高永奎试卷分析
高一年级12月份语文月考考试分析
平阳中学2012—2013学年度第一学期高一年级12月份月考语文试卷分析董建荣我认为此次月考的语文试题，没有出现偏题、怪题，没有特别的为难学生，总的说来，我用十六个字来作点评，那就是：难度适中、模式稳定、强调积累、重在能力。
12月份月考语文试卷从整体上与期中考试试卷相比，难度、题型、出题方向都很接近，完全切合了新课标高考的考试理念、命题思路、试卷结构和内容特点，实现了与高中新课程改革的对接，体现了高中新课程标准。
可以说，此次月考在某种程度上引导着新课程高考的走向，目的是让学生逐步熟悉高考题型。
这种模式的新课程考卷的特点：在试卷结构上，分为Ⅰ卷（阅读）和Ⅱ卷（表达）。
第Ⅰ卷阅读题共70分，分论述类文本阅读、古代诗文阅读和文史类文本阅读三部分，第Ⅱ卷表达题共80分，由语言文字运用和写作两部分组成，前者20分，后者60分，满分150分。
此次月考我们采用的是百分制，因此在遵循新课程考试模式的情况下，对分值相应地做了些调整。
第Ⅰ卷共48分，第Ⅱ卷共52分，其中语言文字运用12分，作文40分。
语言文字运用分别考了成语使用、病句辨析、语句衔接和仿写四个考点。
下面就这次月考我来谈谈我的感觉。
一、从命题上来看（一）新课标中强调现代文阅读重在考查学生理解文中重要句子的含义，筛选并整合文中重要信息，分析文章结构，把握文章思路。
现代文阅读是一则关于《诗经》的文章，3小题9分，侧重考查了学生筛选整合信息及分析问题的能力。
这篇阅读材料与必修二第二单元所学知识《诗经》联系紧密，学生阅读起来，易读、易理解，不会有陌生之感，非常符合学生的知识储备特点。
基于课本，又高于课本，是对基础与能力相结合的考查。
这三道小题尤其是第一和第三小题学生出错率极高。
（二）文言文阅读材料选择的是《史记•屈原列传》的内容，这也与新课标高考的出题方向完全相同，并且与必修二第二单元所学知识屈原的作品《离骚》联系紧密，学生在熟悉屈原经历的基础之上，阅读这篇材料应该在理解上没有障碍。
2012届高三语文第三次月考试卷分析
2012届高三语文第三次月考试卷分析高三语文组一、第三次月考命题指导思想：高三语文复习刚刚结束文言文模块，进入到实用类文本的学习，就迎来了第三次月考，当时科组成员商量要不要像其他科组一样，单独考察已学习过的这两个模块。
但是，由于语文学科的特殊性，不可能单独对这两个模块进行考察。
同时，为了让学生懂得高三复习既要跟在老师后面扎扎实实认真复习各个模块，又要懂得时刻走在老师的前面，了解高考语文考察的题型方向。
也为了指引学生后一阶段的备考方向，引导学生更好地完成后一阶段的备考工作。
因此，此次月考全组成员共同商议决定用一套高考模拟试题来检测学生。
二、内容分析1．考试内容及试题设计本次试题包括以下内容：第一卷：现代文阅读、文言文阅读、诗歌阅读、名句默写、选考题（文学类文本小说阅读和实用类文本人物传记阅读）第二卷：语言文字运用（成语的使用、病句、表达连贯题型、关联词语、仿句练习）第三卷：新材料作文满分150分，时间150分钟说明：“考试水平”共分为四个层次，分别是：A（识记）、B（理解）、C（应用）、D（欣赏评价）。
识记:指记住学过的与形成语文能力密切相关的语文知识。
理解:指从整体的角度分析、综合语言材料并获得熟悉，作出判定。
应用:指在新的语言环境中，运用语言文字的能力。
欣赏评价，指感受、品味和评说语言材料价值的熟悉能力。
2．试卷特点总的特点是：遵循大纲精神，贯彻课标理念，注重学生的语言和文化积累，重视感知体验和综合运用能力。
具体地说，试题有以下特点：①、依据“三维”课程理念，全面考查学生的语文素养选文在力求与学生阅读水平相适应的前提下，更着力追求体现思想内涵和文化品味。
重点考察文言字、词、句的释义和理解等基础知识，有利于培养和巩固文言文的学习，也更符合文言文教学要培养学生阅读浅易文言文能力的要求。
②、把握语文学习特点，注重考查语文积累、整体感知和理解运用，突出学以致用试题根据学生在学习中的反馈，把易错的、把握不牢的知识点再次显现，比如文言模块、实用类文本模块是最近的复习的重点。
第二次联考语文试卷分析
第二次联考语文试卷分析我们阜南一中高一语文组认为，这次联考的高一语文试卷是严格按照高考语文试题结构模式出题，语文试卷总体难度对于高一学生来讲为中等偏上。
但是具体到每类题目而言，题目难度又存在一定的差异，具体分析如下：一、现代文阅读现代文阅读包括论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读。
现代文阅读整体难度较低。
论述类文本阅读的文章学生理解起来会有一定的难度，但是题目设置比较简单，学生把题目与原文比对时都能找到明显的错误点，而且出题者设置的错误点都是常规性的，都是教师在平常的讲题中经常强调的。
文学类文本阅读这一题，出题者选择的是一篇散文《故乡的河》，文章内容比较简单，结构很清晰，学生在阅读中不存在障碍，而且题目设置比较简单，其中第5小题的作用类题目，在第一次联考中就已考到，这次又再次出现，学生比较容易把握。
实用类文本阅读提供的是四个材料，四个材料全部涉及的是浙江高考改革的不同方面。
对于材料，学生比较容易把握，不存在阅读障碍，而且题目设置都比较简单，选择题都能从材料中找到明显的错误点，其中第9题，让学生概括浙江新一轮高考改革的优势，学生也能从材料一中直接进行概括。
二、古代诗文阅读古代诗文阅读整体难度较大，对于刚进入高一不久的学生来讲做这种难度的题目比较困难。
其中文言文阅读的文章本身难度就较大，学生在短时间内很难读懂。
第12、13题题目较难，特别是第13题的翻译，满分10分，我们语文组老师改这题的平均分不足3分，难度较大。
古代诗歌阅读难度也较大，难题体现在两个方面，第一，诗歌本身对于高一学生就很难读懂，第二，题目设置也很难，其中第15题从联想的手法赏析“关山连汉月，陇水向秦城”。
学生很难把握。
满分6分，我们语文组老师批改这一题目的平均分1.51分，得分率较低。
名篇名句默写学生普遍反映都比较简单，都是各自诗歌中的名句。
三、语言文字运用语言文字运用部分设置的5个小题都是比较基础的题目，其中17题的成语、18题的病句、21题的修改毕业聚会上的发言，这几题都是非常简单的，20、21题只要学生认真读题，也不存在什么问题。
高三语文月考试卷分析
高三语文月考试卷分析一、试题评价本次月考试卷充分体现了高中语文教学的要求，突出了教学重点，在考查学生基础知识和基本技能的基础上，侧重对学生阅读能力和写作能力的考查，有利于促进学生的语文素养的提高。
二、学生答题情况分析1、基础知识部分本文1）选择题部分本次考试中，选择题得分情况一般，主要问题是学生对基础知识掌握不够牢固，导致失分。
其中错别字和读音错误的较多，这反映出学生在日常学习中对字词的积累不够，需要加强基础知识的训练。
本文2）古文翻译部分古文翻译是学生的一个薄弱环节，很多学生不能准确把握古文的句式和用词，导致翻译出现错误。
这部分失分较多的主要是对古文中的特殊句式和关键词语理解不准确。
本文3）现代文阅读部分现代文阅读部分是本次考试中学生的一个得分点，大部分学生能够准确把握文章的主旨和作者的观点，但在一些细节问题上出现了错误。
这主要是因为学生对文章的理解不够深入，需要加强阅读能力和思维能力的训练。
2、写作部分写作部分是学生的一个薄弱环节，很多学生的作文存在着思路狭窄、语言平淡、结构混乱等问题。
本次考试中，学生的作文得分情况一般，主要问题在于审题不准确、思路不清晰、表达不流畅。
这需要我们在日常教学中加强写作训练，提高学生的写作水平。
三、教学建议根据本次考试的情况，我认为在今后的教学中应该注意以下几点：1、加强基础知识的教学，提高学生的语文素养。
在日常教学中，要注重字词的积累和语法的训练，提高学生的阅读能力和写作能力。
2、加强古文教学，提高学生的古文阅读能力。
在古文教学中，要注重对特殊句式和关键词语的讲解，帮助学生理解古文的含义。
3、加强写作训练，提高学生的写作水平。
在日常教学中，要注重对学生写作思维的训练，帮助学生掌握写作的基本技巧和方法。
同时要注重对学生语言表达的训练，提高学生的语言表达能力。
本次月考试卷命题原则是考查学生对课文中的字、词、句、段以及标点符号的掌握情况，同时考查学生对课文内容的理解、语言的表达以及运用知识的能力。
试卷分析
高一生物（必修二）期中考试试卷分析
一．试题分析
试题难度分为三个等级：易、中、难。
分值比列为5：3：2。
30道选择题，3道非选择题，在试题上能较好地区分出学生地实际水平。
1.基础知识的理解和记忆
正确的学习方法应以课本知识作为基础，在理解和记忆基础知识上拓展。
因此在试卷上也有很好的体现，如试题中一部分题就是以基础知识的理解和记忆为主要考点，这个就要是为了强化学生在学习生物的过程中对知识的理解能力的培养与意识。
2.综合分析能力的考查
主要是考查学生是否把各知识点融会贯通。
二．实际考试学生答题情况分析
本次生物考试试卷，分为选择题和非选择题两大题，共计33个小题，选择题为60分，非选择题为40分，满分为100分。
经综合考试试卷分析后，情况如下：
1．选择题部分，学生丢分主要集中在第4题、第7题、第9题、第12题、第20题、第25题。
主要的因为没有掌握在后代中出现哪种基因型的概率问题、对实验数据的分析能力以及对有丝分裂和减数分裂的过程还没有理解透，也没有弄清楚DNA碱基数量。
2．非选择部分，丢分主要集中在第32题、第33题。
是因为学生对减数分裂过程中染色体、DNA和染色单体还没有真正掌握。
遗传病中还不会分析到底是不是伴性遗传。
对于显性还是隐性的判断，同学们掌握的还可以。
同学们在平时中没有养成研读教材、读透教材的习惯。
三.月考的反思
1．学生对知识的理解还大部分停留在基本概念和理论的理解，没能更进一步扩展开。
2．学生的基础差，今后在教学的过程中应将基础知识讲明讲透。
3．注意引导学生边学边复习。
2019届高三 “二检”语文试卷分析
2019届高三“二检”语文试卷分析一、试卷总体分析本次高三语文考试继续沿用2018年高考语文全国Ⅱ卷试题题型，试卷总分150分，试卷结构、题型和赋分均符合《考试说明》的要求。
第一卷包括两道大题，十六道小题，共70分；第二卷包括两道大题，六道小题，共80分。
试题总量为二十二道题。
试卷整体结构和题型设计合理，试题语言表述严谨准确。
试卷充分体现了语文学科的特点，体现新课标理念。
二、学生成绩分析三、学生答题情况分析及教学建议(一)文学类文本阅读试题分析：5题考查把握引用作用的能力。
引用在散文中的一般性作用：在文章开头嵌入诗词佳句。
以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟，更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象。
在文章收尾处引用古典诗文，则具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。
思考时，要结合着引用的一般性作用，结合着引用所在语段的具体语境分析作答。
本题满分6分，得分情况为，文科平均分4.11分，理科平均分3.9分。
6题考查理解句子含义的能力。
解答本题，应抓住关键词语，从表现手法的角度，联系上下文理解句意，再根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。
本题满分6分，得分情况为，文科平均分3.68分，理科平均分3.57分。
学生答卷中存在的问题：1.审题不清。
第5题要求“请举三例”，有相当一部分学生没有举例，直接谈引用的作用，导致失分；第6题要求是“根据文章内容解释”，但部分学生脱离文本，自说自话，不联系文段。
2.答题不规范。
第5题90%的学生在答题时，脱离文本材料，直接在是诗歌的基础上拔高作答。
第6题答题最后要联系到文章中心思想，表达作者对棣花之荷的赞美和对像贾平凹一样付出艰辛努力而获得成功的人的敬仰，但部分学生不涉及；机械照搬答题方法，比如有人说，总结全文照应开头，还有人说升华主题，点明主旨，卒章显志，却不结合文本作答。
高三数学第二次月考试卷分析(理科)
会宁二中高三数学第二次月考试卷分析高三数学组（理科）一、试题评价1、关于试卷命题科学性的分析：本试题主要考查集合、函数、导数、三角、向量和数列。
本试题就所考查的目标来说比较合理、明确，考查内容难度中上等，符合高中数学教学大纲和高考新大纲的具体要求。
题目文字表述规范、简洁，原理设计较为合理，容量适中。
试题的设计具有一定的梯度和区分度，真正起到了检测、区分学生对有关数学知识掌握程度和数学思维能力水平的作用。
2、关于命题知识和考点的分析：本试题的立意主要在于测学生对于前几章知识的掌握。
考查的重点紧紧围绕高考的目标与要求，不仅考查学生的数学基础知识和基本技能，而且注意考查学生对于重要数学思想、方法和技巧的掌握程度，注重对学生逻辑思维能力、归纳分析能力、运用知识解决实际问题能力的考查。
具体分布如下：本试题基本按照今年高考真题题型的格式与模式进行设计，整个卷面分为客观题和主观题两部分。
其中客观题分为选择题12道，每题5分，填空题4道，每题5分，共计80分。
主观题6道，第一道题10分，其余五题12分，共计75分。
卷面总分150分。
本试题总体卷面设计规范、标准、科学、合理，题型设置严格按照高考真题式样，其中三种题型中基础题、中档题和难题所占的比例也较为适宜，但整个题的计算程度较高。
试卷板面设计合理、纸张和印刷质量较好。
4、试卷的优点与不足：(1)通过对本试题的教学导向性的认真分析，我们就会发现，本试题设计具有以下几个方面的特点对教学产生了积极的引导作用：①注重考查对知识概念的本质理解及运用；②注重对于计算基本功和带有字母式子的化简变形能力的考查；③注重对公式结构特点和本质特征的理解与套用；④注重各个知识点之间的巧妙结合与综合运用；⑤注重对有关重要数学思想、方法及技巧的考查（如待定系数法、分类讨论思想、化归与转化思想、函数与方程思想、换元思想、数形结合思想）；(2)本试题设计也存在以下不足：①高估了学生的运算能力和基本功，所以显得试题容量较大；②试题难度偏大。
高一(13)语文试卷分析
高一（13）班语文期中考试试卷分析高一期中语文试题命题主要意图在于让学生学好教材，灵活运用教材知识，熟悉高考题型，了解高考要点，进而达到熟练掌握高考知识的目的。
这次考试留给我们的不光是可供参照的分数，还带给我们高一语文老师很多有价值的思考，促使我们深入研讨今后语文课的工作。
试卷第一大题五个选择题，分别考查字音、字形、词语、语病和衔接语句五个知识点。
出题紧扣第四册教材，如字音、字形基本上是出自第四册课本。
成语、病句为课外知识，但难度系数均不大。
第1题重点考查学生对现代汉语普通话字音的正确识记，即辨识词语中误读的字音。
要求学生根据给出的词语来辨识其中作为语素的形声字的字音是否正确。
第2题重点考查学生对现代汉语字形的正确掌握。
第3题重点考查学生对成语的正确理解和运用。
本题现在采用的要求学生判断词语的释义是否正确的考查形式，难度不大得分较高。
从这几道题较高得分情况来看，考生备考的准备还是比较充分，反映了平时较为注重这方面的积累，对读音的重视。
今后，语文教学将继续夯实学生的语基，注重朗读和朗诵的训练，适当做些这方面的练习，以提高学生在这方面的辨识和鉴赏能力。
第4题重点考查学生辨析结构性病句的能力，形式与以往没有改变。
但学生的正确率为68.5%，这说明学生平日对高考六种病句类型理解掌握得不到位，灵活运用知识能力差。
今后应参加这方面的训练。
第5题重点考查考生衔接语句的能力。
主要是考查学生能否在具体的语境中根据语意的前后照应，选择最恰当的句子。
学生答对率较高。
第二大题科技文阅读，此次所选的文章流畅自然，语言精练，知识性和趣味性较强，也没有过多的使学生难以理解的术语和理论，适合学生的阅读水平和理解能力，难度不大。
但学生第8题答对率为40.9%，这看出学生信息筛选能力差。
第三大题的文言文阅读，套路性强。
包括5道小题。
其中4道为四选一的客观题，一道主观性的翻译题，共21分。
在选材上选用了较为接近当时口语的浅显形式的文言文，分别考查学生在筛选与提炼信息以及对文言文内容进行概括分析的能力。
语文试卷分析
八年级上册语文期中考试试卷分析高村二中王艳英一、总体分析这一份期中考卷，试题立足于语文基础知识，以重点知识来设计题目。
重点检查了学生这段时间所掌握的知识和所具有的语文能力。
重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。
对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。
在试卷的结构上，主要分为以下几大块：第一部分积累运用（24分），第二部分现代文阅读（28分），第三部分文言文阅读（8分）第四部分写作（40分），试卷满分100分，100分钟完成。
二、具体分析第一部分：积累运用。
第1小题美观书写，主要考查了学生对汉字的书写情况。
这也正响应了中国当前“书写规范汉字，弘扬中国文化”的号召。
第2小题注音辨析，主要考查了学生对前三个单元生字词的掌握。
第3小题理解词语和第4小题汉字书写，主要考查了学生对前三个单元所学成语的理解和字形的掌握。
容易出错的是第4小题最后一个白头偕老这个词语的书写，大部分同学把“偕”写成了“携”。
第5小题考查的是最前三个单元文学常识的掌握。
第6小题考查的是书写句子的掌握，学生大部分都能仿造例句书写句式相同的句子。
第7 小题诗句积累，按要求完成默写。
这道题最容易出错的是第（6）题，关于《过零丁洋》中用比喻和对偶修辞手法表现国家和个人境遇的句子。
学生只看了前半句，忽略了后半句，导致误解题意，最终书写错误。
第二部分：现代文阅读: （一）阅读《背影》选段，回答问题。
这道题所出的问题都为基础知识，考察文章体裁、人物描写方法以及对文章的理解。
平时课堂上给学生讲解的比较细，因此，这道题大部分学生都能得满分。
（二）阅读《人是一本书》，回答问题。
这道题，第一问和第二问所出问题比较接近，但也是最容易出错的，学生如果看题意不够细心，则容易将两题答案写反。
如若能够紧扣题意而写，则不会出错。
（三）阅读《晏子使楚》，回答问题。
这道题主要考查的是对文章重点字词的理解和重点句子的解释。
学生对这道题的掌握也比较好。
高一年级期中考试语文学科试卷分析
高一年级期中考试语文学科试卷分析金云霄一、命题指导思想这份试卷在依纲据本的基础上，进一步落实课程改革的精神和思路，加大命题改革的力度，突出考查学生的语文素养，促进学生的全面发展。
在考查内容上，突出课内外的衔接并强调知识的拓展和延伸，注重考查学生知识和文化的积累、对文章的整体感悟、深入理解和体验领悟的能力，以及应用写作能力，注重考查学生综合运用所学语文知识解决问题的能力以及他们的思维能力。
在考查学生语文能力的同时，还注重考查他们在“情感态度价值观”方面所达到的程度，以突出语文综合素养的考查。
二、内容分析1.考试内容及试题设计本次高一年级语文试题包括论述类文本阅读、古代及现代诗阅读、文学类文本阅读、语言文字运用、作文等五大板块。
其中论述类文本阅读占9%，古文及现代诗阅读占26%，文学类文本阅读占16%，语言文字运用占9%，作文占40%。
全套试卷长度为八页。
试卷具体设计见下表：注：考试水平分为四个层次，分别是：A(识记)、B（理解）、C（应用）、D（欣赏评价）。
识记，指记住学过的与形成语文能力密切相关的语文知识。
理解，指从整体的角度分析、综合语言材料并获得认识，作出判断。
应用，指在新的语言环境中，运用语言文字的能力。
欣赏评价，指感受、品味和评说语言材料价值的认识能力。
2.学生答题情况分析（1）论述类文本阅读：正确率52%，由于高一学生第一次考试，对于新题型缺乏练习，再加上考查维度从单一的感性思维变为感性思维理性思维并用，故许多学生在论述类文本阅读方面丢分过多。
学生审题的不明确以及对语意相近的句子作不出判断反映出高一学生逻辑思维的欠缺。
（2）古文：得分率55%，文言文考查的是苏轼的《后赤壁赋》，这篇文章体现了赋的特点，讲究骈偶对仗，而且学生对文言知识掌握不太好，故造成了学生在理解上的困难，也自然丢分严重。
尤其是对重点虚词的理解以及翻译，很多虚词在课堂上学过，但学生不会运用，不能把握重点词的含义。
（3）现代诗阅读：正确率15%，这可以说是整套试卷中丢分最严重的。
试卷分析
高二期中考试语文试卷分析李艳双一、试题总体评价试题主要体现了以下几个特点：1．试题注重体现对语言基础和语言运用的重视。
对病句、词的考查特别注意了对常见易错的考查，不考查生僻的词语、2．试题注重体现高考重视教材的教学导向。
近年来特别是2011年、2012年高考试题一直在引导我们在教学中应该重视教材，重视考查学生的迁移能力。
本套试题在命题上同样体现了这一点。
3．试题在选材上注意体现地方性和时代性的特点。
语言运用的考查的选材注意体现时代性这是高考试题中体现出的一个重要特点，这在本次试题中也得到了很好的体现。
新闻热点和焦点问题都出现在了试题之中，这对引导学生关注现实有很好的导向作用。
4．试卷长度稳定，难易基本适中。
与近年高考语文试卷的长度基本保持一致。
试题难度把握得较好，全卷18题中，难度0.8的试题占总分值的8%，难度0.7的试题占总分值的5.%，难度0.6的试题占总分值的11.3%，难度0.5的试题占总分值的15.3%，难度0.4的试题占总分值的13.3%，难度0.3的试题占总分值的2%。
全卷难度0.62，标准差11.55，难易适中。
二、试题成绩统计分析（一）全卷得分分析参考人数：60人，平均分：106分，最高分：121分，标准差：11.55；得分率：62.09%，难度：0.62区分度：0.18，信度：0.54。
优秀率：0.22%；良好率：14.25%，及格率：66.25%，低分率：1.07%。
二、学生答题情况分析及复习建议通过对试题得分情况的分析，我们发现学生在答题中主要存在以下问题：1．语言基础亟待强化。
2．文言阅读中语境意识和对文章的整体把握能力亟待加强3．在诗词鉴赏中，存在着对题目的审题不够准确和答题与题干指向不相一致的问题，抓住诗中对情感表达的关键词语进行分析。
后期应加强对审题和答题角度的指导。
4．古诗文背诵默写主要问题是不能正确书写，出现错别字的问题，不少学生能背诵，但是由于错别字而不能得分。
八年级下学期语文试题试卷分析
九级下学期语文试题试卷分析常川学校高有禄下面我就结合我校学生的答题情况，针对这学期九年级期末语文试卷谈一些我个人的思考的看法。
恳请大家批评指正。
1．创新意识明显，原创试题多。
最初拿到这份试题时，我曾在网上搜索，试图找出现成的答案。
但结果大失所望，两个课外阅读（说明文和记叙文）都没有现成答案。
说明文阅读完全是一篇时文，文和题都是新的。
记叙文阅读虽作过考试阅读文，便在本份试卷中的题都是新题，与网上的题并不一样。
为此，在做本次试卷分析时，我专门致电话给刘老师，刘老师的回答印证了我的猜测。
本份试题基本上是刘老师的原创试题，体现出非常明显的创新意识。
原创考题相对于从各类中考题中选题组题应该说是一种进步。
首先原创保证了试题首发性，避免了老师们猜题押宝式的复习，维护了考试的公平。
同时原创有利于引导老师们增强科研意识，拓展阅读教学的空间。
2．贴近中考实际，设题水平高。
八年级下学期的语文学习，表现出一种知识上的逐渐深入的特点。
学生即将升入九年级，面临中考的挑战。
因此我认为，八年级下学期的期末考试，应体现出一定的中考意识。
可以说，上学期的这份试卷较好地体现出了这一特点。
整份试卷在结构形式、试题构成、设题角度等方面具有较强的对接中考意识。
很多题的设题水平都是较高的。
如第9题、第12题、第16题、第17、18、19、20题等。
3．考查内容全面，覆盖范围广。
整份试卷共21题组成，出题范围较广，基础知识部分涵盖了古诗文积累、字音、字形、病句的辨识与修改、句段的衔接与连贯、文言文字词句段的理解等，现代文阅读则包含了课外说明文和记叙文，出题范围有提取并加工文章中的有用信息、辨识文章写作中的常用技法、概括文章的主要内容、分析句段的写法和作用、揣摩人物心理、分析文章主题思想等。
4．重知识重能力，重双基考查。
在试题构成上，知识考查与能力养成并重。
既重视学生语文基础知识的掌握，如古诗文的背诵默写、字音字形、文言字词等。
同时高度重视学生语文能力的形成。
高三第六次月考试卷分析
A、甲为普遍性，乙为特殊性 普遍性寓于特殊性之中，图没体现
B、甲为斗争性，丙为同一性 斗争性寓于同一性之中，图没体现
C、甲为主要方面，乙为次要方面
主要方面和次要方面是同一矛盾的两个方面，图没体现 D、甲为主要矛盾，丙为次要矛盾
以生活漫画切入，考查矛盾几组关系
• 1、从题型特点看：注重加强教材知识的内 在联系，打破传统，选用漫画考查对哲学 基本概念之间关系的理解，有新意。
选举进程图表切入，考查多个知识点
• ①从考点看：本题突出基础知识与基本技能的考查，考核 的考点主要是差额选举与等额选举的优点、人民民主的法 律保障等。
• ②从题肢看：此题主要是针对教材的易错点，公民权利不 能扩大，党章不属于人民民主的法律保障，选项有迷惑性， 易误选BC答案。
• ③从能力要求看：此题需要学生提高获取信息能力信调动 运用知识能力。
• 2、从能力考查看：重在考查学生对哲学概 念关系的理解和哲学思维能力
• 3、从考查的知识点看：考查的矛盾知识非 常全面，超越了低层次的知识再认与再现， 借助漫画考查了矛盾同一性和斗争性、普 遍性和特殊性、矛盾的主要方面和次要方 面、主要矛盾和次要矛盾共四组关系的理 解，重点考查了理解运用层次，有利于培 养学生哲学思维，符合新课改精神。
传统习俗的知识，调动运用知识能力、获取信息能
题
分 满率 均分
知识点与能力点
16 2
文字的作用，获取信息能力
17 2
民族精神与民族文化知识、获取信息、调动知识
18 2
大众文化、选择文化，获取信息能力
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意识的本质，调动运用知识能力
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实践的特点作用、意识的特点，获取信息能力
八年级物理期末考试试卷分析
八年级物理期末考试试卷分析高村中学李腾一、试卷分析（一)试卷结构共36道题，总分100分（包含卷面分3分）。
其中选择题20道40分，填空简答题10道27分，作图题1道4分，实验探究题3道16分，计算题2道10分。
（二）试卷主要特点1、基础题所占的比例较大。
主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握以及基本规律的简单应用。
2、重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力、变通能力。
3、考查学生在科学探究中对基本仪器的使用和读数，对基本实验的探究以及对科学探究方法的考查。
4、关注中考走向，突出应用。
试题注意挖掘教材和日常生活中的资源，贴近学生的生活，让学生应用物理知识解决实际问题。
二、学生成绩分析此次参加考试的学生共11人，学生最高分91分，最低分45分，平均分64.55分；其中及格7人，优秀4人。
总体分析主要有以下几方面：1、学生对物理学习不能深入分析、辨识，知识的迁移能力很薄弱。
例如“ml”与“m3”的单位换算，凸透镜在生活中的应用等。
2、物理答题不规范，计算公式、单位不写等。
这就说明平时没有养成好的习惯。
3、学生自己阅读、分析处理信息的能力还有待提高。
三、今后的教学对策1、多向老教师学习，借用他们好的做法充实自己的教学。
优化课堂结构，严密组织课堂教学，调动后进生的积极性，向课堂要效率。
2、狠抓双基，反复强化练习，对物理的基本概念、基本计算要反复抓，对基本计算形成熟练的解题技巧核能力。
对物理规律的得出加强科学探究，让学生亲自体验，在过程中去发现问题、提出问题并解决问题，在探究中掌握科学探究方法并培养科学探究的精神。
3、要注重培养学生分析问题解决问题的能力有的学生学习过死。
他们不是从理解物理概念、物理规律上下功夫，而是采取死记硬背的学习方法，导致对概念、定律、公式的理解的欠缺。
因此教师在日常教学中要特别注意引导学生在理解上下功夫，注意培养学生良好的学习品质和思维习惯，千万不要引导学生把精力放在死记硬背上。
高二语文期中考试试卷分析
高二语文第二次月考试卷分析张云兰这次的语文试卷，突出了基础性、实用性以及能力考查，基本上涵盖了教材要求，在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，是一份结构较为合理，难度适中的试卷。
现对本试卷作具体分析如下：一、试卷结构试题满分150分，共五个大题，社科文阅读、古诗文阅读及鉴赏、现代文阅读、语言运用、作文几大板块构成。
二、试卷特点1、试题结构合理，知识点考查全面。
整份试题紧扣大纲要求，从语言积累及运用、阅读理解和写作能力四个方面，以选择题、填空题、简答题的形式对必修所学的知识进行了全面考查。
积累及运用考查内容涉及词语成语、病句、语言表述等，知识点覆盖率高。
考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，切合教材内容和学生的认知水平。
2.课内阅读与课外拓展相映成辉。
这样既重视课内知识的检测，又做到了课外阅读能力的的延伸。
考题涉及理解、分析、运用三个层级，形成梯次，同时也提醒学生，注重课本学习。
3.注重实用性，生活化明显。
三、存在问题1、社科文阅读，考查学生对概念及文章的理解、筛选信息的能力。
技文阅读得分率较低，反映出学生做题比较粗心。
2.小说和人物传记阅读：阅读能力是一种综合的语文智力技能。
阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况，又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。
可以看出:学生的阅读能力较差，学生独立阅读、思考的机会太少，缺少阅读方法的有效指导，同时对阅读能力弱的同学进行能力迁移的训练少，学生的理解、分析、概括能力弱。
阅卷过程中发现学生还存在语言表述不准确、不简练、不规范、等问题，说明教师在平时的教学中，对学生的语言表达训练不够，学生缺乏有效的实践。
3.作文内容空洞，不能表现学生的个性、格式错误、错别字多、标点不规学生审题不清，导致文与题的要求相距甚远，出现了不小比例的失误。
满分为60分，不过，大部分学生作文基本上都达到了写作的要求，在抽样试卷中的作文虽有题材新颖独到、构思巧妙、表达流畅的优秀作文，但不乏存在构思、选材平淡范的毛病，说明在平时的作文教学中，教师重视作文技法训练和模式化训练多，对学生主体地位重视不够。
七年级语文期中上考试试卷分析
七年级语文期中考试试卷分析郝春雷一、试卷结构及命题特点充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。
这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。
试卷第一部分为语言的积累及运用，共28分，主要考查学生的识记积累和语言运用能力，涉及汉字字形、成语运用、古诗默写、名著阅读等几个方面。
第二部分为现代文阅读理解，共27分。
主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。
文质兼美的文章，新颖的题型，特别是课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。
第三部分为文言文阅读理解，共15分，考查《论语》十二章，翻译，课文理解，古诗赏析。
第三部分是作文，计50分。
属于话题作文，题目为<<那一天，阳光好温暖>要求具体、明确。
更符合语文课程标准的要求。
对作文字数的要求为不少于600字。
二、考试情况分析第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率在15分左右。
学生对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第7小题，本次考查的是礼貌用语中的敬辞谦语，因为平时没有这方面的训练，因此不会。
第5小题失分也较多，主要原因是背会了，但不理解，理解的同学字很多时候都又写错了，对默写重视不够。
第8小题是考查名著阅读，冰心的《繁星春水》，学生会背，还是因为不理解胡填，最后都是错。
第二部分的阅读分析题，学生的得分率不高。
得分率高的是课内阅读。
课外阅读（一）是课内阅读，问题也不小，失分较多的是第10小题，请参照事例，结合语境，赏析句子，学生不认真审题，不去揣摩事例，失分比较多；课外阅读（二）是《擦不掉的鼓励》，是考察师生情的文章，既考察了学生的阅读能力，有在思想上受到教育。
学生得分一般，还要加强课外阅读训练。
古诗文阅读是课内篇目，学生掌握的很好。
作文部分，需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。
试卷分析
试卷分析
期中考试中，我语文得了93分。
之后，我分析了试卷，发现试卷中有许多不应该犯的错误，并且这些问题正好与我平时的学习态度表现吻合。
试卷中暴露出我的几大问题！第一：我在拼音写汉字时，由于粗心把“规矩”的“规”的“竖弯钩”写成了“捺”，只是丢了分。
第二：我在读拼音选字时，由于没有复习到位，把抽噎（yē）选成了（yè），所以又丢了分。
第三：我在给字选择正确的意思时，由于课外积累没有积累，误把揣摩的意思选成了抚摸。
第四：我在做排序题时，由于粗心大意将“群蛙”看成了“石蛙”，所以排错了三个。
第五：由于课外积累太少，误把好读书的意思写成要好好读书，所以又丢了分。
此次的期中试卷较为简单，本来我可以考到98。
5，可是我因为粗心而丢了5。
5分。
所以我决心要制服粗心、积累的课外知识薄弱这两个恶魔，从而让期末考试考到更加理想的成绩！。
科学试卷分析
六年级科学下册期中考试试卷分析
高永莲
本次试题主要有这些类型的题目：填空、判断、选择、简答题。
所出题型含盖了本部分所学内容，范围广泛，坡度平缓，无偏题怪题。
现将试卷及试题情况具体分析如下：
一、试题情况与分析
试卷分为五种题型：填空题、判断题、选择题、简答题，符合六年级学生的特点。
试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面、到位。
纵观这份试题，难易较适中，可以看出，试卷不仅要考察学生的死知识，更注重对学生的生活实践方面的知识进行考察。
二、学生答卷总体情况
学生总体发挥好，学生成绩理想。
第一题，我填空。
主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情况，该题95%的学生会做，只有极个别学生有错别字现象出现或记忆不牢，导致失分。
第二、三题，我会判断和选择，主要考察教材中易混淆的知识点，有的学生由于区分不到位或审题不细心而导致出错。
第四题简答题。
考题与学生的日常生活实际紧密相联，科学来源于生活，生活中处处有科学的影子，避免了学生的死记硬背，符合新课程的目标。
三、今后教学工作的思考
1．重视科学概念的教学。
利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高科学概念的理解力。
2．优化教材，用教材教，加强方法指导。
加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。
在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在以后的工作中通过努力使教学质量再上了一个新的台阶。
高一语文第三次月考的分析总结
高一语文第三次月考的分析总结马志才月考重点：回归课本，巩固所学内容，联系课文作必要的延伸。
试题、考情分析：试卷分成六个部分：基础知识、文言文阅读、默写、现代文阅读、语言运用、作文。
重在考察学生的语文基本功以及入学以来的学习情况。
第一小题字音题，由于所选字都来自课文，所以准确率比较高，可见师生对字音这一块比较重视，效果明显。
第二题考察错别字，错的同学相对较多，可见很多同学只关注了读而缺少了写。
第三题考察的是成语，试题比较简单，错的不多。
第四题考察的是语病，错的比较多，主要是刚入学，对这方面的训练较少。
总的来说，前面四道基础题得分还可以。
个别同学做的不理想，要引起重视。
在以后的学习中要注意积累，避免犯同样的错误。
可准备一本错题集。
第二部分文言文，分课内和课外两篇。
课内的选择题比较简单，错的不多。
翻译做的不太理想，虽然都是老师上课反复强调的，但学生不能很好的掌握，师生在这方面要引起足够的重视。
课外文言文虽选自课外，但和课本联系比较紧密，所以大部分同学做的还可以，问题仍然在翻译。
可见，文言文翻译是学生的一个难点，在今后的文言文教学中要作为一个重点。
第三部分默写，主要是课内要求背诵的，难度不大，只要认真背了、默了，就不会有问题。
但从考下来的情况看不容乐观，主要是两极分化比较严重，有的同学可以拿满分15分，有的同学只拿到两三分。
有的同学会背了，但出现很多的错别字，这从一个侧面可以看出有些同学学习还不够塌实，教师抓的还不够细致。
第四部分现代文阅读，选文和课本联系比较紧密，是课本的延伸，而且答案基本可以从文中找到，所以难度不是太大。
但由于学生对所学的知识不了解，做题又缺乏一定的方法，不知道从文中找答案，所以有些同学的得分不是很高，且两极分化严重。
第五部分语言运用，分仿句、排序、扩展三道小题，难度不大，得分普遍比较高。
说明同学们的基本功还可以。
第六部分作文，以“良师益友”为题，写一篇记叙文，不少于800字。
这是一道学生很容易入手的题目，在审题上没有什么难度，主要考察学生写作记叙文的能力。
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考后教学策略分析
1、从教师自身找原因，平时教师还应多研究教材，努力提高自身素质，多研究题型，让学生所学的知识能够举一反三，灵活掌握，教师首先做到思路开阔教学灵活。
2、以问题为中心，培养孩子的独立思考能力及合作探究的能力，向课堂40分钟要质量，精心设计练习题，做到精讲多练。
3、对学生严格要求，培养学生良好的审题习惯及书写习惯，端正学生的学习态度。
4、多关注差生，用耐心加鼓励的方法对症下药，多抓基础。
5、注重数学与学生生活的密切联系，注重应用及发展。
6、平时注重教研互助探究，开阔思路，取长补短。
典型题目分析
复合应用题有两个或两个以上的基本数量关系组成的，用两步或两步以上运算解答的应用题，通常叫做复合应用题。含有三个已知条件的两步计算的应用题。求比两个数的和多（少）几个数的应用题。比较两数差与倍数关系的应用题。含有两个已知条件的两步计算的应用题。已知两数相差多少（或倍数关系）与其中一个数，求两个数的和（或差）已知两数之和与其中一个数，求两个数相差多少（或倍数关系）解答连乘连除应用题。解答三步计算的应用题。
教
学
启
示
及
改
进
措
施
考后反思分析
本次三年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，试卷命题内容面向全册教材，题型难易度及题量适合大部分学生，没有出现难题、偏题、怪题。既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单问题的能力，同时注意对学生数学思维水平的检测，形式多样，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
试
卷
简
评
试卷指导思想
试卷依据《数学课程标准》，以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题，不出偏题怪题，试卷上百分之九十的试题都来自于课本，使多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习数学的兴趣和学习数学的信心。
试卷考查内容
试卷共设六道大题，充分体现了以教材为主的特点，试卷命题内容面向全册教材，题型难易度及题量适合大部分学生，没有出现难题、偏题、怪题。既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单问题的能力，同时注意对学生数学思维水平的检测，形式多样，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。考查内容全面，所有试题能全面考查学生的语文综合素养，又能考查学生的基础知识的掌握情况。既重视考查学生分析问题、解决问题的能力，又能促进学生语文能力和非智力结构不断完善。
学情分析
从学生答卷情况来看，本次试卷的题型多样，填空、选择、计算、解决问题等，其中计算、填空、选择主要考察学生对基础知识和基本技能的掌握情况以及灵活应用的能力。动手操作、解决问题主要考察学生动手实践、自主探索能力。从检测结果来看，学生基础知识和基本技能掌握得较好，分析问题、解决问题的能力有了进一步的提高，动手实践、自主探索能力较好。学生都能在此次检测中发挥出自己的实际水平。
数学学科期中试卷分析
（2014-2015学年第二学期）
单位：蓟县第七小学
年级：三年级
任课教师：高永奎
天津市蓟县第七小学试卷分析
考
试
基
本
情
况
分
析
得分情况
年级
学科
参考人数
平均分
及格率
优秀率
最高分
最低分
三（2.3）
数学
88
81
94%
53%
99
43
失分情况
大部分学生在这个部分做得不错，扣分的学生大部分是因为计算粗心出错如：抄错数字、忘记进退位。综合应用部分在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。这几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性大部分学生在这个部分做得比较好。不过也有一部分学生在解决问题读题收集信息时出现错误，不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，进而没能正确思考获得解答。
试卷分数权重
全卷试题分数的比例分配合理，知识型内容占48%，能力型内容占32%，重点板块内容占20%。
试卷的难度、信度和效度
试卷内容难易适中，对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。考试结果和设想一致，其中容易题占0.80，中档题占0.18，难题占0.02，考试成绩真实有效，涉及内容与教学相符，优生得了高分，差生得了低分，卷面中未出现100%考生都对或都错的题。