《阳光》第一课时教学设计2-小学一年级语文教案
一年级语文《阳光》第一课时教学设计
一年级语文《阳光》第一课时教学设计(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--一年级语文《阳光》第一课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于人教版一年级语文《阳光》第一课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
学习要通过积累才会越学越多，孩子都有不同的学习的能力，让孩子在作业大超市里，根据自己的能力，选择自己能完成的任务，尽量做到自主学习。
教材分析：本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。
朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。
教学理念:语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力。
教学设计:根据意识理念,我是这样设计本课的教学的：第一步：通过优美的画面，创设情境，将学生引进课文。
第二步：让学生“读中学，读中悟“，以读代讲，在自读自悟中感受阳光的美，以及阳光的宝贵。
第三步,识字是低年级的重要学习任务,通过游戏机器学生认字识字的愿望,使学生主动参与到识字活动中来,又在活动中认识到生字,一举两得.第四步,让学生根据自己能力,自主选择自己能完成的作业,做到自主学习.作业分三个层次,第一层:在课文中找生字.(适合于成绩一般的同学.)第二层: 课外延伸,在课外找带有”日”字的生字.(此设计适合中等成绩的学生.)第三层:画阳光,并写几句话.(成绩较好的同学不满足于呆板的学习,他们有能力通过自己的想象画出自己想象中的阳光.并能通过自己的努力,写几句话.)教学目标：1、感受阳光的美好与宝贵。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。
认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。
一、复习生字多种形式复习生字二、观察图画，引入课题课件展示阳光图片，观察图画，请学生说一说自己看到了什么这些景物是什么样子的（设计意图：直观教学是学生最意于接受的教学手段，利用课件展示图片，让学生在优美的环境中学习课文。
《阳光》一年级语文教案（精选21篇）
《阳光》一年级语文教案（精选21篇）《阳光》一年级语文教案篇1教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会优美的语句。
2.了解作者在花园中看到的赏心悦目的动物、植物和作者进行的充满童趣的活动，体会作者童年的快乐，激发学生热爱生活、热爱美好事物的情感。
教学重点：理解课文内容，体会作者要表达的思想感情。
教学难点：品味富有表现力的写景状物的语句和课文片段，领会其含义、作用。
教学流程：一、谈话导入，出示课题。
同学们，大家好!我姓王，来自一所很普通的农村小学校，很高兴能和同学们在美丽的佳木斯共同上一节语文课。
孩子们，你们见过花园吗?那谁来告诉告诉来自农村的我，你印象中的花园是什么样子的吗?板书“花园”。
今天呢，让我们共同走进一个与众不同的花园。
补充课题。
《我和祖父的花园》。
学生齐读课题。
这是谁的花园?再读课题。
教师简要介绍作者。
这篇文章的作者是我们黑龙江省呼兰县的现代女作家萧红。
本篇文章选自她的长篇小说《呼兰河传》。
那你想知道在这个大花园里都发生了哪些事吗?二、初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文。
要求读准字音，读通句子。
2.出示生字、新词、多音字。
扫除读文障碍。
3.交流初读感受。
这个园子，给你留下了什么样的印象?这是一个什么的园子?三、再读课文，理解感悟。
1.快速浏览课文，标出自然段，想想我们在园子里进行了怎样的活动?2.分自然段朗读课文的1-13自然段。
学生讨论交流，说说“我”就在这样一个生机勃勃的园子里，都做了些什么呢?(栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜、吃黄瓜、追蜻蜓……)3.你觉得课文的哪一部分最有趣?读给大家听，说说你的感受。
4.老师也有一个有趣的发现。
出示一首小诗，进一步体会作者的思想感情。
祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽。
祖父栽花，我就栽花。
祖父拔草，我就拔草。
祖父铲地，我也铲地。
祖父浇水，我也抢过来浇。
祖父笑了，我也笑了。
我开心地笑了，祖父也开心地笑了。
① 你发现了什么?(这些相似的句子，作者有时把它们放在一起，有时又把它们散落在全文的各个角落里，反复在用动作的词，反复运用相似的句子。
8《阳光》第一课时-教学教案-小学一年级语文教案
8《阳光》第一课时－教学教案-小学一年级语文教案教学目标1、认识12个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点识字和练习朗读。
信息资料1、生字卡片、课件、乐曲磁带2、锦缎实物。
3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
教学过程：教师活动学生活动一、导入想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。
师：请同学们闭上眼睛，听老师说一段话：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？听到了什么？想到了什么？感觉到了什么？师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇优美的课文，现在我们就一起走进春天的阳光！(板书课题)二、初读课文1、打开书第八课，请你自己先试着读一读课文，注意要读准字音。
2、老师现在来检查一下，看看这些生字你能读准确吗？咱们开火车来读一读，如果读对了，其他同学就跟着他读。
3、去掉拼音你能读吗？咱们再来试试！（课件逐个出示词语）4、现在请你门两个人一组，相互当小老师，互相读一读课文，看看他的读音有没有掌握。
并标出这篇课文共有几个自然段。
谁来说说一共有几个自然段？三、细读课文1、教师：请你自己读一读课文，想一想有没有什么不明白的地方？读完了这篇课文，你有什么问题没有？我们现在就带着这个问题，一起学习这篇课文，看你能不能自己找到答案。
2、指名读第一自然段。
问：你都知道了了什么？为什么说阳光像金子？这说明到处都有阳光！3、那我们赶紧到田里，山上，小河，去看看那里的阳光！请你自己读一读第二自然段，想一想，阳光照到田里，高山、小河，都有什么变化？（1）谁来说说，田野里、山上，有什么变化？追问：因为有了阳光，什么？怎么样了？现在你是小禾苗，我来问问你：小禾苗，你为什么更绿了？小树，你为什么更高了？你能把你的高兴劲儿读出来吗？自己先试一试。
《阳光》第一课时教学方案设计(最新)
《阳光》第一课时教学方案设计一、教学目标1、认识10个生字和一个多音字。
2、自主积累词汇。
3、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。
4、了解内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。
二、教学重点1、认识10个生字和一个多音字。
2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。
学习佳子孝敬老人。
三、教学难点理解课文最后一段奶奶的话的意思。
四、教具准备课件，字词卡片。
五、教学过程1、初读课文。
(1)导入。
教师板书课题，问学生：“你们喜欢阳光吗?为什么。
这篇课文中所写的是什么季节，什么时候的阳光?由此引出了一个什么故事呢?”(2)自读课文。
要求学生读准字音，不认识的字要借助汉语拼音多读几遍。
读后标出自然段的序号。
2、学习课文1---3自然段。
(1)请同学们小声读1---3自然段，体会佳子当时的心情是什么样的。
(2)第三自然段中是怎样描写大自然的?请同学再读课文。
3、看本课插图，进一步体会大自然的美丽。
(1)请一个同学读1---3自然段，大家看图听读。
(2)练习把句子说具体。
看图真空。
(1)练想象练语言。
说说图上还有什么美丽的景色。
4、学习课文4---8自然段。
(1)佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢?请同学们自读第4、5、6自然段，用线画出来。
(2)再请一个同学读第5、6自然段。
5、总结全文。
6、拓展延伸。
7、作业。
设计理念：以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据。
倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生喜欢阅读的兴趣和感受阅读的乐趣。
学习目标：认识12个生字，会写4个字，认识两种笔画和一个偏旁。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受阳光的美好与宝贵。
学习重点、难点：本课的学习重点是识字、写字和练习朗读，理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。
教学准备：生字卡片录音机本课录音带教学时间：2课时教学过程：一、激趣导入1、同学们，老师提出一个问题，看看谁能最快猜出答案：每天早晨从东方升起，傍晚在西方落下的是什么?(太阳)2、你们知道太阳对我们大家有什么作用?(学生讲太阳的作用)3、今天就一起学习第8课《太阳》，看看阳光给我们带来了什么，板书课题，齐读课题。
部编版小学语文《阳光》第一课时优质课教学设计
《阳光》第一课时教学设计教学目标：1.认识“阳、像”等12个生字，会写“也”、“长”两个字。
认识一种笔画“竖折”，认识一个新偏旁“阝”（双耳）。
2.理解“洒遍”和“更”这两个词语的意思。
会流利地朗读课文，并背诵1、2自然段。
3.感受阳光的美好宝贵，培养学生热爱大自然的美好情感。
教学重点：朗读课文并识字。
教学难点：理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。
教学准备：词卡：课前谈话，猜谜语（知太阳）师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？一起来猜一个吧！（课件出示谜语）“一个球，热烘烘。
落在西，出在东。
”谁知道谜底是什么？（出示谜底：太阳）你是怎么猜出来的？（2-3个学生回答，在学生的回答中引导提炼——你想说的是——）能说说太阳有什么作用吗？（带来光明，把衣服晒干；晒在身上暖洋洋的；没有太阳植物不能生长等等）准备好上课了吗？一、激趣导入，感知阳光1. 揭示课题，知阳光师：（课件展示）看，这就是光芒四射的太阳。
太阳射出来的万丈光芒就是——阳光。
今天，我们就一起来感受这暖暖的阳光（亮亮的阳光）。
2．板书课题，学习“阳”字师：看老师写课题。
（师一边写一边说：“横撇弯钩”、“竖”，右边一个日，就是“阳”。
）“阳”字里有个新偏旁我们要认识一下，就是“阝”双耳。
（读词卡双耳，板贴）3.齐读课题师：（师再写“光”）谁来读读课题。
你的后鼻音真到位，我们一起来读课题。
读得真好，老师听了也觉得心里暖暖的，那么阳光到底是怎么样的呢？二、初读课文，感受阳光1．自读体味，入阳光师：我们一起来听一听，看一看。
（看动画）课文写得多美啊，你们想读吗？老师这里有个读书小妙招送给大家（出示学习小贴士：我能借助拼音认识生字新词，读通课文。
给课文标上小节号。
圈出不认识的生字新词多读几遍。
（学生读文）2．检查字词1）分类读准生字字音师：（课件出示）小朋友读得真认真，生字宝宝要跑出来考考大家，这些生字你会读吗？有没有发现这些生字都是——(分类出示生字:“阳、更、像、长”是后鼻音，“金、晨、进、面”是前鼻音，“晨、谁、长”是翘舌音，“野”、“拉”）2）后拼音认读师：阳光照在向日葵上，花儿开了，花儿背后的生字宝宝和大家捉迷藏呢？它们已经去掉拼音了，你能读吗？（先请学生读六个，然后老师点着读）3）分析字形的方式记生字师：这些生字你是怎么记住的呢？（字形归类：加一加——进、晨、阳、像，组词记字：更、金、野。
一年级语文上册的《阳光》教案（精选10篇）
一年级语文上册的《阳光》教案（精选10篇）一年级语文上册的《阳光》教案1教材分析：本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。
朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。
预设目标：1、感受阳光的美好与宝贵。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。
认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。
预设流程：一、初读课文1、出示课题：今天，我们要来学习《阳光》这篇课文。
你喜欢阳光吗？为什么？（学生说自己的亲身感受。
）2、听师范读：听了后，你有什么感受。
（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……）3、自读全文：5分钟时间朗读全文，可多读几遍。
4、检查朗读：开火车逐句朗读，要求读准字音。
"金、晨、进"是前鼻音，"阳、更、长"是后鼻音，"长、晨、谁"是翘舌音。
5、朗读巩固：2分钟时间，哪几句不够通顺再多读几遍，或者再读读全文。
二、深入感知1、阳光像什么？（金子）2、金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很宝贵。
）3、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。
）4、为什么说阳光很宝贵？①学生读句子：田里……山上……河面……②指导感情朗读：a、听了他的朗读，你仿佛看到什么？（用自己的话来说画面。
）b、选择一句，自由朗读。
c、交流反馈，请三个学生读句子。
d、你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。
e、再次反馈，交流朗读。
③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。
（小朋友，因为有了阳光，更高了。
……）5、阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受。
是的，阳光会你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。
6、全文朗读，学生质疑。
为什么阳光比金子更宝贵？（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。
是阳光带给万物生命。
）三、识字写字1、复习巩固二会字。
①朗读带生字的词语：阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁②在文中找到词语划下来，读给同学听。
《阳光》小学一年级语文优质教案
《阳光》小学一年级语文优质教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第一单元《阳光》，具体章节为第一课。
教学内容详细包括：词语理解（阳光、温暖、明亮）、句子朗读（阳光洒在身上，暖洋洋的）、课文朗读与感悟。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，理解词语的含义。
2. 培养学生朗读课文，感受阳光的美好情感。
3. 培养学生热爱大自然，懂得珍惜阳光的美好品质。
三、教学难点与重点教学难点：词语的理解与运用，课文的朗读与感悟。
教学重点：生字词的学习，课文的朗读与表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示阳光明媚的图片，引导学生谈论阳光给人们带来的美好感受，激发学生学习兴趣。
（1）展示图片，引导学生观察。
（2）学生分享阳光的美好感受。
2. 学习词语：引导学生自读课文，找出与阳光相关的词语，并进行讲解。
（1）学生自读课文，找出词语。
（2）教师讲解词语含义，学生做好笔记。
3. 学习句子：指导学生朗读课文中的句子，感受阳光的美好。
（1）教师范读，学生跟读。
（2）学生分组朗读，交流感受。
4. 课堂实践：让学生用自己的话描述阳光的美好，并进行分享。
（1）学生思考，准备发言。
（2）学生分享，教师点评。
5. 例题讲解：结合课文内容，设计例题，巩固所学知识。
（1）展示例题，学生思考。
（2）教师讲解，学生理解。
6. 随堂练习：让学生完成课后练习题，巩固词语和句子的学习。
（1）学生独立完成练习题。
（2）教师检查，给予反馈。
六、板书设计1. 中心词：阳光2. 生字词：温暖、明亮、洒、暖洋洋3. 句子：阳光洒在身上，暖洋洋的七、作业设计1. 作业题目：描述一个阳光明媚的下午，你和家人一起度过的美好时光。
2. 答案要求：运用本课所学的词语和句子，表达出阳光的美好和温馨的场景。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生对于词语和句子的掌握程度。
《阳光》第一课时教学设计方案
《阳光》第一课时教学设计方案这是一篇由网络搜集整理的关于《阳光》第一课时教学设计方案的文档，希望对你能有帮助。
１、认识１２个生字，会写２个生字，认识笔画竖提和偏旁阝２、正确，流利地朗读课文３、感受阳光的美好和宝贵。
【教学重点、难点】重点：能读生字并练习朗读。
难点：理解河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了这句话。
【教学准备】１、生字卡片、课件。
２、一条丝绸围巾３、布置学生观察阳光，充分感受阳光。
【教学过程】一、导入新课师：（课件：一幅阳光铺照大地图）播放《七色光》歌曲]请同学们闭上眼睛边听边想象。
师：同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？今天，老师要和同学们一块去寻找阳光。
（板书课题）让我们出发吧！二、初步感知课文１、请同学们翻开书本78页，（磁带）老师想给大家读读课文，好吗？（师配乐朗读）２、现在请同学们自由朗读课文，边读边划出不认识的字，然后和你的同桌共同解决，想办法认识它。
３、生字小朋友也想和我们一块去寻找阳光，让我们看看它们都是谁呀？出示课件：阳、像、金、野、更、面、长、早、晨、拉、进、谁⑴请同学逐个拼读，师及时正音。
⑵开火车拼读，其他同学跟读。
⑶全班同学齐读。
三、读悟课文１、接下来让我们看看阳光来到了哪？请同学们齐读第一自然段，想想：你读懂了什么？金子该怎么读？谁来读读这一段话？（想读的同学都让他们展示读）２、太阳出来了，它给大地都带来了什么呢？请小组的同学共同学习第二自然段：想想在阳光的照射下万物都发生了哪些变化呢？（生合作学习后汇报，师相机引导理解并指导朗读）⑴禾苗更绿了，谁来读读这句话？禾苗为什么会变得更绿了？你能读出绿吗？⑵小树更高了，请男同学读读看，请女同学也来试一试，请全班同学一块来读读。
⑶小河就像长长的锦缎了，你见过锦缎？（结合实物和插图来理）。
河面闪闪的、亮亮的、显得更美了，所以作者说小河就像长长的.锦缎，谁能用像来说一句话？谁还想说？谁能试试看，读出小河的美，老师也想读一读，也请想读的小朋友一块读一读吧！３、练读第二自然段请全班同学一块把第二自然段再读读！４、小结：今天，我们寻找阳光的脚步，知道阳光来到田野、高山、小河，使得禾苗更绿了，小树更高了，小河更美了，阳光还来到哪儿呢？下节课我们接着寻找吧！四，指导书写也、长１、今天，我们还要写写生字，它们是也，长。
小学语文《阳光》教案5篇
小学语文《阳光》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《阳光》第一课时教案
《阳光》第一课时教案《阳光》第一课时教案一、想象引入师：请大家闭上眼睛，用想象去欣赏阳光下那美丽的景色。
清晨，太阳缓缓地从东方升起来了，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。
听！小鸟唱起了欢快的歌。
看！田里的禾苗在阳光下更绿了；山上的小树在阳光下更高了……（闭上眼睛，学生听得入了神，陷入无限的遐想中……）师：同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？生：我看到太阳升起来的时候是火红火红的。
生：我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的，非常可爱。
师：能想象出小鸟唱歌时的动作，了不起！生：我想到早上的空气非常清新，人们都爱在公园锻炼身体。
我的爷爷早上就会去公园打太极拳。
师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，想读一读吗？生：（大声地）想！师：那就请大家用自己喜欢的方式大声地读读第八课《阳光》吧！读完之后，再把生字勾划出来。
［点评：开课设计，瞿老师曾打算以课件呈现，后来放弃了这个考虑。
为什么呢？课件的确直观生动，但是给子学生的终究只是有形的、有限的形象。
上述教学设计，让学生闭目根据老师提供的优美文字进行自由想象，每个学生心中的形象是不同的、无限的，“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
正因为每个学生对文字的理解想象的丰富性，才有学生看到小鸟“唱歌的动作”。
多么有意思的设计！］鼓励下，她自信心增强，并读出了“洒遍”等词所蕴涵的内容及感情色彩）师：读得好！第二次比第一次读得好多了，老师最喜欢你这样的孩子。
「点评：“老师喜欢”就那么值得强调吗？“最”的程度可最深哟！虽然得到老师的表扬是学生高兴的事，有鼓励作用，但是得到同学的肯定，得到大家的肯定，或自己肯定自己，应该都是重要的。
由此课堂评价语，我联想到：教师至上的意识在课堂上仍然很浓，学生受到老师表扬的感受，很有些像受到皇帝的恩典。
长期如此，学生自我意识、自我判断能力得不到正常发展，在不少学生的心中，只有老师才是对的，才是重要的，迷信教师、迷信权威，迷信书本，迷失自我，不敢质疑创新的现象较为普遍。
小学语文《阳光》第一课时教学设计
小学语文《阳光》第一课时教学设计小学语文《阳光》第一课时教学设计教材简析：《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。
朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。
教学理念：《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。
”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
教学目标：1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。
认识2个笔画“しㄥ”和1个偏旁“”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
教学重点：认识12个生字，会写4个生字。
初步感受阳光的美好，激发对阳光的喜爱之情。
教学难点：理解句子：阳光像金子。
理解“洒遍”的意思。
教学课时：两课时教学过程：一、激趣导入1、出示谜语“一个球，热烘烘，东方升，西方落。
”2、同学们知道这说的是什么吗？(太阳)师：对了，今天我们就要来学习一篇与太阳有关的课文，是什么了？板书课题，学习“阳”字，认识双耳旁。
二、初读课文1、小组自由学习课文。
2、指名逐段试读课文，评议。
3、同桌读。
（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。
）三、识字这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的.每一个角落。
现在我们看看，它们藏在课文的什么地方1、学生在课文中圈出生字，读一读。
2、课件出示要认的生字。
（带拼音）①学生自由拼读生字。
②小老师带读生字，读对了其他学生跟读，读错了其他同学纠正。
③教师范读，学生跟读。
全班齐读。
3、去拼音，指名读，齐读。
4、交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。
①你喜欢哪个生字？你想和哪个生字交朋友？②说说你有什么好方法来记住这个生字?(加一加、减一减、换一换) ③注意“日”字旁的不同写法。
《阳光》第一课时教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计12篇)
《阳光》第一课时教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计12篇）2022-12-15《阳光》第一课时教学设计（精选12篇）《阳光》第一课时教学设计篇1教师：张平教学目标1、认识12个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点识字和练习朗读。
信息资料1、生字卡片、课件、乐曲磁带2、锦缎实物。
3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
教学过程：教师活动学生活动学生闭上眼睛想象。
我听到小鸟喳喳的叫声；我看到太阳升起来了；我看到阳光跳进了我的窗，我感到阳光和我握手，……学生自读课文。
学生开火车读生词。
学生前后桌互当小老师读课文，并标出自然段。
一共有五个自然段！为什么说阳光像金子，但比金子更宝贵？……阳光像金子；它们都是金光闪闪的，……阳光洒遍了田野、高山和小河。
田里的禾苗更绿了，山上的小树更高了。
禾苗更绿了小树更高了因为……学生练习朗读。
师生配合朗读。
因为有了阳光，……不行！阳光比金子宝贵！阳光是大家的，谁也捉不住阳光！更宝贵！我想在阳光下……◆[2004《阳光》第一课时教学设计篇2片断师：小朋友，阳光像金灿灿的金子，它使禾苗更绿了，使小树更高了，使小河变成长长的锦缎了。
如果你是禾苗，你会对太阳公公说些什么？生1：太阳公公，谢谢你！你的阳光照得我真暖和。
生2：太阳公公，你真好，你给了我阳光，我长得更绿了。
生3：我很感谢你，太阳公公！有了你，我长得更快了。
师：阳光给禾苗带来了绿色，那么小树、小河会怎么对太阳公公说呢？生1：谢谢你，太阳公公！有了阳光，我们小树才能生长。
师（扮演太阳公公）：不用谢！我很高兴看到你长得这么粗壮。
生2：太阳公公，你对我们小树真好！我身上的叶子要在阳光下才能制出氧气。
师（扮演太阳公公）：这叫光合作用，我很愿意为大家效劳。
生3：我是小河，在阳光下，我闪闪发光，特别漂亮。
谢谢太阳公公！师（扮演太阳公公）：不用谢，我乐意为你打扮。
《阳光》第一课时教学设计
《阳光》第一课时教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《阳光》教学设计12-小学一年级语文教案
《阳光》教学设计12-小学一年级语文教案【教材简析】《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。
朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。
【教学目标】１、认识１２个生字，会写也、长、山、出”４个字。
认识２个笔画しㄥ”和１个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
３、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
【教学理念】《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。
”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
【教学过程】一、激趣导入１、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。
你们看，红红的太阳照亮了什么地方？２、板书课题，学习阳”字，认识”旁。
二、初读课文１、小组自由学习课文。
２、指名逐段试读课文，评议。
３、同桌读。
（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。
）三、识字这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。
现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？１、学生在课文中圈出生字，读一读。
２、同桌互读生字卡片。
３、交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。
游戏：登山看日出。
（用生字铺成的山路）四、学习课文１、学习第一自然段：⑴读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
联系实际理解阳光像金子”，给学生增加感性认识。
理解洒遍”一词。
⑴指导朗读。
２、学习２、３、４自然段：⑴教师范读。
⑴小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
⑴汇报、展示、质疑。
随机出示句子：田里的禾苗，绿了。
(一年级语文教案)《阳光》第一课时教学设计4
《阳光》第一课时教学设计4一年级语文教案【教学目标】１、认识１２个生字，会写２个字“也、长”。
认识一种笔画“ ”和一个偏旁“阝”。
２、正确、流利地朗读课文。
【教学过程】●一、激趣导入１、板书：阳光。
谁会念？引导学生注意２个都是后鼻音。
（板书：yánɡ ɡuānɡ）师：说说你是怎么认识这个词的？谁还会读？（指名２生，集体读。
）２、今天我们就来学习第８课《阳光》。
●二、整体感知，自主识字１、你喜欢阳光么？为什么？２、有个人也很喜欢阳光。
一会儿我们来读一读课文，要是在读的过程中碰到不认识的字，怎么办呀？（你的办法真好！）请小朋友打开语文书７８页，借助拼音，一定要读准字音。
２遍读完的孩子可以站起来读第三遍了。
生自由朗读（５分钟）。
３、反馈：我们来开开小火车，每人读一句，要求读准字音。
其他小朋友要仔细听，一会儿请你来当当小评委。
（相机纠正字音：“阳，像，更，长”后鼻音，“金，晨，进”前鼻音“长，晨，谁”是翘舌音。
）４、今天我们要认识的生字有那些呢？请小朋友们再读读课文，一边读，一边圈出生字。
５、反馈交流：有哪些生字？（板帖生字卡片）这些生字中有哪些字在字音或字形上容易出错，谁能当当小老师给大家提个醒。
６、下面就以四人小组为单位，小组长带领组员认读学具卡片，要是有小朋友遇到了不认识的字，其他小组员一起帮帮他，好么？７、反馈交流：下面我们来做个小游戏，看老师的口型，猜猜老师读的是哪个字？比比谁能又快又准确地猜出。
（阳，野，面，长，早，晨，拉，谁）猜得这么好，我们一起来读读黑板上的生字吧。
（集体读）选一两个你喜欢的生字给他们找找朋友吧。
８、生字都会读了，现在你能把课文读好了么？请小朋友们再读读课文，选择你喜欢的段落多读几遍，还可以读给同桌小朋友听。
９、反馈，请生朗读自己喜欢的段落。
三、巩固生字１、老师发现今天小朋友学得特别认真，不仅生字读得好，课文也读得那么流利。
老师还想考考大家，老师这儿有一些句子，你还能读么？（出示句子）?红红的太阳像火球。
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《阳光》第一课时教学设计2-小学一年级语文教案
【教学目标】
１、认识１２个生字，会写２个生字，认识笔画竖提” 和偏旁阝”
２、正确，流利地朗读课文
３、感受阳光的美好和宝贵。
【教学重点、难点】
重点：能读生字并练习朗读。
难点：理解河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。
【教学准备】
１、生字卡片、课件。
２、一条丝绸围巾
３、布置学生观察阳光，充分感受阳光。
【教学过程】
一、导入新课
师：（课件：一幅阳光铺照大地图）播放《七色光》歌曲] 请同学们闭上眼睛边听边想象。
师：同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？今天，老师要和同学们一块去寻找阳光。
（板书课题）让我们出发吧！
二、初步感知课文
１、请同学们翻开书本78页，（磁带）老师想给大家读读课文，好吗？（师配乐朗读）２、现在请同学们自由朗读课文，边读边划出不认识的字，然后和你的同桌共同解决，想办法认识它。
３、生字小朋友也想和我们一块去寻找阳光，让我们看看它们都是谁呀？
出示课件：阳、像、金、野、更、面、长、早、晨、拉、进、谁
⑴请同学逐个拼读，师及时正音。
⑴开火车拼读，其他同学跟读。
⑴全班同学齐读。
三、读悟课文
１、接下来让我们看看阳光来到了哪？请同学们齐读第一自然段，想想：你读懂了什么？金子”该怎么读？谁来读读这一段话？（想读的同学都让他们展示读）２、太阳出来了，它给大地都带来了什么呢？请小组的同学共同学习第二自然段：想想在阳光的照射下万物都发生了哪些变化呢？（生合作学习后汇报，师相机引导理解并指导朗读）
⑴禾苗更绿了，谁来读读这句话？禾苗为什么会变得更绿了？你能读出绿吗？
⑴小树更高了，请男同学读读看，请女同学也来试一试，请全班同学一块来读读。
⑴小河就像长长的锦缎了，你见过锦缎？（结合实物和插图来理）。
河面闪闪的、亮亮的、显得更美了，所以作者说小河就像长长的锦缎，谁能用……像……”来说一句话？谁还想说？
谁能试试看，读出小河的美，老师也想读一读，也请想读的小朋友一块读一读吧！
３、练读第二自然段
请全班同学一块把第二自然段再读读！
４、小结：
今天，我们寻找阳光的脚步，知道阳光来到田野、高山、小河，使得禾苗更绿了，小树更高了，小河更美了，阳光还来到哪儿呢？下节课我们接着寻找吧！
四，指导书写也、长”
１、今天，我们还要写写生字，它们是也”，长” 。
２、让我们一块看看生字每一部分在田字格中的位置。
３、你来说老师来写，可要认真看噢，先写也”，第一笔是横折钩，第二笔是竖，第三笔是竖弯钩，跟老师书空一遍。
４、看看长”，认识新笔画竖提”，看看怎么写，第一笔丿”第二笔是竖提”，第三笔是撇第四笔是捺” ，请书空。
５、跟老师做做写字操：抬头、挺胸、肩放平、脚放好，身子离桌一拳。
（配乐）
６、学生描红书写，师巡视。
７、展示评议。
五、结束：
小朋友，下课后，让我们一块走出教室去找找阳光的脚步！
【板书设计】
８、阳光
禾苗更绿了
小树更高了
小河更美了。