班主任如何用“五心”转化双差生的思想
转化学困生要有“五心”
爱迪生 。” 因此 ． 转 化学困生是 教育教学工作 的重要组成 部分 ． 转 化学困生成 功与否 ． 直接
关系到 一个 学校 的学 风和校风 ．甚 至影 响一 个学校的教学质量的好坏 因此 ． 只有做好了 转化学 困生的工作 ．教育工作才 能真正做 到 面向全体学 生 ．素质教 育才能真正 “ 落到实 处” 。教师一定要 用心把这 一项基 本工作做实
的 目的 当然 ， 要做到平等对 待学 困生 ． 绝 不
是一件容易 的事 我们要尽 自己最大 的努 力 把爱的阳光撒向每一个学生 ． 特别是对待学困
生． 要 以表扬 为主 ． 多给他们 一些鼓励 。只有
帮助他们 、 鼓励他们 ， 使他 们明 白教 师的费心 教育是为 了他 们的健康成 长 ．是真心 实意为
学困生 的几点体会
一
三、 转化 学困生要有信 心 信 心是 做 好转 化 学 困生 工 作 的必 要 前
提． 教师要牢 固树 立起 自身 的信心 ． 要始终 坚
、
转化学困生要有爱心
勤 的劳动 ． 需要 经历一个长期 的过程 ． 绝非一 蹴 而就 的事情 ． 需要晓之以理 ． 导之以行 ． 注之 以爱 ， 不断开拓 、 探索、 前进 ， 不 断完善 ， 提 高。
信 心、细心和 平等心五 个方面论述 了如 何转
化 学困生。 关键词 ： 转化 学困生
仁； 会批评 ， 会谈 心 ， 会表扬 。 然后 ， “ 晓之 以理 ，
动之 以情 ” ． 利用 全班学生及 家庭 、 好友 ． 巧妙
著 名教育家 陶行 知告诉我们 ： “ 你 的教鞭
下有瓦特 ， 你的冷 眼中有牛顿 ． 你 的讥笑里有
的问题 教 师在转化学 困生的工作 中也 要特
做好后进生的转化工作要坚持“五心”
做好后进生的转化工作要坚持“五心”广东省兴宁市齐昌中学514500我从事教育工作已逾二十个春秋，长期担任班主任工作。
在教育实践中，我认识到在学校里，不管哪一个班，都有一些后进生。
作为一名班主任，认真分析这些学生的特点和实际情况，是做好后进生转化工作的关键。
那么，怎样才能做好后进生转化工作呢？我的体会是要坚持做到“五心”，即：帮助要有爱心，观察要有细心，了解要多谈心，出现反复要有恒心，转化要有信心。
一、帮助要有爱心众所周知，“爱”是指教师要在学习生活中多关心爱护学生，这是做好教育工作的立足点和出发点。
有一学年,我所执教的班内有个叫张正的学生，他总是不合群，上课时精神不集中，科任老师都很讨厌他，都说他是“朽木不可雕”。
我想只要有爱心，坚持不懈地做好学生的思想教育工作，没有转化不了的学生。
于是我怀着一颗“爱心”接近他、亲近他，与他交朋友。
待关系融治后，就对张正同学进行理想前途、学习目的等方面的教育，激发他的学习热情，重新扬起他理想的风帆。
经过半个学期的努力，他终于进步了:中段考试他的平均分首次突破及格关，其中物理成绩八十多分。
实践告诉我们，热爱教育事业是当好教师的基础，而热爱学生、关心学生则是教好学生的前提。
全国著名特级教师丁有宽说得好:“没有爱心就不能算是好老师。
”从张正等后进生转变的轨迹上证明丁老师的话确实是经验之谈。
二、观察要有细心后进生之所以后进，原因是多方面的。
班主任要有效地对后进生进行思想教育，就必须查明原因，只有摸清“病情”，才能“对症下药”。
当学生犯错误或成绩差、举动反常时都应细心观察，认真调查，并作具体分析。
在此基础上,对后进生进行富有针对性的教育工作，才能达到预期的效果。
例如：几位科任老师都反映，小伟同学上课时无精打采，老是打瞌睡，若醒过来时，就立即往桌下吐痰，同学们都很讨厌他，不愿与他同桌。
听了科任老师的反映后，我不急于批评小伟同学，而是对他进行细心的观察。
在一个星期三的上午第三节物理课时，我终于发现小伟确有科任老师反映的现象。
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”作为教育工作者，我们时刻提醒自己要心怀感恩，帮助更多的学生追求幸福，实现人生梦想。
中小学生在学习的过程中可能会遇到各种各样的问题，有些学生因为家庭环境的原因，可能会比其他同学成绩差一些，甚至被称为后进生。
后进生的转化工作是我们教育工作者义不容辞的责任。
但是如何进行后进生的转化工作呢？我认为，后进生的转化工作必须注重“五心齐下”。
即，教师要以诚心对待学生，用爱心感化学生，以责任心引导学生，以智慧促进学生，以耐心等候学生。
只有通过“五心齐下”，才能将后进生变成前进生，为他们的人生之路增添一份坚实的力量。
后进生的转化工作必须以诚心对待学生。
面对后进生，教师要真诚地对待他们，真心关心他们，真心接纳他们。
每一个学生都是独一无二的个体，有着各自的个性和特点。
对于后进生，我们要以真诚的态度对待他们，不要因为他们的成绩不好而对他们冷眼相待。
相反，我们应该给予他们足够的耐心和支持，帮助他们发现自己的长处，树立自信心，激发他们的学习动力。
只有用诚心对待学生，才能赢得他们的信任和尊重，才能真正地帮助他们进行转化。
后进生的转化工作必须用爱心感化学生。
教育是一项爱的事业，爱心是教育的灵魂。
对于后进生来说，更需要的是爱心的呵护和关怀。
因为后进生在学习上有一定的困难，可能会遇到挫折和压力，所以我们要用爱心来感化他们，给予他们更多的爱和关怀。
爱心可以让学生感受到温暖和安全，增强他们的自信和勇气，使他们敢于去面对困难和挑战，勇敢地追求进步。
教育是一个温暖的过程，只有用爱心对待学生，才能引导他们走向成功的道路。
后进生的转化工作必须以责任心引导学生。
教师是学生的引路人，教育是一项光荣的事业。
对于后进生来说，他们更需要的是教师的责任心和引导。
责任心是教师的基本素质，我们要对每一个学生负责，尤其是对后进生更要多一份责任心。
我们要帮助他们找准学习的方向，引导他们认真学习，培养他们的学习兴趣和自律意识。
只有用责任心引导学生，才能激发他们的学习热情，让他们走上坚实的学习道路。
“五勤”与“五心” 做好班主任工作
“五勤”与“五心”做好班主任工作姚寨中心小学姚华各位领导、老师大家上午好：十分荣幸能够站在这里与大家一同交流如何做好班主任工作。
我想在座的各位，都有自己的方式方法去管理自己的班级，做班主任这么多年，我也有了自己的一点感受。
希望能够在这里与大家一起分享。
我认为班主任应努力做到“五勤”加“五心”。
即做到“腿”勤、“眼”勤、“嘴”勤、“手”勤和“脑”勤；强烈的事业心、对学生应有爱心、对工作应有耐心、转化“后进生”应有信心、对学生干部要“放心”。
一、走进学生生活，做到“腿”勤。
正如俄国教育家乌申斯基所说的那样，要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。
我在从事多年的班主任工作中，刚接手一个新的班级，摆在第一位的始终是先了解和研究学生，而要做到这一点，就必须“腿”勤快，走进学生的生活，就有利于全面了解学生、有利于掌握班级情况，制定出切实可行的教育计划。
而且可以缩短与学生的心灵差距，让学生乐于与你亲近。
这样，班级的管理就取得了良好的开端。
二、观察学生动态，做到“眼”勤。
我们要获得关于学生的第一手资料，就要学会做一个有心人，时时观察学生的动态。
“眼”勤也有助于我们从观察量的增加上把握对学生质的认识，每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，我们只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价，进行“长善救失”的教育。
三、与学生对话，做到“嘴”勤。
班主任整天和学生打交道。
一方面，在了解学生的过程中“嘴”勤可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道；另一方面，“嘴”勤在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。
称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。
四、给学生做示范，做到“手”勤。
在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。
学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”作为教育工作者，我们每个人都应该有责任帮助每一个学生实现他们的潜力。
在学生中，后进生是那些在学习方面比较薄弱的学生，他们往往需要更多的关注和指导来帮助他们提高学习成绩。
后进生的转化工作至关重要，为了有效地开展后进生的转化工作，我们必须注重“五心齐下”，即师生之间的互信、关心、理解、鼓励和沟通。
师生之间的互信是转化后进生的关键。
后进生常常在学习上遇到挑战和难题，他们可能对自己的能力产生怀疑和不自信。
作为老师，我们要以亲和的态度对待后进生，并建立起他们对我们的信任。
只有建立起互信的关系，学生才会乐意接受我们的指导和教育，积极投入到学习中去。
关心是培养后进生的重要方面。
后进生往往有着不同的困惑和问题，他们需要我们的关心和帮助来解决这些问题。
我们需要关心他们的学习和生活，关注他们的困难和挑战，并设法提供支持和帮助他们克服这些困难。
通过关心后进生，我们可以让他们感受到我们的关爱，激发他们学习的动力。
理解是培养后进生的重要手段。
后进生的学习能力和学习习惯往往与其他学生不同，我们需要理解和尊重他们的差异。
我们应该通过与后进生的交流和观察，了解他们的学习方式和需要，然后根据这些了解制定相应的教学计划和帮助措施。
只有真正理解他们，我们才能更好地帮助他们提高学习成绩。
第四，鼓励是培养后进生的重要动力。
后进生经常受挫折和打击，他们往往缺乏自信和积极性。
我们需要给予他们鼓励和支持，让他们相信自己有能力克服困难。
我们可以表扬他们的进步，肯定他们的努力，并给予适当的奖励和激励，激发他们的学习潜力。
通过持续的鼓励，后进生将会更加自信和积极地面对学习和挑战。
沟通是培养后进生的重要手段。
后进生通常不容易表达自己的想法和需求，他们需要我们主动与他们进行沟通和交流。
我们应该积极地倾听他们的声音，理解他们的需求，并与他们进行有效地沟通。
通过良好的沟通，我们可以更好地了解后进生的困惑和问题，并及时解决他们的困难，提供帮助和指导。
中等职业学校班主任“五心”“五勤”工作法
中等职业学校班主任“五心”“五勤”工作法中等职业学校的学生大部分都是初中的后进生，学习成绩差，素质低。
我认为，在千头万绪、零星琐碎的班主任工作中，如果能够做到“五心”和“五勤”，工作起来就会得心应手，有条不紊，从而达到事半功倍的效果。
一、“四心”工作法。
亲近学生，走向成功1.爱心——与学生为友的根本师爱是教育的灵魂。
老师对学生有爱心，就会得到学生的尊重：老师在学习和生活上多关爱学生，就会得到学生的信任，这样r才能增进师生之间的感情。
因此，“爱心”对于管理班级，增强一个集体的凝聚力是至关重要的。
2.耐心——教育学生的基础中等职业学校的学生行为习惯养成不好，问题学生较多，因此，班主任在教育这些学生的时候，要全面了解学生，这是做好中等职业学校班主任的关键。
3.热心——和学生沟通的桥梁中等职业学校的学生大多出生于农村家庭，大部分要住校，班主任就要在生活上、身体健康上多关心、多爱护，使学生感觉到家的温暖，这样他们就会很真诚地与你交流，像孩子一样与你沟通，班主任工作便会更顺心。
4.细心——了解学生的关键中等职业学校的学生所处的年龄阶段正是发展的关键时期，所以班主任要多深入班级，真正做到走进学生心里，树立威信，在工作中达到“不令而行”的效果。
5.信心——转化后进生的良药后进生在教育教学中容易被忽视，但是班主任要善于发现他们的优点，帮助他们树立信心。
另外，后进生在进步的过程中容易出现反复，班主任不能疏远他们，要坚持做好工作，加大表扬和鼓励，真正提升后进生的素养。
二、“五勤”工作法，循循善诱，成绩斐然1.脑勤——勤于思考，因材施教在日常与学生接触中，班主任要把握学生的心理动态，分析和研究学生的心理特点，知道他们的兴趣爱好、个性特征，同时也要思考通过怎样的途径和方法才能实施有效的教育和引导。
2.眼勤——勤于观察，掌握材料班主任要想获得有关学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现，能够从学生的一举一动、一言一行，甚至是细微的情绪变化上，感知学生的思想变化，把握事件的萌发，及时采取防范措施。
班主任工作总结之五心教育
班主任工作总结之五心教育五心教育是指班主任在工作中要全心全意、真心真情、耐心耐烦、细心细致、负心负责地对待学生的教育工作。
下面是我对五心教育的总结。
首先是全心全意。
班主任应该将学生放在心上，把学生的发展放在首位，全力以赴地为学生提供最好的教育和关怀。
不仅要对学生进行学业上的指导和辅导，还要关心学生的健康成长和心理发展。
班主任要努力创造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和潜能，帮助他们实现自己的梦想。
其次是真心真情。
班主任要真诚地对待学生，和学生建立起师生关系。
班主任应该尊重学生的个性和差异，倾听他们的心声，并尽力满足他们的需求。
班主任要用真心去关心学生，了解他们的困惑和问题，并提供适当的解决方案。
班主任还应该与学生建立起信任和互助的关系，让学生感受到班主任的温暖和支持。
第三是耐心耐烦。
班主任工作中常常会遇到各种各样的问题和困难，需要有足够的耐心和耐心去面对。
班主任要耐心地听取学生的意见和建议，倾听他们的心声，解决他们的问题。
班主任还要耐心地回答学生的问题，解释知识点，帮助学生理解和掌握学习内容。
班主任还要耐心地处理学生之间的矛盾和冲突，帮助他们化解矛盾，建立和谐的班级氛围。
第四是细心细致。
班主任要做到细心观察学生的表现和变化，及时发现学生的问题和困扰，并及时采取相应的措施进行调整和帮助。
班主任还要细心关注学生的学习进展和成绩，及时给予学生反馈和指导。
班主任还要细心记录学生的学习和成长情况，及时反馈给学生和家长，帮助他们了解学生的情况，与学生的家庭建立良好的沟通和合作关系。
最后是负心负责。
班主任要对学生的教育和管理负责，对学生的安全和健康负责。
班主任要组织学生参加各种活动，确保学生的安全，让学生能够在安全和快乐的环境中成长。
班主任还要对学生的学习成绩和发展负责，检查学生的作业和考试情况，并及时进行反馈和指导。
班主任还要对学生的行为和习惯负责，帮助学生树立正确的价值观和行为规范，引导学生形成良好的品德和习惯。
班主任工作要有“五心”
班主任工作要有“五心”班主任是一所学校中非常重要的角色，他们不仅要负责教育引导学生，还要关心学生的成长和发展。
作为班主任，要有“五心”，才能更好地发挥自己的作用，帮助学生健康成长。
班主任要有爱心。
爱心是班主任工作的基础，也是最重要的一点。
只有真心关爱学生，才能引导他们健康成长。
班主任要了解每个学生的性格特点、家庭背景、学习情况等情况，用真心对待每一个学生，让他们感受到关爱和温暖。
在学生遇到困难时，班主任要给予他们及时的帮助和支持，帮助他们克服困难，找到正确的解决办法。
只有用爱心对待学生，才能让学生感受到班主任的温情，从而更愿意向班主任敞开心扉，寻求帮助和指导。
班主任要有耐心。
学生是活生生的个体，他们每个人的性格和学习方式都是不同的。
在班主任的工作中，难免会遇到一些学生的问题需要耐心去解决。
有的学生可能性格孤僻，不善于和他人交流；有的学生可能学习成绩不好，需要耐心的辅导和引导；有的学生可能家庭环境复杂，需要班主任的关心和支持。
在面对这些问题时，班主任要有耐心，不能急躁，要用自己的耐心和关怀，温暖着每一个学生的心。
只有用耐心对待学生，才能更好地理解他们，找到适合他们的成长路径。
班主任要有责任心。
作为班主任，肩负着对学生的教育责任，要对每一个学生负责任。
班主任要关注学生的学业情况、心理健康状况、行为表现等方面，及时发现学生的问题并给予帮助。
在学生出现问题时，班主任要主动承担起责任，尽心尽力地帮助学生解决问题，帮助他们顺利成长。
在学校办学方针下，班主任还要积极参与学生的德育工作，对学生进行思想引导和行为规范，培养学生良好的道德品质。
只有用责任心对待学生，才能让学生感受到班主任的用心与重视，更愿意与班主任合作共同成长。
班主任要有耐心。
在学生的成长过程中，他们会面临各种问题和困惑，需要班主任给予及时的指导和帮助。
班主任要有耐心倾听学生的心声，理解他们的需求，给予他们鼓励和帮助。
班主任还要和学生进行及时的沟通和交流，帮助他们解决学习和生活中的问题。
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”后进生，是指在学习上相对较差的学生。
在学校教育中，后进生问题是一个长期存在且需要重视的问题。
如何帮助后进生转化成优秀生，一直是广大教育工作者所关注和探索的重要课题。
后进生的转化工作，不能简单地依靠学生自身的努力，更需要学校、教师和家长的共同努力。
在这个过程中，注重“五心齐下”是至关重要的。
本文将从这五个方面展开论述，以期帮助后进生更好地转化成优秀生。
一、师心关爱教师是学生学习路上的引路人，更是学生成长中的重要指导者。
对于后进生来说，教师的关爱尤其重要。
在转化后进生的工作中，教师应该怀着一颗真诚的心去关爱每一个学生，不论学生的学习成绩如何，都应该给予他们足够的关心和帮助。
尊重每一个学生，鼓励他们树立自信心，让他们明白自己的价值和潜力。
只有在教师怀着一颗关爱之心去对待后进生，才能够激发学生学习的兴趣和动力，从而更好地帮助他们完成转化。
二、家长心理支持家长是学生成长过程中另一个重要的支持者。
后进生往往在学习上遇到困难时，家长的支持更是至关重要的。
在转化后进生的过程中，家长应该给予孩子充分的心理支持，鼓励他们勇敢面对困难，积极主动地解决问题。
不要轻易打击孩子的自信心和学习积极性，而应该以一颗包容的心去理解和帮助他们。
家长的心理支持不仅能够给后进生带来积极的影响，更能够在孩子遇到困难时给予他们必要的支持和鼓励，促进他们的学习成长和转化工作。
三、同学之间互助心同学之间的关系对学生的学习有着重要的影响。
在学习上，后进生往往会受到同学们的排斥和嘲讽，这会给后进生的学习造成一定的困扰。
同学之间应该怀着一颗互助之心去帮助后进生。
在学习上，可以通过互相学习、互相讨论的方式来提高后进生的学习能力；在日常生活中，可以通过帮助后进生解决生活中的困难来加强彼此的友情。
这样的互助关系，不仅可以为后进生带来帮助，更可以培养学生们的团结合作的意识，促进整个班集体的凝聚力和向心力。
四、学校心理疏导学校是学生学习和成长的重要舞台，也是后进生转化工作的关键环节。
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”作为教育工作者，我们时常面临着一个难题，那就是如何帮助后进生提高学习成绩，让他们转化为优秀的学生。
后进生是指在学习上成绩较差，学习动力不足的学生。
针对这一类学生，我们需要采取一些有效的措施，帮助他们逐步转化为积极进取、努力学习的优秀学生。
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”。
这里的“五心”指的是关心心、信心、耐心、恒心和热心。
只有教师在转化工作中做到“五心齐下”，才能真正引导后进生实现转变。
关心心是后进生转化工作的第一步。
作为教育工作者，我们与学生之间的关系不仅仅是学生与老师之间的关系，更应当是关系亲如亲人的情感纽带。
对于后进生来说，关心心是最重要的，因为他们通常会因为学习成绩不理想而感到自卑、焦虑、甚至失望。
教师应该倾听他们的心声，了解他们的困难和问题，并给予他们适当的关心和指导。
只有让学生感受到教师的关心，才能真正打开他们心灵的大门，重新培养学习的兴趣和动力。
信心是后进生转化工作的核心。
后进生往往因为长期的学习难题而失去了信心，对自己的学习能力产生怀疑。
在这种情况下，教师要及时给予他们正确的指导和鼓励，帮助他们树立正确的学习态度和坚定的信心。
教师也要充分发挥自己的信任力量，让学生相信自己有能力战胜困难，取得好成绩。
只有帮助后进生重建信心，才能激发他们的积极性和主动性。
耐心是后进生转化工作的必备品质。
后进生在学习上存在很多问题，需要教师耐心地进行一对一指导。
教师要善于发现学生的潜力，耐心地帮助他们理解知识、解决问题。
即使学生犯了一些错误，教师也要耐心地纠正他们，帮助他们找到正确的学习方法。
有时候，后进生转化工作需要很长时间的努力，但只要教师具备了足够的耐心，就一定能够帮助学生实现转变。
第四，恒心是后进生转化工作的重要条件。
由于后进生的学习问题经常存在很长时间，所以转化工作需要教师具备足够的恒心和毅力。
在转化过程中，教师要持之以恒地做好个性化教育，根据每个学生的特点和需求进行针对性的辅导。
浅谈班主任班级管理工作——“五心”
178辛勤园丁浅谈班主任班级管理工作——“五心”李顺战（河南省郑州市金水区纬五路第二小学，河南 郑州 450000）学校管理工作的好与坏，从某种意义上讲很大程度上取决于班主任的工作，是学校管理工作的核心。
作为一名教师，我总结出了一名班主任应具备的“五心”，即：爱心、耐心、恒心、细心、责任心。
一、对待全体学生要有爱心一名班主任，首先应该是爱孩子的。
对于全班七十多名孩子，无论是出生于都市还是乡村，无论是其品学兼优还是有待提高，作为班主任都要一视同仁、平等视之。
学生在师爱的沐浴下会避免他的逆反心理或仇视情绪，理解了老师的良苦用心而心服口服。
即使孩子们违反了校纪班规，老师严批之余，要动之以情、晓之以理，要让他明白，老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格。
我们班级一张姓孩子因母亲去世，一直闷闷不乐。
很多同学在课余时间，都去亲近他，与他交谈、玩耍，希望他能坚强起来，走出这不幸的遭遇。
甚至有很多同学都提出来，要帮助他补习缺课的知识。
特别是我班的薛姓同学，虽然他自己的腿脚都不方便，但是依然要帮助这位同学补习功课。
看到课下的这一幕幕，我的心也同样被深深感动着，孩子们也被自己的举动感动着，被这个温暖的班集体感动着……在读了《外国优秀教师的教育特色》中的“爱心篇”后，我不禁想到了巴金老人关于写作的一句话：“文学的最高技巧，就是不讲技巧。
”我想巴金老人并非反对一切技巧，而是想强调，比起所谓的技巧，真情实感更为重要。
我想把这个观点移用到教育学生的工作上来，似乎也可以这样说，对于教育学生的工作来说，教育智慧当然是重要的，但比起一切方法、技巧、兵法、绝招来说，情感高于一切！真正的教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出了的，才能打动心的深处。
“爱的力量”是无穷的，“榜样”的力量也是无穷的。
师爱如春风化雨感染着学生、教育着学生。
爱，成为一种无往不胜、无坚不摧的灵丹妙药。
二、做有待提高生的思想工作及提高学生成绩要有耐心俗话说：“十个指头伸出有长短。
班主任五心工作法_浅论班主任所必备的“五心”
班主任五心工作法_浅论班主任所必备的“五心”班主任被戏称是最小的主任，也可以说是权利最大的主任。
因为他影响着每个学生的成长与成才。
尤其是小学班主任，作为孩子的启蒙教师，意义特别，甚至会影响他们的一生。
作为老师所要做的除了加强自身学习，提高自身修养，丰富内涵，净化心灵，在学生面前充分展示人格魅力，成为学生学习的楷模的同时，还必须要做到有爱心、耐性、恒心、责任心。
只有这样才能管理好一个班集体，才能成为优秀的班主任。
一、无私的爱心妈妈不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心。
作为老师，必须要做到一视同仁，敬重、信任、理解、关爱每一个学生。
教师的爱应当是一种博爱，爱每一位学生，关怀他们的身体，关怀他们的生活、关怀他们的学习、关怀他们的思想。
众所周知，教师在学生心目中的地位是不行比较的。
一句鼓舞，就可以让学生感到无比的激烈和骄傲。
天下的母亲都盼望自己的孩子欢乐地成长，那么教师也应当盼望学生体验进步成长的欢乐，增加接着进步的信念。
要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”；要像母亲一样擅长发觉学生的特长，充分确定他的点滴进步，对他们的特长要“小题大做、无限夸大”，恒久不说“你不行”；而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒。
”让学生在充溢鼓舞与期盼的沃土中成长。
对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热忱和期望，对他们取得的点滴成果，刚好赐予表扬和鼓舞。
这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。
二、长久的恒心老师作为一种特别的职业，存在着长久性。
“十年树木，百年树人”。
教育不是朝夕之功，而是一个周期性较长的工作。
或许作为老师尤其是班主任来说，体会到的只是重复：上课、作业、辅导……。
然而，正是在这单调的重复中，学生却无时无刻不在发生着改变：年龄在慢慢长大，学问在逐步增多，思想越来越成熟，与人交往的实力越来越强……当然，这些不会呈现在我们面前，但是我们可以通过学生的一言一行体会得到。
这是我们持之以恒，坚持不懈地教育的结果。
后进学生在进步过程中时时会出现反复，这是正常现象，要“导之以行，持之以恒”。
班主任的“转差”工作应做到“五心”
班主任的“转差”工作应做到“五心”班主任工作千头万绪，班主任工作千辛万苦，然而，“转差”工作更是苦中之苦。
做得好，可以事半功倍，苦中有乐，否则便是事倍功半，前功尽弃，甚至手忙脚乱，使班级工作陷于“山重水复”的困境。
因此班主任应该从“五心”做起：一、热心热心是“转差”工作的前提。
作为班主任，要想使班级工作迈上新台阶，就得热爱自己的工作，就得具备一种崇高的职责和一颗诚挚的心。
因为只有如此，才能热爱自己的学生，才能做到对“差生”真心，才能为这些“差生”营造一个良好的氛围。
否则，师生间的隔膜就会增厚，代沟就会加深，学生的逆反心理就会加剧，甚至会形成破罐子破摔的局面，造成恶性循环，导致“差生”工作陷于被动，所花的心血付之东流。
二、爱心爱心，是学校教育的基础活动保障，“没有爱就没有教育”。
因为班主任只有具备了爱心，才会脚踏实地，才会全身心地投入到这项较为复杂的工作中去，才会寻找“差”的源头，关心“差生”的冷暖，发现他们的喜怒，帮助他们排忧解难，引导他们走出“差”的泥潭，找到理想的“桃花源”。
因为“感人之心，莫过于情”。
反之班主任就可能会对“差生”的言行不闻不问，弃之不顾。
这样，“差生”工作也就一无所获。
三、诚心“诚”，就是真诚，而真诚是力量的源泉，是学校教育和班级工作获得成功的起点。
作为班主任，如果缺少一种真诚的爱生之情，就有可能玩出虚伪的动作来，就有可能步入教育学生的误区。
就算是碰到“差生”出现新问题，也有可能会熟视无睹，或者敷衍塞责，例行公事，而不可能去花大气力，查原因，寻找解决问题的新途径。
因此，班主任一定要用真诚之心去医治“差生”心灵的创伤，去激起他们情感的浪花，正确褒优贬错，去逐步树立改正错误的信心，唤起他们的自信心，减少他们的自卑感，使他们弃旧图新，重扬自信的风帆，那么，这一叶迷航的扁舟，就能够冲破雾海，驶上新的征途。
四、耐心“转差”工作不是一蹴而就的事情，它需要班主任极具耐心，因为学生的言行是随着外物的好坏而变化的。
“五心”转化后进生
“五心”转化后进生作者：李爱红来源：《教书育人·教师新概念》2014年第04期毋庸讳言，大部分班级都有后进生，虽然他们人数不多，但是对班风学风的影响很大，有的甚至和任课教师形成对立情绪，影响教师教学工作的正常进行，影响班级成绩的各项指标的达成。
教育要面向所有的学生，教育要培养学生的所有方面，实现全体的学生的全面发展。
因此，必须把转化后进生工作列为班务工作的重要方面。
笔者结合班主任工作实践，总结出“五心”转化后进生的有效方法。
一、用爱心温暖良心“冰冻三尺非一日之寒”，后进生不是一天两天形成的。
长期的后进生角色形成了他们的角色心理。
后进生对外界有一种自觉的抵触和封闭，他们缺少老师的关爱和同学的信任。
从某种角度来说，他们是孤独的，是无奈的，有时候甚至是无助的。
因此，班主任在进行转化时，要用发自内心的爱心，站在学生和家长的角度，真心帮助学生规划幸福人生，坚信“性善论”，积极打造转化环境，让他（她）在课堂内外、在学习生活中，举手投足能真真切切地感受到老师发自肺腑的关爱，感受到同学出自真心的无微不至的关心，从而唤醒他的道德感，重新建构积极的人生观、价值观，主动地回归到集体中来，让理性战胜感性。
学会约束自我，顺利度过心理危险期，最终走向成熟。
例如，班里一位同学，父母过分溺爱，致使该同学以自我为中心，性格固执偏激、暴躁易怒，经常违纪。
我积极和家长沟通，了解家庭环境，并就如何转化形成共识，让全班同学共同帮助、监督，在大家的真心帮助下，该同学最终顺利被某高等学府录取。
二、用诚心换取真心班主任进行转差工作，必须要以诚心换得与学生心理的沟通。
与学生谈话，要善于倾听他们的意见；帮助他们要诚心诚意，不能居高临下，少一点指令性教育；要心中有爱、目中有人；尊重他们，要设身处地地理解他们，不敷衍更不能简单粗暴。
只有有了这种诚心和感情作基础，转化工作才能打动学生、感化学生，学生也才会尊敬老师、信任老师，班主任也才有亲和力和感召力，他（她）也才会对你说出真心话。
帮忙和转化后进生要有“五心”
帮忙和转化后进生要有“五心”教育改革的最终目标是提高教育教学质量，进而提高全民族的文化素养，最终达到提高综合国力和国际竞争力的目的。
当前，阻碍学校教学质量提高的因素很多，但后进生的作用不可小视，在我二十连年的教学生涯中，在帮忙和转化后进生方面深有体会。
在后进生中最难管的是“双差生”，所谓“双差生”确实是学习差、品行差。
这些“双差生”作为学生队伍中的一个特殊群体、学校教育的一个特殊对象，平常在学校惹事生非，不受管制，不肯学习，拆台纪律，同时阻碍他人学习，学习成绩低下，长期以来受到教师和学生的鄙视，其内心苦不堪言。
作为一名教育工作者，应面对这种现实，要承认人是有个性不同的，对后进生要不回避、不舍弃，在帮忙和转化后进生工作方面要有“五心”。
一、帮其找回“自尊心”作为后进生，别看他们平日里大大咧咧，对什么都毫不在意，其实他们也有其内心的苦恼。
平常同窗们不肯与他们接触，同窗们都鄙视他们，教师看不起他们，家里人也看不起他们，于是他们感觉活着没成心思，有的自暴自弃，破罐子破摔，在学校混日子，有的乃至还有轻生的念头。
面对这些，作为一名教育工作者，不能不问不管，第一应帮其找回失去的自尊心，恢复其做人的尊严。
其具体做法是：一是平常多与他们接触，找他们谈心，查找其致差的缘故，陈述利害，让其燃起学习和生活的勇气。
二是帮忙其找回自尊，看到其点滴的进步，应及时赞扬鼓舞，让其有一种成绩感，进而找到实现自我的价值。
三是委以重任，上课多提问，让他们感觉教师看得起自己。
比如，让他们当学科代表，平常收交作业；让他们当小组长，参与班级治理，使他们从中取得锻炼，在班里树立威信，慢慢排除同窗们的成见。
四是平常要尊重他们的人格，与其他同窗一样看待、一视同仁。
二、促其树立“自信心”人都生活在希望当中，没有希望的人一辈子，犹如在大海中迷失了航向的船只，永久达不到理想的彼岸。
通常所谓的差生，有其形成的缘故，其中最重要的一点是长期以来对学习丧失了勇气和缺乏自信心。
坚持用“五心”,转化后进生
坚持用“五心”，转化后进生在学校教育工作中最大的难点是对后进生的教育。
对他们的教育，不同的老师采用不同的方法，批评、斥责、惩罚乃至冷嘲热讽的方式在学校的教育中是经常见到的，老师这样做，出发点是好的，想以严厉来督促这些孩子，可是，这样来只会更加伤害他们的的做法并不能收到良好的教育效果，会伤害这些孩子的自尊心，导致他们心灰意懒，产生破罐子破摔的自暴自弃心理。
要想让后进进步，转化，我认为应以真诚的爱为起点，以情感为基础，用爱心、诚心、细心、耐心、信心这”五心”去温暖感化后进生，使他们在老师春风化雨般的关怀下得到进步。
1 真诚的爱心作为一名老师，教育的对象是学生，要教育好学生，就必须有一颗真诚的爱心。
教师对学生的爱，既是师德的集中表现，又是教师育人的动力源泉；既是感化学生的基石，又是教育学生的催化剂。
著名教育家苏霍姐林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙在于如何热爱学生。
”我们知道，每个学生都渴望得到老师的爱，哪怕一句赞扬的话语，或者一个鼓励的眼神，也或者一次亲切的抚摸，后进生更是如此，因为自己知道“不如人”，因此就更加迫切地渴望得到老师的爱。
如果他们感受到老师的爱，就会对老师产生亲近感，就愿意“亲其师，信其道”，就会增强从师性，也就乐意接受老师的教诲，并在学习和生活中将老师的要求转化为自觉行动，从而产生点点滴滴的变化，而这些变化如果被老师准确捕捉，再及时进行鼓励和肯定，将会促进他们更大、更明显的进步。
因此，教师在做后进生的教育工作时应将师爱渗透始终，对他们的思想、品德、学业、生活、心理诸方面表现出热切的关怀和帮助，用爱的雨露滋润他们的心田，将师爱变为他们上进的心理动力，激励他们不断进步。
2 持久的诚心作为后进生，无论在学校还是家庭，他们得到的更多的是多方面的鄙视和责难，这使得他们的上进心和学习的主动性、积极性受到很大的挫伤，对教师的批评教育总是抱着一种消极抵触、麻木不仁的态度，甚至产生逆反心理。
对此，教师必须以诚心相待，使他们从老师真诚而恳切的心意中感受到热望，体验到温暖，体会到信任。
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古 人云 ： “ 师者 ， 传道、 授业、 解 惑也。” 既然教师 的职业如此 神圣 ， 作为教师 就应该慈父 慈
母 般地热爱 自己的学生 。热爱学生是 教师的天职 ， 也 是 教师从 事教育工作取得成功的一个重要保证 。 教师要想
三、 有耐心
公 室里 ， 对于他在课堂上 的所作 所为笔者始终 没有采取 直截 了当的正面批 评 ， 而是先让 他坐 下 ， 接 着递 过茶 水 让他喝 ， 然后询 问他 ： “ 你 今年多大 了？” “ 家庭生活有 没 有困难？” “ 对班 级＿ Ｔ作 还有什 么意见？” 谈话 中， 这位学 生终 于对笔者说 ： “ 老师， 我错 了， 我 上课偷 看小 人 书是 不 对的。今后 ， 我一定 注意听讲 ， 努力学 习。” 从那 以后 ，
教师 对双差 生进 行思 想工作 ， 不 但要有 爱心 ， 而且
要有 信心 ， 要相信 自己能把 双差 生教育 好 ， 也要 相信双 差生在教 师的关 心和帮助 下能够发现缺点 ，改正缺点 ， 不 断进步 。要 经常 同学生 谈心 ， 经常 鼓励他 们 ， 激发他 们， 让他们树 立健康 向上 的思想情操 。对学 习成绩差 的 学 生可以帮助他们制订 学习计划和 目标 ， 然后 鼓励并要 求他们循序渐进地提高 。 对思想 、 纪律差 的学生 ， 教师要 深 入 了解 其原 因 ， 然后 正面教 育 ， 加 强引导 ， 动之 以情 、 晓之 以理 ， 耐心 教育 ， 使 他们 逐步养 成 自觉遵 守纪律 的 良好 习惯 。 但是 ， 对学生 的要求不 能千篇 一律 ， 不 能搞 一 刀切 ， 对双差生更不 能做 过高要求 ， 要循 序渐进 ， 否 则会 事 与愿违 ， 事倍 功半 。
想容易波动 。 班主任 如果一 遇到挫折 ， 就悲观失望 ， 灰心 丧气 ， 视双差 生于不顾 ， 放任 自流 ， 撒 手不管 ， 那么， 即使 Ｔ作上 已经取得 了一定的成绩 ， 也会 因缺乏恒心毁 于一 旦。 因此 ， 班主任要深刻认 识双差生转化工作的长期性 、 复 杂性和艰 巨性 ， 不 仅要有 火热 的激情 ， 更要 有持 之 以 恒 的精神 ， 只有这样 ， 班级工 作才 能朝 着健康 的 方 向发 展， 双差生转化方可走 向成功 。
五、 多谈 心
上、 生活 上有 困难 ， 教师要热心 地帮助他们 。总之 ， 教师 只有 以真 诚的心灵去感化学生 ， 才会赢 得学生 信赖 。而 对双差生 的热爱还应处处包 含着一个“ 严” 字， 不能 只强 调爱学生而忽略对学生 的严格要求 。 严是爱 ， 松是害 ， 这 是人人都 明白的道理 。
为对孩 子的影响 ，加之孩子本 身 自制能力差 等原 因 ， 促
使 了双差生 的形成 。 教育和转化双差生 的问题一直是学 校 和教师 心头 的一大难题 ， 如不认 真解 决 ， 将会 直接 影 响班级 的面貌 和学校 整体水 平的提 高。 联 系 自己多年从事 班主任工作 的实践 ， 笔者深深 地 认识 到班主任不仅是班 级工作 的组织者 和领 导者 ， 而 且 是 促进双 差生转 化 的主 要力量 ， 要转 化双差 生 ， 班主 任
教育好双差生 ， 首先要 热爱双差生 。教 师热爱学生 就是 教师的心 中要装着 学生 ，教师要经常 出现在学生 身边 ， 深入双差生 中了解学生 的情况 ，时刻 把握学生 的思想 、
纪律 、 生活、 学习等各方面 的动态 ， 一旦发现 问题就及时 对症下药 ， 使问题迎刃而解 。 学生在思想上 、 纪律 上有 问 题， 教师 要 心平 气和 地个 别 教育 ， 耐 心 引导 ； 学 生 学 习
二、 有信心
谈心是促进双差生转化不 可忽视 的重要 手段。 学生
正处在 长身体 、 长知识 的重要 时期 ， 由于他们年 幼无知 ， 世界 观还没 有形成 ， 面对 市场经 济 的大潮 ， 来 自多方 面 的消极 因素无不对学生 的思想带来 冲击 ， 它 必然会反 映 到双差生 的纪律上 ， 作用于他们 的学 习上 。因此 ， 班 主任
不仅要 为学生创造 良好 的育 人氛 围， 而且要认 真分析 和 掌握 双差 生的基本情况 ，善 于根 据他们 的不 同表现 ， 积 极 开展谈 心活动 。还记得 有一次上课 的时候 ， 班上一位 坐在后排 的双差生不注意 听讲 ， 偷看小人 书。笔者发现 后， 采用 了暗示 的方法 ， 他觉察后 ， 虽然 暂时 有所 收敛 ， 但 笔者 最终未能如愿 。下课后 ， 笔者把这位学 生 叫到办
应具备 以下五种基本素质 。 有爱心
一
着 性子 ， 多方面 、 多角度 地教育 、 帮助 双差 生 ， 任 何时候 都不 能泄 气。 在学生心 目中 ， 教师是宽宏 大量 、 可亲可敬 的人 ， 当学 生有 了缺点 时 ， 他们 希望 得到教 师 和 同学 的 帮 助。 这时候 ， 作为教师就应该理解学生 的心情 ， 与他们 促 膝谈 心 ， 耐心地教育引导他们 ， 使他 们改正缺点 。 教师 这 样耐心地教育 帮助学 生 ， 教书育人 的崇 高形象也 就在 学 生 中树 立起来 了。教师在 双差生 中形 成 了这样 的形 象， 就 能把双差 生 的消极 因素 化为 积极 因素 ， 挖掘学 生 的内在 潜力 ， 促使学生不断进步 。
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两 畏 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ． ．
ห้องสมุดไป่ตู้
班 主任 如 何 用“ 五心” 转 化 双 差 生 的 思想
广西 百 色乐业县 乐业 中学（ ５ ３ ３ ２ ０ ０ ） 黄 永华
双差 生是指 在班 上纪 律和学 习方 面表现 都差 的学 生 。近年来 ， 随着家庭对孩 子的过分溺爱 和社 会不 良行 教师在对双差生进行思想教育工作时一定要有耐心 。 作 为 教师 ， 必须本着 教育 、 教育 、 再 教育 的责任 和态 度 ， 耐