培养小学生阅读兴趣与习惯的实践研究“学习心得_-1
小学生阅读课心得体会
小学生阅读课心得体会作为小学生，参加了一学期的阅读课程，我深有体会，收获颇丰。
在这次阅读课中，我不仅提高了阅读能力，还培养了良好的阅读习惯。
以下是我对这次阅读课的心得体会。
首先，在这次阅读课中，我学会了提取阅读中的信息并进行整理。
以前，当我面对一篇较长的文章时，总是感到无从下手，不知道该从哪里入手阅读。
在老师的指导下，我学会了先扫读全文，然后高亮标记重要信息，并进行整理。
这样，我可以快速抓住文章的主题和要点，对文章有一个整体的把握。
其次，我学会了扩展阅读的能力。
在课堂上，老师引导我们阅读不同类型的文章，例如新闻报道、科普知识、故事等。
这些文章涉及的领域广泛，从而丰富了我的知识储备。
同时，老师还鼓励我们积极参与课外阅读，拓宽阅读范围，提高阅读能力。
除此之外，我还学会了阅读思考和分析的能力。
在课堂上，老师会以小组形式进行讨论和解读文章。
在小组讨论中，我不仅可以听到不同的观点和意见，还可以学习别人的思维方式和分析能力。
这种思辨性的讨论让我更深入地理解了文章的意义和作者的用意。
另外，这次阅读课程还让我养成了良好的阅读习惯。
每周，老师都会给我们布置一些阅读任务，要求我们按时完成并整理阅读笔记。
这种定期的任务分配和检查督促了我养成了每天阅读的习惯，不仅提高了我的阅读速度和理解力，还培养了我坚持不懈的品质。
此外，老师还组织了一些阅读比赛和鲜花评比，进一步激发了同学们的阅读兴趣。
这些活动不仅让我感受到了阅读的乐趣，还加深了我和同学们之间的交流和合作。
在这些比赛和评比中，我不仅能了解到其他同学的阅读心得，还可以从中汲取经验，提高自己的阅读能力。
最后，我觉得这次阅读课最重要的一点就是，老师注重培养我们的阅读兴趣和阅读能力。
在课堂上，老师会给我们引导性的阅读材料，让我们在阅读中体会到乐趣。
同时，老师还会耐心指导我们解读和理解文章，让我们感受到阅读的深度和广度。
这种培养兴趣的方式让我对阅读有了更加积极的态度，从而更加主动地参与到阅读中。
如何培养小学生的阅读兴趣和习惯
如何培养小学生的阅读兴趣和习惯阅读是一种重要的学习和思考能力，对小学生的成长至关重要。
然而，在当前数字化的社会中，越来越多的孩子对阅读失去了兴趣。
因此，培养小学生的阅读兴趣和习惯是一项非常重要的任务。
本文将探讨一些有效的方法来帮助孩子喜欢读书并形成良好的阅读习惯。
一、提供多样化的书籍选择为了唤起孩子们的阅读兴趣，我们应该提供丰富多样的书籍选择。
不同主题的故事书、科普读物、漫画和杂志应该成为他们的选择范围。
这样，孩子们可以根据自己的兴趣自由选择阅读的内容，从而更容易激发他们的阅读欲望。
二、以身作则，成为他们的榜样孩子们往往是模仿的动物，他们会模仿他们身边的大人。
所以，要培养孩子们的阅读兴趣和习惯，大人们首先要做的就是以身作则，成为他们的榜样。
家长和老师应该主动阅读，将阅读行为变成日常生活中的一部分，并鼓励孩子们加入到阅读活动中来。
三、创造舒适的阅读环境为了让孩子们更愿意阅读，我们需要创造一个舒适的阅读环境。
为孩子们准备一个安静、明亮并且整洁的阅读角落，配备舒适的座椅和鼓励孩子们参与阅读的装饰品。
此外，我们还可以放置一些有趣的绘本和玩具，以增加他们的阅读兴趣。
四、定期参加阅读活动阅读活动对于培养孩子们的阅读兴趣和习惯非常重要。
学校和社区可以定期组织一些有趣的阅读活动，比如朗读比赛、书展和阅读讲座等。
这些活动不仅能够让孩子们享受阅读的乐趣，还能够培养他们的社交能力和表达能力。
五、培养阅读习惯的计划培养小学生的阅读习惯需要有一个良好的计划和安排。
家长和老师可以制定一个阅读时间表，每天定期安排一段阅读时间。
通过坚持每天阅读，孩子们将慢慢养成阅读的习惯，并且享受其中的乐趣。
六、赞赏和鼓励在培养小学生的阅读兴趣和习惯的过程中，鼓励和赞赏是非常重要的。
家长和老师应该积极关注孩子的阅读进展，并及时给予赞美和奖励。
这样，孩子们将感到自己的努力得到了认可，从而更加积极地参与到阅读中来。
通过以上的方法，我们可以帮助小学生培养阅读兴趣和习惯。
《培养学生阅读兴趣》心得体会
《培养学生阅读兴趣》心得体会培养学生阅读兴趣一直是教育界关注的重要问题。
作为一名教师，在教学的过程中，我不断探索和尝试各种方法，以培养学生的阅读兴趣。
在这个过程中，我积累了一些心得体会，现在就与大家分享。
首先，我认为最重要的一点是要给学生提供多样化的阅读材料。
学生的兴趣爱好各不相同，他们对不同题材、不同类型的书籍有不同的偏好。
作为教师，我们应该尽可能地提供各种各样的阅读材料，以满足学生的需求。
这包括小说、散文、诗歌、科普读物等不同类型的书籍。
另外，我也会向学生推荐一些与他们当前学习内容相关的书籍，以增强他们的学习兴趣。
其次，创设良好的阅读环境也是培养学生阅读兴趣的重要手段。
一个安静、舒适且有足够阅读材料的空间是至关重要的。
我经常鼓励学生在校内的图书馆、自习室或阅览室等地方阅读。
此外，我也会建议学生在家里创造一个有利于阅读的环境，例如在卧室或书房放置一个小书架，让学生随时可以拿到自己喜欢的书。
另外，培养学生的阅读兴趣还需要我们教师的榜样作用。
作为教师，我们应该亲自积极地阅读，成为学生的榜样。
我们可以在课堂上与学生分享我们的阅读心得，推荐我们个人喜爱的书籍，并鼓励学生与我们一起读书。
我时常会告诉学生，阅读是一个丰富灵魂、拓展思维的过程，我也愿意与他们分享这个过程。
此外，针对学生的不同特点和需求，我们还可以采取一些针对性的措施来培养学生的阅读兴趣。
比如，对于那些不喜欢看书的学生，我们可以通过在课堂上进行精彩的朗读来吸引他们的兴趣。
或者可以邀请一些受欢迎的客座讲师来校园进行读书分享，这样可以让学生接触到更多有趣的阅读材料。
最后，我认为要培养学生的阅读兴趣，需要尊重学生的选择权。
每个人都有自己的阅读喜好和习惯，我们应该尊重学生的选择，并且鼓励他们按照自己的节奏和兴趣去阅读。
有时候，学生可能会选择一些我们认为质量不高的书籍，但是只要他们对阅读保持了兴趣，我认为这也是一个开始。
我们可以在学生们读完这些书后和他们进行交流，引导他们分析和思考，促进他们的阅读思维能力的提升，再逐渐引导他们接触更高水平的读物。
培养小学生良好课外阅读习惯的研究结题报告
培养小学生良好课外阅读习惯的研究结题报告一、研究背景与意义在当今社会，阅读是一项至关重要的能力。
对于小学生而言，课外阅读不仅可以提高他们的阅读理解能力和语言表达能力，还可以帮助他们开阔视野，培养自主学习的习惯，以及提升综合素质。
然而，现实中很多小学生缺乏良好的课外阅读习惯，或者在阅读过程中存在一些问题，如阅读兴趣不高、阅读方法不当、阅读内容单一等。
因此，开展培养小学生良好课外阅读习惯的研究具有重要意义。
二、研究内容与方法本研究的主要内容包括：分析小学生课外阅读现状及存在的问题；探讨培养小学生良好课外阅读习惯的策略与方法；结合实际案例进行实践研究。
本研究采用文献资料法、问卷调查法、个案研究法等多种方法。
通过文献资料法了解国内外关于小学生课外阅读研究的现状和成果，为研究提供理论依据。
通过问卷调查法了解小学生课外阅读现状及存在的问题，为研究提供数据支持。
通过个案研究法，对实践研究中具有代表性的案例进行分析和总结。
三、研究结果与分析1、小学生课外阅读现状及存在的问题通过问卷调查发现，大部分小学生喜欢阅读，但阅读兴趣不高；阅读过程中缺乏正确的指导，阅读方法不当；阅读内容单一，以教材和教辅为主。
部分学校和老师对课外阅读重视不够，缺乏有效的管理和引导。
2、培养小学生良好课外阅读习惯的策略与方法针对以上问题，提出以下策略与方法：一是提高小学生的阅读兴趣，通过开展阅读活动、设立阅读奖励机制等手段激发小学生的阅读热情；二是加强阅读指导，老师在阅读过程中给予学生必要的指导和帮助；三是丰富阅读内容，鼓励学生拓展阅读范围，涉猎更多领域的书籍；四是加强学校和家庭的支持，提高家长对阅读的重视程度，共同促进学生的阅读成长。
3、实践研究案例分析选取某小学作为研究对象，实施培养小学生良好课外阅读习惯的实践研究。
通过个案研究法对实践过程中的典型案例进行分析和总结。
具体案例包括：如何提高小学生的阅读兴趣、如何给予学生正确的阅读指导、如何丰富学生的阅读内容等。
培养小学生课外阅读习惯的实践
阅读兴趣 ， 扩大阅读 面， 增加 阅读量 ， 提倡
少做题 ， 多读书 ， 好读 书 ， 读好书 ， 读整本 的书。鼓励学生 自主选择阅读材料 。” 从 客观上说 ，课外 阅读 习惯 的养 成需要学
包括喜欢 阅读 ， 经常读书 ， 还包括有 目的 、
有质量 、 有计划 、 有方法地 阅读。
、
培养小学生课外 阅读 习惯应明确
性倾 向性都在形成之初。与此 同时 ， 他们
的注意发展还不 成熟 ， 依赖 性较强 ， 不善 于 自己提 出活动 的要求 ，习惯 于在教师
两 点
出， 学生应“ 具有独立 阅读 的能力 ， 注重情
感体验 ， 有较 丰富的积 累 ， 形成 良好的语
１ ． 课 外 阅读 的重要 性。小学阅读教
的词 语 呢 ？
想象力 的培养 、 语言的表达进行 了综合训 练 ，使学生在阅读 中经历了一个来 回， 从 内容到表达 ， 全身心地浸润其 中， 感受 “ 言 与意 ” 多次来 回转换。学生在这个过程中 学会 了读书要字斟句酌 ， 学习了遣词造句
的 方法 。
生： 从“ 成群 ” “ 探” ， 从 拟人 句 。
写了什么 ， 是对内容 的理解 ； “ 回” 就是在 明 白“ 写了什么” 的基础上去探 究为 了表 现这一主题 ， 作者用 的写作手法 。如 《 乡 下人家》 的一个教学 片段 。
总之 ， 教 师要 尽 可 能 了解 学生 掌 握 知
的语文课 本进行系统 的语 文学 习，阅读
新 的小学语文课 程标准指 出 ： “ 阅读 教学是小学语 文教学 的中心环节 ，阅读 教学的主要任务 是培养学生 的阅读能力 和 良好 的阅读 习惯 。” “ 培养学 生广泛 的 量有 限 ，而课 外阅读则是语 文学 习的重 要 内容 ， 是课 内阅读 的继续与扩展 ， 是 阅
培养孩子阅读心得体会
培养孩子阅读心得体会阅读是一种重要的能力，它不仅能够帮助孩子获取知识，还能够提高他们的思维能力和语言表达能力。
因此，培养孩子的阅读能力是每个家长都应该重视的事情。
在这篇文章中，我将分享一些我在培养孩子阅读过程中的心得体会。
首先，我认为培养孩子的阅读兴趣是非常重要的。
孩子对阅读的兴趣是阅读能力的基础。
因此，我们应该尽可能地为孩子提供丰富多彩的阅读材料，包括故事书、科普读物、漫画书等，让他们有更多的选择空间。
另外，我们还可以通过讲故事的方式来吸引孩子的注意力，让他们对阅读产生浓厚的兴趣。
其次，我发现给孩子树立一个榜样是非常有效的。
孩子们往往会模仿大人的行为，因此，我们可以通过自己的阅读行为来影响孩子。
比如，我们可以在孩子面前阅读一些书籍，让他们看到我们对阅读的重视，从而潜移默化地影响他们。
另外，我们还可以和孩子一起读书，让他们感受到阅读的乐趣，从而激发他们的阅读兴趣。
此外，我还发现给孩子创造一个良好的阅读环境也是非常重要的。
一个安静、舒适的阅读环境可以让孩子更加集中注意力，更好地投入到阅读中。
因此，我们可以为孩子打造一个专属的阅读角落，配备一些舒适的座椅和柔和的灯光，让他们在这里享受阅读的乐趣。
另外，我们还可以定期带孩子去图书馆借阅书籍，让他们感受到阅读的无穷魅力。
最后，我认为给孩子树立一些明确的阅读目标也是非常重要的。
目标可以激励孩子更加努力地去阅读，同时也可以让他们感受到阅读的成就感。
我们可以和孩子一起制定一些阅读计划，比如每天阅读多长时间、每周阅读几本书等，让他们在完成目标的过程中感受到阅读的乐趣和意义。
总之，培养孩子的阅读能力是一项长期而艰巨的任务，但只要我们用心去做，相信一定能够取得很好的效果。
希望我的一些心得体会能够对其他家长有所帮助，让我们一起为孩子的阅读之路加油！。
培养孩子阅读心得体会
培养孩子阅读心得体会
阅读，是一种丰富自己精神宝库的活动。
几乎每一个成功的人都有“把书作为好朋友”的习惯。
可以说，阅读是最好的老师，最能加速人类智力发展的手段。
在此，我想借此机会，提出培养孩子阅读心得体会的建议。
首先，家长应该把良好的阅读习惯灌输给孩子，尤其是年幼的孩子。
家长可以从小培养孩子喜欢看书，建立良好的阅读习惯。
可以通过绘本、儿童文学来培养孩子阅读兴趣，这样孩子们就会养成阅读习惯，并且会渐渐喜欢上看书，形成“刷子”等现象。
其次，家长还要给孩子提供良好的阅读环境。
在孩子的阅读环境中，应当营造一个安静、舒适、温暖的环境，以便于孩子可以从中体会书籍的精髓，加深对阅读的了解，丰富自己的精神视野。
此外，家长应当定期检查孩子的阅读成果，并且及时给孩子鼓励和指导。
家长可以定期让孩子看书，定期检查孩子的阅读成果，然后及时给孩子鼓励和指导，建立孩子对书籍的信心。
总的来说。
如何培养小学生的阅读兴趣与习惯
如何培养小学生的阅读兴趣与习惯阅读是培养孩子综合素质和思维能力的有效途径之一。
然而，在当今数字化的时代，小学生们对阅读的热情正在逐渐减退。
因此，家长和老师应该共同努力，培养小学生的阅读兴趣与习惯。
下面我将从创造良好的阅读环境、激发阅读兴趣、选择适宜的读物以及积极引导阅读等方面给出具体建议。
创造良好的阅读环境阅读环境是培养孩子阅读兴趣和习惯的基础。
家长和教师可以共同合作来为孩子们创造一个安静舒适的阅读空间。
首先，需要提供一个宽敞明亮的角落，家里或学校的图书馆或阅览室都可以成为阅读的理想场所。
其次，要确保阅读区域没有嘈杂的噪音干扰，同时提供舒适的座椅和适合阅读的灯光。
最后，在阅读空间中摆放一些有吸引力的书架，展示各类图书，激发孩子的好奇心。
激发阅读兴趣激发孩子对阅读的兴趣是培养阅读习惯的关键。
家长和老师可以从以下角度着手。
首先，以身作则，让孩子看到自己热爱阅读的样子。
家长可以抽出固定的时间与孩子一起阅读，与他们分享读书的乐趣。
教师可以在课堂上通过朗读故事或者组织读书活动来引发孩子们的兴趣。
其次，与孩子选择适合他们年龄和兴趣的书籍，并鼓励他们多读。
家长和教师可以通过提供丰富多样的图书，举办书展或者推荐优秀的作品等方式，激发孩子的阅读欲望。
最后，培养孩子的阅读习惯需要鼓励他们进行自主阅读。
家长可以在家中设置固定的阅读时间，并与孩子们讨论他们所读的书籍内容。
教师可以为孩子们提供一定的自由阅读时间，并鼓励他们写读书笔记或者参加读书分享会。
选择适宜的读物选择适宜的读物对于培养孩子的阅读习惯至关重要。
家长和教师需要关注孩子们的年龄段和阅读水平，为他们选择合适的书籍。
对于小学生而言，应该优先选择适合他们阅读理解能力和兴趣爱好的书籍。
绘本类的书籍可以帮助孩子们培养对图像的理解能力，同时引发他们的阅读兴趣。
富有情节的童话、神话和故事书籍能够吸引孩子的注意力，让他们产生阅读的愿望。
此外，科普读物和生活类读物也是培养小学生阅读兴趣的好选择，能够满足他们对新知识和广泛兴趣的探索。
小学生如何培养好的阅读习惯
小学生如何培养好的阅读习惯1. 引言在当今信息爆炸的时代，培养孩子良好的阅读习惯变得尤为重要。
阅读对于小学生来说不仅仅是学习知识的途径，更是一种培养情感、提高思维能力、开拓眼界的重要工具。
然而，由于课业繁重和电子设备的普及，许多小学生渐渐丧失了对阅读的兴趣。
因此，家长和教师应该共同努力，帮助小学生建立良好的阅读习惯。
2. 为什么培养阅读习惯对小学生重要2.1 提高语言表达能力阅读对于小学生的语言表达能力有着重要的影响。
阅读可以帮助他们积累词汇、提高语感、理解句子结构和语法规则。
通过大量阅读，小学生可以丰富自己的表达方式，提高写作和口语表达能力。
2.2 开拓眼界，培养情感阅读不仅可以帮助小学生了解更多的知识，还可以开拓他们的眼界，培养他们的情感。
通过阅读，小学生可以了解不同国家、不同文化背景下的人们的思考方式和生活态度。
阅读还能为小学生提供各种情感体验，拓宽他们的情感世界。
2.3 提高思维能力阅读能够激发小学生的思维，培养他们的逻辑思维能力和批判思维能力。
阅读可以训练小学生的观察力、分析力和判断力，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
3. 如何培养小学生良好的阅读习惯3.1 创造良好的阅读环境学校和家庭应该共同努力，创造良好的阅读环境。
学校可以组织阅读活动，如读书分享会、图书馆参观等，激发学生对阅读的兴趣。
家庭可以为孩子提供丰富的阅读资源，如购买适合孩子年龄的图书、订阅儿童杂志等。
此外，家长还可以鼓励孩子定期分享自己的阅读心得和体会。
3.2 激发阅读兴趣小学生对阅读的兴趣是培养阅读习惯的关键。
家长和老师应该根据孩子的兴趣和爱好鼓励他们选择适合的阅读材料。
可以通过与孩子一起阅读、给予他们正面的阅读经验等方式，激发他们对阅读的兴趣和热爱。
同时，家长还可以利用家庭读书时间，与孩子一起分享阅读的乐趣，提高孩子对阅读的认同感。
3.3 建立阅读计划为了增强小学生的阅读兴趣和坚持阅读，建立一个合理的阅读计划是必要的。
《培养农村小学生阅读兴趣与习惯的实践研究》结题报告
《培养农村小学生阅读兴趣与习惯的实践研究》结题报告望城区白箬中心小学课题组一、课题的提出多年的小学语文教学实践，使我们深深的感受到农村小学生学语文难，写作文更难，喜欢写作文的学生更是寥寥无几。
原因之一，就是学生阅读量少，积累的少。
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。
”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”培养农村小学生阅读兴趣，丰富学生的课外生活，扩大学生的视野，是学生学好语文的基础，是学生作文的基础，更是为学生奠定终生学习的基础。
作为从事多年语文教学的我们，更希望读书能成为我们一批又一批学生的爱好。
根据课题的研究内容，我们提出了“培养农村小学生阅读兴趣与习惯的实践研究”作为自己的研究课题，旨在培养学生的阅读能力，使阅读成为陪伴孩子终身学习的良好习惯，成为其塑造人文素养的重要渠道。
二、课题界定阅读是指通过作者的文字符号获取并反映它所表达的信息的一种精神活动过程。
小学语文课外阅读是指小学生除了阅读语文书以外，还要阅读一些国学经典，著名的童话、寓言、故事、小说和科幻作品，以及适合小学生阅读的报刊杂志等，一方面可以扩大他们的视野，丰富他们的知识，陶冶他们的情操，另一方面提高他们的阅读能力。
三、课题研究的意义、依据前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读再阅读。
”开展对本课题研究，至少具有以下几重意义：1、塑造学生的高尚人格，提高文化修养的需要，2、“终身学习”型社会发展的需要，3、全面培养学生综合素质的需要，4、学校人文化教育的需要。
课外阅读作为课内阅读的补充和延续，不仅必要，还要大量。
大量阅读对人的一生将产生深远的意义：有利于知识积累，拓展视野，丰富、规范语言，在博览中汲取营养，提高素质；有利于巩固、扩大课堂教学成果，发展和提高口头、书面语言的理解和表达能力；有利于审美情趣得到陶冶，情感得到熏陶，意志品格得到培养；有利于正确的人生观、世界观、社会观、科学观、生命观的形成，从而提高学生的整体素质。
与书为友 享受＂悦＂读——培养低年级学生良好课外阅读习惯的实践研究
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与书 力友
享 受 “兑 读 Ｊ” ｝
培 养 低 年 级 学 生 良好 课 外 阅读 习惯 的 实践 研 究
浙江省 绍 兴 市皋 埠镇 中心 小 学 裘琴 琴
一
、
不 爱 阅 读 为 哪 般
合 我 们 学 校 书 香 校 园 的 系 列 活 动 ， 校 特 地 为 低 年 级 学 生 量 身 学 定 制 了 一 本 读 书 笔 记 摘 录 本 《 鹰 悦 读》 如 何 培 养 低 年 级 学 生 银 ， 良好 课 外 阅 读 习惯 ， 孩 子 和 书 交 上 朋 友 ， 阅 读 进 行 到 底 ， 让 将 我
有 关 的读 物 ， 学 习 了 《 马 光 》 后 ， 再 讲 讲 有 关 司 马 光 临 如 司 之 我 危 不惧 、 多谋 善 断 的故 事 ， 后 推 荐 阅读 《 马 光 的 故 事》 然 司 。学 习
视 、 Ｃ 电 脑 游 戏 等 大 众 传 媒 的 普 及 ， 学 生 的课 外 阅 读 有 极 Ｖ Ｄ、 对
次 语文测试 中 ， 由于 学 生 理 解 能 力 的不 足 ， 读 题 往 往 大 量 失 阅 分 ， 绩 当 然 也 不容 乐观 。综 上 这 些 现 象 ， 觉 得 都 与 学 生 的课 成 我 外 阅读 量 有 直 接 的 关 系 ， 其 原 因 可 能有 以下 几 点 导致 量 的不 究
足：
（ ）创 造 条件 进 行 读 。１ 兴 趣 之 帆 。小 学 生 阅读 欲 望 的 一 ． 扬 产 生 主 要 来 自于 读 物 本 身 。 读 物 中 生动 曲 折 的 情 节 、 人 心 弦 扣 的 故 事 、 欢 离 合 的情 感 、 心 动 魄 的 场 景 等 都 使 他 们 产 生 强 悲 惊 烈 的 阅 读 欲 望 ， 是 产 生 阅 读 兴 趣 的原 动 力 ， 了 这 种 原 动 力 这 有 其 兴趣 才 有 持 久 性 。现 在 首要 的 是 如 何 让 小 学 生 走 近 读 物 、 走
如何培养孩子阅读的心得
如何培养孩子阅读的心得阅读是培养孩子综合素质的重要途径，它不仅能够提高孩子的语言能力和表达能力，还能培养孩子的思维能力和想象力。
因此，培养孩子的阅读习惯至关重要。
以下是我认为可以培养孩子阅读的一些心得：首先，家长要以身作则。
孩子模仿父母的行为是天经地义的事情。
如果家长们平时都不爱阅读，那么孩子就很难培养起阅读的兴趣。
因此，家长首先要养成自己的阅读习惯，并且时常向孩子展示出自己在读书的过程中的乐趣和收获。
这样，孩子就能从小见证阅读对于家长的重要性，自然会对阅读产生兴趣。
其次，为孩子提供良好的阅读环境。
家庭环境是培养孩子阅读习惯的重要因素之一、在家中设立一个安静、整洁的阅读角落，配备一些优秀的儿童读物。
这样，孩子在家中就有了一个专属的阅读空间，建立了读书的习惯和环境。
再次，给孩子提供丰富的读物选择。
孩子对于阅读的兴趣可以通过给予他们更多选择的方式来培养。
家长可以带孩子一起去书店、图书馆等地方，让他们自由选择自己喜欢的书籍。
在这个过程中，家长可以引导孩子找到适合自己的读物类型，满足他们的兴趣爱好，从而激发他们对阅读的热情。
另外，鼓励孩子分享阅读的体验。
家长可以安排一些每周或每月的阅读分享时间，鼓励孩子与家人一起分享自己阅读过程中的感受和所得。
这不仅可以增强孩子的表达能力，还能让孩子从其他人的分享中获取更多的阅读灵感和积极意义。
此外，给孩子足够的时间和空间阅读。
现在学生的学习压力很大，很多孩子都忙于各类课外班和补习班。
因此，家长要给予孩子足够的时间和空间来阅读。
安排合理的课余时间，可以减少不必要的课业负担和外界干扰，让孩子有更多的时间进行自主阅读，享受阅读的乐趣。
最后，对于孩子阅读中的问题和困惑，家长应该给予耐心和帮助。
阅读对于孩子来说可能是一个复杂的过程，他们可能会遇到难以理解的语句、生词等问题。
家长应该给予他们耐心的指导和解答，帮助他们克服困难，提高阅读的能力。
综上所述，培养孩子阅读的习惯需要家长的引领和帮助。
培养学生阅读素养的实践研究
培养学生阅读素养的实践研究培养学生阅读素养一直是学校教育的重要任务之一。
阅读素养不仅仅是指学生掌握阅读技能和理解能力，更重要的是培养学生对知识的理解和批判性思维能力。
本文将围绕培养学生阅读素养的实践研究展开探讨，分析其意义、策略和效果，以期为教育工作者提供一些借鉴和启发。
一、培养学生阅读素养的意义1.1 提高学生学习成绩阅读是学习的基础，学生的阅读素养直接影响其学习成绩。
通过良好的阅读素养，学生可以更好地理解课本内容，掌握学科知识，提高学习的效率和质量。
1.2 拓展学生知识视野阅读不仅限于学科知识，还可以拓展学生的知识视野，增加对不同领域的了解。
通过阅读，学生可以了解更多的历史、地理、文化等知识，丰富自己的人文素养。
1.3 培养学生批判性思维能力良好的阅读素养可以培养学生的批判性思维能力，让他们对所阅读的内容进行分析、评价和思考。
这种批判性思维能力对学生的综合素质提升具有重要意义。
1.4 培养学生的人文情怀阅读文学作品、历史故事等可以培养学生的人文情怀，提高他们的情感认知、审美感知和社会责任感，使他们成为具有社会责任感的公民。
2.1 丰富的阅读材料为了培养学生的阅读兴趣和习惯，学校应该提供丰富多样的阅读材料，包括文学作品、科普读物、历史故事、人物传记等，以满足学生的不同阅读需求。
2.2 阅读指导和辅导学校的教师应该对学生进行阅读指导和辅导，引导他们选择适合自己的阅读材料，并教授阅读方法和技巧，提高学生的阅读能力。
2.3 阅读活动和比赛学校可以组织阅读活动和比赛，鼓励学生积极参与阅读，激发他们的阅读兴趣，提高阅读能力。
2.4 课堂阅读和讨论教师可以在课堂上组织学生进行课外阅读讨论，引导学生分享阅读心得和体会，促进学生的思想交流和碰撞。
学校可以开展家庭阅读指导活动，让家长参与到学生的阅读教育中，共同培养学生的阅读兴趣和能力。
通过以上策略的实施，可以有效地培养学生的阅读素养，提高学生的阅读能力和综合素质。
新课标下培养小学生课外阅读习惯的实践研究
的实 际问题
随着 新课程 改革的不断深入 ， 人 们越
来越 觉得 只注 重一 本教 科 书的学 习 已经
不 能有效 的培 养学生语文综合 素养 ， 也 不
养学生感受、 理解 、 欣赏和评价 的能力。 要 独 立思考 的习惯和能 力 ． 积极鼓 励学生在
增 加 阅读量 ， 提 倡少 做题 ， 多读 书 ， 好 读 要的。
适应学 生成长 发展的需 求 。 于是人 们越来 越重视 学生 的课外 阅读 。 但在平 常的教育
却 不令 人 乐观 ： 学 习新课 前 ， 布 置课 前搜
读 好书 ． 读整本 的书。 阅读 简单 的非连 教学活动 中， 当前小 学生的课 外 阅读现状 书 。
（ 二） 问题 界 定
体； “ 抄” 。一段 一段甚至整篇 整篇地抄 写 课 题。且 前苏 联教 育家苏 霍姆 林 斯基 说 化 的教 育环境 ， 人 文化的教育环境 需要培 别人 的作 文 ； “ ‘ 套” ． 千人 一面 ． 没 有个 性 过 ： “ 让学生变聪 明的方法 ，不是 补课 ， 不 和特点 ，几乎是从一个模 式里走 出来的 。
间已久远 ， 但是 著作 中闪烁着的人 性的温
的尴 尬局面 ， 多 半是 无病呻吟 ； “ 假” ． 说假 下 ．探讨语 文课 内外 阅读 相结 合 的新途
径， 提高 课外 阅读 的实效 性 ， 开 拓语 文教 暖 ， 却依 然能够帮助孩 子们树立正确 的人 学 的新领域 ． 是语 文教 学研究 的一个重 要 生观和世界观。 人文化 的校 园需要 有人 文 育思想修养较高 、 文化底蕴浓厚 的学生 。
新课程核心素养小学生课外阅读兴趣培养的实践研究结题报告
新课程核心素养小学生课外阅读兴趣培养的实践研究结题报告一、课题的提出随着“双减”的实施，以及强调学生综合素质能力提升的政策背景下，素质教育被推向了话题中心。
而随着不同的艺术科目纳入必考，素质教育也从“非刚需”走向了“刚需”，成为综合评价中的重要一环，也成为了家长们必须重视的一环。
随着时代的发展，社会对人才的需求也在不断变化。
传统的知识和技能已经不能满足现代社会的需求，人才的创新能力成为了社会对人才的重要要求。
因此，新课标课程标准也将培养学生的创新能力作为了重要的目标。
新课标课程标准要求学生具备创新思维能力。
创新思维是指学生能够在解决问题时，采用新的思路和方法，寻找新的解决方案。
这需要学生具备开放的思维方式，能够从不同的角度看待问题，寻找新的解决方案。
在学习中，教师应该引导学生采用不同的思维方式，培养学生的创新思维能力。
新课标课程标准要求学生具备创新实践能力。
创新实践是指学生能够将创新思维应用到实际问题中，创造出新的产品、服务或解决方案。
这需要学生具备实践能力，能够将理论知识应用到实际问题中。
在学习中，教师应该引导学生进行实践活动，培养学生的创新实践能力。
新课标课程标准要求学生具备创新精神。
创新精神是指学生具备勇于尝试、不断探索的精神，能够在面对困难时不放弃，不断寻找新的解决方案。
这需要学生具备坚韧的意志和自信心，在学习中，教师应该鼓励学生勇于尝试，不断探索，培养学生的创新精神。
新课标课程标准将培养学生的创新能力作为了重要的目标。
学生在学习中应该具备创新思维能力、创新实践能力和创新精神,才能够适应现代社会的需求，成为具有创新能力的人才。
传统的教育是重视“双基”，即基础知识与基本技能，后来又提出三维目标一一知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
从“双基”到三维目标，再到核心素养，是从教书走向育人这一过程的不同阶段。
心灵是人之根本，更是教育教学之根本。
苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的特点就在于使教育的整个过程成为教师过问人的精神生活的整个过程。
培养小学生课外阅读习惯的实践
培养小学生课外阅读习惯的实践作者：汤莹来源：《广西教育·A版》2013年第03期【关键词】课外阅读习惯培养【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2013）03A-0040-02新的小学语文课程标准指出：“阅读教学是小学语文教学的中心环节，阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
”从客观上说，课外阅读习惯的养成需要学生大量的实践，需要语文教师传授阅读方法，需要家长密切配合、主动为学生营造良好的读书氛围。
一、培养小学生课外阅读习惯应明确两点1课外阅读的重要性。
小学阅读教学可以分为课内阅读和课外阅读两部分。
简单来说，课内阅读就是上语文阅读课；课外阅读就是学生在课外的各种独立的阅读活动。
学生在课堂上利用现行的语文课本进行系统的语文学习，阅读量有限，而课外阅读则是语文学习的重要内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
阅读是一种习惯，在人的一生中，阅读习惯养成越早越好。
叶老曾指出：“必须使种种方法成为学生终身以之的习惯。
因为阅读与写作都是习惯方面的事情，仅仅心知其故，而习惯没有养成，还是不济事的。
”所以对于小学生来说，培养良好的学习习惯，对今后的学习非常重要。
2培养阅读习惯所要达成的目标。
小学语文课程标准中的课程总目标指出，学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。
根据对课标的解读，阅读习惯的培养应达到以下几点要求：（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣，培养阅读的兴趣。
兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。
（2）养成良好的阅读习惯。
这里的习惯不仅包括喜欢阅读，经常读书，还包括有目的、有质量、有计划、有方法地阅读。
小学生良好阅读习惯培养的实践研究
小学生良好阅读习惯培养的实践研究作者：胡英珍来源：《读天下》2020年第01期摘要：阅读习惯是在长期阅读中巩固下来的一种方式、方法以及思维定势。
习惯有优劣之分，良好的习惯养成能让一个人受益终身，有利于学习。
当然，良好的阅读习惯并非顺其自然就可以形成，而是要将其作为一门科学来认真培养。
语文教师要有大语文教育教学观，通过有意识的培养学生阅读兴趣，激发学生阅读期待，教给他们阅读方法，进而促成个体良好阅读习惯养成。
基于此，本文着重从阅读兴趣，阅读条件和阅读方法这三点切入，谈谈如何在语文教学中培养小学生良好阅读习惯。
关键词：小学生;阅读习惯;培养欧阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本。
”阅读事关个人发展。
好的阅读习惯直接影响学生知识的增长，使其充满智慧，心灵得以净化，情感获得升华。
良好习惯对个人而言将会受用终身，而习惯作为后天养成的行为与品德，语文教师一定要在教学活动中重视学生良好阅读习惯的培养，促使其能够具备独立阅读的能力，学会多种阅读方法，对文学作品有初步的理解和鉴赏能力，从而不断丰富自身的精神世界。
鉴于阅读习惯的重要性，在小学语文阅读教学中便需要做好良好阅读习惯培养的实践工作，文章便针对于此提出相应观点。
一、激发兴趣，让学生爱上阅读培养良好的兴趣和爱好是推动人努力学习、积极工作的有效途径。
唯有小学生对阅读产生了兴趣，他们才会主动地去进行阅读，而阅读过后他们的知识面和视野能够进一步拓展，从中获得的知识、情感体验都会有明显提升，从而会更加喜爱阅读，形成一个良性循环。
（一）以教材激发阅读兴趣语文教材是小学生最初也是最多接触的读物，而教材是经过大量教育专家学者精心挑选的，所以身为教师需要充分利用教材内容去进行合理引导，激发学生的阅读兴趣。
比如，在讲解《草船借箭》这篇文章时，教师可向学生介绍三国时期的历史背景以及各路英雄人物，还可讲述空城计、火烧赤壁等历史事例，这对于小学生而言非常神奇，一下子能够激发他们的了解欲望，此时教师便可向学生推荐《三国演义》的书籍，从而在教材的辅助作用下，学生的阅读兴趣便得到很好地激发。
谈对学生阅读兴趣和习惯的培养
还是 怎么着 ？ ”学 生齐声回答 ： “ 坐着 。… 这就是 要学的 坐 字 。”然后 让学生再把上面 的谜语说一 、两遍 ，字形和字义就 自然而然的掌握和理解了。 电化教学是现代科学技术在教学上 的运用 ， 它具有“ 形、 声、 光、 色” 等特 色， 是得天独厚 的先进教学手段，能优化教学过程 ，促进单纯知识传授型 的传统教 学模式 向德智体美整体型 的创新教学模式转化 。 特别是信息技术与课程整合后， 创新教育理念 的树立，传 统教育精华的积淀 。以及多媒体技术的介入 ，一节语 文课让 学生 不仅能学会二、三十个生字，还能学会汉字输入 ，将认字 、阅读、 写作相 融合 ，其 容量之大。效果之佳，负担之轻。兴趣之浓 ，能力培养之快， 这 已成为多少教师多年来梦寐成真 的事实 。 教育 教学是快乐 的， “ 快乐教 学”就是教师 乐教，学生乐学 的和 谐的教 育思想 。但冰冻三 尺，非一 日之寒。一种教学方法的掌握并不是一蹴而就 的， 它需要我们不 断实践、探 索，不断去思考，不断去创新 ，才能做到游刃有余 总之 ，作为语文 教师 ，我们 在教学中既不能因为快乐教学遭到质疑就放弃对快 乐教学 的实践和研 究，也不能牵强附会非得课课都要采用快乐教学的方法 ，要 以科学务实 的态度 认真分析语文教材中的快乐 因素，研究小学语文快乐教学策 略 ，努力追求快 乐教学思想 和方法的有效落实、高效落实，让学生在语文学习
进一步调动学生 的内在情绪。笔者认为，激发小学 生语文 学习兴趣主要有 以下
几种方法 。 首先 ， 以语文 自身的魅力激发学生的学习兴趣 。 语文 不仅是人们表 达情感 、
传递信息 、交流思想 的工具，同时也是传承社会文化 、创新 文化的重要载体 。 “ 缀文者情动而辞发 ，观文者披文 以人情 。小学语文课程 中有无穷的魅力等着 我们去挖掘 。小学语文 课程中有许多文质兼美 的文章 ，无论 是写人、状物，还 是叙事、描景 ，都魅 力无限。小学语文教师在教学过程 中要 引领学 生深 入文本 ， 让学生领略语文文本世 界中的绚丽风景，激发学生去咀 嚼、品味、欣 赏，使学 生的心智为之洞开，情绪为之波动 ，获得美好 的情感享受和深刻 的心灵启迪 。 其次， 以语文教 学本 身的艺术魅 力激发学生的学习兴趣。 教学是一 门科学 ， 更是一 门艺术 。作为小 学语文 教师，应该充分利用优美 的语 言、得体、生动多样的多媒体信息技术等 使课堂成为富有 张力、五光十色、充盈美感 的信 息场，以此让学生 的各种感 官处于最 活跃的状 态，激发学生学习语文的兴趣。 三、创新嫖童教学方法 兴趣是最 好的老师 ，有了兴趣 ，学生才能主 动、愉快 的学习。才 能在课 堂上 发挥主体作用 。低年级儿童 喜爱猜谜，如果能让儿童把某些 识字 内容编成 谜语 ，通过猜谜来巩 固所学知识 ，既可调动学生的学习积极性 ，又可通 过对谜 语 的综合分析，培养逻辑 思维 能力。而根据字形的特点用谜语识 字，更 能激发
小学生爱好教育心得体会(3篇)
第1篇作为一名小学教师，我深感教育不仅仅是传授知识，更是启迪心灵，培养兴趣的过程。
在多年的教学实践中，我深刻体会到爱好教育的重要性，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的综合素质。
以下是我对小学生爱好教育的一些心得体会。
一、发现与培养兴趣的重要性1. 兴趣是最好的老师古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这句话深刻地揭示了兴趣在学习中的重要性。
对于小学生来说，兴趣是他们学习的动力源泉。
当学生对某一事物产生兴趣时，他们会主动去探索、去学习，从而提高学习效果。
2. 发现兴趣，培养兴趣作为教师，我们要善于发现学生的兴趣所在，并加以引导和培养。
在课堂上，我们可以通过设置有趣的问题、开展丰富多彩的活动等方式，激发学生的兴趣。
在课后，我们可以鼓励学生参加各种兴趣小组，让他们在轻松愉快的氛围中培养兴趣。
二、爱好教育的实践与探索1. 创设良好的学习氛围为了让学生在课堂上充分展现自己的兴趣爱好，我们首先要创设一个良好的学习氛围。
这包括：营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的心情中学习；尊重学生的个性，鼓励他们发表自己的见解；关注学生的心理健康，关注他们的兴趣爱好。
2. 开展丰富多彩的兴趣活动（1）学科兴趣活动：在语文、数学、英语等学科教学中，我们可以结合教材内容，开展一些趣味性强的活动，如：故事接龙、数学游戏、英语角等，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。
（2）课外兴趣小组：根据学生的兴趣爱好，成立各类兴趣小组，如：书法、绘画、音乐、舞蹈、体育等，让学生在小组活动中相互学习、共同进步。
（3）社会实践：组织学生参加社会实践活动，如：参观博物馆、科技馆、公园等，让学生在实践中感受知识的魅力，培养兴趣爱好。
3. 家校合作，共同关注学生的兴趣爱好（1）加强家校沟通：教师与家长保持密切联系，共同关注学生的兴趣爱好，共同制定培养计划。
（2）家长参与：鼓励家长参与学校的兴趣活动，与孩子共同度过美好的时光。
三、爱好教育的成果与反思1. 学生综合素质的提高通过爱好教育，学生的综合素质得到了全面提升。
小学语文教学中提高学生阅读素养的实践研究
小学语文教学中提高学生阅读素养的实践研究一、引言阅读素养是每个学生在学习过程中都需要培养和提高的重要能力，尤其是在语文学习中更是至关重要。
提高学生的阅读素养不仅有利于学生的语文学习，更能够为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。
如何在小学语文教学中提高学生的阅读素养成为了一项重要的课题。
本文将就小学语文教学中提高学生阅读素养的实践研究进行探讨和分析，以期为教育教学工作者提供一些帮助和借鉴。
二、阅读素养的重要性阅读素养是指学生在阅读过程中能够准确、流利地阅读文本，理解文本的意义，具有批判性思考和解决问题的能力。
提高学生的阅读素养不仅是为了培养他们的语文能力，更是为了帮助他们在学习和生活中更好地理解信息，进行有效沟通，发展创造性思维，培养批判性思维能力。
在小学语文教学中，提高学生的阅读素养首先是以培养学生对文本的理解和解释能力为基础，其次是提高学生的阅读速度和批判性思维能力，最终是培养学生的自主阅读能力和创造性思维能力。
1. 创设良好的阅读氛围学校和老师应该联合起来创设一个良好的阅读氛围，营造出学校整体重视阅读的氛围。
学校可以举办一些与阅读相关的活动，例如阅读节、读书分享会等，让学生在课余时间有更多机会接触书籍。
老师也可以在日常语文教学中引导学生多参与课外阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。
2. 注重培养学生的阅读策略在日常教学中，老师应该注重培养学生的阅读策略，教导学生采用合理的阅读方法，提高他们的阅读效率。
在阅读课文时，可以引导学生先浏览全文，了解文章的主题和脉络，然后再深入细读，进行理解和分析。
老师还可以通过评价学生的阅读速度、理解能力、批判性思维能力等方面的表现，及时发现问题并给予指导。
3. 引导学生进行深度阅读在语文课堂上，老师可以通过讲解精彩的课文，引导学生对其中的隐含信息和深层意义进行深度阅读。
老师还可以布置一定的阅读任务，例如给学生提出一些有关文章主题或者情节的问题，让学生通过深度阅读来解答问题，提高他们的批判性思维能力。
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培养小学生阅读兴趣研修总结
我参加了远程教育丁柳老师的名师工作室，学习了“如何培养小学生阅读兴趣”的知识，受益匪浅，感触颇深。
通过学习倍感这些学界大师们对教育有着强烈使命感和和高度的责任感。
他们讲课准备充分、生动活泼、流畅幽默、观点鲜明，既有理论的高度又具有实践操作性。
他们心胸宽广、和蔼可亲。
不论课堂上还是课后，他们都很耐心地解答学员提出的问题。
此次培训为我们普通教师提供了和学界大师们对话沟通的机会和平台。
在与他们对话和接触的过程中我感受到学界大师们博大的胸怀和智慧，他们让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，我也因此增强了搞好教育教学工作的信心。
我十分珍惜这次难得的学习和提高的机会，珍惜培训学习的一分一秒。
通过此次培训学习,我收获的不仅仅是新的思想理念的熏陶与和新知识和新技能的锤炼，而且还有做人和做学问的境界的提升，收获了成长，也有了一些思考。
以下总结学习的几点思想：
一、培养阅读兴趣，激发学生阅读热情
“兴趣是最好的老师。
”小学生好奇心强，求知欲旺盛，但由于年龄偏小，缺乏丰富的知识和经验，读书的动机模糊，阅读的盲目性大。
因此，老师指导学生阅读时首先要让学生形成正确的阅读动机，培养他们良好的阅读习惯。
第一，指导学生明确阅读的目的。
“一本好书可以影响人的一生。
”阅读不仅对学生的学习有着重要作用，而且对学生的道德素质和思想意识也有重大影响。
阅读的目的就是要在阅读中学习什么，目的定得
合理、明确，就有助于学生形成正确的阅读动机。
因此，教师要根据学生的年级和认知水平提出不同层次的具体要求：学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
实践证明，阅读的要求越具体，学生对阅读的目的就越明确。
学生一旦有了确定目的的能力，就能够把教师的要求转化为个人的目的。
第二，激发学生阅读的兴趣。
浓厚的兴趣是阅读的强大动力。
首先，可以通过调动学生的情感来激发阅读兴趣。
对学生阅读情感的调动，是形成正确阅读动机的重要一环。
阅读教学过程是情感交流、活动的过程，在阅读教学中，教师首先要入情入境，以情动情，教师要善于将自己的教学情感、教材的创作情感、学生的学习情感三者合而为一，形成一个有机的整体。
“不考虑学生的情感因素，固然也能使他们学到知识和技能，但不能引起他们的兴趣，不可能使他们始终如一地保持积极的学习态度。
”可见，利用情感的力量，激发学生的阅读兴趣，对促进学生形成正确的阅读动机，使他们乐于读书，是有重要意义的。
其次，通过开展各种阅读比赛活动来激发学生的兴趣。
学生进行阅读，既希望阅读有所得，也期望所得的收获外显，得到老师、同学和家长的认可与赞许，能够很好地满足自己的成就感。
针对学生的这一心理特点，本学期来，我在指导学生的阅读实践过程中不断开展多种竞赛活动，以激发学生的阅读兴趣。
如组织“阅读大王知识竞赛”、“读书心得征文”、“故事大王演讲赛”、“读书经验交流会”等，给学生提供施展才能的机会。
这些活动的开展，极大地激发了学生阅读的信心与热情，阅读的兴趣更加浓厚。
二、教给正确的阅读书方法，帮助学生善于读书
“授人以鱼不如授人以渔。
”“得法者如鱼得水，无法者如瞎子点灯。
”阅读更是如此。
只有交给学生正确的阅读方法，学生读书才会收到事半功倍的效果。
1.指导学生筛选读物。
小学生年龄偏小, 好奇心强,鉴别能力较低, 面对各种各样的课外读物，学生或顺手拈来就读，或为猎奇而读, 甚至读了一些不健康的读物，这往往会产生负面影响。
教师不但要向学生推荐课外读物, 而且要教给学生如何筛选读物, 要求学生选择
思想健康、有益身心发展的课外读物。
可选择与课文的作者、历史背景相关的故事, 与课文内容、形式、写法相关的其他文章等。
还可选择与自己年龄特点、认知水平相符的课外读物, 也可根据自己的爱好、需要进行选择。
2.帮助学生选用方法。
阅读一般包括精读、略读、摘读和速读。
精读即抓住重点词句, 细细揣摩, 较深入地理解文章的语言文字和
思想内容; 略读即先看序言、提要、编辑大意和目录, 以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文, 综述大意;摘读即在阅读过程中摘抄有关内容或重要词句的阅读方法。
当然也可以在阅读过程中边读边批注，勾画圈点或写上几句心得，阅读完后再把采摘的内容记于摘记本中。
速读即一要带着问题一眼一句、一行地扫读。
或者是是看得快想得也快, 脑子跟着眼睛扫读思考。
学生在课外阅读时, 应根据自己的阅读需要, 灵活地选用适宜的阅读方法。
3. 边阅读边思考。
当学生读书已成为一种习惯时，就应该让他们明白：读书不单为了休闲娱乐, 更重要的是从书中能获得些什么知识, 这就要求学生养成边读书边思考的习惯。
这也是“新课程标准”是所要求的，要指导学生阅读时专心致志, 一边读一边想, 考虑文章写什么, 怎样写? 为什么这样写? 在理解感受祖国语言文字美
丽的同时提出疑难问题。
4.养成勤做笔记的习惯。
单纯的阅读, 对提高语文水平是很不够的, 还要引导学生写读书笔记。
读书笔记包括摘录美丽、出色的词句、片断, 编写提纲, 写读后感等。
课外读物如果是自己的, 还可用笔把感慨较深的地方圈圈画画, 也可以在文章的天头、地尾、旁边加以批注, 使学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
三、创造阅读机会，拓展学生阅读空间
阅读教学是语文教学中的重要组成部分，其基本任务就是培养学生的阅读能力，提高阅读兴趣，形成阅读习惯。
语文教师应该准确把握新阅读要求，把如何培训学生形成良好的阅读习惯和兴趣的思想体现在语文课堂教学中，给学生提供更多的阅读机会、提供更自由的阅读空间，鼓励学生读出自己独特的见解、主张，读出自己富有创见的观点、思想，在阅读过程强化学生敢于创新、勇于探索的精神。
与此同时，不断拓展学生的阅读空间，可以通过在班级设立图书角，动员学生积极捐书充实图书，也可以动员学生互换读物，鼓励学生自买课外书，相互交流。
最为重要的是要留给学生足够的阅读时间，让他们
有时间走进图书室，扎进浩瀚的书海中遨游，使他们真正成为学习的主人。