“热闹”而不“非凡”“活动”却不“实际”——对小学语文课堂几种现象的思考

在 新 课 程 理 念 指 导 下 的小 学 语 文课 堂 ， 现 出 异 彩 呈 纷 呈 的 可喜 局 面 ， 新 灵 活 的 教 学 方 法 和 丰 富 多 彩 的 学 创 生 活动 形 式 ， 疑 给 以 往 沉 闷 的 语 文 课 堂 带 来 极 大 的 冲 无 击 ， 堂 不 再 冷 冷 清 清 、 平 淡 淡 了 。但 是 ， 些 教 师 在 课 平 有 课 堂教 学 中 片 面 追 求 形 式 上 的 热 热 闹 闹 ， 人 “ 里 看 让 雾 花 ” 课 堂 变 得 扑 朔 迷 离 ， 离 了学 生 学 习语 文 的 规 律 ， ， 背 这 有 悖 于 课程 改 革 的初 衷 。
态 度 、 值 观 的 形 成 。因此 ， 演 、 唱 、 价 演 唱 画画 被 很 多 教 师 应 用 于 语 文 课 堂 教 学 之 中 ， 收 到 一 定 的成 效 。但 使 用 并
不 当 ， 会 把 课 堂 搞 得 花 里 胡 哨 ， 生 跟 着 老 师 闹 闹 腾 就 学
最 喜 欢 的 内容 ” 语 文 课 程 标 准 》 出 了 “ 读 、 读 、 《 列 朗 默 精 读 、 读 、 览 ” 多 种 阅 读 形 式 ， 就 要 求 教 师 让 学 生 略 浏 等 这 掌 握 多 种 阅读 技 能 。有 的 课 堂 阅读 目标 不 明 ， 求 不 清 ， 要 “ 天 游 ” 的 课 堂 不 乏 其 例 ； 的课 堂 齐读 过 多 ， 南 郭 信 式 有 “ 先 生 ” 运 而生 ； 的课 堂 分 角 色读 、 演 读 过 多 ， 堂 应 有 表 课
形 象 的 感 悟 不 深 ， 之 教 师 未作 必要 的 指 导 ， 二 ｄ 的 加 王 、
机 智 勇敢 和 鬼 子 的 “ 头 昏脑 ” 有 表 演 出 来 ， 人 印 象 昏 没 给
较 深 的却 是 鬼 子 滑 稽 可 笑 的造 型 和 表 演 。这样 画蛇 添 足
充 足 的时 间 ， 学 生 自己 充 分 地 ， 朗 读 ， 轻 声 读 ， 让 或 或 或 默 读 ， 心 去 感 悟 、 摩 文 本 ， 作 者 去 “ 话 ” 与 作 者 用 揣 与 对 ， 的心 灵 去 碰 撞 。这样 ， 学生 的思 维 才 能 自 由辐射 ， 象 才 想 能 自 由放 飞 ，学 生 才 能 真 正 读 出 自己 心 中 的 “ 姆 雷 哈 特 ” 这 才 是 真正 意 义 上 的 自主 阅读 。 ，
从 教 学 的本 质 来 讲 ， 学 过 程 是 师 生 互 动 、 生 互 教 生 动 的合 作学 习过 程 ， 人 与 人 的交 往 过 程 。 在合 作 学 习 是 中 可 以 培养 学 生 学 习 的 主 动性 ，增 强 学 生 的 参 与 意 识 。 而在 一 部 分 课 堂 中 “ 讨 论 ” 假 合 作 ” 现 象 越 来 越 多 ， 伪 “ 的
生 都 得 到 发 展 。 这 种 形 式 上 的 作 秀 ， 然 导 致 课 堂 教 学 必 中 诸 多 “ 壳 ” 象 。语 文学 习方 式 的改 变 要 因人 因课 因 空 现 时 而 异 ， 面提 高 学 生 语 文 素 养 才 是 改 变 学 习 方 式 的 出 全
发点 和归 宿 。
成 了 少数 尖 子 学 生 的 “ 言 堂 ” 一 。 对语 言文 字 的感 悟 ， 要 在 静 心 默 读 中 完成 。 要 有 需
腾 一 堂 课 ， 得 却 甚 少 。例 如 ， 学《 唱 二 小放 牛 郎》 所 教 歌 ， 教 师 设 计 了“ 王二 小 带路 ” 表 演 ， 的 由于 学生 对 课 文 人 物
表 面上 热 闹异 常 ， 际 上 收 效 甚 微 。有 时教 师抛 出 一 个 实
式 。但 是 也 不 能让 课 堂变 得 扑 朔 迷 离 ， 离 了 学 生 学 习 背
语 文 的规 律 ， 有 悖 于 课 程 改 革 的初 衷 。 这
【 键 字 】新课 程标 准 ； 关 朗读 ； 合作 ； 演 表
四 、 演— — “ 蛇 添足 ” 表 画
、
自 主 — — “闹 闹 哄 哄 ”
朗 读 、 诵 积 累 是 语 文 教 学 的重 要 内 容 ， 是 提 高 背 也
学 生 语 文 素养 的 重要 途 径 ， 到 了广 大 语 文 教 师 的 广 泛 得 重 视 ， 效 果 并 不 显 著 。 有 的 教 师 留给 学 生 读 书 的 时 间 但
二 、 件 —— “ 花 缭 乱 ” 课 眼
有 效 的表 演 既 有 助 于学 生理 解课 文 内 容 ， 可 活 跃 又 课 堂气 氛 ， 动 学 生 学 习 积极 性 ， 助 于 学 生 正 确 情 感 、 调 有
不算 少 ， 缺 少 有 针 对 性 的 指导 。“ 但 你喜 欢哪 一 节 就 读 哪
一
节 ， 欢 哪 一 句 就 读 哪 一 句 ” 用 你 最 喜 欢 的方 式 读 你 喜 “
一
问题 ， 同 学 们 “ 作 ” 论 ， 堂上 也 确 实 观 “ 论 纷 让 合 讨 课 议
纷 ” “ 烈 ” 嗣 ， 不 出几 秒 钟 ， 师 就 会 接 着 问 ： 谁 的 热 氛 但 教 “ 想 出来 了 ？ “ 想 发 表 自己 的 见解 ？ “ 还 有 什 么 不 同 的 ”谁 ”谁 看 法 ？ 根 本 没 有 时 间 让 学 生 静 心 思 考 ， 谈 不 上 每 个 学 ” 更
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【 提
要 】新 课 程 标 准 下 的 语 文课 堂 ， 师 的观 念 在 发 生 老
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变 化 ， 在 是 以前 单 调 的互 动 ， 现 出异 彩 纷 呈 的 可 喜 不 呈
局 面 ，创 新 灵 活 的教 学 方 法 和 丰 富 多 彩 的 学 生 活 动 形