高职院校小学教育专业美术课程改革研究
高职院校美术教学的现状及改进建议
高职院校美术教学的现状及改进建议作为培养技术人才的重要途径，高职院校扮演了非常重要的角色。
而美术专业作为高职院校的重要学科之一，在培养学生的审美素养和创作技能方面也具有重要的地位。
目前高职院校美术教学也存在一些问题，需要进行改进建设。
本文将从高职院校美术教学的现状以及如何进行改进建议进行探讨。
一、高职院校美术教学的现状1. 教学内容不够丰富当前高职院校美术教学中，很多学校的教学内容比较单一，很多课程都是传统的素描、水彩、油画等。
这些课程虽然能够提高学生的绘画技能，但是无法满足学生在多元化艺术创作方面的需求。
2. 教学手段滞后在美术教学方面，相比于当今时代的科技发展，很多高职院校的教学手段依然停留在传统的黑板和白板教学方式上，这种教学方式无法激发学生的创造力和想象力。
3. 缺乏实践环节由于美术作品的特殊性，学生的作品无法通过书面作业来展示，而且很多学校也缺乏艺术展览的机会。
缺乏实践环节无法很好地锻炼学生的表现能力和展示作品的机会。
4. 专业师资力量不足在高职院校美术教学中，部分学校的教师队伍不够专业化，无法给予学生专业的指导和实践经验，并且也缺乏对时事艺术的了解和引导。
以上几点就是目前高职院校美术教学中存在的主要问题。
针对这些问题，需要有一些具体的改进建议。
二、改进建议1. 优化课程设置在高职院校美术教学中，应该通过完善课程设置，将更多的多元化艺术课程纳入到教学计划中来。
通过开设影视动画、立体艺术、数字艺术等相关课程，为学生提供更多的选择，满足他们的个性化需求。
3. 加强实践环节学校在教学中要注重实践教学环节，加强学生的实际动手能力，并且为学生开设艺术作品展的机会，以此激发学生的表现力和创作欲望。
4. 提升师资力量学校需要加大对师资队伍的建设力度，引进更多的专业人才来从事美术教学工作，鼓励教师参与学术研究和创作实践，以此为学生提供更好的教学指导和榜样。
结语高职院校美术教学所面临的问题，不仅仅是对教育教学工作的一种挑战，更是对整个社会文化的一种考验。
论高职院校美术教育现状研究和思考
６ ７ ８ ４ ０ ０ ）
础开始学起 ， 其学 习难度 与美术 教师 的授课难 度无 疑又增加 。 美术属于专业理论基础课 ， 在高职院校 中， 校方为方便管理把美 术课程进行划分 ， 实践课 由学院 自主排课 ， 理论知识课统一由学 校教务部门来排课 、 管理 。在这期 间， 不适合美术课程特殊性 的 管理方式导致美术教学无法开展实地参观和实践 的多样 化教 学 模式 ， 这对美术课程的学习是有害 的。虽然我们 可 以借助多 媒 体视频和图片来辅助教学 ， 但这与面对实 物是有差异 的。俗 话 于人 类 和社 会 发 展 的 需要 。 说“ 百 闻不 如一见 ” ， 直观 教学对 美术 的学 习有很 大 的促 进 作 关键词 ： 高职 院 校 ； 美术教 育现 状 ； 研 究 用 。教师可带学生去美术馆和博物 馆等实地考察 ， 在考察过 程 既提 高了学生的理论 知 高职院校美术教育在塑造学生 品格和培养学生创新精神方 中将相关知识有机结合对学生 作讲 解 ， 识 的掌握能力 ， 又使其对美术教育做 了实践活动 ， 反映甚好。我 面具有不可替代的作 用 ， 缺乏 美术教育 的高职院校是不 完整 的 博物馆和纪念馆都免费开放 ， 这给美术课 程创 造 教育， 将影 响高职院校学生 的整体素质培养 和可持续发 展的后 国各级美术馆 、 了很好的直观教学条件 。但 目前来看 ， 仍有很多 高职院校并 没 劲， 也可以说很多高职院校 的美术教育 日益成 为学校开 展教育 美术的教学模式还需 得到进一 步 的装饰 品， 表面上看起来 非常有个性和丰富 ， 其实是非常空虚 内 有充分利用好这些有利条件 ， 容， 根本没有能发挥 出美术教 育在高职教 育中 的重要 性。因此 的转变。 ３ 高职 院校对 美 术教 育管 理存在 不 足地 方应 加 强科 学 对高职 院校美术 教育 的现状研究和思考在 现代社会是必不可少 管理 的环 节 。 现在很 多高职院校 的美术课 程考察 多采取 闭卷考 试的模 １ 高职 院校美术 教育 的师资 力量缺 乏 。 观 念相对 来说 较 式 。闭卷考试只考察学生 的简短文字材料 或识记性 问题 ， 考试 落后 大多能从 书本上直接找到答案 ， 这种考试形式虽 目前很多的高职院校对美术教 育不 够重视 ， 非常缺乏从 事 内容比较简单 ， 简单理解和应用能力 ， 但会让学生死记 美术教育的教师 ， 高职院校师资队伍相当的薄弱 ， 缺 乏专业美术 有利于考查学生的识记 、 追求 及格 为最终 目的 ， 根本考察 不 出学生 的知识应 用能 教育人才 ， 业务素质低。很多高职院校 ， 专业的美术 教师或受过 硬背 、 也不利 于培养其综合 能力 ， 所 以我们应该考虑应该采用什么 专业培训兼 职的美术教师 较少 ， 不 能有效地开展好 美术教育 教 力 ， 在整 学活动 。大部分高职院校没有 专业 的美术 教师 ， 从 事美术教 育 样 的方式来评定学生 对美术相关知识 的掌握水平 。另外 ， 个美术教学管理中 ， 美术教材 的作用也 十分重要 ， 怎样在美术教 教学的教师大多是半路 出家 ， 对美术 教育 的基本 知识缺乏必 要 材中选取符合教育部规定 又符合当地实 际情况的教材 ， 学校也 的了解和掌握 。因此加强高 职院校美术教 师的继续教 育 ， 把 美 应做审慎的思考。高职 院校美 术教育工作就是 管理力度 不够 ， 术课重视起来 ， 适当的加 强美术教 育教师的专业科 研对高职 院 校来说是十分有必要 的。在美术 教育 中， 很 多高职 院校 由于受 没有相应的管理机制 。因此高职 院校美术教育要得到健康稳定 就必须走依法治教 的道路 。就必须要 求各高职 院校执 多方面的条件 限制 ， 没有专业美术教学教师 ， 很多都是 由兼 职教 的发展 ， 学校艺术教育工作规程 》 的要求 ， 同时各级 师代上。不管是专业的美术教 学教师还是兼 代美术教 学教师 ， 行 国家教育部关 于《 地方教育部门也应该完善并制订相应 的高职院校艺术教育的规 在美术 教学专业分寸 比较难把 握 ， 如何 掌握美术教 学课 程 的专 章制度 ， 将美术教育纳入综合教育改革 、 督导评估等各项工作 中 业性是 高职 院校面前 的一 个难题。随着美术 教育 的发 展 ， 越来 去 ， 使 高职 院校的美术教 育与整个高职 院校的教育工作协 调发 越多的高职 院校美术教师观念 上也有待 于提高 ， 注重美 术理论 展， 最终实现对高职院校美术教育 的科 学管理。高职院校美 术 知识与美术教学实践之 间的关 系不仅仅是教 书育人 ， 而且也越 教育是一个 动态 的发展过程 ， 对美术教 育的学习不单单是 掌握 来越多地从事相关的教学科研工作 ， 在授课过程中 ， 有意识地将 在过去的历史 中 ， 而是在 看清过去 的同时更好地展 望未来。美 美术教学 的理论知识与实践相 结合 ， 把 与美术教学相关 的学术 术教育与人 以及社会形成 了彼此联系 、 双向构建 的关 系。对 于 界最新研究成果讲给学生 ， 把枯燥 的美术理论课程变活 ， 将学生 以培养人才 为基础的高职 院校 而言 ， 将现代 的美术教育理念 与 的视野变得开阔 ， 我们一 直都在期待着 看到这个变 化。在美术 同时吸取 国际上各种美术教育 形 课 堂教学 中， 除了教师的专业 知识能力外 ， 影响美术教学 的重要 培养高模式人才意识相结合 ， 式 的优点加 以发展 、 创新 ， 使美术教育在建设社会主义和谐社 会 因素还有教师的授课方式 。由此可 看出 ， 传统 的填鸭式 教学 已 中， 具有一定的价值及其重要地位 。总之 ， 虽然 目前我 国高职院 不再适合现代美术教育的学 习， 如何转变学 生对美术学 习的态 校美术教育教学存在着一定 的问题 ， 但 随着 我国教育事业 的不 度， 让 学生被动为主动 ， 激发学习积极性也是教师面临的又一个 美术教育教学状 况也在逐步发展 。只要 我们坚持不 懈 难题 。教师个人专业 能力、 教学方 式的多样化 和教学能 力的不 断发展 ， 的探索与研究适合我 国高职 院校 的美术教育专业教学 ， 就会 达 断提高对于美术教学起 到促进作用。 到相应高度 的教学水平。 ２ 高职院校的美术教学模式没有转变 目前仍有很多高职院校没有摆 脱传统 的教学 模式 ， 忽视 了 参考文献 ： １ ］张小鹭． 现代 美术 教 育理论 与教 学法 ［ Ｍ］ ． 厦 门大 学 出版 培养学生的理论知识与实践 的重要 性 ， 从 而导致学生 的美 术专 ［ 社， １ ９ ９ ６养 。现在美术专业 高考重视专业基本 功， 文化 录取线低 ， 这样不 ［ ２ ］丁春娟． 试论高职院校 美术教育［ Ｊ ］ ． 甘肃林业职业技术学院 利 于全面综合艺术 素质的考查和人 才的选拔 与培 养 ， 也不利 于 学报（ 综合版 ） ， ２ ０ ０ ４ ． 美术教育事业的长期发展 ， 同时也误导 了学 校的美术教 育。现 ［ ３ ］陈兵． 对高职美术教育 的探 讨［ Ｊ ］ ． 美术大观 ， ２ ０ ０ ７ （ ５ ） ． 在许多学生在高考文化无望的情 况下 ， 转来报考美术 ， 作 为取得 ［ ４ ］关曙光． 论高职院校 的美术教育 ［ Ｊ ］ ． 新 闻爱好者（ 下半月 ） ， ２ ０ ０ ７ （ ７ ） ： ６ １ ． 大学文凭的捷 径。他们入学 后既不喜欢美术 专业 ， 也没有基 本 美术基本功的素养 ， 学 习积极性较差 ， 对高校美术教育教 学模 式 ［ ５ ］万力 宁， 等． 试论 当前高职院校美术教育存在 的问题及 改革 培养起来很困难。另一方 面从 学生 自身情况 来说 ， 只重视实 践 路径 的选择［ Ｊ ］ ． 青年文学家， ２ ０ １ ０ ． 而忽略 了理论知识 的学 习、 忽视美术学习作用 。长 久以来 ， 美 术 ［ ６ ］杨 晏清 ， 等． 三峡库 区农 村美 术教 育现 状调 查分 析及 对策 专业高考录取分值 的较低 ， 导致招 录进 来部分学 生文化涵养欠 ［ Ｊ ］ ． 成功（ 教 育版） ， ２ ０ １ １ ． 缺， 对理论知识
美术基础课教学改革与探索高职设计专业
［ １ ］ 江寿 国． 环境艺术设计专业建筑课程 的定位与定 向． 首都 师范大学 学报（ 社会科学版） ， ２ ｏ ｏ ８ （ ｓ ３ ） ． ［ ２ ］ 黄翼， 肖大伟． 试析建 筑设计 课程教 － ９学 的几个误 区． 华 中建筑 ，
计模 式。教 师可将课 堂移 至真 实的建 筑空 间内部 ， 选择 一座典
型 的真实建 筑 ， 从功 能设计 、 形 态设计 、 空间设计 等进行 详细 的
分 析和 讲 解 ， 让 学 生直接 接 触 和感 受 空 间 的真 实和 建 筑 的魅 力 。学生作 业可结 合理论 和对真 实空 间的体会 ， 选 择真 实的设
题
１ ． 美术基础 薄弱的学生 占大 多数
践落 实在 整个 专业 中 ， 具 有 至关重要 的作用 。教 师在 整个教 学 过程 中应 明确 课程设置 的 目的 ， 适 时改革教学 ， 最大 限度地 解决 各个环节存在 的 问题 ， 使 学 生有 明确的学 ＞ － ｊ目标和 方 向， － 真正能 够学有所用 ， 从 而进 一步完善专 业建设 ， 发挥 课程对专 业发展 的
不足 ， 教 师再给 予综合 的分析指 导 ， 使 学生摒弃 闭 门造 车、 缺 乏
的有 美术基 础的 学生较少 ， 所 以一部分 高职 院校 设计 类专业 的 学 生缺 乏最基本 的审美能力 和艺术修 养 ， 这影 响学生 的创 造力 和 多维思维 的发展 。 因此 ， 教 师应在 美术基础课 教学方 面 多动 脑筋 ， 进 一步 改革和 完善美术基础课教学。
ｌ ６ ８ ０ 所 普通 高校 有 ８ ５ ％以上 开设 了设
计 类专 业。在 这种情况下 ， 本科 院校招
进 一批 经过美 术统考 的有 专业基 础 的 学生， 其入 学后 稍加 强基础训练便可 以 直接 进行 专 业训 练 。而高 职 院校 招进
浅谈高职院校学前教育专业美术课程教学改革思路
浅谈高职院校学前教育专业美术课程教学改革思路随着社会的不断发展，学前教育的重要性日益凸显。
而学前教育专业的美术课程在培养学生的审美情感、创造力、表现力和想象力方面具有重要的作用。
在目前的高职院校中，美术课程的教学仍存在一些问题，如单一的教学模式、教学内容缺乏与实际相结合等。
对于高职院校学前教育专业的美术课程教学改革思路，我们应该如何来进行思考呢？本文将从以下几个方面展开讨论。
一、更新教学理念，强调学生的主体地位传统的美术课程教学往往以教师为中心，教学内容、教学方法和教学评价都是由教师主导。
这种教学模式容易导致学生的学习兴趣不高，学习动力不足。
改革美术课程教学应该更加注重学生的主体地位，强调学生的参与性和主动性，在实践中引导学生主动探索、自主创作。
教师应该成为学生学习的引导者和组织者，构建起师生之间的平等互动关系，激发学生的学习热情，增强学生的学习动力。
二、优化教学内容，注重实践操作学前教育专业的美术课程应该更加注重实践操作，强化学生对美术基本技能的掌握。
在教学内容上，应该更加贴近实际，注重培养学生的实际操作能力。
教学内容应该包括美术基础知识和技能、美术教育理论、教学案例分析、教学设计和实施、幼儿美术活动组织等内容，既满足学生对美术基础知识的学习需求，又满足学生对教学实践的需求。
三、多元化教学方法，激发学生创造力美术课程的教学方法应该更加多元化，不拘泥于传统的讲授式教学，而是注重激发学生的创造力。
教学方法可以包括课堂讲授、案例分析、实践操作、现场观摩、实习实践等多种教学形式，引导学生在实际操作中不断发挥自己的创造力，激发学生的想象力和表现力。
通过多元化的教学方法，可以更好地培养学生的艺术综合素养和实际操作能力，增强学生对美术教育的兴趣和热爱。
四、强化实践环节，提升教学质量美术课程的教学改革还需要强化实践环节，提升教学质量。
在教学过程中，可以组织学生外出实地观摩，参观美术展览，与艺术家交流，增进学生对美术的理解和认识；可以组织学生参加美术创作比赛，展示学生的创作成果，提升学生的自信心和表现能力；可以组织学生实践操作，开展美术教育实践活动，培养学生的实际操作能力。
高职院校美术课教学内容综合化改革与探索
５ 以职 业技 能 培 训 为 基础 ， 高 学 生获 取 执 业 资格 证 ［ ］ 提 ２ 李孟顺 ， 杜永明 ． 用型本科教 育工程环境 建设 研 究初 探 ［］ 应 Ｊ．
不但 要求 职业教育课程充实人 文、 社科 、 环保等方面的 内容 ， 而且 把所有相关学科 的内容全部集 合在一起 ， 综合 的越多越 成功。这 必须进行综合化处理 ， 使学生 掌握从 事各类 职业所 必备 、 通用 的 种看法势必会导致综合课 内容庞杂 、 琐碎 ， 中心 、 系统。从 另 无 无 知识和技 能， 具备 良好的教育基础 ， 为可培训的人 ， 成 而不是培训
实验 室研 究与改革 ，０ ４ １ ）５１ ． ２ ０ （ １ ：—１ 职业技能培训 旨在培养学生 动手 生产的能力 ， 是培养施工 工 ［ ］ ３ 曾冬梅 ， 国勋 ． 黄 从教 育的内外部 关 系规律 看高校 的人才培养 人 、 术人员 的途径 ， 技 但要求较 低 ， 因此 ， 文中建议在 强调职业 技 模 式改革 ［］ 山西广播 电视 大学学报 ，０４ １ ）５６ Ｊ， ２ ０ （０ ：— ．
关键词 ： 综合 课 程 ， 综合 度 ， 织形 式 组 中 图分 类 号 ： 一５ ＴＵ ８ 文 献标 识 码 ： Ａ
职业教育 的特殊性在于它终究是就业 教育 ， 它培养的是与 ２ 的教学对教师及教材将有怎样的要求 ， １ 下面就此进行叙述。 世纪我国社会 主义现代化建设要求 相适应 的， 有全面素质 和综 １ 建筑 艺术 类美术 课程 的综合 度 具 合职业能力的 ， 在生产 、 服务 、 技术 和管理第 一线工 作的劳动者和 １ １ 综合课 程 的综合度 ．
浅析小学美术教育现状及其改革发展
浅析小学美术教育现状及其改革发展
一、存在的问题
1. 教材内容单一
目前小学美术教材内容呈现单一、教法单一的现状，缺乏绘画素材的多样性和灵活性，使学生无法真正体验到美术带来的丰富感受与创造乐趣。
2. 教学方法陈旧
教学方法仍然以现场讲解、板书复写为主，缺乏趣味性和互动性。
目前少有教师探索
多媒体互动教学，缺乏与常规教育教学的融合，更无法满足学生的学习需求和创造性思维
发展。
3. 评价模式单一
目前小学美术评价主要以画面的技法和表现来评判学生的水平，而忽略了艺术价值和
审美评价。
这个评价体系无助于鼓励学生探索思考，发展独立的审美发展。
二、改革发展建议
教育机构应该从引导学生表现丰富的观点出发，从多元的角度培养他们的审美意识与
创造能力。
教育机构应该将多元化的教材与素材引入日常教学中，以此激发学生学习美术
的兴趣，并鼓励他们自己独立的探索和创造。
利用多媒体教学的优势，获取领先的教育资源与技术，创新教学方法，为学生营造出
更多美的体验与感受。
通过互动、游戏和表演等方式，激发学生的学习兴趣，并提高他们
的创造性思维能力。
3. 改善评价体系
美术的价值多样化，评价方法也应该多元化。
教育机构应该制定合适的评价标准，不
仅考核学生的技法水平，更关注他们的独立思考和审美意识发展，帮助学生更好地欣赏和
接受艺术。
小学美术教育是综合素质教育的重要组成部分。
教育机构要注重教学内容的更新，通
过多元化的教材和多样化的评价体系，帮助学生发展审美和创造发展的能力，为他们开启
一个更加丰富多彩的艺术之旅。
美术教育的课程发展与教学改革
美术教育的课程发展与教学改革引言：美术教育作为一门独立的学科，具有重要的教育和文化价值。
通过艺术形式的表现与创造，美术教育能够培养学生的审美能力、创造力和艺术修养，促进学生全面发展。
然而，在现今社会背景下，美术教育的课程设置和教学方式面临着许多挑战和问题。
本文将探讨美术教育的课程发展与教学改革的现状、存在的问题，以及可能的改进方法和策略。
一、美术教育课程发展的现状1.1 美术教育课程的演变美术教育课程的发展经历了不同的阶段。
早期的美术课程更加注重传统技法的训练和绘画技巧的规范化，重视对艺术历史和创作理论的传授。
而现今的美术教育课程则更加注重学生的主体性和创意发展，倡导多样化的艺术表现形式和多元文化的融合。
1.2 现行美术教育课程的特点现行美术教育课程注重培养学生的艺术素养和审美能力，强调学生的创造性思维和实践能力。
在课程设置上，除了传统的素描、水彩等技法课程外，还增加了数字艺术、装置艺术等多种艺术表现形式的学习内容。
1.3 美术教育课程改革的意义美术教育课程改革有利于培养学生的创造力和艺术修养，促进学生的思维发展和个性的全面成长。
通过创新的教学方式和内容设置，可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养社会人才和美育师资。
二、现存问题与挑战2.1 教学内容的单一化在现行的美术教育课程中，传统的绘画技法仍然占据主导地位，其他形式的艺术表现方式被忽视。
这会导致学生对多样化艺术形式的认知不足，限制了他们的创造力和想象力的发展。
2.2 教学方法的固化美术教育中，教师过度注重传授技能和知识的传统方式，忽视了学生的主体性和个体差异。
学生缺乏艺术创作的机会和自由，导致学习的兴趣和动力降低。
2.3 评价体系的单一现行的美术教育评价普遍过于依赖作品的成绩和技巧展示，忽视了学生创意和表达能力的真实反映。
这种评价体系会给学生带来压力，影响学生的创造力和艺术修养的培养。
三、改进的方法与策略3.1 引入多元化教材美术教育课程应该引入多种形式的艺术教材，包括数字艺术、设计艺术等，以扩大学生的艺术视野和认知范围。
高职美术专业教学改革探索
、
活化教学手段，提高教学质量
四、改进考试 制度 ， 重视能力培 养
目前 职 业 院 校 的 美 术 考 试 存 在 弊 端 ， 考 试 形 式 化 ，考 试 形 式 单 一 ，缺 乏 应 用 能 力 的培 养 。因 此 ，要 想 改 变 这 种 状 况 ，适 应 社 会 对 创 造 性 、 多 能 性 美 术 人 才 的需 要 ，必 须 更 新 教 学 内 容 ， 调 整 课 程 设 置 ，使 之 逐 渐 科 学 化 、 综 合 化 ，从 而 建立起 合理的课程结构 ，拓宽课程设置范 围，实施通才教 育 ，给学生 以更大 的 自由、灵活的余地 ，使学生 的专业方 向 和 知 识 结 构 全 凭 自己 的 设讨‘ 确 定 、选 择 ，这 对 于 学生 的 全 、 面 发展肯定是十分有力 的，同时，还可 以充分调动起学 生学 习 的 积 极 性 和 主 动 性 。加 强 学 生 的 理 解 能 力 ， 应 把 通 过 开 也 展 讨 论 等 活 动 列 入 考 核 的 一 部 分 。经 过 多 种 考 试 方 式 ， 全 面 测 出 学 生 的 美术 知识 和 美 术应 用 能力 ， 进 能 力 形 成 。 促 总 之 ， 高职 美 术 院校 美 术教 学 改 革应 该在 继 承 优 良传 统 的 基 础 上 进 行 ，培 养 基 本 功 扎 实 、 知 识 面 广 、 实用 能 力和 独 立 创 作 能 力 强 的 毕 业 生 ， 长 期 以来 证 明是 成 功 的 办 学 目标 ， 应 该 坚 持 不 变 ： 不 利 于 培 养 目标 实 现 的课 程 体 系 、 教 学 方 法 、旧的观念都应该改变 。应增 强竞争意识 ，加强跨学科 的 联 系和对外交流 ，不 断了解 形势的变化 ，不断探讨解 决问题 的对策，教学改革应 审时度 势，认真结合教学实 际，探讨 出 有特 色的教学方法 ，根据 人才市场的要求来培养合格 的复合 型美术人才 。
【课题申报】小学美术教育的教育改革课题
小学美术教育的教育改革课题小学美术教育的教育改革课题一、选题背景和意义随着社会的发展和教育观念的不断更新，小学美术教育也面临着新的挑战和发展机遇。
美术作为一门艺术学科，对于培养学生的审美能力、创造能力和表达能力具有重要作用。
然而，当前小学美术教育普遍存在的问题是教材内容单一、教学方式陈旧以及评价方式单一等问题。
因此，本课题旨在对小学美术教育进行改革，探索适合学生发展需求的新教育模式，提高小学美术教育的实效性和创造性。
二、国内外研究进展国内外关于小学美术教育的研究主要集中在美术教育的目标、内容、方法和评价等方面。
研究表明，小学美术教育能够培养学生的创造能力、动手能力和空间想象力，对培养综合素质具有重要作用。
在国内，近年来学者们已开始研究小学美术教育的问题，提出了一些改进意见。
但是，目前对于小学美术教育的研究仍然较少。
三、研究内容和目标本课题的研究内容主要包括小学美术教育的课程设计、教学模式、教材编写和评价指标等。
旨在通过改革小学美术教育的内容和方法，提高学生的学习兴趣和创造能力，培养学生综合素质。
研究目标如下：1.设计创新的小学美术课程，丰富教材内容，满足学生多元发展需求；2.探索灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和创造力；3.编写符合实际需求的小学美术教材，提升教材的实效性和实用性；4.建立科学准确的评价指标，全面了解学生的学习状况和发展水平。
四、研究方法和步骤本课题将采用文献研究、访谈研究、案例分析和实证研究等方法，并依据研究步骤如下：1.收集和整理国内外相关文献，了解小学美术教育的研究现状和发展趋势；2.开展访谈研究，深入了解学生、教师和家长对小学美术教育的需求和期望；3.通过案例分析，探索小学美术教育的成功经验和不足之处；4.设计实验教学，验证创新的课程设计和教学模式的有效性；5.总结实验结果，得出科学准确的结论。
五、预期成果和应用价值本课题的预期成果包括：1.一套创新的小学美术教育课程方案，涵盖多个层次的教育内容；2.一套有效的小学美术教学模式，包括教学方法、教学评价及其运行机制；3.一套符合实际需求的小学美术教材，内容丰富、实用性强；4.一套科学准确的小学美术教育评价指标，能全面了解学生的学习情况和发展水平。
新形势下高校美术教育教学改革探究
新形势下高校美术教育教学改革探究随着时代的发展和社会的进步，高等教育的改革已经成为了每个国家都需要面临的一个重要问题。
高校美术教育是一项特殊的教育，它不仅要求学生具备创新思维和创造力，更要求他们具备高水平的美术素养和艺术修养。
然而，在新形势下，高校美术教育面临着许多挑战和机遇。
如何通过教学改革加强学生的实践技能和创造力，是当前需要探索和解决的问题。
一、高校美术教育的现状目前，在中国的高等教育体系中，美术教育已经逐渐成为了一个重要的专业。
随着时代的变迁和社会的发展，高校美术教育不断深化和拓展，但仍然存在一些问题。
1.1 学科建设滞后高校美术教育中主要涉及的学科包括美术、设计、艺术史、美学等。
然而，这些学科的建设在某些方面还比较滞后，例如，一些校内美术馆、设计实验室和孵化中心等机构落实不到位，对学生的学习和创新能力有所不利。
1.2 教学内容单一在当前的高校美术教育中，许多专业的教学内容比较单一，缺乏跨领域的融合。
这使得学生的视野和思维方式有些狭隘，影响了他们发掘自己潜力和提升艺术修养的能力。
1.3 教学模式陈旧传统的高校美术教育教学模式以讲解为主，学生在课堂上被动接受知识和信息，缺乏实践、探究和创新，这限制了学生的发展和创造力。
二、高校美术教育教学改革的必要性高校美术教育教学改革是为了适应当前社会发展和学生需要而进行的改革。
高校美术教育在面对诸多挑战时，必须尽快探索一种新的教学模式，推进高校美术教育教学的改革和创新。
2.1 加强实践教学高校美术教育要加强实践教学，开设更多的实践课程，鼓励学生参与实际项目，在实践中不断磨练自己的技能和能力，增强学生的实际操作能力。
2.2 拓宽教学内容高校美术教育要拓宽教学内容，加强专业与跨领域融合，在不同学科之间建立联系，增加学生的学科交叉，提升其综合素质。
2.3 探索创新模式高校美术教育要探索教学模式的创新，将传统讲解式的教学方式转变为对学生自主学习和创新能力的培养，使学生在探究中不断成长，增强了学生在创作中的创造力和想象力。
浅谈对高职院校美术设计教学改革的认识与思考
等 专 业 ， 蓬 勃 发 展 的 市场 经 济 相 得 益 彰 。应 该 说 ， 职 美 术 ２ 当前 高职 院校美术设计教学面临的突 出问题 与 高 设 计教 学 作 为 高 等职 业 技 术 教育 的重要 组 成 部 分 ， 为社 会 培 养 ２１学生基础相对薄弱 ， ． 理论素养 不足 了大 批 实 用 性 美 术 人 才 。 随着 经济 的发 展 和 社 会 对 美 术 设计 高职 院校 学 生 基 础 相 对 较 差 ， 是 客 观 事 实 ， 其 是 美 术 这 尤
理 念 。 ０世纪 ８ ２ Ｏ年代 以来 ， 随着 各 种 艺 术 思 潮 、 术样 式 在 我 有 实 际 操 作 和创 作 创 新 能 力 的 美 术 设 计 人 才 。在 美 术 设 计课 艺
任 因 国 的出 现 和 兴起 ， 其 是 西方 现 代 设 计 思潮 的影 响 下 ， 国传 程 中 ， 何 时 候 理 论 都 不 能 与 实 践 相脱 节 ， 为 在 艺 术 思 维 的 尤 我 统 的 工 艺美 术 教 学模 式 逐 渐 向现 代 美 术 设 计转 变 ， 高职 院校 也 表 达上 ， 不存 在 统 一 的标 准 ， 不 存 在 同一 个 概 念 或 原 理 ， 也 不
浅谈对高职院校 美术设计教学改革 的认识与思考
口 吴 军
（ 苏财 经 职 业技 术 学 院 江 苏 ・ 安 江 淮 ２３ ０ ） ２ ０ ３
摘
要 ：高职美术设计教学作为高等职业技术教育 的重要组成部分 ， 为社会培养 了大批 实用性美 术人 才。随着
浅谈高职院校美术教学的改革措施
随着经济领域和科技领域竞争的 日 趋激烈， 践 、 艺术与生活的紧密结合是 培养合格美术人才 学大纲在这方面并无具体规定’ 叉缺乏规范的参照 高职教育的地位和作用将会越来越重要， 在教学改 专业技能不可缺少的实践环节。同时外 出写生又 物夕 出写生中有关地点的选择、 教学的安排， 一直 革过程巾， 教学课程模式的研究及加强外出写生教 是—个复杂的、 开放的教学组织系统， 必须尊重艺 都难以规范， 易出现随意陛。从美术类各专业托点 学已日益成为教学改革的突破口。现针对这两项 术专业的客观规律， 结合学生所学专业的特征， 来考虑， 实 写生地点应因专业而定： 影视动画专业写 改革措施进行论述。 施科学的、 人性化的、 全方位的管理手段才 能保证 生练习地， 无需追求太多的奇山异水， 教学写生的 ｌ高职美术模块式教学的改革 其顺利进行拼 取得满意的效果。艺术教育不 仅要 重 点是 集 贸市场 、 头巷 尾 、 站码 头 、 园 和 民 街 车 公 １ 专业模块在教学中的成效 ． １ 教给学生艺术技能 、 艺术知讽 还要引导学生逐渐 俗风漪集中点； 平面广告设计专业的教学重点是色 １ ．各专业间的连贯性提 高了教学质量。 ．１ １ 针 走上艺术创作的道路培养学生在艺术上的创新精 彩 能力与构 成要素及 风土 ＾ 的训 练和表 达； ． 情 环境 对学 生在校学 习时 间短， 块式课 程为教 学提 供 了 神和创新能力。不可否认埘艺术创作来说生活体 艺术设计专业其教学重点是以表达物体的基本特 模 相对完整的ｕ 问适 应了美术专业教学连贯性强的 验是艺术刨作的基础强艺术创作的源泉。外出写 征 、 内部空 间 、 特色 为主强 调 形体 透视变 寸 组成 建筑 需要 提 高 了教学效果 。有 利于教 师针对课 程做 充 生课 就 是 引领 学 生走 出 画室 ， 到大 自然 中去捕 捉 化规律； 影视广告专业把重戋波在人文景观与自然 足的准备， 以赴地搞好救学， 全力 更有利于本专业 感觉＇ 去观察 自然， 到生活中去感悟生活， 为学生以 景观摄影素材的收集上， 在外出写生过程 中， 注重 课 程从 知识 理论学 习到 实践 能力训 练的教 学全 过 后的艺术创作提供更大的空间。 不 同环境 、 不同光 线的艺术 语言表达 。 ２３外出写 ２． 程一脉相承删论与实践结合得更加紧密、 更一致。 ２ ２高职院校美术专业外出写生教学的改革 生的课堂教学和户外组织辅导。外出写生教学有 学生集中精力学一门课程思 维更加连贯， 技能掌 措施 别于其他课程的常现 户外写生的随意性较大， 对 握得更加娴熟。此项改革的目的主要是开发学生 ２ 外出写生教学方法的定位。 ２ｌ 外出写生， 不同专业写生内容与组织形式上也是见仁见智。 在 的创造 思维姬 过对美术基础和包彩设计的理论 各高职院校的 绘画基础教学巾， 成为重要的基础 依据学校写生的经验， 已 各专业选择好 对本专业的 认识和掌握， 构成课程中的平面构成和色彩构成便 训练课程。外出写生课程训练应该有利于学科的 独立画种＇ 并结合学生毕业后所从事的工作不可缺 简单易懂。教师在这种连贯性的教学计划中可以 发展方向应陔适应培养现代美术人才的需要。使 的基 本功 ， 用易 备 、 力强 、 较 广的 工具 。 使 表现 应用 再合理地安排， 紧密地结合各课程。这样使学生更 专 业教学 更能符 合市场 经济 的要求更 能 与社会 需 教师 根据专业 教学 目的和教学 要求， 确定好 外 出写 加清楚、系统地学习到 １ ‘ 的基本技法和基本理 要楣呼应． 以满足市场对人才的需求 。这是各高职 生实践基地， 为了保证教学任务顺利完成及学生个 论 ． 堂内容更 加生动学 生 的思维更 加活跃 。１ 上 院 校相关 美术 系部 基础 课教学 共 同面临 的一个 问 人安 全， 教研 室 与各带 队老 师签订 责 任 状， 带 课 ． １ 各 各 加 大实践 ｌ 生教学， 于教学形式 的多 样性 。高 职 题。在外出写生课教学中， 有利 我们应该突出高职院校 队老师与各位学生签订写生纪律要求。写生的前 教育是培养“ 岗位实用型人才” 为目标所 以对专业 的特点， 紧密结合学生的专业特点进行教学。在外 周 为写生 教学 准备周 ， 学生 在老 师 的组织 下， 观 课程的安排加大了实践陛教学． 实践性教学和理 出写生课中不同专业其教学内容、教学重点也相 看相关的影像资料、 将 、 图片， 开展作品临摹练习等。 以 论教学各 占 一半。教学巾充分利用各种现代便利 应地有所侧重。如对于没计类专业的外出写生课 专业班级为单位进驻外出写生实践基地， 白天组织 条件提 高学生的学习兴趣加 强学生的动手能力。 应强调“ 设计构成” 的元素， 如形体构成元素， 色彩 学生到各教学点， 布置教学内容及要求， 根据实际 １ ３实践教学加强了学生的综合能力。实践设计 构成元素这 样就相应地要求设 计类专业的学生在 环境对学生进行讲解 、 ． １ 分析． 要求学生勤画 、 多练 、 中需要学生们进行分工协作， 分组设计， 这样的分 写 生过程 中， 于 画面 的组织 和控 制要更 有 理性 ， 多搜集资料， 对 每天晚上利用半个小时， 对每个学生 工锻炼了学生的专业能力还 锻炼了学生的协调能 更有针对性和目 的洼地表达对象这样学生就能从 的作业进行点评， 以肯定和鼓励为主， 及时分析讲 力、 沟通能力、 团体合作精神以及敬业精神。 对自然的模仿中释放出来。平面广告设计专业的 解 目前所存 在 的毛病 写生基 地的 每—个 点为 阶 １ ２模块式课程发展的方向。改革专业结构， 外出 写生课教学应突出装饰性造型的培养， 让学生 段， 应进行写生总结和作品讲评， 总结每个阶段取 建立合理科学 、 符合高职特点的专业体系＇ 成为高 逐渐地从光影与空间中走出来趋 求平面 、 简洁、 含 得的成绩和存在的问题拼 明确下阶段要解决的问 等职业技术教育改革和发展的关键。高职院校培 蓄、 夸张、 变形和抽象强 调学生的个性化表达。影 题和预 期需要达到的 目 ｆ到循序渐进、 标． 故 有的放 养的 目标强调技能、 实践、 应用型人才模 块式教学 视动画 专业 的外出写 生谍教 学应 强调 学生 对写生 矢。 ． ２ Ａ完善写生作品考核标准。 ２ 学校美术类各专 正是符 乱ｌ 亘 这种杼陛的教学方法所 以高职院校 物体的原型线描 、 场景处理、 色彩线稿、 动漫语音 业在外出写生课教学过程中。 教师定期对学生作业 的教学改革需要完善和重视模块式教学， 在制度上 的程式化与创意。环境艺术设汁专业的外出写生 进行点评。从理论到实践， 再从实践到认识 完成好 统筹安排， 使之成为高职院校ｆ特有的科学化、 １ ｜ 体 课教学巾我 们主要培养学生解决用快速的方法记 作业 。写生结束后， 各写生基地要有外出写生教学 制化的一种教学方法。比如调整专业教学的学时 录和表现的能力。以往环艺专业的外出写生课程 总结备专业学生举办外出写生作品展览。让学生 比例， 需要各专业教师问的探讨和完善， 要根据社 以风景写 生为 主 调 整后 以现代建 筑风景 和特 色 民 整理 自己所搜集的资料， 根据写生的感受与体会’ 会的需求来开没课程。 其他系、 办也可推行模块式 俗建筑或室内陈设速写为主未 现手法上以水粉色 对所搜集到的资料进行小幅的创作， ｌ的形式 以展 览 教学， 不断 结经验， 解决出现的问题 在环境、 条件 彩画改为水粉、 水彩等淡彩画为主， 的调整使 向学校汇报外出写生的成 同时各教研室认真组 这样 上， 学院应大力地支持， 比如解决实训场地， 提高设 教学对快速表达能力的培养具有很强的指向性对 织严馅对学生写生作品进行综合评定。通过这种 计环境条件。模块式教学Ｉ学 生的创造空问更加 素描、 ｛ Ｉ 透视的课程具有很强的承继性对 于快速表 形式 一 步激发学生的学习兴趣以及对外出写生 广阔， 教师教学方法从单调的讲�
高职教育中美术基础教育中的问题及改革探究
对室内陈设物进行 ， 这里需要注意培养学生对室 内陈设 本科教育应该重点在 于学术性 人才的培养 ，而高职 院校美术 其次 ， 物空 间关系 的把握 、 形体结构把握 等 ； 接着可 以对学生进行色
（ 三） 注重实践 ， 定向培养
才， 以适应社会需要 。 美术基础教育是高职教育 中一项重要的
二、 高职教育 中美术基础教育改革探 究
（ 一） 改 变 陈 旧教 学模 式 ， 倡 导创 新
基础课 程 ， 在室 内设计 、 广告设计等专业教育 中起 着基础性作
用 。探究高职教育中美术基础教育 的问题并 提出相应的改革
教 师需要改变 陈旧的教学模式 ，主动剥 去徐 悲鸿教育 的 写实主义倾 向， 更加 注重学生创新培养 。 创新是艺术不断向前 发展的动力 ，这种创新思维可 以帮助学生在工作 当中不拘一 格， 有更多新鲜的创作 。
否可 以？ 把推拉 门变成具有古典色调美感 的屏风 ， 把西式沙发
鼓励学 生产生具 有独特 、 创新思维 的作 高职院校美 术基础教育是为配合社会对人才 需求 而进行 教授基础课程 的同时 ， 的教育和培养 ，在美 术基础教育过程 中需要 面向相关 的装 饰 行业 、 室 内设计行业等进行更实用的教育。 这决定了高职院校
徐悲鸿教育方式具有 大一 统的模式 ，没有注重学生 的创新 思 维 培养 ， 因此在学 习过 程 中缺乏艺 术设计 的独特思维 ； 同时 ，
到隔绝尘土和烟雾 的作用 ， 屏风 较小 ， 起不到这 样的作用 ， 那 么这点怎么处理 。这种创新和博弈 的形式能够帮助学生实现
理论创新与实际应用的思考 ， 提升学生思维 能力 。 （ 二） 优化教 学结构 ， 注重基础 掌握
高职院校美育课程改革探索与实践
科学 的知 识结构 ， 要在绘 画基本理论 知识 、 画艺术 能 绘 力和绘 画艺术鉴 赏三方 面均衡 施教 。在观念 上我们应
解放 思想 ， 持探 索性 ； 保 在教 育方 法上灵 活多样 ， 突破 传统 绘画艺术教育模 式—— 单一 的“ 一言 堂” 的课 堂教
业压 力大 ， 缺乏 自信心 ， 自制力 较差 ， 等。心理 学研 等 究表 明， 如果人 的情绪不能从 正面予 以疏导 ， 就会 以反 面 的形 式表 现 出来， 比如 ： 言粗 鲁 、 语 沉迷 于 网聊 和游 戏之 中、 目地 跟风模 仿 、 出所谓 的“ 性” ， 盲 突 个 等 致使
方面， 而忽视 了学生人文 素质的全面发展 。 当下 ， 社会
和企业 已不仅 要求人才具备 与专 业 岗位相适应 的技能 素质 ， 人才 的综合 素养 也越来越 成为 其用人 的衡 量标
准 。 爱 因斯 坦 曾说 ： 仅 用 专 业 知 识 教 育 人 是 不 够 的 。 “
培养 学生 良好 的专 业美学修 养和 艺术 素养 ， 提高 学 生
立新 的 自我 意 识 与人 生观 、 值 观 的形 式 。 价
壁
设计符合现代高职教育特 点的美育课程 ， 成为我们进行可持续
研 究和 探 索 的 重 要课 题 。笔 者 基 于 职 业 教 育 的 思 想 和 实 际 ， 从 教 学 目标 、 程 内容 、 学方 法 、 课 教 实践 模 式等 方 面 对 高 职 美 育课 程 改 革进 行 研 究 和探 索。
鹤壁 职业技术 学院在各 系开设 了与美育相 关的艺 术 鉴赏 、 美术鉴 赏、 大学美学 等课 程。开设这 些课 程不 仅 为 了使 学 生感 受到 各 民族 绘 画艺 术独 特 的审美 情 趣， 受到艺术美 的熏陶， 重要的是 ： 更 第一 ， 要求学生在 掌握 必要 的专 业美 学知识 和艺术概 论知 识 的基 础上 ，
高职美术教育改革探讨
国内的高 职美 术教 育依 旧受 到传 统美术 教学 方法 的 限 新思维和培养学生动手能力 ，以便学生在毕业后 能够更好的 制 ，从而导致现代高职 院校 的美术教育水平很难取得大 幅度 适应工作。 的提高 。 随着信息技术手段 的不断发展 ， 如何推动美术教育科
（ 二） 加 强实践性教 学建设 ， 增强学生适应 力
二、 国内高校 美术教 育的现 状分析
（ 一） 教 育 目标不明确 ， 师资力量不足 目前 ， 我 国的高职美术教育规模 逐渐扩大 ， 每年 各大高职 院校都要进行对外扩超 ， 但是在实 际教学 中 ， 教师 的水平并 未
高职美术教育不应该 只为培养画家而展开教学 ，而是要
高素质人才培养十分具有重要性。本 丈 主要是对高职院校的美术教育培养目标进行概述， 并且针对我国高校美术
教 育现状 分析 ， 探 讨 高职 美术教育的改革途径。
关键词 ： 高职 美术教育 ； 培 养 目标 ； 改革
中图分 类号 ． Ｇ ６ ４ 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ５ — ５ ３ １ ２ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ２ — ０ ２ ３ ３ — ０ １
高职美 术专业毕业生 的就业率较低 ， 很难 满足社会需求 ， 反 的现实状 况是许多 院校的美术 教学改革 常 暂处 于被动 中 ， 改革进 程缓慢 ， 改革制度执行力度小 。 更有甚者是高职院校美
术 专业 的老师不知改革工作如何开展 ，无法正确认识到社会
尽 管社会不 断提倡 高职美术教育体 系进行 改革 ，然而与之相 业 相联 系， 积极提高学生的创强实践性教学建设 。 学校可 以
通过实际案例 、 项 目组 织教学 ， 使得 学生依据课堂上实践性教
高职美术课程的教学现状及改革发展研究
术教 育模 式却和这样的培养 目标相去甚远。随着教 育改革 的深化和时代 的变迁， 日益 凸显 出高职美术教 育的局 限性和 片面
性。对此 ， 本文针对我 国高职美术教 育专业在教 学方法、 学手段、 学内容等方面存在的问题进行 了认 真分析 ， 教 教 旨在为 高职 美术课程 的教 学改革提供参考 。 关键词 高职教 育 美术课程教 学
光大的 。领悟 民间艺术和 以及 民间艺术对其他艺术的影 响， 能够 加深学生对 自己的 民族和社会 的感 情与尊重 。所 以强 化学生们对 本 土文化 和传统文化 的认 同和理解尤为重要。 ５现代教育技术在美术课程教 学应用中不够 完善 ． 多 数高 职院 校应 用多媒 体技 术进 行美 术课程 的教学 仍处 在 “ 初级 阶级”， 尚未形成完整 的教学体系⑤， 出现 了一些 值得进行探
它“ 注重培养学生 的创新 意识 和实践能力 ” 的特性 。然而 ， 目前高 职美术教育教学 的现状存在诸多 的不利 因素① 导致 高职院校美术 ， 教育的教学能力及水平较低 ， 学生在就业竞争中缺乏竞 争力 。本文 针对我 国高职美术教 育专业 在教学方法 和教学手段 、教学 内容等 方面还存在许多 问题 进行了认真分析 ，旨在为高职美术课 程 的教
中图分类号： ７ ２ Ｇ １
教 学改革
文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ８） １ ２ ８ ０ １ ７— ８ ４ ２ ０ １－ ０ － １ 素质 ， 在教学 中不断培 养学生 的兴趣 ， 学生能够 陶冶情操 ， 使 积极 向上 ， 热爱生活 ， 在专业上不断开拓与创新。 这是对美术教师提出 ”
的更 高的要求 。 ４课堂知识结构单一 ， ． 过于强调课堂的学科本位主义 主要表现在 ： 过于强调学科本位 ， 而忽视 了中国传 统艺术及学
高职学前教育专业美术课程教学改革思路——以晋城职业技术学院为例
术学院学报二○二三年第十六卷第六期︵总第九十二期︶高职学前教育专业美术课程教学改革思路——以晋城职业技术学院为例陈妮娜（晋城职业技术学院，山西晋城048026）摘要：美术课作为学前教育专业基础课程，主要通过临摹经典作品和师法自然培养学生审美意识。
审美能力是幼儿教师的基本素养，教师的审美水平决定了幼儿的艺术格调。
以提升学生审美能力为切入点，认真落实“三教”改革，开展教学改革。
关键词：学前教育；美术课程；教学改革中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1674-5078（2023）06-0040-03DOI：10.3969/j.issn.1674-5078.2023.06.010收稿日期：2022-12-12基金项目：晋城职业技术学院院级课题《高职院校中美育教育提升学生视觉艺术素养的实践研究——以晋城职业技术学院为例》（项目编号：LX2121）作者简介：陈妮娜（1980—），女，山西晋城人，讲师，硕士。
主要研究方向为美术学。
审美能力是指审美主体凭自己的生活体验，艺术修养和审美趣味有意识地对审美对象进行鉴赏，从中获得美感的能力。
随着社会的进步，人们生活水平的提高，家长对子女的教育越来越重视，从幼儿时期就开始培养子女各方面兴趣和爱好。
学前教育专业主要是为幼儿园培养教师，这就给高职学前教育专业学生的审美能力提出了新要求。
学前教育专业的美术课程在教学时，要把提升学生的审美能力放在第一位。
一、学前教育专业美术课程的现状（一）学生美术基础普遍比较薄弱1.具体表现学前教育专业学生的美术课程是在学生入校的第二个学期开设，经过一段时间学习后，调查发现大部分学生素描学习搞不清黑白灰关系，色彩课程不会调颜色，速写画不准物体的造型。
2.原因分析学前教育专业学生美术基础比较薄弱，主要原因一是大部分学生在学习学前教育专业之前，几乎没有接受过正规的美术培训或教育。
通过对学前教育专业90个学生的美术基础进行问卷调查，发现有美术基础的占到33.33%，没有美术基础的同学占到66.67%。
高职院校小学教育专业课程设置研究
高职院校小学教育专业课程设置研究随着我国小学教育的不断发展，越来越多的大学和高职院校开始针对小学教育这一领域设立相应的专业课程。
小学教育专业课程的设置对于培养具有优秀教学能力和专业素养的小学教师至关重要。
本文将围绕着高职院校小学教育专业课程设置进行研究。
首先，高职院校小学教育专业课程应该包含哪些内容呢？1.小学教育基础课程小学教育基础课程是小学教育专业课程中必备的课程。
它包括小学教育原理、小学心理学、小学语文、数学、科学、社会等基础课程，有利于学生对小学教育的整体认识和理解，为学生后续的专业学习打好基础。
小学教育专业课程是指在小学教育基础课程的基础上，加上更加深入、专业的课程，如小学教学方法、小学教育评估、小学阅读教育、小学数学教育、小学科学教育等。
这些专业课程旨在培养学生的教学能力和教学素养，深入探讨小学教育的各个方面，使学生更好的适应小学教育的实际环境。
3.实习环节实习环节是小学教育专业课程中不可缺少的一部分。
通过实践教学，学生能够更好地将理论知识与实际操作相结合，了解小学教育实际操作的难点和解决方法。
通过对实习表现的评价，学生的实际操作能力和教学素养也会得到大幅提高。
除了上述三个方面之外，在小学教育专业课程的设置中，还需要考虑以下几个方面：1.课程设置与社会需求的匹配度在设置小学教育专业课程时，需要考虑到课程设置与社会需求的匹配度。
随着我国小学教育的不断发展，小学教师的职业形象也在不断升级。
因此，小学教育专业课程应该注重实际操作能力的培养、注重小学生综合素质的提升。
2.教师的培养目标与学生的特点在小学教育专业课程的设置中，教师需要针对不同的学生特点进行培养，让学生掌握更高的教学能力和教学素质。
3.学科交叉性小学教育专业课程应该涉及到多个学科，如教育学、心理学、语文、数学、科学等。
学科交叉性可以为学生提供更丰富的知识储备，增强学生的学科应用能力和综合应用能力。
4.专业课程与实践教学结合小学教育专业课程应该与实践教学结合，让学生在实践教学中，具有更加丰富的教学经验和实际操作能力。
高职院校小学教育专业课程设置研究
高职院校小学教育专业课程设置研究
随着我国教育事业的快速发展，小学教育逐渐成为社会关注的焦点。
为了适应小学教师培养需求，高职院校的小学教育专业也应当针对当前教育现状对课程设置进行研究与调整，以使学生在毕业后能够适应小学教育工作的需求。
小学教育专业的课程设置应根据小学阶段教育的特点和需求确定。
小学教育是学生教育的基础阶段，涉及到学生认知、道德、社会交往等多个方面的发展。
小学教育专业的课程设置应包含学科基础课程、教育学科研究课程、教育实践课程等方面。
学科基础课程是小学教育专业的核心课程之一。
这些课程包括语文、数学、英语、科学等学科的教学方法与教学设计。
学生通过这些学科基础课程的学习，了解小学学科教学的特点和方法，熟悉小学教材的编写和使用，培养小学学科教学的能力。
学科基础课程还可以帮助学生了解小学学科教材的使用目的和特点，提高学生在教学中的能力。
教育学科研究课程是小学教育专业的重要组成部分。
这些课程包括教育学、心理学、教育法律等专业课程。
通过学习这些课程，学生可以了解小学教育的理论基础和相关的教育政策法规，深入研究小学教育的发展趋势和问题，提升自己的教育思想和教育观念。
教育学科研究课程还可以帮助学生了解小学教育的背景和发展趋势，为自己未来的教育工作提供理论支持。
高职院校小学教育专业课程设置研究
高职院校小学教育专业课程设置研究一、引言小学教育是培养未来社会主干人才的基础教育阶段，对于小学教师的培养具有重要意义。
高职院校小学教育专业的课程设置是培养小学教师应具备的素质和能力的重要途径。
本文旨在对高职院校小学教育专业课程设置进行研究，为相关教育机构提供有益的参考。
1. 适应小学教育发展需要随着时代的发展，小学教育的内容和要求也在不断变化。
专业课程设置应紧密结合小学新课程改革的要求，培养学生具备适应新课程的能力和素质。
2. 培养教师的专业素养小学教育专业课程应注重对学生的理论知识和实践能力的培养，使其具备扎实的学科知识和教学技能，能够胜任小学教育教学工作。
3. 培养教师的创新能力小学教育专业课程应注重对学生的创新能力的培养，培养学生具备独立思考和创新教学的能力，以适应未来社会对教师的需求。
1. 教育学基础课程包括教育学原理、教育方法与教学技能、心理学、教育统计学等内容，旨在帮助学生了解教育学的基本理论和方法，为日后的教学工作提供理论基础。
2. 学科课程教育教学技术课程包括教学设计与评价、微教案设计、课堂教学技能等，旨在培养学生的教学能力和教学方法，使其能够灵活运用不同的教学策略和技巧。
4. 教育科研能力培养课程教育科研能力培养课程包括教育研究方法、学术论文写作等内容，旨在提高学生的科研能力，培养学生在教育领域进行科学研究的能力。
5. 实践教学环节实践教学环节包括教学实习、教育实训、社会实践等，旨在培养学生的实际操作能力和实践经验，使其能够熟练运用教学技巧和方法。
六、结论高职院校小学教育专业课程设置是培养小学教师的关键环节。
课程设置应紧密结合小学教育的发展需要，培养学生的教学能力和创新精神。
通过合理的课程安排和有效的教学方法，使学生成为能够胜任小学教育教学工作的优秀教育人才。
还应加强实践教学环节，提高学生的实践操作能力和实际教学经验。
这样才能更好地满足社会对小学教师的需求，为小学教育的发展做出贡献。
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高职院校小学教育专业美术课程改革研究作者：杨春明
来源：《陕西教育·高教版》 2019年第10期
杨春明
[摘要]本文以新的小学美术课程标准的实施为背景，分析高职小学教育专业美术课程教学
存在的问题，提出了该专业美术教学改革的措施。
[关键词]高职院校小教专业美术课改革
基金项目：高职学前教育专业美术教学改革实践与研究（项目编号：HZYKYYB201718）。
高职院校教学现状分析
高职教育作为高等教育的一部分，又区别于高等教育，它在专业设置、课程标准制定、培
养目标等方面与普通高等教育有很大差别。
高职院校培养的学生为三年制大专，毕业生主要是
要适应高速发展的社会经济市场需求，符合行业用人单位条件的技术性人才。
办学注重校企合作，工学结合的职业化倾向，教学重视学生技能的培养，以服务毕业生创新创业为重点。
小学教育专业作为高职院校的专业之一，在美术课教学中既要适应高职院校的办学特点，
又要符合新的小学美术课程标准要求，新标要求小学美术课以提高学生综合素质为目标，教学
以学生为主体，开发学生的艺术潜能、个性、创造性等，以培养学生的学习兴趣、审美情操为
重点。
在新的美术教学理念下，高职院校美术教师要认真学习新观念，与时俱进，积极地加入
到美术课教学改革的行列之中。
高职院校小学教育专业美术教学存在的问题
1.教材实用性差，教学资源参差不齐
伴随着社会的高速发展，据统计全国高职院校有1100 多所。
各地在办学管理、专业设置
方面，因地制宜、各显特色。
但是在专业教材选用方面缺乏统一规划，教材使用参差不齐。
有
些院校专业使用自编教材，有些专业还直接使用大学本科教材，或使用不符合本院校专业实际
情况的其他院校的教材，导致教材内容太难、专业性太强、基础知识过杂，完全超越了高职三
年制大专生的学习范围。
学生在学习中产生畏难情绪、逆反心理。
就拿高职小学教育专业素描
课知识点来说，素描是一切造型艺术活动的基础，周期性的素描课要经过由简到繁，由临摹到
写生的多个阶段，即由“几何形体写生——静物写生——石膏像写生——人物写生”的反复训
练才能掌握物体的比例、造型、结构、空间、透视等知识。
这就需要一定量的课时才能掌握这
方面的知识，如果精力都投入这一方面，其他方面的知识又如何安排学习呢？学生在校学习两年，实习一年，周课时2 节，四学期总教学量不过140 课时。
在校学习时间短，很难消化过多、过难、过于专业的知识点，所以教材选择要适当。
2.教学方法单一老套，缺乏多样性
在二十多年的美术教学中，传统式的教学手段依然占据教学的主导地位，这种程式化的教
学过程一般分为四段。
首先是教师对基础理论知识的讲解；接着就是以课堂示范形式教学生绘
画的方法和步骤，以验证技法和理论的正确性；再下来就是教师布置作业课堂练习，练习的内
容一般是千篇一律的临摹作品；最后就是教师点评作业。
这种教学活动固然有它存在的优势，
但经常使用就显得单调乏味了，更重要的是学生被动地学习，享受不到学习的乐趣，制约了学
生个性的发展，扼杀了学生的创造性和自我表现的天赋。
3.课程内容脱离了学生生活和学习经历
高职院校小学教育专业入校的学生大多没有绘画基础，笔者在多次的挂职锻炼和支教的过
程中发现：很多中小学义务教育阶段虽然开设有美术课，但因为各种原因，各地各校比较缺乏
专业美术教师，美术课往往由文化课教师兼顾，或在应试中美术课被文化课占用，这种现象在
广大的农村义务教育学校很是常见。
面对绘画知识零基础的学生来说，知识点的切入很重要。
首先得考虑不能脱离学生生活经历，可以从“美术欣赏”知识学起，让学生了解中外美术史上
的名作名画，体会中国民间美术的精神和内涵，培养学生对美术的情感态度。
其次，在动手技
能训练方面，让学生以几何形体的“符号化”“程式化”的方法画“简笔画”，用简单的线条
概括生活中常见的植物、工具、动物等。
从学科知识良好的过渡和简化中，学生敢于动手大胆
描绘所见物象，从而对美术学科产生浓厚的兴趣。
4.学科缺乏交融与衔接
不要站在美术学科之上观察美术学科，不要切断美术与其他学科的联系，否则课程资源就
白白地浪费了。
艺术来源于生活并反映和丰富生活，小学教育专业的学生掌握的是生活美术教育，那么这就给美术学科在多样性、开放性、自由性方面提供了很大的表现空间。
它很容易与
其他学科产生横向的交融和衔接，只有这样才能综合地应用各学科的资源优势，使教学达到最
佳效果。
高职院校小学教育专业美术教学改革与发展
1.鼓励专业教师编写校本教材，科研创新
教师利用寒暑假双休日学习网络培训专业技术人员公需课和专业课，争取国家及省级部门
的课改和教材编写的培训机会。
学习新知识，了解新动向，撰写美术教学课改心得和论文，制
定美术课程标准方案，为研究编写符合本院校发展的美术专业使用教材（校本教材）提供科学
的理论依据和观念导向，不失时机地补充新营养，拓展视野，提高自身的综合素养。
2.拓展美术教学活动多元化过程
丰富美术教学活动的形式和环境，注重构建和谐平等的师生关系。
师生之间相互信任和尊重，让学生的自信心得到满足，重新成为课堂的主角。
充分利用美术学科的自由性、可操作性
的特点，拓展课堂教学活动形式。
例如“儿童版画创作”课的设计，让学生自由组合分组合作，创设出“体验式”教学方法：首先，草图构思——各组自己动手设计主题。
其次，制版——把
成熟的草图复制到较厚的白版纸或吹塑纸版上，用美工刀刮刻出画面造型的多余部分（注意：
版面肌理印痕的保留）。
也可以剪裁好后粘贴在白版纸或吹塑纸版上，创造高低不平的台阶感。
再次，上油墨——在制好的版面上用胶滚均匀地滚上油墨，最后，印刷画面——把宣纸平铺在
着墨的主版上，通过压印，版画印刷作品就呈现在大家面前了。
学生在体验式教学中认识和使
用了大量新材料，体验和掌握了新技法。
尤其是同一底版能印出很多张相同的画面来，学生个
个脸上洋溢着成功后的喜悦。
学生之间互赠自己创作的版画作品，有的学生还把自己制作的版
画作品拍照发微信朋友圈与同学、家人分享。
这种“体验式”教学活动提升了学生创作的积极
性和主动性，挖掘了学生的自由创新潜能，课堂效果不言而喻。
3.课程标准制定要符合院校专业发展的需求
从教师的经验角度来说：基于高职院校具有校企合作、工学结合的办学特殊性，要求教师
积极参与企业锻炼，深入中小学甚至幼儿园基层调研。
了解美术专业课的现状及发展趋势，重
返校园后能及时查缺补漏，调整美术教学方案及内容，制定合适的小学美术课程标准，使教学
方法既实用又符合社会发展的最新要求。
从学生的学习角度来说：本着以学生为本，尊重学生的经历，选择适用性强、学习过程有
趣味的“模块式课程”“精品课程”教学理念，即“美术鉴赏——简笔画——基础素描——色
彩基础——儿童画创作指导——手工——儿童水墨画——儿童版画”，安排学生在校1 至4 学期的知识重点，适当降低知识和技能的难度。
以培养学生兴趣爱好、综合素养为目的，为将来
学生从事小学美术教育工作奠定基础。
4.强化学科间的互动联系
加强美术与其他学科资源的综合化利用，凸显课程优势最大化，不要孤立美术与书法、手工、音乐、舞蹈、摄影、文学、互联网等学科的联系。
例如，以文学寓言故事“龟兔赛跑”为
例创设一堂“情景式”手工教学活动课。
让学生分组做出乌龟、兔子造型特点的头饰，然后学
生自愿扮演故事的主人公。
伴随着充满大自然气息的音乐声，故事的主人公出场了，小兔子一
蹦一跳地跑到乌龟跟前，语气傲慢地对低调的乌龟进行了挑衅。
于是龟兔赛跑大剧开始上演。
学生积极参与了手工造型设计，更融入“情景式”游戏活动表演中，在轻松快乐中体验了教学
活动，加强了美术、手工、音乐、文学、朗读和表演学科的完美结合。
5.加强优秀教学专业团队建设
优秀教学团队的建设和持续，是高职院校办学和发展的刚性需求。
是进一步深化教学改革、提高人才培养质量的保障。
团队成员学历高、具备过硬的专业教学能力，成员大部分参加过国培、省培，思想认识前瞻性强，职教理念前卫，了解本专业课程体系的教育教学改革趋势，有
明确的教学改革和课程建设思路，同时，他们还具备较高的荣誉感、吃苦耐劳的敬业精神，具
备为社会服务的崇高思想，在本行也有一定的行业影响力，在学科中具有带头示范的作用。
结语
综上所述，在全国各地高职院校迅猛崛起的今日，竞争十分激烈，既要接地气，又要有专
业特色。
教学改革的力度和步伐要加大，我们专职教师队伍首先得把握这千载难逢的好机遇，
顺应时代潮流，勇于探索，大胆创新，在实践中探索，在探索中扬长避短，总结经验教训，为
我国的教育事业的繁荣昌盛，贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定：《美术课程标准2》，师范大学出版社，2011。
[2]刘晓、周明星：《我国职业教育本质研究的现状与省思》，《江苏技术师范学院学报》2018 第9 期。
作者单位：陕西汉中职业技术学院陕西汉中。