《夏天里的成长》(第二课时)

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部编版六年级语文上册《15夏天里的成长》第二课时【市级优质课一等奖教案】

部编版六年级语文上册《15夏天里的成长》第二课时【市级优质课一等奖教案】最新部编版六年级语文上册《15夏天里的成长》第二课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1．通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。

2．了解作者写作的顺序，研究运用浅显的语言表达情感的方法。

重点：通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。

难点：体会作者的表达特点，体会最后一句话的含义。

明白人一定要珍惜时间，积极获取知识、能力、经验，否则就会一事无成的道理。

教学过程：一、复巩固，导入新课这节课我们继续研究课文《夏天里的成长》。

通过上节课的研究，我们已经知道了(夏天是万物迅速生长的季节)。

这是课文的第1自然段，也是文章的(中心句)。

那么围绕中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？(相机板书：植物、动物、山水、铁轨、柏油路、人)二、研读文本，感受成长(一)品读第2自然段1．请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。

2．同学们读书的时候可真认真。

是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是(课件出示：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

)请同学们自由读课文的第2自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。

你是怎么知道的？3．学生汇报。

(1)瓜藤：一天可以长出几寸。

过渡：你们知道一寸是多长吗？一寸约莫是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长。

老师为人人带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下吧。

看，XXX生长得多快，这也说明了夏天的长是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长)。

(2)竹子林、高粱地：一夜可以多出半节。

过渡；竹子真像作者写的那样长得那末快吗？让我们看一段视频。

竹子果真长得那末快，那谁能用你的朗读来让人人感遭到竹子、高粱那拔节的声音呢？(指名读)(3)苞蕾：今天是XXX，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

过渡：老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。

《夏天里的成长》教学设计、教学实录、教学反思

部编版语文六年级上册《夏天里的成长》第二课时教学设计一、教学目标1.体味文章是怎么环绕中心意思来写的。

2.学习本文运用浅显而生动的语言表达情感的方法。

3.理解文中的谚语，理解最后一句话的意思，结合生活实际谈谈从文中明白的道理。

二、教学重难点1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。

2.理解最后一句话的含义，从中受到启迪。

三、教学过程(第 2 课时)1 、温故知新，导入新课过渡：上节课，我们反复阅读了课文，在阅读时，老师要求大家圈画出不太理解的地方。

这节课，我们就来一起读懂课文，读透课文。

首先我们要回顾一下上节课学过的内容，有哪位同学能说说这篇课文是环绕着什么中心意思来写的？(生答) 环绕着“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思，作者写了许多迅速生长的事物，这节课我们就一起去看一看、品一品。

2 、研读课文，感受“成长”(一)、感受植物、动物的迅速“成长”。

(1)学生朗读课文第 2 自然段，标出自己喜欢的句子。

(2)教师出示课文中提到的各种植物的图片，让学生认一认植物。

课件出示以下图片：豆棚瓜架上的绿蔓；竹子、高粱；苞蕾、鲜花、果实；苔藓；草坪菜畦。

预设：对于农村的孩子来说，文中提到的一些植物很寻常，但是城里的孩子不一定见过。

尽管文本很简单，但有些学生不一定有直观的感受，因为他们缺乏这些方面的常识。

所以教师出示相关图片让学生认一认是很有必要的。

(3)思量与交流：这些生物在夏天里的成长有什么共同的特点呢？文中哪句话能说明这个特点？就此进行交流。

①学生交流后明确：第2 自然段的中心句是第一句话，这句话概括了万物在夏天里的成长的共同特点：“生物从小到大，本来是天天长的，无非夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

”②这句话中，你觉得哪几个词用得好？写出了夏天里成长的什么特点？“飞快”“跳跃”“活生生”，这些描写很有画面感和动态感。

其实，生物的成长在你观察的时候是看不出来的，宛然没有什么变化，但放到整个夏季的、延续的过程中来看时，就是飞快的了。

16 夏天里的成长第二课时 (教案) 部编版语文六年级上册

16 夏天里的成长第二课时 (教案) 部编版语文六年级上册教案名称：夏天里的成长——第二课时适用年级：六年级教学目标：1. 掌握课文中的重点词汇，理解课文内容；2. 掌握文章表达中的顺承、递进等关系，较为丰富的语言运用技巧；3. 能够运用语文知识，描述自己在夏天里的成长经历。

教学重难点：1. 掌握文章中的重点词汇，理解文章内容；2. 能够正确理解文章中的逻辑关系，写出完整、连贯的文章。

教学过程：Step 1 引入新课1. 与学生一起回忆上一课所讲述的故事，询问学生夏天里是否有过类似的经历。

引出新课本课的话题。

2. 谈论夏天为何是成长的最佳时光。

Step 2 阅读课文1. 阅读课文，理解文章内容。

2. 学生自读、小组讨论，整体听读、齐读课文，自由问答。

Step 3 词语梳理1. 引导学生理解并掌握文章中的重点词汇。

2. 扩充词汇，并结合丰富多彩的图片进行教学。

Step 4 归纳总结1. 整理学生彩色草稿，并引导学生合作完成课文的关键内容总结。

2. 引导学生掌握文章中的顺承、递进等逻辑关系。

认识并运用逻辑关系，写出完整、连贯的文字构思。

Step 5 产生输出1. 要求学生写一篇关于自己在夏天里的成长经历的作文。

2. 教师为学生准备范文，并引导学生分析范文，找出范文中的优点和不足之处，并加以改进。

3. 学生完成作文后，进行小组或全班交流。

Step 6 课堂作业1. 布置阅读课文三遍，抄写关键句子的作业。

2. 学习掌握本课所涉及的词语及词义，并写一篇小作文，展示自己在夏天里的成长经历。

3. 随堂口头考试，检验学生对词汇的掌握情况。

教学反思：通过本节课的教学，对学生的综合能力进行了锻炼，不仅掌握了本节课涉及的语言知识和词汇，也增强了学生的语言表达能力和写作能力。

同时，教师也应该根据学生的实际情况，给予适当的引导和帮助，让学生能够在交流中得到更多的提高。

《夏天里的成长第二课时》【教案】部编版语文六年级上册

夏天里的成长第二课时（教案）一、教学目标1.能正确理解本文的意义和寓意；2.能够通过学习本文，进一步了解夏天的植物生长和环境变化；3.能够在阅读中不断提高阅读理解能力与对语文的理解把握能力；4.能够从文章中得到一些启发，提高自身的观察与思维能力。

二、教学重难点1.理解夏日气候对植物生长的影响；2.理解作者描述夏日环境变化的手法技巧。

三、教学准备1.课件；2.带有生长周期的植物图片；3.讲台。

四、教学过程导入教师说：“同学们，我们在上一节课中学习了夏天的魅力与特点，以及它给人带来的渴望与欢愉，你们通过该节课学习，体会到当夏日到来时的许多快乐和习惯。

今天我们将继续学习夏日，并且聚焦于花草的变化和成长。

”学生阅读让学生个别或两人一组阅读“夏天里的成长第二课时”，在读之前，教师复习第一课时的学习内容，包括：写人物、构思主题和时间顺序等。

组合讨论让学生参加小组讨论，讨论文章的内容，以及作者如何有效地描写了夏天的气息和花草的成长。

语言运用1.让学生阅读短文中的词汇，并要求他们从内容中找到对它们的解释。

2.让学生阅读故事，找到三个常见的修辞手法，并解释它们在文中的作用。

分析文章教师通过课堂讲解的形式，让学生分析文章的结构，让学生能够理解作者在文本中的决策点和结论，以及文本中的结论与情感之间的关系。

思考讨论教师通过提问，让学生思考植物在夏天所受的影响，并思考其他季节。

然后，让他们想象自己如何照顾自己的植物，并制定一个计划。

课堂小结教师引导学生讨论课前的学习目标，检查他们是否能够达到目标，并检查他们是否掌握了本节课的重难点。

五、教学反思通过课堂讲解和学生的集体讨论，学生们深刻理解了文章中所描述的花草成长的过程，以及夏天对植物的影响。

他们也在群体思考和方案规划中发扬了创造力和想象力。

在今后的学习生活中，鼓励学生更多自觉地思考，积极参与学习。

统编版(部编版)语文六年级上册第五单元《夏天里的成长》教学设计(2课时)

统编版（部编版）语文六年级上册第五单元《夏天里的成长》教学设计一、教材分析《夏天里的成长》是统编版语文六年级上册第五单元的一篇精读课文。

本单元的主题是“围绕中心意思写”，这篇课文通过描写夏天里各种事物都在迅速生长的自然现象，表达了“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的中心思想。

从文章结构上看，条理清晰。

开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，接着围绕中心分别从植物、动物、山水、铁轨、柏油路等事物以及人的成长等方面进行阐述。

在语言表达方面，作者运用了多种修辞手法，如“苞蕾变成了鲜花，小麦变成了粮食”等，简洁明快又生动形象地展现了夏天里万物生长的变化。

同时，文中的用词准确、丰富，如“丰满”“尽量”等词，值得学生细细品味和学习。

二、整体设计思路以单元语文要素为导向，紧扣“围绕中心意思写”展开教学。

通过引导学生初读课文把握中心句，再逐段分析作者如何围绕中心展开描写，学习选取不同事例、从不同方面表达中心的写作方法。

在教学过程中，注重引导学生通过多种形式的阅读感悟、小组讨论、写作实践等活动，提高学生的阅读理解能力和写作能力，同时培养学生珍惜时光、积极进取的生活态度。

三、教学目标会写“棚、苔”等生字，正确读写“甘蔗、软绵绵”等词语，理解文中重点词语的含义。

正确、流利、有感情地朗读课文，找出文章的中心句，体会作者围绕中心意思进行表达的写作方法。

学习作者从不同方面选取典型事例来表现中心的写作技巧，理解文章内容，感受夏天里万物生长的迅速。

体会文中蕴含的道理，懂得人也要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机。

四、教学重难点教学重点理解课文内容，体会作者围绕中心句展开描写的写作方法。

学习作者选取典型事例来表现中心的写作技巧，感受夏天里万物生长的特点。

教学难点理解文中一些含义深刻的句子，体会作者表达的人生感悟。

引导学生迁移运用围绕中心意思写的写作方法进行写作实践。

五、教学策略情境教学法通过展示夏天的图片、视频等资料，创设夏天的情境，帮助学生更好地理解课文内容，感受夏天的氛围。

《夏天里的成长》第二课时

夏天里的成长
第二课时
学习要பைடு நூலகம்：
①默读第三自然段，边读边思考：这段文字是围绕哪句话来写的？用～～画下来。思考：这段话写了哪些无生命的事物？圈画下来。它们是怎么长的？用（）括出来。
②小组合作，讨论并填写表格，准备投影展示。
无生命的事物
山
怎么长
一天一天地变丰满
3
无生命的事物
山地河铁轨柏油路
请快速浏览第四自然段，用～～把这段话的中心句画下来。
4
4
六月六，看谷秀。
农历六月初六就到处可见庄稼抽穗开花。
处暑不出头，割谷喂老牛。
处暑是二十四节气之一，意味着一年中炎热的夏天即将过去，处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
4
动植物
3
无生命的事物
怎么长
一天一天地变丰满一天一天地高起来一天一天地变宽变深把连接处的缝隙几乎填满软绵绵的，像是高起来
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。最热的时候，连铁路的铁轨也长，柏油马路也像是高起来了。夏天—— 就是万物迅速生长的季节。
1 4
2
人
夏天给人们种种磨难和考验，训练人的耐性、智慧跟机敏。
夏天给人们种种磨难和考验，训练人的耐性、智慧跟机敏。苍蝇、蚊子、臭虫、蟑螂都在夏天大活跃，暴风雨、霹雳、冰雹也是夏天多。一不小心，就可以遭到非常的灾害。您要当农人，要防备几天的旱涝，会造成一年的歉收；一场小病，会教草吃了禾苗。您要做商人，要当心仓库货品的霉烂、码头火车上的淋雨，可以使您的血本一下子赔光。您要做工人，也须预备风里雨里，教您的建筑营造突然停止，大热天使您的工作效率无法估计。您要当医生，也须估计病人的“夏瘦”“怯夏”，减少了抵抗力。气候的突变，使正在恢复的病人，遭到波折。传染病的蔓延，肠胃病的增加，也使得您更累、更烦。您要当学生，暑假可不是休假的时候，正像传说里鲤鱼跳龙门一样，是过关前进的时机。升级考，升学考，转学考，就业考，一两天的成败得失，常常决定着一个人一生的命运。耐不住磨难，经不起考验的，只有碰得遍体鳞伤，血淋淋地退下来。

部编版六年级语文上册《夏天里的成长》第二课时教案

三、品读释疑
（一）学习第一部分（第1自然段）
1、有感情地范读。学生自由练读。
2、开头“夏天是万物迅速生长的季节”这句话有什么作用?
表明文章的写作内容，提纲挈领，统领全文，并作为文章的叙事线索贯穿全文。
（二）学习第二部分（第2至4自然段）
1、第2自然段，本段写了哪几样生物?为什么选择这几样生物来写?
3、如何理解“农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望”的含义?
这句话告诉我们，人一定要在青少年时期珍惜时间，积极地获取知识、提高能力，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
四、课文主旨
这篇课文作者用“先总述，后分述”的方法，以自然界中各种各样的事物和成长中的“我们”作为例子，说明了夏天是万物生长的季节，也告诉我们人也一样，要赶时候，尽量地用力地长。阅读感悟：夏天里，万事万物都在成长。植物在长，动物在长，山川河流在长，地球在长，宇宙在长……我们作为国家的花朵，民族的希望，也要珍惜时光，趁着夏天，可劲儿地生长吧！
写了瓜藤、竹子、高粱、苔藓、草坪菜来自、小猫、小狗、小鸡、小鸭。作者选择这些生物来写，主要是因为这些生物是夏天中最具代表性的生物。
2、本段中，作者用“丰满”一词，好在哪里?
采用拟人的修辞手法，将夏天里因草木的快违生长而变化着的山当成人来写，富有生命力。从“丰满”一词可以体会出∶在作者眼中，夏天里的山更像体态匀称、富有韵味的成熟女人，表现了一种活泼、快乐的情绪。
六、课后作业及课堂演练
作业
完成一课一练；
教学
重难点
通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
学具
准备
制作教学PPT。
教学过程
一、知识复习，引入课题

六年级上16《夏天里的成长》第二课时

六年级上16《夏天里的成长》第二课时《六年级上 16《夏天里的成长》第二课时》在第一课时中，我们初步领略了《夏天里的成长》这篇课文的魅力，感受到了夏天万物蓬勃生长的气息。

接下来，让我们走进第二课时，更深入地去探索这篇文章所蕴含的奇妙之处。

首先，让我们回顾一下课文的主要内容。

这篇课文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，从植物、动物、山水、铁轨、柏油路等事物的生长，展现了夏天里生命的迅速成长。

作者通过简洁而生动的语言，让我们仿佛亲眼目睹了夏天里万物生长的热闹景象。

在这一课时中，我们重点来分析一下作者的写作手法。

作者在描写植物生长时，运用了“一天一个样”“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实”这样的表述，通过时间的快速推进，突出了植物生长的迅速。

这种写法让我们对植物的变化有了清晰而直观的感受，仿佛能看到它们在眼前不断地生长、变化。

再来看动物的生长。

作者写道“小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大”，简单的几句话，就把小动物在夏天里的快速成长描绘得活灵活现。

这种通过对比的方式，让我们更能体会到成长的明显变化。

而在描写山水、铁轨、柏油路等无生命的事物时，作者同样赋予了它们“生长”的特点。

比如“山是一天一天地变丰满。

稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。

水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深”，将山水的变化与植物的生长相类比，让我们感受到了夏天里大自然中一切都在生长的力量。

那么，作者为什么要这样写呢？其实，作者通过对万物生长的描写，不仅仅是在展示夏天的特点，更是在传达一种积极向上的人生态度。

夏天里万物都在努力生长，我们人类也应该抓住这个时机，不断地学习、进步，让自己迅速成长。

接下来，让我们一起思考一下这篇课文给我们带来的启示。

在生活中，我们也会经历像夏天一样充满活力和机会的时期。

我们要像课文中的万物一样，珍惜时光，充分利用每一分每一秒，不断地充实自己，提升自己。

无论是在学习上努力掌握新知识，还是在品德修养上不断完善自己，都要保持积极向上的心态，让自己在成长的道路上不断前进。

16.夏天里的成长(课件) 第二课时2023-2024学年六年级上册语文(统编版)

3、随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。
4、人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
自由朗读第2自然段。思考：你从哪能看出生物是飞快的
长，跳跃的长，活生生的看得见的长？作者都写了哪些生物呢？
如何理解“昨天...今天...明天”？
“昨天...今天...明天”并不是真的昨天、今天、明天，而是虚指。
作业布置
请你选择一两种动植物，学着作者的方法来写写夏天里的生长。
再见
两句谚语共同的意思：如果农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。
【补充诗歌】
夏天里的成长
夏天是万物迅速生长的季节。
草长，树木长，山是______________；
稻秧长，甘蔗长，地是______________；
水长，瀑布长，河是________________；
路长，铁轨长，缝隙______________；
身体的成长
年龄的增长
小学——中学——大学
升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。
人的成长
你知道第4自然段中两句谚语的意思吗？
六月六，看谷秀：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后让农民们欣喜不已。
处暑不出头，割谷喂老牛：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
不仅仅指身体、年龄等的增长、还指知识的积累，认识的提高等，珍惜时间，把握机遇，努力学习，增长才干。
这句话告诉我们：人一定要在青少年时期珍惜时间，积极汲取知识、提高能力、增长经验，不能错过成长成才的最佳时机。
齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。
六月十五那天，天热得发了狂。 ____________________________

部编版六年级语文上册16《夏天里的成长》第2课时课件(共12张PPT)

总结写法
总结写法
通过本课的学习，我们体会到“环绕中心意思写”，可以从不同方面来描写或选取不同的事例来表达。选取具有代表性的事物，通过抓住事物某一方面的特点展开描写，往往能给人留下深刻的印象。
知识拓展
视察夏天的事物，写一首《在夏天里成长》的小诗。
“山、地、河”的变化是大家常见的，我们不难体会到它们的“长”；而“铁轨、柏油路”好像和“长”不相关。其实，许多物体都有“热胀冷缩”的现象，像“铁轨、柏油路”就是通过“热胀冷缩”的原理变化的，从中我们可以看出：作者敏锐地视察到这些事物在夏天的变化，通过奇妙的构思，描写成它们的“生长”。
读中悟
夏天里的成长第二课时
说一说
夏天里还有哪些生物在成长？
瓜藤高粱
苔藓草坪
竹林菜畦
议一议
在夏天里，万物的生长有什么特点呢？
夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
说一说
想一想：第2自然段写了哪些生物在夏天里飞快生长的状态？
(1)植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾—鲜花—果实。 (2)动物：小猫小狗小鸡小鸭。
“六月六，看谷秀”，意思是：农历六月初六，就到处可见齐腰深、秀出穗的谷子了。秀穗吐金的谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头，割谷喂老牛”的意思是：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去了，此时的谷子如果还不出穗，就没有收成的希望了，就像无用的荒，赶热天，尽量地用力地长。”读了这
“草长，树木长，山是一天一天地变饱满。” “稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。” “水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。”
欣赏 “山、地、河”是怎样“长”的？“铁轨、柏油路”又是怎样“长”的？
山变饱满

夏天里的成长第二课时

夏天是万物迅速生长的季节
一过夏天，小学生有的成了中学生，
中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力的长。
夏天的成长
（第二课时）
经典诵读 -----夏之韵
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
夏天是万物迅速生长的季节
山铁轨
地
水
柏油路
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。
夏天是万物迅速生长的季节。
苹果长，梨子长，果园 ___________ 鱼儿长，蝌蚪长，池塘__________ ____长，____长，牧场_________ ____长，____长，花园___________ ____长，____长，________________ ____长，____长，________________
夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大
约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。

部编版语文六上16《夏天里的成长》第2课时

小果实。
说明花果在夏天长得很快。
一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；
一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。
列举了瓜藤、竹子、高粱、花果、苔藓等植物在夏天的生长变化情况。
一天、一夜、昨天、今天、明天、几天等表示时间的词语突出夏天植物生长迅速。
强调夏天动物飞快生长的状态。邻家的小猫小狗小鸡小鸭,个把月不过来,再见面,它已经有了妈妈的一半大。
第2—4自然段的顺序是否可以调换?
点拨:这三段的写作要点依次是动植物的生长,无生命的山地河的“生长”和人的成长,从中可以看出三者是层层递进的关系,所以不能调换顺序。
不可以,因为这三个自然段是从三个方面层层递进地围绕中心意思写的,落脚点在人的成长。按这样的顺序,能更清晰地突出课文的中心意思,调换顺序后会显得逻辑混乱。
2.学了本课，你明白了什么道理呢？
人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
1.观察夏天的事物，以某一植物的生长变化为主题，写一篇短文。
2.预习第16课《盼》。
珍惜时间的名言警句
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 ——朱熹《偶成》
莫等闲，白了少年头，空悲切。 ——岳飞《满江红》
珍惜时间的古诗词
明日歌明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。
1.请你写出下列词语的反义词。迅速——( 缓慢 ) 丰满——( 干瘦 ) 填满——( 挖空 ) 希望——( 绝望 ) 软绵绵——( 硬邦邦 )
围绕中心意思写作 1.本文采பைடு நூலகம்总分的写法，围绕“夏天是万物迅
速生长的季节”这个中心意思组织材料。
2.分写的自然段里围绕本段的中心意思，从不同方面描写，形成了清晰的主体。

《夏天里的成长》第二课时(教案)部编版语文六年级上册

夏天里的成长第二课时教案一、教学目标1.了解夏天的自然现象和人们的活动。

2.探究夏天的成长和变化。

3.熟练运用描述夏天的语言。

二、教学重点、难点1.教学重点：探究夏天的成长和变化。

2.教学难点：熟练运用描述夏天的语言。

三、教学内容1.带着问题阅读课文《夏天里的成长》。

2.分析夏天里的自然现象和人们的活动。

3.探究夏天的成长和变化。

4.运用描述夏天的语言。

四、教学方法1.问题导入法。

2.合作探究法。

3.创设情境法。

五、教学过程1. 问题导入通过问题导入，引发学生的思考和兴趣，激活学习的主动性和积极性。

例如：•夏天是怎样的一个季节？•夏天里发生了什么自然现象？•夏天是人们假期的季节，你喜欢在假期里做什么？2. 阅读课文让学生阅读课文《夏天里的成长》，学生可以先自己独立阅读，然后再互相交流分享阅读体验和发现的问题。

3. 分析自然现象和人们的活动让学生根据课文中的内容，分析夏天里的自然现象和人们的活动。

例如：•夏天里的自然现象有哪些？分别是怎样的表现？•夏天里人们都做什么活动？对它们有什么看法？4. 探究夏天的成长和变化让学生思考，夏天是如何成长和变化的？这种成长和变化对我们有什么影响？例如：•夏天里的一些植物和动物是如何成长和变化的？•夏天里的气象现象是如何变化的？•夏天的变化对人们的生活有什么影响？5. 运用描述夏天的语言根据前面的分析和探究，让学生运用描述夏天的语言。

例如：•你能用自己的话，描述夏天里的自然现象和人们的活动吗？•你能用形象的语言，描述夏天里植物和动物的成长和变化吗？六、教学反思本节课通过问题导入、阅读课文、分析自然现象和人们的活动、探究夏天的成长和变化以及运用描述夏天的语言等多种方式，让学生更好地理解夏天这个季节，熟练运用描述夏天的语言。

同时，本节课还注重培养学生的思考能力和表达能力，提高了学生的综合素质。

语文六年级上册统编版16《夏天里的成长》第二课时教学设计

教材分析
在第二课时的教学中，我们将进一步深化学生对课文内容的理解和把握。通过对文本的再次研读，学生将能够更加深入地理解作者如何通过具体的例子和生动的语言来描绘夏天的成长。同时，学生也将进一步领悟文章所蕴含的哲理，认识到生命的成长需要珍惜时间，积极追求成长。此外，我们还将引导学生关注文章的结构和写作方法，学习如何围绕中心意思来组织材料，表达自己的思想和情感。
5.通过引导学生进行深入阅读和思考，让学生明白在夏天里，无论是生物还是人，都在努力生长和成长。通过同桌讨论和教师引导，学生不仅找到了体现作者观点的句子，还进一步理解了“人生的夏天”是指青少年的成长时期，并且意识到成长不仅仅是身体的发育，更重要的是知识的积累、学识的提升等多方面的成长。这样的教学环节有助于培养学生的阅读理解能力、批判性思维和人际交往能力，同时也让他们认识到成长的全面性和重要性，激励他们在人生的夏天里努力学习、积极成长。
二、研读文本
1.生答：飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
生读第二自然段。
学生汇报：植物：绿蔓、竹子、高粱、苞蕾（鲜花、果实）有生命的苔藓、草坪菜畦。动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭
生答：时间。
生答：飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见的长。
2.学生齐读第二段。
3.学生读第三自然段。
生答：山水：山，地，河，铁轨，马路。
三、总结
1.生答：本文围绕着中心句“夏天是万物迅速生长的季节”选取典型事物，抓住事物的特点去展开叙述，使文章更打动人，使人印象深刻。
2.生答：语言浅显易懂，没有华丽的词汇却用得恰到好处，写作无需辞藻的华丽，恰当的词语就很有魅力。
3.举例：
夏日成长谣
夏日阳光烈如火，
万物生长正蓬勃。
绿草茵茵铺满地，

统编版小学语文六年级上册第五单元《夏天里的成长》(第二课时)教学设计

统编版小学语文六年级上册第五单元《夏天里的成长》（第二课时）教学设计【教材分析】《夏天里的成长》是统编版小学语文六年级上册第五单元的第一篇课文。

本文是一篇散文，围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，描写夏天里有生命的植物、动物，甚至无生命的河流、铁轨、柏油路的“生长”，最后写到了人的生长，观察细腻，中心突出。

通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的道理。

【教学目标】1.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。

2.学文中明白人要把握时间，“尽量地用力地长”的道理。

3.体会课文从不同方面表达中心意思的写法，由读到写。

【学情分析】六年级学生已经初步具有自主学习能力，利用孩子们已有的知识水平、朗读能力，引导孩子们充分读文，在读文中充分体会课文从不同方面表达中心意思的写法。

由读到写，迁移课外，培养学生的观察能力和语言表达能力。

【教学重点】找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”，学文中明白人要把握时间，“尽量地用力地长”的道理。

【教学难点】体会课文从不同方面表达中心意思的写法。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】第二课时一、复习导入，走进文本1.读一读，走进文本让我们再次走进《夏天里的成长》，通过上节课的学习，同学们知道课文中心句是：夏天是万物迅速生长的季节。

(出示齐读。

)(设计意图：以课文的中心句为统领，激发学生探究文本的兴趣，自然过渡到下文的学习。

)二、以生为本，探究解惑(一)挑战一：用自己喜欢的方式朗读课文，说说从哪几个方面围绕“夏天是万物迅速成长的季节”。

(设计意图：以读为本，为学生进一步学习课文围绕中心意思来写打好基础。

(二)挑战二：细读课文，找一找段落中的中心句，想一想围绕中心句具体写了哪些事物，怎样写出“迅速成长”的画面。

1.自主读文，边读边思考。

2.同桌交流。

3.全班分享，师相机点拨。

预设：学生读第二自然段：围绕这一中心句，作者从植物、动物来写夏天是万物迅速生长的季节。

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仿写句子草长，树木长，山是一天一天地变丰满。
苹果长，橘子长，果园是一天一天地变饱满。
默读最后一自然段，思考：
人在夏天成长有什么特点？
身体的成长
年龄的增长
小学——中学——大学
或快或慢，总是要长
如何理解最后一段中的两则谚语？它们蕴含着怎样的哲理？
“六月六，看谷秀。”
农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
地高起来
稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。
河变宽变深
水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。
最热的时候，
连铁路的铁轨也
长，把连接处的缝隙几乎填满。
柏油路
也软绵绵的，像是高起来。
想一想：生活中还有什么东西是软绵绵的？
你还能说出像软绵绵这样的词语吗？
绿油油沉甸甸轻飘飘金灿灿黑压压亮晶晶脏兮兮乱哄哄
15 夏天里的成长
字词学习
pénɡ
豆棚
tái xiǎn
苔藓
pù
瀑布
我会读
wàn
绿蔓
pínɡ
草坪
ɡuǐ
铁轨
liánɡ
高粱
qí
菜畦
fènɡ
缝儿
bāo lěi
苞蕾
zhè
甘蔗
yàn
谚语
整体感知
朗读课文，根据课文内容填空。课文是围绕“_夏__天__是__万__物__迅__速__生__长__的__
___季__节_________”这一中心句来写的，作者从_植__物___、__动__物__、__山__水__、__铁__轨___、 _马__路___、_人__类___等方面举例说明夏天的确是万物长大的季节。
读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？
人也是一样，要赶时候，赶热天，尽
量地用力地长。
不仅仅指身体的成长、年龄的增长、体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。
不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。
这句话告诉我们：人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
无生命的事物：山、地、河、铁路、柏油路。
二、学了本课，你明白了什么道理呢？
人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
三、夏天里，你还发现了什么？去学校周围或者郊外走一走，仔细观察，把你的发现写下来。
示例1：春天桃花开，夏天结桃子。现在桃花谢了，树上却有许多毛茸茸的小桃子，有的像手表一样大，有的才刚刚结出来，还有几个熟了的……
作者为什么能把这一段写得这么形象呢？
因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象。我们写作文时也要抓住有代表性的事物的特点来写。
指名读第3自然段，思考： 1.这一段写到了哪些动植物在迅速生长？ 2.夏天里还有哪些事物在迅速生长呢？
山变丰满
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。
“处暑不出头，割谷喂老牛。” 处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。作者在这里运用两个谚语来说明无论是人还是农作物，到了该长的时候，都应该珍惜时间，及时、用力地长。
农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。
因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。
因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天地高起来。因为水长，瀑布长，所以河也是一天一天地变宽变深。因为铁路的铁轨也长，所以把连接处的缝隙几乎填满。
因为柏油路软绵绵的，所以像是高起来。
夏天里还有哪些事物生长呢？
2.昨天是毛毛虫，今天是茧，明天就变成了花蝴蝶。
瓜藤，一天可以长出几寸；
竹子、高粱一夜可以多出半节。
昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就
变成了小果实。
这些表示时间的
词语说明植物生长得
很快，你还能找出哪
些这样的词语呢？
一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；
一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。
邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
——朱熹《偶成》
少壮不努力，老大徒伤悲。
——《长歌行》
莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞《满江红》
盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。
——陶渊明《杂诗》
课堂演练一、课文提到了哪些有生命的事物，哪
些无生命的事物？
有生命的事物：瓜藤、竹子、高粱、鲜花、苔藓、小猫小狗小鸡小鸭、草、树木、稻秧、甘蔗、人等。
课文解读
夏天是万物迅速生长的季节。
总起全文，点明中心。
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，特点。
互动课堂自由读第2自然段，思考：
这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？
赏析句子
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
你如何理解“昨天、今天、明天”？
“昨天、今天、明天”并不是真的昨天、今天、明天，而是虚指。这样写是为了突出夏天是长大的时期，开花结果这一过程很快。
仿写句子昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
昨天……今天……明天……
1.昨天我在憧憬未来，今天我在努力，明天我希望会实现我的梦想。
齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。
结构梳理
夏
迅速生长的季节
天里的成
飞快的长，跳跃的长山地河长，铁路马路长
抓住时机，尽量地用力地生长
长
人的生长
主题概括
课文描写了夏天各种事物都在快速地生长，从而告诉我们要把握机遇，努力学习知识和本领。
拓展延伸
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
从“飞快”“跳跃”“活生生”这些词语中能感受到什么？
万物生命力旺盛，呈现出一片生机勃勃的景象。
这几个词语在读的时候，应该用什么样的语气、节奏？轻快
这一自然段写到了哪些动植物，是怎样体现生物在夏天里飞快生长的？
你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；
你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。