2016最新冀教版数学一年级上册《5以内的加减法》教学设计
(公开课教案)一年级上册数学教案《5以内的加减法》教学设计
人教版本数学科目一年级课时3.3教学设计课题5以内的加减法单元第3单元学科数学年级一年级学习目标情感态度和价值观目标1.初步学习用加减法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。
2.培养学生积极思考，认真观察，独立解决问题的能力。
能力目标通过小丑以及小丑手里的气球，初步感知“用数学”的乐趣，感知生活中处处有数学，提高孩子学习数学的兴趣。
知识目标 1.再具体情景中理解加减法的含义。
2.使学生经历与同伴交流5以内的加减法的算法过程并能正确计算5以内的加减法。
重点能够利用分成正确计算5以内的加减法。
难点能够充分利用5以内的加减法解决生活中的实际问题。
学法合作交流教法情境教学法，直观演示法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，你们喜欢看魔术吗？用魔术吸引孩子们的目光，引出课题。
巧妙揭题，激发孩子的学习兴趣。
讲授新课大家看，图中的小丑正在变魔术呢！想一想：图中的小丑左手拿（ 3 ）个气球，右手拿（1）个气球，合起来是（ 4 ）个。
用（加法）方法计算。
教师讲解：引导学生提取图中信息，认识加法。
学生通过摆一通过想一想，填一填，利用图中信息，理解加法的意义。
激发学生的学习兴趣，用圈一圈把两个数合在一起用（加法）计算。
列算式为：3+1=4 （加号）读作：3加1等于4.说一说1+2=32+2=44+1=5摆的方法，动手操作，认识加法算式，会读，会根据具体情况列出加法算式。
根据情景图让学生说一说图片要表达的意思，用什么方法计算。
提问：一共有多少只松鼠？画一画等方式理解加法的意义，两个数合在一起用加法计算。
认识加法的各部分组成名称，学会列算式。
通过情景图，理解加法的意义，两个数和起来用加法计算。
培养孩子良好的引导学生探究5一共有几个松鼠？教师讲解：有3只松鼠在吃松果，又来了2个松鼠，一共有几个松鼠？用加法计算。
3+2=5想：2和3组成52、练一练。
1+3=4 2+1=3想一想：二、减法分析：学生自由说出情景图的信息，结论用加法计算。
冀教版小学数学一年级上册《5以内的加减法》说课稿
《5以内的加减法》说课稿一．说教材本课是冀教版小学数学一年级上册第五单元加法与减法（一）第1小节的内容。
这是认识加法的第一课时。
教材将加法的初步认识和5以内的加法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识“把两个数合起来是多少”用加法计算，并会用摆一摆，数一数的方法正确计算5以内的加法。
教材通过主题图的问题是“一共做了几朵花”，通过把左右两边的花片合在一起，让学生在说和数的过程中理解加法的含义，就是表示“合起来”。
通过学生的数数，知道了一共有5只。
可以用3＋2＝5这个算式来表示，渗透了不同的含义的事情可用一个抽象的算式来表达的数学思想，使学生初步感受、体会数学抽象的作用及数学的简洁美。
接着，教材安排了认一认，认识加号，并且学会正确读算式。
1.教学目标在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出计算算式的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上认识，确定本课的教学目标为：知识与技能：通过熟悉的情境和操作活动，经历把两部分合在一起转化为加法计算的过程。
过程与方法：体会加法的意义。
认识+，会读、会写加法算式，会根据直观图进行加法计算。
情感态度与价值观：积极参与动手操作和交流活动，激发学生学习加法计算的兴趣。
2.教学重难点重点：初步感知加法的意义，学会5以内数的加法。
难点：能够看图说图意，并能够正确列出加法算式计算。
二．说教法、学法1.教法：本节课首先以生活中的例子为背景，引起学生对学习数学的浓厚兴趣，用符号代替法来代替实物，再让学生动手操作，根据之前学过的知识，引导学生用数字来表示这些符号，进而进行加法的学习，最后请同学列举生活中的例子并列出算式，使学生更加深化对加法的学习。
采用“情景学习——解决问题拓展思维——课外延伸”的教学方法。
2.学法：新课程倡导“学生主体教师主导”的方法，但是根据一年级学生的情况，在注重学生主体的同时教师还应注重对学生的不断引导。
冀教版一年级数学上册第三课时 5以内的加减法(三)教案与反思
教学反思
工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》
翰皓学校陈阵语
本节课结合学生已有的生活经验，从表演送画片出发，再尝试列式解决剩下的画片，最后通过交流、反思等活动逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。
初步感知所学数学知识在生活中的应用价值。
【素材积累】
海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。
他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，摘墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。
第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。
突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。
原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。
冀教版一年级数学《5以内的加法》教学设计
《5以内的加法》教学设计、冀教版小学一年级数学上册教材分析：这节课是本单元的第二课时，是学生在第一课时初步体会了加法意义的基础上学习的。
让学生经历从不同角度思考并提出加法问题的过程，进一步理解加法的意义，培养学生的问题意识。
本节课教材安排了两个环节进行教学。
首先根据一年级学生注意时间短、爱说、爱动的年龄特点，教材呈现了一幅色彩鲜艳的“兔子一家”的情境图，通过让学生充分了解情境图中的各种信息，进而提出“一共有几只兔子”的问题，让学生由“2只大兔和3只小兔合起来是5只兔子”得出2+3=5或3+2=5，这一环节使学生感受到数学问题就是从最普通的生活情境中提取出来的。
接着教材呈现兔博士提出的“你还能提出其他问题吗”，让学生根据情境图中的其他数学信息提出问题，并列式计算。
教材这样设计，不仅给学生提供了亲身经历从问题情境抽象出加法算式的过程，而且让学生进一步理解了加法运算的意义。
学情分析：大多数学生入学时已经会算一些简单的加法，但是，对于加法的含义未必理解得很清楚。
通过本节课的学习，学生要能进一步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
并且在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。
教学目标：1、经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。
2、体会加法的意义。
认识+，会读、写加法算式，会根据直观图进行加法计算。
3、积极参与动手操作和交流活动，激发学生学习加法计算的兴趣。
教学重点、难点：能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。
教具学具：多媒体课件教学过程：一、情境导入1、猜谜激趣，引出情境图。
学生猜中后，让学生交流一下猜谜语时的想法。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来了一个小谜语：“圆圆眼睛绒绒毛，长长耳朵真灵巧，爱吃萝卜爱吃菜，一蹦一跳总在笑。
请大家猜猜这是哪种小动物呢？设计意图：以谜语的形式导入新课，激发学生学习的积极性。
2、观察情景图，交流信息。
新冀教版小学数学一年级上册精品教案第2课时 5以内的加法
第五单元10以内的加法和减法
第2课时5以内的加法
教学内容：
教材第36—37页
教学目标：
1.能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。
2.引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。
3.培养学生初步的问题意识。
教学准备：
教学课件、口算卡片
课堂小结：
大家用5以内的加法解决了这么多问题。
回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？
板书设计：
5以内的加法
2+3=5 3+2=5
4+1=5 1+4=5
教学反思：
启发学生从不同角度思考问题，使学生了解同一个问题可以写出两个加法算式。
通过说出不同的算式，发展学生的多项思维。
采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生保持参与学习活动的积极性。
最新冀教版一年级数学上册 5以内的加减法优质教学设计
5以内的加减法
素质教学目标：
知识教学点：结合童话故事和情境，学习有关0的加、减法。
能力教学点：会计算有关0的加、减法，会口算5以内的加减法。
德育教学点：结合童话故事，使学生受到做事专心和关心长辈的教育。
教学重点、难点：
会计算有关0的加减法。
教学设计
课前准备
1．小猫钓鱼情景图和小猫吃鱼图
一、创设情景
出示小猫钓鱼童话故事图。
学生看图讲故事。
二、自学新知
提出自学要求：
小猫为什么一条鱼也没钓着？
先同桌讨论，然后再全班交流。
自主探究，合作交流
⑴小猫一条鱼也没钓着，用什么表示？
⑵猫妈妈钓了几条鱼？她们俩一共钓了几条鱼？你能用加法算式表示出来吗？
⑶算出得数，说一说你是用什么方法算出来的？
板书：0+3=3
继续看图讲故事
⑴出示第2、3幅图（依次出现）
⑵学生看图讲故事
研讨
一共有3条鱼，小猫吃了3条鱼，还剩几条鱼？应该怎么算？
交流板书：3-3=0
说一说
听了《小猫和鱼》的故事后，你想对小猫说点什么？今后我们在学习和生活中应该怎样做？
三、质疑答疑
四、巩固训练
看谁算得准、算得快。
2+3=□5-3=□2+2=□4-1=□5-2=□4-3=□看图填算式
在小黑板上出示53页1题（先填再讲）
数学游戏
⑴小朋友对号入座
⑵翻卡片说算式
五、谈收获。
一年级数学上册 5以内的加减法 1教案 冀教版
五、专项训练
1.用圆片摆一摆，再填上得数
4-2=□ 5-4=□ 4-3=□
2.游戏（数学）
翻卡片说算式
①分组 ②介绍游戏规则 ③开始游戏
师介绍画图的方法
3.介绍减法算式的读法和写法
同学们，除了用摆学具、画图的方法，还可以用算式的方法算出来，边说边写出减法算式
5-2=3
减号 介绍减号“-”和算式的读法
（读做：5减2等于3）
4.说算式的意义
5个里面去掉2个还剩3
“5”代表5个花片或5个小棒。“2”表示送出去的。“3”表示还剩的
四、试练
在小黑板上出示教材51页看图填空题
1.学具小圆片或小棒各5个
2.写有1---5数字卡片
二、激情引入
1．学生表演送彩帖
生：提出问题
三、自学新知
请同学们帮小明算一算：小明原来手中有5张彩帖，送给小红2张，现在小明手中还剩几张彩帖？
用你手中的学具，小圆片或小棒等摆一摆，然后告诉大家你是怎么知道的？
1.学生操作、探讨。
2.全班汇报交流摆学具的方法
5以内的加减法
素质教学目标：
知识与能力：认识“—”号，会读减法算式会计算5以内的减法。
过程与方法：通过学生身边的、熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。
情感态度与价值观：引导学生积极地参与数字游戏活动。
教学重点、难点：
学会5以内的减法计算是本节课的重点；体会减法的意义是本节课的教学重点。
教学过程：
一、课前准备
一年级上册数学教学设计-5.2 5以内的加法(2)-冀教版
一年级上册数学教学设计-5.2 5以内的加法(2)-冀教版一、教学目标1.能够进行5以内的加法计算。
2.掌握交换律和结合律的概念，能够应用到实际计算中。
3.发现加法计算中的规律和特点。
二、教学重难点1.教学重点：5以内的加法计算；交换律、结合律的概念；发现加法计算中的规律和特点。
2.教学难点：结合律的概念及其应用；发现加法计算中的规律和特点。
三、教学过程1. 导入1.通过回顾上节课的内容，引导学生回忆5以内的加法计算方法。
2.师生互动，呈现“1+4=4+1”、“2+3=3+2”、“3+1+1=1+1+3”等加法算式。
教师在呈现之后会不断的问学生这些算式之间有没有什么共同点。
2. 新授1.呈现“交换律”和“结合律”的概念及其运用。
师生互动，演示相关的算式，引导学生认识交换律和结合律。
2.对学生进行例题的演示，让学生理解交换律和结合律的应用。
3. 拓展1.提出一些相关的练习题，对学生的掌握情况进行检测。
2.对于那些能够灵活应用交换律和结合律的学生，进行有趣的小组竞赛。
4. 总结复习对本节课进行小结和总结，鼓励学生在生活中运用到交换律和结合律来帮助自己解决实际问题。
四、教学评估1.课堂互动表现与学习纪律考核；2.练习成绩考核；3.组内竞赛成绩考核。
五、教师评价本节课程让学生掌握了5以内的加法计算方法，并且附加了交换律和结合律的概念，让学生在计算过程中更加得心应手。
在实际的教学过程中，本教案所提到的互动环节是非常重要的，老师需要全程引导学生思维和思考，切勿简单粗暴地灌输式教学，这样会得不偿失。
最新冀教版小学数学一年级上册《5以内的减法》教案（优质精编）
最新冀教版小学数学一年级上册《5以内的减法》教案（优质精编）《5以内的减法》教案教学目标一、知识与技能：通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
二、过程与方法：通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。
三、情感态度和价值观：通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
教学重点知道减法的含义。
教学难点知道减法的含义。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1.复习加法（出示课件）二、新课学习1.引导观察，感知减法的含义（1）电脑演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。
（2）学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。
（教师边说边用手势表示去掉）2.学习减法算式（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。
（2）教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”。
（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。
（4）教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。
（板书：减法）（5）读减法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
3.发散联想（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。
4．看图，体验减法含义。
认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。
三、结论总结同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？四、课堂练习1．看图说一说算式表示的意思2．看图说一说算式表示的意思。
2016-2017年新冀教版数学一年级上册5以内的加法教案(优秀资料)
5以内的加法教学目标：1.认识“+”号会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。
2.通过操作、演示、表达，培养同学们动手能力及观察和运用数学语言的能力。
3.创设生动活泼的情境，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：初步建立加法的概念，体会加法的含义，能正确计算5以内的加法。
教学难点：正确计算5以内的加法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入同学们劳动非常光荣，你们爱劳动吗？说说你都帮家里做过什么？二、新授活动：（出示课件）同学们正在浇花的情景。
1、谁能说说这幅图是什么意思呢？2、那么图上一共有几个人呢？3、在数学上我们就可以用加法算式表示，就是3+2=5。
今天我们就来认识加法。
（板书）4、认识加号，算式的读法。
“+”表示合起来的意思，写“+”号时先写“—”（横），再写“|”（竖），要均匀。
2和3合起来是5，就在2+3后面写上“=”5. 象这样的有加号的算式就是加法算式，表示把2和3合起来是5，读作2加3等于5。
5、请同学们看图说说这幅图的含义。
6、怎样用算式表示呢？齐说：1+2=3。
１在这里表示什么？２呢？“１+２＝３”表示什么呢？说的过程理解了加法的含义。
７、现在就来考考你：（出示课件）一只大母鸡，3只小鸡，一共几只鸡？又该怎样列式计算呢？８、一只大鸭子又来３只小鸭子，一共几只鸭子？全体交流说算式。
９、荷叶上有２只青蛙，又跳上来２只，一共有呢？全体交流说算式。
三、课堂练习1、小朋友们学的这么好，小动物也忍不住来和大家学习了。
看，谁来啦？（出示课件）图中告诉我们什么，要求什么？谁能连起来说一说？怎样列算式？2、课件演示：小兔又采了1个蘑菇请学生列式计算，读出算式。
小兔又采了1个蘑菇请学生列式计算，读出算式。
3、小鸟也来学习了，请同学们自己完成算式。
4、算出有几辆小车。
5、看图你能说出几个算式。
集体交流。
四、回顾总结今天你学的开心吗？你学到了什么？五、板书设计3 + 2 = 5+ 加号读作：3加2等于5。
一年级上册数学教案第五单元第一课时5以内的加减法(一)_冀教版
一年级上册数学教案第五单元第一课时5以内的加减法（一）_冀教版教材分析本单元是学生在认识了10以内的数，把握了10以内数的组成和分解的基础上学习的。
10以内的加减法运确实是学生今后学习数学的重要基础，因为大数的加减法运算都要归结为不同数位上的数的加减运算。
本单元内容编排分为三个知识块：“加法和减法”“6～10的加减法”“0的加减法”。
然后安排了以“动物乐园”为问题情境的提问题并解决简单问题的综合应用。
本单元还安排了加减法算式的“整理与复习”。
综合单元内容，还安排了“有味的数字”综合与实践活动。
依照整套教材和学生的认知特点，本单元教材每课都设计了两个层面的内容，一是以“情境+问题”的方式出现的学生专门熟悉的事例，二是加减运算的直观图。
本单元内容具体编排特点如下：1.加强了加减法含义的教学。
2.注意数和形、式和图适当联系。
3.素材的选取与学生的日常生活联系紧密；教学内容既生动有味又富有思维含量，注重数学思想方法的渗透。
4.表达运算方法的多样性；教给学生解决问题的差不多步骤，同时加强发觉与提出数学问题能力的培养。
5.加强对学生所学知识的整理和复习。
本单元内容不仅在日常生活中有着专门广泛的应用，因此本单元是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有专门重要的地位。
教学目标结合具体情境，初步体会加法和减法的意义，会读写加法和减法算式，能口算10以内的加法和减法。
在教师的指导下，尝试从不同角度摸索问题。
能发觉和提出熟悉情境中的简单数学问题，并尝试解决。
培养初步的问题意识。
对熟悉情境中的数学问题感爱好，积极参与观看、操作、交流等学习活动，获得愉快的学习体验。
重点、难点重点：1.初步明白得加减法的含义，会用自己明白得的方法口算10以内的加减法。
2.依照情境图中的信息提出简单的加减问题。
难点：1.学会从不同的角度摸索问题并列出不同的算式。
2.用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的紧密联系，体验学数学、用数学的乐趣。
一年级数学上册五以内加减法教案
一年级数学上册五以内加减法教案第一篇：一年级数学上册五以内加减法教案教案班级：一年级*班学科名称：数学教学内容：5以内的减法 P26页教学目标：一、教学目标1、通过操作初步知道减法的含义，并能正确读出减法算式。
2、在具体到情景与活动中理解减法的含义，并能用减法解决生活中简单的减法问题，体会到生活中有很多问题要用减法来解决。
3、正确口算5以内的减法，并会在减法算式后面填写得数。
教学重点难点：认识减法的意义，正确读减法算式教具：ppt 课时：1课时教学方法：游戏导入教学过程：师：同学们，今天，老是有一个游戏想和大家一起玩，同学们，你们想玩么？生：想。
师：接下来这个游戏老师就要看看同学们的反应能力怎么样了！你们有信心么？生：有师：老师手中有五个纸团，我要分别放在手中，老师左手有两个纸团，你们猜猜，老师右手有几个纸团呢？生：三个师：同学们，你们都很聪明，可是谁能告诉老师你们为什么知道老师右手有三个纸团？生：老师先告诉我们老师有五个纸团，又告诉我们左手有两个纸团，所以5-2=3 师：这位同学，非常好，观察力很好，继续加油哦。
生：好的师：好，刚才，那个小小的问题只是给你们暖暖身，现在，你们每个人都是战士，老师这里有八朵大红花，凡是十朵大红花可以到老师这里领取奖励，现在你们需要闯关，谁在闯关途中表现的最勇敢，老师会奖励大红花。
你们有信心闯关成功吗.勇士們？生：有！师:好的，那我们来看看，都是些什么关卡。
第一关：填一填。
看到这个题目，你们怕么，勇士们，你们能正确的找到闯关的出口吗？生：能！师：来，我们先看看，填一填，到底要你们填什么才让你们过去呢？（打开ppt 找到相应ppt页面，开始授课）生：（回答）最后总结我们刚才闯关的中心！布置课后作业，口算减法！继续让各位小勇士闯关。
教后反思: 真正做到面向全体学生，应依据教学内容的特点和班级学生的实际，改变以教师为中心的教师与学生个体或教师与学生群体的单一课堂交往模式，形成师生之间、生生之间多向交流、多边互动的立体结构；应有效地采用活动化、探索性的学习方式，通过合作、讨论、交流，发挥“学习共同体”的作用；应在练习层次上“上不封顶，下要保底”；应对某些特殊学生（特优或学困）给予特殊政策；应使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台。
新冀教版小学数学一年级上册精品教案第3课时 5以内的减法
第五单元10以内的加法和减法
第3课时5以内的减法
教学内容：
教材第38—39页
教学目标：
1、认识“－”，会读减法算式，会计算5以内的减法。
2、通过学生身边的熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。
3、引导学生积极地参与数学游戏活动。
教学重难点：
让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
教学准备：
教学课件、卡片、小花片
课堂小结：
提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。
板书设计：
5以内的减法
5 - 2 = 3 读作:5减2等于3
︙
减号
已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算用减法。
教学反思：
学生之间通过交流自己的想法,体验提出问题、解决问题的过程,真正体会减法算式的含义,感受数学与生活的联系。
教材在“算一算”中还安排了学生之间的合作练习,通过学生喜爱的形式,激发学生的学习兴趣,促进学生主动参与数学活动,巩固了5以内的加、减法。
本节课的重点是让学生理解减法的含义,教师必须让学生学会以下三点:
1.要会说,能从图中找到与数学有关的信息,并能恰当地提出一个问题。
2.会数,能准确地数出原来有多少、去掉几个就是减几,去掉的这个数是从总数里去掉的。
3.会列算式,并让学生在此基础上创造性的根据算式来编一个故事,并提出问题。
《5以内的加减法》教学设计
《5以内的加减法》教学设计一、教学目标：1.能够正确算出5以内的加法和减法的结果。
2.能够运用所学的加减法知识解决实际生活中的问题。
3.提高学生对加减法运算的理解和运算能力。
二、教学重点：1.理解和运用加减法的概念。
2.学会进行5以内的加减法运算。
三、教学难点：1.运用所学的加减法知识解决实际生活中的问题。
2.提高学生对加减法运算的理解和运算能力。
四、教学准备：1.教学课件和教具等。
2.学生练习册和习题等。
3.黑板、粉笔。
五、教学过程：导入：（10分钟）1.创设情境，引起学生兴趣。
老师拿出一个果篮，里面装有苹果和橙子，假装是一个魔法果篮。
老师说：“同学们，这个果篮里有一些苹果和橙子，我们来算一算里面的水果数量吧。
”鼓励学生们猜测果篮里的水果数量。
2.简单加法和减法的示范。
根据学生们的猜测，老师逐个拿出水果并数数，操练简单的加法和减法：a)老师拿出3个苹果和2个橙子，问：“一共有多少个水果？”引导学生回答“5个水果”。
b)老师拿走2个水果，问：“还有几个水果？”引导学生回答“3个水果”。
3.引入加减法的符号。
老师将之前的示例进行总结，引入符号“+”和“-”表示加法和减法。
探究：（15分钟）1.学习5以内的加法。
a)让学生通过观察，发现5以内的任意两个数相加的结果都小于等于10，引导学生自己找到规律。
b)通过示例和练习，让学生熟练掌握5以内的加法运算，并通过口算和写算式的方法解决加法题目。
2.学习5以内的减法。
a)引导学生通过观察，发现5以内的任意两个数相减的结果都大于等于0，小于等于5，引导学生自己找到规律。
b)通过示例和练习，让学生熟练掌握5以内的减法运算，并通过口算和写算式的方法解决减法题目。
引申延伸：（20分钟）1.拓展5以内的加减法运用。
通过实际问题引导学生运用所学的加减法知识解决问题，例如：“小明买了2个苹果和3个橙子，他摆在一个盘子里，突然摔了一个橙子，还有几个水果在盘子里呢？”2.小组合作练习。
小学一年级数学《5以内的加减法》教案、教学反思及练习题
小学一年级数学《5以内的加减法》教案、教学反思及练习题【篇二】学校一班级数学《5以内的加减法》教学反思《5以内的减法》这一节课是主要的基本减法运算，要求同学在理解把握计算方法的基础上熟悉减号，会读、写减法算式，并能正确娴熟地进行计算，把握5以内减法的计算。
对于减法，同学已经有了初步的熟悉，只是不能完整的表达出减法的意义。
这一课的教学，我先让同学结合详细情境，体会减法的含义。
先让同学观看动画情境图，说说图中表示什么意思。
接着进一步让他们去理解“吃掉、飞走、去掉、走掉“等等都要用减法计算，渗透减法的意义。
可以进展同学初步的语言表达力量和与人合作沟通的意识。
在练习的过程大部分同学对于5以内的减法的计算都是比较娴熟了，只是对于算理就有点说不清了，需要老师着重引导他们理解减法计算的算法，我提倡算法多样化，可以从分与合的思索动身，或者让学依据自己从前的学习阅历进行思索，在练习的时候，我通过运用开小火车等一些小戏，提高同学的学习乐观性，提高口算的速度。
本节课的不足之处还有许多：对于新课的学习，我发觉个别优秀生不但已会正确口算而且也能达到娴熟的程度，大多数同学会正确口算但不娴熟，个别学困生有时还消失算错的现象，以后应多强化训练。
另外同学合作沟通还应进一步加强。
1/ 2【篇三】学校一班级数学《5以内的加减法》练习题1、2+1=2、1+2=3、2+2=4、1+4=5、0+4=6、0+2=7、1+3=8、1+2=9、0+3=10、0+4= 11、1+1=12、4+0=13、1+1=14、2+0=15、1+0= 16、2+3=17、1+4=18、1+2=19、1+1=20、3+1= 21、1+0=22、2+2=23、2+0=24、4+0=25、2+2= 26、1+4=27、3+2=28、2+2=29、3+2=30、0+4= 31、4+1=32、1+0=33、1+4=34、1+3=35、1+0= 36、1+1=37、4+1=38、0+0=39、3+2=40、3+2= 41、0+4=42、2+2=43、2+1=44、4+1=45、4+1= 46、0+4=47、0+3=48、0+2=49、2+0=50、4+1= 51、4+1=52、2+0=53、2+1=54、4+1=55、2+1= 56、2+2=57、1+0=58、3+2=59、0+0=60、4+0= 61、0+2=62、1+4=63、4+0=64、0+3=65、0+1= 66、1+0=67、2+0=68、2+2=69、1+4=70、1+3= 71、0+2=72、0+0=73、3+1=74、3+1=75、1+4= 76、3+1=77、1+4=78、2+2=79、4+0=80、2+2= 81、2+2=82、0+1=83、1+0=84、2+2=85、3+1= 86、3+2=87、3+2=88、4+1=89、2+1=90、1+4= 91、0+2=92、0+1=93、2+2=94、3+1=95、4+1= 96、1+0=97、4+1=98、1+0=99、4+0=100、4+1=2/ 2。
冀教版一年级上册数学第三课时5以内的加减法(三)教案(教学设计)
冀教版一年级上册数学第三课时 5以内的加减法（三）教案（教学设计）【教案/课时练/同步练习为word文档可编辑修改】科目：数学适用版本：冀教版适用范围：【教师教学】第三课时 5以内的加减法（三）教学内容教材38～39页用减法表示从总数中去掉一部分的过程教学提示学生在日常生活中对减法已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：通过学生身边的、熟悉的事情和操作活动，经历从总数中去掉一部分转化为减法计算的过程。
过程与方法：体会减法的意义。
认识-,会读、写减法算式，会计算5以内的减法。
情感态度与价值观：积极地参与数学学习活动，获得成功的学习体验。
重点、难点重点：认识“-”，会读减法算式，会计算5以内的减法。
难点：会计算5以内的减法，了解减法的意义。
教学准备教具准备：花片、课件。
学具准备：画片、花片、水彩笔。
教学过程一、新课导入。
师：学习新知识之前，先请两名同学表演一个游戏——送画片。
（指名两名学生表演，一学生拿5张画片上场，让这两名学生表演送画片）师：根据刚才的表演，你知道了哪些数学信息并提出数学问题吗？生1：根据刚才表演，我知道：a同学有5张画片，送给b同学2张画片。
生2：根据刚才表演，我可以提出的数学问题：a同学还有几张画片？师：今天我们一起来解决这个问题。
（板书：5以内的加减法（三））设计意图：通过观察，让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的。
二、探求新知。
（一）摆花片。
师：你能用花片摆一摆我们刚刚送画片的过程吗？（给学生充足时间摆花片，摆法不规范的及时进行指导）师：你能说一说摆花片的过程吗？生：摆5个花片，拿走2个，还剩3个。
（二）画图。
师：我们还可以用画图的方法表示送画片的过程。
方法一：先画出5个黄色的圆片表示5张画片，从右往左数用斜线划去2个圆片表示拿走的2张画片，没有做标记的3个圆片就是还剩的3张画片。
冀教版数学一年级上册《第二课时 5以内的加减法(二)》教案
第二课时 5以内的加减法（二）教学内容教材36～37页根据一个情境图或直观图写出两个加法算式教学提示学生在日常生活中对根据情境图或直观图列加法算式已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。
过程与方法：能根据一个具体情境或直观图写出两个加法算式，会口算5以内的加法。
情感态度与价值观：引导学生发现教材情境中所蕴涵的数学信息，尝试提出简单的加法问题并计算。
重点、难点重点：根据一个具体情境或直观图写出两个加法算式并会口算5以内的加法算式。
难点：进一步体会加法的意义。
教学准备教具准备：教学课件、口算卡片。
学具准备：口算卡片。
教学过程一、新课导入。
师：你还记得5以内数的组成吗？我们一起拍手对5的组成的口令。
你们准备好了吗？我说1.生：我说4,1和4组成5.师：我说4.生：我说1,4和1组成5.师：我说2.生：我说3,2和3组成5.师：我说3.生：我说2,3和2组成5.师：通过对口令，老师发现你们5的组成掌握的真熟练。
今天我们继续学习5以内的加减法。
（板书：5以内的加减法（二））设计意图：课始，师生以“拍手对口令”游戏的方式复习5的组成，符合一年级学生的年龄特点。
这样，可以迅速集中学生的注意力，激活学生的学习动机，同时唤醒学生的已有知识，为学生搭配进一步探究5以内加法的“脚手架”。
二、探求新知。
（课件出示主视图）师：你知道画面上都有什么吗？它们都是什么颜色？大小相同吗？（给学生充分交流时间，对于描述不清的及时进行指导）生1：图中有树、兔子、萝卜等。
生2：图中大树的颜色是绿色，有1只白色兔子和4只灰色兔子，2个红萝卜和2个青萝卜。
生3：图中树、兔子、萝卜有的大有的小，它们大小不一样。
设计意图：通过观察，让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的。
师：仔细观察图中的兔子，你能以你的方式描述这些兔子吗？生1：有2只大兔子和3只小兔子。
一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：加法》教案
一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：加法》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•使学生能正确认读和书写5以内的数，理解加法的含义。
•掌握5以内数的加法运算，能够正确计算加法算式。
1.2 过程与方法：•通过直观演示、动手操作等方式，引导学生理解加法的实际意义。
•培养学生观察、比较、归纳的能力，以及初步的逻辑思维能力。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，体验加法运算在生活中的应用。
•培养学生的合作意识和探究精神，鼓励学生勇于尝试和表达。
二、教学重点掌握5以内数的加法运算，理解加法的实际意义。
三、教学难点理解加法的概念，能够将实际问题转化为加法算式。
四、教学资源•数字卡片（1-5）。
•实物或图片（如苹果、玩具等），用于演示加法运算。
•加法练习题。
•多媒体课件或黑板。
五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习5以内的数，进行数数游戏。
•创设一个购买物品或合并物体的情境，引出加法的概念。
2.初读课文识记生字•如有相关课文，指导学生阅读并识记生字。
•强调加法的基本符号“+”和等号“=”，以及它们的意义。
3.整体感知理清层次•通过实物或图片演示，让学生观察并理解加法的实际过程。
•引导学生用语言描述加法的过程，如“1个苹果加2个苹果等于3个苹果”。
4.教学活动•小组合作活动：学生分组使用数字卡片和实物进行加法运算，并互相交流结果。
•个人练习活动：完成加法练习题，巩固加法运算的技巧。
•游戏环节：设计有关加法的小游戏，如“快速加法接龙”等，增强学生的学习兴趣。
5.总结拓展•总结今天学习的内容，强调加法的概念和运算方法。
•拓展思考：让学生想象生活中其他可以用加法来表示的情境，并分享给大家。
六、板书设计《5以内数的认识和加减法：加法》加法：合并同类物品的数量-------------------例子：1 + 2 = 3+合并得到符号：“+” 加法符号“=” 等号七、课后反思课后，教师应反思学生对加法概念的理解程度以及运算的掌握情况。
冀教版-数学-一年级上册-《5以内的减法》备课教案
学生观察表演，提出自己想到的问题
通过观察，让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的。
探究与体验
1、出示兔博士的话，指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境。
（1）师：说一说你是怎么摆花片的？
（2）师：我们还可以用画图的方法表示。
师介绍画图的方法。
（3）师：从５个里面拿走2个，还剩3个，可以用算式表示。你知道怎么表示吗？
生生互动，师生互动，使学生保持参与学习的兴趣。
实
践
与
应
用
1、出示算一算的题。
（1）让学生逐题说图意，指导学生边演示边说。
（2）教师巡视指导。
（3）教师引导学生汇报订正。
2、教师指导学生完成练一练。
（1）教师指导学生摆花片。
师：摆出3个花片，去掉1个，还剩几个？
（2）剩下2道题学生在小组内叙述。
2、数学游戏；教师发给每组卡片并强调游戏规则。一位学生翻卡片，大家轮流说出与这个数有关的许多算式。然后另一个同学翻卡片，依次类推。
（4）教师引导学生汇报并板书：５－2＝3
师：认识“－”吗？
这个算式怎样读？
教师强调认识“－”，并指导学生读减法算式。
学生同桌合作用花片摆。
学生交流摆花片的方法。
学生动手操作画图，用斜线画去拿走的部分。
学生尝试交流如何列式。
学生回答。
学生小组之内读减法算式。
通过不同的方法，培养学生的动手操作能力，使学生体验减法的意义。
学生了解图意后，第1题小组合作计算填空，第2题同桌合作填空，第3、４题自己完成。
学生写算式。
学生叙述并写出算式，交流订正。
先由一组同学演示。
然后其他组活动。
冀教一年级数学教案《5以内的加减法》
素质教学目标：
知识与能力：认识“+”号，会读加法算式，会根据直观图计算5以内的加法。
过程与方法：通过熟悉的情景和操作活动，体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。
情感态度与价值观：激发学生学习计算的兴趣。
教学重点、难点：
会根据直观图计算5以内的加法是本课教学重点；初步体会加法的意义是本课教学难点。
二、学习新知识
1．动手摆一摆、说一说。
请同学们用不同种颜色的圆片代替红、黄花在桌子上摆一摆，告诉大家你是怎摸知道的。
2．介绍加法算式
⑴学生汇报教师边介绍边板书相应的算式（必须是5以内的加法算式）如：3+1=4
“3个红圆片、1个黄圆片，和起来一共有4个圆片，可以这样写3+1=4”这里“3”表示什么？“1”表示什么？“4”呢？“+”表示合起来
课前准备：
1．学具每人准备红、黄、蓝圆片各5个。
2．小组剪纸活动（每小组2—3人）做红花、黄花。
教学过程：
一、激情导入
1．展示作品、互相欣赏
同学们，把你们小组课前做的剪纸花放到桌上让大家欣赏欣赏，看哪小组做的最漂亮？
2.交流每组一共做了几朵花？
下面谁愿意把你们小组做的红花朵数、黄花朵数和一共的朵数说给老师和其他小组同学听？
⑵介绍加法算式的读法 读做：3加1等于4
⑶用同样的方法学习“3+2=5”或“2+1=3”等。
三、试一试
= 2+2=
让学生看图说图意，再计算。
四、巩固练习
教材47页“练一练”1--3题。
1题让学生用圆片摆一摆填上得数再读一读算式
3题先让学生看图说一说图意，再填得数。
五、谈收获
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1．动手摆一摆、说一说。
请同学们用不同种颜色的圆片代替红、黄花在桌子上摆一摆，告诉大家你是怎摸知道的。
2．介绍Байду номын сангаас法算式
⑴学生汇报教师边介绍边板书相应的算式（必须是5以内的加法算式）如：3+1=4
“3个红圆片、1个黄圆片，和起来一共有4个圆片，可以这样写3+1=4”这里“3”表示什么？“1”表示什么？“4”呢？“+”表示合起来
课前准备：
1．学具每人准备红、黄、蓝圆片各5个。
2．小组剪纸活动（每小组2—3人）做红花、黄花。
教学过程：
一、激情导入
1．展示作品、互相欣赏
同学们，把你们小组课前做的剪纸花放到桌上让大家欣赏欣赏，看哪小组做的最漂亮？
2.交流每组一共做了几朵花？
下面谁愿意把你们小组做的红花朵数、黄花朵数和一共的朵数说给老师和其他小组同学听？
⑵介绍加法算式的读法读做：3加1等于4
⑶用同样的方法学习“3+2=5”或“2+1=3”等。
三、试一试
算一算
☆☆☆☆☆☆☆☆
1+3= 2+2=
让学生看图说图意，再计算。
四、巩固练习
教材47页“练一练”1--3题。
1题让学生用圆片摆一摆填上得数再读一读算式
3题先让学生看图说一说图意，再填得数。
五、谈收获
5以内的加减法
素质教学目标：
知识与能力：认识“+”号，会读加法算式，会根据直观图计算5以内的加法。
过程与方法：通过熟悉的情景和操作活动，体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。
情感态度与价值观：激发学生学习计算的兴趣。
教学重点、难点：
会根据直观图计算5以内的加法是本课教学重点；初步体会加法的意义是本课教学难点。