培养学生阅读兴趣 提升学生的语文素养
语文阅读兴趣培养
语文阅读兴趣培养
一、引言
语文阅读是学生学习语文的重要组成部分，阅读能力的提高不仅有助于提高语文成绩，也能够丰富学生的知识和提升综合素质。
然而，当前许多学生对语文阅读缺乏兴趣，从而影响了他们的阅读能力和学习效果。
因此，如何培养学生对语文阅读的兴趣成为了一个亟待解决的问题。
二、培养语文阅读兴趣的重要性
对语文阅读缺乏兴趣会导致学生学习动力不足，阅读效果差，甚至对语文学习产生厌恶情绪。
而培养学生对语文阅读的兴趣，则能激发他们的学习热情，促进语文水平的提高。
因此，培养语文阅读兴趣是非常重要的。
三、培养语文阅读兴趣的途径
1.选择适合学生阅读水平和兴趣的读物
学生对不同类型的读物有着不同的喜好，在为学生选择阅读材料时，要根据学生的实际情况和兴趣爱好精心选择，确保学生能够找到自己感兴趣的内容。
2.引导学生多角度阅读，培养深入思考能力
在阅读过程中，教师可以引导学生多角度思考阅读材料，培养学生分析问题的能力，激发学生的思考欲望与求知欲。
3.组织阅读活动，营造良好的阅读氛围
学校和家庭可以共同开展各种形式的阅读活动，如朗读比赛、书籍分享会等，营造良好的阅读氛围，激发学生对语文阅读的热爱。
4.利用多媒体手段，增加阅读乐趣
结合多媒体技术，在阅读过程中添加音频、视频等元素，让阅读变得更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高阅读兴趣。
四、总结
通过以上途径培养学生对语文阅读的兴趣，可以有效提高学生的阅读能力和学习效果，使学生更好地掌握语文知识，提升语文素养，从而实现语文教育的综合发展目标。
以上就是关于如何培养学生对语文阅读的兴趣的一些建议，希望能够对提升学生语文阅读能力有所帮助。
中学语文老师如何培养学生的阅读兴趣
中学语文老师如何培养学生的阅读兴趣阅读是培养学生语文素养和扩展知识的重要途径，而中学语文老师在学生阅读兴趣的培养中起着关键作用。
本文将从创建良好的阅读氛围、挖掘有趣的阅读材料、引导深入思考和鼓励交流四个方面探讨中学语文老师如何培养学生的阅读兴趣。
一、创建良好的阅读氛围创建良好的阅读氛围是激发学生阅读兴趣的基础。
中学语文老师可以从以下几个方面着手：1. 示范阅读：作为语文教师，老师首先要自己充实阅读，树立起阅读的榜样。
教师可以鼓励学生关注自己的阅读经历和感受，分享阅读中的喜悦和收获。
2. 丰富的阅读资源：老师可以精心设计阅读角、设立图书馆，引导学生阅读各种类型、各个领域的书籍，包括小说、诗歌、散文、报刊杂志、传记等。
3. 阅读时间的安排：适时安排一些课余时间让学生专注于阅读，并提供一些定期的阅读活动，如课外阅读比赛、阅读分享会等，营造全员参与的氛围。
二、挖掘有趣的阅读材料对于学生来说，阅读兴趣除了与书本选择相关，还与阅读材料的选择有很大关系。
中学语文老师可以从以下几个方面挖掘有趣的阅读材料：1. 关联学科：将阅读和其他学科相结合，选用与学科内容相关的阅读材料，激发学生对学科知识的兴趣。
2. 选择多样化的题材：选择涵盖科幻、悬疑、历史、人文等各个领域的书籍，满足不同兴趣爱好的学生。
3. 真实案例：选用一些真实案例、故事，鼓励学生从中汲取经验教训，扩展他们的视野。
三、引导深入思考阅读不仅仅是获取知识，还应该培养学生深入思考和分析问题的能力。
中学语文老师可以采取以下措施：1. 提问引导：在课堂上或阅读活动中，提出一些有启发性的问题，引导学生深入思考，激发他们的思维。
2. 探讨阅读背后的含义：通过分析阅读材料中的情节、人物形象、主题等，引导学生思考背后的深层含义，培养他们对文本的理解和解读能力。
3. 开展议论文写作：组织学生撰写议论文，鼓励他们通过阅读材料展开观点陈述和辩论，培养批判思维和逻辑思维能力。
四、鼓励交流学生间的交流也是培养阅读兴趣的重要方式，中学语文老师可以采取以下措施：1. 文学讨论小组：鼓励学生组成文学讨论小组，分享彼此的阅读经验和感受，互相推荐值得阅读的好书。
谈如何提高学生的语文素养
谈如何提高学生的语文素养提高学生的语文素养是教育工作的重中之重。
语文素养不仅影响学生的语文学习，还涉及到学生的阅读能力、写作能力和思维能力的发展。
下面将从以下几个方面谈如何提高学生的语文素养。
首先，培养学生的阅读习惯和兴趣。
阅读是提高语文素养的基础，只有培养了阅读习惯和兴趣，学生才能积极主动地参与阅读活动。
学校可以设置丰富多样的图书馆，为学生提供丰富的图书资源，并组织各类阅读活动，如读书分享会、阅读推广活动等，激发学生的阅读热情。
同时，教师应该给予学生充分的阅读指导和引导，帮助他们培养批判性思维，提高理解和分析能力。
其次，加强语文课堂教学的质量。
语文教学是提高学生语文素养的主要途径。
教师应该注重培养学生的语言运用能力和综合语文素养，而不仅仅追求应试成绩。
在教学过程中，教师应该运用多种教学法，如案例教学、讨论教学等，激发学生的学习兴趣和参与度。
此外，教师应该关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，采用个性化教学方法，帮助他们发现自己的优势，充分发挥潜能。
再次，提高学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，能够培养学生的思维能力和表达能力。
学校可以开设写作课程，通过写作指导、范文赏析等方式，提高学生的写作水平。
同时，为学生提供大量的写作机会，鼓励他们多写多练，提高写作自信。
教师还可以鼓励学生进行文学鉴赏和批判性写作，培养学生的审美能力和批判思维。
最后，将语文教育与现实生活相结合。
语文学习应该与学生的实际生活相结合，让学生明白语文的实用性和重要性。
教师可以通过实地考察、社区服务等方式，让学生亲身体验到语文在生活中的应用价值。
此外，教师还可以引导学生关注社会热点，通过课堂讨论、撰写社论等方式，提高学生的社会思考能力和社会责任感。
综上所述，提高学生的语文素养需要学校、教师和学生共同努力。
学校要提供优质的阅读资源和课程设置，教师要注重培养学生的阅读兴趣和写作能力，同时，要将语文教育与实际生活相结合，让学生明白语文的实用性和重要性。
培养阅读兴趣,提升学生语文素养
培养阅读兴趣，提升学生语文素养1. 引言1.1 培养阅读兴趣，提升学生语文素养培养阅读兴趣，提升学生语文素养是当前教育中非常重要的任务之一。
阅读不仅是获取知识的途径，更是提高学生语文素养的有效手段。
通过阅读，学生可以扩展词汇量，提升语言表达能力，培养批判性思维和逻辑思维能力，增强写作能力和阅读理解能力。
在当下信息爆炸的时代，学生面临着大量的信息和杂乱的网络世界，培养学生的阅读兴趣变得尤为重要。
提升学生语文素养需要从小培养学生的阅读习惯，引导他们选择适合自己的读物，激发阅读的兴趣和热情。
只有在不断阅读的过程中，学生才能逐渐提高语文素养，拓展思维视野，提升学业成绩。
为了有效提升学生的语文素养，教师可以采取多种策略，例如多选用优秀文学作品、进行阅读启蒙教育、组织课外阅读活动等。
注重培养学生的阅读能力也是关键，教师可以通过指导学生掌握阅读方法、提高阅读速度和理解能力，帮助他们更好地掌握语文知识，提高语文素养。
加强阅读教育，提升学生语文素养是教育工作中的重要任务。
只有通过培养学生的阅读兴趣，提升阅读能力，才能真正提高学生的语文素养水平，为其未来的学习和生活打下坚实基础。
2. 正文2.1 阅读对学生语文素养的重要性阅读是学生提升语文素养的重要途径，它有助于学生扩大词汇量、提高阅读理解能力、培养文学鉴赏能力等。
阅读能够帮助学生扩大词汇量，通过阅读不同的书籍，学生可以接触到各种领域的知识及丰富多样的词汇，从而丰富自己的语言表达能力。
阅读可以提高学生的阅读理解能力，通过不断阅读各种文学作品，学生可以培养逻辑思维能力和理解能力，从而更好地理解文章的内容。
阅读还可以培养学生的文学鉴赏能力，通过欣赏不同文学作品，学生可以了解不同作品的风格和内涵，提升自己的审美情趣。
阅读对于学生的语文素养具有重要意义，它不仅可以帮助学生提升语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和审美情趣。
学校和家长应该共同努力，营造良好的阅读氛围，引导学生养成良好的阅读习惯，从而提升学生的语文素养水平。
培养小学生阅读兴趣 提高语文素养
神 州 教 育
徐 树 英
河北省沧县姚官屯 乡姜庄子小学 ０ ６ １ ７ ２ ２
培养小学 生阅读兴趣 提高语文素养
摘 要： 一个人 的语 文素养是 靠知识 的 Ｅ ｌ 积月 累形成的 ， 要 使 孩子们具有丰富的知识存储 ， 必须让他们进 行大量的 阅读 ， 特 别是要加 大课 外阅读 。今天我结合几年 来的教 学经验 浅谈 下 ：我们在 小学语 文教 学中如何加 大对孩子们课 外阅读的 指导 ， 以引发他们的 阅读兴趣 ， 让他们养成 良 好 的课 外读书 习 惯， 使课 外阅读成为孩子们生活 中必不可 少的一部分 ， 成为他 们每天的一项 自觉的学习习惯 ，进 而提 高他 们的语 文修养等
激发孩子们阅读的兴趣， 使他们乐读 现代教育学研究表明 ：兴趣是影响孩子们有效活动 的最 主要 因素 。由此可见 ， 兴趣 的作用不可小视 ， 是我们从事各项 活动的源动力 。 孩子们 有了兴趣 ， 才能从 内心深处对课外 阅读 产生 主动需求 。因此 ，我们要积极调动孩子们 的课外 阅读兴 趣， 让孩子们愉快地进行课外 阅读 ， 快乐地学习பைடு நூலகம் 文知识。 兴趣 是孩子们 的老师 ， 他们 每天愿 意花三小时玩 电脑 ， 也 不愿 意花半个小时看看书 ， 这是 我们 现在小学教育 的危机 。 对 很多小朋 友来说 ， 有效阅读是一个缓慢 、 困难的过程。 １ 、 教师应 是阅读兴趣 的调动者 。我们是孩子们接触 最多 的人 ， 也是最让他们信任的人。 所 以我们尽量充分利用课 余时 间， 以大朋友 的身份在愉悦的氛围中与孩子们 一起读书学 习。 认真交流阅读心得 ， 阅读时我们所表现出来的热情 、 趣 味与喜 悦之情 ， 对孩子们有强烈的感染力 ， 孩子们在浓浓 的读 书氛围 中， 感受 到我们对 阅读 的重视 ， 进而 自觉地进行 阅读 活动。我 还经常给孩子们讲 我们 童年是如何读课外 书的 ，以此来激发 孩子们阅读的兴趣 ， 这就好像一副 良好的催化剂 ， 激起孩子们 强烈 的阅读兴趣。 ２ 、 教师还应该是课 外名 著的解说 者和讲解 员 。在孩子们 学会独立 阅读后 ，我们还应 该指导孩 子们进 行更有深度 的阅 读。 我们应是文学名著 的推广者 ， 只有我们对经典名著有很好 的理解 ， 才能使孩 子们对名著产生兴趣 。 我们应让孩子们 阅读 更多优秀作品， 不断受到熏陶， 学会阅读欣赏优美的篇章 ， 培 养科学 的阅读情趣 。 ３ 、 营造 阅读氛 围。 环境对孩子们 的影响是非常大 的， 它能 够对孩子们的言行起到耳濡 目 染的熏陶，我们有效地创设一 种浓 厚的 阅读 氛围和激动人心 的“ 书山” 境界 ， 能够 让孩子们 产生一种 置身于知识宝藏 的神圣感 ，对于提高孩子们 的阅读 兴趣起到很大推动作用 。例如 ， 我在班里布置图书角 ， 每个孩 子每学期 不少于四本 书放入 图书角 ；每个孩子 手里至少有两 本有阅读 价值的好 书 ； 每天谁高效地完成了作业 ， 就奖励谁一
培养学生自主阅读能力,提高小学语文教学效率
培养学生自主阅读能力，提高小学语文教学效率随着社会的发展和进步，语文教育在小学阶段的重要性越来越凸显。
作为学生学习的基础学科之一，语文教学对学生的综合素质和语言表达能力有着重要的影响。
而培养学生自主阅读能力，不仅可以提高学生的语文素养，还可以提高小学语文教学效率，促进学生全面发展。
本文将从培养学生自主阅读能力的重要性、培养方法和提高小学语文教学效率这三个方面展开阐述。
一、培养学生自主阅读能力的重要性学生自主阅读能力的培养是语文教学的重要任务之一，它在小学语文教学中具有极其重要的意义。
培养学生自主阅读能力可以丰富学生的知识。
通过自主阅读，学生可以接触到各种各样的读物，包括文学名著、百科知识、科普读物等，从而拓宽自己的知识面，增加对生活世界的了解。
培养学生自主阅读能力可以提高学生的语文素养。
自主阅读不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以拓展学生的词汇量和语言表达能力，从而提高学生的语文素养。
培养学生自主阅读能力可以激发学生的学习兴趣。
通过自主阅读，学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的读物，从中获得快乐和成就感，从而激发学生对学习的热情和积极性。
培养学生自主阅读能力需要采取多种方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
应该建立良好的阅读氛围。
学校和家庭应共同努力，为学生创造一个良好的阅读环境，如建立阅读角、设立图书角、组织阅读活动等，让学生有更多的机会接触到各种读物。
应该提供适合学生阅读的读物。
学校和家庭应合理安排学生的课外阅读，给学生提供适合他们阅读水平和兴趣的书籍，激发他们的阅读兴趣。
应该引导学生进行阅读分析。
老师和家长应引导学生在阅读过程中进行思考和分析，帮助他们提高阅读理解能力。
应该鼓励学生进行阅读交流。
学校和家庭应为学生提供展示阅读成果的机会，鼓励他们进行阅读交流，分享自己的阅读体会和心得。
三、提高小学语文教学效率培养学生自主阅读能力具有重要的意义，不仅可以提高学生的语文素养，还可以提高小学语文教学效率。
培养课外阅读能力,提升学生语文素养
培养课外阅读能力，提升学生语文素养1. 引言1.1 课外阅读的重要性课外阅读对学生的重要性不言而喻。
在当今信息爆炸的社会，课外阅读是学生拓展知识、提升素养最直接有效的途径之一。
通过课外阅读，学生可以接触到更广泛的知识领域，培养综合分析问题和解决问题的能力，提高语文素养和修养素养。
课外阅读也是提高学生语文素养的有效途径，能够拓展学生的视野，增强学生对语言文字的理解和运用能力，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，从而提高学生的语文素养和综合素质。
课外阅读既是学生学习的延伸，也是学生综合素质提升的有力工具。
只有通过培养课外阅读能力，才能有效提升学生的语文素养，培养更具创新意识和竞争力的人才，为未来的发展打下坚实的基础。
1.2 学生语文素养的意义语文素养不仅是学习语文知识的基础，更是学生综合素质的体现。
只有具备了良好的语文素养，学生才能更好地理解世界、把握规律、发现美感，从而更好地适应社会生活和未来发展需求。
语文素养还对学生的思维发展和情感情感发展有着重要的促进作用。
通过学习语文，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力、推理能力和批判性思维能力，使自己在思考问题、解决问题时更加深入、全面和准确。
培养学生的语文素养不仅是关乎学生个人发展的重要任务，也是教育事业的重要目标。
只有通过培养学生的语文素养，才能真正实现教育的价值和社会的发展目标。
2. 正文2.1 培养课外阅读的方法要有效地培养学生的课外阅读能力，教师需要采取一系列有效的方法和策略。
以下是一些可行的方法：1. 制定阅读计划：教师可以根据学生的实际情况和兴趣制定适合的阅读计划，包括每周或每月阅读的书目和数量。
这有助于学生形成良好的阅读习惯。
2. 提供多样化的读物：教师应该鼓励学生阅读不同类型、不同难度的书籍，包括小说、散文、诗歌等。
这样可以开拓学生的视野，提高他们的阅读能力。
3. 鼓励互动与讨论：教师可以组织学生之间的阅读分享会，让他们分享自己的阅读体会和感受。
小学语文教学中培养学生读书兴趣的重要性及方法
小学语文教学中培养学生读书兴趣的重要性及方法引言：作为语文教学的重要环节，阅读是培养学生语文素养和文学修养的重要途径。
随着学生面临着课外知识的大量输入以及电子产品的普及，学生的阅读兴趣逐渐减弱。
如何在小学语文教学中培养学生对阅读的兴趣，成为了一项迫切需要解决的问题。
本文将探讨小学语文教学中培养学生阅读兴趣的重要性以及具体的方法。
一、培养学生阅读兴趣的重要性1. 培养学生的终身阅读习惯阅读是一种终身受益的习惯，能够为学生的未来发展打下良好的基础。
培养学生的阅读兴趣不仅能够提高学生的语文成绩，更能够影响学生的一生。
2. 拓展学生的知识面阅读是获取知识的重要途径，通过阅读，学生可以了解到更多的知识和信息，培养自己的潜在能力，提高学习效率。
3. 提高学生的情感修养阅读可以让学生感受到文字带来的情感冲击和心灵愉悦，提高学生的情感修养和审美情趣，对学生的价值观和世界观产生积极影响。
1. 精心选材，开展多样化的阅读活动针对不同年龄段的学生，我们需要精心挑选合适的阅读材料，可以选择一些故事、诗歌、童话等通俗易懂、富有趣味的文学作品。
通过开展课外阅读、读书分享等活动，激发学生的阅读兴趣，增加学生接触书籍的机会。
2. 营造浓厚的阅读氛围教师应该在课堂上营造轻松、自由的阅读氛围，鼓励学生大声朗读、互相交流。
学校图书馆应该提供丰富多样的书籍资源，为学生提供一个安静、舒适的读书环境。
3. 注重情感教育，启发学生的内心共鸣在教学中，教师可以选择一些充满情感的作品，引导学生从中感受情感共鸣。
通过阅读这些作品，学生可以产生对人生、对生活的共鸣，从而增强对阅读的兴趣。
4. 注重阅读方法的培养教师应该在教学中重点培养学生的阅读方法，例如快速阅读、筛选资料、归纳总结等技能，让学生掌握一些实用的阅读技巧，提高阅读效率。
5. 多媒体手段的应用在当今信息化的时代，多媒体手段的应用可以极大地丰富学生的阅读体验。
可以通过投影仪、音响等设备进行多媒体阅读，让学生在美妙的音乐和图像中感受阅读的乐趣。
如何提高学生的语文学科核心素养
如何提高学生的语文学科核心素养提高学生的语文学科核心素养是培养学生良好语文能力和语言运用能力的关键。
本文将从以下三个方面来探讨如何提高学生的语文学科核心素养：培养语文思维能力、优化教学方法、提供实践机会。
一、培养语文思维能力1. 提倡阅读阅读是提高学生语文素养的基础。
学生应每天坚持阅读，培养阅读习惯。
教师应引导学生阅读经典文学作品，开展文学欣赏活动，激发学生对文学的兴趣。
此外，通过开展共读活动，学生可以分享彼此的阅读体验，提高对文学作品的理解与思考能力。
2. 训练思辨能力学生需要具备思辨能力才能更好地理解和运用语文知识。
教师可以通过讨论课、小组合作学习等方式，引导学生分析问题、提出观点、辩论交流。
通过批判性思维的训练，学生的语文素养将得到进一步提高。
二、优化教学方法1. 融入情感因素情感因素是提高学生语文学科核心素养不可忽视的一部分。
教师可以通过讲授感人的文学作品、引发学生共鸣的话题、组织情感体验活动等方式，培养学生对语文学科的热爱和积极态度。
情感因素的融入将激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 个性化教学不同学生有不同的学习特点和兴趣。
教师应根据学生的实际情况，采用个性化教学方法，将教学内容与学生的经验和兴趣相结合，激发学生的主动学习意愿。
例如，可以组织小组合作学习、开展项目研究等活动，让学生在实践中提升语文素养。
三、提供实践机会1. 写作训练写作是语文学科的重要组成部分，也是提高语文学科核心素养的重要途径。
教师应通过写作训练来提高学生的表达能力和创新思维。
可以安排各种写作任务，如记叙文、议论文等，为学生提供实践机会和反馈。
2. 辩论赛辩论赛可以锻炼学生的口头表达能力、思辨能力和语言运用能力。
学校可以组织辩论赛活动，让学生在辩论中展示自己的观点和论证能力，提高语文学识和团队协作能力。
综上所述，要提高学生的语文学科核心素养，需要培养其语文思维能力、优化教学方法以及提供实践机会。
通过培养学生对语文学科的兴趣，激发其思考与创新能力，学生的语文学科核心素养将得到提升。
培养阅读兴趣,提升学生语文素养
培养阅读兴趣，提升学生语文素养阅读是人类获取知识、提高自我修养的重要途径。
而在学生学习中，阅读更是一项不可或缺的技能。
因此，培养学生的阅读兴趣，提升他们的语文素养是教师需要解决的问题。
首先，教师可以通过精心挑选的好书，吸引学生的阅读兴趣。
好书能够激发学生的思考和好奇心，扩大他们的视野和生活阅历。
同时，学生在阅读好书中也可以学习作者的写作技巧，培养自己的语言表达能力。
教师可以借助图书角、班级图书馆、阅读角等方式，为学生提供良好的阅读环境。
并且可根据不同学科的需求，选取与其相关的名著、科普读物等，让学生在阅读中获取更多的知识并提高其学科素养。
其次，教师应该注重阅读教育和聆听课堂。
阅读教育不仅仅是好书推荐，更是阅读理解和文学素养的培养。
在教学中，教师可以通过解读文本、讲解文言文、分析诗歌等方式，引导学生深入理解文本内涵和作者意图，培养学生批判性阅读能力。
在聆听课堂方面，教师可以邀请有经验的读者为学生朗读好书，让学生在听的过程中感受语言的魅力，培养学生的阅读兴趣。
另外，对于阅读中存在的不足，教师应该精准帮助学生。
针对学生的阅读理解能力、语言表达能力、文学领悟能力等方面的差距，教师应该与学生进行个性化的辅导和指导。
并鼓励学生尝试不同的阅读方式，例如快读、详读、精读等方式，帮助他们明确目的，提高阅读效率和效果。
最后，适当开展阅读比赛等活动，激发学生的阅读热情。
通过阅读比赛、读书笔记比赛等形式，培养学生的竞争意识，激发他们的阅读热情和学习动力。
同时，也能够让学生通过比赛的形式在阅读中获得成就感，提高其阅读信心。
总之，教师应该在课堂教学和日常生活中，积极培养学生的阅读兴趣，提高他们的语文素养。
只有学生在阅读中发掘到自己的兴趣和优势，才能够更好地面对未来的挑战，成为真正的终身读者。
培养课外阅读兴趣 提高学生语文素养
从 以上 的调查结果来看 ， 成学生阅读空 间越来越少 这 造
一
加强阅读方 法指 导外 ， 还必须优化学校 、
家 庭 、 会 的课 外 阅 读 文化 环 境 。 社 （ ） 校 、 级 营造 氛 围 。建 立 班 级 １学 班
普遍现象 的原 有五方面 ： 一是应试 教育 的盛 行 ， 促使部
买课 外 书 籍 。 （ ） 生 无课 外 阅读 的 兴趣 与 习 惯 。教 师 忙 于 繁重 的 教 ３学
渎 面广 的同学有展示 自己的舞 台，使其 他 同学暗 中产生也要 多读书 的欲望 。
４利 用示 范 作 用 ， 动 读 书 兴 趣 ． 调 榜 样 的 力 量 是 无 穷 的 ，它 对学 生 产 生 的巨 大 感 染 力 和 说 服 力 强 于 教 师 空 洞 的说 教 。 日常 读 书 活 动 和 学 习 中 ， 会 在 我 仔 细 观 察 在 阅读 中 表 现 突 出 的 学 生 ， 根 据 各 自的 特 点树 立 不 同 的 典 型 ，以 典 型 带 动 全 班 学 生掀 起 读 书 的热 潮 。 ５优化学校、 ． 家庭、 社会 的文化环境 为 使学 生课 外 阅读 富 有成 效 ，除 了
年级 、 班级开展 多种形式 的读书活动 ， 既能 检查学 生的阅读 情 况 ， 能 巩 固 阅读 成果 ， 发学 生 的 阅读 兴 趣 。 又 激 （ ）家庭密切配合 。为使 学生读好书 ， ２ 并养成 自觉 阅读 的习惯 ， 教师必须 经常和家 长取得联 系 ， 向家长宣传 阅读 的
课堂连线
给学生充分 的阅读机会。 阅读 中， 在 教师
要 根据 学生 选 择 的 图 书 以及 学 生 对 阅读 的 理 解 接 受 能 力 与 他 们 进 行 适 当 的 交 流， 了解 他 们 的 所感 所想 ， 进 行 正 确 的 并
培养学生阅读兴趣提高语文素养
培养学生阅读兴趣提高语文素养在当今信息快速传播的时代，阅读能力对于学生来说变得更为重要。
然而，很多学生对阅读缺乏兴趣，这对他们提高语文素养造成了困难。
因此，学校和教师有责任培养学生的阅读兴趣，帮助他们提高语文素养，以下是一些方法和建议。
一、多样化的阅读材料为了培养学生的阅读兴趣，教师应该提供多样化的阅读材料。
不仅仅局限于课本中的内容，可以引导学生阅读各种类型的书籍，例如小说、故事、历史和科学书籍等。
此外，可以推荐一些好的报刊和杂志，让学生通过阅读了解时事和社会热点话题。
二、创设良好的阅读环境学校图书馆是培养学生阅读兴趣的重要场所之一。
学校应该充分利用图书馆资源，提供丰富的书籍供学生选择阅读。
此外，可以组织阅读俱乐部或者阅读活动，让学生们能够共同分享阅读的乐趣，互相推荐好书。
在教室中，教师也可以创设良好的阅读环境。
例如，设置一个角落作为专门的阅读角，放置一些适合学生年龄的图书，并提供舒适的座椅让学生在课余时间或者课间阅读。
同时，教师自己也要成为一个阅读的榜样，让学生看到阅读的重要性和美好。
三、激发学生的阅读兴趣为了激发学生的阅读兴趣，教师可以采用一些策略。
首先，可以针对学生的兴趣爱好选择适合的阅读材料。
例如，如果学生对体育感兴趣，可以推荐一些体育题材的书籍；如果学生对科学感兴趣，可以引导他们阅读一些科普类的书籍。
其次，可以定期组织一些阅读分享活动，让学生可以互相交流自己阅读的体验和感受。
此外，教师也可以利用多媒体技术，使用音频或视频资源来辅助阅读材料，增加学生的阅读兴趣。
四、启发学生的思辨能力和创造力阅读不仅仅是被动地接收信息，更重要的是培养学生的思辨能力和创造力。
教师可以提出一些问题，引导学生分析和思考阅读材料中的观点和思想。
同时，教师可以鼓励学生写下自己的阅读心得或者创作一些与阅读材料相关的作品，如书评、读后感、短篇故事等。
通过这些方式，学生不仅能够增加对阅读的兴趣，还能够提高语文素养和创造力。
语文学科核心素养对学生的阅读兴趣的培养
语文学科核心素养对学生的阅读兴趣的培养阅读是语文学科中的重要内容，也是学生全面发展的基础技能之一。
而学生是否能够培养起对阅读的兴趣，则与语文学科核心素养密切相关。
本文将重点探讨语文学科核心素养对学生阅读兴趣培养的关系及方法。
一、培养学生的阅读兴趣的重要性阅读是人类获取知识、开阔视野的一种主要途径，对于学生的学习和成长具有重要意义。
通过阅读，学生扩大了知识面，丰富了语言表达能力，提高了综合素质。
而对阅读兴趣的培养，则能够激发学生的主动性和积极性，让他们更愿意主动去阅读，进而获得更多的收获。
二、语文学科核心素养对学生阅读兴趣的培养1.培养阅读能力语文学科核心素养中，阅读能力是其中重要一环。
学生通过学习语文核心素养，掌握了一定的阅读技巧和方法，提高了阅读的效果和质量。
同时，学生对于阅读的信心也随之增强，从而积极主动地去进行阅读。
2.提高文学鉴赏能力文学鉴赏是培养学生阅读兴趣的重要环节。
通过学习语文核心素养，学生能够更好地欣赏文学作品，了解作家的思想和艺术特点，进而培养起对文学作品的喜爱和兴趣。
从而，学生也会更加主动地去进行文学作品的阅读。
3.拓展知识面语文学科核心素养注重学生的知识背景和知识积累。
学生通过对语文核心素养的学习，会接触到更多的文学作品和知识内容，拓宽了自己的知识面。
这种知识的拓展，会让学生对于阅读的兴趣更加浓厚，愿意主动去了解更多的知识。
4.培养思辨能力语文学科核心素养中，培养学生的思辨能力是非常重要的一环。
通过学习语文核心素养，学生会学习到深入思考问题的方法和技巧。
而思辨能力的培养，则使得学生对于文学作品能够有更深的理解，也能够更好地体会作品中的情感和意境。
这种深入的理解和体会，则能够增强学生对阅读的兴趣。
三、如何培养学生的阅读兴趣1.创设良好的阅读环境学校和家庭都应该为学生创设良好的阅读环境，提供丰富的阅读资源。
学校可以建立图书角、阅览室等场所，定期组织阅读活动。
家庭则可以提供多样的书籍，鼓励孩子经常阅读，并与孩子一起分享读书心得和体会。
怎样提高学生的语文素养简答题
怎样提高学生的语文素养简答题语文素养是学生综合素质的重要组成部分，它涵盖了语言文字的理解、运用、审美和文化传承等多个方面。
提高学生的语文素养对于其个人的发展和社会的进步都具有重要意义。
那么，如何有效地提高学生的语文素养呢？以下是一些关键的方法和策略。
一、培养阅读习惯阅读是提高语文素养的基础。
要鼓励学生广泛阅读各类优秀的书籍，包括文学名著、科普读物、历史传记等。
学校和家庭可以共同营造良好的阅读环境，提供丰富的阅读资源。
教师可以引导学生制定阅读计划，定期进行阅读分享和讨论，激发学生的阅读兴趣。
在阅读过程中，学生不仅能够积累词汇、提高语感，还能够开阔视野、丰富思想。
二、加强写作训练写作是语文素养的重要体现。
通过写作，学生能够将自己的想法和观点清晰地表达出来。
教师可以布置多样化的写作任务，如记叙文、议论文、说明文等，并给予详细的指导和反馈。
同时，鼓励学生养成写日记、随笔的习惯，培养他们观察生活、思考问题的能力。
在写作教学中，注重培养学生的创新思维和个性表达，让他们学会用准确、生动的语言来表达自己的情感和见解。
三、注重课堂教学课堂是提高语文素养的主阵地。
教师要精心设计教学内容和教学方法，激发学生的学习积极性。
采用多样化的教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文知识。
注重语文知识的系统性和连贯性，帮助学生构建完整的语文知识体系。
在课堂教学中，要加强师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和发言，提高他们的语言表达能力和思维能力。
四、开展语文实践活动丰富多样的语文实践活动能够让学生在实践中提高语文素养。
可以组织诗歌朗诵、演讲比赛、书法比赛、手抄报展览等活动，让学生在活动中锻炼自己的语言运用能力和综合素养。
此外，还可以组织学生参加社会实践活动，如采访、调查等，让他们在实践中运用语文知识，提高解决实际问题的能力。
五、培养语文学习兴趣兴趣是最好的老师。
要让学生感受到语文的魅力和乐趣，从而激发他们的学习兴趣。
中学语文老师如何培养学生的阅读兴趣
中学语文老师如何培养学生的阅读兴趣阅读是培养学生语文素养的重要环节之一，也是提高学生整体素质的关键。
然而，由于社会环境的变化和新媒体的兴起，许多中学生对阅读失去了兴趣，甚至厌恶阅读。
因此，中学语文老师应该通过一系列的方法和策略，激发学生对阅读的兴趣，使他们愿意主动阅读，并从中获得乐趣和收获。
一、提供丰富多样的阅读素材中学语文老师应该提供丰富多样的阅读素材，包括文学作品、报纸杂志、经典名著等。
这些素材可以根据学生的不同阅读水平和兴趣爱好进行分类，让学生能够自主选择适合自己的阅读内容。
同时，老师也可以根据学生的兴趣和需求，推荐一些热门、有趣的阅读材料，如小说、漫画等，激发学生的阅读欲望。
二、组织有趣的阅读活动中学语文老师可以通过组织有趣的阅读活动来激发学生的阅读兴趣。
例如，可以组织读书分享会，让学生有机会与他人分享自己的阅读感受和体会；可以设立阅读角落，提供舒适的环境和丰富的图书，让学生自由选择喜欢的书籍，并在课堂上分享阅读心得；可以组织阅读竞赛，增加学生的竞争欲望，让阅读变得更加有趣。
三、培养学生的阅读策略与技巧中学语文老师应该帮助学生掌握一些阅读策略和技巧，提高他们的阅读效率和理解能力。
例如，可以教学生如何熟练运用词典，快速查找生词的释义和用法；可以教学生如何从文中推断作者的意图和观点；可以教学生如何进行阅读笔记，提取关键信息等。
通过培养学生的阅读策略与技巧，能够提高他们的阅读能力，从而培养他们对阅读的兴趣。
四、示范阅读兴趣和激情中学语文老师作为阅读的引领者，应该向学生展示自己对阅读的兴趣和激情。
老师可以在课堂上讲述自己的阅读经历，并分享对阅读的感悟；可以推荐自己喜欢的书籍或作者，并向学生解读其中的精彩之处。
通过老师的示范，学生会受到潜移默化的影响，慢慢培养起自己对阅读的兴趣。
五、与学生进行互动交流中学语文老师应该与学生进行互动交流，了解他们的阅读习惯、阅读偏好以及阅读困惑。
老师可以在课堂上组织学生分享自己的阅读心得和体会，鼓励他们提出问题和疑惑。
小学高年级学生语文素养的培养
小学高年级学生语文素养的培养语文素养是指学生掌握语言文字知识和运用能力，能够有效地用语言进行表达和沟通的能力。
在小学高年级阶段，培养学生的语文素养至关重要，这不仅对学生的学习和发展有着深远的影响，也对他们今后的生活和工作产生着重要的影响。
那么，如何才能有效地培养小学高年级学生的语文素养呢？以下将从阅读、写作、课外活动和学习方法几个方面进行探讨。
一、阅读阅读是提高语文素养的重要途径，通过阅读可以拓展学生的视野，丰富学生的语言知识，提高学生的语文能力。
在小学高年级阶段，应该引导学生多读好书、读好文章，培养他们的阅读兴趣和习惯。
教师可以组织学生读一些经典文学作品，如《童话》，《寓言》，《诗歌》，《文言文》，《现代小说》，激发学生对文学作品的兴趣，同时对学生进行导读和解读，引导他们深入理解文学作品的内涵，并对其进行思考和讨论。
还可以鼓励学生参与课外阅读活动，如参加读书会、参观图书馆等，培养他们的独立阅读能力。
通过阅读，学生能够提高自己的语感和文字表达能力，同时也能够开阔自己的视野，增长见识，提高语文素养。
二、写作写作是培养语文素养的重要手段，通过写作可以锻炼学生的语言表达能力，提高他们的文字功底。
在小学高年级阶段，应该引导学生多写文章、多动笔，提高他们的写作能力。
教师可以组织学生开展课内写作活动，让学生写一些记叙文、议论文、说明文等，培养他们的写作能力。
还可以鼓励学生参与一些写作比赛或作文活动，激发他们对写作的兴趣，提高他们的写作水平。
关于写作，还可以通过模仿写作、创意写作、作品赏析等方式进行指导，让学生在模仿中学习，在创意中提高，通过对优秀作品的赏析，激发学生的写作灵感，提高他们的写作水平。
通过写作，学生能够提高自己的文笔和表达能力，进而提高语文素养。
三、课外活动还可以利用学校周边资源，开展一些与语文相关的课外活动，如参观文学馆、文化广场、古迹和名胜等，让学生亲身感受语文的魅力，增强他们的语文素养。
通过课外活动，学生能够增加对语文的认识，提高他们的语文能力，丰富他们的课外生活。
课外阅读与提高学生语文素养的研究
课外阅读与提高学生语文素养的研究
本文旨在探讨课外阅读对于学生语文素养的提高作用，包括阅读兴趣、阅读
能力、词汇量和写作能力等方面的提升。
一、引言
语文素养是指一个人在语言文字方面的修养和能力，包括听、说、读、写四个方面。
课外阅读是提高学生语文素养的重要途径之一，可以丰富学生的语言知识和文化底蕴，提高学生的阅读能力和写作能力，从而更好地掌握语言运用的技巧。
二、课外阅读对学生阅读兴趣的提高
课外阅读可以激发学生的阅读兴趣，让学生从阅读中获得快乐和满足感。
当学生阅读的材料内容丰富、形式多样时，他们会更愿意去阅读，同时也能更好地理解和欣赏文章。
因此，学校和家庭应该鼓励学生多读课外书籍，提高他们的阅读兴趣。
三、课外阅读对学生阅读能力的提高
课外阅读可以提高学生的阅读能力，包括阅读速度和阅读理解能力。
通过大量的课外阅读，学生可以接触到不同类型、不同难度的文章，从而提高对文章的理解和把握能力。
同时，课外阅读也可以帮助学生提高阅读速度，提高阅读效率。
四、课外阅读对学生词汇量的提高
课外阅读可以丰富学生的词汇量，让学生接触到更多的生词和短
语。
通过阅读，学生可以更好地理解和记忆这些生词，从而扩大自己的词汇量。
此外，课外阅读还可以帮助学生学习一些常用的短语和表达方式，提高他们的语言表达能力。
五、课外阅读对学生写作能力的提高
课外阅读可以提高学生的写作能力，让学生更好地掌握语言运用的技巧。
通过阅读，学生可以学习到各种不同的写作风格和技巧，从而更好地运用到自己的写作中。
在阅读教学中培育学生的语文核心素养
在阅读教学中培育学生的语文核心素养一、阅读教学的重要性阅读是获取知识、丰富情感、培养能力的重要途径，是语文学习的重要方式，也是提高语文素养的有效途径。
阅读教学对于学生的语文素养的培养具有重要的作用。
通过阅读，学生可以接触到各种各样的文字材料，从中获取知识，丰富自己的见识。
阅读能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力，培养学生的语感和语言表达能力。
通过阅读，学生可以提高自己的思维能力和理解能力，培养学生的批判性思维和创新能力。
阅读教学对于学生的语文核心素养的培养具有不可替代的重要作用。
二、利用阅读教学培养学生的语文核心素养1. 提高阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是培养学生语文核心素养的重要途径。
教师可以通过设计丰富多彩的阅读内容，选取符合学生兴趣和认知水平的阅读材料，引导学生主动参与阅读，并激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过讲解一些有趣的故事、引用一些名人名言、展示一些精美的插图等方式来吸引学生的注意，从而激发学生的阅读兴趣。
2. 提高阅读能力提高学生的阅读能力是培养学生语文核心素养的重要途径。
教师可以通过设置一些针对性的阅读任务，引导学生进行深度阅读、扩展阅读和阅读理解，提高学生的阅读能力。
教师还可以通过讲解一些阅读技巧，教导学生如何选择适合自己的阅读材料，如何进行快速阅读、精读和细读等，帮助学生提高阅读能力。
3. 培养思维能力培养学生的批判性思维和创新能力是培养学生语文核心素养的重要途径。
教师可以通过分析一些经典的阅读材料，引导学生思考和讨论，培养学生的批判性思维。
教师还可以鼓励学生写读后感、读书笔记、读书心得等，促使学生对阅读材料进行深度理解和独立思考，从而培养学生的创新能力。
三、教师在阅读教学中的作用教师是阅读教学中的重要推动者和组织者，发挥着至关重要的作用。
教师应该具备丰富的阅读素材资源，选取符合学生兴趣和认知水平的阅读材料，引导学生进行有针对性的阅读。
教师应该具备良好的阅读能力和阅读品味，引导学生进行深度阅读和阅读理解，帮助学生提高阅读能力。
重视语文阅读教学 提升学生核心素养
重视语文阅读教学提升学生核心素养语文阅读教学一直被认为是学生语文素养的重要组成部分，它不仅能够提高学生的阅读能力和语言表达能力，还可以培养学生的思维能力、情感态度和人文素养，对学生的综合素质提升有着重要的作用。
随着教育领域的不断发展，语文阅读教学也逐渐受到重视，学校和教师们也在不断探索和实践如何提高语文阅读教学的效果，提升学生的核心素养。
一、重视语文阅读教学的重要性二、提升学生核心素养的途径1. 注重阅读素养的培养语文阅读教学应该注重培养学生的阅读素养，让他们掌握阅读的方法和技巧，提高阅读的速度和理解能力。
在教学中要注重培养学生的阅读兴趣，激发他们对阅读的热情，让他们养成良好的阅读习惯。
要教会学生如何根据不同的阅读环境和目的选择合适的阅读方法，培养他们主动阅读的能力和习惯，提高阅读的效果和效率。
2. 加强课外阅读的指导除了课堂上的语文阅读教学，学校和教师还应该加强对学生课外阅读的指导和引导。
鼓励学生广泛阅读各类文学作品和课外读物，培养他们的文学情操和人文精神。
要指导学生学会选择适合自己的阅读内容，拓展阅读领域，提高阅读水平和素养。
学校和教师还可以组织丰富多彩的课外阅读活动，引导学生积极参与，增强阅读的乐趣和意义，激发学生对阅读的兴趣和热情。
3. 引导学生进行阅读的思考和表达语文阅读教学要注重引导学生进行阅读的思考和表达，教会他们如何理解文本，分析文本，评价文本和表达感受。
通过阅读教学可以培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们的思维能力和表达能力，增强他们的语言表达能力和写作能力。
还可以丰富学生的情感体验，引导学生通过阅读对人生、社会、自然等问题进行思考，并通过言语和文字表达出来。
4. 结合生活实际开展阅读活动语文阅读教学要结合学生的生活实际，开展多种形式的阅读活动。
可以组织学生参观博物馆、图书馆、文化展览等活动，拓展学生的阅读视野，丰富学生的文化阅历。
可以组织学生进行写作者简介、作品赏析、阅读心得等活动，加深学生对作品的理解和认识。
提高学生阅读兴趣培养语文素养
提高学生阅读兴趣培养语文素养摘要：阅读能美化人的心灵，提高人的素养，伴随着一个人的终身。
同样，阅读在语文教学中也占有特别重要的地位，是提高语文教学质量的根本所在，是解开语文教学之谜的关键，可见阅读能力的培养是极其重要的。
关键词：阅读教学激发兴趣语文素养教学方法阅读能美化人的心灵，提高人的素养，伴随着一个人的终身。
同样，阅读在语文教学中也占有特别重要的地位，是提高语文教学质量的根本所在，是解开语文教学之谜的关键，可见阅读能力的培养是极其重要的。
在我近几年的语文教学实践中，学生阅读能力的培养使我感触颇多，下面谈谈我的几点浅见:一、激发学习兴趣，调动阅读的动力兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。
学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。
在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。
很多学生之所以认为语文阅读学习是一项枯燥、乏味的工作，究其原因在于教师在教学方法上没有展开积极思考，大胆创新，故而给学生造成了审美疲劳。
因此，教师在开展阅读教学中，应精心创设有趣的教学情境，或转换文本形式，或实现师生互动，让学生在愉快、自由的课堂氛围中开展阅读学习一定会取得很好的教学效果。
二、以“问题为中心”，感悟文本在课堂教学中，有效的提问是非常重要的教学手段，教师有效的运用提问艺术，能够有效地引导学生走进文本，品读文本、感悟文本。
1.以一个主问题贯穿课文。
在阅读教学中，教师要适时运用问题引起学生的思考，调动他们的学习兴趣，以一个主要问题贯穿课文，有助于帮助学生朗读课文，深入文中去感悟。
如：在教学《影子》《比尾巴》这类文章时，也可以用一个主要的问题引起学生的思考与兴趣。
在教学《比尾巴》时，教师可以边引导边提问“动物的尾巴都是什么样的”，同样在《雪地里的小画家》中，可以通过提问还有哪些画家会来？调动学生朗读的兴趣，调动他们的情感体验。
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2016年第40期（总第304期）
全面提高学生的语文素养，光靠传统的语文教学是远远不够的，欧美国家在如何定义语文素养上有很多的研究，不管是何种社会，观察和评估一种文化的语文素养水平，包括看这个社会的童年文化、印刷素材是否普及。
反观一个只有少数人接触书本的社会是不可能有普遍的语文素养的。
强有力的证据证实，儿童学习语言的最佳途径是某些具有文化熟悉性的文本。
欧美的儿童文学研究专家，比如英国的儿童文学专业名誉教授彼得·亨特提出阅读儿童文学作为提高语文素养的途径。
那应该如何培养学生的阅读兴趣呢？
通过多年的教学实践，鼓励孩子开始阅读最有效的方式是让他们接触轻松读物。
轻松读物是学校漠视它的存在，家长也不会鼓励阅读的书，学校和家长有着种种功利的理由反对孩子们阅读它们。
但轻松读物却帮助所有人开始学习阅读。
比如漫画，调查结果显示，不论孩子喜欢阅读哪些种类的书籍，不论阅读能力或是性别特征，孩子们最喜欢的书一般都有漫画书。
许多研究证实，看经典漫画书的效果至少与其他阅读效果相当。
可完全只读漫画书大概可以培养出适当的语文能力，如果要发展更高阶段的语文能力则不可能。
但一个人喜爱上了漫画并能长期阅读漫画，同时他也会阅读其他种类的书籍，而且一般这样的人阅读的书比其他人阅读的还要多。
阅读漫画这类轻松读物可以促进大量阅读，可以培养阅读的兴趣。
据笔者所在邻近学校调查，除了一般阅读量不多的学生说到爱读漫画书，一些个别已经形成阅读习惯，有一定阅读能力的孩子也提及对阅读漫画的喜爱。
漫画的语言介于口语会话与专业写作的精炼抽象文字之间，更接近口语会话，这点增强了漫画作为提高阅读能力至更有挑战性读物的可能。
在《阅读的力量》这本书中，斯蒂芬·克拉生指出了看漫画的种种益处，更例证了看漫画书可以增进阅读更多其他种类的书。
但由于文化的不同，可能中国经典的漫画不是很多，这一块值得我们投入更多关注，深入研究。
另一个可以增进更多阅读的轻松读物是校园青春小说。
在小学阶段特别是五六年级段，好多学生手中多了关于校园浪漫故事的读物。
这些故事的写法都有固定的模式，一般的热衷的读者是女生。
对班级阅读此类读物的女生访谈中得知，她们对于文学经典名著的阅读比较抗拒。
比如有一个女生F这样告诉我，她爱阅读校园青春故事，觉得书里充满了梦幻色彩，契合她此时的心理发展。
而《简爱》这样的世界经典，开头部分背景介绍冗长，进入故事情境需要时间与经历，所以没等进入主人公的故事里，就选择放下，而拿起校园青春小说阅读了。
但F的语文能力在班级里却是比较优秀的。
甚至她还由此发展了自己的爱好，自己创作起了校园青春小说。
班级的同学还竞相争看，反应很不错。
F 偷偷告诉我她还将自己写的作品参加了网上小说比赛。
不过我们对于热爱此类小说的孩子，还是要在一定程度后，跟他们交流，恰当的告知他们这类读物的劣处，比如说人物性格单一，情节固定，描写也欠缺文雅等等。
诚然，轻松读物可以引发阅读的兴趣，对培养阅读能力是一种有效的途径。
但若只读此类读物对于培养更高的阅读能力也没有太大的帮助。
以本班Y同学为例，相对一般同学，Y的阅读量在本班，或者是对于本年级来说是位于前列的。
他比较喜爱阅读历史故事，也爱读名人传记。
中华上下五千年，特别是春秋战国至秦汉时期的历史典故，他知晓的非常通透。
另一名阅读能力比较好的Z同学偏爱科幻与冒险类书籍。
两人的阅读内容不一，阅读能力相差不多，差别体现在思维表达上，读科幻冒险类小说的孩子思维偏向理性，读历史小说的偏向感性。
跟Y交谈，问他是否阅读当前在孩子们中间非常流行的漫画《阿衰》，他说读得不多，读完笑一笑就结束了，觉得读它没有什么收获。
据此推测，光阅读轻松读物是不够的，但轻松阅读能提供阅读动机，带领人通往更深的阅读。
总之，为了培养小学生的阅读兴趣，教师要为孩子开拓多种接触书的途径，像图书馆，以及各种不同的选书渠道：书展、课堂阅读角，阅读吧等等。
这些书不仅应该包括孩子们能轻松阅读的文本，还应该包括更多不同寻常的书；不仅应该包括成人所认为的“好书”，也应该包括那些被认为垃圾的书。
因为学龄期的孩子通常已经从那些被许多成人视为垃圾的书和电视节目中获得了快乐的经验，如果不承认这种经验，不在课堂讨论孩子们已经知道的如何获取的文学乐趣，我们就失去了一次教学的机会。
参考文献：
[1]王蕾.安徒生童话与中国现代儿童文学.上海：华东师范大学出版社，2009.
[2]王泉根,赵静.儿童文学与中小学语文教学.广州：广东教育出版社，2006.
[3]王泉根.中国代儿童文学文选论.桂林：广西人民出版社，2014.
培养学生阅读兴趣提升学生的语文素养
高娜
（四川省达州市通川区一小，四川达州635000）
摘要许多研究都证实了阅读对孩子成长带来很多益处，越来越多的父母、老师也都认识到阅读的重要性。
阅读不是为了应试，不是为了学历，而是为了享受其中无可替代的乐趣，提高人的品位、情趣和思考能力。
而实际中由于各方面因素的影响，小学生文学阅读情况不佳，阅读兴趣不高。
本文结合多年教学实践，探讨如何培养小学生的阅读兴趣，从而提升他们的语文素养。
关键词阅读；语文素养；轻松读物
中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2016）40-0105-01
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