做教学有心人,优化数学教学
小学数学教师个人校本培训计划(4篇)
小学数学教师个人校本培训计划二、提高要点：1、加强组内听课评课活动,积极参加教研室组织的学科活动,派学科骨干走出去学习研修,实行老带新,新互动的活动,在此过程中，实现共同成长。
2、积极参与学校丰富多彩、形式多样的校本培训活动，努力提高自身素质⑴积极培训校本培训具有对象上的全员性、内容上的全面性、时间上的终身性、要求上的超前性、教学上的实践性等特点。
因而在校本培训过程中，要积极参与，在岗一天，培训一天;并且把校本培训与教学、教研紧密结合起来，与自己工作中出现的疑难问题紧密结合起来，真正发挥校本培训的作用，解决实践工作中出现的疑难问题，不断提高自己的教育教学能力。
⑵学有所获：A、提高课堂教学质量抓住课堂教学这个实施素质教育的中心环节，把新课程、新教材、新教法的培训与研究、教师教育教学技能培训作为校本培训工作的重点。
在这个学习的过程中，努力提升自身素质。
B、提高教育理论水平C、提高师德修养积极参与教师师德培训。
-这是一项长期的持之以恒的校本培训活动，在通过《教师法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》《教师职业道德行为规范“十不准”》《中华人民共和国教师法》等培训活动中，使自己能自觉遵守教师的职业道德，按照师德规范严格要求自己，改善和学生之间的关系，真正做到教书育人、为人师表。
D、提高媒体运用能力在学校开展的计算机培训中，积极电化教学设计。
三、学习形式：1、积极参与学校“一人学习，多人受益”式校本培训。
在学校组织体育教师经验交流、讲汇报课等多种形式的培训活动中受益。
2、自学自练。
⑴自学教育理论。
每学期至少读一本教育理论书籍。
⑵自学自练教学基本功，努力提高自身素质。
⑶加强计算机辅助教学和课件制作的自培活动，提高运用计算机辅助教学的能力。
⑷听专家讲座，自学新大纲新教材新教法和教科研理论。
⑸岗位练兵开展教学研讨活动，与组内教师开展“人人上好研讨课”活动，逐步提高课堂教学水平。
⑹观看优质课录像。
小学数学教师个人校本培训计划（二）一、指导思想二、教研目标1、积极实践课改的新理念，新思路，围绕“有效性高效课堂教学”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。
浅谈初中数学课堂教学的最优化策略研究
浅谈初中数学课堂教学的最优化策略研究【摘要】课堂上教师应尽量多地为学生提供参与读、做、议、练等多种活动的机会，努力营造学生全面参与学习的浓厚、愉悦、和谐、平等的氛围，为学生自主探究学习构建良好的操作平台。
从而让学生“动”起来，让课堂“活”起来，让学生在活动中带着浓厚的学习兴趣和高昂的学习热情，全身心地投入到学习中去，获得成功的喜悦和体验。
【关键词】数学；课堂；教学在现代社会里，数学已成为人们参加现代生产和进一步学习科学不可缺少的知识和工具。
在提倡素质教育的今天，要在“40分钟”内提高学生的素质，就必须实现数学课堂教学的最优化。
那么，应如何优化数学课堂教学，使之更好地为素质教育服务呢？我就近年来的教学实践和体会陈述如下，以期共同探讨。
一、对课堂教学最优化的认识1．倡导“课堂教学最优化”，是由课堂教学的特殊地位决定的。
一名中学生80%的在校时间是在课堂上度过的。
课堂教学是人才培养的主阵地。
因此“减负”要在提高课堂教学效率上下工夫。
要想上好课，就得备好课，付出较小的代价，达到较好的效果，这是良性循环。
抓教学管理，提高教学质量也好；抓教学改革，推进素质教育也好；抓课堂教学效率，减轻学生过重负担也好，都客观上需要加强对课堂教学的研究。
而优化教学过程是实现大面积提高教学质量的有效途径，也是深化课堂教学改革，实施素质教育的关键。
2．课堂教学最优化教学过程的最优化是由前苏联教育家巴班斯基提出来的。
巴班斯基认为：教学过程最优化实际上是指教师有效地组织教学活动的理论体系和工作体系，教师通过对教学进行系统的分析和综合，通过对教学方案进行选择和安排，争取在现有条件下用最少的时间和精力去获得最好的结果。
或者说“最优化”向教师指出了费力较少而能达到较好教学效果的捷径，它使教师从许多习以为常但效益很少的行动中解放出来，使他们避免返工重教，或者由于教学方法不完善而浪费时间。
二、实现数学课堂教学最优化的策略1．创设最佳教学氛围，提供合作、探究、交流的时间和空间。
小学数学教师个人校本研修计划(4篇)
小学数学教师个人校本研修计划(4篇)小学数学教师个人校本研修计划1一、指导思想：以《教师法》和《数学新课程标准》为个人研修指导方针，以“求真、求实、求效”为个人研修理念，以提高课堂教学的效率为个人研修目标，以提高教师综合素质为前提，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研究工作，为促进学生的全面发展，提高学生综合素质，促进新时期教育事业的发展而努力。
二、研修要求：1、提高自身政治和职业道德素养。
敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利，不求索取，把自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。
2、加强专业理论学习。
通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，学习数学学科新知识，及时把握教学课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践中。
3、立足常规教学。
潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐步突显出个人的教学风格和教学特色。
4、注重理论总结。
积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来。
三、研修内容：按照个人工作特点，制订一年的发展研修计划。
在自己日常的教育教学工作，理论联系实际，做到在学习中实践，在实践中学习，在工作中思考，在思考中实践，在反思中改进，在改进中提升，把研修、工作、发展同步推进。
1、研读课标。
研读《数学课程标准》，交流课标研读体会，以便准确把握各学段目标要求。
2、钻研教材。
钻研本学段教材，整理归类，总结出本学段内容的共同特点，找出难点并进行交流探讨，以便全面把握小学数学教材。
3、数学专业理论学习和教材教法学习。
研读数学专业高级教材及教材教法，提高自身专业文化素质和教育教学理论，拓宽自己知识视野，丰富自己各方面知识。
4、积极推进课堂教学实践。
设计一节本学段研讨课，在区域或组内进行教研活动交流。
虚心向同行们学习，争取多听课，向网络等优秀教学资源学习，取众人之长，弥补自己学科知识的不足。
研修期内听课不得少于20节。
教学实施中，要认真制订学科教学计划，用心备课、认真上课、及时撰写课后反思、精心设计作业、耐心辅导学生。
双减背景下小学数学教学减负增效措施范例
双减背景下小学数学教学减负增效措施为了贯彻国家的“双减”政策精神，切实减轻学生的作业负担，通过提高学科作业设计质量，创新作业类型方式，更好地把握学科作业的育人功能，达到减负增效的结果，本学期，我们数学科组特制定出行之有效的“减负增效”措施。
一、培养乐学爱学的学习兴趣兴趣是学习的重要原因。
皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”对于小学生来说，一开始就要让他们对数学产生兴趣，使他们喜欢学习数学，感到学习数学是一件快乐的事情。
培养学习兴趣的方法是多种多样的，可以创设情境激趣，利用媒体激趣，讨论交流激趣，动手操作激趣，启发诱导激趣等等。
在教学过程中，教师应从课开始到课结束都带有兴趣，让学生乐学爱学。
二、培养良好的学习习惯叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好学习的习惯。
“我们教育孩子的第一位就是培养孩子好的学习习惯。
良好的学习习惯是课堂上节约教学时间的一个好办法。
那么我们平时应该注重培养孩子的哪些学习习惯呢？我认为有以下几点（一）良好的读题习惯很多学生到了三年级发现应用题不会做了，究其原因，其实是因为他们没有认真读完，没有读懂题目就下手了。
所以平时我们要要求学生，捧起书就要手中有一支笔。
先读第一遍，要求不添字、不漏字；第二遍边默读边把题目中重要的字词划出来，分析题目意思，还要把自己不懂得句子反复的读，直到读明白为止。
这样慢慢的培养学生的读题习惯，提高他们分析题目、解答题目的水平。
（二）书写的习惯米卢说过：“态度决定一切”，确实要想学习好就应该有一个好的学习态度。
很多学生做错题目，是因为自己的字写得太潦草看不清。
其实书写的态度就反应了学生的学习态度。
我们要通过强化学生的书写，从而让学生端正学习态度。
（三）记忆习惯现在的教材没有确切的定义和公式，更多的强调了学生的主动建构。
但是我们还是要培养学生的记忆习惯。
比如在教学周长时，书上有这样的一句话，游泳池池口黑色边线的长叫做游泳池池口的周长。
教材四年级数学下册《优化》教学设计一等奖2篇
4、教材四年级数学下册《优化》教学设计一等奖教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第88页例5及相关练习。
教学目标：1.通过观察，实验，使学生巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理，确定后续或缺失的图形。
2.熟练掌握并运用解决问题的一般步骤，提高问题解决的能力，丰富解决问题的策略。
教学重点：发现规律，解决问题教学难点：从不同的起点，方向观察，找到规律。
教学准备：课件、学具教学过程：一、创设情境，引入新课(一)创设情境:1.复习旧知：哪位同学来说一说，前面我们学习了找规律的哪些知识?(让学生自由回答，教师加以引导与整理。
)2.情境创设：看来大家对我们学习的找规律的知识已经基本掌握了，那么，你能不能运用所学的知识来帮助小红解决她遇到的难题呢?(课件呈现例5的'手链图。
)(二)引入课题：师：今天我们就来学习用规律——穿珠子。
【设计意图：通过复习，让学生快速地进入到学习的状态中，同时设置问题情境，激发起学生探究知识的欲望。
】二、引导探究，解决问题(一)阅读理解：完整呈现例51.你从题目中知道了什么?让学生与同伴先说一说。
2.你认为在这个题目中，哪个词语最关键?3.师：对，关键词就是“按规律”，那她是按什么规律来穿的呢?学生可能会说出：(1)这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子为一组，依次重复穿出来的。
(2)这串手链是用1颗黄珠子、1颗蓝珠子、1颗黄珠子，为一组，依次重复穿出来的。
对于学生所发现的规律，教师都应给予肯定，并引导学生说出：第一种规律是从左往右观察得到的。
第二种规律是从右往左观察得到的。
3.题目让我们帮小红解决什么问题?引导学生说出：手链断了，掉了两颗珠子，问掉的是哪2颗珠子。
(二)分析解答1.我们刚才找到的规律是什么?那我们能不能利用我们发现的规律来解答呢?2.引导：你从哪边开始看?(左边)所以找到的规律是黄黄蓝为一组重复排列。
掉的珠子应该是1颗蓝色的，1颗黄色的。
2024年四年级数学教师工作计划（6篇）
四年级数学教师工作计划紧张，充实的一个学期很快就要过去了。
这个学期，我们全组在学校教学工作的指导下进行教学改革。
按照先学后讲，精讲精练，当堂达标，单元过关的思路组织教学和教研活动。
为了进一步提高教学质量，我们研究了保底促中拔尖子的策略，建立档案，尽可能多的消除学困生，同时也积极投入到了提高课堂效率的课题研究中。
在工作中，我们充分发挥了中青年教师的优势，团结一致，努力将每一项工作做好。
一、按照先学后讲，精讲精练，当堂达标，单元过关的思路组织教学和教研活动。
课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，为了能达到当堂达标，我们把重点放在了教研和备课上。
开学当天就组织全组又一次学习了新课标，接着各自通读教材，把握好全册的重难点做到心中有数。
单元责任到人，单元负责人要把其负责单元的预习和练习设计及精讲部分提前备出，然后在教研活动中全组进行二度备课，对预习和练习进行修改和完善，并根据各自所教的班对精讲部分进行适当的调整，最后教学。
下课后便是我们教研的时候，我们不分时间不分场合，遇到小问题就短时间小教研，遇到共性的问题提到教研时间大教研，急的问题就势教研，可缓和的问题，每人都调查，心理有准备了再教研。
每次的教研活动，每位老师都会毫无保留的将自己的经验说出来，这是我们组的老师们。
老师们珍惜每一次学习研讨的机会。
本学期我组在____月听了杏花岭区教研室的李小春老师和矿区优秀青年教师胡美莲、尹丽丽作的课，____月有幸参加市优质课的听评和研讨活动，这些活动犹如一顿顿丰盛的数学大餐，让我们对数学教学有了新的认识。
我们也积极参加学校组织的推课活动，在活动中互相学习，互相促进。
为了调动学生学习的积极性，激发学习的竞争意识，形成一个你追我赶的竞争氛围。
在这个学期我们年级组织了学困生和优生数学竞赛。
在竞赛的内容上我们首先由两位教师自己出一份试卷，然后再由教研组审议，补充，最后集中测试评卷。
并对考试中成绩优秀的学生进行了奖励。
教材四年级数学下册《优化》教学设计一等奖3篇
1、教材四年级数学下册《优化》教学设计一等奖教材分析：优化问题是人们经常会遇到的问题。
教材是以“沏茶”和“烙饼”的生活素材为背景，鼓励学生尝试在解决问题的多种方案中寻求最优方案。
本课时所授的是第一课时内容---“沏茶”。
教科书首先以图文并茂的方式呈现了沏茶需要做的事情以及所需的时间。
这样的设计是为了让学生更好地了解沏茶的各项工作，以便于学生对最优方案的探索，同时也可帮助学生体会数学与生活的联系。
问题1是让学生尝试解决沏茶如何省时的问题；问题2是通过对可以同时做的事情的探讨，引导学生优化程序节省时间；问题3是通过计算不同程序所需的时间，进一步体会优化思想。
教学目标：1.通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。
2.初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。
3.使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验，增强学生的应用意识和养成科学合理安排时间的.良好习惯。
教学重点、难点：重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。
难点：学会根据具体事件的状况，通过调整事件顺序，合理安排时间。
教学具准备：教具准备：多媒体课件、沏茶的工序图片、磁块学具准备：沏茶的工序图片、纸张教学过程：一、视频导入，创设情境。
课件出示一段小视频，让学生观看，师质疑导入新课。
二、探究“沏茶”问题。
1.说一说。
（1）课件出示主题图，让学生仔细观察并说一说沏茶要做些什么事？明确沏茶的大致顺序。
（2）出示每件事的时间，说说完成每件事各需要多长时间？（3）根据以上沏茶要做的几件事，想一想怎样沏茶？进一步明确沏茶的先后顺序。
找生说一说。
2.摆一摆，画一画。
（1）引导学生思考：要烧水为客人沏杯茶，怎样安排可以节省时间？沏茶的过程中什么事情可以同时做？需要多长时间？（2）学生小组合作用自己喜欢的方法设计方案。
如用工序图片摆一摆，或者在纸上画一画。
教师巡视指导。
（3）教师收集学生的作品。
小学四年级数学教学工作总结(优秀5篇)
本学期，我担任本校小学四年级的数学教学工作。
一学期来，我自始至终以认真，严谨的治学态度、勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
转眼间就到了期末，现结合本学期的教育教学情况，特作总结如下：一、课前认真备课，做到因材施教。
在教学中认真钻研教材，把握好教材的重点和难点，根据教材内容以及学生的实际水平和特点，选择适当的教学方法，寓教于乐，尽可能使学生学得轻松、愉快。
二、上好每一堂课，提高教学质量。
上好课是保证教学质量的关键，只有认真上好每一节课，才能不断提高学生的学习兴趣和学习能力。
在教学过程中，我不仅注意学生知识的掌握情况，而且还十分注意学生学习能力的培养，除了要求他们“学会”，更重要的是要让他们自己“会学”。
按照我校的“自主达成”式成长课堂教学模式，让每一个学生都能积极主动地参与教学活动，而不是传统的老师教，学生听。
总的来看，学生学习的兴趣和积极性大大提高了，课堂气氛变活跃了，学生的学习方法也得到了改善，分析问题的思路比较清晰，考虑问题也比以前全面、周到了。
三、认真批改，从批改中发现问题，及时补漏。
作业是对学生学习情况的检验，从作业中可以发现学生对知识的'掌握情况和存在的问题。
所以，对学生所做的每一次作业，我总会认真批改，仔细分析，及时发现学生学习中的薄弱环节，进行补漏。
每次作业我都坚持做到“学生做老师改老师讲评学生订正老师再改”。
确保每一个知识环节，学生都能学好，学透。
四、利用课余时间，对学困生进行个别辅导。
所教的班级中有个别同学存在学习障碍，于是我经常对他们进行跟踪辅导。
通过课堂学习、过关检测、家庭作业、单元检测等，发现问题，充分利用空余时间为他们开“小灶”，作业错了，坚持面批面改，促进他们自我奋进。
同时，安排优秀学生当小老师，与基础差的学生结对子，互帮互学，得到提高。
一学期下来他们成绩进步不仅很明显，而且在学习态度、学习习惯方面有了明显好转。
五、积极参与各项教研活动。
在认真搞好教学工作的同时，我还十分注意自身素质和业务水平的提高，虚心向有经验的老师请教，认真对待学校组织的活动和教研组活动，努力让自己在活动中得到锻炼、提高。
七年级数学反思5篇
七年级数学反思5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关注学生情商 优化数学教学
关注学生情商优化数学教学摘要：情商与一个人的学习、事业关系极大。
小学生学习数学更是受情商的影响，良好的情商能激发学生学习数学的兴趣，提高学习效率。
教师自身应以良好的情商感染学生，也要有意识地营造和谐的学习氛围，还要采取灵活多样的教学形式，以情商促教学，在教学中培养情商。
关键词：情商；小学数学；教学所谓情商，是指影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素。
关于情商的内容，可概括为下列五方面：一是认识自身情绪的能力，即了解自我，具有自我觉察力。
二是妥善管理自己情绪的能力，即自我调控能力。
三是自我激励的能力。
四是认识他人情绪的能力。
五是处理人际关系的能力，即有调控他人情绪反应的技巧。
由此可以看出，高情商是优秀人格与高尚情操的完美结合，高情商者能够从容地驾驭自己的情绪、情感、思想，具有广泛的兴趣，良好的习惯，顽强的意志；能鞭策自我，不断激励，奋发进取；能设身处地地为他人着想，处理好人际关系，获得最有利的环境，从而走向成功。
一、保持良好的心态和情绪，给学生积极向上的情感渲染教师，尤其是小学教师，在学生心目中有着崇高的地位，往往也是学生模仿的对象，对学生有着极大的影响。
正如学生在作文中评价的那样，他们眼中的我总是快乐的、智慧的、幽默的。
因为喜欢我，所以也喜欢上数学课，这大大提高了学习效率。
心态，是一种最本真的生命体现，也是一种最易接受、最易传播的生命形态。
诸如表情、动作、身体姿势、语气声调等等，心态往往以非语言的形式传播，无法掩饰，也无从装假，不良的心态往往欲盖弥彰，而且无形中又增添了虚伪的成分。
良好的心态是一种强大的动力，教师是课堂心理氛围中最大的情绪源。
实践证明，教师的良好心态，无论对于学生的成长，还是对于教师自身的发展，都有着极其重要的意义。
在全面推进新课改的新形势下，教师要以良好的心态勇敢地面对挑战，适应时代发展的需要。
教师的心态会外化为带有一定情绪色彩的言行举止，尤其是面部表情的变化，会直接影响课堂的心理氛围。
小学数学教学质量提升计划
小学数学教学质量提升计划一年级数学教学质量提升计划一年级数学教学质量提高工作计划一(3)班学生存在的问题：1、由于一年级学生年龄小，所以他们平时很少和老师沟通；2、在教学中，学生之间缺乏合作的意识，只知道自己操作自己的；3、本班学生的胆子都很小，上课时回答问题的学生非常少；4、学生对于学过的知识不会举一反三，不会利用，计算时过于粗心，没有用心去做题；5、班干部不会发挥自己的作用。
为了这学期能保持一年级(3)班的数学教学质量，我打算从以下几个方面努力，争取提高教学成绩。
具体措施如下：一、拥有一颗责任心并建立良好的师生关系。
托尔斯泰曾说过：“一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。
一个老师如果缺乏对学生、家长、学校和社会的高度责任感，那么要提高教学质量是不可能的。
建立起良好的师生关系才有利于教学。
所谓“亲其师，信其道”，只有学生喜欢老师，才会喜欢听老师讲课，才会喜欢上数学课，才会认真完成老师布置的作业。
二、培养学生良好的学习习惯。
引导和训练学生踏实认真的学习态度，让学生逐步形成良好的学习习惯，同时注重学生学习能力的培养，让学生学会学习，终身受益。
第一，纠正学生上课习惯。
向课堂管理要质量，教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。
抓好课堂40分钟才是提高教学质量的关键，有一小部分学生容易开小差，不能集中注意力等，导致上课的内容不能完全掌握。
所以根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的口号真正落实到每一堂课，提出实施“有效课堂”理念，充分发挥课堂的主渠道作用。
第二，把功夫下在课前。
上一堂有质量的课不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。
要认真钻研课程标准、教材，仔细备课。
备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标的六统一。
第三，把力量放在课内。
数学教学心得感想5篇
数学教学心得感想5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高一数学教学工作总结5篇
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人教版三年级数学上册教学总结6篇
人教版三年级数学上册教学总结6篇人教版三班级数学上册教学总结1我担当一班级数学教学工作。
始终专心学习，深化研究教学方法。
立足现在，放眼将来，为使今后的教学工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。
经过一个学期的努力，可以说紧急劳碌而收获多多。
一、备好课课专心备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，专心备好电子教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结。
二、增加上课技能，提高教学质量一堂预备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。
在课堂上特殊留意调动学生的乐观性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
现在学生普遍反映喜爱上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。
针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。
从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和尊重，三、做好后进生的辅导工作在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
新的教学理念 新的教学方法
新的教学理念新的教学方法北京大兴培训总结在北京大兴区为期二十天教育教学的培训结束了，通过各位专家的精彩讲座给我很多启示，使我原来老的教育教学理念得到了更新，可以说自己在这次学习中感觉真的是受益匪浅，感觉自己非常的充实，自身的知识、观念，教学方式和方法在这次培训中都得到了改进。
学到了很多关于新课程的新理念、新的教学方法。
这些将对自己以后的教育、教学工作，起到非常大的帮助作用。
一、新的教学理念1、教师如何执教，才能确保课堂教学中“逻辑链”和学生头脑中“思维链”的相互匹配。
连春兴老师告诉我们：课堂教学师生的双边活动的实质是：知识的“逻辑链”和学生头脑中“思维链”的相互匹配。
教师要想较好的体现学生的主体性，实现课堂教学效果的最大化，就必须选择好两根链条相互匹配的起点，然后亦步亦趋，层层深入，和谐发展。
教师应根据学生的程度和进度要求，决定这条“逻辑链”上哪几环是本节课的教学任务。
“思维链”的产生、发展与完善，对于学生能否变被动接受为主动学习来说，往往是决定性的。
教学中，教师首先要遵循它，学习知识的多与少、难与易都将受到它的制约，任何形式的一厢情愿，都将事与愿违。
教师在课堂上的责任，往往需要通过情境的创设、问题的提出、问题的解决与引申(包括应用性练习)，来引领与续接、甚至是编织与营造这根原本松散的、多元的、极富个性的思维链条。
“设想”出数学教学活动中，什么地方教师引导为主，“逻辑链”引领“思维链”而生成；在什么地方以学生活动为主，“思维链”牵引、催生“逻辑链”。
决定学生兴趣程度的是我们的教学能否遵循----“先具体、后抽象；先特殊、后一般”的十二字箴言。
因为“具体”、“特殊”才是学生思维的起点。
2、教师如何执教，如何实现“高效教学”郭老师告诉我们：课堂教学的本质是一种特殊的学习活动，它是由教师组织的有目的、有计划的学习活动。
是一种指向性很强的学习活动；教师的组织活动，包括讲解、讲述、指导、辅导，也包括展示、演示，还包括组织各种参观、操作活动，包括释疑问难、激励评价等等。
数学教师教学反思最新5篇
数学教师教学反思最新5篇作为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，我们该怎么去写教学反思呢?下面给您带来数学教师教学反思，希望能够帮助到您。
数学教师教学反思1一、数学教学不能只凭经验从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依靠经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依靠已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教学作为一种技术，按照既定的程序和必须的练习使之自动化。
它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。
这样从事教学活动，我们可称之为“经验型”的，认为自我的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。
二、理智型的教学需要反思理智型教学的一个根本特点是“职业化”。
它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。
从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”。
对一名数学教师而言教学反思能够从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。
1、对数学概念的反思——学会数学的思考对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。
而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。
简言之，教师应对数学概念，应当学会数学的思考——为学生准备数学，即了解数学的产生、发展与构成的过程;在新的情境中使用不一样的方式解释概念。
2、对学数学的反思当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自我的认识和感受。
教师不能把他们看着“空的容器”，按照自我的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。
小学数学德育渗透案例
小学数学学科中两个德育渗透的案例说起小学数学中的德育渗透，大家脑中或许会闪过“牵强附会〞四个字。
因为数学似乎没有语文学科中俯拾皆是的德育资源，也没有音美学科中覆盖全程的美育渗透。
其实，不然，真正深入到数学学科中，你就会发现，数学中的德育内容不仅全面，还有极强的说服力。
假设其他学科的德育是以情动人居多，那么数学学科中的德育是以理服人为上。
数学从内容到思想方法都充满了唯物辩证法。
数学思维的训练使人的思维逐步具有广泛性、深刻性、组织性、批判性、灵活性与创造性的特征。
这使学生受益终身。
数学开展史中那些辉煌灿烂的成就足以激发学生的爱国心与民族自豪感。
数学习题中也有很多关于环保、互助、爱国、爱家等德育素材，这些信息提供的数据与实实在在的计算，最具说服力、最真切。
现在只谈数学教学过程中的两个的案例：案例1：让学生进入数学的角色情景，培养孩子的爱心与自信心、责任心。
又是一个星期一的早晨，在A班上第一节数学课。
学生放松两天后，躁动的心尚未平静，加之又是节稍显枯燥的计算练习课，教室中凳子吱呀不停，小声说话的声音不断。
我便也有些烦躁起来，连吓带哄地领着学生做到课本40页第3题。
题目提供了这些信息：二年级198人，三年级270人，四年级201人，五年级281人，他们要去儿童剧场看电影，剧场能容纳500人，问题：哪几个年级安排在一起适宜？需要安排几场？我让学生先读题目，他们个个有气无力。
再让读一遍，读得还是很勉强。
读完让学生自己思考：怎么解决问题？等了片刻，举手者寥寥无几。
叫了一个学生，陈述自己的想法，其他学生似听非听，漫不经心。
看着学生茫然又漠然的眼神，耐着性子领着说了一遍，又问了几个学生，还是说不太清楚，看到花费了这么多时间，效果却不好，心中非常窝火，忍不住又批评了学生几句。
如此这般，折腾掉不少时间，下课铃响了，预定的教学任务没有完成。
带着沮丧的心情来到B班，准备上今天的第二节数学课。
看着那些在课间游戏时活蹦乱跳的孩子，突然觉得刚刚的发火多么可笑！浪费时间，破坏心情！这么小的孩子，前面说完后面忘，生气发火只是做了无用功，何苦！想到此，我调整了心态，微笑着面对孩子们。
小学个人校本研修计划
小学个人校本研修计划【热门】小学个人校本研修计划小学个人校本研修计划1一、重视集体备课。
今年执教三年级的数学教师除了苗雨林外，其他教师第一次教学三年级，对教材较为陌生。
所以本学期我们加大教研组集体备课的力度，并且多多请教张红梅等有经验的老师，请这些老教师为我们梳理教材。
二、强化学习常规。
三年级是小学阶段重要的转折期，学习习惯的养成至关重要。
所以开学初，我们重点抓学生的习惯养成，比如书写习惯、听课习惯、及时订正错题习惯、倾听习惯、思考习惯等等。
这些习惯的养成是一个循序渐进的过程，需要教师耐心的讲解与引导，并且要至始至终德坚持。
三、抓好基础知识。
三年级涉及到计算、数量关系等很多基础知识，对今后进一步的学习起着承上启下的作用，打下坚实的基础对于学生的终身发展有着十分重要的作用。
所以本学期我们教研组准备在口算、计算、数量关系三大板块作专项训练，加大这方面的力度。
对常用的数量关系要使学生牢固掌握并深刻理解，不能单靠练习巩固。
在抓基础知识的同时要设法提高学生灵活处理问题及综合解决问题的能力。
四、打造精品课堂。
要加强对“常态课”的研究，思考如何有效提高课堂教学效益。
教研组准备认真组织好集体备课、不断总结、反思的基础上，真正把课改的重点放到上好每节课、提高每节课的教学效率上来。
在此基础上继续抓好“同上一节课”活动，提高常态下数学课堂的质量，努力锻造精品课。
小学个人校本研修计划2一、指导思想：校本培训工作是推进素质教育、深化课程改革、加强教师队伍建设、全面提高教学水平的重要途径。
为有效推动教师的专业化发展，学校将以新理念为支撑，以校本培训为平台，以提高教师教育、教学的能力和水平为重点，以现代信息技术培训为突破口，以强化科研能力和过程培训为亮点，全力造就一支师德高尚、主动发展、业务精湛、团结协作的教师群体。
二、培训目标：1、进一步加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。
2、进一步加强对教师的业务培训，深入进行课堂教学的研究，各学科在课堂教学中探索具有我校特点的教学模式，并积极付诸于行动中，全面提高教学质量。
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做教学有心人，优化数学教学作者：王文莉
来源：《数学教学通讯·初等教育》2013年第08期
[摘要] 在初中数学教学过程中，只要教师做个数学有心人，关注生活，关注课堂，关注学生，关注自身素质，就可以优化数学教学工作. 本文提出如下策略：做生活中的有心人，实现生活化教学；做教学上的有心人，实现创造性教学.
[关键词] 新课改；初中；数学；有效教学
俗语云：“世上无难事，只怕有心人. ”同样，在初中数学教学过程中，只要教师做个数学有心人，关注生活，关注课堂，关注学生，关注自身素质，就可以优化数学教学工作，让学生亲其师而信其道，从而强化数学教学效果.
做生活中的有心人，实现生活化教学
在数学新课标中，注重数学教学与生活实际的联系，要求教师由学生原有知识与生活经验来组织教学活动，引导学生运用数学思维思考与解释生活问题，运用数学知识解决实际问题，体会数学的实际价值，培养学生的数学应用意识. 另外，在现代教育中，“生活回归”的呼声日益高涨. 再者，由初中数学教材来看，不少数学概念、几何图形、定律等都有一定的生活原型.
在教学过程中，教师可由这些知识蕴涵的生活背景入手，引导学生收集相关实例，探寻生活中的数学原型. 可见，在初中数学教学中，教师若要做数学的有心人，就需要关注生活，开展生活教学，促进数学教学和社会生活的有机结合.
1. 善于观察生活，灵活捕捉有用信息，巧设情境，开展生活化数学教学
在初中数学教学中，教师首先需要做个生活中的有心人，善于捕捉日常生活中的有用信息，并将这些生活化内容巧妙融入教学内容之中，对教材内容进行加工或重组，创设生活化的教学情境，以启发学生积极思考.
第一，由家庭中的学生生活入手，发掘其中的数学信息. 在初中数学教学中，教师可由家庭成员的身高或年龄、住房面积、物体数量等为背景设计相关的数学问题，增强知识熟悉感与亲切感，调动学生的参与积极性，使其主动分析与思考. 例如初中数学的年龄问题：今年母亲与女儿的年龄和为44岁，四年前母亲的年龄是女儿的8倍，请求出母亲今年的年龄.
第二，由社会中的学生生活切入，挖掘其中的数学知识. 知识源于生活. 在初中数学教学中，教师若能巧妙融入生活化内容，提出相关的数学问题，则会给数学课堂注入更多的活水，让学生更轻松愉悦地把握知识. 如学习“位置变化”时，教师可结合实际情况，提出生活中有关位置变化的例子，自然引出本课所学内容. 比如请几位同学描述自己上学的路线或者假期出游的路线. 通过这些学生所熟悉的或感兴趣的路径问题，能引导他们运用标志物对生活中常见事物的位置变化加以描述，激活课堂氛围.
第三，由学校中的学生生活着手，提取良好的数学素材. 比如在校园生活中，不管是座位排列、教室大小，还是花园、草木等都可变为良好的数学素材，给人无限思考. 如教学“勾股定理的应用”时，教师可借助现代媒体手段，呈现生活化的问题情境：如图1所示，校园内有2棵树，它们之间的距离是12米，其中一棵树高11米，另外一棵树则高16米，有只鸟自1棵树的顶端飞到了另一棵树的顶端，请问这只鸟最少要飞多少米？
2. 结合生活实际，组织多种实践活动，活跃课堂，实现生活化教学方式
数学课标中指出，在有效的数学学习活动中，并非单纯依靠模仿和记忆，合作交流、自主探索、动手实践是学习数学的有效方式. 同时，新课程观表明，课程不单单视为教材，而是有计划、有目的地组织学习者学习活动的过程，让他们能够主动参与，强化体验，得到发展. 再者，因学生所处的家庭背景与文化环境不同，加之自身思维方式各异，这就使得他们的学习活动是一个个性化、活泼性的过程. 所以，在初中数学教学中，教师需要注重生活化的教学方式，关注学生的自主活动，关注他们的自身感受与体验，由接受式教学转变为体验式教学. 这就要求教师沟通生活与教学的联系，设计多种丰富多彩的实践活动，并以生活原型来支撑实践探究活动，构建生动而开放的教学方式. 如紧扣教学内容，引导学生课后进行研究性学习，展开实践调查；利用日常生活用品制作数学模型、小发明；围绕某个数学问题进行辩论等.
做教学上的有心人，实现创造性教学
著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要老师善于利用. ”在教学过程中，教师若要有效利用教材，则需要依赖自身的教学素养，包括学识素养与专业素养. 一般而言，有着丰富教学素养的教学者，对课程与教育有着比较透彻的理解与领悟，深知学生的学习心理，了解教学规律，能够创造性地运用教材，优化组织教学活动，能够巧妙地驾驭教学过程，沟通师生之间的良好关系，唤起学生的学习热情，促进学生全面发展. 同样，在初中数学教学中，教师若要做个教学有心人，还需要强化自身数学素养与教学素养.
第一，提升数学专业素养. 这需要教师拓宽知识面，以现代教育观念为指导，创造性地教学；具备坚实的数学基本功，有着较强的数学感知力与数学意识，善于运用数学角度分析事物的空间形式与数量关系，并把握数学发展的新动向，与时俱进，让数学教学更富有时代气息，更有趣，从而激发学生学习数学的热情，使之富有创造意识. 其次，教师还需要提高自身的教学技能，具备信心资源获取与开发、信心处理加工等能力，运用现代化技术创新教学手段与方式. 如运用多媒体电子白板进行辅助教学，强化教学效果. 另外，教师还需要正确认识生活中的数学与书本上的数学知识之间的关系. 而若要实现上述要求，教师则需要更广泛地涉猎知识，开阔视野，看到课堂外更宽广、更优美的数学风景，比如突破教材知识，适当拓展、延伸，让学生更透彻地理解知识内涵与外延.
第二，了解学生的心理发展特点，善于由学生原有知识与生活经验入手组织教学活动. 这需要教师关注学生，并阅读教育心理学，更巧妙、灵活地组织学生喜闻乐见的学习活动，更机智、灵巧地应对课堂意外情况. 比如初中生具有争强好胜的心理，在初中数学教学中，教师可以组织一些竞赛类的学习活动，让学生在你追我赶中相互促进、提高能力. 如教学“一次函数”单元知识后，教师可围绕教材知识与课外相关知识，设计小组必答题、小组抢答题、风险题，引导学生进行数学知识竞赛活动，根据不同题型要求答题. 通过这次竞赛，可以给学生提供展现个人风采的舞台，唤起他们对数学学习的浓厚兴趣.
第三，善于巧设情境，注重幽默教学. 如收集相关故事、笑话等，让数学教学更幽默风趣. 如教学“勾股定理的应用”时，在教学过程中，为了营造愉悦氛围，让学生更好地把握知识，教师可适当穿插幽默故事或笑话. 首先，呈现有关探究题：一个门框的尺寸如图2所示，请问一块宽为2.2米，长为3米的薄木板可以从该门框中通过吗？说明理由.
然后留出几分钟时间让学生独立思考. 而后自然穿插相关的古代笑话：古时候，有个人拿一根杆子进城，竖着拿，不能进，横着拿，还是不能进，于是将其折断，才进去了. 我想你们不会如此做吧. （教师可略带夸张的语气进行比划，于是学生开心一笑，欣欣然，在如此轻松的氛围中可让学生更主动地学习知识）教师继续诱导启示：既然木板竖着不能进，横着不能进，那么可以试着把木板斜着放进去. 此时，我们需要比较什么呢？于是有学生积极回答：这是薄木板，只需要对比AC的长度是不是比2.2大即可. 该同学的回答非常正确，教师需及时予
以表扬，并引导学生利用勾股定理算出结果，获得结论：因为AC大于木板的宽，所以薄木板能从门框通过.
第四，做课堂上的有心人. 一方面，教师需具备强烈的责任心，全身心地投入到教育事业之中，用心研究课堂教学，注重案例研究与课堂反思. 另一方面，教师需具备善于发现的眼睛，随时关注课堂，了解学生的学习情况，捕捉每位学生的闪光点. 同时，教师应以真诚、平等、宽容的态度对待每位同学，并注重师生之间的交流互动，从而营造轻松、愉悦、和谐的学习氛围. 如当学生遇到困难时，及时帮助，引导启发；恰如其分地赞扬学生，增强学生的学习信心.。