教学后记
教学后记通用范文15篇
教学后记通用范文15篇教学后记通用范文15篇教学后记通用范文（一）：我个人认为《xx》一文上得还算成功的方面除了师生共同参与之外，还表此刻学生课堂课后的提问。
虽然应对同学们的踊跃发言和精辟阐述时，会感到一种尝试成功后的糊涂和困惑，然而更令我感到惊喜不已的是他们都开动脑筋去思考问题了，所以当被学生问倒的时候，我毫不感到难为情。
记得在上课之初，有同学问什么是...x可分为几种呀说真的，前一个问我做了充足的准备，回答它不难，可是关于xx我确实了解不多。
还有在学生表演完之后，有同学问为什么表演者一个人能表演这么多声音，为什么他要表演一家人睡觉的事情，表演失火救火而不表演其他像这样的问题难免让我遇上尴尬的场面。
我是教师，可我不是百科全书，被学生问倒的情形在所难免，问题在于我必须具有虚怀若谷的精神坦然的应对。
教学后记通用范文（二）：一、教学感受：1、首先我觉得这节课从总体上是成功的。
本课结构完整，贴近学生生活，采用探究式教学方法，发挥了学生学习的主动性，课前学生围绕交通安全、饮食安全等主题进行自主学习，协作学习，利用网络、社会调查等收集整理资料，探究问题根源，提出有效的解决方法并制作成电子作品。
课堂上学生评价同学作品、进行成果汇报、小组发问，学生之间的主动交流，相互学习取长补短，到达了自我教育的目的，很好地完成了了教学目标。
我觉得经过这次安全自护我能行的实践活动，学生在观察本事、分析本事、信心技术本事、语言表达本事方面都有了很大的跨越。
2、新课程改革要求实现教学方式的变革，倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习形式，我们应当在深刻认识到学生是学的主体的同时，更应注意到教师仍然是教的主体，教师仍然是教学活动的组织者、学生学习的帮忙者。
新课程下教师的主角发生了深刻的变化，课下教师是和学生一齐调查探究的实践者，是学生的指导者；课上教师是主持人，把一个个环节串连成线，是点拨者，帮忙学生把一个个重点、难点击破。
尤其是学生展示的时候教师引导学生提问，加强了学生之间的互动，充分调动了学生学习的进取性，更体现了教师导的作用。
大学教学教案后记
大学教学教案后记教学后记通用范文条篇一在现实生活中，幼儿对于小闹钟已再熟悉不过，我以一首《我会变》激发了幼儿的兴趣，接着就变出了一件小礼物，原本我想直接把它变出来，后来一想，要想吸引幼儿，最重要的就是投入于行动中，因此，我就让幼儿上来用手触摸下，由于人都有好奇心，这时的他们，安静的一点声音都没有，我叫了2位幼儿上来，最后，我揭开纱布，原来是一只小闹钟，顿时，深深吸引了他们。
在这堂课中，幼儿很喜欢这首歌，我估计跟我创编的动作也有极大的关系，幼儿不仅喜欢唱，更喜欢用肢体动作来表现，最后，在他们熟悉歌词的同时，我变出了一个青蛙钟与小羊钟的头饰，此时，他们表演的欲望更加强烈了，对这首歌掌握的也不错。
在此同时，我还存在一些不足之处，值得好好改进：1、在变出小闹钟的时候，我把小闹钟的声音开起来了，让幼儿听听原来它还可以“唱歌”，提问：“小闹钟用来干什么？”就这个问题，提问的幼儿可以再多几个，给幼儿更大的空间去回答。
2、为了让幼儿更方便的记住歌词，我采取每句加不同的动作，但后来他们一下学会了，我也没加动作，不过，我看到不少幼儿都对我做的动作感兴趣，但我也没特别提醒，其实，可以让幼儿更加投入于歌曲与我创编的动作中，效果会更佳。
3、自己这堂课上下来，有一大缺陷，就是自我感觉教案的形式单一了点，可以在唱歌时，加入各种不同的形式，来学习这首歌曲。
4、为考虑给更多幼儿表现的机会，我反思了下，最后头饰应该再可以多做几个，这样，就能给幼儿一个更大的舞台。
教学后记通用范文条篇二语文S版教材中将y,w与整体认读音节yi,wu,yu编排在一起，为了让学生学会拼读，牢记整体认读音节的读法，重点掌握y与v相拼后省略两点，我特意设计了一个小故事提高学生学习的兴趣，增强记忆。
首先将y和w用红色粉笔板书在黑板上，故意写大，接着将iuv三个韵母用黄色粉笔写在y和w的右面。
让学生读后，我讲：大y和大w可好啦，就像爸爸妈妈一样，他们俩有一对龙凤胎儿女i和u,每天大y和大w都要牵着孩子们的手去散步，于是就有了yi,wu.可是，小朋友们你们发现还有一个韵母宝宝好孤单，它是谁呢？（v孩子嚷道）对了，v她好可怜，没有爸爸妈妈，好孤单，她看到i和u都有亲人，唯独自己没有，于是站在那里大声哭，（我边讲边把v上两点画成两滴泪珠）你们说怎么办啊？（帮她找亲人）对了，同学们真聪明，大y也和你们一样很有爱心，她走过来了，牵着v的小手带她去玩，小V有了亲人，她还会哭吗？（不会）对了，所以当v和大y在一块的时候就不哭，当离开她的时候就会哇哇大哭。
教学后记怎么写
教学后记怎么写1.“哎呀，教学后记不就是把上课的事情写下来嘛！”就像我每天写日记一样，把老师讲的有趣的地方，还有和同学们一起玩的游戏都记下来。
比如今天上语文课，老师讲了一个特别好玩的故事，我就可以在教学后记里写：“哇，老师今天讲的故事太有意思啦，我都听入迷了！”2.“教学后记得写自己的感受呀！”比如说上数学课的时候，我学会了一个很难的知识点，那我就在教学后记里写：“嘿嘿，我今天可太厉害啦，这么难的知识点我都搞懂啦！”就像我解开了一个很难的谜题一样骄傲。
3.“教学后记要写出老师和同学们的互动呀！”就像那次体育课，我们一起玩接力赛，大家都跑得气喘吁吁但特别开心，我就可以写：“哇，体育课上大家一起接力赛，太好玩啦，老师也和我们一起跑呢！”4.“教学后记还得写自己哪里做得不好呀！”比如我今天上课走神了，我就在教学后记里写：“哎呀，我今天上课怎么能走神呢，下次可不能这样啦！”这就像我知道自己犯了个小错误，要赶紧改正。
5.“教学后记也能写对老师的建议呢！”要是老师上课讲得太快了，我就可以写：“老师，下次能不能讲慢一点呀，我都有点跟不上啦！”就像我在和老师聊天一样。
6.“教学后记要把学到的知识重点写下来呀！”像英语课上学了新单词，我就写：“这些新单词我可得好好记住呀！”仿佛它们是我的宝贝。
7.“教学后记也能记录下有趣的课堂活动呀！”比如手工课上我们一起做了小手工，我就写：“哇，今天的手工课太有意思啦，我做的小手工好可爱呀！”8.“教学后记可以写下自己进步的地方呀！”像我这次考试比上次进步了，我就在教学后记里写：“哈哈，我进步啦，好开心呀！”就像我得到了一个很棒的礼物。
9.“教学后记不就是把课堂上的点点滴滴都记下来嘛！”就像美术课上我画了一幅漂亮的画，我可以写：“哇，我今天画的画可真美呀！”10.“教学后记是对一节课的总结呀！”比如今天这节课让我收获满满，我就写：“这节课太棒啦，我学到了好多呀！”仿佛我拥有了很多知识财富。
教学后记通用范文15篇
教学后记通用范文15篇教学后记通用范文（一）：我个人认为《xx》一文上得还算成功的方面除了师生共同参与之外，还表此刻学生课堂课后的提问。
虽然应对同学们的踊跃发言和精辟阐述时，会感到一种尝试成功后的糊涂和困惑，然而更令我感到惊喜不已的是他们都开动脑筋去思考问题了，所以当被学生问倒的时候，我毫不感到难为情。
记得在上课之初，有同学问什么是xxxx可分为几种呀说真的，前一个问我做了充足的准备，回答它不难，可是关于xx我确实了解不多。
还有在学生表演完之后，有同学问为什么表演者一个人能表演这么多声音，为什么他要表演一家人睡觉的事情，表演失火救火而不表演其他像这样的问题难免让我遇上尴尬的场面。
我是教师，可我不是百科全书，被学生问倒的情形在所难免，问题在于我必须具有虚怀若谷的精神坦然的应对。
教学后记通用范文（二）：一、教学感受：1、首先我觉得这节课从总体上是成功的。
本课结构完整，贴近学生生活，采用探究式教学方法，发挥了学生学习的主动性，课前学生围绕交通安全、饮食安全等主题进行自主学习，协作学习，利用网络、社会调查等收集整理资料，探究问题根源，提出有效的解决方法并制作成电子作品。
课堂上学生评价同学作品、进行成果汇报、小组发问，学生之间的主动交流，相互学习取长补短，到达了自我教育的目的，很好地完成了了教学目标。
我觉得经过这次安全自护我能行的实践活动，学生在观察本事、分析本事、信心技术本事、语言表达本事方面都有了很大的跨越。
2、新课程改革要求实现教学方式的变革，倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习形式，我们应当在深刻认识到学生是学的主体的同时，更应注意到教师仍然是教的主体，教师仍然是教学活动的组织者、学生学习的帮忙者。
新课程下教师的主角发生了深刻的变化，课下教师是和学生一齐调查探究的实践者，是学生的指导者；课上教师是主持人，把一个个环节串连成线，是点拨者，帮忙学生把一个个重点、难点击破。
尤其是学生展示的时候教师引导学生提问，加强了学生之间的互动，充分调动了学生学习的进取性，更体现了教师导的作用。
教学后记模板(15篇)
教学后记模板(15篇)教学后记模板第1篇：新的课程标准对课堂教学的有效性提出了新的要求，然而在几年的小学数学教学实践中，我发现同样的教学资料在不一样的课堂上教学的效果是不一样的。
反思中我觉得教学的效果最终从学生身上体现出来，也就是说学生的发展是衡量课堂教学有效性的最终标准。
那么在小学数学课堂教学中要提高课堂教学的有效性，促进学生很好的发展应当注意以下几个因素：一、体现一个“主”字那里所说的“主”字指的是：课堂的主阵地、学生主体和教师主导。
首先要充分发挥课堂的主阵地作。
我们的教学活动主要以课堂教学的形式进行，学生知识的学习、本事的培养、情感、态度、价值观的培养，都是经过课堂教学进行的。
所以我们要充分利课堂主阵地，最大限度的挖掘学生潜能，有效地促进学生的发展，为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。
其次，要充分发挥学生的主体作，促进每位学生的发展是课堂教学，也是教育的根本目的，学生有无提高或发展也是衡量教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦，也是无效教学。
同时，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
学生是学习活动的主体，从哲学角度分析，外因是变化的条件，内因才是变化的根本。
所以，课堂上我们要善于把学生推向主体，让学生唱主角。
让学生经过自身进取的思维活动，自主参与，亲身经历学习过程，主动获取知识，构成本事。
再次，要充分发挥教师的主导作，新课标指出：教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
要改变过去那种教师主宰课堂的局面，让学生真正成为课堂的主人，把教师和学生从枯燥乏味的讲解和被动理解的痛苦中解放出来。
课堂上教师是导演，学生是演员，教师要导得巧、导得活、导得适时，学生才能学得趣味、学得简便、学得生动活泼；如果教师当演员，学生当观众，就很容易造成高耗、低效、死板的课堂教学。
教学后记记什么-优秀4篇
教学后记记什么?优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、计划大全、策划方案、报告大全、心得体会、演讲致辞、条据文书、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, plan summaries, planning plans, report summaries, insights, speeches, written documents, essay summaries, lesson plan materials, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!教学后记记什么?优秀4篇当细细地品读完一本名著后，你心中有什么感想呢？这时就有必须要写一篇读后感了！可是读后感怎么写才合适呢？本店铺为朋友们整理了4篇《教学后记记什么?》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
教学后记是教学的重要环节
教学后记是教学的重要环节一、引言教学后记是指教师在教学结束后，对本节课的教学过程、教学效果进行总结、分析和评价的一种教学活动。
它是教学过程中的一个重要环节，对于教师能否及时了解自己的教学效果、发现问题和改进教学方法具有重要意义。
本文将探讨教学后记的重要性以及如何进行有效的教学后记。
二、教学后记的重要性1. 了解教学效果通过教学后记，教师可以及时了解自己的教学效果，判断学生是否充分理解教学内容，是否达到预期的学习目标。
教师可以通过检查学生的作业、听课记录、小组讨论等方式，来评估自己的教学效果，及时发现问题并进行针对性的调整。
2. 发现问题教学后记可以帮助教师发现教学中存在的问题，如教学设计的不合理之处、教材的选择是否适当、教学方法的有效性等。
通过对教学过程的反思和总结，教师可以找到问题的症结，并提出解决问题的具体方法和措施，不断改进自己的教学。
3. 提升教学能力通过教学后记，教师能够不断积累教学经验，提升自己的教学能力。
教师在总结教学过程时，可以思考自己的教学方法是否合理，教学手段是否得当，是否有更好的教学策略可以应用等。
这种反思和思考，可以帮助教师加深对教学理论和教学实践的理解，不断提高自己的教学水平。
三、教学后记的具体步骤1. 教学回顾教师在进行教学后记时，首先要进行教学回顾。
回顾时要结合教学目标，总结教学过程中的亮点和不足之处，回顾教学设计的合理性，检查学生的学习情况，以及教学过程中出现的问题等。
同时，也需要关注学生的反馈和提问，从中了解学生的学习状态和理解程度。
2. 教学分析在教学后记中，教师需要对教学过程进行分析。
分析包括对教学方法的评价、教学资源的利用情况、学生理解和掌握程度等方面。
教师可以借助学生的作业、答题情况等资料，来评价教学的有效性和学生的学习情况。
同时，还可以对教学内容进行分析，检查教材的选择和使用是否合理，是否需要进行调整和改进。
3. 教学反思教学后记的最后一步是教师的教学反思。
教学后记模板(15篇)精选
教学后记模板(15篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
教学后记模板第1篇：新的课程标准对课堂教学的有效性提出了新的要求, 然而在几年的小学数学教学实践中, 我发现同样的教学资料在不一样的课堂上教学的效果是不一样的。
反思中我觉得教学的效果最终从学生身上体现出来, 也就是说学生的发展是衡量课堂教学有效性的最终标准。
那么在小学数学课堂教学中要提高课堂教学的有效性, 促进学生很好的发展应当注意以下几个因素：一、体现一个主字那里所说的主字指的是：课堂的主阵地、学生主体和教师主导。
首先要充分发挥课堂的主阵地作。
我们的教学活动主要以课堂教学的形式进行, 学生知识的学习、本事的培养、情感、态度、价值观的培养, 都是经过课堂教学进行的。
所以我们要充分利课堂主阵地, 最大限度的挖掘学生潜能, 有效地促进学生的发展, 为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。
其次, 要充分发挥学生的主体作, 促进每位学生的发展是课堂教学, 也是教育的根本目的, 学生有无提高或发展也是衡量教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益, 并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真, 而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获, 即使教师教得很辛苦, 也是无效教学。
同时, 如果学生学得很辛苦, 但没有得到应有的发展, 也是无效或低效教学。
学生是学习活动的主体, 从哲学角度分析, 外因是变化的条件, 内因才是变化的根本。
所以, 课堂上我们要善于把学生推向主体, 让学生唱主角。
让学生经过自身进取的思维活动, 自主参与, 亲身经历学习过程, 主动获取知识, 构成本事。
再次, 要充分发挥教师的主导作, 新课标指出：教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
要改变过去那种教师主宰课堂的局面, 让学生真正成为课堂的主人, 把教师和学生从枯燥乏味的讲解和被动理解的痛苦中解放出来。
教学后记通用范文简短(优秀7篇)
教学后记通用范文简短(优秀7篇)教学后记通用范文简短篇一我作为一位语文教师，谈谈对语文教学想法，如下：一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一）、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。
可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。
为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的`自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。
这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
教学后记怎么写范文(推荐6篇)
教学后记怎么写范文(推荐6篇)教学后记，是指课后对实施教案过程所进行的反思，是对实施教学方案小结的教学笔记。
它主要是把课堂教学的成功和不足写在教案后边或旁边，也可用另外的纸写成教学随笔，教学随感录，附在教案的后面。
这样就形成一个完整教案，成为改进教学、总结经验和探索规律的参考。
这是师范生一开始从教就应重视的工作，就需要培养和训练的一项教学基本功。
备课是教学的设计和准备；上课是教案的实施和体现；后记则是教学的回顾和总结，三者是一个完整的统一体。
苏联教育家赞可夫说：“教师本人对自己的经验分析则会带来重大的收获。
”课后教师对自己的教学过程、行动能力和教案等方面及时做出分析总结，就能了解教学中的得失利弊及缘由，便于吸取失败的教训，积累成功的经验，从而调整和弥补工作中的过失和不足。
许多优秀教师积累了丰富教学经验，这与善于不断及时做课后分析总结是分不开的。
但我们往往忽视这一环节，不重视写教学后记，课完就完。
其实写教学后记好处很多，它能帮助我们积累教学经验，养成勤于思考的习惯。
一般说，新老师没有教学经验，积累是非常重要的工作，而教学后记就是积累最好的方法。
教学后记把得失记录下来，有利于及时发现问题，解决问题，否则很快就会遗忘。
通过认真思考总结，把这些得失记下来，加以分析研究，以后碰到此类问题就心中有数，失误或不当就能避免。
从而帮助我们积累教学经验，也促使我们养成勤于思考的好习惯。
教学后记能为教学研究积累资料，是我们个人教学业务档案的重要内容。
写教学后记，可把零散的教学经验，教学偶得集中起来，经过系统整理，就会是较高质量的教学经验。
把教学实践中积累的经验上升为理论的东西，将会更好地指导我们教学实践。
而写教学后记就会为我们搞教学研究提供丰富多彩的资料。
同时，每一个有志于教育事业的青年老师，都应建立起自己的教学档案。
它的内容包括教案、习题选、试卷、辅导资料、作业练习、试卷批阅记录、学生成绩等，作为教案组成部分的后记，则是不可缺少的内容。
语文教案的教学后记优秀8篇
语文教案的教学后记优秀8篇语文教案的教学后记篇一①谈话激趣。
秋天是一个美丽的季节，收获的季节，喜庆的季节。
秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。
秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。
学了这组教材，我们真想出去秋游，走进秋天，感受秋天，我们还想为秋天的图画再描上几笔呢！在这节课里，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动。
②商量计划。
a．分组商量秋游活动计划。
全班讨论“到哪儿去秋游”。
根据不同意见分组，意见相同的组成小组。
各组根据《秋游活动计划表》的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。
如：秋游的时间：几月几日几点到学校集合。
秋游的地点：某公园、某村、某山……秋游前的准备：联系各项事宜、发通知……秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……b．推举小组发言代表提名推荐或自荐小组发言代表。
推荐人说说推荐理由。
根据推荐理由商量决定小组发言代表。
讨论决定a. 各组代表发表意见，其他组同学及教师可对其进行质疑。
b．各组之间充分讨论每个计划的长处与短处（教师作为学习伙伴之一参与讨论）。
C．全班表决通过最佳秋游计划。
d．分组讨论完善已通过的秋游计划。
e．各组填写秋游计划表（可大家说，一个人填写人《师恩难忘》教学后记篇二1.过渡：这件事发生在作者不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在作者的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？2.自由朗读课文第二段，边读边想：你读懂了什么？有哪些地方还读不明白？在不明白的地方做上记号。
3.四人小组交流自学所得。
4.全班交流，质疑：（1）田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？可铺垫：对于刚入学的孩子来说，这个故事有意思吗？从哪儿看出“我”听得入了迷？这些说明了什么？（2）田老师的故事对“我”有怎样的影响呢？可铺垫：“这些故事有如春雨点点，滋润着我”师：这句话用了打比方的方法，请问是把什么比作什么的呢？生：把田老师讲的故事比作“春雨”。
教学后记怎么写(优秀4篇)
教学后记怎么写（优秀4篇）光阴如水，劳碌而又充实的工作又将告一段落了，回顾这段时间的教学，肯定收获了很多吧，来为这一年的工作做一份教学总结吧。
信任写教学总结是一个让很多人都头痛的问题，这次帅气的我为您整理了教学后记怎么写（优秀4篇），在大家参照的同时，也可以共享一下白话文给您最好的伴侣。
教学后记篇一这次我讲的是《除法的验算》。
这节课对于同学来说并不难，由于三班级上册同学学过有余数的除法后，已经知道了除法及有余数除法的各部分关系。
商×除数=被除数，商×除法+余数=被除数，这些学问已经很好地为学习这节课做好了铺垫。
所以我认为这节课的重点应是体会验算的必要性，使用性。
可我还是不够了解同学，使我始料未及。
每次讲课，我坚持的原则是：1、不试课。
（不提前讲讲，改改。
想试试自己备课备的怎么样，是不是真正吃透教材，是不是真正了解同学）2、不挑课。
（跟据学校支配的讲课时间，结合同学学习的进度，该讲那节课了，就选那节课讲）。
但是这次在我讲课前一节课，我在我教的另一个班讲了《除法的验算》，发觉课的导入太过呆板、严厉，课中同学又消失了我没有料想到的问题——小部分同学竟然找不准除法竖式中的商、除数、余数、被除数。
可他们都知道商×除数+余数=被除数。
可离我公开课的时间就剩下一节课了，改还是不改。
假如要改，课件就得重新做，时间有点赶。
不改，明知道这节课的重难点已经不是自己所预料的了，必需改，立刻改。
于是乎，在短短的40分钟之内我把原先的教学设计几乎改了个大半，从课的导入，到课中在验算之前解决问题的分析、计算全部进行了改动。
课后，最大的圆满是课前自己没有完整的观看一遍自己改动后的课件，让课件上一个左右跳动的小猪分散了一点点同学的留意力，我不得不提示孩子应当看什么。
其次感觉自己这节课上的淡而无味，没有令人回味的地方。
现在的我已进入真真正正的平淡期，或许我本就没有刺眼过、兴盛过，也谈不上返璞归真，我始终都是这样的平淡。
教学后记（通用12篇）
教学后记教学后记（通用12篇）教学后记是教师对自身具体教学工作的检查与评定，是各科课时教案的重要组成部分，它可以在上完课后对本次课的上课过程做出综合的评定，它可以记载下本次课的经验与教训，找出教学具体实施过程的成功与不足之处。
以下是小编为大家整理的教学后记，供大家参考。
教学后记篇1跳远是一项学生感兴趣，但又是较难教学并极易受场地限制的项目，因此作为教师应主动积极研究教材，研究学生，根据学生掌握的情况不断地调整教学内容及时改变教学策略。
急行跳远是本学期的主要项目之一，第一课时该如何上使我考虑了很久，根据教材内容、学生情况，我决定将第一课时的教学重点放在起跳后空中的收腿动作上，结果表明这一点非常重要，也非常有效。
教学重点与教学难点：教学难点：在空中较短时间里完成收腿的动作。
教学重点：起跳后空中的收腿动作。
成功之处：整课的设计基本是合理的，四大基本部分的衔接是教为自然的，主要体现了合作、创新的理念。
课从开始的双人操，如：压肩、互背。
然后是合作的原地纵跳、小组跳、小组游戏等，让学生在合作中获得成功，在合作中凝聚人心。
在游戏时，有教师规定的动作，也有学生自创的动作，体现了各组的合作，学生的创新。
课中学生对双人操的新奇、对跳远的激情、对游戏的热情，说明教材安排的合理，符合学生的生心理发展。
不足之处：学生的组织纪律出乎教师的想象（组织纪律不太理想），因此在各类活动中，教学效果比预计的要差，队伍的调动时间有些缓慢，有个别同学连基本的“单跳双落”都未能完成，许多同学只顾开心，在跳时收腿动作时有时无，创新思维不够。
教师最应反思的是此班的组织纪律应进一步加强。
本节课前准备未充分，说明教师重视程度不够。
教学后记篇2《小树谣》是一首富有儿童情趣的诗歌。
课文共有三节，第一节写小树在春天绿了嫩芽和树梢;第二节写小树在春天红了花蕊和花苞;第三节写小树对小鸟说的话。
课文用拟人的手法，形象生动地写出了小树在春风里长大，希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。
教学后记(7篇)
教学后记（优秀7篇）教学后记篇一还记得以前使我担心：课堂乱哄哄能出质量？但今日，我认为生本是“好东西”，生本使我们教师教师解放，生本使课堂简单，生本激活了课堂。
一生本教学模式在语文课上各环节的运用1、在学习生字的过程中采取小组合作。
各年级中识字是学习重点，但每课的生字及生词学习，教师逐一检查费时又费力、又耽误其它资料的学习，所以在这一环节的学习中，可放手让四人小组合作学习并检查。
先是让四人互读、互查、再由读得最正确的同学当教师教会出错的同学，此举省时又省力！又可提高学生学习自觉性、进取性、主动性！2、读课文时采取小组合作、互相学习、相互监督效果显著！朗读是学习语文素养综合本事体现之一，是听说读写的重要基础！在读中能解决好多好多问题；也是心理素质好地体现，要想学生生动、活泼，抓朗读没错！所以，读好课文至关重要，但要想人人都读好，教师一一指导并纠正，时间不允许，也不可能做到，所以每四人小组中就选出一个读得比较好的组长，有组长指导检查，效果会大大提高！3、口语交际中少不了小组合作交流口语交际中组内互说、互学、互相指导必不可少！先在小组内进行口语交流，选出说得好的有代表性的学生来展示，给大家做示范，十分重要。
这样既给小组内的学生一个很好的提示、启发作用，又给无话可说、不明白该从何说起的学生一个模子，所以小组合作在口语交际中作用无法比拟！4、作文课上的小组互评，合作学习会把作文课推向更高一个层次。
“作文不厌百回改”。
改是作文课的新层次。
教师的'改是一方面，但最重要的是要让学生学会修改，才是作文的最终目的。
在实施这一环节时，小组互评、互改、互相学习尤为重要！能够先教给学生这次作文修改的几个环节及修改方法，再让学生进行实践，修改同学的作文，在互改互评中，汲取营养，取人之长，补己之短，其作用不言而喻。
此外，在课文中出现特殊问题，也可临时决定采取小组讨论，给予学生充分发表见解的机会。
总之，小组合作学习能充分发挥其学习自主性，调动学生学习进取性，变被动学习为主动学习，提高课堂学习效率。
教学后记通用范文20条(精选7篇)
教学后记通用范文20条（精选7篇）教学后记通用范文条篇一语文S版教材中将y,w与整体认读音节yi,wu,yu编排在一起，为了让学生学会拼读，牢记整体认读音节的读法，重点掌握y与v相拼后省略两点，我特意设计了一个小故事提高学生学习的兴趣，增强记忆。
首先将y和w用红色粉笔板书在黑板上，故意写大，接着将iuv三个韵母用黄色粉笔写在y和w的右面。
让学生读后，我讲：大y和大w可好啦，就像爸爸妈妈一样，他们俩有一对龙凤胎儿女i和u,每天大y和大w都要牵着孩子们的手去散步，于是就有了yi,wu.可是，小朋友们你们发现还有一个韵母宝宝好孤单，它是谁呢？（v孩子嚷道）对了，v她好可怜，没有爸爸妈妈，好孤单，她看到i和u都有亲人，唯独自己没有，于是站在那里大声哭，（我边讲边把v上两点画成两滴泪珠）你们说怎么办啊？（帮她找亲人）对了，同学们真聪明，大y也和你们一样很有爱心，她走过来了，牵着v的小手带她去玩，小V有了亲人，她还会哭吗？（不会）对了，所以当v和大y在一块的时候就不哭，当离开她的时候就会哇哇大哭。
通过形象生动地描述，加上生动有趣的故事，同学们很快就记住了大y和v相拼时要省去两点的规则。
教学后记通用范文条篇二在前面的教学中我发现，有个别学生不能正确地翻看日历，所以我在本节课的教学中，进行分组教学，让学生互相帮助，合作学习。
4、学生动手操作，加强教学效果。
从看日历找出发现星期的表示方法，在自己的日历表上找出表示一星期7天的内容，还有一星期的不同表示方法等等，我都让学生自己动手操作，找出答案，这样教学更能加深学生的记忆，还密切结合生活实际，让学生真正做到学以致用。
教学后记通用范文条篇三1、抓住目录，把握总体“翻开课本觉得什么都懂，合上课本一片空白”。
要解决这一问题，利用目录会议复习是最好的方法之一。
目录是课本内容的高度概括和总结，是教材的浓缩和提炼，同时也是课本知识最简要的提纲和线索。
利用目录复习历史的方法是：翻开目录，首先，划分出历史阶段，并回忆每一阶段的起止时间、阶段特征、标志性大事等；其次，再仔细回忆每课的内容，对于每课所叙述的历史事件的背景、原因、过程、影响、启示等，对每一个历史人物的重要活动作全面回忆；再次，观看目录的顺序，找出课与课、子目与子目之间的内在关系。
教案模板教学后记（共8篇）
教案模板教学后记（共8篇）第1篇：健康教案的教学后记健康教案的教学后记导语：教学后记是用笔记的形式记录下来，以便总结教学经验和不足，从而形成自己的教学风格。
下面小编分享健康教案的教学后记，欢迎参考！【篇1：健康教案的教学后记】拿到这个健康课题，脑子里想到的就是一个人感冒的情景，那么该怎么和孩子们一起讨论这个话题呢?脑子里梳理了几个问题，带着一盒餐巾纸，走进了课堂。
孩子们见我来上课，很开心的样子。
一个孩子抢着说：“ 吴老师，他们说你不来上课了。
”虽然我叫不出他的名字，但我听懂了他话中的意思，他是盼着我来上课的，不禁有些欣喜，于是，趁势与他们谈话：“我怎么会不来呢?我总盼着来给你们上课呢。
只是有时候，我事情比较多才不能来上课，只要我有时间的话，肯定会来上课的。
”“我可喜欢来给你们上课呢，因为我喜欢看你们亮亮的眼睛，喜欢看你们举手回答问题的样子。
”呵呵，将谈话活动中需要倾听的要求渗透进了温馨的、看似很随意的谈话中了，而且这种肯定的说法孩子们应该是最喜欢的，我下意识地看到那个喜欢插嘴的小男生将身体坐直了些，窃喜!坐在钢琴凳子上，很轻松、随意的拉家长式的话气，轻轻咳了声，和孩子们说：“唉呀，这几天我感冒了。
”(我的确感冒了呢)一句话马上激起孩子们的感受，好几个孩子“咳”了起来，我马上提问：“原来感冒了会咳嗽呢，感冒了还有什么感觉啊?”孩子们马上举手回答：“头疼”“咳嗽”“流鼻涕”“吐得不能吃饭，只能躺在床上，让我妈妈喂。
”(这是坐在最后面一直高高举手的那个小男孩儿说的话，看来他对感觉有深刻的体会)我回应他们：“是的，感觉了真难受。
”第二个问题提出：“那么感冒了该怎么办呢?”孩子们感冒后的经验肯定是非常多的，因此，决定让他们和小组的人互相说一说。
走近孩子们，听他们的交流，孩子们说了许多：“感冒了要吃药”“感冒了要打针，还要做皮试”(这是我没想到的，孩子们想到了)“感冒了要输水”我故意说“输水啊，我可怕呢。
”一个孩子马上接过来“我不怕，医生帮我弄一个盒子绑在手上，就没关系了。
教学后记通用范文(15篇)精选范文
教学后记通用范文(15篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
教学后记通用范文第1篇：班级管理异常是课堂管理是教师最头疼的事之一, 教师们（尤其是班主任）往往将很多的精力投入其中, 以致于真正研究教学的时间被挤占了。
许多教师觉得课堂管理很难, 到底难不难呢？我想主要在于会不会, 不能否认管理孩子应当比管理成人压力要小一些吧。
新教师常有这样的困惑：觉得如果一个教师课堂管理本事不足, 有多大学问都没用, 因为你连课堂的安静都办不到, 怎样才能实现教学目标。
班级管理中, 课堂管理是基础, 没有好的课堂管理, 一切教育教学计划都会落空。
然而, 现今的教师一般都没学过课堂管理这门技术或功课。
许多教师在课堂管理上屡屡受挫, 主要原因之一就是没有搞清课堂是什么。
课堂是教育教学和管理的汇集地, 在古代没有课堂管理, 因为学的学习目的很明确, 态度很端正。
都推崇惟有读书高的论调, 认为书中自有颜如玉, 书中自有黄金屋, 正是基于这样的学习态度, 孔子的72学, 才会那么优秀, 他们哪个又是管出来的呢？应当说管理是今日教师的基本功。
班额大, 需要管；独子女的自我中心境节严重, 很多教师的管理是被迫的；但要分清的是教育教学是慢功, 管理是急活, 缺乏管理本事的教师在学校里是很痛苦的。
当班主任教师最能锻炼教师的管理本事, 教师如果没当过班主任, 教学一般也会有困难。
谁都明白, 没有适当的管理, 就不能供给安静的学习环境。
可是, 如果教师讲课有艺术、能吸引学的话, 那课堂管理就会容易得多。
一般情景下最优秀的教师不存在管理问题, 他一开口, 学就会被吸引, 那里就涉及到教师个人魅力的问题。
所以, 好的管理有教育功能, 好的教育教学也有管理功能。
那怎样进行课堂管理, 我想应当要注意以下几个方面：（1）、要把管理当作一门学问来研究。
作为班主任管什么、不管什么, 管到什么程度, 谁来管, 怎样个管法的确需要认真思考, 有很多年轻教师不敢管是因为不会管。
教学后记万能简短句子
教学后记万能简短句子
1.今天的课程让我更加明白，教学的核心是激发学生的兴趣和热情。
2.学生的积极参与和开动脑筋是我最大的教学成果。
3.通过互动和讨论，我认识到每个学生都是独一无二的，需要个性化教学。
4.我的目标是让学生在课堂上不仅获得知识，还要培养他们的批判性思考能力。
5.今天的课程让我意识到，教师不仅是传授知识的人，更是引导学生探索世界的人。
6.学生的反馈让我明白，我需要在教学方法和策略上不断调整和改进。
7.我很欣赏学生们对学习充满热情的态度，这让我更加坚定了我的教学理念。
8.通过今天的课堂活动，我认识到教师需要时刻保持开放的心态，接纳不同的观点和
建议。
9.学生的好奇心和探索精神是我教学的最大动力。
10.今天的课程让我更加明白，教育不仅仅是知识的传授，更是关于如何成为一个有责
任感和同理心的人。
大学教学教案后记(优秀7篇)
大学教学教案后记(优秀7篇)《荷花》第二课时教后记教学教案篇一一、听写生词，复习导入。
1、老师与同学一起听写（在家里已复习好的同学给大家读词）。
课下请会默写的同学督促写错字的同学修改（个别字重点强调）。
2、导入新课，请同学们读课文，说出不懂的地方。
二、学习文章，品评语言。
师：刚才同学们读了课文，你有那些不明白的地方？于海洋：“莲蓬”是什么意思？师：请同学们找到这句话后齐读。
结合课文插图解释“莲蓬”意思--莲花开过后的花托，里面有莲子。
王政勋：“翩翩起舞”是什么意思？师：请同学们找到这句话，朗读后做动作理解。
李泽齐：就是在空中跳起优美的舞蹈。
师：你理解的不错。
仅仅在空中跳起优美的舞蹈吗？李晓然：在地面上跳起优美的舞蹈。
师：也可以。
那么这两个同学的意思合起应该怎么说？李西：就是跳起优美的舞蹈。
师：说得非常好！请同学们做做这个动作理解一下这个词。
谁还有不懂的地方？（巡视后没有再举手的了。
）你感到哪些地方写得优美？师：你说得真好！可从你的语气中，你被眼前的景色迷住了没有？（没有。
）你再试读一遍好不好？（练读，较有感情。
）通过他刚才的阅读，你们被这美丽的荷花迷住了没有？（没有。
）。
嗯，请同学们闭上眼，边听老师朗读边想象画面。
生：老师读完后，睁开眼学着老师的语气练习朗读课文。
师：谁能告诉我，假如你是一只蜻蜓，清早看到这么美丽的荷花，会告诉它什么？如果你是一条小鱼，从这么美丽的荷花脚下游过时，会对荷花说些什么？（同学们纷纷举手踊跃发言）。
师：你们说得都非常好！下面请同学们感情练读一下这一段。
一会儿咱们要合上课本画一画这一段中荷叶、荷花的样子。
（学生练读课文。
）生：开始画画。
画完后根据课文内容排出顺序，指导有感情地朗读、背诵（读出荷花充满活力的语气）。
徐海歌：这一池荷花长得很旺盛，有生命力，像一幅画。
师：你理解的不错。
还有吗？请同学们想想：荷花先从花骨朵，长成展开两三瓣花瓣的样子，最后再全都展开，并露出嫩黄色的小莲蓬。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【教学后记】
教完本课，感触很深。
随着新课程改革的深入实施，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位慢慢凸显。
教师的教学观念、教学方式都在发生了重大变化。
这节课，在同学们朗朗的读书声中，我为他们创设了多个情境为学生搭建了一个与作者的共鸣的平台，充分发挥学生自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每一学生都能在字里行间感悟出深深的父子情。
满意之处两点：
1．图片引入，了解父爱，创设情境
都说世界上最伟大的爱是母爱，还有一种比母爱更深沉更宽广的爱也时刻陪伴着我们。
请同学们看一组父子温馨图，并说出感受，为理解父爱奠定的良好的理解基础。
2．发挥主导作用，借助朗读创设情境。
声情并茂的朗读能把学生带到作品的艺术境界之中，使学生如临其境、如闻其声、如见其人。
《心中那盏灯》这篇课文是赞颂父爱的，字里行间充满着浓浓的亲情，这也是本课感悟的重点。
特别是学习父亲做冰灯这一段文章时，我让学生多种形式朗读父子间的对话，让孩子们从自己内心深处产生与作者的共鸣，引导孩子们读出父亲的爱子深情，读出文章的浓浓亲情。
在学生反复朗读，品味关键语句时，
我提出了这样一个问题：“我”从这双冰冷的手中感受到了什么?能让学生在朗读的基础之上，感悟到父亲的良苦用心，体会出父亲的爱子之情。
本节课取得了预期效果，但有些地方处理得还不适时适度。
在品味父亲制作冰灯的动词时，如“捂”“掖”等，因为学生对有些词理解不够到位，耽误了学习时间，导致对父亲语言的赏析，有点仓促。
本节课的重点是体味父子深情，从课堂上的反馈、课后作业来看，教学目的基本上达到了，但对语言的品味还有待锤炼。
在本课教学中，我注重了情感态度和知识能力之间的联系。
让学生在朗读中、模仿中填空中陶冶了情操，发展了思维，为学生营造了有情境、有体验、开放而富有活力的课堂。