浅谈如何有效提高农村小学数学教学质量

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如何有效提高小学数学教学质量

如何有效提高小学数学教学质量教学质量是教育的生命，是教育工作永恒的主题，如何提高教学质量是每一个教师都要思考的一个问题。

下面结合自己多年来的教学工作实践，把自己在提高数学教学质量方面的一些做法拿来和大家分享，有说的不当的地方，恳请大家批评指正。

一、对学生各方面的行为提出明确要求，使之形成良好的学习习惯好习惯终生受益，坏习惯终生受累。

每接一个班我都会给学生各方面的行为提出明确的要求。

例如上课前要求学生准备好课本、练习本及相应的学习用具；上课要求做到抱臂坐直，目视前方。

做作业时要先想后写，做到书写规范、格式正确、正确率高；先完成作业，再考虑其它。

回答问题时要求做到大大方方，声音洪亮，条理清晰。

听讲时做到注意力集中，不但要认真听老师讲每个知识点，还要认真听其他同学的发言，边听边思考。

同桌讨论时要求做到不大声喧哗，同桌两人听到即可。

小组合作时要求做到按照小组长分工，按要求认真完成个人任务并在组内交流，遇到问题及时提出小组共同解决。

我对学生以上行为提出明确要求之后，在以后的教学中如果发现哪位同学出现问题，我会及时提醒，从而使学生形成良好的学习习惯。

这样，就为学生学好数学奠定了坚实的基础。

二、坚持“日日清”和“单元清”。

根据学生的上课表现及作业情况，做到“日日清”。

当天作业当天改，老师要批改到位，学生要纠错到位。

当天的事情当天办，如：当天课堂板演不会的同学课下找我单独过关；当天学校作业不交的同学不能离校，决不把遗留问题拖到明天。

另外，根据孩子的遗忘规律，每节课前坚持抽出5、6分钟的时间，出3至5道题，对前一天或两天学过的知识进行测验，对于做错的同学衣时进行纠错，并说出错误的原因。

这样就使学生对前面学过的知识及时进行了复习反馈，避免了问题挤成堆。

每次单元考试后，批改时在学生的卷子上标上不同的记号，例如哪些同学是不细心做错的在题号前画个△，哪些同学是不理解根本不会做的在题号前画个○，做到心中有数，学生来纠错时老师一看就知道哪些同学哪部分知识掌握的不好。

如何提高农村小学生数学的有效学习

如何提高农村小学生数学的有效学习随着九年义务教育的实行，新课程的改革，素质教育的实施，农村的教育水平得到了很大地提高。

但是农村教育仍然是我国教育体系中最薄弱的部分，究其原因有以下几个方面：教育资源不平衡，特别是师资不足和教育设备不完善导致农村孩子受到的教育与城市孩子有较大的差距；有相当部分是留守儿童，缺乏父母的关爱，导致对学习的兴趣不高；父母的文化水平相对较低，不懂得如何检查孩子学业情况和辅导孩子做作业；家庭教育的手段单一，对孩子的教育不是打就是骂，不懂得与孩子沟通，缺乏对孩子的理解和鼓励，易导致孩子产生厌学情绪。

综上所述，可以折射出农村小学生的学习情况：学习兴趣不高，基础不好，学习有障碍，成绩不好等等。

特别是数学，有相当一部分小学生到了中高年级就更加感觉到学习困难了，听不懂课了，考试经常不及格了。

要改变这些，就要求教师在上数学课的时候，能根据农村小学生的实际情况，灵活地使用教材和教学方法，提高教学效率，进而提高学生的学习效率，只有学习效率高了，才能克服心理障碍和学习困难，激发学习兴趣，体验到学习数学的乐趣，在享受成功的喜悦中爱上学数学。

那么如何提高农村小学生数学学习的效率呢？我认为可以根据农村小学生的实际情况，从以下几个方面去思考：一、灵活使用教材，课堂教学要贴近学生的认知虽然现行使用的教材经过了多次改革，已经尽可能地平衡城乡的差异了，其内容已经很贴近小学生的实际情况了，但是同一教材在不同区域的学生身上使用会出现不了同的效果，教学效果有时会不尽人意。

比如在学习平行四边形易变形这个特性时，人教版四年级上册教材出示的是一个铁伸缩门的情景图，这个门对于农村小学生的认知是有一定困难的，他们极少能见到这样的门，更不要说去理解它的工作原理与平行四边形的特性之间的联系了。

于是我便让学生回去用纸条或者木片做一个平行四边形框架，四个角用铁丝或者针线把它固定，展示的时候自己拉一下，挤一下，就能够轻而易举地理解平行四边形易变形的这个特性了，因为自己动手操作，既降低了学习困难，又激发了学习兴趣，从而大大提高学习的效率。

如何提高农村小学教学质量

友，教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态
们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，关心。要成为学生的好朋友，教师就与学生一起诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提
提高教学质量和提升小学生的综合素质，是摆在问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很
我面前的一大难题。下面浅析自己的认识和做法：乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力
一
、
优化师生关系。教师要成为学生的好朋求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增
学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循才能大面积提高教学质量和学生的综合素质。让学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理农村学生学到更多、更有用的数学知识。
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玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过急，帮学生所忙。在课堂里，教师包办的事情要生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐、民习的重要，激发和培养正确的学习动机。学生在主、宽松的学习气氛。让课堂成为师生心灵交融、长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探情感呼应的园地。这样，教师才能真真正正地成求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。

如何提高小学数学的教学质量

如何提高小学数学的教学质量
提高小学数学教学质量的方法有很多，以下是一些建议：
1.优化课堂教学：坚持以学定教，先学后教的教学思想，遵循以“教
师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，打造高效课堂，形成”
轻负、高效、优质“为共同特征的不同学科的新授课、讲评课、复习课课堂教学结构模式。

同时，使用多样化的教学方法和手段，如游戏化教学、情境创设、小组合作等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.加强教师队伍建设：提高教师的教学水平和专业素养，加强对
新教材和课程标准的培训和研修，提高教师的学科能力和教学能力。

同时，注重师德建设，增强教师的责任感和使命感，以良好的师德影响和感染学生。

3.抓好学生养成教育：注重培养学生的良好学习习惯和行为习惯，
如认真听课、积极思考、规范书写等。

同时，关注学生的个性差异和特长，因材施教，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

4.加强业务学习：组织教师学习和利用远程教育和网络资源，借
鉴优秀老师的教学技能、学习他们先进的教育理念，不断提高自己的技能和业务水平。

5.注重评价和反馈：建立科学的评价机制，关注学生的学习过程
和学习成果，及时给予反馈和指导，帮助学生认识自己的不足和进步。

同时，注重激励和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。

6.加强家校合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学
习情况和成长过程，及时解决学生的学习问题和困难，提高学生的学习效果。

总之，提高小学数学教学质量需要多方面的努力和支持，需要学校、教师、家长和学生共同努力。

通过以上方法，可以有效地提高小学数学教学质量。

小学数学教学质量要怎么提高

小学数学教学质量要怎么提高数学是理科学习的基石，学习数学所需要的逻辑能力、思维能力、计算能力都应该从小学阶段培养，让学生养成良好的学习习惯和求知欲望。

下面给大家介绍一些小学数学教学方法，希望对大家有所帮助。

小学数学教学质量提高措施一、尝试使用多媒体教学激发学生学习兴趣小学阶段的学生求知欲旺盛，对周围的事物充满着强烈的好奇心同时也容易受到外界事物的影响，更容易被新鲜事物所吸引，这是由小学生的生理、心理发展规律所决定的，所以教师在教学过程中应该合理利用学生的这一特点，尝试新的教学模式。

现在是网络化时代，网络资源为我们提供了大量生动形象的教学信息，而多媒体技术则具有图、文、声并茂甚至有影像风特点，在教学过程中合理利用能够激发学生的好奇心，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机;而且使用多媒体可以有效的突出所学重点，缩短学生的认知时间，从而提高教学效率和教学质量。

比如小学五年级要学习的《多边形的面积》，教师就可以利用多媒体绘图容易的特点将其运用进教学中，这样不仅省去教师画图的时间，而且多媒体呈现出的图案更丰富更精确。

使用多媒体还可以缩短教师进行板书的时间，教学过程变得更加轻松有趣，但是使用多媒体教学不代表能完全取代板书，板书仍是常规教学的必备手段，教师可以将定义和图文信息呈现在多媒体上，重要的习题讲解和计算过程还是在黑板上板书进行。

教师在使用时，应让自己紧跟时代步伐，学习多媒体制作方面的知识，同时总结经验，利用其优点消除或避免其缺点，让它能发挥最大的效用。

二、强化计算练习，培养良好习惯数字和运算符号构成了数学运算的基本形式，但这两者存在着不确定性和抽象性，容易让学生产生厌烦情绪。

很多小学生十分头疼计算问题，觉得数字之间充满着混乱和无序，但其实数学运算是有一定的道理可循的。

数学的计算过程是讲究思维方式的，即要如何计算?为什么要这样计算?正确的计算思路是解决问题的前提和关键。

例如小学二年级要学习的《不连续进位加法》，比如38+23=61，这一知识点和学生之前学习的普通个位数加法存在进位方法上的区别，因此学生在学习这部分知识时就应该牢记个位数进位得来的一个十这一要领。

如何有效提高农村小学数学教学质量

培养学生良好的学习习惯农村学生数学基础较差，突出表现在学习习惯差，行为习惯差，灵活运用差。教学中要从学习风气和学习习惯抓起：学生养成良好的学习习惯无疑对教学有极大的益处，教师要从课前预习、学习态度、思维模式、学习方法、解题后反思等多角度、全方位培养学生良好的学习习惯。我班学生有一半学习态度不端正，自己没有好的学习习惯，必须老师督促，回家家长不说就不认真去学习，这样教师就要和家长共同努力抓好学生的学习。记得我刚教这个班级的时候每当上课时同学们还没有准备好这节课该用的书啊练习本啊之类的，等我说上课了才开始稀里哗啦的拿书，更不用说提前预习了。开始我很是生气，感到不理解，上了几年的学了怎么这样的好习惯都没有养成呢，于是我就和同学们说下次在上课之前一定把这节课该上的东西都准备好，放到桌子的左上角，这样会节约时间的。下次上课一部分同学听话了，还有部分同学没按要求去做。我就表扬了做的比较好的同学，下次再上课大部分同学都做得很好。所以说老师是最好的引导者。二、关注留守儿童对于农村来说现在的父母多数外出打工，孩子只能跟着爷爷奶奶，导致在老人的宠爱下，放任自如，家庭作业不闻不问，导致学习成绩较差。这时候老师就成了最好的父母，高尔基曾说：“ 谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人才可以教育孩子”。所以在平时的学习中老师要关注这类孩子，给予他们更多的爱，更要严格要求他们的学习，使他们对学习保持极大的兴趣。我们班有一个这样的女孩，爸爸和妈妈都在外地打工跟着爷爷奶奶，家里还有三个孩子，平时她的零花钱是最多的，但是就是不认真学习，平时我留的作业总是不写，理由很多，要不就是弄丢了。我就采取了这样的措施：课下我和她交流让她感觉到老师很亲切，老师很喜欢我，这样她就不好意思不完成作业了。还有该表扬的时候我就表扬她，让她感觉到自己在班级中是有地位的，这样她的学习成绩很快提高了，作业也认真的完成了。三、改变传统教学模式，毫立平等的一生关系长期以来，教学一向强调 “ 师道尊严”。在课堂上，教师往往居高Ｉ描下，采取 “ 教师讲，学生听， ” “ 教师演，学生看 ”，“ 教师写，学生抄 ”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的 “ 容器”。全面提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着 “ 师尊”的 “ 架子 ”，语言应该友善

如何有效提高农村小学数学教学质量

浅谈如何有效提高农村小学数学教学质量教学质量是教育的生命，它是教育教学工作永恒的主题，今天我与大家一起交流讨论自己在提高数学教学质量中的一些做法，希望对在座的各位起到抛砖引玉的作用，能对各位的数学教学尽一点绵帛之力。

下面，就我在数学教学中的几点做法跟大家共同商讨，有谈的不到之处，请各位同仁谅解。

一、培养学生良好的学习习惯学习习惯是指学习活动中形成的固定态度和行为。

学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。

良好的学习习惯养成了，学生将受用终生，而良好习惯要从小培养，“从娃娃抓起”。

不良习惯一旦形成再纠正，那将是件很困难的事情。

结合数学教学，培养良好的习惯，包括那些内容呢？在教学过程中，要注意培养学生认真、严格、刻苦砖研的学习态度，独立思考，克服困难的精神，认真仔细、书写整洁，自觉检查的习惯”。

以及学生乐于课前准备、活于课堂探究、勇于课后延伸；及时复习和独立完成作业等习惯。

那么怎样结合数学教学培养学生良好的学习习惯呢？我认为应从以下六点做起：（一）让学生懂得为什么要培养这种学习习惯，使学生明确要这样做的意义让学生明白怎样做才算好，怎样做才能做得好；让学生明白要这样做的意义。

例如，要求学生计算四则混合运算式题时，必须要先认真审题。

这样做不但能从整体上把握好运算顺序，寻找简便计算方法，而且还能避免因看错抄错数据、运算符号而产生错误。

学生明白了，就会认真审题，逐渐形成认真审题的学习习惯。

再如学生写字时老师要经常告诉学生正确的写字姿势，即头要端正，不要歪斜甚至伏在手臂上，眼睛离笔尖一尺左右；腰要正直稍有前倾，不要俯向桌面；双臂要撑开些，保持一定距离，如果两臂缩拢，会书写不灵便；双足放平，脚踏实地，不要一前一后，或交叠一起。

对于写字姿势不好的学生随时纠正，同时讲一些危害性。

学生就会逐渐形成良好的写字姿势习惯。

（二）紧密结合教学过程，严格要求，认真检查培养良好的学习习惯是一个长期的细致的过程，必须结合教学过程进行。

怎样提高小学数学的教学质量

怎样提高小学数学的教学质量摘要：新课程的实施，给我们带来了全新的教学理念和教学方法，它在为基础教育带来生机和活力的同时，也为农村学校的教学带来了诸多的挑战。

由于种种原因导致农村学校的教学质量难以提高。

就如何解决这一问题，在此，提出自己几点看法：关键词：小学数学教学质量提高方法一、师生关系民主化平等的教学氛围是师生关系民主化的体现。

在学习面前，人人平等。

在学校，老师成了学生最亲近的人，追求老师的爱，使自己成为老师心目中的好孩子将成为他们一切行为的动机和迫切需要。

一般来说，学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他所教的那一科，正所谓”亲其师，信其道”。

但要学生亲其师，信其道，首先教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。

尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛；要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习数学的兴趣。

其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。

再次，教师应以精深渊博的知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱。

我在教学”20以内数的认识”指导书写12时，学生对我的板书不满意，大胆地说：”老师，您写得不太漂亮。

”我亲切地说：”谢谢你，那你愿不愿意告诉我怎么样写才能更漂亮？”学生说：”十位上的1斜一点就好看了。

”我说：”那你允许我再写一遍好吗？”我在学生的期待中又写了一个比较漂亮的12，学生情不自禁地给我报以热烈的掌声。

这种充满浓浓爱意的良好氛围，从而使学生产生与教师合作的欲望。

二、实施趣味化导学小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。

教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。

如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。

提高农村小学生数学学习兴趣的有效策略

提高农村小学生数学学习兴趣的有效策略一、改变教学方式，注重实践操作在农村小学数学教学中，教师应该注重改变传统的教学方式，尽量将抽象的数学知识转化为具体的实践操作。

在教授有关面积和周长的知识时，可以带领学生实地测量教室的面积和周长，让学生亲自动手测量，通过实际操作来理解抽象概念，进而提高学习兴趣。

这样不仅能够激发学生的学习积极性，还能够增强他们对数学知识的记忆和理解。

二、开展数学启蒙活动，增强趣味性在农村地区的小学，可以根据学生的兴趣爱好，开展一些有趣的数学启蒙活动，比如数学竞赛、数学游戏等。

这些活动能够通过竞争的方式激发学生学习的积极性，增加学习的趣味性，并且能够培养学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。

通过这些活动，学生会在游戏的氛围中不知不觉中学到了很多数学知识，提高了学习主动性和积极性。

三、关注学生的个性特点，因材施教在农村小学的数学教学中，教师应该关注学生的个性特点，因材施教，采取不同的教学方法和策略，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式。

一些学生可能对抽象的数学符号感到困惑，可以通过给予具体的实例来帮助他们理解。

另外一些学生可能对速算非常感兴趣，可以在课余时间为他们安排一些速算比赛，让他们在比赛中感受到数学的乐趣。

因材施教不仅能够更好地满足学生的学习需求，还能够有效提高学生的学习兴趣。

四、充分利用多媒体教学手段，增加互动性随着科技的不断发展，多媒体教学手段已经成为了教学中不可或缺的一部分。

在农村小学数学教学中，教师可以充分利用多媒体教学手段，通过图片、声音、视频等多种形式的展示方式来生动形象地展现数学知识，增加学习的趣味性和互动性。

这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够加深他们对数学知识的印象，从而提高学生的学习兴趣。

五、注重实际应用，强化问题解决能力农村小学数学教学中，教师应该注重数学知识的实际应用，强化学生的问题解决能力。

可以通过一些实际生活中的问题来引导学生思考和解决问题，比如通过菜市场的价格比较来训练学生的比大小能力，通过日常生活中的量的估算来训练学生的估算能力等。

用有效教育提高农村小学数学课堂教学的实效性

（２）进行４人组交流，交流的时候规
听觉、视觉、触觉等各种感官来完成的。学生在课堂上安静地听老师讲课，相对来说，这时的课堂教学就处于一种静态，也
就是学生学习中的一个要素 “ 静” ，但是这种“ 静” 是不能持续４（】分钟的，所以要让
好教学同一个内容 — — 数学三年级下册
习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手
实践、自主探索与合作交流是学习数学的
重要方式。课标的新理念要有效落实到
教学行为，必须改变学生以往的学习方
验，从而进一步激发学生学习数学的强烈
传统的数学课教学活动，有很多的老
师一站上讲台就喜欢讲个不停，一节课花
定每个同学都要说出自己的想法，并互相
纠正、补充。（约４分钟）（３）交流结束，小组代表汇报，教师适时地引导点评。（约３分钟）（４）教师利用直观手段、数形结合的
乘两位数（不进位）》（人教版）探索算理
时，笔者是以这样的教学环节引导学生进行学习的：（１）先让学生独立思考：能否把新知识转化成已有的知识来解决，有困难的可以借助课本学习，然后把自己的想法写在学习卡上。（约３分钟）
生在学习过程中需要运用七个基本要素：
不能集中，很多学生没有参与到学习中。

关于农村小学数学的教学论文3篇

关于农村小学数学的教学论文篇一：浅谈农村小学数学教学摘要：新课程的实施给我们带来了全新的理念，它在为基础教育带来生机与活力时，也为农村教学带来了挑战，本文从六个方面对农村小学数学教学进行了探讨。

关键词：农村小学;数学学习;学习方法21世纪是一个人才竞争的世界，创新教育势在必行。

课堂教学是培养和发展学生创新精神、创新意识、创新思维和创新能力的主阵地，作为一名小学数学教师，特别是一名年轻的农村小学教师，如何在数学教学中培养学生的创新精神?我认为小学生年纪小，思维能力尚不发达，处于提高数学素质的起步阶段，他们刚刚接触数学，究竟怎样才能引导学生喜欢数学，使他们在日常生活中用数学方法解决实际问题、达到课堂教学目的呢?从事数学教学多年，下面是我的几点认识：一、利用小学生的年龄特点，联系生活小学生比较好奇、喜欢求知，希望被关注，这些都促其形成一种努力去探究的心理，这种探究心理的形成，对具有好奇心、求知欲重的学生来讲，本身就是一种满足。

其过程可以简单地概括为：探究——满足——乐趣——内发性动机产生，这就保证了学生主动地投入到教学活动中去。

二、开发小学生的悟性一个人的成绩如何，首先看他有多大的悟性，数学教育家弗赖登塔尔反复强调：学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”，也就是学生本人把要学习的东西自己发现并创造出来。

教师的任务是引导和帮助学生进行再创造的工作。

以往的我在“分数的初步认识”教学中先让学生把一个苹果或蛋糕平均分成2份，引导出“1份可以怎样表示”。

在学生无法用整数表示分得的结果时再引出分数。

显然这种教学不利于学生自主学习，不利于学生形成面对问题、主动搜索、沟通联系及解决问题的能力。

三、多抓口算培养敏捷思维口算对思维敏捷起着非常大的作用，准确迅速的解题是思维灵活的表现。

抓口算基本训练，能提高学生应用法则的能力。

口算时应注意两点：其一，不动笔，动笔计算不利于提高口算能力，亦不利于培养学生思维的敏捷性。

其二，计算时要有速度的要求，使学生有一种紧迫感，它非常利于培养学生思维的灵活性。

浅谈如何提高农村小学数学教育的有效性

生的自主性和创造性，因而更好的突出了学
生的主体作用。三、课后实践，拉近历史与现实的距离古人说 “ 纸上得来终觉浅，要知此事须躬行。 ” 要使学生主动参与、乐于探究地学习，就要把学生从枯燥、乏味的历史课中解脱出来。而最好的办法就是放手让学生自己去实践活动。实践活动的内容丰富多样如组织学生参观、考察当地一些历史文物、创办历史园地小报，撰写历史小论文，查阅并搜集历史资料，建立阅读卡等。通过学生实践活动，使学生对历史课产生浓厚兴趣，从而调动了学生学习的积极性，促使学生去主动学习。学生自己动手动脑，完成了主动参与学习的过程，极大地开发了学生的潜在才能，学生的主体性、自主性和创造性得到了开发和提
他们在探讨和交流中增长知识，在辩论中形成观点，从而培养了能力，加深了对历史人物的理解，接受了教育。在教学中多运用讨论辩论的方式，能够让学生情绪放松，思维活跃，使学生从被动式的学习中解脱出来，让学生充分发挥主观能动性。讨论辩论的方式由于强调了学生积极参与，充分发挥了学
一、ຫໍສະໝຸດ 现实的距离，又培养了学生的兴趣，提高了学生的实践能力。同时在实践活动中要注意以下问题：① 制定具有可操作性的计划。教师要结合教材中所教学的具有可操作性的历史知识，紧密联系学生的学习、生活实际，以及学生知识守儿童，他们的监护人自身不具备科学文化知识，所以于大多数农村孩子而言，家庭教水平、认知能力，指导学生制定目的明确、内容详尽的活动计划。此外还要考虑活动所育环境是很差的。二、提高农村小学数学教育的有效性方法需要的时间、安全等方面的因素。②活动内１．解读教材，夯实基础容要符合学生年龄特征。教师应结合不同学现代小学数学教学要立足于教材，教材段学生的生活经验和知识背景，引导学生以自主探索，合作交流，理解历史，发展解决是数学学习的根基。只有把根深深的扎牢实，才能以根为源头充分汲取养分，不断扩展在问题的策略，体会历史与现实生活的关系，重视培养学生的综合能力，这不但是社会发数学领域的认知范围。农村小学数学教学没有城市的花样多，展的需要，也是教学改革的需要。③转变教师角色，突出学生的主体地位。教师要更多但是老师可以带领学生正确理解和深刻把握比如基本概念，公式等等。地关注活动目标的导向、动机的激发、情景数学教材中的本质，的创设、方法的指导、疑难的解答等。而当只有这样，学生才能真正的理解教材，体会教师限制得过多，实践活动课将失去其真正数学教材的内涵，进而回归小学数学教育的本质，为以后的数学拓展打好基础。意义上的价值。在农村的小学数学课堂上，教师应根据培养学生的主体意识是新课程改革的要求，是时代发展的要求。俗话说： “ 教无定数学教育的特点和教材知识点编排的特点，法”，课堂教学中怎样培养学生的主体意识，把握教学的目标，来引导学生对知识的自主这是一个仁者见仁，智者见智的问题。这就构建，帮助学生形成系统的知识体系。这样需要我们不断努力学习，充实自我，运用新不仅能帮助学生理解教材基本知识点，更有的教学理念和教学模式，树立以 “ 学生为主助于他们在以后的数学学习的系统化认知。数学能充分培养学生的空间思维和逻辑体 ”的教学模式，创设历史情景，充分调动学生，引导学生自主的去探索；注重实践活思维能力，老师以正确引导学生对教材的学习，不仅能为农村小学生平淡的生活增添科学动，培养学生能力；构建和谐的师生关系，充分发挥情意教学的作用。这样就一定能适文化的光芒，更能促进农村人口素质的提高。２．注重趣味，启发思维应新课程改革的要求与时代发展的要求。

浅谈农村小学数学教学现状与解决对策

教学研究浅谈农村小学数学教学现状与解决对策刘建萍颜文辉（云南省丽江市玉龙县石鼓镇仁和完小，云南丽江674113）摘要：伴随着新课改的不断深入，小学数学教学出现了前所未有的景象。

从教育观念、教学模式、师生关系等都经历了一次重要的变革。

摸着石头过河，农村的小学数学教学中问题依旧较为明显，农村小学数学教师的任务依旧很艰巨。

关键词：农村小学；小学数学；现状；原因；对策农村小学数学由于历史遗留问题较为严重，依旧存在教学模式缺乏灵活性，改革流于形式，学生主体意识薄弱等现象，因而导致课堂的低效率，学生学习的热情也不高。

本文从我个人教学实践出发，就当前农村小学数学教学现状的解决对策，谈一下我的看法。

一、农村小学数学教学现状课堂的有效性是指，在教学中，教师在单位时间内所讲的内容与学生接收能力之间的高配比。

而农村中小学数学教学中存在低效甚至无效的现象。

（一）教育观念落后，不符合学生的认知规律。

虽然教学改革促进了教学思想的进步，但是就农村而言，新的教学思想在某种程度上，过于形式化，没有真正落实到实处。

教师依旧采取“满堂灌”的教学方法，有的教师课堂讲述内容过多，忽视了学生的客观接受度。

有的教师讲的过少，导致课堂时间浪费。

产生两种极端，学生“吃不了”和“吃不饱”。

教师要积极转变教育观念，尊重学生的主体地位。

（二）教学的错误认知，容易误导学生。

有些教师认为，对于数学这门学科而言，基于“数量=质量”的这种错误认知，导致大量的学生选择了题海战术。

基于这种错误认知，加上教师对学生缺乏沟通，学生容易出现“偏题”的现象，结果是虽然做了很多的题，但是做题的类型相似。

因而，学生的知识片面性较强。

不能综合拓展学生的思维。

（三）学生对学习的不重视。

农村小学生各自的情况不一，大多数的家庭父母外出打工，家中只有爷爷奶奶，而现如今孩子又少，长辈过于宠溺孩子，没有给孩子提供良好的教育环境。

学生对一些新奇的事物缺乏自控能力，家庭生活也逐渐富裕，电脑早已进入寻常百姓家，有的学生沉迷于游戏不能自拔。

浅谈如何提高小学数学教学质量

浅谈如何提高小学数学教学质量摘要：在"畅所欲言"的数学课堂上，学生们可以自由探索，充分发挥自身的个性，激发出无限的创造力，使得整个课堂气氛变得更加热烈。

因此，提升课堂教学水平已经成为每一位数学教师在教学实践中必须坚持的目标。

关键词：数学课程的质量和学生的学习习惯。

一、优秀的教室氛围和学习环境是学生学习数学的基础和保障。

良好的班风与学风可以为学生创造一个良好的学习环境,因此,教师在接管一个新的班级时,应该先培养一批有班级管理能力的班干部,为教师分担班级管理的工作,真正做到班级管理人人参与。

为了提高学生对数学知识的学习热情,教师在班内应该积极开展各种学习竞赛活动,通过这些竞赛活动激励学生不断进步,并在教学活动中对学生取得的进步给予适时的表扬,这样在学生中就会兴起一种你追我赶的学习风气,大大提高学生的学习热情,为教学活动的有效开展奠定良好的基础。

此外,在数学作业的批改中,教师可以用一些简单的激励性的符号,如笑脸、星星、红旗等鼓励孩子们不断进取,让不同的学生都能在数学知识学习的过程中尝到成功的喜悦,使学生在数学知识学习的过程中始终保持积极向上的学习劲头。

人常说:兴趣是最好的老师。

学生只要对数学知识的学习产生了浓厚的兴趣,就不怕提高不了数学课堂教学质量。

二、建立健康的学习方式和态度对于掌握数学至关重要。

细微的差别可以影响一个事物的结果，尤其是在数学领域。

因此，我们必须培养良好的学习态度，以便更加深入地理解和掌握所涉及的内容。

为了达到这一目标，老师需要给予学生一些必不可少的指导，比如：认真阅读、积极参加讨论、主动探究、积极完善自己的学习计划、主动寻找解答、主动参加团队协作。

掌握知识的重点之一就是能够有效地聆听老师的指示。

因此，老师需要提醒学生注意聆听，并确保他们能够理解并独立完成任务。

另外，老师还需要提醒学生，当他们完成任务时，需要至少阅读3遍，并仔细检查。

尤其是当他们面对复杂的数值问题时，如果不能及时解决，就可能犯下严重的错误。

提高农村小学生数学学习兴趣的有效策略

提高农村小学生数学学习兴趣的有效策略数学是一门需要大量练习和思考的学科，对于农村小学生来说，由于学习环境的限制和教学资源的匮乏可能导致对数学的学习兴趣不高。

通过有效的策略，可以帮助他们提高对数学的学习兴趣。

下面列举了一些有效的策略：1. 创设轻松愉快的学习环境为了激发学生对数学的兴趣，首先必须创设一个轻松愉快的学习环境。

教师要关心学生的情感需求，给予学生关心和帮助，在教学中采用轻松活泼的方式，增加学生的参与感和积极性。

2. 引入趣味互动的教学方法在数学教学中，可以引入一些趣味互动的教学方法，如游戏、竞赛等，让学生在愉快的氛围中学习数学。

通过游戏和竞赛的形式，激发学生的主动性和积极性，提高他们对数学的学习兴趣。

3. 针对性的教学设计在教学中，教师要根据不同学生的学习情况进行针对性的教学设计。

通过了解学生的学习特点和需求，合理安排教学内容和方式，使学生能够有针对性地学习数学，提高学习效果，从而增强他们对数学的学习兴趣。

4. 创造性的问题设计在教学过程中，教师可以设计一些创造性的问题，让学生主动思考和解决问题。

通过让学生运用所学的数学知识和技巧解决实际问题，培养他们的数学思维能力和创新意识，激发他们对数学的学习兴趣。

5. 运用多媒体技术在农村小学教学条件相对较差的情况下，教师可以充分利用多媒体技术，使用图片、声音、视频等多种形式的教学资源，生动形象地展示数学知识和方法，激发学生的学习兴趣。

6. 融入生活实际教师在教学中要把数学与生活实际相结合，让学生能够感受到数学对他们的实际意义和应用价值。

通过将数学知识融入到日常生活中的问题中，激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的认识和理解。

7. 培养学习兴趣的习惯教师要培养学生良好的学习习惯，如坚持做数学习题、积极参加数学课堂活动等，通过养成这些良好的学习兴趣的习惯，可以帮助学生提高对数学的学习兴趣。

提高农村小学生数学学习兴趣的有效策略包括：创设轻松愉快的学习环境、引入趣味互动的教学方法、针对性的教学设计、创造性的问题设计、运用多媒体技术、融入生活实际和培养学习兴趣的习惯。

浅谈农村小学数学课堂教学存在的问题与对策

浅谈农村小学数学课堂教学存在的问题与对策1. 引言1.1 现状分析农村小学数学课堂教学的现状分析十分重要。

从教学资源方面来看，在农村小学数学教学中存在着资源不足的问题。

由于农村小学经济条件较为有限，学校往往缺乏先进的教学设备和教材，影响了教学质量和效果。

师资力量薄弱是另一个值得关注的问题。

农村地区的小学教师普遍受教育水平较低，专业素质有待提高，这影响了他们教学水平和教学效果。

教学内容单一也是一个问题。

传统的教学模式以死记硬背和机械运算为主，缺乏趣味性和实践性，难以激发学生的学习兴趣。

学生学习积极性不高，缺乏主动性，表现出对数学学习的抵触情绪。

缺乏有效的教学方法也是一个不容忽视的问题。

教师缺乏针对性的教学方法和手段，难以满足学生不同的学习需求，导致教学效果不佳。

农村小学数学课堂教学存在着诸多问题，需要引起重视并寻找相应的对策来改进。

1.2 问题意识农村小学数学教学存在的问题是我们需要认真思考和解决的。

农村小学数学课堂教学资源不足，教学设备简陋，教材更新滞后，缺乏有效的教学工具和素材，给教学带来了很大的障碍。

师资力量薄弱，农村小学的数学教师普遍水平不高，缺乏系统的培训和提升机会，影响了教学质量。

教学内容单一，缺乏针对性和趣味性，难以引起学生的兴趣和注意力，导致学生学习积极性不高。

缺乏有效的教学方法，教师缺乏创新意识和实践经验，使得教学效果不佳。

我们急需加强教育投入，提升师资水平，丰富教学内容，激发学生学习兴趣，探索适合农村小学的数学教学模式，以期改善农村小学数学教学的现状，提高学生的学习效果和素质。

这一问题的存在引起了我们对教育现状的深刻反思和警觉，需要我们共同努力，找出解决问题的有效途径和方法。

2. 正文2.1 教学资源不足教学资源不足是农村小学数学课堂教学存在的一个重要问题。

在农村小学数学教学中，由于资源匮乏，往往导致教学效果不佳，学生学习困难。

在教学资源不足的情况下，教师往往无法使用最新的教学设备和工具，无法为学生提供丰富的学习资源。

农村小学数学教学现状及提升策略

问题研究新课程NEW CURRICULUM一、农村小学数学的教学现状人教版新教材在实验地区得到成功施行，进而在全国范围得到大面积推广使用，包括农村地区，但由于农村条件比较特殊，对于新教材的适应能力较差，加上其余种种原因的影响，导致近几年农村教学质量普遍下降。

我国对于教育提出了新的标准，小学教育质量的好坏不仅仅看学生的学习成绩，还要看学生是否获得较高的学习能力，拥有较高的综合素质。

比如，对于学过的知识是否能够活学活用，是否能够从课外自主学习或生活中获取知识。

农村小学数学教学具有自身的特殊性，国家十分重视农村教育问题，并为其投入了大量的资金，但是对于一些经济过于落后的地区来说，这些资金对于快速发展教育还是远远不够的，因此农村小学大多设备不完善，教师竞争力低，导致师资力量与城市相比相对较弱；一些农村地区网络通信不发达，教师培训跟不上时代潮流，与教学比较成功的学校交流经验的机会较少，导致学生享受不到先进科学的教学方式，课堂教学效率低下；由于农村环境较差，学生缺少极具教育意义的课外活动机会。

二、提升农村小学数学教学质量的有效策略1.加大资金投入，营造良好学习环境在许多农村地区，村民只想着追求经济收入，从而忽略了孩子的教育问题，当地地方政府也将工作重心放在拓宽农民收入来源、提高人均收入上，因此，农村小学教育缺乏必备资金，教学设施十分简单，许多小学教室还未安装多媒体，有些学校甚至无法为学生提供一个安静舒适的教室，由于村民受教育程度较低，学校周围经常会出现大声喧哗的情况，这对农村小学教学的发展是一个较大的阻碍。

在数学教学中，由于当地政府不够重视，农村生活环境又差，所以很难为农村小学配备教学能力较强的模范教师。

农村小学数学教师大致可分为两类：一类是在农村小学教授多年的老教师，这类教师农村数学教学经验丰富，但是接受新事物的能力较差，再加上当地政府时常忽略教师培训，导致他们对于新教学设备、新教学方式不能较快适应；另一类是年轻的特岗教师，这类教师获取了较新的专业知识，接受新事物能力较强，但是缺乏教学经验。

浅谈农村小学数学高效课堂教学的有效策略

浅谈农村小学数学高效课堂教学的有效策略农村小学的数学教学一直是教育工作者关注的焦点。

如何构建高效的课堂教学，提高孩子数学学习的效果，成为了农村数学教师们迫切需要解决的问题。

本文将从课前准备、教学设计、教学方法、教学互动等方面，提出一些有效的策略，帮助农村小学数学教师提高课堂教学效率，取得更好的教学效果。

一、课前准备农村小学数学教师需要在课前做好充分的准备，提前设计好教学方案，选择合适的教具和辅助材料。

首先，要认真研读教材，了解教学内容和教学目标，对教材中难以理解的知识点要重点钻研。

其次，要根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，把教学内容分解为容易理解的小单元，采用系统化、逐渐递进的教学方式。

最后，要准备好教学用具和辅助材料，如实物模型、教学PPT、黑板报告等，以便在教学过程中更好地引导学生理解和掌握知识点。

二、教学设计教学设计是教学的关键，也是农村小学数学课堂高效教学的重要组成部分。

农村小学数学教师应该根据学生的认知和接受能力，设计合理和具有趣味性的教学活动。

首先，要合理分配课堂时间，分析每个知识点的难易程度和重点难点，灵活使用已有的教具，创造多样的教学场景，使学生在轻松活泼的氛围中逐步掌握知识点。

其次，提高教学互动性，增强师生互动，以“提问-回答”、小组合作等方式，帮助学生思考，积极参与课堂，提高学生的学习效果。

三、教学方法教学方法是课堂教学的重要组成部分，也是农村小学数学教学的关键。

教师应该根据学生的实际情况和具体需求，恰当地选择适合的教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。

首先，采用启发性教学方法，引导学生探究知识点、发现问题，激发学生学习的兴趣。

其次，采用多元化教学方法，如游戏、实验、趣味练习等，帮助学生增强学习的趣味性，提高学生的知识水平。

最后，采用互动性教学方法，如小组合作、讨论、角色扮演等，增强师生之间的互动，为学生提供更多的交流机会，有效地提高教学效果。

四、教学互动课堂教学的核心在于师生互动。

如何有效提高农村小学低段数学教学质量

如何有效提高农村小学低段数学教学质量当前，农村小学数学教学面临很多问题，很大一部分学生缺乏数学学习兴趣和学习主动性，基础相对较为薄弱。

因此，教师要激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的意识。

一、激发学习兴趣，培养主动学习意识小学低段学生年龄比较小，学习不专心，课堂上容易走神，缺乏数学学习的兴趣。

针对这些问题，教师在数学教学过程中应使用有趣的语言和精美的课件吸引学生，调动他们的积极性，在提问时要能够启发学生，激发他们的学习兴趣，并不断培养他们主动学习的意识，具体可从以下几个方面入手。

1.将数学教学与生活实际相结合在数学教学过程中，教师要引导学生将课本知识与实际生活联系起来，让学生明白数学就在我们身边，我们随时随地都能看到它，用到它。

例如在讲授二年级上册“元、角、分”时，教师可以使用纸币先让学生认识人民币的面额，然后分小组模拟购物，让每个小组上台表演，模拟生活中买学习用品时的场景，让学生明白数学是非常有用的，培养学生学习数学的兴趣，这样我们的数学课堂也就变得生动活泼了。

2.开展多种形式的教学活动对于低段学生来说，在课堂上组织一些比赛活动是很有必要的。

在讲授一年级“20以内的加减法”时，教师可以提前制作一些数学计算卡片，在课堂上把学生分为四个小组，并且给每個小组起上名字，如苹果组、西瓜组、桃子组、橘子组。

在整节课中用比赛得分的形式进行教学，可以看出课堂上学生的注意力高度集中，全部都在努力为自己的小组得分，课堂气氛十分活跃，学生不仅学到了知识，还明白了团结的重要性。

此外，在课堂教学过程中，教师既可以让学生进行个人比赛，又可以让学生分小组比赛，努力做到让每个学生都能感受成功的喜悦，以此增强学生学习数学的自信心。

3.严格要求与尊重学生相结合在平常的教学中，教师要多夸奖和表扬学生，因为低段学生年龄比较小，再加上农村大部分都是留守儿童，父母常年在外打工，家里老人对孩子比较宠爱，一些学生不能按时完成家庭作业，没有养成良好的学习习惯。