王丽丽 教案
管理信息系统实验课程教案
管理信息系统实验课程教案一、课程简介1.1 课程背景随着信息技术的高速发展，管理信息系统（Management Information System, MIS）已经成为企业提高竞争力、优化管理的重要手段。
本课程旨在帮助学生了解管理信息系统的基本概念、理论框架和发展趋势，通过实践操作掌握管理信息系统的应用和管理技巧。
1.2 课程目标（1）理解管理信息系统的基本概念及其在企业管理中的重要作用。
（2）掌握管理信息系统的设计、实施和评估的基本方法。
（3）熟悉当前主流管理信息系统的功能和使用方法。
（4）提高学生在实际工作中运用管理信息系统进行决策和管理的能力。
二、教学安排2.1 课时安排本课程共计32课时，包括16次实验课，每次实验课2小时。
2.2 实验内容（1）第1-4次课：管理信息系统基本概念与理论基础。
（2）第5-8次课：主流管理信息系统软件的操作与应用。
（3）第9-12次课：管理信息系统项目管理与实施。
（4）第13-16次课：管理信息系统案例分析与讨论。
三、教学方法3.1 实验教学通过实验教学的方式，使学生能够在实际操作中掌握管理信息系统的基本概念和应用技能。
3.2 案例分析通过分析具体的管理信息系统案例，使学生了解管理信息系统在不同行业、不同规模企业的应用情况，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3.3 课堂讨论鼓励学生在课堂上积极提问、分享心得，促进学生之间的交流与合作。
四、实验材料与工具4.1 实验教材《管理信息系统》，作者：王丽丽，出版社：清华大学出版社。
4.2 实验工具（1）Microsoft Office系列软件（Word、Excel、PowerPoint等）。
（2）主流管理信息系统软件（如ERP、CRM等）。
五、课程评价5.1 平时成绩学生平时实验课的表现、作业完成情况等将计入最终成绩。
5.2 期末考核课程结束后，将进行期末考试，包括选择题、简答题和案例分析题，以检验学生对课程知识的掌握程度。
除法估算的例8王丽丽
明德学校2014-2015学年第二学期（三）年级（数学）学科备课组教案参与教师邹丽云、李干平、谢翔、罗飞苑、王丽丽、杨玉涛授课时间（3）月(19)日课时第（9）课时课题除法的估算课型新授教学目标1、学会如何估算，了解恰当的估算时机，2、掌握估算技巧。
重点学会如何估算，掌握估算技巧难点了解恰当的估算时机教学具准备PPT 主备课人王丽丽教学过程例：一、听一听（2分钟）26÷6≈ 17÷5≈ 59÷7≈二、看一看（3分钟）出示情境图，看一看从图中你获得了哪些信息。
三、说一说（2分钟）“大约”是什么意思？四、议一议（5分钟）可以怎样估算呢？五、练一练（5分钟）书本第32页第3题六、当堂检验（5分钟）书本第31页第2题七、作业布置练习册上17页八、板书设计例8 267÷3≈100 267÷3≈90教学过程课堂检测内容1. 下面算式的结果比较接近几十？78÷4≈361÷5≈98÷9≈470÷8≈2.学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去388元，每套演出服大约多少钱？课后反思教学中，我鼓励学生进行交流，引导学生一起去探索，去体验。
这节课不单是教会学生如何去估算，而是要培养学生的估算意识，使用不同的算法，算理和谐地统一在解决同一个问题的过程中，是学生在解决同一个问题的过程中可选用不同的计算方法。
所以在这一节课练习时，我让学生在体验的基础上，进一步总结出估算除法的一般方法：除数不变，把被除数看成几百几十的数来计算，从而得出结果。
王丽丽字母表示数
小学数学教科书北师大版四年级下册第七单元《字母表示数》教学设计玉华小学王丽丽一、教案背景本课是小学数学教科书北师大版四年级下册第七单元的起始课。
学生之前没有接触过系统的代数知识，有的仅仅是甲数、乙数或者括号这样的浅显应用，数学学习以逆向思维为主。
学习字母表示数可以很好的发展学生的顺向思维和抽象思维，还可以从生活中发现数学并应用数学。
生活中，字母有着十分广泛的应用。
字母越来越多的被人们接受。
因此，字母表示数完全可以由学生自己探索，研究并总结字母在数学中的应用。
计算机网络中拥有大量鲜活的素材，这是教师单纯思考不能达到的。
可以充分挖掘并利用，帮助实现教学目标。
可以激发学生的学习兴趣，练习在网络中自学数学，寻找对自己有用的资料。
二、教学课题《字母表示数》三、教材分析由于本课是这个单元的起始课，对于后面的学习十分重要，因此本课知识的理解与运用奠定了学生的代数基础，在整个数学学习过程中处于里程碑式的地位。
教学内容主要有字母表示变化的数字，字母在算式中表示数量关系，字母表示公式。
本课所要研究的是字母在数学中都有哪些应用，在不同的情景中字母有着怎样的取值范围。
按照新课程标准的三维目标划分，特制定本课教学目标如下：知识与技能：结合具体情境，学会用字母表示数,学习用字母表示运算律和有关图形的计算公式。
过程与方法：探索用字母表示数的过程，发掘抽象概括能力。
能够较为熟练在网络中搜集有关字母表示数的相关资料。
情感态度与价值观：体会用字母表示数的简洁和便利，感受代数思想,培养学生用字母表示数的意识和兴趣。
四、教学方法本课采取的教学以研究性学习为主，教师在知识呈现上以核心知识为主，辅以框架体系。
学生主要采取网络学习和小组合作探究的学习形式。
在学生的学习过程中适时帮助。
主要搜集数学中的字母，并研究这些字母在表示数时的共性和不同点。
将字母与常量进行比较，研究二者在表示一些数量时的异同。
五、教学过程研究性学习的阶段第一阶段：动员和培训阶段教师活动：创设情景，导入新课课件出示1 3 5 M 9你知道M表示什么吗？字母可以表示一个固定的数字。
韵语识字15课王丽数数教案
韵语识字15课王丽数数教案教学目标：1. 能够准确地朗读王丽丽数数的韵语，并理解其中的数学概念；2. 能够认识并书写数词1~10；3. 能够根据图形数量进行简单的加减法运算。
教学准备：1. 教材《韵语识字》第15课；2. 数字卡片和图形卡片。
教学过程：1. 创设情境，导入学生情感，激发学生学习的兴趣。
引导学生回忆上一堂课学习的内容，鼓励学生积极参与，让学生感受到课堂的趣味性，激发学习兴趣。
2. 教师导读韵语，让学生跟读，引导学生认识词汇，并理解其中的数学概念。
先由教师朗读《王丽数数》的韵语，并引导学生跟读。
然后，教师针对每个韵语中涉及到的数学概念，对学生进行解释和讲解，让学生理解其中的含义。
例如：“小鸭子一只拍一下”中，“一只”表示1，让学生认识1这个数字，并将其书写出来；“小兔子两只蹦一下”中，“两只”表示2，让学生认识2这个数字，并将其书写出来。
通过朗读、跟读和解释，让学生学会了1~10的数词。
3. 制作数卡片和图形卡片，帮助学生理解加减法。
教师根据《韵语识字》第15课中的内容，制作出数字卡片和图形卡片，图形卡片上画有不同数量的图形，例如1个圆形、2个三角形等等。
4. 进行加减法运算练习。
将数字卡片和图形卡片混合在一起，让学生根据卡片上的图形数量进行加减法运算。
例如：将卡片上的1个圆形和2个三角形放在一起，让学生数出总数，并写下数字3；将卡片上的2个矩形和1个圆形放在一起，让学生数出总数，并写下数字3。
通过这样的练习，让学生巩固了数字的认识，也学会了根据图形数量进行简单的加减法运算。
5. 结束课堂，总结本节课的学习内容。
音乐课堂教学案例分析.
巧用生成资源，收获别样精彩——《十分钟》教学案例温泉小学王丽丽一、案例背景以情境的导入为出发点，通过节奏的拍击，唱名的熟悉、歌词的诵读，表演的创编，达到学习新歌的目的，这已是新课程音乐教学的常规模式。
《十分钟》一课是人音版音乐教材中第七册第三单元的学习内容。
这是一首节奏明快的校园歌曲。
在新课教时，我从学生交流课余生活引入到课间会玩些什么导入新课，学生的学习兴趣被充分激发，使这堂课有了良好的开端。
在教学过程中，我打破常规的教学模式，灵活利用课堂生成资源，把课堂还给学生，收获了别样的精彩。
二、案例描述在导入新课时，凭借生动形象的课件和我动听的内容讲解，使孩子们在回忆愉快的课间生活的同时深深地吸引住了学生，学生学习的兴趣一下子被激发出来，为下面的新歌教学起到了铺路石的作用。
《十分钟》这首歌曲中有变化切分的节奏，按照预先的教学设计，先解决节奏的难点。
为使学生能熟练掌握，我引导学生拍击节奏。
可是多次练习后，学生有点懒散。
接着按节奏读歌词，两段歌词读完后，学生长长地松了口气，与刚才相比，显然没有刚才那么专注了。
我立刻意识到这堂课不会像我预期的那样顺利。
但不管怎样，总得按着教学方案继续上课吧。
学生在哼唱旋律后，新歌的教学开始了。
“我们来一场接龙比赛，好不好？”“好”。
在多媒体课件的提示下我与学生开始了一场我唱你接的比赛。
同学们一下子来了兴趣，刚刚还懒散的状态不复存在，与我愉快的完成了歌曲的接龙。
紧接着我又让同学之间进行歌曲的接龙，让学生随意的点名接，同学的情趣空间高涨。
在歌曲的接龙的过程中学生们不知不觉的就学会了歌曲。
连我也没有想到歌曲的教学任务就在这你来我往中完成了。
随后的创编环节，我把机会都放给了学生，让他们自由的为歌曲创编。
由于目的不是很明确，同学们都有点无从下手。
我马上更改了创编的内容：请同学们用我们课间游戏的动作来为歌曲的前奏和间奏创编。
这下同学们的兴致来了。
有几个平时好动的男同学做起了投篮的动作，又有几个女同学做了跳绳的动作。
王丽丽
英语教学工作计划(2011---2012）第一学期东林一中王丽丽2011.08英语教学工作计划一、指导思想以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、教学目标学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。
能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能在学习中互相帮助，克服困难。
能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三、学情简要分析初二年级共有2班，通过初一整年的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。
能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。
但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。
有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃。
四、教学要求1.课前预习，找出问题所在。
2.课后复习，精熟所学内容。
3.制定作业务必确实如期完成。
4.上课专心听讲，乐于参与活动。
5.具有积极的学习态度。
6.能认识英语是生活的一部分，并能学以致用。
五、提高教学质量的可行措施及教改措施（一）、面向全体学生，注重素质教育。
（二）、以学生为主体，尊重学生个体差异。
（三）、采用活动途径，倡导体验与参与。
（四）、开发课程资源，拓展学用渠道。
具体来说：1.认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。
确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
3.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。
王丽丽_小学音乐_教学设计方案
《让世界充满爱》教学设计方案（六）小结1.热爱他人从热爱父母做起，父母是我们生活和学习的最直接依赖者，我们要体谅父母的辛苦，关心父母的健康，分担父母的忧愁。
关心的范围逐步扩大，从关心父母到关心他人、社会、自然。
（生活中你做得怎么样?）2 •欺侮弱者集中体现了人性中的弱点，这种情况在我们生活的世界上普遍存在着。
例如大国欺侮小国、富人欺压穷人、健全人歧视残疾人、高年级欺负低年级等等。
强者对于弱者的优越感及这优越感引发的霸道行为既是普遍的，又是丑恶的；（你是怎么看待这个问题的?）3•从“人”的写法来分析，“人”字的结构是一撇一捺相互支撑，彼此扶持。
马克思说：“人是社会关系的总和和”。
生活在世界上的人都是互相关联的，因此环境优越的人不该漠视人类生活中存在着的苦难和不幸，尤其不该漠视处于苦难和不幸中的儿童。
（当有困难的人需要帮助甚至是需要捐款的时候，你持什么样的态度?）4 •我们不能对他人的苦难持无动于衷的冷漠态度或居咼临下的怜悯姿态。
我们应尊重被同情人的人格，以平等的态度去爱他们。
（请把目光转向街头墙角，看看那些捡破烂的、耍把戏的……他们的外表怎样，说什么话、做什么事？不妨与他们交谈，甚至有一些交往，让彼此心灵沟通。
） 5.同学们回去以《博大的爱》为主题，写一篇对爱的感悟。
课后拓展，加深印象。
教学流程图歌曲音频歌曲内容的图片乐谱图片歌曲动画七、教学评价设计在课堂上，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈，下节课教师会对学生在本节课上学习的知识运用情况做出评价，给出建议。
课结束时，教师对本节课的内容和目标完成情况加以总结，并留以拓展性作业作为学生课后拓展练习。
总的来说本课很好的完成了教学目标，营造了温暖，和谐的氛围多种课件的运用调动学生参与意识和学习的积极性。
提高了学生的综合素质。
效果不错。
但仍有不足，学生自主学习的能力没有过多的体现。
《公共关系教案》
《公共关系教案》word版一、教案概述1. 课程背景随着社会的发展和进步，公共关系已成为组织与公众沟通、协调、建立良好关系的重要手段。
本课程旨在帮助学生了解公共关系的概念、原则和方法，提高其在实际工作中的应用能力。
2. 课程目标（1）了解公共关系的定义、发展历程和基本原则；（2）掌握公共关系的各种方法和技术；二、教学内容1. 公共关系的定义与内涵（1）公共关系的概念；（2）公共关系的内涵；（3）公共关系与相关概念的区别与联系。
2. 公共关系的历史与发展（1）公共关系的起源；（2）公共关系的发展历程；（3）我国公共关系的发展现状与趋势。
3. 公共关系的构成要素（1）公众；（2）组织；（3）公共关系活动；（4）公共关系策略。
4. 公共关系的基本原则（1）真实性原则；（2）沟通原则；（3）服务原则；（4）效益原则；（5）法律原则。
5. 公共关系的实务操作（1）公共关系调查；（2）公共关系策划；（3）公共关系实施；（4）公共关系评估。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲解、案例分析等方式，使学生了解公共关系的基本概念、理论和方法；2. 案例分析法：通过分析典型案件，使学生掌握公共关系的实际操作技巧；3. 小组讨论法：分组讨论案例，培养学生的团队协作能力和口头表达能力；4. 角色扮演法：模拟公共关系场景，提高学生的实际操作能力。
四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等，占总评的40%；3. 期末考试：闭卷考试，占总评的30%。
五、教学资源1. 教材：公共关系学教程，作者：王丽丽；2. 辅助教材：现代公共关系实务，作者：张晓辉；3. 案例库：收集各类公共关系案例，用于教学实践；4. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容。
六、教学安排1. 课时安排：共计32课时，每课时45分钟；2. 课程进度安排：按照教案内容，依次进行教学；3. 课堂活动安排：结合教学内容，适时开展案例分析、小组讨论、角色扮演等活动。
渡河少年教学实录王丽丽
《渡河少年》教学实录教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，理解体会“奇葩、滑进、倔强”等词语的含义,学习修辞手法的好处，体会词语的优美。
2、学习描绘人物的手法，结合文中描写少年渡河的有关语句。
体会少年的倔强个性。
3、学习渡河少年那种执着向上，永不退缩、勇敢的精神。
教学重点：通过人物语言、动作、神态描写体会老爹和少年的性格特点。
教学难点：正确分析老爹不同时期的心理、体会老爹在衬托少年倔强性格的作用。
教学过程：一、创设情境激趣导入1、引课题。
（出示课件：小河）师：大家看，一条清澈的小河，一条停泊在岸边的渡船，这让我们想起了韦应物笔下的诗句“野渡无人舟自横”。
在这样的情境下，我们要来认识一位新朋友，他是谁呀？（出示课件，课题）齐读！板书课题2、质疑课题。
师：看到这个题目，你想知道些什么？二、初读课文整体感知1、师：下面就带着“为什么渡河”“怎样渡河”“结果如何”这三个问题自由读课文吧！相信你能读得正确、流利。
读完一遍马上做好。
（生：自由朗读课文。
）2、检查学生字词掌握情况3、学生汇报，概括课文主要内容。
三、再读课文自主质疑1、找3～5名同学按顺序读课文，其他同学边听边认真想，你还有哪些疑问？2、“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”。
假如渡河少年就站在你们面前，你们有什么问题想采访他呢？生：你为什么坚持不坐老人的船呢？生：老人不让你上船，你为什么还感谢他呢？四、精读评议合作释疑1、带着问题默读。
师：对，书读百遍-----（生：其义自见）文章不厌百回读，请同学们默读，画出描写神态、动作、语言的语句来，先想一想，在小组内说一说，这些描写反映出渡河少年的什么特点?2、生汇报，师有选择性的板书。
3、进一步引导，重点分析。
1）诚实的少年A.师：从哪句话看出了少年的诚实？（生汇报句子）生：老爹，我没有钱，能让我上船吗？师：没听出诚实，再来一遍。
（生再读）板书：大声问诚实B.联系生活实际。
师：在现实生活中，你们有没有像少年这样的在上车之前问的？或者在商店忘带钱时，提前和阿姨说的？请举手！师：看到你们举手老师真高兴。
计算机基础(31)王丽丽
授课日期 5.10-5.14 授课班级10新生班学科计算机基础授课课题分栏、页眉、页脚、页码及录入练习教学目的知识目标分栏、页眉、页脚、页码技能目标掌握分栏、页眉、页脚、页码情感态度目标培养严谨、认真的学习态度教学重点分栏、页眉、页脚、页码解决方法演示法、讲授法教学难点分栏、页眉、页脚、页码解决方法分析，将实例加入教学中，突破难点教具电脑课时理论2学时授课方法演示法、讲授法教学过程与分析复习上节课我们学习了页面设置的相关操作导语这节课我们来学习分栏、页眉、页脚、页码的相关知识分栏、页眉、页脚、页码理论知识与教学设计技能与教学设计第一课时：分栏分栏排版在报纸和杂志中经常使用，执行分栏命令时，word将自动在分栏的文本内容上下各插入一个分节符，一边与其他文本区分，分栏的实际效果只能在页面驶入方式或打印预览中才能看到。
1.创建分栏步骤：（1）选定需要分栏的文本（2）单击“格式”菜单中的“分栏”命令，打开“分栏”对话框。
（3）在“分栏”对话框种可以设置“预设”“栏数”“宽度和间距”以及“应用范围”“预设”栏只可以选择“两栏”“三栏”“偏左”“偏右”。
若果栏数不够，可以在“栏数”框中设定所需的栏数，最多为11栏，在“宽度和间距”中可以设置没蓝的额宽度和栏间距，在“应用范围”中可以设置分栏的范围，如果选中“分割线”复选框，可以在各分栏之间加上分隔符，将格栏隔开。
（4）单击“确定”按钮操作练习：将文档的第一段分为三栏，并加分割线。
（1）选定文档的第一段（2）单击“格式”菜单中的“分栏”命令，打开“分栏”对话框（3）选择“三栏”并选中“分隔线”复选框（4）单击“确定”按钮。
2.修改栏宽和栏间距当选择多栏时，在“宽度和间距”区中出现各栏的栏宽和间距，这时可以在这个区域内调整各栏的宽度和间距的数值，以符合实际要求，如果选中了“栏宽相等”复选框，word将自动调整各栏宽度为统一值。
分栏的效果可以通过“预览”框查看分页与分栏(1) 自动分页：文档的过程中，Word会自动分页，文档中的水平虚线就是分页符。
计算机基础(13)王丽丽
授课日期 4.12-4.16 授课班级10新生班学科汉字录入与编辑技术授课课题汉字拆分原则、单字输入教学目的知识目标1.理解汉字的拆分原则2. 掌握五笔字型中单字的输入方法技能目标能够熟悉使用汉字的拆分原则并熟练输入单字情感态度目标培养严谨、认真的学习态度教学重点掌握单字的输入方法解决方法项目引导、演示讲解法教学难点汉字的拆分原则解决方法教师让学生分析，突破难点教具电脑课时2学时授课方法项目引导、演示法、练习法教学过程与分析复习1.汉字的三种字型结构是什么？2.五笔字型的末笔有何特殊规定？导语从本节课开始，将进入对五笔字型深入性的学习，主要内容就是学习如何使用汉字的拆分原则和单字的录入方法。
汉字拆分原则、单字输入理论知识与教学设计技能与教学设计汉字的拆分原则：一、汉字的拆分原则：一个汉字在输入之前首先要对它进行拆分，将它分解为基本字根，再依这些基本字根的键位按笔顺顺序输入。
下面我们就来讲解汉字的拆分原则和方法。
既然是“拆分为基本字根”，那么前面所讲的四种结构中“单”的情况就已经不发球拆分之列。
我们把其余几种情况所构成的汉字称之为“合体字”。
所谓的拆分汉字实质上对合体字的拆分。
五笔字型中的汉字拆分原则是：“取大优先、兼顾直观、能连不交、能散不连”1．取大优先：所谓“大”是就字根中包含的笔划多少而言的。
包含笔划多的字根就叫“大”。
如果一个组字的结构成分上再加一笔就不能构成一个字根了，这时得到的这个组字成分就叫“最大字根”。
我们希望在每次击键时能多包含一些笔划，多向计算机提供一些信息。
因此在按笔顺拆分汉字时，应该保证每一次拆出的新字根都是最大的字根。
这就是“取大优先”例如：把“奉”字可以拆分成“三、人、二、丨”2．兼顾直观：即拆分结果比较直观的意思。
往往要和“能散不连”的原则联合使用。
例如：把“自”拆成“丿、目”3．能连不交：汉字按“连”来拆分它就不要按“交”的关系来拆分。
如：“天”拆成“一、大”4．能散不连：当一个汉字的结构既能被看成“散”的关系又能被看成连的关系时，按“散”的关系处理。
小学数学_乘除两步计算解决问题_数学_小学_王丽丽教学设计学情分析教材分析课后反思
《乘除两步计算解决问题》教学设计教学目标：1．经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，会用乘除两步计算解决实际问题。
2．在解决问题的过程中，掌握用列表和摘录等整理信息、分析数量关系的基本方法，体验解决问题策略的多样化，培养学生从多角度观察、思考问题的意识。
3．感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
教学准备：板贴、情境图、多媒体课件等。
教学过程：一、创设情景，导入新课（用时1分钟）同学们上节课咱们参观了百花园，欣赏了五彩缤纷的花卉，解决了生活中的一些数学问题，这节课，小强和小丽两位同学，又带领我们来到了蔬菜种植区在这里我们又会有哪些新的发现呢？一起来看！【设计意图：以这样的方式导入，有利于吸引学生的注意力，贴近生活实际，激发学生的学习兴趣，使学生积极的投入到课堂学习中去。
】二、问题呈现，通过整理条件和问题，明确数量间的对应关系。
（用时5分钟）1．仔细观察情境图，从图中你发现了哪些数学信息？（出示手中的小星星）看，这些小星星，它们都有自己独特的意义，只要你这节课表现我花18元买了3千克南瓜。
我想买9千克南瓜。
得出色，小星星就会粘到你的身上。
期待你精彩的表现，给自己加加油！2．你能根据这些数学信息提出数学问题吗？（1）1千克南瓜多少钱？（2）小丽买9千克南瓜需要花多少钱？3．同学们真棒，提出了这两个数学问题，第一个问题很简单，大家已经解决了。
第二个问题大家有信心解决这个问题吗？顺势点评：你真会思考，你提的问题这是这节课我们要一起研究解决的问题，你获得了一颗“思考星”。
4．告诉学生题目中的信息就是帮助我们解决问题的条件，引导学生用表格法和文字摘录法整理条件和问题，通过分析找出数量之间的对应关系。
（1）同学们，为了更好的理解题意，帮助我们找到解决问题的方法，同时让题目再简单一点，我们可以把条件和问题进行整理。
（课件出示条件和问题）（2）大家来看，题目中出现了几个数量，（课件出示）先分析18元和3千克这两个数量，找学生说明这两个数量分别表示的意义。
五年级上册王丽丽期末教学设计
《精打细算》教学设计王丽丽教学目标：1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。
2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。
3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。
教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。
教学过程：一、复习引入1、填空题。
2、昨天，淘气逛商店的时候，用115元买了5副羽毛球，后来看见笑笑用126元买了6副羽毛球拍，谁买的便宜？你能帮淘气算一算吗？设计意图：先让学生用竖式解决问题，复习整数除法的计算方法，为小数除法的学习作好铺垫。
二、情境导入1、今天淘气打算去买牛奶（出示主题图）你猜一猜淘气会买那个商店的牛奶？为什么？（学生讨论）A：我猜测淘气可能会买甲商店的，因为11.50÷5大约是2元多，我感觉已经很便宜了。
B：我猜测淘气可能会买乙商店的，因为乙商店虽然总价高一些，但是可以有六袋，我觉得比较合适。
学生可能会有几种不同的判断方法，这样充分看出学生的生活经验和学习基础的差异，根据学生不同的情况，只要他说的有道理，就给予肯定。
设计意图：让学生根据自己的生活经验去估计、猜测，一方面调动学生的积极性，一方面让学生体会数学来源于生活，充分激发学生学习的积极性。
2、师：现在大家的意见不太统一，如果两个商店的牛奶质量一样，你觉得淘气应该买价格高的还是价格便宜的牛奶？生：当然买价格便宜的！要精打细算嘛！师：那么我们现在就来计算一下每个商店牛奶的价格，谁会列算式呢？请学生列出算式：11.5÷5 12.9÷6师：观察这两个算式，它们有什么特点？生：这两题的被除数都是小数，除数都是整数。
师：我们把这样的除法就叫做“除数是整数的小数除法”（板书课题），今天我们就来研究小数除法的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。
设计意图：统一学生的认识，引入新知，渗透“生活要精打细算”的思想。
六年级上人教《5 军神》王丽莉教案新优质课比赛公开课获奖教学设计7
《军神》教学设计设计理念创设情境，营造民主和谐的学习氛围。
将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上，开展研究性阅读。
引导学生通过听、说、读、议、写等多样的语文实践活动，培养自主探究精神，训练阅读速度，丰富语言积累，提升情感的价值。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习刘伯承钢铁般的意志，立志做一个性格坚强的人。
教学重点、难点理解表现刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。
教学过程一、谈话导入伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探索。
通过以前的学习我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。
今天，我们要了解的也是一名军人的故事。
他，堪称“军神”。
这一节课我们一起来学习《军神》。
二、学习课文我们来开展一次读书活动，首先进入活动一：思维快车道：1、齐读课文，边读边思考课文讲了一件什么事？(刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药)2、请大家快速浏览课文，找出带有“军神”的句子。
课件出示:沃克医生惊呆了，大声嚷道:“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”师：你有一双敏锐的眼睛，我们一起来读读这一句话。
(齐读)3、读了这个句子，此刻你最想弄明白的是什么？(为什么惊呆了？为什么说他是一块会说话的钢板？是一个真正的男子汉？是军神？)师：学贵有疑，真是太好了。
带着这些问题深入到课文的字里行间，边读边用心体会。
4、接着进入活动二：朗读感悟园请大家以小组的形式找出课文哪些地方体现了刘伯承是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板,堪称军神呢？并交流你的感受和体会。
5、汇报交流。
（1）、第一小组汇报：“病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。
他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
”从这个句子中我体会到刘伯承是个意志坚强的人,我从手背青筋暴起，汗如雨下，崭新的白垫单居然被抓破了这些词感受到他的坚强,这么巨大的痛苦他竟一声不吭，多么坚强的刘伯承啊！小组齐读这句话。
二年级上人教《望庐山瀑布》王丽丽教案新优质课比赛公开课获奖教学设计725
《望庐山瀑布》教学设计阜阳市颍东区育新小学王丽丽教学目标1．会认“瀑、布、炉、烟、遥、川”6个生字，会写“照、炉、烟、挂、川”5个生字。
2．正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．展开想象，试着用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。
学情分析二年级的学生，已经接触并学习了古诗，尤其是对唐诗、对李白都有了了解，初步掌握了古诗的学习方法，积累了一些古诗词的知识。
但由于学生年龄小，注意力不能长时间集中，理解力不够成熟。
所以在设计教学时我尽量让学生在情境中在活动中学习，巧用多媒体辅助教学，声形并茂、音画同步地刺激学生的感官。
教学重难点会认“瀑、布、炉、烟、遥、川”6个生字，会写“照、炉、烟、挂、川”5个生字；能背诵古诗，是这节课的重点。
而根据诗句想象画面，体会意境，让学生感受大自然的壮丽、神奇是这节课的难点。
教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、儿歌创境，激趣导人1、播放儿童歌曲《读唐诗》：床前的月光，窗外的雪，高飞的白鹭，浮水的鹅，唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗像清泉流进我心窝……是呀，唐诗里有画，唐诗里有歌，这节课我们就来学习一首唐诗，板书课题，齐读课题。
2、你是怎样和“庐”字交上朋友的？（加一加、编字谜：广场里有一户人家）3、庐山是山的名字，那里的景色可美啦，我们来欣赏一下（出示庐山风光图片）。
4、庐山的山美，那里的瀑布也很美哟，谁见过“瀑布”，你能描述一下它的样子吗？我们来看看瀑布到底是什么样的？（出示瀑布图片，识记“瀑”字），是不是很壮观，很有气势？让我们带着这样的理解和感悟再来读读诗题。
二、初读感知，识字写字1.听名家朗诵录音。
2.自由练读。
3.跟着朗读录音读读4.小组交流“瀑、布、炉、烟、遥、川”这几个字的识记方法。
相机出示川字的演变图，引导学生根据它的意思想象识记。
5.开火车认读生字。
6.把生字宝宝放进去再读古诗。
7.识字写字。
a.老师要看看谁是火眼金睛的孙悟空哦，请你们快速地找一找这首诗中的两个同音字（庐——炉），你发现了什么识字的好方法？（换一换）火字旁的炉可以组成什么词？b.师指导并书写“炉、烟”，生书空后临写。
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小班语言活动设计我和小猪
焦桥镇中心幼儿园王丽丽
活动目标
1.学习仔细观察图片并讲述。
2.理解故事情节，能感受故事中愉快、幽默的情感。
3.喜欢模仿故事中的象声词。
活动准备
《我和小猪》教学挂图、教师教学资源、魔仙棒。
活动过程
1.说说小猪。
出示小猪图片，引导幼儿跟小猪打招呼，说说小猪的样子，学学小猪的声音。
2.看挂图，说内容。
(1)出示《我和小猪》教学挂图，鼓励幼儿说说画面上有
谁？
(2)引导幼儿说说鲁尼和小猪崽干什么？学学小猪睡觉时
发出的声音，模仿小猪睡觉的样子。
(3)继续观察画面，引导幼儿说说小猪吃饭、喝水、生气
的样子，鼓励幼儿大胆说出自己看到的内容。
(4)引导幼儿观察鲁尼和小猪高兴时是什么样子的，试着
学一学。
3.看教师教学资源完整听故事。
4.游戏：变小猪
教师手拿魔仙棒变魔术，在每个幼儿头上点一点，让幼儿“变”小猪。
根据教师口令做小猪睡觉、吃饭、喝水、生气、高兴的动作。