江苏输容市九年级历史上册第四单元资本主义制度的确立第13课法国大革命教学案无答案北师大版
九年级历史上册 第四单元 步入近代 第13课 法国大革命和拿破仑帝国学案 人教版
第四单元步入近代第13课法国大革命和拿破仑帝国名师指路一、目标聚焦1.了解大革命前法国的社会情况，知道大革命爆发的原因。
2.掌握法国大革命的主要过程及大革命的意义。
3.知道《人权宣言》的主要内容和重大意义。
4.了解拿破仑的主要事迹，理解拿破仑战争的双重性。
5.能够正确评价拿破仑。
二、知识梳理1.18世纪的法国：社会等级森严——人民生活困苦——王室挥霍无度2.大革命的进程：1789年7月14日攻占巴士底狱——1789年8月颁布《人权宣言》——1792年成立某某国——1793年罗伯斯庇尔执政——1794年“热月政变”3.大革命的结果和意义：摧毁了封建统治——传播了自由某某思想——推动了世界历史的发展4.拿破仑帝国：1799年夺权——1804年建立帝国——1812年远征俄国——1814年下台——1815年滑铁卢战役——彻底退出历史舞台点评：法国大革命是资产阶级革命中最革命、最彻底的革命，它不仅摧毁了法国封建制度而且还沉重打击了对整个欧洲的封建社会，推动了整个欧洲向近代社会转变。
复习时要注意巴黎人民攻占巴士底狱、《人权宣言》、拿破仑《法典》、对拿破仑的评价。
三、教材详解1.革命前的法国:18世纪的法国社会等级森严，其中包括农民和资产阶级在内的第三等级政治上无权，经济上要供养腐朽的上层等级，人民生活困苦不堪。
法国王室挥霍无度，导致国家财政陷于破产。
1789年三级会议的召开成为大革命的导火线。
2.大革命的进程：开始：1789年7月14日，巴黎市民拿起武器与军警展开激战并攻占了巴士底狱，由此掀开了轰轰烈烈的法国大革命的序幕。
《人权宣言》的颁布：1789年8月，制宪会议颁布《人权宣言》宣称人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯。
《人权宣言》成为法国大革命的旗帜，推动了法国大革命的进程，成为资本主义社会的立法原则。
某某国的建立：1792年，法国废除君主制，建立了某某国——历史上称为法兰西第一某某国。
1793年初，国王路易十六被送上了断头台。
九年级上册第四单元第13课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计
《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计一、课标要求简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响。
讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。
二、教学目标1．通过课堂教学，让学生知道巴黎人民攻占巴士底狱的意义，《人权宣言》的基本内容，了解法兰西第一共和国，讲述拿破仑主要活动。
2．在感知、理解法国大革命的基本史实过程中，掌握对历史现象进行比较归纳的方法；比较英国资产阶级革命、美国独立战争与法国大革命的异同点。
3．通过对《人权宣言》的内容探讨与学习，使学生认识到法国资产阶级革命是人类社会从专制和人治向民主与法制社会过渡的又一次胜利，培养学生树立历史的进步意识，增强民主与法制意识，增强尊重人权维护人权意识。
三、教学重难点（一）重点：掌握《人权宣言》的基本内容及影响；拿破仑的主要活动及评价。
依据：《人权宣言》是法国资产阶级以启蒙运动理念来设计国家的方向，从根本上否定旧时代的王权、皇权和特权，并确立以人权和法制作为新的社会秩序的奠基石，具有世界性反封建意义。
拿破仑一生的主要活动是评价拿破仑的重要载体，正确把握有利于主要活动的开展，拿破仑的内外政策深刻影响着法国和欧洲历史发展并对世界历史产生重要影响。
因此，将《人权宣言》的基本内容及影响，拿破仑主要活动及评价作为本课教学重点。
（二）难点：理解对雅各宾派和拿破仑主要活动的评价。
雅各宾派在革命危急关头掌握政权，采取一系列果断措施，打击国内外反动势力，稳定法国局势，把法国大革命推向高潮，但它的政策也存在着负面作用。
如使用单一的行政手段来解决问题，“恐怖政策打击面太宽，处决的太多，特别是危机过后的恐怖政策消除异己”容易使学生对雅各宾派专政的评价有失偏颇。
拿破仑的内外政策具有双重性，拿破仑称帝，实行军事独裁等活动容易导致学生对其全面否定，需要引导学生用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点对拿破仑的活动进行正确分析与评价，因此将其作为教学重点又作为教学难点。
四、教学过程导入新课教师：播放电影《双城记》中有关片段，然后向学生介绍《双城记》是英国作家查尔斯·狄更斯所著的一部以法国大革命为背景所写成的长篇历史小说，情节感人肺腑，是世界文学经典名著之一，故事中将巴黎和伦敦两个大城市连接起来，围绕马内特医生一家与法国大革命之间的故事，从而引入新课的学习。
学九年级历史上册 第四单元 第13课 法国大革命和拿破
第13课法国大革命和拿破仑帝国知识与技能(1)基础知识方面，要求学生掌握以下知识：①法国大革命的过程和影响。
②拿破仑帝国兴亡的基本情况。
(2)能力方面，应努力达到：①通过引导学生阅读本课中的有关资料和图片，提高学生从史料中获取有效信息的能力。
②通过对法国大革命和英国资产阶级革命的比较，培养学生综合比较历史事件的能力。
③通过分析拿破仑帝国兴亡的原因，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。
④通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等资产阶级政治家主要活动的探究，训练学生正确、客观、全面地评价历史人物的基本方法。
过程与方法(1)出示埃菲尔铁塔的图片资料，引出法国历史上轰轰烈烈的大革命，由此导入新课。
(2)通过学生参与演示法国社会等级制度及出示《深受压迫的法国农民》的图片，得出法国大革命的发生是社会矛盾激化的必然结果。
(3)关于法国大革命的进程，通过课件演示，让学生清楚其脉络，抓住其重点。
(4)关于罗伯斯庇尔及拿破仑等人物的评价，可通过分组讨论，引导学生一分为二地看待问题，全面、客观地评价历史人物。
情感、态度与价值观(1)通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命是顺应当时历史发展潮流的，具有重大历史意义和历史影响。
(2)通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键，理解得民心者得天下的道理。
(3)通过对《人权宣言》、《法典》等资产阶级法律文献的学习，使学生认识到这些文献是对封建社会和殖民统治的批判与否定，也是革命中的理论旗帜和纲领性文献，同时，更是未来社会的基本蓝图，从而避免使学生产生革命仅仅是以暴力破坏旧世界的片面认识。
重点《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。
难点对雅各宾派和拿破仑的评价。
一、创设情境，导入新知美国独立战争的硝烟刚刚散去，欧洲大陆的法国又燃起了革命的烈火。
这场革命是日益壮大的资产阶级要求掌握政权的革命。
这场革命是怎样爆发的？人民群众是怎样把革命一步步推向高潮的？拿破仑是怎样上台又是怎样统治法国的？这节课我们一起回眸法国历史上那风云激荡的年代。
人教版九年级历史上册第四单元第13课 法国大革命和拿破仑帝国教案
法国大革命的发生比英国革命要晚大约一百五十年，当英国已经完成资产阶级革命并开始工业革命的时候，法国还处于波旁王朝的封建专制统治时期，阶级关系处于十分尖锐的对立状态。它表现为：法国社会被分成三个等级，第一等级是教士、第二等级是贵族，他们占人口总数的不到1%，但却占有全国土地数量的2/3，并不承担任何纳税义务。而广大的第三等级却承担着国家的赋税和其他封建义务，尤其是工人、城市平民和广大农民，生活困苦不堪，他们强烈要求改变生活状况。尖锐对立的阶级关系，使法国社会如同到处堆满了干柴，随时都有爆发革命的可能。
2）对外政策：打击反法同盟——前期是具有正义性质的民族战争，后期变为军事侵略。
4.拿破仑帝国的覆亡的原因（法国的皇帝，意大利的国王，莱茵联邦的保护者，瑞士的仲裁人）
1）欧洲民族意识的觉醒与战争使法国国内矛盾激化（荷兰，那不勒斯王国，华沙大公国以及其他附庸）
2）欧洲大陆封建势力远远大于资产阶级力量（的太上皇）
2.对拿破仑的评价
教学方法
以讲述法为主，辅以课堂讨论
教学用具
教学过程
【导入新课】
贝多芬的九大交响曲之三叫《英雄交响曲》，其本意是为了纪念以为伟大的英雄——拿破仑
欧洲历史上，除了东征的亚历山大大帝外，另一位席卷欧洲大陆的军事家——拿破仑
在遥远的东方，有一头睡着的雄狮——拿破仑
【讲授新课】
一.法国大革命的背景
二.法国大革命的过程
1.法国大革命的时间：1789.7.14——
2.导火线：财政危机引发的三级会议召开
3.法国大革命的过程
攻占巴士底狱（爆发）
↓(起义)
大资产阶级掌权（君主立宪派）
颁布人权宣言
↓(起义)
建立共和国（吉伦特派）
人教版九年级历史上册第13课《法国大革命和拿破仑帝国》教案
《法国大革命和拿破仑帝国》教案【教学目标】1.知识与技能掌握大革命开始、高潮、结束及《权利法案》内容等基础知识并拓展深化。
总结革命的原因、意义以提高综合分析归纳能力。
对拿破仑等人和历史事件作出正确客观的评价，树立科学的思想观和价值观。
2.过程与方法通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力；通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力；通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力；通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。
3.情感态度和价值观通过法国人民的三次起义把革命推向高潮，认识人民群众是历史的缔造者。
通过对拿破仑一生评价，来培养学生客观评价历史人物的能力。
【教学重点】《人权宣言》的颁布和拿破仑的内外政策。
【教学难点】法国大革命的历史意义【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1804年12月的一天，巴黎圣母院的大教堂里，正举行一场隆重的皇帝加冕典礼。
皇帝虽然不高，但显得十分英武。
他就是一代枭雄拿破仑。
拿破仑是怎样在短短十几年时间里，从一个默默无闻的炮兵少尉登上皇帝的宝座呢？让我们一起学习本课。
二、新课学习（一）法国大革命>>>多媒体课件播放《路易十六命丧断头台》的视频1.本节内容（1）1789年7月14日，巴黎城中枪声四起，愤怒的市民拿起武器同军警展开激战。
这一天，起义的群众攻占了关押政治犯的巴士底监狱，掀开了轰轰烈烈的法国大革命序幕。
>>>多媒体课件展示《攻占巴士底狱》图片（2）提问：法国这场轰轰烈烈的大革命是在什么背景下发生的？>>> 多媒体课件展示“法国社会等级制度”和“深受压迫的法国农民”两幅图学生：封建地主阶级（教士、贵族），对资产阶级、工匠、农民、城市贫民的压迫，使统治阶级与被统治阶级之间的矛盾激化。
九年级历史上册 第四单元 资本主义制度的确立 第13课 法国大革命课件 北师大版
2020/1/1
精品课件
2
知识梳理
1789
制宪议会
2020/1/1
民主
雾月 民法典
民事权利
财产所有权 奥斯特里茨
俄国
反法
精品课件
3
同步训练
一、单项选择题
1. “这一事件本身并没有什么实际作用。不过，它摧
毁了平民心目中压迫的象征，掀开了轰轰烈烈的法国
大革命的序幕。”材料中的“这一事件”指的B是(
)
D. 商品经济发展的必然要求
6. 法国大革命使什么思想广为传播？( B )
A. 民主、科学
B. 民主、共和
C. 君主立宪
D. 联邦共和
2020/1/1
精品课件
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7. “从俄国冰冻的荒原开始，最后经由滑铁卢的惨败，
当了11年皇帝的他在大西洋的一个小岛上终结了自己
短暂的辉煌。”材料中的“他”是指C( )
2020/1/1
精品课件
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(4)综合上述三则材料，概括出拿破仑的活动对社会发 展的推动作用。
拿破仑的统治巩固了法国大革命的成果；他颁布的 《民法典》，为其他国家制定民法典提供了范本； 他的对外扩张，打击了欧洲各国的封建势力，在一 定程度上使法国大革命的某些成果推广到其他所征 服的地区；推动了亚欧及拉丁美洲的改革运动等。 （言之有理即可）
15
二、 综合题 16. 阅读题材，回答问题。 材料一
材料二 革命的烈焰将国王推上了断头台，巍峨的凯旋
门见证了拿破仑创造的奇迹……这个民族从不畏惧硝
烟和战火的洗礼，因为他们更爱自由和真理。
2020/1/1
精品课件
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(1)材料一中图一反映了怎样的一种政治形势？ 封建等级森严，阶级矛盾尖锐，第三等级要求改变 现状。
九年级历史上册 第四单元 资本主义制度的确立 第13课《法国大革命》教案 北师大版
——————————教育资源共享步入知识海洋————————第13课法国大革命一、教学目标：1．了解法国大革命爆发的根本原因、导火线、开始和结束的时间及标志。
2．把握《人权宣言》的基本内容，掌握法国大革命的历史影响。
3．明确资本主义战胜封建主义是历史发展的必然，是社会的进步，培养学生正确的认识观、价值观。
二、教学重难点：重点：《人权宣言》的基本内容和《拿破仑法典》。
难点：法国大革命的历史影响和拿破仑战争。
三、教学过程：一、大革命的爆发1.阅读教材P68内容，回答：法国资产阶级大革命的原因是什么？出示三大等级图，回答：图中贫困老农背负的是什么人？他们分别属于哪一等级？用一句话概括老农的社会地位。
明确根本原因：封建君主专制（波旁王朝）阻碍了资本主义的发展。
2.革命的爆发及简要过程1789年7月14日——开端事件：巴黎人民攻占巴士底狱。
革命爆发后，各资产阶级革命派别先后上台执政，期间颁布《人权宣言》，处死国王路易十六。
1794年，“热月政变”标志着法国大革命结束。
出示三级会议图，想一想：如图所示，1789年5月，三级会议召开，作为第三等级代表的你有什么样的要求，结果如何？出示攻占巴士底狱图，谈一谈：该图所反映的是1789年7月14日，手持武器的巴黎市民正在进攻巴士底监狱。
监狱里当时只关押着7个人，但是市民们却为此激战了一天，牺牲了98个人。
做为参与者之一的你，谈谈巴黎人民为什么要攻占巴士底狱？二、《人权宣言》的发表（1789年）1.明确颁布机构及主要内容。
2.想一想：如图，革命爆发后，制宪会议制定了《人权宣言》，其中提出的要求反映了哪些人的利益？当时，追求人人生而平等，要求保护个人财产所有权的都是哪些人？3.猜一猜：1794年7月27日，“热月政变”标志着“一波三折”的法国大革命结束。
作为普通市民的你，能否享有与统治阶级平等的权利？为什么？明确《人权宣言》的局限。
三、拿破仑帝国的兴亡（一）拿破仑上台了解背景及上台执政。
第13课法国大革命教学设计
第13课《法国大革命》教学设计
一、课标要求：通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步了解法国革命的历史意义。
二、教学目标：
知识与能力：
引导学生了解法国大革命的背景，以及主要的标志性事件，突出法国大革命的历史地位及其历史意义，了解雅各宾派和拿破仑帝国的通过对史料的选择和分析培养学生阅读、分析材料的能力。
过程与方法：
通过让学生观看视频等相关材料，了解法国大革命中标志性事件的历史意义和地位，锻炼学生提炼材料的能力。
情感态度和价值观:
通过学习法国大革命，引导学生明白在近代以来资本主义发展的趋势及其历史意义，并且让学生理解法国资产阶级革命所宣扬的“民主”、“平等”和“自由”的可贵，这将对于人类是一次制度和思想的大解放。
三、教学内容分析：
本课为人教版九年级上册第13课，属于世界近代史内容，对英美等资产阶级革命起到一定的“承上”作用，在前两课中介绍了资本主义在欧美大陆上的变革，法国作为当时乃至今的欧洲大国深受资本主义的影响。
本课讲述了法国大革命的背景过程以及若干历史影响，其中革命的高潮为雅各宾派的专政，而拿破仑建立庞大的帝国更是一件为人们熟悉的历史大事。
四、学情分析：
本课是本单元中介绍资产阶级革命的最后一课，因此要善于引导学生摸清资产阶级革命产生及发展的规律，试着在学习的过程中向学生输送探究问题的技巧和方法，并从中使学生培养到自我探究能力。
再者本课法国大革命由于涉及时间跨度长、政权更迭频繁，因此我们需要适度地简化过程，善于抓重点事件人物，引导学生学习。
五、教学重点与难点：
重点：《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。
难点：对雅各宾派和拿破仑的评价。
六、教学过程：。
最新北师大版九年级历史上册 第13课《法国大革命》教案
《法国大革命》教材分析:本课是九年级上册世界历史第四单元“资本主义制度的确立”第13课内容，本课从大革命的爆发、《人权宣言》的发表、拿破仑帝国的兴亡三个子目讲述了法国大革命。
波澜壮阔的法国大革命不仅摧毁了本国的封建统治，也涤荡了欧洲大陆的封建势力，是早期资产阶级革命中最彻底的一次资产阶级革命。
教学目标：【知识与能力目标】掌握法国大革命的过程，了解《人权宣言》的内容，知道“热月政变”，掌握法国大革命的历史影响，了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。
【过程与方法目标】1.比较英国资产阶级革命、美国独立战争与法国大革命的异同，使学生认识到法国大革命是一场真正的政治大革命，从而培养学生的史实比较能力。
2.通过阅读与讨论，使学生大体了解《人权宣言》的思想内涵。
3.通过分析拿破仑帝国兴亡的原因，提高学生透过历史现象看本质的能力。
【情感态度价值观目标】1.通过学习，使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流，影响深远。
2.通过对《人权宣言》内容的探讨和学习，使学生认识到法国大革命是人类社会从专制和人治社会向民主与法制社会过渡的一个重大事件，培养学生树立历史的进步意识、民主与法制意识和人权意识。
让学生感受法国巴黎人民在革命中所起的推动作用教学重难点：【教学重点】《人权宣言》的发表，法国大革命的历史意义。
【教学难点】拿破仑战争。
课前准备：【教师准备】研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
【学生准备】预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。
教学过程：新课导入：埃菲尔铁塔矗立在法国巴黎的战神广场，是世界著名建筑和法国文化的象征之一，也是巴黎最高建筑物，得名于设计它的著名建筑师结构工程师古斯塔夫˙埃菲尔。
铁塔设计新颖独特,是世界建筑史上的技术杰作，是法国巴黎的重要景点和突出标志。
这座铁塔建成于1889年，正值法国大革命爆发一百周年。
今天我们就一起来“了解一下法国大革命。
【设计意图】通过课件展示埃菲尔铁塔图片，激发学生学习兴趣和求知欲望。
九年级历史上册 第四单元 第十三课 法国大革命和拿破仑帝国教案人教版
法国大革命和拿破仑帝国教学目标一．知识目标通过本课的学习，使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。
二．能力目标通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力；通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力；通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力；通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。
三．情感态度价值观目标通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
教学重点和难点教学重点：《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。
教学难点：对雅各宾派和拿破仑的评价。
教学过程导入新课：教师：美国独立战争的枪声刚停，仅仅隔了几年，欧洲大陆上的法国又响起了反抗封建统治的隆隆炮声。
这就是法国资产阶级革命。
法国是欧洲大国，也是当时的强国，同时还是欧洲最典型的封建专制国家。
那么，这场革命是怎样发生的？雅各宾派专政又是怎么一回事？拿破仑是如何崛起的？这些问题将是我们本课要学习研究的问题。
讲授新课：一、法国大革命1．原因动画：法国社会的阶级矛盾教师：我们都知道革命爆发实际上是矛盾激化的必然结果，是什么矛盾导致法国大革命的爆发呢？教师让学生观看动画：法国社会的阶级矛盾以及图片：《法国社会等级制度》《深受压迫的法国农民》。
学生：法国大革命爆发前夕，资产阶级、工匠、城市贫民、农民与教士、贵族间矛盾激化到了不可调和的地步。
教师评价学生回答。
并指出：封建地主阶级（教士、贵族），对资产阶级、工匠、农民、城市贫民的压迫，使统治阶级与被统治阶级之间的矛盾激化。
受苦受难的人民群众揭竿而起成为大革命的主力军，资产阶级成为革命的领导者。
九年级历史上册 第四单元 资本主义制度的确立 第13课 法国大革命导学案(无答案) 北师大版
课题：第13课法国大革命班级姓名【教学目标】1.了解法国大革命的开始、攻占巴士底狱、《人权宣言》的内容及思想、2.法国大革命的重要历史影响；理解从专制到民主、从人治到法治是历史发展的必然趋势。
3.了解“雾月政变”、《拿破仑法典》、拿破仑的对外战争、正确评价拿破仑的历史作用；【教学过程】一、阅读课本，自主学习1.革命爆发：1789.7.14巴黎人民攻占_______ ___ _，揭开法国大革命的序幕。
2.《人权宣言》：人生来而且始终是____________的；整个主权来源于； ______是公共意志的表现，法律面前人人平等；公民有言论、出版、信仰等自由，神圣不可侵犯。
3法国大革命的意义：彻底摧毁了法国____________制度，使思想广为传播。
4.拿破仑上台：1799.11.9 拿破仑发动政变，夺取国家政权。
史称“____________”。
五年后，拿破仑加冕称帝，建立_________________。
（性质：资产阶级军事专政）5.拿破仑的内外政策：（1）对内：为加强统治，颁布《_______________》，它是资产阶级国家的________________；（2）对外：多次打败欧洲___________，控制了欧洲许多地方，但保卫了____________的成果。
二、论从史出，史料分析1．高大、坚固而厚重的壁垒见证了法国波旁王朝长久的封建专制统治。
瞬息万变之间，它的崩溃却预示着法国迈向了一个新时代。
结合课本，共同探讨下列问题。
(1)图1漫画中三个人代表法国哪三个阶层？用一句话概括老农的社会地位。
(2) 图2反映的是1789年7月14日，巴黎市民正在进攻巴士底狱。
监狱里当时只关押着7个人，但是市民们却为此激战了一天，牺牲了98个人。
巴黎人民为什么要攻占巴士底狱？(3) 结合图3，《人权宣言》中提出的要求反映了哪个等级的利益？当时，追求人人平等，要求保护个人财产所有权的主要是什么人？(4) 在继英国、美国之后，法国也最终爆发资产阶级革命。
九年级历史上册 第四单元 资本主义制度的确立 第13课《法国大革命》教案 北师大版
第13课法国大革命一、教学目标：1．了解法国大革命爆发的根本原因、导火线、开始和结束的时间及标志。
2．把握《人权宣言》的基本内容，掌握法国大革命的历史影响。
3．明确资本主义战胜封建主义是历史发展的必然，是社会的进步，培养学生正确的认识观、价值观。
二、教学重难点：重点：《人权宣言》的基本内容和《拿破仑法典》。
难点：法国大革命的历史影响和拿破仑战争。
三、教学过程：一、大革命的爆发1.阅读教材P68内容，回答：法国资产阶级大革命的原因是什么？出示三大等级图，回答：图中贫困老农背负的是什么人？他们分别属于哪一等级？用一句话概括老农的社会地位。
明确根本原因：封建君主专制（波旁王朝）阻碍了资本主义的发展。
2.革命的爆发及简要过程1789年7月14日——开端事件：巴黎人民攻占巴士底狱。
革命爆发后，各资产阶级革命派别先后上台执政，期间颁布《人权宣言》，处死国王路易十六。
1794年，“热月政变”标志着法国大革命结束。
出示三级会议图，想一想：如图所示，1789年5月，三级会议召开，作为第三等级代表的你有什么样的要求，结果如何？出示攻占巴士底狱图，谈一谈：该图所反映的是1789年7月14日，手持武器的巴黎市民正在进攻巴士底监狱。
监狱里当时只关押着7个人，但是市民们却为此激战了一天，牺牲了98个人。
做为参与者之一的你，谈谈巴黎人民为什么要攻占巴士底狱？二、《人权宣言》的发表（1789年）1.明确颁布机构及主要内容。
2.想一想：如图，革命爆发后，制宪会议制定了《人权宣言》，其中提出的要求反映了哪些人的利益？当时，追求人人生而平等，要求保护个人财产所有权的都是哪些人？3.猜一猜：1794年7月27日，“热月政变”标志着“一波三折”的法国大革命结束。
作为普通市民的你，能否享有与统治阶级平等的权利？为什么？明确《人权宣言》的局限。
三、拿破仑帝国的兴亡（一）拿破仑上台了解背景及上台执政。
出示一组幻灯片，了解拿破仑的生平经历。
（二）《拿破仑法典》出示：我真正的光荣并非打了40次胜仗；滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆。
九年级历史上册 第四单元 步入近代 第13课 法国大革命和拿破仑帝国教案 新人教版
第13课法国大革命和拿破仑帝国教学目标1．知识与能力：三级会议的召开；攻占巴士底狱；《人权宣言》；法兰西第一共和国；处死路易十六；雅各宾派专政；拿破仑；法兰西第一帝国；拿破仑战争。
2．过程与方法：①分析能力培养，指导学生深入分析雅各宾派专政的措施、特点，认识雅各宾派专政在法国革命中的作用。
②评价能力培养，指导学生运用历史唯物主义的方法和标准，评价拿破仑的一生。
3．思想情感教育目标：①引导学生了解革命前的法国社会状况，懂得法国资产阶级革命爆发是各种社会矛盾激化的必然结果，是资本主义发展与封建专制统治矛盾的必然结果。
②指导学生分析资产阶级在革命中采取的措施，使学生认识法国革命是符合历史发展要求的，具有广泛性、深刻性，是一场影响巨大和深远的资产阶级革命。
③组织学生讨论对拿破仑的评价，使学生学会历史地、客观地、全面地分析评价历史人物，学会正确看待个人在历史上的作用。
教学重点和难点重点：雅各宾派专政，拿破仑帝国。
难点：雅各宾派专政的特点与作用，对拿破仑的评价。
教学课时：一课时讲授新课导入新课美国独立战争的枪声刚停，仅仅隔了几年，欧洲大陆上的法国又响起了反抗封建统治的隆隆炮声。
这就是法国资产阶级革命。
法国是欧洲大国，也是当时的强国，同时还是欧洲最典型的封建专制国家。
那么，这场革命是怎样发生的？雅各宾派专政又是怎么一回事？拿破仑是如何崛起的？这些问题将是我们本课要学习研究的问题。
一、法国大革命首先，我们来分析一下法国这场轰轰烈烈的大革命是在什么背景下发生的。
18世纪法国思想、经济、社会、政治各方面的状况如何？思想上是启蒙思想传播；经济上是资本主义发展，但农业为主；社会上分成了三个等级；政治上是君主专制。
法国的各种矛盾存在已久，为什么这时爆发革命？三级会议的召开，这就是直接原因。
革命爆发的标志是什么？攻占巴士底狱。
巴黎人民攻占巴士底狱（1789年7月14日）不久，三级会议改为制宪会议。
制宪会议通过了《人权宣言》。
九年级历史上册 第13课(法国大革命和拿破仑帝国)教案 新人教版 教案
第十三课法国大革命和拿破仑帝国政。
（2）播放影片攻占巴士底狱，展示《人权宣言》的内容。
教材中用了“摧毁”“传播”“很大影响”三个词，描述其意义，谁能解释一下呢？人们常说时势造英雄，在法国大革命期间，冉冉升起一颗年轻的将星，他就是拿破仑。
下面就让我们一起走进拿破仑的世界。
探究二拿破仑帝国1、简介拿破仑拿破仑是迄今为止争议最大的历史人物之一。
有人说他是一个精明的政治家；有人说他是一位英雄，改变了欧洲学生用史实举例说明，理解其对内、对外的意义。
（1）大革命摧毁了法国的封建统治。
学生能够从法国大革命废除君主，结束君主专制和等级制度，建立了某某国等方面理解。
（2）它传播了资产阶级某某的进步思想。
展示收集的拿破仑的有关资料，把所知道的拿破仑介绍给大家。
各组学生分别从拿破仑的生平；拿破仑初露锋芒；拿破仑戎马一生；拿破仑军事专政等方面介绍。
分析：（1）拿破仑为什么能够掌握政权？（2）《拿破仑加冕》学生分析拿破仑的举动说明了什么？对内：颁布《法典》巩固资产阶级统治。
对外：发动战争。
的历史；有人说他是一个战争罪魁祸首，是一个暴君；有人说他建立帝制，是历史的倒退……这些说法有道理吗？ 2、拿破仑的内外政策拿破仑的一生，有功有过，拿破仑是新兴资产阶级的军事家和政治家，他打击了国内外封建反动势力，促进了欧洲人民的觉醒，保卫了法国大革命的成果，这是他的主要功绩。
但拿破仑毕竟是资产阶级的代表人物，有其时代和阶级的局限，胜利滋长了他的骄傲情绪，冲昏了他的头脑，更滋长了他的野心，争霸世界，四处侵略，最终导致了他走向毁灭。
反思完善你如何评价拿破仑呢？如何评价拿破仑战争？活动与探究：英国资产阶级革命和法国大革命是17、18世纪两次重要的历史事件，请你想一想，它们有哪些相同点和不同点？以此为主题，出一期墙报。
教学通过对拿破仑及其帝国的学习，学生们能够明白，一位成功的伟人，除了靠时事、机遇之外，更重要的是艰苦奋斗，坚强的毅力，孜孜不倦的。
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第13课法国大革命
学校班级姓名学号
一、教学重难点：
教学重点：《人权宣言》、法国大革命的影响和《民法典》。
教学难点：理解法国大革命的影响；评价《民法典》和拿破
仑对外战争。
二、教学设计
【情景导入】
【自主学习】
（一）大革命的爆发
年月日，巴黎人民攻占，揭开了法国大革命的序幕。
后来，月日被定为法国国庆日。
（二）《人权宣言》的发表
1.随着革命形势的发展，掌握了政权。
巴黎落入议会手中，制宪议会制定了宪法，并为宪法附加了一个文献，即《》。
它宣称：在权利方面，人们生来是而且始终是的；任何政治结合的目的都在于保存人的和的权利。
这些权利就是、、安全和反抗压迫；整个主权来源于；法律是的体现，在法律面前，所有公民都是，公民享有言论、出版、等自由；是神圣不可侵犯的权利。
2.法国大革命彻底摧毁了法国制度，使“”“”思想广为传播，对人类社会的发展产生了深远的影响。
但这场革命还有很大的历史局限性。
（三）拿破仑帝国的兴亡
1.大革命高潮结束后，法国局势动荡。
欧洲的乘机策划进攻法国。
这种内外交困的形势下，军人出身的登上了历史舞台。
年11月9日，他发动政变，夺取国家政权，史称“”，5年后，他加冕称帝，建立了国。
2.为了，拿破仑颁布了《》《商法典》和《刑法典》等法律文献。
其中，后来被称为《》的《民法典》最为著名。
它是资产阶级国家的，第一次确认了、废除
、无限制和等资产阶级民法的基本原则。
3.拿破仑多次打败同盟，铁蹄踏遍了除国之外的整个欧洲，给欧洲各国带来了。
但它也保卫了，并把这些成果带到了拿破仑军队所到之处。
【重难点突破】法国大革命是世界近代史上规模最大、最彻底的资产阶级革命。
结合以下材料，进行相关问题的探究。
【图片反映历史】
（1）结合所学知识分析《人权宣言》的进步性及局限性。
【书籍记载历史】作为法国启蒙运动的产儿，罗伯斯庇尔等雅各宾派的主要领导人，有着对民主、自由等政治理想的强烈追求和对苹命的真诚信念，然而作为法国大革命最高阶段的雅各宾派的统治却被称为“自由的专制”。
（2）从材料中可知雅各宾派的代表人物是谁？他们的思想来源于哪一思想解放运动？
【网络评说伟人】拿破仓一生大小征战百余次，大多攻无不克，战无不胜…拿破仑虽曾建立赫赫战功，可他在历史上的最后记忆，却是“滑铁卢”敗绩。
拿破心一生最大的悲哀就是他打了太多的胜仗，这使他成为一个地地道道的战争赌徒。
——摘编自环球网
（3）请简要评述拿破仑的对外战争？
三、课堂小结
四、当堂训练
1．路易十六在日记中对 1789 年 7 月的一天做了这样的描述：“14 日，星期二，无事。
”但这一天却爆发了
A．英国资产阶级革命 B．法国大革命 C．巴黎公社运动 D．俄国十月革命（）2．如果给罗伯斯庇尔画像，你可以选择下列哪一事件作为背景？
（）
A. 率领议会军击溃查理一世王军
B. 颁布法令废除农奴制度
C. 在三级议会上发表演讲
D. 参与起草并签署了《独立宣言》
3．法国《人权宣言》明确规定：“人类生来是而且始终是自由平等的，法律是公共意志的表现，私有财产是神圣不可侵犯的。
”从内容来看，它体现的主要准则是
( )
A.人生来是自由的
B. 法律面前人人平等
C. 议会是立法机关
D. 私有财产不可侵犯4．《人权宣言》强调“财产权是人们神圣不可侵犯的权利”，这主要是维护了哪些人的利益（）
A. 资产阶级
B. 工人
C. 农民
D. 贵族
5．“法国有了超越欧洲所有社会的民事立法，而那时欧洲社会还保持着中世纪的法律体制，而随着法国对外战争的胜利和占领，这一切给欧洲大陆以不可思议的推动力。
”这段材料是对下列哪部法律文献的肯定（）
A．《权利法案》 B．《独立宣言》 C．《人权宣言》 D．《拿破仑法典》6.阅读下列材料，回答问题：
材料一：人民为自由而战，寻求真正的解放。
女王的荣光，查理的断首，都镌刻着“王在议会，法为习惯”的字样。
材料二：独立与自由根植于美利坚灵魂深处，为此它不惜与母邦兵戎相见……南北对峙，国家面临分裂，一位伟大的总统将它从危机中拯救。
材料三：革命的烈焰将国王推上了断头台，巍峨的凯旋门见证了拿破仑创造的奇迹……这个民族从不畏惧硝烟与战火的洗礼，因为他们更爱自由和真理。
-—《图说天下》
（1）材料一中“查理的断首”是指哪一事件？“王在议会，法为习惯”体现出该国确定了怎样的资产阶级统治？
（2）材料二中涉及“美利坚”的两次革命战争有什么共同影响？“伟大的总统”的功绩是什么？
（3）材料三中“革命的烈焰”发生在哪个国家？
（4）上述材料中，三个国家人民共同追求的是什么？
五、教学反馈
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。