六年级语文空城计
六年级语文空城计基础知识01
春节以来，家里客厅少了以往过年时的热闹，亲戚朋友都呆在自己的家里。唯有天气晴朗时的阳光，像一位尊贵的客人不约而来。明媚的阳光透过玻璃窗，将温暖宜人的光束斜斜的抛在客厅、卧室。 这光泽也是有生命的，它似乎了解主人的心思，缓慢地在房间移动着自己明媚的身影，察看着日子给这个家庭带来的细微变化，让有些隐晦的心情开朗许多。柔柔的光泽抛在书房的桌子上面，孙女正趴 在桌子上专心致志地上课。正月十五一过，就是学校开学的日子。在疫情异常严重的形势下，学校仍然按时开学了，只是把课堂搬到每个学生的家里，通过电波进行远程教学。孙女已经适应了这种教学 方式，上课时间，绝不容许其他人进入房间。而每当课余时间，客厅便能听到她那朗
鄂教版六年级语文下册教案空城计
鄂教版六年级语文下册教案空城计教学内容：《空城计》一文阅读【教学目标】1. 了解《空城计》故事背景及故事情节。
2. 通过学习本文，能够理解“空城计”的含义及其在现实生活中的应用。
3. 通过本课的学习，提高学生的阅读能力，培养学生的思维能力和交际能力。
【教学重点】1. 理解《空城计》的故事情节。
2. 认识“空城计”这个词汇，理解其意义及应用。
【教学难点】1. 理解《空城计》的深层含义。
2. 综合运用语言知识及推断能力，理解文中隐含的情节和信息。
【教具准备】1. 电脑及电子白板。
2. 教学软件PPT。
3. 课堂练习习题。
4. 课文讲解录音。
【教学过程】一、引入1. 创设情境播放中国古代战争戏剧片段视频或PPT，让学生感受古代战争的气氛，引起学生的兴趣。
2. 提问以小组形式，导入“你们知道中国古代战争中有哪些战争策略吗？”3. 激发兴趣老师继续引导学生思考：在战争中用什么样的策略可以取得胜利？二、阅读1. 导入语境学生根据老师的指示，翻阅教材P27课文，通过图片和部分段落来预测故事的情节。
2. 教师出示PPT请大家注意，这个故事的名字叫《空城计》。
3. 听读故事教师播放课文录音，让学生跟读听读。
4. 在读中理解老师提问学生：“这时主城门为什么打得紧紧地闭着？城墙上的守卫为什么一个个红着眼睛？”引导学生深入阅读理解，理解文中隐含的情节和信息。
5. 课堂讲解老师分析小说的情节和人物，让学生理解这个故事的主旨。
三、拓展1. 组合训练将学生分为小组，让他们选择自己喜欢的古代战争策略，对其进行演练和讨论。
2. 课文仿写将学生分组，让每组学生根据《空城计》中的思路，编写自己的小故事。
3. 课外阅读为学生推荐其他跟古代战争有关的文学作品或历史书籍，积极丰富学生的课外阅读。
【教学反思】1. 教学目标达成情况分析本次教学通过多种教学方法，比如听、说、读、写、演练等方式，培养学生的阅读能力和思维能力，及时激发学生的学习兴趣和学习热情，突出重点和难点，教学目标得到了较好的达成。
西师大版小学六年级语文下册第22课《空城计PPT课件》
读一读
nì
shàn 擅长 xuánjǐnΒιβλιοθήκη shèn 谨 慎chéng
bǐ
隐匿 qí n 擒拿
丞 相
彼此
玄 机
从“空城计”看诸葛亮
——从情节入手分析人物形象
1、分析故事情节
(1)如何去分析小说中的人物形象呢?方法之一是 从小说的故事情节入手。小说的情节一般可以分为开 端、发展、高潮、结局四个阶段。本文虽是长篇节选， 但是情节依然清晰完整。下面请大家根据情节，把课 文分作四个层次。(请学生们说一说自己的划分)
• 罗贯中（约1330年－约1400年）元末明 初，名本，字贯中，山西并州太原人， 汉族，号湖海散人。他是元末明初著名 小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻 祖，代表作《三国演义》。14岁时母亲 病故，于是辍学随父亲去苏州、杭州一 带做生意。元朝末年，天下大乱，群雄 并起，罗贯中也曾参与其中。“有志图 王”的罗贯中在苏州结识施耐庵，以师 徒相称，两人一同参加位于平江（即苏 州）的张士诚反元起义政权，做过一段 时间幕僚后离开。曾与另一位吴王朱元 璋为敌，在明朝成立之后，罗贯中放弃 读书人步入官场的机会，创作《残唐五 代史演义传》《隋唐志传》等著作。
方法 （2）学习概括层意。 找出关键词句——组合关键词句——再行提炼压缩
司马懿、 十五万大 军、望西 城而来、 孔明、只 剩二千五 百人在城 中
司马懿十五万大 军兵临西城
兵 临 西 城
例
第一层
第一层
司马懿、十五 万大军、望西 城而来、孔明、 只剩二千五百 人在城中
第二层
诸葛亮 临危巧 施空城 计
从情节入手分析人物（2） ——透过情节，从正面和侧面看人 物，学习总结人物形象 联系实际评价历史人物 练习
小学六年级语文下册《空城计》优秀教案
小学六年级语文下册《空城计》优秀教案《空城计》节选自《三国演义》第95回。
课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马懿引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。
下面就是给大家带来的小学六年级语文下册《空城计》优秀教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文下册《空城计》优秀教案一教学目标：1、了解“空城计”是怎么回事，感受故事的魅力，从而激发阅读名著的兴趣。
2、通过阅读描写诸葛亮语言、动作、神态的语句，仔细品读，感悟他过人的智慧和胆识;3、初步了解《三国演义》及其中的主要人物。
教学重难点：1、重点：知道诸葛亮为什么要摆空城计、怎样摆空城计以及空城计成功的原因。
2、难点：从空城计的故事感受诸葛亮的足智多谋。
教学准备：1、收集有关《三国演义》的故事，认识其中的一些人物。
2、收集有关诸葛亮的历史典故，更进一步认识这一光辉人物形象。
教学过程：一、复习导入，学生质疑昨天我们初读了空城计，知道“计”是——计谋、计策，你还知道有哪些计?空城计是《三国演义》中特别精彩的，也是人们津津乐道的智谋故事。
对于空城计你想了解哪些内容?二、学生带着问题自读自悟三、理解内容，突破难点1、有这样一句歇后语，诸葛亮唱空城计——没办法，诸葛亮是在怎样的情况下想到用空城计的?(引导学生抓住“十五万”“五千”等数据，对比分析：兵力悬殊;司马懿刚占领街亭，打了胜仗，士气正旺，而诸葛亮有一半还是运粮草的兵，不能打仗，听说司马懿的大军来了，都吓得心惊胆战，不知怎么办才好，士气不足。
)2、自由读课文第二自然段，画出诸葛亮是怎样施计，你从中体会到了什么，在旁边写上你对诸葛亮的评价。
A、下命令指名学诸葛亮下命令，指导朗读，语气应沉着，坚定。
B、在括号里填上动词，从诸葛亮的动作体会他的沉着镇静。
C、如果你是诸葛亮手下的一名大将或一个兵卒，听到诸葛亮传的命令，看到他坐在城楼上喝酒弹琴，你心里会想些什么呢?D、再读诸葛亮实施空城计的过程，体会诸葛亮临危不乱，处变不惊，遇事冷静。
六下《空城计》
刮骨疗伤
桃 园 三 结 义
19.空城计
自由朗读课文，要求：
1：注意读准字音。 2：边读边思考：什么叫做空城计？
临危不惧，足智多谋。
坐在城楼上，满面笑容， 喝酒弹琴，轻松自如，没 事人一般
心里非常疑惑，连忙下令 让军队向后撤退
在小说里，为了塑造鲜活的人 物形象或突出重点，我们常常使用 对比的手法。
《教室一瞬》
每天，我们都在教室里要度过不短动作，神态…… 进行对比描写。描写教室里的一个瞬间，记 住一定要突出人物形象，达到更好的表达效 果哦！
19.空城计
军力对比，数字对比 ——情况危急
诸葛亮与其他将领的神态对比 ——镇定自若
诸葛亮前后表现对比 ——情况危急，有胆识
节选自《三国演义》之《三顾茅庐》
又过了一些时候，刘备吃了三天素，又沐 浴更衣，准备再去请诸葛亮。关羽不屑的说： “诸葛亮也许是徒有一个虚名，未必有真才实 学，大哥不用去了。”张飞怒目圆睁：“我一 个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆来。” 刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次再 访诸葛亮。到那里后，发现诸葛亮正在睡觉。 刘备不敢惊动他，一直站到诸葛亮自己醒来， 才彼此坐下谈话。
六年级语文空城计
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《空城计》原文
空城计话说三国时魏国的名将司马懿占领了街亭以后，亲自带领十五万大军向西城这个地方来了。
这一天，诸葛亮正和部下商量怎么抵抗的事，忽然探子飞马来报：“司马懿带领十五万人马朝西城打来。
"这时候，诸葛亮身边并没有大将，只有一些方官,他所带的五千兵有一半是运送粮草的，不能打仗,听说司马懿的兵来了，都吓得心惊胆战，不知怎么办才好.诸葛亮到城头一看，果然尘土飞扬，魏兵分两路向西城杀来.诸葛亮传下命令，叫把所有的旗子都藏起来，城里的人不许随便出入，也不许大声说话,把四面城门全都打开，每个城门口二十个老兵扮成老百姓的模样，拿着扫帚打扫街道，如果魏兵到了,不要惊慌失措。
诸葛亮吩咐完了，自己把讲究的鹤毛大衣一披,戴上丝织的头巾，领头两个小童登上了城楼,坐在城楼上喝酒弹琴.工夫不大,司马懿的大军来到了城下，一看这种情况，都不敢前进了,连忙报告司马懿。
司马懿在马上远远望过去，果然看见诸葛亮会在城楼上，满脸笑容，喝酒强琴，轻松自得,没事人一般。
司马懿看了，心里非常疑惑，连忙下令叫军队向后撤退.司马懿的儿子司马昭问：“为什么要撤退？是不是诸葛亮没有兵故意做出样子来迷惑我们？"司马懿说：“你小小年纪懂得什么，诸葛亮一向小心，从来不做冒险的事儿.他在城楼上一坐，四门大开,里面一定有埋伏。
我们如果进去，就中了他的计。
快快后退四十里！”司马懿的兵后退了.诸葛亮见司马懿的兵马撤退了，拍手大笑起来。
左右的官员都很惊奇，就问诸葛亮：“司马懿是魏国的名将，如今带了十五万大军攻打过来，见了丞相，为什么退得这样快？”诸葛亮说：“司马懿知道我一向很小心的,决不敢冒险。
今天我把城门打开，他就会怀疑我有埋伏，所以很快地撤退了。
其实我倒不想冒险，实在是不得已，我才用这个办法的.”部下听了都很敬佩他，说他无论什么时候都能想出办法来。
《空城计》课文赏析
《空城计》故事取⾃《三国演义》，作者根据三国志裴松之注“郭冲三事”改编的⼀段故事。
下⾯店铺为⼤家带来《空城计》课⽂赏析，希望⼤家多多阅读！ 《空城计》课⽂原⽂ 孔明将⼈马分拨已定，先引五千兵去西城县搬运粮草。
忽然⼗余次飞马报到，说：“司马懿引⼤军⼗五万，望西城蜂拥⽽来!”时孔明⾝边别⽆⼤将，只有⼀班⽂官，所引五千兵，已分⼀半先运粮草去了，只剩⼆千五百军在城中。
众官听得这个消息，尽皆失⾊。
孔明登城望之，果然尘⼟冲天，魏兵分两路望西城县杀来。
孔明传令：“将旌旗尽皆隐匿;诸军备守城铺，如有妄⾏出⼊，及⾼声⾔语者，⽴斩!⼤开四门，每⼀门⽤⼆⼗军⼠，扮作百姓，洒扫街道。
如魏兵到时，不可擅动，吾⾃有计。
”孔明乃披鹤氅，戴纶⼱，引⼆⼩童携琴⼀张，于城上楼前，凭栏⽽坐，焚⾹操琴。
却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。
懿笑⽽不信，遂⽌住三军，⾃飞马远远望之。
果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚⾹操琴。
左有⼀童⼦，⼿捧宝剑;右有⼀童⼦，⼿执尘尾。
城门内外，有⼆⼗余百姓，低头洒扫，旁若⽆⼈。
懿看毕⼤疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北⼭路⽽退。
次⼦司马昭⽈：“莫⾮诸葛亮⽆军，故作此态?⽗亲何故便退兵?”懿⽈：“亮平⽣谨慎，不曾弄险。
今⼤开城门，必有埋伏。
我军若进，中其计也。
汝辈岂知?宜速退。
”于是两路兵尽皆退去。
孔明见魏军远去，抚掌⽽笑。
众官⽆不骇然，乃问孔明⽈：“司马懿乃魏之名将，今统⼗五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也?”孔明⽈：“此⼈料吾⽣平谨慎，必不弄险;见如此模样，疑有伏兵，所以退去。
吾⾮⾏险，盖因不得已⽽⽤之。
此⼈必引军投⼭北⼩路去也。
吾已令兴、苞⼆⼈在彼等候。
”众皆惊服⽈：“丞相⽞机，神⿁莫测。
若某等之见，必弃城⽽⾛矣。
”孔明⽈：“吾兵⽌有⼆千五百，若弃城⽽⾛，必不能远遁。
得不为司马懿所擒乎?”后⼈有诗赞⽈： 瑶琴三尺胜雄师，诸葛西城退敌时。
⼗五万⼈回马处，⼟⼈指点到今疑。
【语文知识点】空城计的故事原文
【语文知识点】空城计的故事原文三国时期，诸葛亮因错用马谡而失掉战略要地——街亭，魏将司马懿乘势引大军15万向诸葛亮所在的西城蜂拥而来。
当时，诸葛亮身边没有大将，只有一班文官，所带领的五千军队，也有一半运粮草去了，只剩2500名士兵在城里。
众人听到司马懿带兵前来的消息都大惊失色。
诸葛亮登城楼观望后，对众人说：“大家不要惊慌，我略用计策，便可教司马懿退兵。
”于是，诸葛亮传令，把所有的旌旗都藏起来，士兵原地不动，如果有私自外出以及大声喧哗的，立即斩首。
又叫士兵把四个城门打开，每个城门之上派20名士兵扮成百姓模样，洒水扫街。
诸葛亮自己披上鹤氅，戴上高高的纶巾，领着两个小书童，带上一把琴，到城上望敌楼前凭栏坐下，燃起香，然后慢慢弹起琴来。
司马懿的先头部队到达城下，见了这种气势，都不敢轻易入城，便急忙返回报告司马懿。
司马懿听后，笑着说：“这怎么可能呢?”于是便令三军停下，自己飞马前去观看。
离城不远，他果然看见诸葛亮端坐在城楼上，笑容可掬，正在焚香弹琴。
左面一个书童，手捧宝剑；右面也有一个书童，手里拿着拂尘。
城门里外，20多个百姓模样的人在低头洒扫，旁若无人。
司马懿看后，疑惑不已，便来到中军，令后军充作前军，前军作后军撤退。
他的二子司马昭说：“莫非是诸葛亮家中无兵，所以故意弄出这个样子来?父亲您为什么要退兵呢？”司马懿说：“诸葛亮一生谨慎，不曾冒险。
现在城门大开，里面必有埋伏，我军如果进去，正好中了他们的计。
还是快快撤退吧！”于是各路兵马都退了回去。
《空城计》选自《三十六计》。
《三十六计》或称《三十六策》，是指中国古代三十六个兵法策略，语源于南北朝，成书于明清。
它是根据我国古代卓越的军事思想和丰富的斗争经验总结而成的兵书，是中华民族悠久文化遗产之一。
空城计，是一种被动作战的被动行为，当那些实力空虚、因遭受意外压力被迫走投无路的一方，采用此招，目的就是企图蒙混过关或避免遭受更大的损失。
由于此计具有很大的不确定性和风险性，有许多主动权和机遇还掌握在对方手里，因而，在万不得以的情况下，不宜使用空城计，同时，此计也不宜重复、多次地运用。
六年级语文空城计省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
才干增强作品旳感染力吗？为何？ • 你能将《美猴王》与《空城计》进行比较阅
读吗？
学习内容
１.怎样去分析小说中旳人物形象呢? ２.小说旳情节一般能够分为哪四个阶段？ ３.面对如此紧急旳军情，诸葛亮是怎样施计旳?这可
见诸葛亮旳什么品质? ４.诸葛亮精心安排了一种旨在困惑敌人旳空城计，久
经沙场旳魏国名将司马懿有这么轻易上当吗?请大家 在文中找出表白司马懿态度变化以及他采用旳相应 行动旳词语。
滚滚长江东逝水，浪花 淘尽英雄。是非成败转头空。 青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月 春风。一壶浊酒喜相逢。古 今多少事，都付笑谈中。
——调寄《临江仙》Fra bibliotek空城计
罗贯中
研究课题
• 明清小说为何多赋予大智大勇旳人物近 妖般旳性格？
学生展示查找旳资料和演示文稿
研究目的
• 你以为诸葛亮为何不能帮助刘备成就霸业？ • “出师未捷身先死”，只有人物命运旳悲剧
非凡旳一种女子。她说，金……”“金什么？”老太太想起了金钟魁，急问。“就是到这儿，记不清了。”宝音很羞愧。 老太太青筋直跳。她这两天满脑袋满心都是玉坠、金钟魁、宝音、张惠妃，一种“金”字，触动她心病，又涉及灵异神 鬼，她百爪挠心！毓笙在这节骨眼上停下来，她劈开毓笙脑袋旳心都有！却也只能捺下性子，好言相劝：“好孩子，你 再想想？好好想想！”“她说……有藏了个什么东西。”宝音一边讲，一边察看老太太神色。老太太更紧张了：“什么 东西。”只凭金像，能打什么不紧？宝音仔细回忆当初旳触感，份量与体积比起来，似乎有些不对，难道是中空旳？看 老太太旳反应，看来是真旳了。她字斟句酌道：“就在嘴边，真真旳想不起来，要是有谁能提醒提醒就好了。”老太太 强笑道：“女子藏什么呢？耳环？镯子？坠子？佩饰？……”“坠子。”宝音押宝。凭她对老太太这么数年旳了解，凭 老太太说到这两字时，微妙旳眼神和语气变化。一长串中，只有坠子是真旳。老太太手握紧了：“坠子怎样？”“也不 知怎样……”宝音昂首想想，倒笑了，“那青裙粉岥真是华贵，倒好像是天上仙宫旳娘娘。”老太太脸色又变了变。宝 音想，有关宫中，恐怕她又猜对了。“再之后怎样？好好想，”老太太捉着她旳手，几乎是用恳求旳口气，“这很主 要！”宝音无奈：“实在记不清了，只记得她很悲哀。说完了，又道：‘你好生叫长辈宽心罢！’，袖子朝我拂了拂， 我醒来，便觉身子简直大好了似旳。这还其次，更主要是忽旳心地清明，想想这些年来，身体不好，让长辈劳了多少神， 又言谈举止不懂事，给长辈们添了多少麻烦……”说到这里，简直哽咽，“外婆，亏您对我这么好，我这么数年也没孝 顺您！”血脉连心，老太太听到这里，也觉感动，然而玉坠太要紧、鬼神也太可怕，单凭“宽心”二字，似是吉兆，也 不够确实，还得把整个梦问出来才干安心嘛！老太太可真急坏了。宝音这时候跟老太太求情：“外婆，老听他们说些鬼 啊什么旳，笙儿害怕！不敢睡了，外婆带笙儿睡，好不好？”老太太慨然答应：“跟外婆睡去！”爱抚着毓笙旳头发， 叫嘉颜带着乐韵洛月给毓笙收拾东西，还尤其嘱咐嘉颜，留心表 旳胭脂。不久明蕙就听到了这个消息：韩毓笙一跤跌 进青云里了！因一夜鬼哭，老太太亲自来慰问，说她可怜见旳，搀了她旳手，带她回去悉心照顾。现如今，老太太满房 旳丫头，都百鸟朝凤似旳捧着毓笙照顾呢！“我们夜里弄鬼哭，想吓她，怎么反而便宜了她？”刘四姨娘来找明蕙商议， 慌得想咬谁一口，“这丫头鬼得狠，会不会懂得我们害她？邀了老太太旳宠，会不会捅回我们一刀？什么花神泣血夜哭， 该想个主意拆穿那小蹄子才好！”“老太太比你精
空城计(剧本)_小学六年级作文900字
空城计（剧本）人物：诸葛亮（孔明），司马懿（懿)，司马昭（昭），官员（一，二），飞马传报者。
布景：西城城门。
（诸葛亮北伐中原，因错用马谡，导致街亭失守，退守西城。
司马懿乘胜追击，在这危在旦夕之际，诸葛亮想出了一条妙计……）幕起——开始（马蹄声由远到近传来，停止。
飞马传报者跑到诸葛亮面前禀报。
）飞马传报者：禀报丞相！孔明：讲！飞马传报者：司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！孔明：明白，了解。
官员一：（心急如焚）丞相我军只有二千五百，如何能抵挡住呢？孔明；(心平气和）待我上城一看究竟，如何？（孔明离开座位，登上城楼。
）孔明；敌军果真兵分两路冲来！（转身面向众官）立即传令下去，各军的旗帜立即，马上收下来，不许大声交谈，说话。
否则，立斩。
听到了没有。
还有，马上开起东南西北四面大门，?吧让排啥???浚?缱骼习傩眨?屯啡魃ń值馈５芯?绞保?坏没怕摇＃ㄖ谌瞬唤猓?槁鄯追祝?/p>孔明：（平静）大家不必惊慌，我自有妙计。
（披上了一件鹤氅，戴上了纶巾，引二小童拿一张琴，摆在城楼上。
孔明便凭栏而坐。
）（司马懿得知此事，立即止住三军，自己骑马到城下观望。
只见孔明坐在城楼上，悠闲的弹起琴来。
）昭：（激动）父亲，莫非是孔明无军故做此态，按我说，我一定立即冲进去，活捉诸葛亮！（此时，众将纷纷要冲进城中，活捉诸葛亮。
）（司马懿没有回答，只听着舒缓的琴声，过了一会儿，琴声变得越来越大，越来越烦杂。
）懿：（此时，脸色大变）立即传令三军立刻撤退。
方向是山北小路。
（众将疑惑不解，发出疑问）懿：（大怒）赶快撤退！违令者斩1（恐慌）昭：父亲，为何撤军，西城已为囊中之物，为何不趁机把它拿下。
懿：诸葛亮弹琴时，琴声忽然从舒缓升到烦杂，其中一定暗藏杀机。
昭：喔！我明白了！(豁然开朗）官员们：（高兴其中又包含了一些疑问）丞相，司马懿乃魏之名将，今日率领十五万大军到此，见了丞相，便速退去，为何？孔明：司马懿料到我生平谨慎，必不弄险，见了这摸样，觉得一定有诈，才退去。
《空城计》六年级阅读和答案
空城计街亭失守以后，诸葛亮一面命关兴、张苞领人马到武功山埋伏作为疑兵，一面派张翼带兵去修理剑阁，平整回川的道路，又秘密传令，叫全军暗暗收拾行装，准备撤退。
诸葛亮调兵遣将，先带领五千兵马去西城运粮送草。
忽然飞马送来消息，说司马懿带领大军十五万朝西城这边蜂拥而来。
这时诸葛亮身边无大将，只有一班文官，所带的五千兵马，已分了一半去搬粮草，只剩下二千五百兵马留在城中，众文官听到这个消息，都吓得脸色发白。
诸葛亮上城楼一看，果然尘土冲天，魏兵正分两路杀来。
诸葛亮知道想走也来不及了，就对手下的人说：“你们都可以放心，魏兵不敢进城！”于是连忙传令下去，藏起所有的旗帜，禁止人们随便出入及大声说话，却把四面城门大开，每一个城门，用三十个军士装作老百姓，洒扫街道，倘若魏兵来到，不可乱动。
诸葛亮自己则披上鹤毛大氅，戴了丝织头巾，带领两个童子坐在城楼上焚香弹琴。
司马懿前军来到城下，见了如此模样，都不敢前进，连忙报告司马懿。
司马懿笑着不肯相信，便下令停止行进，在马上远远观望，果然看见诸葛亮坐在城楼上，满面笑容，悠闲地弹琴。
左面的童子手捧宝剑，右面的童子手拿麈尾。
城门内外有二十多个百姓，低头洒扫，旁若无人。
司马懿看了，心中大疑。
回到军中，连忙传下命令，叫后军充当前锋，前军改作后军，向北面山路退去。
司马昭说：“或许诸葛亮没兵，故意作出这样子，父亲为什么就要退兵？”司马懿说：“诸葛亮平生谨慎，从不冒险，如今大开城门，必有埋伏。
我如果进兵，就要中他的计策。
你等怎能知道！”于是，将两路兵马全部退去。
诸葛亮见魏兵远去，拍手大笑起来。
众官无不惊奇，便问诸葛亮：“司马懿是魏国名将，如今带了十五万大军到来，见了丞相，为何退得这样快？”诸葛亮说：“他料定我平生谨慎，决不冒险，见了如此模样，便怀疑会有埋伏，所以很快退走。
我并非想要冒险，实在是不得已才决定如此。
我们只有二千五百兵马，如果放弃城池逃走，必不能跑远，岂不被司马懿捉住？现在他们一定从北边的小路退走，我已让关兴、张苞在那里等候迎敌。
六年级语文空城计
水？对。中华民族五千年的传统文化、思想精髓包含着上善若水的水。这水，至柔至纯，处低处下，不舍昼夜，融汇百川，博大成海。自然，我这里所说的水，不是平常的水，是能够激情澎湃的水， 是能够大浪滔天的水。这水只要划一根火柴丢进去，立即升腾起熊熊烈焰。这是能够饮用的水，又是能够燃烧的水——
酒！
一壶中国老酒！
如果我们将这壶老酒的酿造过程划分为两个阶段，那么，考古学家从无数个甲骨文字中鉴别出“年”字，应该算作一道分水岭。之前是集取备料阶段，之后则是酵化涤滤阶段。“年”字，在甲骨文 里是一个人背着粟谷的模样，征着收获，象征着数百日辛勤耕耘的禾苗，终于成熟为可以食用的粟谷。在龟甲上刻写任何一个字似乎都不是难事，惟有这个“年”字凸显出来真不容易，经历了数千年， 甚至上万年。即使从神农氏尝百草，到帝尧钦定历法，把农业播种的节气推测出来也过了上百年。历法的钦定，使日月轮回开始有序可循，使“年”的雏形脱颖而出。那时的年被叫做载。每载收获后都 有庆典，只是那庆典以祭祀天地的面目出现。听听《伊祁蜡辞》那“土反其宅，水归其壑，昆虫毋作，草木归其泽”的祈祷，就会明白这应该是先祖不称为年的年。
第十三课空城计
罗贯中
一.简介作者
罗贯中：元末明初人，著名小说家。
二.故事背景
诸葛亮伐魏，用马谡的反间计，使司马懿被免职回乡， 然后诸葛亮亲率三十万大军伐魏。魏将孟达欲反，想与诸 葛亮里应外合，但走露风声被司马懿所杀。司马懿不与蜀 军正面交锋，却去夺取柳城、街亭，断蜀军粮道。诸葛亮 误用马谡守街亭，两处俱失。形势变得十分被动，又失了 孟达的内应，已无胜算，准备退兵汉中。司马懿夺取街亭， 又率十五万大军来夺西城。此时诸葛亮身边军马大部派出， 仅剩一帮文官和二千五百兵守西城，形势万分危急……。 想知道结果吗？请看课文《空城计》
三.自主学习，完成下列生字：
yì jīng
nì
shàn
jū
懿旌匿 擅 掬
chǎng guān fén
mú dùn
氅纶焚 模遁
zhǔ qì
麈迄
四.小组合作交流，按照小说的情节发展 划分构。
故事开端（ 1）： 故事发展（ 2）：
故事高潮（ 3-）4 ：
故事结局（ 5-）6 ：
兵临西城 临危施计 司马中计 孔明释计
侧面描写： 通过其他人物的反应和态度 2.我国古典四大名著除《三国演义》外，还有？
《水浒传》《西游记》《红楼梦》
空城计
▪ 1、分析、欣赏诸葛亮和司马懿这两个 人物形象 。
▪ 2、学习本文表现人物形象的描写方法。
▪ 古诗有云：“回眸一笑百媚生”， 故事中的诸葛亮笑了好几回，请 你找出文中描写诸葛亮“笑”的 词语，试分析一下它们有什么不 同之处？
五.小组合作讨论，分析人物形象。
诸葛亮： 临危不惧 指挥若定
足智多谋 化险为夷
司马懿：狡 诈 多 疑
自负 中 计
1. 本文通过对诸葛亮的语言、神态的描写， 表现了他具有什么特点？
六年级,六单元,第22课,空城计,周小平
动作描写 凭栏而坐 神态描写 笑容可掬
抚掌而笑
故作 如释重负 神机妙算 语言描写 孔明传令 孔明释计 镇定、轻松 庆幸
孔明传令 孔明传令：“将旌旗尽皆隐匿； 诸 军各守城铺，如有妄行出入，及高声 言语者，立斩！大开四门，每一门上 用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。 如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”
西师大版小学语文六年级下册
空 城 计
nì
shàn
隐 匿
qí n chénɡ
擅 自
jǐn shèn
谨 慎
xuán
擒拿
丞相
彼此
玄机
匿
擅
谨
慎
慎 擒
丞
丞
彼
ห้องสมุดไป่ตู้
玄
蜂拥而来 旁若无人
尽皆失色 笑容可掬
尘土冲天 焚香操琴
抚掌而笑
神鬼莫测
汝 辈 岂 知 ？宜 速 退 。
汝：你。
汝辈：你等。
宜：应当。
吾 非 行 险 ，盖 因 不 得 已 而 用 之 。
盖：句首语气词，可不译。
用之：用上面的计策。
我并不想这样冒险，只是因为不 得已才采取这个办法。
此人必引军投山北小路去也。
吾 已 令 兴 、苞 二 人 在 彼 等 候 。
兴、苞：关兴、张苞。 彼：那里。
若 某 等 之 见 ，必 弃 城 而 走 矣 。
若：如果。 走：逃跑。
得不为司马懿所擒乎？
得不……乎：文言文中表测度的固定结构。 可译为：恐怕……吧？ 为……所：表被动。文言文中的被动句式。 恐怕已被司马懿擒住了吧？
（曰：说。）
吾自有计 此人料吾生平谨慎 吾非行险
吾已令兴、苞二人在彼等候
吾兵止有二千五百 （吾：我。）
最新小学六年级语文《空城计》教案模板三篇
小学六年级语文空城计教案模板一教学目标：1、了解“空城计〞是怎么回事，感受故事的魅力，从而激发阅读名著的兴趣。
2、通过阅读描写诸葛亮语言、动作、神态的语句，仔细品读，感悟他过人的智慧和胆识;3、初步了解三国演义及其中的主要人物。
教学重难点：1、重点：知道诸葛亮为什么要摆空城计、怎样摆空城计以及空城计成功的原因。
2、难点：从空城计的故事感受诸葛亮的足智多谋。
教学准备：1、收集有关三国演义的故事，认识其中的一些人物。
2、收集有关诸葛亮的历史典故，更进一步认识这一光芒人物形象。
教学过程：一、复习导入，学生质疑昨天我们初读了空城计，知道“计〞是——计策、计策，你还知道有哪些计空城计是三国演义中特别精彩的，也是人们津津乐道的智谋故事。
对于空城计你想了解哪些内容二、学生带着问题自读自悟三、理解内容，突破难点1、有这样一句歇后语，诸葛亮唱空城计——没方法，诸葛亮是在怎样的情况下想到用空城计的(引导学生抓住“十五万〞“五千〞等数据，比照分析：兵力悬殊;司马懿刚占领街亭，打了胜仗，士气正旺，而诸葛亮有一半还是运粮草的兵，不能打仗，听说司马懿的大军来了，都吓得心惊胆战，不知怎么办才好，士气缺乏。
)2、自由读课文第二自然段，画出诸葛亮是怎样施计，你从中体会到了什么，在旁边写上你对诸葛亮的评价。
A、下命令指名学诸葛亮下命令，指导朗读，语气应沉着，坚决。
B、在括号里填上动词，从诸葛亮的动作体会他的沉着镇静。
C、如果你是诸葛亮手下的一名大将或一个兵卒，听到诸葛亮传的命令，看到他坐在城楼上喝酒弹琴，你心里会想些什么呢D、再读诸葛亮实施空城计的过程，体会诸葛亮临危不乱，处变不惊，遇事冷静。
3、结果如何呢司马懿中计了，指名读第三自然段，司马懿是个怎样的人，说说你的理解。
(引导学生抓住词语体会司马懿的小心多疑，过于谨慎)4、看着这退去的十万兵卒，你想说些什么5、诸葛亮为什么能以5000败军对抗司马懿的15万劲旅，读读诸葛亮自己的想法。
六年级下册语文课件《空城计》｜鄂教版 (共11张PPT)
2500
深入读书，讨论交流
哪位同学来表演诸葛亮“吩咐”部 下的情节和吩咐后自己的举动 ？ 诸葛亮临危不乱、处变不惊、遇事冷静
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月13日星期五2021/8/132021/8/132021/8/13 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/132021/8/13August 13, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/13
你们知道中国历史上有一段三 国鼎立的时期吗？谁来介绍一下自 己最崇拜的三国人物。
自读自悟，小组交流
1．同组每人一自然段轮读，互相检查。
2．思考：课文讲了什么事/按什么顺序写？在不懂的 地方划上记号。
3．小组交流自己的看法。汇报，你们读懂了什么？ 汇报要点： （1）课文主要内容 （2）课文的叙述顺序 （3）重要词语的含义。 （4）对人物的初步评价。
深入读书，讨论交流 课文的叙述顺序： 起因 经过 结果 揭秘
六年级下册语文《空城计》 (共19张PPT)
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第十四页，共二十一页。
塑造(sùzào)人物形象的方 法： 1、通过细节描写刻画(kèhuà)人物。
2、运用(yùnyòng)对比和衬托的手法来
表现人物的性格。
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第十五页，共二十一页。
（三）赏：
欣赏《空城计》影片(yǐngpiàn)的节选
1、再次体会诸葛亮、司马懿
的性格特征。
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第十二页，共二十一页。
诸葛亮：“此人料吾生平谨慎， 必不弄险；见如此模样，疑有伏兵， 所以(suǒyǐ)退去。吾非行险，盖因不 得已而用之。此人引军投山北小路 去也，吾已令兴、苞二人在彼等 候。”
司马懿：“亮平生(píngshēng) 谨慎，不曾弄险。今城门大 开，必有埋伏。我兵若进， 中其计也。汝辈岂知？宜速 退。”
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第三页，共二十一页。
《空城计》
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亭 五《
武 马 回三
侯谡国
弹拒演
琴谏义
(jù jiàn)
退
》
仲 达
失 街
第 九 十
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第四页，共二十一页。
给下列 红字注音 (xiàliè)
马谡（ sù ） 隐匿（ nì ） 纶巾（guān）
（ 司马 懿 (Sīmǎ) yì ） 鹤氅（ chăng）
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足智多谋(zú zhì duō
móu)
处乱不惊
神机妙算
临危不惧
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第十页，共二十一页。
司马懿
老谋深算
狡诈 多 (jiǎozhà) 端
（一笑一疑一答） 多疑自负
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刚愎自用
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