浅谈新课改下农村小学数学教学面临的问题及对策

浅谈新课改下农村小学数学教学面临的问题及对策

近年来，全国各地农村小学均开始逐步推行新课改，其中数学教学也成为了重点。然而，由于农村小学教育资源的不足和文化水平的较低，农村小学数学教育在新课改下仍面

临着许多问题，需要及时采取措施进行矫正。

一、师资力量不足

农村小学的教师大多数是本地人，他们的文化水平相对较低，数学教学能力也不是很强。而新课改要求教师讲授新课程内容，加强学生的综合素质，这就对教师的专业知识和

授课能力提出了更高的要求。

对策:加强教师培训，提高教师数学教学的能力和水平，尤其是针对乡村学校，应该

加强对教师的培训和培养，增强他们的专业素养和授课能力。同时，在教学质量评价中，

应该充分考虑乡村学校的特殊情况，采取针对性的评价方式。

二、教材质量不高

《新课改》之后出台的数学教材对于中小学生的认知程度进行了分类细化，但是对于

农村小学的孩子来说，这些教材难度比较大，上手难度较大。

对策:针对农村小学教材难度偏大的问题，可以选择一些适合农村小学教育的数学教材，比如可以选一些优质的乡村地区教材，既能满足农村小学教学的诉求，又可保证教育

质量。

三、学生学习积极性不高

农村小学生之所以学习积极性不够高，是因为他们大多数家庭条件较差，没有良好的

家庭教育环境，外界的干扰也比较大。同时，由于孩子的学习能力和兴趣水平不同，老师

需要采用不同的教学方法和手段来引导孩子。

对策:采用多样化的教学方法，让农村小学生在学习的过程中更加有兴趣，更加愉快，同时不断激发他们的探索欲望，让他们能够发现问题、思考问题、解决问题，从而提高他

们的学习积极性。另外，家庭教育也非常重要，加强家长教育和引导。

四、学生思维方法和学习方式不合理

农村小学生的思维方法和学习方式与城市小学生往往不同，学生的思维方式偏向于直

观感受、想象能力、感性理解，缺乏抽象概括和逻辑推理。因此，在新课改下，教师需要

有针对性地培养农村小学生的思维方法和学习方式。

对策:让学生在教学中逐渐适应新的思维方法和学习方式，倡导自主学习、探究式学习和团队协作，培养学生的自我学习和思考能力，开启学生的创新意识和创造力。

总之，在新课改下，农村小学数学教学需要采取多种措施，才能更好地适应时代的要求，使农村小学生得到更好的数学教育，提高他们的数学素养，为他们未来的发展奠定基础。