最新-高校公选课《行为经济学》教学模式的探索 精品
行为经济学与消费决策讲座
行为经济学与消费决策讲座行为经济学与消费决策讲座尊敬的各位听众，大家好！我是今天的讲座嘉宾，今天我将为大家介绍行为经济学与消费决策。
所谓行为经济学，是指将心理学和经济学的原理相结合，研究人们在做出决策时所表现出的非理性行为。
而消费决策则是指人们在购买产品或服务时所做出的选择。
行为经济学对于消费决策的研究，有助于我们更好地理解人们的消费行为，并在此基础上提出一些有效的干预措施。
首先，我要和大家分享的是关于选择困难的问题。
在日常生活中，我们常常面临许多选择，有时候我们会感到迷茫和犹豫不决。
这是因为我们往往将选择问题复杂化，并且容易受到他人的影响。
行为经济学家给出的解决方法之一是将问题分解成更小的部分，逐步做出决策。
另外，我们还可以借鉴其他人的经验，比如寻找一些专业评价或咨询意见，以帮助我们做出更明智的选择。
另一个被广泛研究的消费决策问题是即时满足和长远利益的权衡。
大多数人更倾向于选择立即获得的满足，而忽视了长远利益。
所以在做消费决策时，我们需要思考长期利益和短期满足之间的平衡。
我们可以设立一些具体的目标，并制定行动计划，以帮助我们更好地抵制即时满足的诱惑。
此外，我们还需要关注消费者对于价格的感知。
研究表明，消费者对于价格敏感度会受到一些心理因素的影响。
比如，我们常常会被标价的折扣或比较高的原价吸引，而降低了对产品实际价值的判断。
此外，价格的呈现方式也会对消费者的购买行为产生影响，比如将价格进行分期或分段展示，可以降低消费者的购买意愿。
因此，在购物时，我们需要保持清醒的头脑，充分考虑产品本身的价值，而不仅仅被标价所吸引。
最后，我想强调的一个观点是，消费不仅仅是满足需求的过程，更重要的是满足人们的情感需求。
人们购买某种产品或服务，往往是因为其符合他们的个人价值观、自我认同或社会地位。
行为经济学家提出的一种策略是将产品或服务与人们的情感需求相连接，以激发消费者的购买欲望。
这也是为什么很多广告会强调产品与自我认同的关联，例如名人代言、社交媒体上晒出的炫酷生活等。
什么是行为经济学
什么是行为经济学行为经济学是一门交叉学科，结合了经济学、心理学、社会学以及神经科学等领域的研究成果，旨在探讨人类在经济决策中的非理性行为。
传统经济学假设人类是理性的决策者，他们在面临选择时会基于可得的信息做出最优化的选择。
然而，现实生活中，人类的决策往往受到情感、认知偏见、社会影响及其他非理性因素的显著影响。
行为经济学正是试图揭示这些影响因素及其在经济活动中的作用。
行为经济学的发展历程行为经济学的理论基础可以追溯到20世纪初的一些经济学家和心理学家，但其作为一个独立研究领域的发展始于1970年代。
丹尼尔·卡尼曼（Daniel Kahneman）与阿莫斯·特维斯基（Amos Tversky）是行为经济学的奠基人之一，他们在1974年发表的论文《判断不确定性：启发法与偏见》一文中提出了一系列实验结果，证明了人们在面对不确定性时常常依赖一种称为“启发法”的简单规则，而这些规则有时会导致系统性的错误判断。
从此，行为经济学逐渐形成，并获得越来越多的关注。
在2002年，卡尼曼因在这一领域的贡献获得诺贝尔经济学奖，使得行为经济学得到了广泛认可。
此后，许多研究者持续深入探讨人类决策过程中的非理性因素，包括心理偏差、情绪影响以及社会环境等。
行为决策模型前景理论前景理论是卡尼曼和特维斯基提出的一种现代经贸决策理论，该理论挑战了传统的期望效用理论。
根据期望效用理论，人们会根据期望值来进行选择，而前景理论则指出人们在面对风险时并非完全理性，决策受到心理效应的影响。
前景理论包括几个关键概念： 1. 损失厌恶：人们对损失的敏感度远高于对收益的敏感度，即失去100元带来的痛苦要超过获得100元带来的快乐。
这意味着即使是小概率的大收益，其吸引力也不如相对较大但较确定的小损失要强烈。
2. 参照点效应：人们通常会将决策建立在某个参照点上，例如目前的财富状况。
当情况变化时，人们对变动的感知和反应往往与参照点有关，而不是绝对值。
《行为经济学》课程教学大纲
《行为经济学》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：课程名称：行为经济学英文名称：Behavioral Economics课程类别：专业课学时：32学时学分：2学分适用对象: 经济、管理类全日制本科生考核方式：考查先修课程：政治经济学、微观经济学、货币金融学、博弈论等二、课程简介中文简介：行为经济学是把心理学和经济学相结合的学科，研究人们的行为如何系统性地偏离经济学传统的“理性人”假设。
课程主要讲授参照系理论、偏好理论、效用理论、公平和互惠、时间贴现和跨期选择等。
英文简介：Behavioral economics is a discipline that combines psychology and economics to study how people's behavior systematically diverges from the traditional "rational man" assumption of economics. The course mainly teaches reference theory, preference theory, utility theory, fairness and reciprocity, time discounting and inter-temporal selection.三、课程性质与教学目的课程性质：本课程为专业选修课。
行为经济学将行为分析理论与经济运行规律、心理学与经济科学有机结合起来，以发现现今经济学模型中的错误或遗漏，进而修正主流经济学关于人的理性、自利、完全信息、效用最大化及偏好一致基本假设的不足。
教学目的：通过本课程的学习，要求学生掌握行为经济学的基本理论、基本概念和基本分析工具。
能够运用所学知识分析现实经济问题，了解行为与实验经济学理论前沿和现实热点问题。
思政教育目标立足于“志存高远，学以报国”的创新人才培养。
行为经济学教案
行为经济学教案一. 课程简介行为经济学是一门研究人类行为时考虑社会情境、心理因素和认知偏差的经济学分支。
本课程将介绍行为经济学的基本概念、理论框架和实际应用，帮助学生了解效用理论、决策制定、社会规范和竞争等方面的行为经济学理论，以及如何运用这些理论分析和解决实际问题。
二. 教学目标1. 了解行为经济学的基本概念和发展历史；2. 掌握行为经济学的理论框架和分析方法；3. 能够应用行为经济学理论解释决策行为和市场现象；4. 培养学生的批判性思维和问题解决能力。
三. 教学内容1. 行为经济学概述1.1 行为经济学的定义和基本原理1.2 行为经济学与传统经济学的区别2. 心理学与经济学的交叉2.1 心理学对经济学的影响2.2 经济学对心理学的影响3. 决策理论3.1 效用理论及其扩展3.2 决策制定中的认知偏差4. 迷你决策实验4.1 应用决策理论设计实验4.2 分析实验结果并讨论影响因素5. 社会规范与行为5.1 社会规范的作用和变异5.2 行为经济学对社会规范的解释6. 竞争与市场6.1 竞争市场模型6.2 行为经济学对市场行为的解释7. 行为经济学在实际问题中的应用7.1 行为经济学在消费决策中的应用7.2 行为经济学在政策制定中的应用四. 教学手段1. 讲课2. 组织小组讨论和案例分析3. 设计实验或观察研究4. 学生作业和小组项目五. 评估方式1. 课堂参与度：包括讨论和回答问题的积极程度；2. 作业和小组项目完成情况；3. 期末考试：考察对课程内容的理解和应用能力。
六. 教学资源1. 教材：《行为经济学导论》2. 案例和实验材料：论文、报告、实验数据等3. 多媒体设备：投影仪、电脑等七. 参考书目1. Thaler, R. H., Sunstein, C. R. (2008). Nudge: Improving Decisions About Health, Wealth, and Happiness.2. Kahneman, D. (2011). Thinking, Fast and Slow.3. Ariely, D. (2009). Predictably Irrational: The Hidden Forces That Shape Our Decisions.八. 教学进度安排第一周：行为经济学概述第二周：心理学与经济学的交叉第三周：决策理论第四周：迷你决策实验第五周：社会规范与行为第六周：竞争与市场第七周：行为经济学在实际问题中的应用第八周：复习与期末考试以上为《行为经济学教案》的内容，希望能满足您的需求。
基于双引擎驱动的BOPPPS教学模式之探索与实践——经济类高等数学课程教学创新成果报告
基于双引擎驱动的BOPPPS教学模式之探索与实践——经济类高等数学课程教学创新成果报告摘要：教学模式是教育教学改革的关键环节，对于提高学生的学习能力和创新能力具有重要作用。
本文以经济类高等数学课程为例，探索并实践了基于双引擎驱动的BOPPPS教学模式，通过总结实践结果与教育教学理论指导相结合，以期在经济类高等数学课程中取得创新性的教学成果。
一、引言经济类高等数学课程是经济学、金融学等专业中必修的基础课程，具有较高的理论性和抽象性。
传统的教学模式往往注重教师的讲解和学生的被动接受，缺乏互动和合作等因素的引入。
为了改善传统教学模式中存在的问题，本文提出了基于双引擎驱动的BOPPPS教学模式，通过引入案例教学和问题导向学习，激发学生的学习兴趣和主动性，并取得了一定的教学效果。
二、BOPPPS教学模式的设计与原则BOPPPS教学模式由五个环节组成，即预热、目的、概念检查、主体教学和归纳总结。
在每个环节中，教师需要根据教学内容的特点和学生的实际情况进行具体设计。
2.1 预热环节：在课程开始前，教师通过介绍与课程内容相关的实际案例或问题，引发学生的兴趣，激发学习需求。
2.2 目的环节：教师在本环节中明确课程的目标和重点，让学生清楚知道他们将会学到什么内容，并提高他们的学习积极性。
2.3 概念检查环节：该环节通过提问学生已学概念和知识点，并给予简短的回顾和巩固，帮助学生将课程中的知识点联系起来，形成完整的知识体系。
2.4 主体教学环节：教师在本环节中引入案例教学和问题导向学习，以激发学生的思维和创造力。
教师可以选择一些具有现实背景和实际意义的案例，将学生置于实际情境中进行分析和解决问题的讨论与实践，从而培养学生的实际应用能力。
2.5 归纳总结环节：在本环节中，教师对本节课的主要内容进行总结，并布置课后作业，巩固学生的学习成果。
三、实际应用与教学效果在经济类高等数学课程中，我们运用BOPPPS教学模式进行了实际应用与实践。
《行为经济学》课件
VS
详细描述
框架效应是指同一问题不同的表述方式可 能会影响人们的决策。例如，对于同一笔 奖金，如果以获得奖金的方式描述，人们 可能会更倾向于冒险；而如果以失去奖金 的方式描述，人们可能会更倾向于保守。 框架效应揭示了语言和表述方式对于人们 决策的影响。
心理账户
总结词
描述人们如何根据不同的心理账户对收益和损失进行归 类的理论。
详细描述
心理账户是行为经济学中的一个重要概念，它是指人们 根据不同的情境和目标，将收益和损失划分到不同的心 理账户中，并采用不同的方式来处理这些账户。例如， 人们可能会将工资收入和奖金收入划分到不同的心理账 户中，对于不同的账户采取不同的消费和储蓄决策。心 理账户的概念有助于理解人们在不同情境下的决策行为 。
2023
《行为经济学》PPT 课件
REPORTING
2023
目录
• 行为经济学概述 • 行为经济学的主要理论 • 行为经济学在实践中的应用 • 行为经济学的前沿研究 • 行为经济学对个人和社会的意义 • 总结与展望
2023
PART 01
行为经济学概述
REPORTING
定义与特点
定义
行为经济学是一门研究人们在经济活 动中实际行为和传统经济学理论预测 不一致的学科。
特点
强调实际经济行为中人的心理、认知 和情感等因素对决策的影响，以及市 场不完全理性等现实情况。
行为经济学与传统经济学的区别
理论基础
01
传统经济学基于理性经济人假设，而行为经济学则强调人的非
完全理性。
研究方法
02
传统经济学侧重于理论建模和数学推导，而行为经济学则更多
行为经济学实验例题和知识点总结
行为经济学实验例题和知识点总结在经济学的领域中，行为经济学逐渐崭露头角，它关注的是人们在经济决策中的真实行为和心理因素。
通过一系列有趣且富有启发性的实验，我们能够更深入地理解人类的经济决策模式。
接下来，让我们一同探讨一些行为经济学的实验例题，并总结其中的重要知识点。
一、实验例题实验一：禀赋效应实验设置：将参与者随机分为两组，一组被给予一个咖啡杯，另一组没有。
然后，让拥有咖啡杯的组说出愿意出售咖啡杯的最低价格，没有咖啡杯的组说出愿意购买咖啡杯的最高价格。
实验结果：拥有咖啡杯的组所要求的出售价格往往显著高于没有咖啡杯的组愿意支付的购买价格。
这个实验揭示了禀赋效应，即人们往往会高估自己所拥有物品的价值。
一旦拥有了某个物品，就会对其产生情感依恋和过高的价值评估，导致在交易中要求更高的价格或者不愿意轻易放弃。
实验二：框架效应实验设置：向两组参与者描述同一个医疗方案。
第一组被告知“这个手术有 90%的成功率”，第二组被告知“这个手术有 10%的失败率”。
然后询问他们对这个手术的接受程度。
实验结果：听到“90%成功率”的组更倾向于接受手术，而听到“10%失败率”的组则相对更谨慎。
框架效应表明，同样的信息以不同的方式呈现（积极框架或消极框架）会影响人们的决策。
人们对于收益和损失的感知是不对称的，对于损失更加敏感，因此表述方式的改变会导致决策的差异。
实验三：锚定效应实验设置：在一个市场中，让一组参与者先看到一件高价的商品，然后再看一件价格适中的类似商品；另一组参与者直接看到价格适中的商品。
实验结果：先看到高价商品的组对价格适中商品的估价往往高于直接看到价格适中商品的组。
锚定效应指的是人们在做决策时，往往会受到初始信息（锚）的影响，即使这个信息与决策本身无关。
一旦有了一个初始的参考点，后续的判断就会围绕这个点进行调整。
实验四：羊群效应实验设置：在一个模拟的投资环境中，让一部分参与者先做出投资决策，然后让后续的参与者观察前面人的决策并做出自己的选择。
如何系统的学习行为经济学方面的知识
应用范围：行为经济学不仅关注微观个体行为，还涉及宏观层面的经济现象，而主流经济学更 侧重于微观层面的分析。
行为经济学的研究对象和方法
研究对象：探讨人类行为背 后的经济学原理
研究方法：结合实证研究和 理论分析，探究人类行为与 经济现象之间的关系
《思考，快与慢》：作者丹尼尔·卡尼曼，该书探讨了人类的两种思维方式：感性思维和理性思维，以及它 们在决策中的作用，为行为经济学提供了重要的理论基础。
《助推》：作者理查德·塞勒，该书从行为经济学的角度探讨了如何通过设计合理的政策来引导人们做出更 好的决策，强调了政府在推动社会进步中的作用。
《贫穷的本质》：作者约翰·柯菲·豪斯曼和阿比吉特·班纳吉，该书从行为经济学的角度探讨了全球贫困问 题，提出了解决贫困问题的新思路和方法。
理论基础：心理学中的认知偏差、情感反应和决 策过程等理论，在行为经济学中得到广泛应用。
核心概念：行为经济学中的核心概念包括 有限理性、有限自利、不完全信息等，这 些概念揭示了人类行为的不完全理性和决 策的局限性。
研究方法：行为经济学采用实验、调查和观察等 方法，结合心理学和经济学理论，探究人类行为 背后的心理和经济动机。
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汇报人：XX
行为经济学在市场供需关系中的应用，可以帮助企业和政府更好地理解市场动态，制定更加合理的价格策略和生 产计划。
行为经济学在市场供需关系中的应用，还可以帮助消费者更好地理解市场价格和数量的变动，做出更加理性的消 费决策。
消费行为与行为经济学
消费行为是行为经济学的重要应用领域之一，研究消费者在购买、使用和处置商品和服务过 程中的决策过程和心理机制。
行为经济学讲义
⾏为经济学讲义北⼤⾏为经济学课程优点，框架明确，点到即⽌。
缺点，不够丰富，缺乏深度。
⾏为经济学简介定义⾏为经济学（经济⼼理学）把⼼理学和经济学相结合的学科，研究⼈们的⾏为如何系统性地偏离经济学传统的“理性⼈”假设。
历史给⼈感觉不重要，感兴趣可以看⼀看亚当·斯密的《道德情操论》、《国富论》。
兴趣使然也可以去学习⼼理学史意义对个⼈：意识到⾃⼰在经济决策中可能产⽣的⾏为偏误，意识到是修正最重要的⼀步对企业：在⼤数据时代为分析海量数据提供全⾯系统的理论指导。
从⼈的⼼理特征和决策机制出发，⽽不是从简单⼈⼝学背景出发。
⼈的⾏为偏误有⼀贯性，可以⽤来预测其他⽅⾯的⾏为。
对政府：宏观经济学的两⼤流派为，凯恩斯学派（假设⼈⾮理性，⿎励政府⼲预）VS新古典经济学（假设⼈理性，反对政府⼲预）。
在⾏为经济学研究基础上做出好政策，⼀个好政策的表现为低成本和⾼效率。
理性与⾮理性⾏为什么是理性⼈假设？理性⼈可能是：⾃私⾃利的⼈；善于进⾏逻辑分析、精密计算的⼈；在给定约束下能够做出最⼤化⾃⼰⽬标的选择的⼈；不会冲动的⼈；⾏为前后⼀致的⼈...但以上只是思路拓展。
理性⼈的真正判断标准有两⽅⾯：完备性（⼈能够对选择进⾏排序）和传递性（⼈的选择是内在⼀致的，不能朝三暮四），合在⼀起即，理性⼈是决策内在⼀致的⼈（⾃洽的）。
理性⼈假设保证了⾏为决策的数学化和效⽤化，造就了经济学分析的基⽯。
什么是⾮理性⾏为？新古典经济学理性⼈假设（狭义）⾏为经济学假设（⾏为偏误）只在乎⾃⼰绝对的收益参照点⽐较与损失厌恶，社会性⽐较计划和执⾏⼀致执⾏偏离计划（⾃控问题、过度消费、拖延等）只在乎⾃⼰的利益复杂的社会性偏好（利他、公平、信任、互惠、报复、愧疚、诚实等）对概率事件准确判断概率判断谬误（赌徒谬误、热⼿谬误、过度⾃信等）什么是严谨系统的经济学框架？区别⾏为经济学与经济学、管理学、⼼理学以及⼀些案例研究、甚⾄⽹络段⼦的不同.应⽤实验室实验，⽥野实验和⼤数据研究（⼈的真实决策数据）等⽅法（区别于传统经济学），准确研究⼼理决策作为重要的影响因素，更考验学者的研究⽔平。
行为经济学课程教学大纲
行为经济学课程教学大纲行为经济学课程教学大纲导言：行为经济学是一门研究人类行为决策的学科，它将经济学和心理学相结合，探讨人们在经济决策中的行为模式和心理机制。
本课程旨在帮助学生了解行为经济学的基本原理和应用，并培养他们在现实生活中运用这些原理进行决策和分析的能力。
第一部分：理论框架1. 行为经济学简介- 行为经济学的定义和发展历程- 行为经济学与传统经济学的区别- 行为经济学的应用领域2. 心理学基础- 心理学对行为经济学的影响- 心理学中的关键概念和实验方法- 心理学与经济学的交叉点3. 决策理论- 传统经济学中的决策理论- 行为经济学中的决策理论- 决策理论在实际生活中的应用第二部分：行为经济学原理1. 心理偏差- 前景理论：损失厌恶和风险规避- 锚定效应：信息的影响力- 选择支配：选择的依赖性和顺序效应2. 社会偏好- 公平原则：公平感和合作行为- 社会规范：道德判断和社会影响- 合作与信任：囚徒困境和合作策略3. 时间偏好- 即时满足与延迟满足：时间折扣和未来导向性 - 选择困难：选择多样性和决策疲劳- 逆向心理：自我控制与自我激励第三部分：行为经济学应用1. 营销与消费决策- 广告心理学：情感诱导和认知影响- 定价策略：心理定价和价格感知- 消费者行为：购买决策和品牌忠诚度2. 金融与投资决策- 投资心理学：风险偏好和投资行为- 股市行为学：羊群效应和情绪影响- 退休储蓄：现值偏好和退休规划3. 公共政策与行为改变- 行为干预：默认选择和选择架构- 税收政策：纳税行为和避税动机- 健康行为：健康决策和行为改变结语：本课程旨在通过理论讲解和案例分析，帮助学生理解行为经济学的基本原理和应用。
通过学习行为经济学，学生将能够更好地理解自己和他人的经济决策，并能够运用这些原理进行更明智的决策。
希望通过本课程的学习，学生能够在现实生活中更好地应对各种经济和决策挑战。
行为经济学简介
风险决策
• 前景理论 • 行为经济学对期望效用理论提出了许多质
疑，最具代表性的就是“前景理论”。 • 五个规律
风险决策
• 前景理论规律之一 • 确定效应：在得到的时候，大多数人都是风险规
避的。 • 二鸟在林，不如一鸟在手”，在确定的收益和
“赌一把”之间，多数人会选择确定的好处。让 我们来做这样一个实验。 • A.你一定能赚30000元。 • B.你有80%可能赚40000元，20%可能性什么也 得不到。 • 你会选择哪一个呢？ • 实验结果是，大部分人都选择A。
风险决策
• 前景理论规律之五 •பைடு நூலகம்迷恋小概率事件：如买彩票。 • 庄子认为孔子是个“灯下黑”，他借盗跖
之口评价孔子：“妄作孝弟，而侥幸于封 侯富贵者也。”对小概率事件的迷恋，连 圣人也不能免俗。
谢谢
行为经济学
简介
• 行为经济学是经济学和心理学联姻的产物。 • 行为经济学并不是经济学的一个独立分支，
它是一种思想。 • 这种思想将心理学引入到经济学研究中，
从而使经济学研究更贴近于现实世界。 • 行为经济学的研究对象是人，包括人的认
知、心理和行为。
代表人物
• Daniel Kahneman 丹尼尔·卡勒曼 • Amos Tversky 阿莫斯·特沃斯基 • Richard Thaler 理查德·泰勒 • Sendhil Mullainathan 森德希尔·穆拉伊特丹
渊源
• 行为经济学的研究可以追述到半个多世纪 以前。
• 赫伯特·西蒙提出了“有限理性”。 • 他认为人并非是全知全能的，人类决策的
特点是有限理性，以“满意”为原则，情 境对决策能产生显著影响。
行为经济学(完整版)ppt课件
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缺乏自制力
解释长远规划与短期行动之间的矛盾， 比如，人们可能会过度消费，而忽视为 防范未来的风险进行储蓄。
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助推
指的是“在这种选择体系的任何一方面， 都不通过强制的方式，而是以一种预言 方式去改变人们的选择或者改变他们的 经济动机及行为。”助推不同于命令。
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在2012年的美国总统选举中，仅有64%的公民参加了选 举。一想到36%的选票可能产生的影响，你就会觉得这是个 惊人的数字。对于一些人而言，拒绝参加选举是因为意识形 态不同或者是对政府系统的不认可；但对其他人而言，仅仅 是嫌麻烦。一个实验为了检测事先给选举人打电话的效果， 给每一个潜在的选举人打电话询问他们是否会参加投票。然 而，通过电话实施鼓励投票的时候是有小策略的，他们从 “是或否这类问题”转移到“你会在哪儿进行选举？”“大 概什么时间会参加选举？”以及“你在选举前会做什么？” 结果表明，通过这种方式，参投率增加了4.1%的。
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假设你提前买了一张价值800元的国家大剧院的音乐会门票。在准备从 家里出发去国家大剧院的时候，你发现门票丢了。你知道，这么贵的门票 ，看的人不多，现场仍然可以再花800元买到同样的票。问题是，你愿意 去现场再花800元钱买一张门票吗？大多数人的选择是不会。 相反，如果你之前并没有提前买票，而准备从家里出发去国家大剧院的时 候，发现钱包里有一张800元的华联购物卡丢了，你还会继续去国家大剧 院掏钱买票听音乐会吗？大多数人都会选择买票。 为什么会有这样的区别？这是因为，在我们心里，音乐会门票800元和购 物卡800元的意义是不一样的。前者代表娱乐预算，既然丢了，再花钱就 意味着超支，要花1600元购买张音乐会门票，这让我们很难接受。后者 是购物卡，虽然它丢了，但并不影响与我们的娱乐预算，我们仍可以继续 花钱买票听音乐会。尽管二者实质上都是丢了800元钱，却导致了我们完 全不同的消费决定。
行为经济学十大经典理论
行为经济学十大经典理论1.有限理性理论内容：人们在决策过程中具有有限的理性和认知能力，因此无法准确理解所有的信息和变量，也无法做出绝对理性的判断和选择，从而会根据已有信息和简化的思维模式进行决策。
启示：人们会构建简单的心智模型来帮助决策，而不是追求绝对完美的理性。
因此实际工作中要充分考虑到人的有限认知和信息处理能力，通过提供更全面的信息和理性的训练来实现组织决策的有效性。
2.示范效应理论内容：人们在面临选择时，特别是在不确定的情况下，会倾向于观察周围的人是如何决定和做选择的，然后模仿和效法。
因为周围的人的选择可能会带来有用的信息，帮助我们节省搜索和决策的成本。
启示：人类是一个高度社交学习的物种。
周围的人和事物会对我们产生深刻影响，我们会不自觉地效法模仿他人的行为与选择，以决定自己在模糊情况下的举动。
3.状态偏差理论内容：当人们的情绪状态发生变化时，偏好和决定也会随之变化。
积极情绪会促进冒险，消极情绪会促进保守。
所以，我们的选择往往取决于当时的情绪，而非理性考量。
启示：在做选择时应该尽量避免情绪的影响，尽量基于理性和客观来判断，这会使我们的决定更加准确可靠。
4.折价理论内容：人们在做选择时，通常不会根据选择的绝对价值来判断，而是根据相对价值，也就是与某个参照点进行比较。
这个参照点影响了人们对选择价值的感知和评估。
例如，如果有两个选择A和B，如果A的价格是100元，B的价格是80元，那么B显得比较便宜，像一个"折扣"或者"特价"，这会导致人们高估B的价值，觉得B是一个很好的交易或选择。
启示：在决策时人们使用的参照点和是否有"折扣"感知，会严重影响人们的选择和判断，这是行为经济学研究人类不完全理性决策时的一个重要理论。
5.锚定效应理论内容：人们在做决策时，倾向于以先前获得的信息作为参考点（即“锚定”），并且对这个锚定值产生一定的偏差。
无论是数字、价格、比较对象等，只要提供了一个参考值，人们就会被这个锚定值所影响。
行为经济学教学设计
行为经济学教学设计随着社会的发展，越来越多的人对行为经济学产生了兴趣，甚至成为了一种热门职业。
从学生到教育者的角度来看，行为经济学已成为一门必修学科，并吸引了许多有才华的学生和老师的关注。
因为生活中关于经济学的实际问题的种类和答案也越来越多。
针对这个趋势，教育者需要认识到，并适应这个新的趋势和远见。
因此，教学设计需要符合行为经济学的特点。
一、培养学生的动手能力行为经济学是一门与日常生活息息相关的学科。
例如：节约、消费和投资等，我们都可以运用行为经济学原理。
因此，教学设计应该从学生的实际生活中出发，来帮助学生建立相关的信息链，促进学生的动手能力和应用能力的发展。
同时，教学者也可以从教材的信息中挖掘相关的案例来讲解。
二、教学的因素应该多样在进行行为经济学的课程设计时，教学者应该考虑到不同学生的差异性。
每个学生都有自己的思维方式和呈现方式。
因此，教学者应该尽可能地利用多种教育方法，例如：案例分析、演示、小组讨论、游戏和模拟等，以达到课程目标。
三、紧紧把握知识重点同样的，在教育课程的设计方面，我们也必须把握知识的重点。
在行为经济学教学中的知识不仅仅是以量的方式堆砌，更应该以质的方式呈现，注重学生对行为经济学的基本概念、理论和应用能力的掌握。
四、注重行为经济学的实际应用行为经济学的实际应用要求学生掌握相关的技能和方法。
教育者需要通过绘制和介绍当前经济问题的案例来使学生能够掌握相关技能并进行实际操作。
同时，教学者应该开设一些实践课程，让学生们将所学到的知识应用于实际生活中，增强其应用能力。
总结：从技能、培养和实际性的角度来看，行为经济学的教育设计应该符合相关的规范。
在行为经济学教学中，教育者的任务是帮助学生了解基本知识和思维方式，以便他们能够更好地应对日常生活中的经济问题。
《行为经济学简介》课件
行为经济学的发展前景和挑战
度
品牌忠诚度： 研究消费者对 品牌的忠诚程
度
购买频率：研 究消费者购买 商品的频率和
规律
投资行为研究
投资者心理：研究投资者在投资过程中的心理状态和行为模式
风险偏好：研究投资者对风险的态度和偏好，以及如何影响投资决 策
投资决策：研究投资者在投资过程中的决策过程和影响因素
投资策略：研究投资者如何制定投资策略，以及如何根据市场变化 进行调整
YOUR LOGO
THANK YOU
汇报人：PPT
汇报时间：20XX/01/01
01
行为经济学概述
02
行为经济学的定义
研究领域：经济 学和心理学的交 叉学科
研究对象：人的 经济行为和心理 因素
研究方法：实验、 观察、数据分析 等
研究目的：解释 和预测人的经济 行为，为经济政 策提供依据
行为经济学的发展历程
起源：20世纪50年代，心理学家丹尼尔·卡尼曼和诺贝尔经济学奖得主阿莫斯·特沃斯基 开始研究人类决策行为
价格歧视：商家会根据 消费者的支付意愿，对 同一商品设定不同的价 格，以获取最大利润
行为决策理论
理论基础：心理学、经济学、 社会学等学科
主要观点：人的行为受到心理、 社会、文化等因素的影响
决策过程：包括信息收集、评 估、选择、执行等阶段
应用领域：市场营销、人力资 源管理、公共政策制定等
行为经济学课程体系设计与思考
1、行为经济学课程体系的现状及不足
n 行为经济学开展教学的基本背景
Ø 行为经济学的兴起与快速发展可视为过去三十年西方经济 学的重要演变特征之一。
Ø 行为经济学基于广义下的认知科学，强调对人类行为基本 特征的一般性描述，从而对传统的新古典经济学进行修正 与拓展，并日益呈现对新古典经济学的整合之势。
Ø 在这一发展过程中，行为经济学的大量理论在表述形式上 和现实应用上已逐渐成熟，具备了课堂教学的条件。
Ø 然而，与行为经济学的发展现状不相适应的是，目前较为 成熟的便于课堂教学的行为经济学教材尚不多见。
1、行为经济学课程体系的现状及不足
n 早期的教材
1、行为经济学课程体系的现状及不足
n 早期的教材
ü 体例编排不完善：行为经济学的理论较为松散，而这些教 材又仅是对各个理论进行罗列性介绍，未能将这些理论纳 入统一的逻辑体系，导致学生容易陷入对行为经济学的碎 片化理解，难以将这门学科的各种理论相互联系起来。
1、行为经济学课程体系的现状及不足
n 近期教材的不足
Ø 这些教材在形式上已更适合本科生阅读，但在课程的内容 体系上仍存有明显的不足之处：
行为经济学课程体系 设计与思考
报告内容
报告内容
Ø 行为经济学课程体系的现状及不足
报告内容
Ø 行为经济学课程体系的现状及不足 Ø 行为经济学课程体系的设计思路创新
报告内容
Ø 行为经济学课程体系的现状及不足 Ø 行为经济学课程体系的设计思路创新 Ø 课程基本逻辑框架与内容安排
1、行为经济学课程体系的现状及不足
行为经济学教学设计
行为经济学教学设计
行为经济学是应用经济学和心理学理论研究人类决策行为的学科。
在教学设计中，需要兼顾经济学和心理学的知识，引导学生分析人们的行为，并探讨这些行为背后的经济和心理机制。
首先，教学要明确行为经济学的核心概念，如效用、风险偏好、不确定性、时间偏好等。
通过这些概念的学习，学生能够更加深入地理解人类决策行为背后的基本原理。
其次，教学需要引导学生分析和解决实际问题。
例如，如何应对消费者的不理性行为，如何设计有效的政策激励人们采取有益行为，如何优化市场机制以减少不公平现象等。
通过实际案例的讨论和分析，学生能够更好地掌握理论知识，并将其应用于实际生活和工作中。
最后，教学应该培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励他们探索新的研究方向和方法。
例如，从社会心理学、行为神经科学等多个角度来研究人类决策行为，以更全面、深入地理解人类行为的本质。
综上所述，行为经济学教学需要结合实际案例，引导学生深入分析人类决策行为的心理和经济机制，培养学生的创新能力和批判性思维，帮助他们在实际生活和工作中更好地应用理论知识。
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行为经济学通识课程
行为经济学通识课程
行为经济学通识课程是一门课程，旨在介绍和探讨个体行为决策
如何影响市场和社会的经济现象。
行为经济学通识课程将涵盖经济学、心理学和行为科学领域的知识，探讨个体在进行决策时所受的主观和
客观影响，以及决策中的谬误和偏见。
该课程将研究消费者决策和选择，企业行为，市场竞争，政策制
定和实施的影响。
其中一些主题可能会包括激励和奖励，博弈论和不
确定性，注意力和信息不完全以及过度自信等。
行为经济学通识课程将使用案例分析来研究现实世界中的问题和
应用。
学生将学习如何设计实验来测试不同的假设，并了解如何从经
济学和实验研究中获取数据。
他们将了解制定政策所需的信息和数据，并考虑如何评估政策的效果和影响。
通过学习行为经济学，学生将学习更好地理解个人和市场行为，
并了解如何利用这些知识并应用其它领域的方法来解决真实世界中的
问题。
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高校公选课《行为经济学》教学模式的探索
高校公选课《行为经济学》是一门实践性很强的课程，受众对象因其成长大环境的影响，更要求这门课采用多元化教学模式。
在教学过程中将案例教学模式、多媒体教学模式和仿真教学模式加以运用，可以取得良好的教学效果。
行为经济学；公选课；案例教学模式；多媒体教学模式；仿真教学模式行为经济学是一门实用的经济学，它将行为分析理论与经济运行规律、心理学与经济科学有机结合起来，以发现现今经济学模型中的错误或遗漏，进而修正主流经济学关于人的理性、自利、完全信息、效用最大化及偏好一致基本假设的不足。
作为高校公选课，受众对象大都未非经济学专业学生，不具备良好的经济学理论基础，为了保证良好的教学效果，多元化的教学模式就显得尤为重要。
1高校公选课《行为经济学》的特点11课程的生动性高校公选课不同于专业课，公选课主旨在于满足学生的兴趣需求，促进学生个性发展、拓宽学生知识面和培养学生的创新精神。
[1]因此，公选课除了保证教学内容严格遵循教学大纲外，还必须保证课程的趣味性，才能激发学生的兴趣和爱好，而传统的填鸭式教学和黑板板书方式不能完全满足这一要求。
《行为经济学》是集经济学、心理学、行为理论为一体的课程，具有很强的互动性，也有很强的趣味性，更需要多元化的授课模式。
比如羊群效应、过度自信理论等章节，都脱胎于身边真实的案例，如果只是传统的板书加单一方向传授，学生会觉得乏味，甚至会出现厌学情绪，但如果采用仿真教学模式，学生有真实的内心反应，就会对相关理论感受深刻，并能灵活地运用这些理论，课堂上就会收获良好的教学效果。
12受众对象的特殊性从受众对象的专业背景来看，各专业的学生根据自己的兴趣爱好，可选择自己感兴趣的公选课，因此，公选课的受众对象专业背景不一，而且大都没有系统学过经济学理论知识，这就要求课程的设计不能太过侧重理论，而是在于知识的广而接受，要多结合具体的案例，深入浅出。
从受众对象的年龄来看，大都为95后，他们从小就开始接触电脑和网络，思维活跃，接受信息的途径也多种多样，微博、微信、论坛等，所以仅仅依靠传统的黑板粉笔式的教学模式，已经不能满足他们的需求，必须调用多媒体设备及
其他教学手段，才能保证良好的教学效果。
2公选课《行为经济学》多元化教学模式探索21案例教学模式公选课《行为经济学》因其本身的特点和受众对象的特点，纯理论教学模式显然不符合要求，必须结合具体案例教学，在案例中深入浅出讲解，保证学生能理解课程精髓。
根据选取案例的特点，可采用以下两种案例教学法211经典案例教学行为经济学脱胎于真实的生活，有不少经典案例，所以，经典案例教学必不可少，例如《社会规范成本》章节，可采用是否需要为了晚餐付费给你的父母的经典案例，此案例有共性，不分年代不分文化背景，都适用；《相对论》章节，可采用同学聚会攀比的案例，既经典又贴近当今媒体的热点话题，容易引发学生的共鸣。
212流行案例教学前文讨论过这门课受众对象的特殊性，除了经典案例教学外，还要搭配一些流行案例，以激发他们的兴趣，让他们能更好的理解这门课程。
例如《所有权的个性》章节，可选取《爱情公寓》中展博将珍藏的变形金刚送给婉瑜的故事作为教学案例，这部电视剧在90后的认可度很高，采用他们熟知的案例既能加深对这一理论的理解，又可以增强课堂的趣味性。
22多媒体教学模式正如前文所述，该课程受众对象具有特殊性，所以课堂必须丰富多彩，从某种意义上来说，备好一次课就相当于准备好一期节目。
传统课堂仅仅限于黑板板书，多媒体也仅仅停留在无设计的上。
事实上，多媒体的运用，不仅仅是静态的，还应该有声音和视频的配合使用。
《行为经济学》是融合了心理学的课程，所以在仿真式教学环节中，可以加入背景音乐，加强心理暗示的效果，例如，在《反射效应》章节，可以采用喜多郎的《革命家们》这首音乐，加强作抉择的紧张气氛；在《羊群效应》章节可加入日本海啸后抢盐风波的新闻视频，视频的展现比单纯的口述更为生动。
23仿真式教学模式行为经济学中有个重要的理论叫前景理论，该理论中的确定效应、损失规避和参考依赖三点就可以设计一个连贯仿真游戏来达到良好的教学效果。
在确定的收益和赌一把之间，多数人会选择确定的好处。
所谓见好就收，落袋为安，称之为确定效应；人们总是强烈倾向于规避损失一定数额的损失所引起的心理感受，其强烈程度约相当于两倍数额的获益感受，这种心理感受称之为损失规避；多数人对得失的判断往往根据参照点决定，举例。