初中生物人教版七年级下教案-第四章--人体内物质的运输-第二节-血流的管道——血管.doc
人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案教学设计
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课学习的动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
-梳理血液循环系统中血管的分布和血流方向。
2.学生活动：
-学生积极分享自己的学习心得，总结本节课的收获。
-对所学知识进行自我检测，查找不足，为下一节课做好准备。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组分配一个血管模型和观察任务。
-各小组观察血管模型，讨论并记录动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
2.学生互动：
-学生在小组内分享观察结果，共同分析血管的特点。
-每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师指导：
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
5.撰写一篇关于血管健康的科普文章，内容需包括血管的分类、功能、常见疾病及预防方法等。文章要求语言简练、通俗易懂，字数在500字左右，以提高学生的写作能力和传播科普知识。
6.收集与血管相关的成语、典故或名人名言，并简要阐述其与血管知识的联系。通过这一作业，激发学生对生物学知识的兴趣，培养学生的文化素养。
2.结合生活实际，思考并列举三种不同类型的血管在日常生活中的应用实例，分析其作用原理，培养学生学以致用的能力。
3.分组进行课外研究，每组选择一种血管疾病，了解其病因、症状及预防措施，制作成PPT或手抄报，并在下节课进行分享，提高学生的团队合作和表达能力。
4.设计一个关于血管的实验方案，以探究血管的特点或功能。实验方案需包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验材料和预期结果。在下节课上进行交流，培养学生的实验设计和动手操作能力。
3.教师指导：
七年级生物下册 第四单元 第四章 人体内物质的运输复习教案 (新版)新人教版
人体内的物质运输中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
七年级生物(人教)下册教案第四单元第四章 人体内物质的运输2.第二节 血流的管道——血管
第二节血流的管道——血管●教学目标知识与技能1. 描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2. 尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
过程与方法1．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
2. 通过实验，提高学生的观察能力、动手能力。
情感态度与价值观通过本节课的学习，可以培养学生爱护小动物的情感。
●教学重点.动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
●教学难点三种血管结构与功能的教学。
●教学方法观察法、类比法、推理法。
●课时安排1课时●课前准备1.教师准备：(1) 观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。
(2) 三种血管的课件（3）每个实验组至少准备一条小鱼。
2.学生准备：网上查阅血管的有关资料●教学过程学习内容教师活动学生活动导入新课上节课我们学习了对人体内物质运输有重要作用的血液的知识。
那么，血液是如何流通全身的呢？体内的血管是否一样呢？你见没见过受伤失血的情况？请同学们预习课本P64的有关内容。
预习。
讲授新课受伤失血时为什么会有不同的失血情况？我们体内的血管是否都一因为伤及了不同的血管受伤失血的情况才各不相同。
说明体内的观察小鱼尾鳍内的血液流动情况三种血管样？有哪几种血管呢？现在我们做实验，先预习实验步骤。
下面照书上的实验步骤用小鱼做实验，注意分辨血管的种类和血流的情况。
巡回指导，并提问：怎样认识管径最小的血管？这种血管叫什么？据血流方向判断毛细血管是由什么血管分支而来的，最终又汇入了什么血管？播放课件(显示三种血管的不同特点)。
血管共有几种？1什么是动脉？有什么特点？2什么是静脉？有什么特点？3什么是毛细血管？有什么特点？血管是不一样的预习实验步骤。
分组实验[来源学科网ZXXK]红细胞单行通过的血管。
毛细血管认真观察，得出“由较粗的血管分支而来，又汇入较粗的血管”的结论。
观看课件。
[来源学科网]有三种即动脉、静脉、毛细血管。
学生小组讨论并回答问题[来源学§科§网Z§X§X§K]总结血液之所以能在体内不停地循环流动并完成物质运输的任务，与这些血管是密不可分的。
初中生物_血流的管道-血管教学设计学情分析教材分析课后反思
第四章《人体内物质的运输》第二节《血流的管道—血管》教学设计教学目标知识目标1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动情况。
能力目标1、通过实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
2、通过实验、自主学习、小组讨论、比较观察等活动，提高学生的学习兴趣和学习的主动性。
情感目标通过本节课的学习，培养学生爱护小动物爱护公物、团结协作的情感，建立结构与功能统一的观点，培养合作探究及创新意识，进一步提高学生的生物科学素养。
教学重点动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能特点。
教学难点1.观察小鱼尾鳍内血液的流动的实验过程。
2.比较动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能特点。
教学突破1.通过学生自己动手操作，亲自观察实验现象进行总结分析，区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动特点，突破难点。
2.通过讨论、填表比较，突破动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能特点这一重点。
教学方法观察法、比较法、讨论分析法。
教学准备1、教师准备：(1)观察小鱼尾鳍内血液流动的实验材料和用具。
(2)“观察小鱼尾鳍内血液流动”实验过程视频2、学生准备：预习本节教材内容，网上查阅血管的有关资料。
教学过程第四章《人体内物质的运输》第二节《血流的管道-血管》学情分析学生已学习了血液的内容，生活中学生有创伤的生活经验，对血流的管道-血管的内容有一定的感性认识，但学生不能准确描述。
通过“想一想，议一议”引发学生思考，激发学生的学习兴趣。
本节有分组实验，在课前进行分组，每组成员中不同学习层次的学生结合，让学生相互学习，共同提高。
通过分组实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”，以及学生的自主探究，对实验现象讨论分析，区分三种血管，清楚地认识动脉、毛细血管、静脉，以及不同血管内血流不同，明确不同血管损伤出血特点不同。
利用表格比较让学生区分三种血管的结构特点，联系生活中学生输液的经历，理解静脉和动脉的功能。
最新人教部编版初一七年级生物下册第四单元第四章《人体内物质的运输》教案
第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液一、教学目标1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
4、通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
二、教学重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
三、教学难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
四、教学准备：课件辅助教学，显微镜，收集有关血液的资料。
五、课时分配：2课时六、新课七、教学过程第一课时（一）导入新课1、繁忙的运输线，穿梭的陆路运输，航运、航空运输，保障了人们往来的需求，同时也为不同地区货物的往来提供了便利。
也许同学们感觉不到，在你的身体里有一条条繁忙的运输线，它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运往你身体的每一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。
这些运输线就是遍布全身的的大大小小的血管，血管里流动着血液。
血液对我们的生活和健康是非常重要的。
我们对血液是那么熟悉，因为我们几乎都经历过流血和验血，经常从报纸、电视等渠道获得许多有关血液方面的信息。
可是同学们，你们知道血液到底含有哪些成分吗？每一种成分各有什么功能吗？今天，我们一起来认识在人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。
2、板书课题：流动的组织——血液。
（二）学习新知1、为什么失血过多会导致死亡？为什么通过化验血液能够在一定程度上检查健康的状况或诊断疾病？你们想知道鲜红的血液里面有什么？血液对人有什么作用。
让我们一起来探究，血液的组成。
2、资料分析（1）观察分层的血样，结合化验单的项目，了解血液的成分及各组分所处的层次。
（2）学生各组派代表介绍你们的认识。
（3）观察书上血液分层的现象：含有抗凝剂的血液，离心或者静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分成了几层？阅读血液常规化验单：综合上面的资料，你认为血液可能是由哪几部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？为什么把血液称做“流动的组织”？（4）分析、归纳血液的组成：血液中含有不同的组成物，它们的质量不一样，所以含有抗凝剂的血液静置一段时间后，就会分为三层。
人教版七年级生物RJ下册教案 第4章 人体内物质的运输 第2节 血流的管道——血管
第二节血流的管道——血管本节教学主要讲述了血管的结构和功能特点，知识点和难点较多，本节教学通过对小鱼尾鳍内血液流动的探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。
明确健康的生活方式对血管的影响，对学生进行健康教育。
这节内容为学习“心脏和血液循环”奠定了基础，起着承上启下的作用。
学生好奇心较重，对自己血液在血管中如何流动十分感兴趣，探究欲望浓厚，喜欢合作学习，能够较为熟练地使用显微镜。
血液在血管中的流动，不易观察，学生只能观察到表面的现象且七年级的学生的抽象思维能力较薄弱。
学生已有用显微镜进行观察的基础知识，并具有初步的自主学习与合作交流能力，但用怎样的方法才能在显微镜下看得更清楚、更全面？怎样筛选视野中获取的信息，把看到的知识说得更明白？特别是本节中学生在显微镜下观察生命活体还是第一次，应该怎样处理观察材料才能保证活动的成功？怎样珍爱生命？解决以上问题，学生不仅能形象直观地观察到三种血管，还能归纳感悟出观察的方法。
这样既能使学生获取知识，又能形成多种能力。
教学重点：动脉、静脉与毛细血管的特点与功能。
教学难点：观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区分动脉与静脉；三种血管结构与功能相适应的特点。
多媒体课件，相关图片和视频，实验材料用具(尾鳍色素少的小鱼、显微镜、培养皿)。
一、导入新课我们知道，人体因创伤出血时，有时血液只是少量地渗出，有时是缓慢地流出暗红色的血液，最为严重的则是喷射出鲜红色的血液。
为什么会有不同的出血情况呢？今天，我们就带着这个问题，一起来学习有关血管的知识。
二、探究新知探究一观察小鱼尾鳍内血液的流动教师过渡：不同的创伤，伤及的血管不同，出血状况也不同。
这与不同血管中血流状况不同有关。
我们可以通过下面的实验，观察不同的血管及其中血流的状况。
引导学生阅读教材P56－57“实验”，了解实验步骤，明确本次实验的目的要求。
七年级生物下册 第四单元 第四章 人体内物质的运输教案 新人教版
第一节流动的组织——血液知识与技能：描述血液的成分和主要功能。
过程与方法：使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
情感、态度与价值观：通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质。
重点：1．血液的成分和主要功能。
2．红细胞和白细胞的区别。
3．珍爱生命情感的培养。
难点：血液的成分和主要功能的教学。
多媒体课件、血液化验单、血液知识录像。
一、谈话导入师：我们知道人体的一切生命活动都是在细胞内进行的，细胞需要物质和能量，那人体吸收的营养和吸人的氧气是如何运输到全身的细胞中去的呢？生：通过血液的运输。
师：很好。
今天我们进入第四章的学习《人体内物质的运输》第一节《流动的组织——血液》二、新课教学播放录像。
师：现在请同学们看一段录像，回答大屏幕上的问题。
(1)血液由哪几部分组成？(2)血液中各成分的形态、特点、作用？(3)你所了解的信息可以回答前面提问中的哪些问题？(4)你还知道了什么？生：总结。
问题一：血液由哪几部分组成？展示：血液分层示意图，血液由血浆和血细胞组成，大约各占50%，其中血细胞由红细胞、白细胞、血小板组成。
师：为什么会分层呢？不同物质的质量不同，重的会沉淀，轻的在上层。
问题二：各成分的形态、特点、作用？我们先来看血浆。
展示血浆。
师：血浆成分如何？生：由大约90%的水，7%的血浆蛋白，3%的葡萄糖、氨基酸、无机盐等组成。
师：性状呢？生：淡黄色，半透明，液体。
师：血浆的作用？生：运载血细胞，运输营养物质和废物。
展示红细胞。
师：红细胞形态如何？生：两面凹的圆饼状。
师：特点呢？生：数量多，成熟后无细胞核，含有血红蛋白。
师：红细胞之所以是红色是因为含有血红蛋白，血红蛋白之所以是红色是因为含有铁，所以缺铁会贫血。
化学里面会学到，不同的金属元素有不同的颜色，铁是红色的。
而深海中有一种鳖血液是蓝色，是因为血液里含有铜。
(课外知识展示生物血液的奇妙)红细胞的作用呢？生：运输氧和部分二氧化碳。
4.4.2血流的管道——血管教学设计 生物七年级下册
教学设计课题名称：血流的管道——血管授课人：课时：1课时一、教材分析本节课选自人教版初中生物学七年级下册第四单元《生物圈中的人》第四章《人体内物质的运输》第二节。
在此之前学生学习了《流动的组织——血液》，血液是运输氧气和营养物质、二氧化碳和代谢废物的载体，而血液在身体里的流动需要血管来实现。
因此，本节课的内容是在学生已经具备了血液的相关知识的基础上，以实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”为载体，区分动脉、静脉和毛细血管这三种血管和它们的结构、功能特点。
本节内容与前面所学血液知识联系紧密，同时为下一节心脏的学习奠定了基础，在本章中起到了承上启下的作用。
二、学情分析初一学生具有强烈的好奇心和一定的动手操作能力，探究兴趣浓厚，但缺乏自主学习的能力，动手技能较差。
此外，学生对显微镜的使用有着一定的基础，并具有初步自主学习与合作交流的能力。
三、教学目标（一）知识1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。
（二）能力1、通过观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，培养学生实验操作的能力。
2、区别动脉、静脉和毛细血管，分辨血液在三种血管内的流动情况。
（三）情感、态度与价值观通过观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，培养学生乐于探索生命奥秘的精神以及实事求是的科学态度。
四、教学重难点（一）教学重点1、动脉、静脉与毛细血管的特点与功能。
2、分辨血液在三种血管内的流动情况。
（二）教学难点观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区别动脉、静脉和毛细血管。
五、教学过程教学流程教师教学行为学生表现设计意图考察目标环节具体内容新课导入引入（3min）上节课，我们一起学习了流动的组织——血液，知道了血液的组成是多样的。
其实，血液从我们人体内出来的情况也是多样的。
比如，去医院采集指血的时候，血液是从指尖渗出来的；抽血的时候，血液是流出来的；而伤到某些部位的时候，血液是喷出来的。
为什么会有这些不同的出血情况呢？这就和伤及的血管类型有关了。
生物人教版七年级下册第四章 人体内物质的运输 第二节 血流的管道——血
第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输课题：第二节血流的管道——血管学习目标：1、知道血管的种类，能够描述三种血管的结构特点与主要功能2、能通过血液的流动情况来尝试区分三种血管重点难点：重点：三种血管的结构特点与功能难点：通过实验探究，区分三种血管学习过程：温故知新：血液的组成有哪些成分？血液是由血浆和血细胞（包括红细胞、白细胞和血小板）组成。
一、导入新课通过P50的“想一想，议一议”的素材导入二、自主学习1、血管可分为___________、_____________和_____________三种。
2、在血管里血液流动最快的是___________，血液流动最慢的是__________。
将血液从身体各个部位送回心脏的是_____________。
3、什么是毛细血管？它具有哪些适于进行物质交换的特点？三、合作学习：学习P56--59页的内容，讨论以下问题：1、中医给病人切脉时，所切的脉是哪种血管？它具有哪些特点？中医给病人切脉时，所切的脉是动脉血管。
特点：①分布较深，②管壁厚、弹性大③管内血流速度快。
2、在我们的手背上看到的一条条“青筋”是哪一种血管？它具有哪些特点？是静脉血管。
特点：①分布较浅，通常看到的“青筋”就是静脉。
②管壁薄、弹性小。
③管内血流速度慢。
④不能搏动⑤有静脉瓣（四肢静脉的内表面，通常具有防止血液倒流的静脉瓣）3、在四肢静脉的内表面有什么特殊结构？这些结构有什么作用？四肢静脉的内表面有静脉瓣，具有防止血液倒流的作用。
四、板书设计（知识小结）：1、血管的种类：动脉、静脉、毛细血管2、血液的各成分的形态结构及功能：五、课堂检测：1、将血液从心脏输送到身体各部分去的血管叫_____________，把血液从身体各处送回心脏的血管叫______________，毛细血管是连通最小的_______和_________之间的血管。
2、手背上能看到的血管里血液的流动方向是______________，属于____________。
人教版七年级生物下册第四单元第四章《人体内物质的运输》教案+重要知识点
第一节流动的组织——血液【教学目标】知识与技能：1.能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2.用显微镜观察人血的永久涂片，能尝试识别红细胞和白细胞。
过程与方法:1.能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
2. 对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养自己看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。
情感态度与价值观：1.通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
2.培养乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。
【重点和难点】重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点：1.显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
2.用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力【教学过程】一、【创设情境，引入课题】1.为什么失血过多会导致死亡？2.对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？3.为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？二、【问题引导，自主探究】观察“血液分层图”、搜集的血常规化验单、血浆成分示意图及显微镜下血细胞图，请同学们思考讨论：1. 含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分几层？2. 结合图观察，你认为血液可能是由哪几部分组成的？血常规化验单上所列的血液成分，分别在什么层位？3. 为什么把血液称为“流动的组织”？4. 血浆中的主要成分是什么？有什么功能？5. 你有过作血常规化验的经历吗？检验科的医生从我们身体上抽取一滴血，放在载玻片上制成血涂片，放在显微镜下观察，你知道检验科的医生在显微镜下看到了什么呢？并回答：（1）、血涂片中数量最多的是哪种细胞？（2）、如何区分红细胞和白细胞？（3）、为什么看不见血小板？（4）、为什么红细胞中间呈白色？6.为什么红细胞呈红色？血红蛋白有什么特性？说明有什么功能？如果血常规化验单上红细胞的计数和血红蛋白的含量都低于正常值，他的健康会受到什么影响？7. 如果血常规化验单上白细胞的计数远远超过正常值，身体可能有什么症状？说明有什么功能？8.当人体受小伤时，血液会不会留个不停？血栓又是怎样形成的？说明有什么功能？三、【展示交流，释疑解惑】1. 人体的基本组织有四种，其中结缔组织具有营养等作用。
七年级下册第四章《人体内物质的运输》教案人教版
七年级下册第四章《人体内物质的运输》教案人教版人从生物圈中获取食物和氧气。
食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用?组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞?学生很自然地会产生这样的问题。
因此，学生在学习了人的营养和呼吸的内容之后，顺理成章地就要学习《人体内物质的运输》。
另外，这种编排也为第五章的教学作铺垫。
血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，它们共同构成了整个血液循环系统。
本章用三节分别介绍血液、血管和心脏，显得条理清楚，有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。
本章还特意把与现实生活关系密切的输血和血型单独安排一节，目的是让学生获得有关输血和无偿献血等知识，并通过介绍无偿献血，对学生进行珍爱生命、关心他人的情感、态度与价值观教育。
本章列入了观察人血永久涂片和观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，尤其是后者在实验和观察技能上要求较高，应努力完成。
此外，读懂血常规化验单、记录不同状态下的心率、为你的家人量血压以及调查血液和血液制品与人类生活的关系等内容，都是应用知识解决实际问题，应予重视。
还有，血液循环发现史、干细胞研究的进展以及心血管疾病的防治，虽不在教材正文之中，但都有重要的教育价值。
第一节流动的组织──血液[教学策略]血液对于每个学生来说既熟悉又陌生。
说学生熟悉血液，是因为每个学生几乎都有流血、抽血和验血的经历，对血液的颜色等有一些感性的认识，还可以从报刊、杂志、电视和广播中获取到有关血液的信息。
说学生对血液陌生，是因为学生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每种成分各有什么功能。
总之，学生对血液感到很新鲜，甚至有一些恐惧。
因此，教师可以先让学生自由发言，交流各自对血液的认识，以激发学生的学习兴趣。
然后，教师可以出示一张医院的血液化验单，让学生回忆和讨论血液化验的主要内容。
教师可以将学生的回答记录在黑板上，为后面的教学做铺垫。
七年级生物下册第四单元第四章第二节血流的管道——血管教案4(新版)新人教版
6. 学习资料：准备与本节课相关的学习资料，如血管疾病案例分析、小组讨论题目等。这些学习资料可以帮助学生更好地理解和应用血管的相关知识。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与血管相关的实际问题。例如，讨论如何通过饮食和生活习惯来保护血管健康。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示血管的功能和特点。例如，通过观察血液在血管中的流动情况，我们可以了解不同类型血管的结构和功能。
本节课的内容与学生的日常生活密切相关，易于引起学生的兴趣和关注。在教学过程中，教师可以结合具体的案例和图片，帮助学生更好地理解和记忆血管的相关知识。同时，教师还可以通过设置小组讨论和实验操作等环节，引导学生主动参与学习，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习血管的类型、功能、特点以及血管疾病的相关知识，学生能够建立起正确的生命观念，理解生物体的结构和功能相适应的原则。同时，学生需要运用科学思维，分析血管的结构和功能，以及血管疾病的发生机制。在探究活动中，学生能够运用观察、实验等方法，探究血管的特点和功能，培养实践操作能力和团队协作能力。此外，学生还需要具备正确的科学态度，积极参与学习，勇于提出问题，坚持科学探究的精神。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了血管在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，通过观察一个血管模型，我们可以了解动脉、静脉和毛细血管的结构和功能。
七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输2血流的管道─血管教案新人教版
典型例题讲解
例题1：
问题：请简述动脉、静脉和毛细血管的结构特点及功能。
答案：
动脉：管壁较厚，弹性大，管腔较小，血流速度快。功能：将血液从心脏输送到身体各部分的血管。
静脉：管壁较薄，弹性小，管腔较大，血流速度慢。功能：将血液从身体各部分送回到心脏的血管。
-静脉：与动脉相对应，分布在全身各个器官和组织，将血液从各个部位送回到心脏。
-毛细血管：广泛分布在动脉和静脉之间，连接最小的动脉和静脉。
5.血管疾病的类型和预防：
-动脉硬化：血管内壁堆积脂肪和胆固醇，导致血管壁变厚、变硬，血流受阻。
-静脉曲张：静脉壁薄弱，血液滞留，导致静脉扩张和弯曲。
-预防措施：保持健康的生活方式，如合理饮食、适量运动、戒烟限酒等。
-毛细血管：进行物质交换，包括氧气、营物质和代谢废物的交换
③血管的特点
例题5：
问题：请描述人体内物质运输的过程，并说明血管在其中的作用。
答案：
人体内物质运输的过程包括物质通过毛细血管进入细胞，通过细胞内部进行代谢活动，然后通过毛细血管将代谢产物排出体外。血管在物质运输过程中起着至关重要的作用，包括：
1.动脉：将氧合血输送到身体各器官和组织，为细胞提供氧气和营养物质。
2.静脉：将含有代谢废物的血液从身体各部分送回到心脏，以便被肺部排出体外。
（4）血流的方向和压力变化的理解。
举例：学生可能对血流的方向和压力变化的规律感到困惑，如心脏收缩和舒张时血流的方向和压力的变化。
四、教学方法与策略
1.采用直观教学法，利用图片、模型等教具，帮助学生形象地理解血管的结构和功能。
2.采用案例分析法，介绍血管疾病的实例，引导学生分析疾病成因和预防方法。
生物7年级优秀教案第四章人体内物质的运输第二节血管
第二节血流的管道——血管优秀教案整体设计教材分析本节课主要通过观察小鱼尾鳍内血液的流动了解动脉、静脉和毛细血管的特点。
本节是连接心脏和血液这两节的过渡内容，具有承上启下的作用。
观察小鱼尾鳍内血液流动的实验是本节的重点，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并提高观察能力。
做这个实验时，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点，所以，在开展实验前教师可以先引导学生认真学习本实验的目的要求和方法步骤以及相关的讨论题。
这个实验有一定的难度，可能要花费较多的时间。
实验中，教师应注意做到两点：一是引导学生尽可能地观察到小鱼尾鳍的末端，这个地方容易找到毛细血管，它的内径只容许红细胞单行通过，便于识别。
然后，边观察边缓缓地移动培养皿，以便根据血流的情况分别找到小动脉和小静脉。
二是注意提醒学生应经常用滴管往棉絮上滴水，让鱼鳃始终保持湿润，以便使小鱼少受伤害。
如果时间过长，可以把小鱼放回鱼缸，另换取一条小鱼观察，这样做可以培养学生爱护小动物的情感。
关于动脉、静脉和毛细血管的结构与功能，教材中展示了图片资料，引导学生观察，明确动脉和静脉血管的管壁特点，管腔内血流速度的特点以及毛细血管的结构特点与其功能的适应性。
教师也可以展示挂图、视频资料等引导学生了解三种血管的特点和功能，还可以让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动，看一看身体表面特别是手臂上的“青筋”（静脉）等，增强学生对动脉和静脉的感性认识。
总之，教材旨在为学生提供较多的自主空间和探究的平台，获得基础知识，并发展学生的各种能力。
教师在教学过程中可以灵活利用现成的资源，并为学生提供更加丰富的资料，或引导学生自己动手收集资料，培养学生利用多种方法解决问题的能力三维目标知识与技能1．学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3．学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况，在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。
2019版七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输血流的管道─血管教案新人教版.doc
第二节血流的管道——血管教学目标一、知识与技能1.以自主性学习形式学习设计实验方案。
2.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
3.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的特点。
二、过程与方法1.观察小鱼尾鳍内血液流动现象，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。
2.通过制作血管模型，提高学生动手实验的能力。
三、情感态度与价值观培养学生实验过程中胆大心细，爱护小动物的情感。
重点难点重点描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。
难点理解血管的功能是与其结构相适应的。
教学准备多媒体课件、动画。
【导学过程】一、导入新课：当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗，你是否注意到验血或输液时，针刺的部位是哪里？中医诊疗时，切脉的部位又在哪里？不同的部位对应的血管相同吗？它们各有什么特征？二、讲授新课1.提出问题：想知道人体有几种血管吗？血液在血管中的流动情况如何？2.设计实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动情况。
仔细阅读教材56～57页，讨论并设计实验方案、材料用具。
3.进行实验：要针对小组讨论的问题，做出不同的尝试，会看到不同的实验效果。
观察过程中，要不断往棉絮上滴水，以保持鱼鳃湿润。
如果实验时间太长，要换小鱼，继续实验。
提示：实验过程不能满足于观察到小鱼尾鳍内的血液流动，还要注意移动培养皿，尽可能观察到小鱼尾鳍末端，找到毛细血管(识别出红细胞单行通过的血管)，然后边观察边移动培养皿，根据血流情况，分别找到小动脉和小静脉。
4.交流展示、反馈纠正：小组代表交流本组在实验过程中遇到的问题，解决的方法，实验中看到了几种血管，血管内血流速度如何，并讨论教材57页的讨论题。
分别播放关于动脉、静脉、毛细血管的视频，并出示图片让学生根据视频和图片的内容做出讨论分别说出其特点，并就三种血管的血流方向、血流速度、管壁厚度、管腔大小(直径)进行讨论。
(1)动脉出示课件，展示动脉血管的结构、分布、血流速度和血流方向。
七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输2血流的管道─血管教案新人教版
3.例题三：请描述毛细血管的结构特点和功能。
答案：毛细血管的结构特点是管壁薄、通透性高、血流速度慢。功能是血液与组织细胞之间进行物质交换，包括氧气的释放和二氧化碳的吸收。
4.例题四：请解释为什么毛细血管是血液和组织细胞之间进行物质交换的主要场所。
在实践活动环节，我原本计划让学生们进行分组讨论和实验操作，但由于时间安排不够合理，最后只能草草结束。我觉得这个环节很重要，因为通过实践活动，学生们可以更直观地了解血管的功能和特点。下次我需要提前做好时间安排，确保实践活动环节能够顺利进行。
在学生小组讨论环节，我作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。这个过程让我意识到，学生们对于血管知识的理解还存在一些盲点，需要在今后的教学中加强引导和启发。
4.社会责任：培养学生关注人体健康，了解血管健康对生活质量的影响，增强其关爱自身健康的社会责任感。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）血管的类型及功能：动脉、静脉、毛细血管的功能和特点。
举例：动脉负责将心脏的血液运送到全身各处，静脉负责将全身各处的血液送回心脏，毛细血管则是血液与组织细胞之间进行物质交换的场所。
教学过程：
1.引入新课：通过问题引导，让学生思考血管在人体内的作用。
2.讲解血管的类型、功能和特点：教师通过PPT、模型等道具进行讲解，学生跟随教师一起学习。
3.案例分析：教师提供案例，让学生分析案例中血管的功能和作用。
4.课堂练习：学生完成相关的练习题，巩固所学知识。
5.总结：教师带领学生总结本节课所学内容。
答案：毛细血管是血液和组织细胞之间进行物质交换的主要场所，因为其管壁薄、通透性高、血流速度慢。这些特点使得毛细血管成为了物质交换的理想场所，有利于氧气和营养物质的释放，以及二氧化碳和代谢废物的吸收。
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第二节血流的管道——血管
●教学目标
知识目标
1. 描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2. 尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
能力目标
1．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
2. 通过实验，提高学生的观察能力、动手能力。
情感目标
通过本节课的学习，可以培养学生爱护小动物的情感。
●教学重点
.动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
●教学难点
三种血管结构与功能的教学。
●教学方法
观察法、类比法、推理法。
●课时安排
1课时
●课前准备
1.教师准备：(1) 观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。
(2) 三种血管的课件
（3）每个实验组至少准备一条小鱼。
2.学生准备：网上查阅血管的有关资料
●教学过程
1.红细胞并排时，不能通过下列哪个管道( )
A.动脉
B.静脉
C.毛细血管
D.毛细淋巴管
2.下图中所示的血管中(箭头表示血流方向)，较粗的一端是( )
A.动脉
B.静脉
C.毛细血管
D.动脉或静脉都有可能
3.人体手背上一条条“青筋”是（）
A.动脉
B.静脉
C.毛细血管
D.毛细淋巴管
4.静脉瓣的作用是（）
A保护静脉血管壁 B.防止血液倒流
C.加速血液的流动
D.减少血液对静脉壁的压力
●板书设计
第二节血流的管道——血管
一.实验：
观察小鱼尾鳍内的血液流动
二.三种血管：
1.动脉
2.静脉
3.毛细血管。