配套K12三年级语文上册 第六单元 23空城计教案 冀教版
三年级语文上册 第六单元 23空城计第2课时课件 冀教版
魏明帝曹睿得知了蜀将马谡占领街亭，立即派骁勇善战，曾 多次与蜀军交锋蜀大军张郃（hé）领兵抗击，张郃进军街亭，侦 察到马谡舍水上山，心中大喜，立即挥兵切断水源，掐断粮道， 将马谡部队围困于山上，然后纵火烧山。蜀军饥渴难忍，军心涣 散，不战自乱。结果，张郃命令乘势进攻，蜀军大败。马谡失守 街亭，战局骤变，迫使诸葛亮退回汉中。
用衬体从反面衬托本体。
司马懿在马上远远望过去，果然看见诸葛亮坐在城 楼上，满脸笑容，喝酒弹琴，轻松自得，没事人一般。
“满面笑容”“喝酒弹琴”是对诸葛亮的神态、动 作描写。写出了诸葛亮的沉着冷静、镇定自若，说明他 有胆有谋。
司马懿看了，心里非常疑惑(huò)，连忙下令叫军 队向后撤(chè)退。司马懿的儿子司马昭(zhāo)问：“为 什么要撤退？ 思考：诸葛亮为什么要布空城计？
孙武、吴起、白起、韩信、项羽、卫青、霍去病、 李靖、李牧、徐达。 【屡败屡战】
诸葛亮总结此战失利的教训，痛心地说：“用马谡错矣。” 为了严肃军纪，诸葛亮强忍悲痛，下令将马谡革职入狱，斩首示 众。为让马谡放心去，自己将收其儿为义子。而后，全军将士无 不为之震惊。
国学诵读
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷 身先死，长使英雄泪满襟。(杜甫《蜀相》)
走进中华传统文化 【中国古代十大名将】
马谡到达街亭后，骄傲轻敌，自作主张地想将大军部署在远 离水源的街亭山上。当时，副将王平提出建议，马谡不但不听劝 阻，反而自傲地说：“马谡通晓兵法，世人皆知，连丞相有时得
请教于我，而你王平生长戎旅，手不能书，知何兵法？”接着又 洋洋自得地说：“居高临下，势如破竹，置死地而后生，这是兵 家常识，我将大军布于山上，使之绝无反顾，这正是致胜之秘 诀。”王平再次谏阻：“这样布兵很危险啊。”马谡见王平不服， 便火冒三丈说：“丞相委任我为主将，部队指挥我负全责。如果 兵败，我甘愿革职斩首，绝不怨怒于你。”王平再次义正辞严： “我对主将负责，对丞相负责，对后主负责，对蜀国百姓负责。 最后恳请你遵循丞相指令，依山傍水布兵。”马谡仍是固执己见， 将大军安扎于山上。
三年级语文上册 第六单元 23空城计教案 冀教版
23 空城计
教学目标：
知识与技能
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．正确认读本课12个生字，会写9个。
3．理解课文的内容，体会了解诸葛亮。
过程与方法
1．学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。
2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3．让学生自己发现问题，合作探究，解决问题。
情感、态度与价值观
让学生了解诸葛亮此人，并学习他遇事沉着冷静、足智多谋。
教学重难点：
展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
让学生了解诸葛亮此人，并学习他遇事沉着冷静、足智多谋。
教学媒体：课件、生字词卡片。
教学过程：。
三年级语文上册 空城计教案2 冀教版
空城计教学目标：知识目标：正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十个生字，注意积累一些成语。
能力目标：1.正确、流利的朗读课文。
2.通过上网查找资料，了解有关诸葛亮的故事，以帮助理解课文中人物性格。
认识诸葛亮是一个有胆有谋，才智过人的人。
情感目标：培养学生应用网络进行学习的意识和能力，使网络为学生自主学习能力的发展服务。
教学重点：1. 通过搜集资料，了解诸葛亮是一个胆识过人，机敏聪明的人。
2. 培养学生应用网络的意识和能力，培养学生的自主学习能力。
教学难点：如何将网络的作用发挥得恰到好处，使网络真正为学生自主学习能力的培养服务。
课前准备：课前了解诸葛亮这个任务及与他有关的故事，可以上网查资料、查阅课外书，也可以请教高年级的同学或家长，把了解到的情况记录下来。
教学过程：一、创境、激趣导入。
师：你们知道诸葛亮吗？你对他有哪些了解？学生交流课前了解到的有关诸葛亮的资料。
教师根据学生交流情况简单介绍诸葛亮生活年代背景。
师：这节课我们来学习一篇有关诸葛亮的故事。
板书课题：空城计二、初读课文。
1. 自读课文，自学生字词2. 检查识字情况及读课文情况。
3. 提出不理解的词语，大家共同解决。
三、细读课文，领会人物性格。
1. 默读课文，边读边画出给你留下深刻印象的部分，并说说从中你读懂了什么。
学生默读课文，边读边画。
2. 结合课文，交流读后体会教师引导学生结合文中具体语句交流自己的体会。
如：（1）抓住第二自然段中诸葛亮的语言、动作、神态的描写，领会双方交战中诸葛亮的有胆有谋，镇定自如。
（2）抓住司马懿的语言、动作，体会司马懿的疑惑不解，顾虑重重。
（3）抓住第三、四自然段中诸葛亮和部下的对话，体会到诸葛亮对司马懿内心的想法了如指掌，所以空城计的使用才会成功。
并告诉学生，这叫“知己知彼，百战不殆”。
交流过程中，教师相机指导朗读。
四、专题讨论，深入理解。
要求：以“我眼中的诸葛亮”为题展开讨论。
为了更好的表明你的看法，可以从以下几方面入手，做好准备：1. 联系课文中诸葛亮的语言、动作谈谈你的体会。
冀教版小学三年级上册语文《空城计》教案范文
冀教版小学三年级上册语文《空城计》教案范文1、理清小说的故事情节，把握人物形象2、理解孔明“空城计”得以施计成功的重要原因3、学习作者从正面描写和侧面衬托塑造人物的方法教学重点把握孔明“智勇”的形象教学难点学习作者从正面描写和侧面衬托塑造人物的方法教学过程一、导入课前播放《三国演义》片头曲视频。
（过渡）听着《滚滚长江东逝水》，我们眼前出现了一个个鲜活的面容。
你们看过《三国演义》吧，在众多传奇人物中，你最佩服谁（学生众说纷纭）【注意对学生的肯定：看来大家对《三国演义》都很熟悉】《三国演义》里有个人的故事在民间流传很广，很受老百姓的推崇，那就是——诸葛亮。
你知道为什么诸葛亮那么受人尊敬吗（学生回答）【对，因为诸葛亮是“忠诚的典范，智慧的化身”】你知道他的故事吗今天我们就来学习一篇表现诸葛亮超人智慧的精彩篇章，即选自《三国演义》第九十五回的《空城计》。
【板书：空城计】二、整体感知1、出示字词司马懿（Yì）旌旗（JīNG）隐匿（Nì）城铺（Pù）妄行（WàNG）擅动（SHàN）鹤氅（CHǎNG）纶巾（GUāN）焚香（FéN）模样（Mú）麈尾（ZHǔ）抚掌（Fǔ）远遁（DùN）言讫（Qì）笑容可掬（Jū）把不会读的字音标在自己的文章中，然后通读课文。
2、请全班推荐一个同学朗读课文，其他同学为他挑错。
（过渡）你能读懂文章吗如果有什么不懂的地方，请提出来。
【蜂拥】（过渡）司马懿领兵十五万向西城蜂拥而来，孔明却只有二千五百兵。
二千五百人对十五万大军，面对如此悬殊的差距，试想你是孔明，你会怎么做(学生想象)孔明呢他摆下空城计全身而退，不损一兵，真不愧是智慧的化身三、孔明之智1、孔明之智，具体体现在哪里请大家从文中找出具体的语句进行分析。
回答时请用“智在，从可以看出来”的句式，并用四字短语概括。
急中生智——司马懿兵临城下，孔明想到了空城计临危不惧、处乱不惊——在司马懿兵临西城，众官“尽皆失色”的情况下，孔明却依然在司马懿的大军面前镇定自若，传令施计；足智多谋——传令将“旌旗尽皆隐匿，大开城门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道”，围绕城门的“空”设了一道计谋吓退司马懿；【为什么不能“高言大语”为何“大开城门”营造一种平静而紧张，隐隐有大军埋伏的氛围，引司马懿上当】神机妙算、料事如神——“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。
三年级语文上册 第六单元 23空城计课件 冀教版
2、与《三国演义》并称为我国古典四 大名著的其他三部 《西游记》 为《水浒传》 、《红楼梦》 、 。
当堂训练
3、司马懿退兵的理由是什么？（用原文回答）
“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开 城门，必有埋伏。”
4、诸葛亮之所以敢使空城计，是因为什么？ （用原文回答）
“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见 如此模样，疑有伏兵，所以退去。”
拓展延伸
《三国演义》的人物形象 栩栩如生，除了诸葛亮和司马 懿，以下人物，你喜欢谁？
（2）“空”在城池。“大开四门，每一门用二十军士， 扮作百姓，洒扫街道”让人一看就是空城。
（3）“空”在无人言语。“如有妄行出入，及高言大语 者，斩之！”城里听不到有人说话声，突出空字。
（4）“空”在空闲。孔明只带两个小童，在城楼上“凭 栏而坐，焚香操琴”让人感觉空闲。
欣赏《空城计》视频片断， 揣摩人物形象。（语言、外貌、
处乱不惊 知己知彼 神机妙算
外貌描写 神态描写 语言描写 动作描写
多疑 刚愎自用
侧面烘托
老谋深算
侧面烘托
众官表现 手下话语 司马懿
司马昭
(年轻气盛)
பைடு நூலகம்组讨论
①诸葛亮笑了几次？ ②找出描写他“笑”的词语。 ③是真笑还是假笑？ ④反映了他当时怎样的心理？ ⑤体现了他怎样的形象特点？
当堂训练
1、本文选自 《三国演义》 ，
2、学会概括故事情节，理清小说的开端、 发展、高潮、结局。
3、学会通过生动的正面、侧面、细节描写，分析 个性鲜明的人物形象。
1、什么是小说？ 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和
具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。（小说与散文、 诗歌、戏剧并称为四大文学体裁。）
最新冀教版小学语文三年级上册《空城计》优秀学案第一课时(精品)
《空城计》学案
第一课时
一、学习目标
1.学会10个生字。
2.理解细节描写对表现人物形象的作用。
从空城计的故事感受诸葛亮的足智多谋。
3.探究空城计成功的原因，感受诸葛亮镇定自若、胆识过人的光辉形象，加深对“智慧”一词的内涵的理解。
二、学习过程
1．用自己喜欢的方式读课文一遍，读准字音。
借助工具书和课本注释，独立完成下列词中加点的字注音。
使用“手机”录音，分享给全班同学。
（1）为下列生字注音
千钧．一发小心谨．慎惊慌．失措轻松．自如
（2）填写词语
初（）（）庐（）事如（）才华（）（）
胆大（）（）死而（）（）惊（）失（）
2．默读一遍课文，完成下面的问题。
（1）课文主要讲了什么？
（2）诸葛亮在什么情况下想到用计的？
（3）空城计到底是怎么一回事？
（4）表现了诸葛亮怎样的品质？
三、学生活动
搜集关于《三国演义》的故事、简介及图片。
使用“手机”拍照，分享给全班同学。
三年级语文上册第六单元23空城计教学设计与反思冀教版
《空城计》教学设计【教材分析】《空城计》是初一年（上）小说单元的第一篇文章。
它节选自我国著名的长篇小说《三国演义》的第95回，课文虽然是节选，但情节相对完整，情节发展的脉络清晰，人物形象鲜明，有利于借此让学生掌握小说的基本知识。
【学情分析】学生通过看电视剧和阅读小说的形式，对于《三国演义》里面的故事情节和人物较为熟悉，而且，小说的故事性较强，也能激发学生的学习兴趣。
教学本文，应大胆采取自主合作探究的学习方式，引导学生完成教学目标。
【教学目标】(一)知识与能力目标⒈通过自学理解积累文中字词。
⒉了解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形象，加深对“智慧”内涵的理解。
⒊了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。
⒋能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。
(二)过程与方法⒈激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，重视学生与老师、与学生、与文本的“对话”，并在合作学习中体验到学习的快乐。
⒉重视学生在阅读中的情感体验，注重感悟，开拓其思维，培养其创新精神。
(三)情感态度与价值观⒈了解我国古代小说的艺术成就，领略我国古代先贤们的超人智慧，激发学生民族自豪感。
⒉培养学生在生活中积极思索和敢于创新的精神。
【教学重点】通过情节分析人物形象的小说阅读方法。
【教学难点】理解细节描写对表现人物形象的作用。
【辅助教具】多媒体课件（PPT、MP3及视频片段）【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、导入(出示幻灯片一)同学们，我们今天要学习的《空城计》一文，出自《三国演义》的第95回。
《三国演义》是我国四大古典小说之一。
小说是我们上初一刚接触的文体，在学习本文之前，我们先来了解小说的基本知识。
二、结合单元说明，了解小说的基本知识。
(演示幻灯片二)【说明】通过对小说三要素的简单介绍，让学生对小说这种文体有个粗浅的概念。
同时，提示学生阅读小说的一般方法，如通过特定环境中人物的语言、动作、心理等分析人物的思想性格,进而理解小说所反映的社会生活。
小学语文《空城计》的教案
小学语文《空城计》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《空城计》的内容。
（2）理解《空城计》的故事情节和人物形象。
（3）掌握一些重点词语和句式的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对《空城计》的理解和分析能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的口语表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探索的精神风貌。
（3）引导学生从《空城计》中汲取智慧，培养正确的价值观和人生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《空城计》的内容。
（2）理解《空城计》的故事情节和人物形象。
（3）掌握一些重点词语和句式的用法。
2. 教学难点：（1）一些生僻词语的解释和用法。
（2）对故事情节的理解和分析。
（3）对人物性格和心理的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或多媒体展示《空城计》的相关内容，引起学生的兴趣。
（2）简介《空城计》的背景和历史意义。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《空城计》，理解故事情节和人物形象。
（2）学生通过查找资料，了解一些生僻词语的解释和用法。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析故事情节的发展和人物性格的特点。
4. 探究学习：（1）学生根据《空城计》的内容，进行角色扮演或情景模拟。
（2）学生通过探究，发现《空城计》中的语言美和人文精神。
5. 课堂小结：（2）学生分享学习收获和感受。
四、课后作业1. 熟读并背诵《空城计》。
3. 写一篇关于《空城计》的读后感或观后感。
五、教学评价1. 学生对《空城计》的故事情节和人物形象的掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与度和合作意识。
3. 学生对《空城计》中的智慧和人生哲理的理解和运用。
4. 学生对课后作业的完成质量和创新性。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
冀教版小学语文三年级上册《空城计》教学设计
29.空城计教材分析：罗贯中所著的《三国演义》以扣人心弦的故事情节，生动形象的描写，在中国文学史上有着不可动摇的地位。
诸葛亮这个人物可以说是家喻户晓，他以成为足智多谋的代名词。
《空城计》这个故事写了司马懿带领十五万人马朝西城打来，这时诸葛亮身边只有一些文官，五千兵中也有一半是运送粮草的，在敌我实力悬殊的情况下，诸葛亮利用司马懿生性多疑的弱点，布置下空城计，吓得司马懿退兵四十里。
课文着力表现了诸葛亮在敌我交锋中知己知彼，有胆有谋，才智过人，并通过对人物语言、动作的描写，使人物形象丰满生动。
教学目标：知识与技能1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确认读本课十一个生字，会写十个。
3.理解课文的内容，体会了解诸葛亮。
过程与方法1.学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3.让学生自己发现问题，合作探究，解决问题。
情感、态度与价值观通过阅读理解，学习诸葛亮遇事沉着冷静、足智多谋。
教学重点1.认读本课生字词语，会写田字格里的生字。
有感情朗读课文。
2.理解课文内容，知道诸葛亮是一个有胆有谋，才智过人的人。
教学难点：通过重点词句中对人物语言、动作的描写，知道诸葛亮是一个有胆有谋，才智过人的人。
课时安排：二课时教学过程：第一课时课时任务：1.正确认读本课十一个生字，能正确认读由这些生字组成的词语，并且能结合上下文理解词语意思。
2.正确、流利地朗读课文，能结合课后题感知课文内容。
教学过程：一、情境导入生活就像是一首歌，欣赏歌就像是欣赏生活。
同学们，现在就让我们一起来欣赏一支歌(师生共同欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。
) 一支歌把我们带入了一段历史……，同学们，你们知道这是一支什么歌吗?【设计意图：创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚,产生好奇，迫不急待地投入到新课的学习中。
】二、预习检查1．用自己喜欢方式读课文，标好自然段，勾画出生字词，遇到不认识的字借助字典弄清读音，理解生词的意思。
小学语文《空城计》的教案
小学语文《空城计》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《空城计》的内容；（2）理解《空城计》的故事情节和人物形象；（3）掌握一些重点词语和句子的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《空城计》的思想内涵；（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）领悟到智慧与勇敢的力量，培养学生的创新思维能力。
二、教学重点1. 《空城计》的故事情节和人物形象；2. 一些重点词语和句子的用法。
三、教学难点1. 理解《空城计》的思想内涵；2. 学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
四、教学准备1. 教材：《空城计》文本；2. 参考资料：有关《空城计》的背景知识、赏析文章等；3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
1. 导入新课（1）教师简要介绍《空城计》的背景知识，激发学生的学习兴趣；（2）提问：“空城计”是一种怎样的战术？让学生发表自己的看法。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《空城计》文本，理解故事情节；（2）学生通过小组合作，分析人物形象，讨论战术的可行性。
3. 课堂讲解（1）教师讲解《空城计》的故事情节，重点解析人物形象；（2）讲解一些重点词语和句子的用法，如“空城计”、“虚虚实实”等；（3）引导学生领悟到智慧与勇敢的力量。
4. 课堂练习（1）学生朗读并背诵《空城计》文本；（2）学生回答与《空城计》相关的问题，如故事情节、人物形象等。
5. 拓展延伸（1）学生分组讨论，思考现实生活中如何运用“空城计”；（2）各小组汇报讨论成果，分享彼此的想法。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《空城计》的思想内涵和人物形象。
7. 课后作业（1）学生抄写并背诵《空城计》文本；（2）学生写一篇关于《空城计》的读后感，谈谈自己的心得体会。
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《空城计》的故事情节和人物形象；2. 运用案例分析法，让学生通过分析实际案例，深入理解《空城计》的思想内涵；3. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力；4. 运用多媒体教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
三年级语文上册第六单元第23课空城计教案冀教版
第29课空城计教学目标1．能认识12个生字，学会9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解诸葛亮。
课前准备：课件、生字词卡片。
教学过程：一、出示课件，引入新课。
今天老师给同学们带来了一个历史故事，你们看……我国古代四大名著之一的《三国演义》中《空城计》的片段。
（出示课件）你们是不是很感兴趣？电视剧已经播出过，你们看过吗？请同学们快快打开课本，齐读标题《空城计》同学们，了解神机妙算的诸葛亮吗？有一句概括诸葛亮一生事迹的对联，看课件展示：收二川，排八阵，七擒六出，五丈原前点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里变金木土革爻卦，水面偏能用火攻。
上联有排八阵图、七擒孟获、六出岐山、病卒五丈原、三顾茅庐；下联有赤壁之战。
你们有的故事情节，在电视上看过吗？今天，老师带你们一起去学习有关诸葛亮文章，老师同时板书：《空城计》。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，诸葛亮给你留下了怎样的印象？你有什么感受？生答：诸葛亮遇事考虑周全、冷静观察、处乱不惊、镇定自若，料事如神，足智多谋。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“计、占、亭、旗、扫、措、吩、咐、巾、伏、撤、佩”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）指导书写会写的9个生字“计、占、部、抗、尘、扬、巾、冒、敬”。
能够给这几个字组词。
（2）仿写，小组评价。
四、拓展延伸，阅读名著同学们，想学习了解更多的有关《三国演义》的故事吗？课下搜集有关三国时期的故事，增长课外知识。
课堂作业新设计：一、课外知识我知道小说是一种以塑造__________为中心，通过__________的叙述和__________的描写反映社会生活的文学作品。
小学语文《空城计》的教案
小学语文《空城计》的教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《空城计》的故事情节和人物形象。
学生能够掌握并运用成语“空城计”及相关词汇。
学生能够提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：学生通过小组讨论和角色扮演，培养合作和表演能力。
学生通过分析故事情节，提高批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解故事中的道德观念和人生哲理。
学生能够培养对传统文化的兴趣和尊重。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《空城计》的作者、背景和故事梗概。
解释成语“空城计”的含义和用法。
2.2 故事情节分析：分析故事的开端、发展、高潮和结局。
引导学生关注故事中的悬念和转折点。
2.3 人物形象分析：分析故事中的主要人物及其特点和动机。
引导学生关注人物之间的矛盾和关系。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入成语“空城计”引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
引导学生思考成语的含义和应用场景。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
学生查找相关资料，了解作者和背景。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分享对故事情节和人物形象的理解。
学生进行角色扮演，表演故事情节，提高表达和表演能力。
3.4 课堂讨论：引导学生分析故事中的道德观念和人生哲理。
学生之间进行讨论，分享个人观点和感受。
第四章：教学评价4.1 学生自主学习评价：评价学生在自主学习中的理解能力和阅读技巧。
评价学生对课文内容的自学成果。
4.2 合作学习评价：评价学生在合作学习中的参与程度和合作能力。
评价学生在角色扮演中的表现和表达能力。
4.3 课堂讨论评价：评价学生在课堂讨论中的思考深度和表达能力。
评价学生对故事中的道德观念和人生哲理的理解。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《空城计》的文本，包括作者和背景信息。
提供相关资料，帮助学生深入了解课文。
5.2 教学工具：使用多媒体教学工具，如PPT或视频，展示故事情节和人物形象。
使用角色扮演道具，如服装和面具，增强学生的参与感。
小学语文《空城计》的教案
小学语文《空城计》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《空城计》的内容；（2）理解《空城计》的故事情节和人物形象；（3）掌握一些重点词语和句子的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养；（2）学会通过朗读、讨论、表演等方式，深入理解故事内容；（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）培养学生勇敢、智慧和机智的品质；（3）培养学生团结合作和积极进取的精神。
二、教学重点1. 《空城计》的故事情节和人物形象；2. 一些重点词语和句子的用法。
三、教学难点1. 故事中的一些古词语和特殊句式的理解；2. 对故事背景和历史知识的了解。
四、教学准备1. 课文《空城计》的文本；2. 与《空城计》相关的图片、视频等教学资源；3. 笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生对《空城计》的故事背景进行了解；（2）简要介绍《空城计》的故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象；（2）学生通过查找资料，了解一些生僻词语的含义；（3）学生通过思考和讨论，解决一些不理解的问题。
3. 合作学习（1）学生分组进行合作学习，讨论故事情节和人物形象；（2）各小组选择一个重点词语或句子进行讲解和展示；（3）各小组分享学习成果，进行互动交流。
4. 探究学习（1）引导学生对故事中的情节和人物进行深入分析，提出自己的观点；（2）学生通过讨论、表演等方式，深入理解故事内容；（3）培养学生创新思维和表达能力。
5. 课堂小结（1）教师对学生的学习情况进行总结，指出优点和不足；（2）学生对课堂学习进行自我评价，总结学习收获。
6. 作业布置（1）要求学生朗读和背诵课文《空城计》；（2）要求学生回家后，向家长讲述《空城计》的故事情节；（3）要求学生选择一个重点词语或句子进行深入研究，下节课分享。
(冀教版)三年级语文上册教案 空城计 3word版
教学目标：知识与技能：1. 正确认读11个生字，会写田字格里的10个生字，注意积累一些成语。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，认识诸葛亮是一个有胆有谋、才智过人的人。
4. 了解小说的基本知识及基本阅读方法，通过情节分析理解人物形象。
5. 能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。
过程与方法：1. 激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，重视学生与老师、与学生、与文本的“对话”，在合作学习中体验到学习的快乐。
2. 重视学生在阅读中的情感体验，注重感悟，开拓思维，培养其创新精神。
情感、态度与价值观：1. 了解我国古代小说的艺术成就，领略我国古代先贤们的超人智慧，激发学生的民族自豪感。
2. 培养学生在生活中积极思索、敢于创新的精神，激发学生献身祖国的思想。
教学难点：1.本课生字“藏”“登”的笔画繁多，重点指导书写。
引导学生借助工具书重点理解课后的词句积累“初出茅庐”“鞠躬尽瘁”“死而后己”等词语，达到灵活运用的目的。
2.掌握通过情节分析人物形象的小说阅读方法。
课前准备：搜集有关诸葛亮的资料。
多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入。
（一）出示音乐课件，师生共同欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。
（二）简单交流一下对《三国演义》的了解。
出示相关课件（三）过渡：今天我们就来学习一篇表现诸葛亮超人智慧的精彩篇章，即据《三国演义》第九十五回改编的《空城计》。
二、自读课文，认读生字。
（一）学生自读课文。
自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决，看谁把课文读得正确、流利。
（可以借助拼音，可以查字典，也可以请教老师或同组同学。
）（二）小组内采用自己喜欢的方式识字（可以开火车，玩卡片游戏），并交流识字的方法和渠道。
（三）出示课件，认读生词。
（自读、指读、开火车读）（四）出示课件，变换语境读句子。
（五）分段检查。
（开火车分段读课文）教师运用多种形式的教学，将阅读与识字相结合。
三年级语文上册 第六单元 23空城计第1课时课件 冀教版
我会写
jì
计
“讠”宜窄，“十”的 竖长且直。
zhàn
占
注意上下对正。
dǐ
抵
右部撇短，斜钩稍长， 包住点。
kàn
g抗
左窄右宽。右部末笔圆 转有力。
cánɡ
藏
“艹”横略长；“戈” 斜钩带弯势。
sī
丝
两个“ ”等宽等高。 下面是一长横。
dēng
登
横撇的撇、捺舒展， “豆”上横短，下横长。
kuànɡ
造句：站在独木桥上往下看，真令人心惊 胆战。 尘土飞扬：细土向上飘起。 惊慌失措：惊恐慌张，不知如何是好。
第一部分(第1自然段)开篇交代。交代故事发生的 时间、地点及主要人物。
第二部分(第2、3自然段)具体描写。诸葛亮巧布 “空城计”，司马懿怕中埋伏，退兵。
第三部分(第4、5自然段)揭示原因。诸葛亮讲了 司马懿退兵的原因，部下都很佩服他。
1．一锤定音。(在带点的字正确的读音后画“√”)
中计(zhōng zh√òng) ﹒ 将﹒领(jià√ng jiāng)
﹒空城计(kòng k√ōng)
2．根据拼音，写词语。
dǐ kàng
mái cáng
抵抗
dēng shān
埋藏
qíng kuàng
登山
情况
3．形近字组词。
退退步（
） 决决定（
树（根 ） 口诀
根（
） 诀（
（
）
） 抵抵抗 高低
）低
4．选词填空。 吩咐 命令
(1)诸葛亮传下( 命令 )，谁也不许出城门。 (2)爸爸( 吩咐 )餐厅服务员拿餐巾纸过来。
迷惑 疑惑 (3)小明对老师提的这个问题感到很( 疑惑 )。 (4)诸葛亮布下空城计( 迷惑 )敌人。
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23 空城计
教学目标：
知识与技能
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．正确认读本课12个生字，会写9个。
3．理解课文的内容，体会了解诸葛亮。
过程与方法
1．学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。
2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3．让学生自己发现问题，合作探究，解决问题。
情感、态度与价值观
让学生了解诸葛亮此人，并学习他遇事沉着冷静、足智多谋。
教学重难点：
展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
让学生了解诸葛亮此人，并学习他遇事沉着冷静、足智多谋。
教学媒体：课件、生字词卡片。
教学过程：。