人教版七年级历史与社会上册课从社区看我家

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2019秋人教版历史与社会七年级上册讲义：第一单元第一课我的家在哪里

第一单元人在社会中生活第一课我的冢在哪里比例尺：总示用|更离tt 实炮小轴 B*. a 申IM Hcfl :表实倉範腐LOO 来.柱）2磐地闻上的丈字说瞄圈申《r 筒FI1河”鄆就迪注记（1 ）了解自己家所处位置的一个好办法：画一幅所在社区的平面图。

（2）绘制平面图不可缺少的三要素：方向、比例尺、图例和注记。

（即地图三要素，又称地图的“语言”）其作用有：① 有了方向、图例和注记，我们才能够表述清楚各种事物的相对位置。

② 有了比例尺，我们才能确定实际事物在图中缩小的程度。

2. 地图是我们日常生活不可缺少的工具地图三要素（地图的“语言”）：方向、比例尺、图例和注记。

比含义表示图上距离比实地距离缩小的程度，又叫“缩尺”（通过比例尺可以、从社区看我家1.平面图Zfl 心此1割娥（Klfi 向标ft为•t養#"圈倒測世图上客种材您扣注记的说窕:t '/■« • JHW 'S例算出图上两点间的实地距离）尺公式比例尺-图上距离/实地距离（在比例尺计算中要注意单位间的换算）数字式比例尺：1: 10 000 000或1/10 000 000两种表示方法1线段式比例尺：*』。

表示图上1厘米代表实地距离100千米分子为1,分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，大小的比较则比例尺愈小比例尺大小与在图幅大小相冋的情况下，比例尺越大，地图表示的范围越小，表示表小地区氾围的内容越详细；比例尺越小，地图表示的范围越大，表示的内容越简大小和内容详略（"大小详，小大略”）略的关系輕歸同定衙決图例t 地图上禺匪机示业理事樹的空注记：显图_U£作谊明曲禮爭拚的瓷字或戟孕（吏集图常艮淀本P6田1-召和卩113）特点亠艦定向建恥北i 旳西户］订（斜Si rtfj面廊地IS .上北节南F 左'习右东港同于扳无惜囱赫丈无超韩网的韭同钱常見址送蓟曲培向标福定方向适用于有霸向际的电覩雷创和注记理域描/南Jt 才商. 伟代柑示沖再方向适用于有超玮网的施用最椅准釁主冏法■ ■・阳民点/------ 软帝Ai£公朗• 山靜 *火山X英陋---- - 洲界o二■库斥e水电姑广"”L <------ 界 ———— 未定国界@ 飞机场—W 时令河、湖厂史国务自蒂区、百辖市界山餾口、■ _ 瀑布冬j 粒J 札------- 航海找”"、一常年河*湖、在社区中生活1.生活小区：在一些生活小区，有社区居委会、商店、医院、邮局和学校等。

人教版七年级历史与社会上册第一单元第一课《我的家在哪里》课件1

哪幅地图的比例尺最大？哪幅地图的范围最大？
哪幅地图的内容最详细？
口诀1：分母越大，比例尺越小。口诀2：比例尺越大，范围越小，内容越详细。
人教版七年级历史与社会上册第一单元第一课《我的家在哪里》课件1
人教版七年级历史与社会上册第一单元第一课《我的家在哪里》课件1
3、地图上的图例和注记
1、地图上方向的表示方法
观察《世界政治地图》和《世界地形图》，上面有没有指向标？那它又是靠什么来确定的？
经线指示南北方向纬线指示东西方向
人教版七年级历史与社会上册第一单元第一课《我的家在哪里》课件1
经纬网定向法
人教版七年级历史与社会上册第一单元第一课《我的家在哪里》课件1
适用于有பைடு நூலகம்纬网的地图
人教版七年级历史与社会上册第一单元第一课《我的家在哪里》课件1
人教版七年级历史与社会上册第一单元第一课《我的家在哪里》课件1
2、地图上的比例尺
比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度。
图上距离比例尺= 实际距离
人教版七年级历史与社会上册第一单元第一课《我的家在哪里》课件1
图例——地图上用来表示各种地理事物的符号。
注记——地图上用来说明山脉、河流、国家、城市等名称的文字，以及表示山高、水深的数字。
人教版七年级历史与社会上册第一单元第一课《我的家在哪里》课件1
人教版七年级历史与社会上册第一单元第一课《我的家在哪里》课件1
读图1－4“一些常用图例”：将形状相似或相近的符号进行分类。
人教版七年级历史与社会上册第一单元第一课《我的家在哪里》课件1

人教版七年级上历史与社会1.1从社区看我家

阅读课本，自学以下内容：
1. 地图三大基本要素分别是什么？ 2.地图上方向的表示方法有哪些？分别有怎样的特点？ 3.什么是比例尺？地图上比例尺的表示方式通常有哪些？ 4.什么是图例和注记？图例和注记有什么区别？
从社区看我家
一、从社区看我家
• 社区是人类社会生活的共同体。它有一定数量的人口，居民具有共同的区域身份、某些共同的看法、相关的利益和比较密切的交往
一般定向法：上北下南
左西右东
（N）
（W）（ S）
（E）
一般定向法
长颈鹿位于鸵鸟的哪边？东北面
W
N N W E S
E
S
狮子位于鹅的哪边？西北面
指向标定向法 1. 图中河流的
大致流向是
自南向北
————
2.
耕地在林
西北方地的____
向. 根据上图,你可以采用哪一种方法来确定方向?
商场
北
北东北
北
西北
毛庄
西东
东南西南南
学校
0
500米
如果有一个人在医院，他想到邮局（或银行）去，他向你问路，你应该如何描述？
医院
经纬网定向法
A 经 B C
西
纬
0° 线线
东
经线指示南北方向纬线指示东西方向
经纬网
2、比例尺（缩尺）
（1）概念及公式（2）三种表示方法
图上距离比例尺＝实地距离
例题
0 图上1厘米代表实际距离900米 0 图上1厘米代表实际距离10千米
二
900米 1:90000 10千米 1:1000000
把下列比例尺的表示方法转化成其他两种形式。

人教版七年级历史与社会上册1.1.1《从社区看我家》教案

5.请设计一个关于社区建设的小游戏，要求游戏能够帮助参与者了解社区建设的相关知识和技能。
例题1：
答案：社区的特点包括人口、地域、文化和组织等。例如，我了解的社区特点是人口较多，有各种年龄和职业的居民；地域包括住宅区、商业区和公共设施等；文化包括共同的价值观和生活方式；组织包括居民委员会和物业管理公司等。
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《从社区看我家》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习社区的概念、构成要素、作用等内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《从社区看我家》教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习社区知识的积极性。
-提供服务：社区为居民提供各种服务，如教育、医疗、文化、娱乐等，满足居民的日常生活需求。
-维护秩序：社区通过制定和执行规章制度，维护社区的公共秩序和安全。
-促进发展：社区为居民提供发展机会，如就业、创业、学习等，帮助居民实现个人价值。
4.如何建设美好社区：建设美好社区需要每个成员的共同努力，具体包括以下几个方面：
板书设计
①教学内容：
1.社区的含义
2.社区的构成要素
3.社区的作用
4.如何建设美好社区
②重点知识点：
1.社区的含义：社区是指在一定地域范围内，由具有相互联系的人群所构成的社会生活共同体。
2.社区的构成要素：社区的构成要素包括人口、地域、文化和组织等。
3.社区的作用：社区在个人与社会之间起到桥梁的作用，具体表现在提供服务、维护秩序和促进发展等方面。
例题4：
答案：建设美好社区的建议包括积极参与社区建设、关心社区发展、维护社区环境、增进邻里关系等。例如，积极参与社区活动，提出建设性建议，帮助社区发展；关注社区的需求和问题，为社区发展出谋划策；爱护社区环境，保持公共卫生，共同营造干净、整洁的生活环境；与邻里建立良好关系，互相帮助，共同营造和谐、友好的社区氛围。

人教版历史与社会七上《从社区看我家》ppt课件1.ppt

2 比例尺的计算
概念：表示图上距离比实地距离缩小的程度公式：
图上距离比例尺=
实际距离表示法：
数字式线段式文字式
比例比较尺的
1 10000
1
哪个更大？
100
〱大
小
分母越大，比例尺越小
比较浙江地图和中国地图，请问哪一幅地图比例尺大，哪一幅表示的范围大？哪一幅图表示的内容更详细？
2、在比例尺是1∶8000000的地图上，量得甲、乙两地的长是12厘米。甲地到乙地的实际距离是多少千米？
960千米
3 图例和注记
注记图例
方向
一般定向法指向标定向法
经纬网定向法
地图三
公式
=
图上距离 —实—地—距—离——
要素
比例尺
表示方法数字式文字式
大小
直线式
图例和注记
图例注记
比例尺
小
大
表示范围详细程度
大简单
小详细
图幅相同的地图，
比例尺愈小所画的范围愈大，内容愈简单
比例尺愈大所画的范围愈小，内容愈详细
比例尺的实际应用
从2号楼到王朋家，图上的直线距离是多少，实地距离是多少？
1、北京离天津120千米，在一幅地图上量得它们之间的距离为2厘米，求这幅地图的比例尺。
两图方向不一样两图大小不一样
地图三要素：要有统一的方向（方向）要有统一的大小（比例尺）
符号的形状、大小、颜色不一样
要有统一的符号（图例和注记）
地图的语言
1.方向 2.比例尺 3.图例和注记
1 方向的确定
C 用经纬网表示方向
一般指向法

从社区看我家教案

历史与社会翻转学习案例体例案例题目：《从社区看我家》☉背景描述1.教材分析：本课选自七年级《历史与社会》上册第一单元第一课的第一课时《从社区看我家》。

教材图文配合，具体讲述地图的方向、比例尺、图例和注记的概念，引导学生练习使用地图语言去描述某地的位置，并根据比例尺量算实地距离。

整个过程层层递进。

阅读和使用地图是学生在社会中生活认识社会不可或缺的基础知识和基本技能，也是学习历史与社会课程必备工具之一。

2.学情分析：本课的授课对象是七年级新生，从小学到七年级是学生学习生活中的一个转折点，新的学习环境，新的学习内容，使他们不仅带着好奇心去观察世界，而且以好奇心去探求知识。

因此，刚进入七年级，他们抱有新的希望；渴求在新的环境中得到新的知识，对各门功课都有一种新奇感。

《从社区看我家》贴近学生生活，激发学生探索新知和观察社会生活的能力。

3. 微课教学必要性：本课的重点是通过对地图三要素的讲解，使学生能在日常生活中准确描述地理方位和位置。

同时通过实践，培养解决问题的能力和实践操作能力。

本课的难点是使学生能较好的去读懂简单的地图，并能独立完成简单平面图的制作，并能将所学知识应用于生活实际中。

在课堂教学过程中由于学生学习能力的差异，对重难点的把握、理解和运用程度不一，导致学习效果参差不齐，学习成绩差异明显。

通过微课教学，课前先学，课内巩固，使学生在学习新知时大都可以做到处在同一水平线上学习新知识。

学习能力弱的同学对前一部分知识没有掌握，或是记忆不清时，可以回过头来，加深理解，从而提高学业成绩。

在课前先学过程中也培养了学生自主学习的习惯！☉微课使用新授课课前自主预习先学使用，课中、课后的参照使用一、学习任务单1. 能描述一个地点的具体位置；能认识一些常用的图例；能从算出两地的实地距离。

2. 能绘制家庭或学校方位图。

3. 通过学习，培养自身勇于表现自己和与人合作的意识。

关注家庭、社区、学校的关系。

二、学习任务：通过观看微课视频完成下列学习任务1.画出你家所在社区的平面图！2.练一练读右面的经纬网示意图，判断正确的是（）A、①点在②点的东面B、②点在③点的南面C、③点在④点的西北面D、④点在①点的东南面3.做一做假如小刚在夜晚面向北极星站立，⑴当他向右旋转90°时，面向方⑵当他向左旋转90°时，面向方⑶当他向右旋转180°时，面向方4.算一算在某地图上量得A、B两地的距离是3.5厘米，而两地的实际距离是7千米，那么这幅地图地比例尺是( )A、1︰20000B、图上1厘米代表实地距离2千米C、二十万分之一D、1/500005.如何判断比例尺的大小呢？6.填空：（1）地图的三要素是指：、、。

人教版七年级上册历史与社会第一课我的家在哪里第1课时从社区看我家

课题：第一课我的家在哪里第1课时从社区看我家一、教学目标1.通过观察平面图，初步掌握地图的三要素。

2.能够根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置；能利用比例尺，计算图上某两地之间的实地距离；能认识一些常用的图例。

3.通过讨论、游戏、画图等活动，培养学生解决问题的能力和语言表达的能力。

4.通过学习，培养学生勇于表现自己和与人合作的意识，帮助学生形成对生活的环境产生认同感、自豪感，更爱自己的家。

二、教学重点与难点教学重点：地图三要素，对生活的环境产生认同感、自豪感。

教学难点：如何激发学生对本学科的兴趣。

对一些地理概念的描述：如经纬网，空间概念的初步形成。

三、教学方法本课采用探究式教学方法，通过小组画一画、说一说、比一比、议一议、练一练、想一想等活动方式提出问题，讨论分析总结，加深对社区环境的了解。

四、课前准备收集一些社区的图片、不同类型的地图、制作一些写上各种图例和注记的小卡片。

五、教学过程（导入）设置情景——画一画：“上盘中学──我家”的路线图同学们，欢迎大家进入上盘中学学习，希望在初中三年的学习中，老师能和同学们成为好朋友。

为了更多、更快地了解同学们，过几天，老师想到同学们家里走走，同学们欢迎吗？（学生肯定会说“欢迎！”）可老师不知道同学们“家住哪里”呀！（估计学生会面露难色或嚷嚷着“老师你什么时候要来我家，我来接你好啦！”）要不这样，你们给老师画一幅“上盘中学──我家”的路线图，老师看着你们画的路线图不就能顺利找到你们家吗？每个学生画一幅“上盘中学──我家”的路线图。

说一说：不足之处——引出“地图语言”（学生出示）每个学生画一幅“上盘中学──我家”的路线图。

（小组讨论）小组同学所画的地图中，谁的看起来明白，谁的看起来不明白，原因何在，由此你认为一幅地图应具备什么要素，才能使别人更容易读懂？（过渡到地图应具备的三个要素）转承：画平面图是常用的办法，我们来看这样两幅社区平面图。

比一比：两幅图画的是同一个地区吗？展示：课本图1-1和图1-2。

从社区看我家（说课稿）

从社区看我家（说课稿）《从社区看我家》（说课稿）尊敬的各位专家、同仁：大家好。

我今天说课的题目是《从社区看我家》，共分为六个部分：教材分析、学情分析、教法学法、教学流程、板书设计和设计感悟。

一、教材分析（一）教材地位和作用《从社区看我家》一课是人教版七上第一单元第一课“我的家在哪里”的第1课时。

作为全书的第一部分，旨在引导学生从认识个人生活的社区环境着眼，从身边熟悉的事物出发，逐步认识我们生活的世界。

教材主要通过平面图和地图的方式来说明家在社区中的位置，阅读和使用地图是学生认识社会，以及生活中不可或缺的基础知识和基本技能，也是学习历史与社会课程的必备工具之一。

根据课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下教学目标：（二）教学目标1．知识与能力：知道地图的三要素,运用地图确定方向及测定距离。

2．过程与方法：学生在绘制教室平面图等课堂活动中，通过比较、概括等思维过程，形成地图三要素的基本概念，进而学会解决实际问题。

3．情感态度价值观：通过体验性学习，激发学生学习地理问题的热情，同时培养学生的合作精神、让学生享受成功的喜悦。

（三）教学重难点在教学目标和教材内容的指引下，结合学生知识储备，我拟定了如下教学重、难点：重点：地图三要素的学习与运用。

难点：比例尺的学习与运用。

二、学情分析初中学生好动、好奇、好表现；注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以一方面要创设学生感兴趣的情境，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。

另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，并且及时激励学生，发挥学生学习的主动性。

三、教法学法我的教学总体构想是“教师搭台，学生唱戏”，倡导学生主动学习，乐于探究。

“教师搭台”是指我设置情景，通过问题的设计扮演好组织者和引路者的角色。

“学生唱戏”是指让学生分组讨论，合作探究读图，通过活动进行体验性学习，让学生真正成为课堂活动的主角。

四、说教学流程（一）情境创设、导入新课【课前准备】即将召开家长会，布置学生预习本节内容，每人画一张学校平面图，帮助家长能准确找到自己的班级。

《从社区看我家作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版人文地理》

《从社区看我家》作业设计方案一、作业设计背景与目标在当今社会，社区作为城市管理的基本单元，承载着居民生活、文化交流、社会效劳等多重功能。

学生作为社区的一员，通过参与社区活动，不仅能够增进对社区的了解，还能够提升自身的社会实践能力。

本作业设计旨在引导学生从社区的角度出发，观察和思考自己的家庭在社区中的角色和影响，从而增强学生的社区归属感和责任感。

二、作业设计内容1. 社区调研：学生需选择自己居住的社区，进行实地调研，了解社区的基本情况，包括社区的历史、文化、人口结构、公共设施等。

2. 家庭访谈：学生需采访自己的家庭成员，了解家庭在社区中的活动情况，如参与社区志愿效劳、文化活动等，以及家庭成员对社区的看法和建议。

3. 社区与家庭干系分析：学生需结合调研和访谈的结果，分析家庭在社区中的作用，以及社区对家庭生活的影响。

4. 创意表达：学生需通过写作、绘画、摄影等形式，表达自己对社区与家庭干系的理解和感受。

三、作业设计步骤1. 准备阶段：教师提供社区调研的方法和技巧，指导学生如何进行家庭访谈，以及如何选择合适的创意表达方式。

2. 实施阶段：学生按照指导进行社区调研和家庭访谈，收集相关资料和信息。

3. 分析阶段：学生整理调研和访谈的资料，进行分析，撰写分析报告。

4. 创作阶段：学生根据自己的分析结果，选择合适的创意表达方式，完成作品。

5. 展示阶段：学生将作品在班级或学校进行展示，分享自己的发现和感受。

四、作业设计评判1. 调研质量：评判学生调研的深度和广度，是否能够全面了解社区的情况。

2. 访谈效果：评判学生访谈的技巧和访谈内容的丰富性，是否能够获取有价值的信息。

3. 分析能力：评判学生分析问题的能力和逻辑性，是否能够准确把握社区与家庭的干系。

4. 创意表达：评判学生作品的创意性和表现力，是否能够有效传达自己的观点和情感。

五、作业设计注意事项1. 安全第一：在进行社区调研时，学生应注意个人安全，尽量在家长或老师的陪同下进行。

人教版初中历史与社会七年级上册1.1.1从社区看我家教案

2.案例分析：请学生选择一个社区的历史变迁案例，进行详细分析，要求学生分析社区变迁的原因、过程和影响，以及社区变迁与社区发展的关系，以提高学生运用史料实证分析问题的能力。
3.小组讨论：请学生以小组为单位，讨论社区历史变迁对居民生活的影响，要求学生从经济、社会、文化等多个方面进行讨论，以培养学生的综合分析能力和团队合作精神。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解社区发展的知识点。
-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析社区变迁的能力。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解社区发展的知识点，掌握分析社区变迁的技能。
3.社区发展与社会历史的关联解释
-重点知识点：社区发展与社会历史的关系包括社区与社会经济、政治、文化等各个方面的相互影响。
-词句：社区发展与社会历史是相互关联的，社区的发展受到社会历史背景的影响，同时也会对社会历史产生影响。
-板书设计：
-社区发展与社会历史：经济、政治、文化
-相互影响
3.小组讨论：教师将对学生的讨论记录进行批改，检查学生对社区历史变迁对居民生活的影响分析是否准确、全面，针对存在的问题，给出改进建议，以培养学生的综合分析能力和团队合作精神。
教师将在批改作业后，及时将批改结果反馈给学生，并与学生进行面对面的交流，针对存在的问题，给出具体的改进建议，以促进学生的学习进步。
3.情感态度与价值观：
-学生能够培养对社区的归属感和自豪感，树立家国情怀。
-学生能够通过学习社区的历史文化，增强对社区历史的尊重和保护意识。
-学生能够理解个人与社区、国家之间的紧密联系，培养积极的社会责任感。

《从社区看我家作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版人文地理》

《从社区看我家》作业设计方案一、作业背景社区是我们生活的一个重要组成部分，也是我们了解社会、认识自己的一个重要途径。

通过观察社区的环境、了解社区的文化和历史，可以帮助学生更好地了解自己的家庭和家庭所在的社会环境。

因此，本次作业将以“从社区看我家”为主题，让学生通过观察社区，了解家庭的文化传统、家庭成员的生活习惯和家庭所处的社会位置，从而更好地认识自己和家庭。

二、作业目标1. 通过观察社区，了解家庭的文化传统和家庭成员的生活习惯；2. 培养学生的观察能力和写作能力，提高学生的表达能力；3. 帮助学生更好地认识自己和家庭，增强家庭认识和文化认同感。

三、作业内容1. 指挥学生走进社区，观察社区的环境和文化氛围；2. 让学生选择一个家庭成员，了解其生活习惯和价值观念；3. 让学生回家，写一篇文章，描述自己家庭的文化传统、家庭成员的生活习惯和家庭所处的社会位置。

四、作业步骤1. 组织学生走进社区，观察社区的环境和文化氛围，记录下所见所闻；2. 让学生选择一个家庭成员，了解其生活习惯和价值观念，可以通过采访、观察等方式进行；3. 让学生回家，写一篇文章，描述自己家庭的文化传统、家庭成员的生活习惯和家庭所处的社会位置，要求文章结构清晰，内容详实；4. 学生提交作业，老师进行评阅并给予指导和反馈。

五、作业评判标准1. 观察社区的环境和文化氛围是否准确，描述是否生动具体；2. 家庭成员的生活习惯和价值观念是否真实，描述是否详细具体；3. 文章结构是否清晰，内容是否丰富详实，表达是否流畅准确；4. 学生的观察能力、写作能力和表达能力是否得到提高。

六、作业反思通过本次作业，学生不仅可以更好地了解自己和家庭，增强家庭认识和文化认同感，还可以培养观察能力、写作能力和表达能力。

同时，通过观察社区和家庭，学生还可以更好地认识社会，增强社会责任感和社会认同感。

希望通过这样的作业设计，能够帮助学生更好地成长和发展。

人教版七年级历史与社会上册1.1.1从社区看我家(共16张PPT)

• 2.如果地图上既无指向标，又无经纬网，通常是用___________________来确定方向。
• 3.下列不属于社区的是（） A.沙漠 B.生活小区 C.邮局 D.深圳市
• 4.读地图时，我们讲的“上北下南，左西右东”
的定向方法是（）
A 北极星定向法
B 一般定向法
C 指向标定向法
D 经纬网定向法
因为 200米＝20000厘米
缩图长度＝20000厘米÷1000 ＝20厘米（要化成同单位）
议一议
1、图1—3是用哪种方法来表示方向的？指向标定向
2、居委会在杜鹃家的什么位置？东南方
3、在图1—3上用尺子量出从杜鹃家到王朋家的距离，计算两地的实际距离。
110米
请比较下列两图的异同
比例尺？范围？内容？
比例尺的计算公式比例尺＝图上距离︰实地距离
例：东西两地相距60千米，在地图上长 10厘米，这张地图的比例尺是多少？ ∵ 60千米＝60000米＝6000000厘米
∴ 比例尺＝10厘米︰6000000厘米＝1 ︰600000
例：比例尺为1︰1000（表示原图缩小 1000倍）的缩图上0.03米的公路，实际长度多长？
(1)在画有指向标的地图上采用的方法。指向标定向法：
指向标一般指示北方。 (2)在有经纬网的地图上采用此方法，
经纬网定向法：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 (3)在没有经纬网和指向标的地图上采用的方法，
一般定向法：用“上北下南，左西右东”定向。
课堂练习
• 1.地图最基本的“语言”是___________、 ___________、___________和注记。
分请母问越哪大一，幅比地例尺图哪越一表小示幅；的图分范表母围示越大的小？内，比容例更尺详越细大？。

人教版历史与社会七年级上册第一单元第1课从社区看我家

作业
1、作业本（基础巩固2、3、6、9、拓展提升4） 2、《9.5社会作业》后半面（明早交）预习题：1、4千米=（）米 2、200千米=（）厘米 3、订正试卷（两天内完成）
提高题：书本第6页前两题
方向类题目类型 ① 两地的相对位置（如A在B的什么方向） ② 河流的流向
（自西北向东南流）（西北—东南向）
③ 道路、山脉的走向（西北—东南向） ④ 风向
（东南风）
二、比例尺（缩尺）
1、含义：表示图上距离比实地距离缩小的程度。
2、算法：图上距离比实际距离（单位均是厘米）
比例尺＝图上距离(cm) ———————— 实际距离(cm)
单位换算：1m = 100 CM 1Km = 100 000 CM
练一练
1、在两幅地图纸张大小相同的情况下，其中一幅比例尺很小，图上表示的是（） A、范围越大，图上内容越详细 B、范围越小，图上内容越简单 C、范围越小，图上内容越详细 D、范围越大，图上内容越简单 2、下列四幅图幅相同的地图中，比例尺最大的一幅是（） A、杭州市行政区划图 B、浙江省地形图 C、中国政区图 D、世界地形图
线段式数字式文字式 ③比例尺大小比较分子都为1，分母越大，比例尺越小 ④比例尺大小、范围大小、内容详略比较大小详，小大略 ②表示方法
三、图例和注记
图例：对地图上各种符号和注记的文字说明。注记：指地图上的文字说明。
连一连：
A.居民点
B.河流
C.山峰
D. 湖泊
总结：
方向地图的三要素
①确定中心地点。
②以中心地点为中心画十字坐标，按上北下南，左西右东确定方向。 ③指出各点与中心点的方向关系。

人教版七年级历史与社会上册教案 1.1.1从社区看我家

第一课时从社区看我家1、知识目标：通过观察平面图，初步掌握地图的三要素。

2、情感目标：从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会社区的功能。

3、能力目标：能够根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置；能利用比例尺，计算图上某两地之间的实地距离。

【重点】地图的三要素。

【难点】描述一个地点的方位，计算比例尺。

【新课导入】同学们，首先祝贺你们升入了初中学习，今天我们认识了许多新同学，我们每个家庭都生活在城市的社区里，家在社区中的位置，是我们了解与认识社区的出发点。

”引出社区概念。

（相对固定的区域、一定数量的人口、共同的区域身份、相关的利益、共同的生活空间──人类生活共同体。

）社区有许多共同的地方，但每个社区有不同的位置和环境。

那么怎么让朋友们了解自已家的位置和环境呢？（一个好办法是画一幅社区平面图）一、从社区看我家1、社区出示图1-1和图1-2①，将全班同学分成若干个小组，每一小组仔细观察、讨论“这两幅图画得是同一地方吗？”找出它们的差异，并作好记录。

看哪个小组观察得最仔细、差异找得最多。

（两图方向、符号的形状、大小和颜色的异、图幅有大有小等）在此基础上，可以进行角色扮演，完成图下第二小题，可以让一组同学扮演杜鹃，一组同学扮演王朋，分别向同学描述图中景物的相对位置，看看其他同学能否听明白。

这时教师作适当引导，自然地过渡到第三小题，怎样修改一下，使这两幅图趋于一致，别人容易读懂？先让学生自由发表意见，然后由教师和学生共同归纳。

两图方向不同-------→要有统一的方向（方向）图幅有大有小-------→要有统一的大小（比例尺）地图的三要素符号有异-------→要有统一的符号（图例和注记）展示图1-3②，让学生仔细读图，并比较图1-3对图1-1和图1-3对图1-2，分别作了哪些改进？师生共同一边比较，一边阅读图旁对地图三要素的含义的注释，加深对地图三要素的理解和认识。

然后带领学生阅读“地图的语言”。

人教版七年级上册历史与社会第一单元第1课第1课时从社区看我家课件

水果加工厂：由学校沿公路向南走，在小河的南岸
2.如果你在学校门口，有人向你打听水果加工厂和邮局的位置，你会如何描述？
邮局：由学校向北走，在公路的东侧。
3.如果把河水通过管道从A点引到B点、请在图上画出最短的铺设路线，并计算出最少要准备多长的管道。
3千米（量得图上距离约为3厘米）

二、比例尺
比例尺：就是图上距离比实地距离缩小的程度图上距离
公式：比例尺=—————— 实地距离
表示方法：
①数字式：如：1：500000
②线段式：：０５０１００米 ③文字式：图上1厘米代表实地距离5千米
请仔细观察，然后完成下列表格
数字式 1：360000
线段式
1：500000
文字式
图上一厘米代表实地距离3.6千米
图上一厘米代表实地距离5千米
北京
三、图例和注记
图例和注记
图例:地图上用来表示各种地理事物的符号。注记:对地理事物进行解释说明的文字和数字等符号。
常用图例
居民点公路
洲界
铁路高速公路长城关隘
山峰火山
水库水电站
国界未定国界
飞机场
沙漠时令河、湖
中国省、自治区，直辖市界
港口航海线
瀑布常年河、湖
注意区别首都、省级行政中心和一般城镇，洲界、国界和未定国界，铁路和
1.A在B的什么方向？西北 2.小河的流向？（从什么方向流到什么方向？）
从北向南流
3.一辆从村庄驶向小河方向的汽车，先从西向东，再从西南向东北。
1.结合图1－5，描述图1－4中河流与道路的走向。
河流：自西向东流
道路：南北走向
2.如果你在学校门口，有人向你打听水果加工厂和邮局的位置，你会如何描述？