【部编版】五年级上语文《4珍珠鸟》优质公开课教学设计【附板书设计、教学反思】2020年-2021年
部编版五年级上册语文第4课《 珍珠鸟》教学设计及教学反思(教案)
部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教学设计及教学反思（教案）一、教学目标知识与技能1.能听、说、读、写、演陈曲《珍珠鸟》。
2.句子能拆解和合并，初步尝试段首句的解析，懂得培养灵感并保存素材。
过程与方法1.愉快地掌握《珍珠鸟》的神奇故事，用朗声的诗歌音调进行背诵，肢体动作合拍，提高理解能力。
2.通过“五个维度”（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）进行感官训练，提高学生的感知能力，开发学生的想象力和创造力。
情感与价值观1.对美好事物的好奇心、欣赏力，并具有对事物简洁美的审美能力。
2.珍惜父母的呵护，懂得回报父母对自己的爱。
二、教学内容与重难点教学内容•诗歌《珍珠鸟》的故事及解析•诗歌《珍珠鸟》的背诵重点•《珍珠鸟》的神奇故事及情感表达•逐句理解和背诵《珍珠鸟》难点•初步尝试段首句的解析•培养灵感并保存素材的能力三、教学过程设计1.导入通过设想一只珍珠鸟在课堂中飞舞，激发学生的好奇心和探索欲望。
2. 学习诗歌内容1.分段讲解诗歌内容，引导学生理解《珍珠鸟》的故事。
2.播放音频，让学生跟读珍珠鸟的诗句。
3.小组合作，让学生根据所学内容编写小剧本，展示珍珠鸟的故事。
3. 情感诗歌1.指导学生学习文言文句《飞翔的考神在蓝天》背诵。
2.学生根据自己的感受用水彩笔画珍珠鸟。
4. 反思与总结1.学生分享对《珍珠鸟》的理解和感受。
2.教师总结教学过程中的亮点和不足，为下节课的教学做准备。
四、教学反思1. 引导学生创造力在教学过程中，应该更多地引导学生发挥自己的想象力和创造力，让他们不仅了解诗歌内容，也能从中得到启发，展示自己的语言艺术。
2. 结合情景故事为了让学生更好地理解《珍珠鸟》的内涵，教师可以结合生动的情景故事或图片来激发学生的阅读兴趣，进一步提高学生的学习积极性。
3. 多元化评价方式在评价学生的学习成果时，应该采用多元化的评价方式，不仅检验学生的记忆能力，还要注重培养学生的思维能力和创造力，给予适当的肯定和奖励。
部编版五年级语文上册第一单元第4课《珍珠鸟》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第一单元第4课《珍珠鸟》教案（集
体备课）
一、教学目标
•了解诗词《珍珠鸟》的作者、内容及寓意。
•正确朗读、理解诗词《珍珠鸟》。
•能够感悟诗词传达的意境和美感。
•培养学生欣赏文学作品的能力，激发学生对文学的热爱。
二、教学重点
•领悟诗词《珍珠鸟》的意境和美感。
•正确朗读《珍珠鸟》并理解其内涵。
三、教学难点
•理解诗词中的修辞手法及意境。
四、教学准备
•音响设备
•诗词《珍珠鸟》的课件或板书
•与《珍珠鸟》相关的图片或素材
五、教学过程
第一步：导入（5分钟）
1.通过展示图片或古典音乐，引入珍珠鸟的话题，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习诗词（15分钟）
1.讲解诗词《珍珠鸟》的背景、内容和寓意。
2.逐句解析《珍珠鸟》中含蓄的意境和修辞手法。
第三步：朗读与分组讨论（20分钟）
1.学生分组，轮流朗读《珍珠鸟》。
2.各小组讨论诗词中所表达的意境和情感。
第四步：表演和赏析（20分钟）
1.邀请学生进行诗词表演，展示诗词的美感。
2.共同欣赏各组的表演，引导学生从中感受诗歌之美。
第五步：小结与反思（10分钟）
1.整理本节课的思考内容，引导学生总结学习收获。
2.学生表达对《珍珠鸟》这首诗的感悟和思考。
六、课堂作业
1.写一篇意境描写《珍珠鸟》的短文。
七、教学反思
在教学过程中，应注重引导学生感悟诗歌内涵，提高学生的文学鉴赏能力。
通过集体备课，教师能更好地组织学生的学习活动，使学习更加生动有趣。
部编版五年级上册珍珠鸟教学反思（通用5篇）
部编版五年级上册珍珠鸟教学反思（通用5篇）部编版五年级上册珍珠鸟教学反思（通用5篇）《珍珠鸟》是著名作家是我国当代著名作家冯骥才先生精心结撰的优美散文。
下面是小编整理的部编版五年级上册珍珠鸟教学反思，一起来看一下吧！部编版五年级上册珍珠鸟教学反思篇1《珍珠鸟》是我国当代著名作家冯骥才先生精心撰写的优美散文。
这篇散文描写了人鸟相亲的动人历程，揭示了“信赖，往往能创造出美好的境界”的深刻道理，情文并茂，寓理于事。
我班的孩子比较喜欢动物，对动物有爱心，所以我选择这篇课文进行教学。
从上课的情况看，我的教学有以下亮点：一、情境导入，激发情感好的开端是成功的一半，因此我在本节课的大导入环节进行了精心的设计。
开课伊始，优美的钢琴曲《最初的温柔》在学生的耳畔萦绕，各种美丽的鸟儿图片一张张呈现在学生的面前，一下子就把学生吸引住了。
姿态万千的鸟儿，清新、幽静的大自然，融合在一起，让人看了有种和谐的感觉。
这不仅触发了学生心底深处的感情，也为下文的学习奠定了情感基础。
二、问题引领，引导学生自主探究在优美的钢琴曲结束之后，我问：“作者为什么写这篇文章？请你在文中找一找。
”由此引出“信赖，往往创造出美好的境界”这一中心。
指导学生读这句话后，我让学生结合课文内容，针对这句话提出问题。
学生毫不犹豫地道出了自己心中的疑团：“作者是如何得到珍珠鸟的信赖的？”“谁信赖谁？”“这句话是什么意思？”……我将四个有价值的问题板书在了黑板上，接着抓住第一个问题：“作者是怎样照顾和呵护珍珠鸟的？”三、抓住关键词句、小组合作进行探究在孩子们提出了问题之后，我让孩子们在小组里，围绕着自己提出的问题边读书边寻找答案。
因为问题是孩子们自己提出来的，所以无论是自学，还是小组合作学习，他们都非常投入，交流时也妙语连珠。
四、在学生理解课文内容的基础上，联系学生的实际生活经验指导学生有感情地朗读课文例如在朗读“哟，雏儿！正是这个小家伙！”这句话的时候为了让学生在朗读的时候读出作者对珍珠鸟的喜爱，我结合父母平时称孩子们为“小家伙”为例子，让孩子们尝试着去读。
人教部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教学设计及教学反思一. 教材分析《珍珠鸟》是人教部编版五年级上册语文第4课的一篇课文。
本文主要讲述了一只珍珠鸟在树林中快乐生活，并与人们建立了深厚感情的故事。
课文语言优美，富有诗意，情节生动，具有很高的文学价值。
通过对本文的学习，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于寓言故事、动物故事等类型的课文有较高的兴趣。
但部分学生在理解课文细节、把握课文情感方面仍存在一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，善于激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文，体会作者的思想感情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高自己的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受珍珠鸟的可爱，懂得人与自然和谐相处的重要性，培养关爱动物、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要情节；学会生字词。
2.教学难点：体会作者的思想感情，感受珍珠鸟的可爱，懂得人与自然和谐相处的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文内容。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主探究，提高学生的阅读理解能力。
4.情感教育法：通过感受课文中的情感，引导学生懂得关爱动物、保护环境。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.课文录音：准备课文录音，便于学生跟读、模仿。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
4.作业本：准备作业本，用于布置课堂练习和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如讲述一个有关珍珠鸟的故事，引发学生对课文的好奇心，激发学生的学习兴趣。
新部编版五年级上语文4《珍珠鸟》优质课说课稿
新部编版五年级上语文4《珍珠鸟》优质课说课稿一. 教材分析《珍珠鸟》是新部编版五年级上册的一篇课文，主要讲述了一只受伤的珍珠鸟在男孩的精心照料下，逐渐康复并与男孩建立起深厚感情的故事。
通过这个故事，课文传达了人与动物和谐相处、关爱生命的主题。
本文语言优美，情节感人，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但学生在关爱动物、人与自然和谐相处方面还有一定的认知空白，需要通过本文的学习来进行情感态度价值观的引导。
此外，本文中的珍珠鸟形象较为奇特，学生可能对其生活习性等方面产生好奇。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解珍珠鸟的生活习性，认识珍珠鸟；2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、人与自然和谐相处的观念。
四. 说教学重难点1.生字词的学习与掌握；2.对珍珠鸟生活习性的理解；3.体会人与动物之间的感情，树立关爱动物的意识。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造关爱动物的氛围，激发学生学习兴趣；2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力；3.合作讨论法：分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神；4.情感教育法：引导学生感受人与动物之间的感情，树立关爱动物的意识。
六. 说教学过程1.导入新课：展示珍珠鸟的图片，引导学生关注这只美丽的鸟类，激发学习兴趣；2.自主学习：让学生默读课文，圈出生字词，查找珍珠鸟的相关资料，了解其生活习性；3.合作讨论：分组讨论课文内容，引导学生关注人与动物之间的感情，体会关爱动物的重要性；4.情感体验：让学生发挥想象，假设自己是一只受伤的珍珠鸟，体会文章中的情感；5.朗读感悟：分角色朗读课文，感受文章情感，培养朗读能力；6.课堂小结：总结本文所学内容，强调关爱动物、人与自然和谐相处的观念；7.课后作业：布置有关关爱动物的实践活动，让学生将所学付诸实践。
人教部编版五年级语文上册4《珍珠鸟》教学设计
人教部编版五年级语文上册 4 《珍珠鸟》教学设计一. 教材分析《珍珠鸟》是人教部编版五年级语文上册第四课，主要内容是一篇关于人与自然、人与动物之间深厚友谊的散文。
通过对一只珍珠鸟的描述，展现了作者对动物的热爱和对大自然的敬畏之情。
课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合五年级学生阅读。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，感悟作者情感，掌握生字词，提高朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于一些生字词和复杂句子，仍需要教师的引导和帮助。
在情感态度方面，学生可能对动物和大自然有浓厚的兴趣，但是对人与自然、人与动物之间的深厚友谊可能还需要进一步的引导和感悟。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确读写“珍珠鸟、信赖、和谐、infatuated”等词语，理解词语的意思，会用“信赖”造句。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者情感，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感悟人与自然、人与动物之间的深厚友谊，培养爱护动物、保护环境的感情。
四. 教学重难点1.重点：正确读写生字词，理解课文内容，感悟作者情感。
2.难点：掌握生字词，理解课文中的复杂句子，感悟人与自然、人与动物之间的深厚友谊。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容，感悟作者情感。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的韵律美，提高朗读和表达能力。
3.讨论教学法：通过分组讨论，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音带2.生字词卡片3.多媒体教学设备4.分组讨论七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文，感受课文的韵律美。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体教学设备呈现课文内容，引导学生逐段阅读，理解课文意思。
对于生字词，教师可以采用卡片形式，让学生朗读并解释词语意思。
部编五年级上语文《4 珍珠鸟》优质公开课教学设计【附板书设计、教学反思】
部编五年级上语文《4 珍珠鸟》优质公开课教学设计一、前言针对部编五年级上语文课程中的《4 珍珠鸟》这一篇文章，本文将展示一节优质的公开课教学设计。
通过板书设计和教学反思，帮助教师更好地进行教学实践，使学生更好地理解课文内容，培养语文素养。
二、教学设计1. 教学内容•课文：《4 珍珠鸟》•课时：1 节课•课型：语文阅读课2. 教学目标•知识目标：理解课文内容，掌握课文中的语言技巧和表达方式。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
•情感目标：激发学生对文学的兴趣，培养学生的情感体验和审美情趣。
3. 教学重难点•教学重点：理解课文内容，分析文字特点。
•教学难点：掌握课文中的比喻和人物形象。
4. 教学过程1.导入：运用图片、音频等多媒体资源引入课文内容，激发学生的兴趣。
2.展示板书：呈现本节课的板书设计，包括标题、要点等。
3.课文学习：带领学生朗读课文，分段理解课文内容，注重好词好句的解析。
4.课堂讨论：开展问题探讨，引导学生思考课文背后的含义。
5.语文练习：设计相关练习巩固学生的语文知识。
6.课堂表现：鼓励学生展示自己对课文的理解和表达能力。
三、板书设计板书内容•课文标题：《4 珍珠鸟》•主题词：珍珠鸟、奇妙的力量•重点句子：xxxx•思维导图：xxxx四、教学反思经过本节课的教学实践，学生对《4 珍珠鸟》这篇文章有了更深入的理解，部分学生能够捕捉到文章的内涵，提出自己的见解。
在板书设计方面，可以进一步丰富内容，增加趣味性。
教师在课堂引导和问题设计上也需要更多的反思和改进，以激发学生思维，提升课堂效果。
五、总结本文介绍了部编五年级上语文《4 珍珠鸟》优质公开课教学设计，通过对教学内容、目标、重难点、教学过程、板书设计和教学反思的详细展示，帮助教师更好地进行课堂教学，提升学生的语文素养和阅读能力。
最终目的是使学生在阅读课文的过程中更深刻地领悟语言之美，培养终身阅读和学习的意识。
部编人教版语文五年级上册04《珍珠鸟》公开课优秀教案4
部编人教版语文五年级上册04《珍珠鸟》公开课优秀教案4一、教学内容1. 教材内容本节课教学内容为《珍珠鸟》，讲述了小说中的宝藏传说和主人公齐家军的探险历程。
通过故事展现了勇气、智慧和友爱等美德。
2. 教学目标1.了解小说《珍珠鸟》的故事情节和主要人物。
2.理解勇气、智慧和友爱等美德的重要性。
3.培养学生的语文阅读能力和表达能力。
二、教学准备1.教科书《语文》五年级上册2.教学课件3.师生双方的教学大纲4.课堂小组分组表三、教学过程1. 导入环节引导学生回顾上一节课的内容，通过提问和讨论引起学生对故事的兴趣。
2. 学习环节1.教师讲解《珍珠鸟》故事的背景和主要人物。
2.学生分组讨论故事中的情节和人物，展示他们对故事的理解。
3. 拓展环节1.通过小组活动，让学生展开想象，续写故事的下一章节。
2.学生报告小组讨论的成果，分享他们对故事的思考和想法。
4. 总结与评价1.教师总结本节课的教学内容，强调勇气、智慧和友爱等美德的重要性。
2.学生回顾本节课学习的内容，评价自己的表现和学习收获。
四、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生对故事的理解和表达能力有所提升，但在小组讨论和展示环节中，部分学生表现较为 passively。
五、教学延伸1.鼓励学生在家中继续阅读《珍珠鸟》故事，培养持续阅读的习惯。
2.配合其他课程，开展相关的创作活动，激发学生的想象力和创造力。
六、教学反馈通过学生的课堂表现和作业评价，及时调整教学策略和内容，不断提高教学质量。
以上是本节课《珍珠鸟》的教学内容和教学设计，希望能够帮助学生在语文学习中更好地理解故事和培养美德。
部编版小学语文五年级上册第4课《珍珠鸟》优质教案
部编版小学语文五年级上册第4课《珍珠鸟》优质教案珍珠鸟优质教案课题：珍珠鸟教学目标：1. 了解并掌握课文《珍珠鸟》的内容与情感；2. 培养学生对自然界生物多样性的认识和保护意识；3. 发展学生的阅读能力和表达能力。
教学重点：1. 理解课文《珍珠鸟》的情感；2. 掌握词语和句子的理解方法；3. 通过听读课文提高学生的语感和表达能力。
教学难点：1. 正确理解和运用生词和短语；2. 提升学生的阅读理解能力；3. 引导学生进行情感体验和内化。
教学过程：一、导入（5分钟）以问题引入：你们见过珍珠鸟吗？它有什么特殊之处？二、展示与学习（15分钟）1. 教师出示珍珠鸟的图片，简要描述其特征和生活习性。
2. 学生观察图片，尝试描述自己对珍珠鸟的印象和感受。
3. 教师导入课文《珍珠鸟》，播放相关素材让学生感受生动的自然声音。
三、精读与理解（20分钟）1. 学生听读课文《珍珠鸟》，教师适时播放音频，根据课文内容提问学生，以确保学生对所听内容的理解。
2. 学生个体阅读课文，理解课文故事背景和情感。
3. 教师针对课文中的关键词、短语、句子进行逐一解释和思考，帮助学生加深理解。
四、合作探究（25分钟）1. 小组活动：学生分组，每组选择一个珍珠鸟的特征，通过小组合作讨论并找出相关短语和句子进行分享。
2. 分享与展示：每个小组指派一名代表，向全班展示和解释珍珠鸟的特征及相关短语和句子。
3. 教师评价与点拨：教师鼓励学生展示，提供肯定和指导性的意见。
五、拓展延伸（20分钟）1. 小组活动：学生继续分组，在课文内容的基础上，共同创作一段珍珠鸟的故事。
鼓励学生运用生词、短语和句子，提高学生的表达能力。
2. 分组展示：每个小组选择一名代表，向全班展示他们创作的珍珠鸟故事，其他同学可提出问题或给予评价。
六、课堂总结（10分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结珍珠鸟的特征与相关短语。
2. 学生展示自己对珍珠鸟的情感表达，鼓励学生积极参与分享。
人教部编五年级语文上册《珍珠鸟 》公开课 教学设计及教学反思
人教部编五年级语文上册《珍珠鸟》公开课教学设计及教学
反思
一、教学设计
1. 教学目标
本节课的教学目标主要包括： - 知识目标：学生能够理解文本中的内容，掌握重要词语和句子； - 能力目标：提高学生的阅读理解能力，培养学生的表达能力；- 情感态度价值观目标：激发学生对文学作品的兴趣，引导学生感受文学之美。
2. 教学重点和难点
本节课的重点是教学内容中的重点词语和句子，难点是帮助学生理解文本中蕴含的深层含义。
3. 教学准备
•教师准备：熟悉教材内容，设计好课堂教学内容和环节；
•学生准备：提前预习教材，准备参与课堂活动。
4. 教学过程
(1) 热身
•利用图片或视频引入主题，激发学生对课文的兴趣。
(2) 导入
•通过提问或小组讨论的方式导入课文的主题，引导学生思考。
(3) 主体教学
•教师朗读课文，逐段解释难点词语和句子，让学生跟读并理解。
(4) 练习与巩固
•设计相关练习题目，让学生进行课堂练习和小组讨论，并及时纠正错题。
(5) 总结
•对课文的重点内容进行总结，强化学生的记忆。
二、教学反思
本节课教学效果良好，学生积极参与课堂活动，表现出对课文的理解和兴趣。
但在教学过程中，仍需加强细节的解释和引导，以帮助学生更好地掌握课文内容。
下一节课可以通过更多的互动方式和实践活动来巩固学生对课文的理解，提高教学效果。
以上为本次《珍珠鸟》公开课的教学设计及教学反思，希望能够对您的教学工作有所帮助。
人教部编版五年级语文上册 4 《珍珠鸟》教案+反思(9页)
人教部编版五年级语文上册 4 《珍珠鸟》教案+反思一、教案1. 教学目标•知识目标：理解课文内容，掌握生字词，了解文章背后的寓意。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力。
•情感目标：激发学生对于自然美的热爱，培养学生勇敢、善良的品质。
2. 教学重难点•教学重点：掌握课文内容，理解文章主旨。
•教学难点：理解文章中的比喻和寓意，进行深层次的思考和表达。
3. 教学过程1.引入：通过引入故事情节，激发学生对于课文的兴趣。
2.课文学习：先大段快速阅读，再进行细节理解。
3.课文分析：分析课文中的比喻、修辞等手法，引导学生深入理解。
4.课后练习：进行课文复述、名言解释等相关练习，巩固学生对于课文的理解。
4. 作业布置•写下对于课文的感悟和反思，展示对于文章背后寓意的理解。
二、反思1. 教学收获本堂课通过对课文的深入学习，学生理解了珍珠鸟的故事，也对于课文中蕴含的人生哲理有了更深的认识。
学生积极参与课堂讨论，表达了自己的看法和感受，培养了学生的阅读、思考和表达能力。
2. 教学不足在教学过程中，部分学生对于比喻和寓意的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强相关讲解和引导。
同时，课后作业的布置需要更贴近学生的实际生活，具体指导学生如何深入思考文章背后的含义。
3. 改进措施下节课，我打算结合学生的实际情况，设计更多的互动环节，让学生通过小组合作等形式，共同讨论理解课文的方法和技巧。
同时，将更多思维导图和写作训练融入到教学中，帮助学生提高写作表达能力，提升课文理解深度。
三、总结通过本次《珍珠鸟》教学，我深刻体会到教学要贴近学生实际，激发学生主动学习的积极性。
在未来的教学中，我将继续努力优化教学内容和方法，为学生提供更好的学习体验。
以上是本次教学的教案和反思内容，希望能对教学工作有所启发和帮助。
感谢阅读！。
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案公开课教案第【1】篇〗设计说明获得的知识，如果没有完美的结构把它联在一起，那是一种多半会遗忘的知识，一串不连贯的论据在记忆中仅有短暂得可怜的寿命。
《珍珠鸟》一课，要着眼整体，冲破以段落为界限的教学，联系上下文理解、感悟人与动物间的亲密关系。
教学时，以“信赖”为线索贯穿全文，首尾呼应，理解事理。
在情境中进行角色的换位体验。
如“假如你就是这只小珍珠鸟，每一次与作者亲近，你的心里是怎么想的？”“如果你就是这只小珍珠鸟，你会做着怎样的梦，在梦中会说些什么？”让学生学会学习；在读中质疑，在读中感悟，在读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。
课前准备教师准备：1.搜集作者资料，搜集珍珠鸟资料。
2．制作多媒体课件。
学生准备：1.预习、自学课文，联系上下文体会信赖是人与动物和谐相处的基础。
2．搜集珍珠鸟和作者的资料。
课时安排1课时。
教学过程一、情境导入，激发兴趣1．谈话交流：同学们喜欢鸟吗？说说你们都认识什么鸟。
(学生谈自己认识的鸟。
)2．导入：(多媒体播放珍珠鸟的视频。
)我们生活在鸟语花香的世界上，鸟儿是我们人类的好朋友，人类的存在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活增添了很多情趣。
今天这节课，让我们共同学习一篇关于人与鸟和睦相处的文章——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。
设计意图：通过师生谈话及对珍珠鸟视频的展示，调动学生的情绪，使学生初步感受到鸟儿是我们人类的好朋友，激发学生内心的情感及学习兴趣。
二、初读课文，整体感知1．多媒体出示自学要求：(1)读准字音，认清字形，了解字义。
(2)读通顺句子，读流利课文。
(3)给课文各个自然段标上序号。
(4)思考：课文的主要内容是什么？2．交流自学情况。
(1)多媒体出示重点字，指导学生注意重点字音、字形。
蔓：多音字，在本课读màn。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教案与反思（优选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教案与反思第【1】篇〗一、教学目标【知识与能力目标】学会认读课后生字词。
【过程与方法目标】有感情地朗读课文，理解“我”与小鸟建立的友谊。
【情感态度价值观目标】理解文段最后一句话的意思，明白信赖是人与人、人与物交往中最重要的品质。
二、教学重难点【重点】有感情地朗读课文，体会文章感情。
【难点】感受“我”与小鸟之间的友谊，明白信赖是人与人、人与物交往中最重要的品质。
三、教学方法阅读法、谈话法四、教学过程环节一：导入新课同学们有没有养过小宠物？你与他们一开始是怎么建立信任感的？今天老师为大家带来一位新朋友（出示珍珠鸟模型）大家知道它为什么叫珍珠鸟么？和它交朋友可不容易，因为它及其怕人，不过咱们作者却得到了要领，同学们想知道他是怎么做到的么？环节二：新课讲授(一)感知⑴请同学们结合老师提前为大家发放的导学案画出生字新词，同桌间交流。
⑵自由且有感情地朗读课文，前后左右四人一小组比拼，教师正音。
(二)研读⑴“我”是怎样逐步得到珍珠鸟信赖的？为它搭建舒适的巢，不打扰——添水加食小心翼翼——不做管束（给它自由）——不伤害、用手抚摸——停笔不惊扰它⑵对应的，小鸟对于我无微不至的呵护有什么回应？伸出脑袋——从笼中钻出——在屋里飞来飞去——站在窗框上不飞走——落在书桌上——啄我的笔尖——在我肩上熟睡通过以上的梳理，你有什么体会和感想？同桌交流分享。
让我们将视角定格在这永恒美丽的画面，相信——（齐读）信赖，往往创造出美好境界。
环节三：巩固提升举办交流会，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。
咱们接下来开展一个交流会，结合生活实际，前后左右四人一组互相交流对“信赖创造美好境界”的体会，评选出“小小达人”。
环节四：作业设计1.背诵全文，并请家长检查背诵效果。
2.可以把巩固交流的成果写下来，150字左右。
五、板书设计《珍珠鸟》一、“我”：细心、耐心、用心二、小鸟：胆小、可爱、淘气——信赖，创造美好境界板书欣赏：〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教案与反思第【2】篇〗教学目标：1、学会本课的生字、新词。
部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教学反思3篇(最新)
【篇一】部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教学反思《珍珠鸟》是一篇优美的散文，描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸、舒适、自在的环境，使它们与“我”越来越亲近，从而说明了“信赖”往往创造出美好的境界。
课文写的生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。
但它所表现的思想感情对于农村的学生而言，在理解上还是存在一定的难度的。
根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注重以人为本，以读为本。
采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验，让其思维在互动中交流，情感在感悟中升华。
（一）以情为切入点，创设教学情境，在感受中学习。
教学一开始首先创设情境，激发起学生学习的兴趣。
在学生初读了课文的基础上，教师创设质疑情境，诱发学生大胆质疑，生成问题。
然后再围绕学生生成的重点问题，探索珍珠鸟与作者情感变化的线索。
这充分体现了“学生是学习的主题，教师是学生学习的组织者和引导者”这一教学理念。
（二）以读为本，引导学生在体验中学习。
要十分重学生在阅读过程中的主体地位，让学生与文本对话、师生对话、学生与学生对话的过程中获得独特的感受和体验。
一是引导学生充分地读文；二是让充分发挥想象力，使学生与作者进行心灵的碰撞与交流。
在这种积极主动的思维与情感活动中，学生对“信赖，往往创造出美好的境界”这句有了更深的感悟。
【篇二】部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教学反思《珍珠鸟》一文主要写了由于冯骥才对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小珍珠鸟由怕人到不怕，最后到与人融为一体的经过，从而谱写了一曲鸟与人之间爱与美的颂歌。
作者因此由衷地发出了“信赖，往往能创造出完美的境界”的赞叹。
文章从对“人与鸟”的关系叙述中，启发学生在“人与动物”、“人与人”、“人与自然”等等和谐共处方面的深入思考。
我挖掘教材，深化主题，以“读书，要从字字词词句句入手”的指导思想，教会学生读书的方法，力求授之以“渔”，去垂钓文本中的“鱼”。
部编人教五年级语文上册《4珍珠鸟》教学设计含教学反思
部编人教五年级语文上册《4珍珠鸟》教学设计含教学反思一. 教材分析《4珍珠鸟》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
课文讲述了一只珍珠鸟为了寻找自由，从笼子里飞走，经历了许多挫折，最后在主人的关爱和教育下，重新认识到了自由与责任的平衡，回到了主人的身边。
课文通过珍珠鸟的故事，教育学生要珍惜自由，同时也要承担相应的责任。
课文语言优美，情节曲折，具有很强的趣味性和教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，并通过自己的语言进行表达。
但同时，学生的阅读理解能力还有待提高，需要通过教师的引导和启发，让学生深入理解课文中的寓意和道理。
在写作方面，学生已经掌握了一定的写作技巧，但还需要进一步培养写作思维和创造力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生珍惜自由，勇于担当责任的良好品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.教学难点：深入理解课文中的寓意和道理，联系自己的生活实际，进行情感体验。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感教学法：以情感人，让学生在感受课文美的同时，自然而然地接受课文中的教育。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的故事资料或视频。
3.学生的阅读材料和写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示珍珠鸟的图片，引导学生关注课文中的主人公。
教师简要介绍课文内容，激发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
学生阅读完毕，教师请几位学生分享自己的阅读感受。
2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第一单元 珍珠鸟 优质版教案
课题4*珍珠鸟主备教师【核心素养目标】文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
思维能力：能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。
审美创造：理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
【课前解析】《珍珠鸟》是五年级上册的第一篇略读课文，作者以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情谊，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。
课文按照时间的顺序展开叙述，可分为两个部分。
第一部分（第1—4自然段）：写作者为刚来家的一对珍珠鸟精心布置了一个幽静安全的住处，开篇的“真好！朋友送我一对珍珠鸟”奠定了全文的轻松基调。
第二部分（第5—14自然段）：写小珍珠鸟与作者由疏远到亲近的情感变化过程，这也是文章的重点部分。
课文语言生动，很多地方写出了珍珠鸟的可爱，把作者与珍珠鸟的情感交融描绘得微妙细腻，作者对珍珠鸟的喜爱之情体现在字里行间。
【教学目标】1.认识“蔓、幽”等12个生字，读准多音字“待”。
2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。
3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
【教学重点】能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
【教学难点】能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时教学过电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】程设计一、回顾方法，揭示课题1.教师引导：快速浏览之前学过的三篇课文，作者都是通过描写什么来表达情感的？预设1：《白鹭》是通过对白鹭的描摹，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
预设2：《落花生》一课是作者借助落花生的特点来表达要做有用的人的人生感悟。
预设3：《桂花雨》一课作者通过回忆童年时和桂花有关的事情来表达对故乡的怀念。
继续引导：这就是借助具体的事物来抒发自己的感情，这节课我们来看看本课的作者想要借助珍珠鸟表达什么感情，让我们一起走进课文《珍珠鸟》。
4《珍珠鸟》公开课一等奖创新教学设计_4
4《珍珠鸟》公开课一等奖创新教学设计《珍珠鸟》教学设计【教材分析】《珍珠鸟》是部编版五年级上册第一单元的一篇略读课文。
文章按时间顺序叙述了“我"和珍珠鸟“一家三口”从相识、熟悉、亲近到信赖的过程。
文章由“我"为珍珠鸟布置了一个舒适而温暖的家开始，然后着重写了雏鸟与“我”由疏远到亲近的感情交流过程，告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。
【学情分析】五年级的学生对于借助事物表达情感已有所接触，但还是需要方法的指导，所以在学习的过程中一定要认真学习作者的表达方法。
【教学目标】1.认识本课“蔓、幽、恶"等12个生字（包括1个多音字），理解重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人"的变化过程及原因。
3.体会“信赖，往往创造出美好的境界”的意蕴，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
【教学重难点】教学重点：了解珍珠鸟由“怕人"到“不怕人”的变化过程，并探寻其变化的原因。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界"的含义，体会作者的思想感情。
【资源准备】1.珍珠鸟在冯骥才肩上熟睡的图片2.关键词的注释及示例3.文章关键内容的梳理表格4.教学PPT【课时安排】1课时【教学过程】环节一：图片导入，激发兴趣◆突破策略：出示珍珠鸟图片，引导学生观察并描述画面内容，导入本课。
环节二：初读课文，识记字词、感知内容◆突破策略：1.自由读课文，圈画生字、新词。
màn垂蔓深幽眼睑眸子流泻2.不明白的词语，同学相互交流、请教老师。
流泻：（液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。
境界：事物所达到的程度或表现的情况。
3.再读课文，思考文本主要内容。
课文生动地写出了珍珠鸟在“我”的细心照料、静心呵护下，由（害怕人）到(亲近人)最后(信赖人)的变化过程，告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。
◆设计意图：圈画生字、新词，然后交流便于学生自己积累、理解、运用。
【部编版】五年级上语文《4 珍珠鸟》优质公开课教学设计【附板书设计、教学反思】
4 珍珠鸟【教材分析】《珍珠鸟》是人教版五年级上册第一单元第四篇文章，是一篇略读课文。
作者冯骥才是我国现代著名作家。
这篇文章按照时间顺序叙述了作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后与人和谐相处的经过，谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖往往能创造出美好的境界”的感慨。
四、合作，探究。
（出示课件6） 1．教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。
（1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？ （2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？（3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字？这有何用意？（4）珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写法？有什么作用？ （5）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？2．小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。
（出示课件7）师总结：珍珠鸟对人的情感经历了怕——喜——近——亲——爱这个过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的情感变化， 而这一变化来自于 “信赖”。
（板书：怕——喜——近——亲——爱）五、回顾全文，有感情地朗读令自己感受最深的句子，体会语言特色。
六、联系生活实际，再次理解课文重点句。
（出示课件8）问的前提下，学生们通过小组合作探究的形式解决问题，能提高学生的参与度以及解决问题的能力，充分体现学生是学习的“主体”地位。
】备课素材备课素材【教材分析】《珍珠鸟》是人教版五年级上册第一单元第四篇文章，是一篇略读课文。
作者冯骥才是我国现代著名作家。
这篇文章按照时间顺序叙述了作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后与人和谐相处的经过，谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖往往能创造出美好的境界”的感慨。
【作者介绍】冯骥才：男，1942年出生于天津，祖籍浙江宁波慈溪县（今宁波市江北区慈城镇），当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者，民间文艺家，画家。
五年级上册语文教学设计与反思04珍珠鸟(部编版)
教学设计与反思：五年级上册语文《珍珠鸟》（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“珍珠鸟”、“笼子”、“亲近”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对珍珠鸟的兴趣；（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文；（3）开展小组讨论，提高学生的合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感；（2）教育学生学会珍惜友谊，与朋友和谐相处。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，感受文章的韵味；2. 生字词学习：认读和理解课文中的生字词；3. 课文内容理解：分析课文结构，概括文章主题；4. 珍珠鸟特点探讨：观察图片，了解珍珠鸟的外形特点；5. 小组讨论：探讨课文中所表达的人与动物、友谊等主题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解生字词；（2）掌握课文内容，理解文章主题；（3）培养学生关爱动物、珍惜友谊的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用；（2）对课文中所表达的人与动物、友谊等主题的深入理解。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示珍珠鸟图片，引导学生关注；（2）邀请学生分享他们对珍珠鸟的了解；（3）简介课文作者及其背景。
2. 生字词学习：（1）学生自读课文，边读边圈出生字词；（2）教师PPT展示生字词，引导学生认读和理解；（3）举例运用生字词，巩固记忆。
3. 课文朗读与内容理解：（1）学生齐读课文，感受文章韵味；（2）教师引导学生分析课文结构，概括文章主题；（3）学生分享对课文内容的理解和感悟。
4. 珍珠鸟特点探讨：（1）观察图片，了解珍珠鸟的外形特点；（2）学生分享珍珠鸟的其他特点，如生活习性、性格等；5. 小组讨论：（1）引导学生关注课文中所表达的人与动物、友谊等主题；（2）分组讨论，让学生发表自己的看法和感悟；6. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容；（2）学生分享自己的收获和感悟；（3）布置作业，巩固所学知识。
部编版语文五年级上册《4 珍珠鸟》教案
4珍珠鸟教学目标1.认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3.练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
核心素养文化自信：了解珍珠鸟与作者的深厚情谊，体会人与动物的和谐相处。
语言应用：学习作者生动额描写语言，能够学会运用。
思维能力：学习作者的情感表达方法，学习描写情感的细腻手法。
审美创造：学会信赖，理解信赖带来的美好的境界教学重难点重点:正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
难点:学习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
一、导入珍珠鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受。
这节课让我们走近珍珠鸟，去感受发生在它和大作家冯骥才先生之间的温馨故事。
板书课题《珍珠鸟》二、走进作者：冯骥才，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津，当代作家。
主要作品有长篇小说《义和拳》《神灯》，中篇小说集《斗寒图》《铺花的歧路》，短篇小说集《正义的感召》《雕花烟斗》等。
他的散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶，美的享受。
三、初读课文1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.学认字垂蔓màn 深幽yōu 熟悉xi 雏chú儿哟yō柜guì顶享xiǎnɡ受陪péi伴趴pā在眼帘jiǎn 眸móu 子咂zā咂嘴待dāi一会儿雏：幼小的鸟。
雏鸟雏鸡雏燕睑：眼睑、眼皮。
眸：本指瞳仁，泛指眼睛。
部首：目，说明和眼睛有关3.多音字待：dài 等待待遇dāi 待一会儿1）同学们静静地坐在教室里，等待（）老师上课。
2）妈妈说要在这里待（）一会儿。
蔓màn 蔓生蔓延wàn 藤蔓顺蔓摸瓜1）大火正一点一点向周围蔓（）延。
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课题
珍珠鸟
课型 略读课文
授课 时间
1.认识“蔓、幽”等10 个生字，掌握多音字“挨”。
1 课时
教学 目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。 3.练习快速默读课文， 提高默读能力， 理解课文最后一句话的含义， 领悟信赖是人
与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
件 8）
第 3页 共 9页
【部编版】五年级上语文优质公开课教学设计
板书：“信赖创造美好的境界”。 作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我 们什么？师生交流。
【设计意图：作业的布
置，不仅能增加学生的
积累，还能把所学的知
课堂小结 作业布置 （出示课件 9）
识应用到实际当中，加
及拓展延
伸（
豪
蔓
享
挨
睑
咂
陪
眸
二、幽深 清脆 嫩黄 美好 茂盛 蓬松
三、 A
教学反思
1.在课堂教学中， 我根据课文的特点， 采用循序渐进的方法一步一步引 导学生理解小珍珠鸟对人的情感的变化，从而自然而然地揭示“信赖，往往能
第 5页 共 9页
【部编版】五年级上语文优质公开课教学设计
创造出美好的境界”这一主旨 ，效果较好。 2. 在对主旨的把握上，我主要是通过重点句的分析，让学生理解重点句
教学
（
）文章最后一句话是什么意思？
能力。】
分钟
三、品读课文，尝试回答前面 3 个问题。 （ 出示课件
决问题 的
5）
1．读课文，说一说：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发
生了哪些变化 ?珍珠鸟为什么会发生这些变化？
2．找出文中重点句子，深入体会“我”对珍珠鸟的喜爱
之情。
第 2页 共 9页
【设计意图：在提出疑
作者冯骥才是我国现代著名作家。这篇文章按照时间顺序叙述了作者对珍珠鸟
的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后与人
和谐相处的经过，谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖往
往能创造出美好的境界”的感慨。
【作者介绍】 冯骥才：男， 1942 年出生于天津，祖籍浙江宁波慈溪县（今宁波市江北区慈城镇）
包含的意思，同时，结合课文内容以及板书，让学生从情感上受到熏陶。 这节课的不足之处在于，对于个别问题我统得过死，导致一些同学没有积极 参与到讨论中。在今后的教学中，我要不断改进自己的不足之处，在学习中 超越自我，不断进步。
备课素材
备课素材
【教材分析】
《珍珠鸟》是人教版五年级上册第一单元第四篇文章，是一篇略读课文。
教学 重点 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
教学 练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人 难点 与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
第一课时
教学 目标
1.认识“蔓、幽”等10 个生字，掌握多音字“挨”。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
péi móu zā
豪
蔓
享
挨
睑
咂
陪
眸
二、在括号里填入合适的词语。
（ ）的丛林 （ ）的鸣叫 （ ）的绒毛
（ ）的境界 （ ）的吊兰 （ ）的球儿
三、对下列句子理解正确的一项是（
）。
信赖，往往创造出美好的境界。
A 信赖能让人心里感到非常美好。
B 这是作者的感觉，别人不一定有这种感觉。
【答案】
m àn háo āi xiǎng
结合生活实际，把你对“信赖创造美好的境界”
深学生对语言的理解，
分钟
的理解写下来。
并体会生 活中的美
好。】
【板书设计】
珍珠鸟
怕
喜
近
亲
爱
板书
内容
信赖创造美好的境界
课堂作业新设计
第 4页 共 9页
【部编版】五年级上语文优质公开课教学设计
【课堂作业新设计】
一、连一连。
m àn háo āi xiǎng
jiǎn
问题的能力，充分体现
（ 2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？ 学生是学习的“主体”地
（ 3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字？这有何 位。】
用意？
（ 4）珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写
法？有什么作用？
（ 5）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有
什么作用？
2．小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全
班讨论。 （出示课件 7）
师总结：珍珠鸟对人的情感经历了怕——喜——近—
—亲——爱这个过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的
情感变化， 而这一变化来自于 “信赖”。
（板书：怕——喜——近——亲——爱）
五、回顾全文，有感情地朗读令自己感受最深的句子，
体会语言特色。
六、联系生活实际，再次理解课文重点句。 （出示课
《珍珠鸟》。 （板书：珍珠鸟）
二、初读课文，整体感知。 （出示课件 4）
1. 学生默读课文，扫清生字词的障碍，正确认读 10 个
生字。
【设计意图：让学生带
2. 浏览课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后 着问题读课文，能让学
来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变 生在阅读中思考，从而
新课 化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？ 提高学生解
，当
代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者，民间文艺家，画家。早年在天津从事绘画
教具 准备
课件。
第 1页 共 9页
【部编版】五年级上语文优质公开课教学设计
教学设计
设计意图
一、激趣导入。
【设计意图：用问题导
哪些同学家里养了小动物？ 谁来说说你和家中的小 入，引起学生的兴趣，
导入 动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。（ 出示
（ ）分
激发学生 的探究欲
钟 课件 1）小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫 望。】
【部编版】五年级上语文优质公开课教学设计
四、合作，探究。 （出示课件 6）
问的前提下，学生们通
1．教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探 过小组合作 探究的 形
究某一方面，解决文中的难点、疑点。
式解决问题，能提高学
（ 1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟 生的参与度 以及解 决
“是一种怕人的鸟”？
【部编版】五年级上语文优质公开课教学设计
4 珍珠鸟
【教材分析】
《珍珠鸟》是人教版五年级上册第一单元第四篇文章，是一篇略读课文。 作者冯骥才是我国现代著名作家。这篇文章按照时间顺序叙述了作者对珍珠鸟 的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后与人 和谐相处的经过，谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖往 往能创造出美好的境界”的感慨。