苏教版小学数学六年级下册教案(含学期备课、单元备课)

苏教版小学数学六年级下册教案(含学期备课、单元备课)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN学期备课一、整体情况本班共有60名学生，从上学期学习情况来看，总体上说比较爱学、会学，对一些基础的知识大部分学生能扎实的掌握，并且能灵活地运用。

学生的组织纪律强，班集体有一定的凝聚力，给数学教学创造了极为有利的内部环境和良好的学习氛围。

二、教学内容简析全册教材包括下面内容：扇形统计图、圆柱和圆锥、解决问题的策略、比例、确定位置、正比例和反比例以及小学六年来所学数学内容的总复习。

本册教材的这些内容是在前几册的基础上按照完成小学数学的全部教学任务安排的，着重使学生认识一些常见的立体图形，掌握它们的体积等计算方法，进一步发展空间观念；进一步形成统计的观念，掌握用扇形统计图表示数据整理结果的方法，提高依据统计数据的分析、预测、判断能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深认识一些常见的数量关系，会用比例知识解答比较容易的应用题。

然后把小学数学的主要内容加以系统的整理和复习，巩固所学的数学知识，使学生能够综合运用所学的数学知识解决比较简单的实际问题；结合新的教学内容与系统的整理和复习，进一步发展思维能力，培养思维品质，进行思想品德教育。

三、教学目标1.知识与技能方面：（1）使学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。

（2）认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题。

（3）在具体情境中理解比例的意义和基本性质，会解比例；认识比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例知识解答比较容易的应用题。

（4）使学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，进一步提高综合应用数学知识和方法解释日常生活现象、解释简单实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力，发展创新意识、实践能力，思维能力和空间观念。

2.数学思考方面（1）进一步培养分析、综合和简单推理的能力，发展抽象思维，增强数感。

（2）发展统计观念，发展思维的整体性、灵活性和深刻性。

3.解决问题方面（1）进一步掌握分析和解决问题的基本方法，体会解决问题方法的多样性。

（2）进一步积累和丰富解决问题的有效策略。

（3）进一步提高综合应用数学知识和方法解释日常生活现象、解释简单实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力，发展创新意识和实践能力。

4.情感态度方面（1）进一步感受数学思考的确定性和数学结论的严谨性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志。

（2）进一步培养认真细心的学习习惯，培养发现错误及时订正的良好习惯。

（3）进一步感受数学价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。

四、教学重点1.理解比例的意义和性质，会解比例。

2.使学生能够应用比例的知识，求出平面图的比例尺。

3.使学生掌握圆柱、圆锥的特征，理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并会计算。

4.使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决实际问题。

5.使学生进一步认识统计的意义和作用，并学会制作一些含有百分数的简单统计表。

6.使学生比较系统地掌握有关整数、小数、分数、比和比例，简单方程等基础知识，具有进行四则混合运算的能力。

五、教学难点1.使学生理解正、反比例的意义，能够正确判断成正、反比例的量，会用比例知识解答比较容易的应用题。

2.使学生认识折线统计图的特点和作用，学会制作一些简单的统计图。

3.使学生会用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算。

4.使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够较灵活地运用所学知识六、教学措施1.全面把握教学要求，全面提高教学质量。

数学教学质量，不只是让学生考一个高分，除了掌握知识技能外，教师更要让学生在数学思考、问题解决、情感态度价值观等方面得到发展，因为这些方面对于学生未来的发展、对国家社会的发展意义更大。

在教学方法选择上，发挥学生的主体作用，重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学，让学生经历知识形成的全过程，从而全面落实数学教学四维目标，发展学生数学素养。

2.继续努力提高课堂教学质量和效率。

认真备课，精心设计教学环节，预想教学反映，把握教学重点、难点，在一节课中让学生最大限度的获得高质量的学习、提高。

3.努力学习，扎实研究。

多阅读与教学有关的书籍，报刊、杂志，多学习新的理论知识，在实践中不断探索、提高。

同时经常研究学生的学习过程和结果，分析阻碍教学质量提高的关键问题，采取措施。

科学解决。

4.改进教学评价方法。

把学生学习生活的重要活动如听讲、发言、板演、作业、纠错、测试、思维等纳入评价，抓住时机，发放奖票，表扬做的突出的学生，鼓励学生养成终生发展需要的良好素养。

5.继续完善任务过关制度，教师布置的任务（课堂练习、课堂作业、家庭作业、单元测试、月度监测及临时性任务等），要让每位学生过关（全对即过关，有错的务必务纠错、教师复批，直到掌握），过关后由数学组长、班长在过关记录表上打钩，务必使每位学生掌握重点知识与技能，落实教学任务。

6.继续关注和提高学困生。

在对全体学生全面要求的同时，要格外关注学困生。

学困生作业尽量面批。

多鼓励，少批评。

在成绩上适当降低要求。

采用“一帮一”互助活动，让优生帮扶他们。

努力使他们在数学上得到应有的发展。

7.继续培养学生良好的学习习惯。

在认真听讲、独立作业、及时纠错、工整书写、认真读题审题、规范演草、做题后认真检查和验算等关键习惯上继续培养。

8.继续尝试搞好学生的自我反思、自我教育。

六年级学生有了一定的自我教育能力。

学生做错题后，教学生自己逐题分析错误点、错误原因、纠正、改进措施，学生自我分析能力的提高，使之终生受益。

9.加强知识的对比，弄清小学阶段重要知识之间的区别与联系，培养系统化思维，渗透辩证唯物主义思想。

七、教学进度第一单元扇形统计图单元大看台：扇形统计图是在学生已经认识了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的。

内容主要有：扇形统计图的认识、扇形统计图与条形统计图、折线统计图的比较。

在“扇形统计图的认识”中，进一步提高学生表示数据、分析数据的能力，体会扇形统计图能直观地表示出各部分数量与总数量之间的关系，发展学生的统计观念。

在练习课的教学中，让学生通过观察、比较、分析三种统计图，理解它们各自的作用，能初步根据实际情况选用不同的统计图。

全面析学情：六年级下学期的学生思维能力从直观形象向抽象逻辑过渡，具备分析数据的能力。

学生在中年级的学习中已经认识了条形统计图，折线统计图以及百分数的相关知识。

这为学生学习、分析扇形统计图，理解条形统计图、折线统计图和扇形统计图各自的作用，根据实际情况选用不同的统计图打下了知识基础。

除此之外，这个年龄阶段的学生自主意识已萌芽，他们喜欢对教师提供的图表进行分析并提出自己的意见、说出自己的想法，这一点恰好是学习本单元内容的心理基础。

提炼目标点：知识技能：认识扇形统计图，简单地分析扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，理解三种统计图各自的作用。

数学思考：经历数据的分析探究过程，进一步认识到数据中蕴含量的数学信息，发展数据分析的观念。

问题解决：通过观察分析、合作交流认识到三种不同统计图的作用，并能根据实际情况选择合适的统计图进行解题。

情感态度：结合具体的情境，用统计图的知识解决一些简单的实际问题。

体验统计的实用价值，提高学生学习数学的兴趣和学好数学的自信心。

课时巧划分：1.扇形统计图……………………………………………………………1课时2.统计图的比较…………………………………………………………1课时第一单元扇形统计图课题：扇形统计图第 1 课时总第课时教学目标：1.结合实例认识扇形统计图，联系百分数的意义，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。

2.初步体会扇形统计图描述数据的特点。

教学重点：从扇形统计图中发现蕴含的数学信息，并能对所得的信息进行分析。

教学难点：在对扇形统计图进行分析的过程中感受其描述数据的特点。

教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1.师：我们已经学习了哪些统计图（条形统计图、折线统计图）它们各有什么特点（条形统计图可以清楚地表示出数量的多少；折线统计图不仅可以表示数量的多少，还可以表示数量的增减变化情况。

）2.揭题：今天我们一起来认识另一种统计图——扇形统计图。

二、交流共享1.课件展示教材第1页例1。

介绍：用一个圆形来表示整体，用大小不同的扇形表示部分，这样的统计图我们就称它为扇形统计图。

师（指着任意小部分提问）：说说这一部分表示什么？提问：“平原12.0％”表示什么？生：平原面积占我国陆地总面积的12.0％。

2.你还能从扇形统计图中了解到什么？学生在小组内交流、集体汇报。

汇报预测：（1）从扇形统计图中，可以看到整个圆表示我国陆地的总面积。

（2）每个扇形分别表示各种地形的面积占总面积的百分之几。

（3）山地面积最大，占总面积的33.3％，丘陵面积最小，占总面积的9.9％……教师归纳扇形统计图的特征：扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系。

3.计算每种地形的面积。

提出要求，用计算器算出每种地形的面积，填入下表。

学生完成后展示学生的计算结果，并让学生说说是怎样想的。

三、反馈完善1.完成教材第2页“练一练”。

说说从统计图中你能知道什么，想到什么？让学生明白中国人多地少的实际情况，对学生进行珍惜土地，珍惜资源的教育。

2.完成教材第5页“练习一”第1题。

要求：说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。

交流：哪天的食物搭配比较合理？引导学生从荤素搭配、粗细搭配、营养均衡等方面进行分析。

3.完成教材第5页“练习一”第2题。

让学生观察拼盘图，并根据“花生米大约占果盘的20％”估计其他几种干果大约占百分之几。

四、课堂总结通过本节课的学习，我们又认识了一种新的统计图——扇形统计图，我们知道了扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系。

五、课堂作业《补》课题：统计图的比较第 1 课时总第课时教学目标：1.结合实例比较条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点，能根据实际情况选择合适的统计图，对各种统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。

2.初步体会三种统计图描述数据的特点。

教学重点：对比各种统计图，并根据提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。