佛学。
1922年起在清华学校兼课，1925年应聘任清华国学研究院导师。
他一生著述宏富，有多种作品集行世，以1936年9月11日出版的《饮冰室合集》较称完备。
《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。
梁启超在文学理论上引进了西方文化及文学新观念，首倡近代各种文体的革新。
文学创作上亦有多方面成就：散文、诗歌、小说、戏曲及翻译文学方面均有作品行世，尤以散文影响最大。
人教版必修一《记梁任公先生的一次演讲》word教案1
《记梁任公先生的一次演讲》教案郑州101中学高一语文组井源源学习目标：1、通过圈点批注品味任公的性格特点。
2、通过品读文章，归纳描写人物的主要方法。
教学方法：诵读法、批注法、评价法、探究法、讲授法、反馈法教学时数：1课时课前预习：1、结合学案内容，阅读相关资料，对作者的相关文学常识及本文人物梁启超有所了解。
2、阅读《记梁任公先生的一次演讲》，疏通文字，梳理文章结构。
3、尝试独立在文中做旁批。
教学过程：一、导入：同学们，今天我们要来重新认识一位有传奇经历的历史人物。
说重新是因为你们在历史课本中对他已有所了解，但里面的形象总归不够鲜活生动。
现在，我们先通过一些画面对他进行直观的了解。
看完以后很多同学可能会有意犹未尽的感觉，那就让我们的思绪继续深入，在梁实秋先生生花妙笔的牵引下，打捞民国年代的记忆，细品梁实秋先生其“文”的精彩，感受梁任公先生其“人”的魅力。
二、教学过程：同学们，首先我要问大家一个问题：结合课前预习，请你用一句话概括你心中的任公形象。
刚才大家谈了自己的初读感受，那到底最真实的任公先生是什么样的呢？我们不妨让时光流转，回到1921年某个风和日丽的下午，清华高等科楼上大教堂，在千人的翘首企盼中，任公先生出场了。
我们来齐读第三段。
前两天大家已经按照我的预习要求依照课后第一题的模式在课本上独立做了圈点批注，我也把大家的预习作业进行汇总整理，现在我们来看一下同学们的旁批。
第一则是庞晓同学写的。
庞晓，你能给大家说说你是如何写出这则旁批的么？作者从这些角度描写了任公写生的外在面貌和内在风神气质，也就是说描写人要内外兼顾。
这段描写属于正面描写。
庞晓同学能够对从文本出发对文字进行分析归纳和概括，真是很棒。
我们班还有很多同学对任公的出场写出了自己的独特感受：比如：袁梦同学感叹：腹有诗书气自华！王靖皓同学盛赞先生风度翩翩，令人瞩目！张瑞鑫同学认为先生充满活力，神采奕奕！但是大家可能不知道，1921年先生身体严重不适，他的朋友张君劢痛哭流涕不让任公再到学校登台演讲，甚至还联合他人组成了“北京梁先生保命会”。
2014高中语文 第9课《记梁任公先生的一次演讲》教案 新人教版必修1
2014高中语文第9课《记梁任公先生的一次演讲》教案新人教版必修1今天上课之前呢，先让同学们做个知识竞猜题。
请根据我的描述，猜猜他是谁？①他聪颖过人，“八岁学为文，九岁能缀千言〞。
16岁时中举人，被誉为“岭南奇才〞②他是中国近代百年历史中，成就与贡献巨大的人。
③他是某某新会人。
④他著作颇丰，著有148卷，长达1000余万字的《饮冰室合集》。
同学们都有答案了吗？是的，他就是今天我们要认识的主人公――梁启超。
那说起梁启超，想来同学们对他并不感到陌生。
初中时候历史书上见过他的名字，我们学《再别康桥》的时候也知道，徐志摩的“情敌〞梁思成是他的儿子。
那同学们能不能告诉我梁启超有哪些事迹啊？〔戊戌变法、某某起义、康梁〕。
二、作者及梁任公简介：曾先后任教于东南大学、暨南大学、某某大学、大学等校，主编《时事新报》副刊《青光》《益世报•文学周刊》《中央日报》副刊《平明》等。
曾与徐志摩、闻一多创办新月书社，一度主编《新月》月刊。
创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。
1949年后曾任某某省立师X大学文学院院长。
主要著作有散文集《雅舍小品》〔续集〕，文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》，译著《莎士比亚全集》等。
主编《远东英汉大辞典》。
2、梁任公：梁启超〔1873——1929年〕，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，某某新会人。
是中国资产阶级启蒙思想家、政治家、教育家、学术大师，有中国近代“百科全书〞式的文化巨匠之称。
他的一生，经历了晚清与民国两个时期，他的业绩，主要包括政治和学术两个方面。
梁启超自幼聪颖好学，才思敏捷，四岁便开始学习中国古代典籍，有“神童〞之称，十二岁考中秀才，十七岁考中举人，1891年梁启超师从康有为，求学于万木草堂，接受康有为的思想学说并由此走上改良维新的道路，时人合称“康梁〞。
1895年追随康有为发动“公车上书〞，1896年在某某主编《时务报》，发表《变法通议》，编辑《西政丛书》，次年主讲时务学堂，积极鼓吹和推进维新运动。
《记梁任公先生的一次演讲》教案-人教版高中语文必修一
记梁任公先生的一次演讲课型：新授课教学目标：1、通过诵读课文，能理清结构层次，把握人物形象。
（重点）2、掌握用细节描写和侧面烘托刻画人物的方法。
（难点）教学过程：一、导入新课，板书课题。
有一首歌叫《少年中国》，歌中有这样一句词：“少年强，那中国一定也很棒。
”其实早在上个世纪，正当我们华夏处于孱弱挨打地位时，有一位先驱就曾满怀豪情与希望地说出了类似的壮语：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。
”这个人是谁？——梁启超。
今天让我们跟随作者的记忆走近梁启超。
（板书课题）。
二、出示目标，自学指导。
（一）学习目标：1、理清文章结构层次，把握人物形象。
2、掌握用细节描写和侧面烘托人物的写作方法。
（二）自学指导：1、默读《导学案》有关本课“识作者”“知背景”的知识讲解。
明确梁实秋为什么被称为“文坛巨匠”；了解梁启超的革命历程。
2、朗读课文，给文章划分结构层次。
（提示：划分三部分）3、快速浏览课文，完成自学检测。
（1）文章题为《记梁任公先生的一次演讲》，但前两段并没有写梁任公先生的演讲。
这样写有何作用？（提示：揣摩前两段的内容和描写手法，联系全文分析其作用）（2）本文对一次演讲中的梁启超做了精彩生动的描写。
请找出这些描写的语句,仿照示例作些旁注,与同学讨论:这些精彩生动的描写表现了梁启超怎样的性格、气质和修养?（示例:“他的讲演是预先写好的,整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面,他的书法很是秀丽,用浓墨写在宣纸上,十分美观。
”——办事认真,学问和书法的修养都很好。
）（3）在文中作者用一句话概括了梁先生的形象，请找出来并结合全文分析。
（4）作者说:“文章要深,要远,要高,就是不要长。
描写要深刻,意思要远大,格调要高雅,就是篇幅不一定要长。
”(《文学讲话》)你觉得课文是怎样体现他的这种主张的?你对这种主张有什么看法?（提示：联系课文内容探究这句话的含义）4、时间：共计12分钟。
三、尝试自学，独立思考。
（一）学生根据自学指导，认真读书，独立思考，解决问题，找出自己疑难问题并作出标记，开始自学。
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辽宁省海城市牛庄高级中学高中语文第三单元《记梁任公先生
的一次演讲》教案新人教版必修1
课程分析：这篇文章是一篇有关演讲的文章，但作者并没有把关注点放在演讲的内容上，而是放在了演讲者的形象塑造上。
其中作者采用肖像描写，动作描写，语言描写，对其外貌，衣饰，语言，神态，动作进行了全方位的描写。
从而在读者的心目中建立起了游学问，有文才的先生形象。
所以对本文而言，采用多种描写手法来表现人物形象，也应该是一个重点。
学情分析：今年我担任了高一三个班的教学任务，且前两个班为全年级最好的，而一班为全年级基础最差的。
对老师来说，这绝对是一个不小的挑战。
在一班进行了为期一个月的教学工作后，我深深地体会到了该班学生基础很差的事实。
一些最基本的语文通识学生都不具备，而且学生已经对部分课目产生了厌学情绪，故而对一班的教学，趣味性是很重要的。
看了一班的两次作文后，发现一叙到底的作文占了绝大的部分。
私下里与学生交流得知，一些学生根本分不清记叙与描写的区别。
而本文在描写的手法使用上又炉火纯青，游刃有余。
所以想通过对本文的学习，使一班学生能体味到记叙与描写的不同，及其描写在刻画人物形象时的作用。
设计理念：描写手法最大的效果就在于生动形象，使观者有耳闻其声，目见其态的作用。
如何使一班的同学体味到这一点呢？（一）可采用课后练习一让学生学习批注法，而且有现成的例子可供模仿。
（二）学生通过对文本的解读，再现情景。
请几位同学表演。
这样既冲淡了批注法易于使学生枯燥的情况的出现，又通过表演使学生体味到了使用描写的表达效果。
学习目标： 1．了解梁启超的生平事迹，体味大师风范。
2．学习用批注式方法，来体味描写手法的表达效果。
3．培养自觉使用描写来刻画人物形象的意识。
猜谜激趣，了解人物
（一）请同学依据老师逐渐给出的有效信息打一个人名。
公车上书戊戌变法云南起义康梁（设计意图：如果一次把所有信息打出，就丧失了本题的紧张性与趣味性，所以我采用逐一给出的方法。
）
（二）学生简介人物，教师补正（设计意图：新课改要求一切以学生为主，让学生成为课堂的主角，让教室成为学生表演的舞台。
梁启超学生在初中历史中学习过，但他们了解的是政治家的梁启超。
故而教师要补充作为文学家的一面。
这样在学生的心里建立起梁启超的全面形象。
）
学生默读，初步感知
（一）齐读生字词
戊戌（xū）启迪（dí）显宦（huàn）叱咤（zhà）莅（lì）校迥（jiǒng）乎精悍（hān）谦逊（xùn）箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）畅屏（bǐng）息沾襟（jīn）蓟（jì）北繁冗（rǒng）
（二）默读文章，用画线标出描写梁启超先生的有关段落或语句，同桌之间可以讨论。
（三）找几位同学读出有关描写的语句，并指明是什麽描写。
随后请两位同学对其中的两段进行了表演。
分组讨论，深入探究
（一）请结合课后第一题，来给本组所分的相应段落作好批注。
（一）展示批注，总结人物
同学甲：1．一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，
左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
（潇洒自信，沉着稳重）
2．他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽!”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
（幽默风趣，自信又自负，有良好的文学修养）
同学乙： 1．先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。
有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。
他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
（记忆力强，博闻强识，学识丰富） 2．他真是手之舞足之蹈，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。
（自由洒脱，生动有趣） 3．听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从衷来，竟痛哭流涕而不能自已。
他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了!（忠君，感情投入）教师明确：梁启超先生是一位有文才，有学问的学者。
那麽让我们从大家的答案，从各种不同的描写中感受这一点吧！随即用多媒体展示最终结果。
梁任公人物风采：开场白：独特（谦逊、自负）声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳睿智）内容：丰富有趣（博闻强识学识丰富）表情：成为表演酣畅淋漓（感情丰沛）肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍步履稳健气质：风神潇洒（潇洒自信）眼神：光芒四射神态：生动有趣（自负、谦逊）语言：旁征博引（风趣、博闻强识）动作：手舞足蹈（自由洒脱）
运用本课中所学习到的写人技巧，结合写作第三单元：“写人要凸显个性”，我们布置一道作文题（可任选一道作文题）：（1）从肖像，语言或神态等方面对班上同学进行描写，力图写出人物的个性。
（2）模仿本文写作“记××老师的一次讲课”。