小学四年级语文争吵教案
《争吵》教学设计(优秀5篇)
《争吵》教学设计（优秀5篇）《争吵》教学设计篇一【学习目标】1、会认“嫉妒”等13个生字。
会写“匠替”等14个生字。
能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。
2、正确而有感情地朗读课文。
3、了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。
理解父亲说的话。
4、逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。
【课前准备】1、学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。
2、预习课文，不理解的词语，知识找资料。
3、生字、新词卡片。
【教学过程】第一课时一、谈话导入童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。
在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。
而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》（板书课题）。
二、初读课文，扫除障碍1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音：石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然三、检查预习，质疑解难1、结合课件简单介绍意大利。
2、学生针对课文内容质疑：谁与谁争吵？他们为何争吵？争吵前后不同的表现是怎样的？……（对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。
对有一定困难的同学予以帮助。
）四、指导写字，完成作业1、认读要写的字。
2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家：“承”字8画，第2笔为“弯勾”。
“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。
5、各自抄写：⑴ 把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。
⑴ 抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。
第二课时一、复习生字新词1、指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
2、课文主要讲了一件什么小事？二、学习课文1、请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。
《争吵》教学设计_《争吵》教学设计
《争吵》教学设计_《争吵》教学设计教学设计：《争吵》一、教学目标：1.理解和掌握故事的基本情节和主要人物形象。
2.通过阅读理解和口头表达，提高学生的阅读和表达能力。
3.培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学重点和难点：1.故事的基本情节和人物形象。
2.阅读理解和口头表达。
三、教学准备：1.课本：《争吵》2.大纸张、彩色笔、贴纸等。
四、教学过程：Step 1：导入（15分钟）1.利用图片或视频引入话题：“争吵”是什么意思？你们在家或学校遇到过什么争吵的情况吗？为什么会发生争吵？如何解决争吵？2.向学生介绍故事《争吵》的背景和基本情节。
Step 2：阅读理解（30分钟）1.学生自主阅读课本中的故事《争吵》。
2.学生分组讨论并回答一些问题，以确保他们对故事的理解程度：-故事的主要人物是谁？-发生了什么事情导致他们争吵？-他们是如何解决争吵的？-故事给你的启示是什么？Step 3：角色扮演（40分钟）1.将学生分成小组，每个小组扮演一个故事中的人物。
2.学生用自己的语言和表情，表演故事情节和人物形象。
其他学生观看后给予评价和建议。
3.教师提供适当的引导和反馈，帮助学生完善表演。
Step 4：口头表达（25分钟）1.学生根据故事《争吵》的情节，写一份短暂的总结。
2.学生依次上台，分享自己的总结，并用口头表达的方式展示出来。
3.教师和其他同学进行评价和提问，以促进学生的表达和对话能力。
Step 5：小结与展望（10分钟）1.教师对学生的表现进行总结和奖励，鼓励学生遵守争吵时的基本原则。
2.展望下一堂课的内容，引发学生对未来学习的兴趣。
五、教学反思：通过阅读故事《争吵》，学生能够了解争吵的原因，并体验到团队合作和解决争吵的重要性。
通过角色扮演和口头表达，学生能够更好地理解和表达故事中的情节和人物形象。
同时，学生对于争吵问题也能有更深入的思考和解决策略。
因此，这节课对于学生的阅读理解能力和表达能力的提升有很大的帮助。
《争吵》语文教学教案
《争吵》语文教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解课文《争吵》的主要内容，把握故事情节的发展。
2. 分析作品中的人物形象，理解其性格特点和心理变化。
3. 掌握相关语文知识，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
2. 学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生关爱他人、宽容待人的品质。
2. 认识友谊的重要性，学会珍惜友谊。
第二章：教学内容2.1 课文简介《争吵》是一篇描绘小学生日常生活的小故事，讲述了一个关于友谊、宽容和道歉的故事。
2.2 教学重点1. 分析课文中的重点句子和段落，理解故事情节和人物形象。
2. 学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
2.3 教学难点1. 理解作品中人物的心理变化和情感波动。
2. 引导学生从作品中提炼出关爱他人、宽容待人的品质。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 激发学生对课文的好奇心，引导他们进入学习状态。
3.2 自主学习1. 让学生默读课文，理解故事情节。
2. 学生通过自主学习，掌握课文中的重点句子和段落。
3.3 合作探讨1. 学生分组讨论，分析作品中的人物形象和心理变化。
2. 各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。
3.4 课堂讲解1. 针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，引导学生深入理解课文。
2. 讲解过程中，注意引导学生提炼出关爱他人、宽容待人的品质。
3.5 课堂练习1. 布置相关练习题，巩固所学知识。
2. 学生完成后，进行讲评和反馈。
3.6 小结与拓展1. 对本节课的学习内容进行小结，强调重点知识点。
2. 布置课后作业，拓展学生学习视野。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价1. 观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 对表现优秀的学生给予表扬和奖励。
4.2 课后作业评价1. 对学生的课后作业进行认真批改，反馈作业情况。
《争吵》教案
《争吵》教案争吵教案一、教学目标：1. 学习理解争吵的定义和特点。
2. 培养学生正确处理争吵的能力，培养良好的沟通和解决问题的技巧。
3. 培养学生的团队合作意识和良好的人际关系。
二、教学重点：1. 了解争吵的概念和特点。
2. 学习解决争吵的技巧。
三、教学内容：争吵，是指人们在意见或观点不一致时，通过言语或行为的冲突来表达自己的观点、维护自己的权益或达到自己的目的。
争吵的特点主要包括以下几个方面：1. 情绪激动：争吵时，双方往往会因为不满或失控而情绪激动，导致无法理性地解决问题。
2. 双方执着：争吵往往源于双方对自己观点的执着，难以接受对方的意见或妥协。
3. 语言攻击：争吵时，常常会出现语言的攻击，以侮辱、贬低对方来达到自己的目的。
4. 解决问题困难：争吵往往无法真正解决问题，双方更多的是在争斗中产生矛盾，没有达到合作解决问题的目的。
四、教学方法：1. 情景模拟法：通过模拟争吵的情景，让学生体验争吵的困扰和不良影响。
2. 观点讨论法：引导学生就争吵的问题进行讨论，了解不同的观点和看法。
3. 合作解决法：培养学生通过合作解决问题，避免争吵的发生。
五、教学步骤：1. 导入：通过教师提问或分享经历，引起学生对争吵问题的思考和讨论。
2. 知识讲解：教师介绍争吵的概念和特点，并引导学生思考争吵带来的负面影响。
3. 学习解决争吵的技巧：讲解并练习以下解决争吵的技巧：a. 冷静思考：在情绪激动时，要冷静下来，思考问题的根源和解决办法。
b. 倾听与理解：要尊重对方的意见，并试着理解对方的观点，避免只顾自己的利益。
c. 表达方式：用积极、理性的语言表达自己的观点，避免攻击或侮辱对方。
d. 寻找共同点：寻找双方的共同点，并围绕共同点寻求解决问题的办法。
e. 寻求第三方帮助：在无法解决争吵时，可以请教老师、家长或其他专业人士的帮助。
4. 小组活动：分小组进行角色扮演或情景模拟，让学生运用所学技巧解决争吵问题。
5. 总结反思：教师引导学生总结所学内容，思考如何更好地处理争吵，并分享个人体会。
《争吵》 教案范文
《争吵》教案范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读《争吵》这篇课文，理解故事情节，体会主人公的情感变化。
2. 培养学生学会换位思考，懂得尊重他人，化解矛盾和冲突。
3. 提高学生的口语表达能力，学会用恰当的语言处理人际关系。
4. 引导学生关注生活中类似的争吵现象，学会自我反思和调整。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文阅读，让学生感受主人公的情感变化，体会到尊重他人的重要性。
2. 教学难点：引导学生学会用恰当的语言和方式处理人际关系中的争吵。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
3. 角色扮演法：让学生分组扮演课文中的角色，提高他们的口语表达能力。
四、教学准备：1. 课文《争吵》的相关材料。
2. 课件或黑板。
3. 角色扮演道具。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲述一个生活中的争吵案例，引发学生对争吵的思考，导入新课。
2. 课文阅读：让学生阅读课文《争吵》，要求边读边思考，体会主人公的情感变化。
3. 讨论交流：组织学生分组讨论，让他们分享自己对课文的理解和感悟。
4. 情境模拟：设置情境，让学生分组扮演课文中的角色，模拟争吵过程，体会换位思考的重要性。
6. 课后作业：布置一道关于处理争吵的实践作业，让学生运用所学知识到生活中去。
六、教学评估：1. 通过课后作业的提交情况，评估学生对课文内容的理解和吸收程度。
2. 通过课堂讨论和角色扮演，评估学生对处理争吵方法的掌握和运用能力。
3. 通过观察学生在小组合作中的表现，评估他们的团队协作和沟通能力。
七、教学拓展：1. 组织一次主题班会，让学生分享自己在家中、学校里遇到争吵的经历，以及他们是如何处理的。
2. 开展一次辩论赛，让学生运用所学的争吵处理方法，锻炼他们的逻辑思维和口语表达能力。
八、教学反馈：1. 课后收集学生对本次课程的反馈意见，了解他们的学习需求和改进建议。
《争吵》教案
《争吵》教案教案：《争吵》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级上册第六单元第二课《争吵》。
本课主要讲述了一个关于友谊的故事，通过主人公小男孩汤姆与朋友吉姆之间的争吵，展示了友谊中的矛盾和冲突，以及解决冲突的重要性。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中的友谊观念，学会与朋友沟通、解决冲突的方法。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会课文中生字词的正确用法，理解友谊中的矛盾和解决冲突的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用课件展示一个朋友间争吵的场景，引导学生思考：朋友间为什么会争吵？争吵对友谊有什么影响？2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文内容，画出生字词，并尝试解释其意义。
3. 合作交流（10分钟）4. 讲解分析（10分钟）教师讲解课文中的生字词，强调重点词语的用法，并结合实例进行讲解。
5. 实践演练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的对话，体会友谊中的矛盾和解决冲突的方法。
教师点评，指导学生改进朗读技巧。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：争吵友谊矛盾冲突沟通解决七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用课文中的生字词，写一个关于友谊的小故事。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过课文《争吵》引导学生认识到友谊中的矛盾和冲突，以及解决冲突的重要性。
在教学过程中，学生能够积极参与，课堂氛围良好。
但在讲解生字词时，部分学生对新词汇的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强对学生的引导和帮助。
拓展延伸：重点和难点解析一、生字词教学1. 字词选择在教学过程中，教师应着重关注课文中的重点生字词，如“争吵”、“矛盾”、“冲突”、“沟通”等。
《争吵》教案（15篇）
《争吵》教案《争吵》教案(15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《争吵》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《争吵》教案1一、导入：1、童年的生活是丰富多彩的，同学们在一起共同学习和横祸非常的开心，当然难免也会有磕磕碰碰。
2、这节课我们就来学习一篇关于争吵的课文（板书，齐读），看到这个课题你又哪些疑问？（谁和谁争吵？为什么争吵，结果怎样？）二、初读课文1、自读课文，读准字音，读顺句子，遇到读不通顺的地方要多读几遍，然后读读黑板上的字词。
2、领读字词，这些词在读时你有要提醒大家的吗？（点拨读音：嫉二声，哼hng，服侍shi，挨到放学二声）自己读一读生词，前后同学检查读词，老师检查读词，看谁反应的快。
（点拨：嫉妒什么意思，挨还读什么，哼，你们在发这个音时有什么感觉？还读什么？）3、指读，其他同学继续思考（手指黑板）4、谁来说说（手指黑板说）（总结：这就是课文的主要内容）谁知道我们刚才是用什么方法概括课文主要内容的？（根据课题提问并回答）三、精读1、默读课文，思考：文中的我和克莱蒂争吵前和争吵后各是怎么表现的？然后说一说。
2、汇报：**师：下面我们先来一起具体的看看我和克莱蒂争吵前的表现。
默读1~4自然段，边读边批画出，能反映出我和克莱蒂表现的语言、动作、神态等词语。
师：从你批画的语句中你认为克莱蒂和我各有什么特点？（回答）具体你是从哪些语句中体会到的？1）“他只微笑着说...（我从只微笑看出克莱蒂对这件事并不在意）师：谁知道，刚才他是抓住人物的哪一方面来理解的？2）心想：哼，得了奖...（从这句话看出我对克莱蒂得奖有点嫉妒了）师：因此，我想...（报复她）刚才他是抓住人物的哪一方面来理解的？3）“脸都红了、举起手”看出生气，都要打人了。
师：刚才，他是抓住人物的哪一方面来理解的？师：就这样，原本不该发生的争吵却发生了。
《争吵》优秀教案（精选5篇）
《争吵》优秀教案（精选5篇）《争吵》优秀教案（精选5篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《争吵》优秀教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《争吵》优秀教案1一、教材分析这篇讲读课文主要讲的是我的笔记本被克莱谛弄脏了，我认为他是故意的，也把他的本子弄脏了。
虽然我很后悔这样做，但我没有勇气向他承认错误。
放学后，克莱谛却主动要求与我重归于好，我受到了教育。
课文按事情发展的顺序可以分为四段第一段（从开头到我在外边等你）讲我和克莱谛吵加的原因第二段（从我觉得很不安到我一句也没有听进去）讲我后悔和克莱谛吵架。
第三段（从终于挨到了放学到高高兴兴地分手了）讲我和克莱谛重归于好。
第四段（最后一个自然段）讲父亲对我的教育。
二、素质教学目标德育目标通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。
能力目标给课文分段，归纳段落大意，说出课文的主要内容。
知识目标学习生字词，练习用缘故诚心诚意造句。
有感情地朗读课文。
三、教学重点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
练习抓住课文的主要内容。
四、教学难点理解按照事情发展的顺序掌握课文的主要内容。
五、写作方法按照事情发展的顺序进行描写。
六、教学建议1．这篇讲读课文围绕我和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，具体讲了我所受到的教育。
教学时，可先检查预习，了解学生对课文内容的理解情况，再布置学生按照思考练习1进一步阅读，理解课文内容，理清顺序。
在此基础上练习分段，归纳段落大意。
2．重点引导学生理解分析我和克莱谛吵架后的矛盾心情，使学生在思想感情上产生共鸣，从中受到教育。
3．这篇课文反映的是学生生活。
要通过朗读，引导学生结合自己的生活实际，谈谈自己从中受到的启发。
七、教学准备资料：亚米契斯（18461908）意大利作家，课文选自他的日记体小说《爱的教育》（一译《心》），描写的是学生生活，带有伤感情调。
争吵的教学设计(精选7篇)
争吵的教学设计(精选7篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢？以下这7篇争吵的教学设计是来自于作者的争吵教学设计的范文范本，欢迎参考阅读。
《争吵》语文教案篇一教学目标：1、了解课文内容，体会个人与集体的关系。
2、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。
3、认识14个生字和1个部首，会写8个生字。
4、分角色朗读课文，注意把握角色感情。
教学重点：多种方法识记汉字，了解标点符号的用法。
教学准备：实物投影、生字卡片、幻灯片。
教学课时：三节一节教学内容：初步了解课文，认识一二类生字。
教学过程：一、启发谈话：1、老师出示标点符号认读。
2、揭示课题，板书课题。
3、朗读课题，提出思考问题。
二、教师范读课文，了解大意。
(一) 老师的课文：这篇课文写的什么内容？(二) 学生简略回答问题，相互补充。
三、学生自由读课文：要求：1、遇到不认识的字，自己想方设法解决。
2、一边读一遍画出二类生字。
四、认读生字，识记字形。
1、认读二类生字。
2、分析一类生字：考：上下考试考场考卷中考高考略：左右简略省略号忽略(字音)拄：左右形声字形近字：柱住注驻与手有关拄拐棍重：翘舍音多音字重要重视轻重弓：象形字弓箭拉弓弹弓引：左右引路指引引导芝：翘舍音，上下芝麻灵芝章；上中下文章章法规章章节指导书写生字。
朗读课文1、指名读课文：读准字音。
2、自读课文：画出自然段。
七、作业：写生字。
第二节教学内容：朗读、感悟课文。
教学过程：一、复习生字：1、认读生字卡片。
2、组词扩词，说话。
二、理解课文内容。
1、指名朗读课文：想象都哪些标点符号进行争吵？2、第1段：说说感叹号、小问号、小顿号长得什么样？3、第2、3、4、5、6段：都谁发了言，怎样说的？4、第7段：你知道他们为什么争吵吗？谁发表了意见？三、指导朗读对话(着急、轻视、骄傲)1、分角色朗读2、小组编课本剧。
《争吵》教案（精选10篇）
•••••••••••••••••《争吵》教案《争吵》教案（精选10篇）作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《争吵》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《争吵》教案篇1内容简析这是一篇精读课文。
课文围绕“我”和同学克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵的事，具体讲了“我”所受到的教育，使学生认识到要宽容待人、团结友爱。
设计理念引导学生在讨论朗读课文中思考、感悟，让学生在积极的思维和情感活动中感悟语言，提高阅读质量。
教学目标1、认识“嫉、妒、骂”等生字，会写“奖、骂、悔”等字；理解“嫉妒、后悔、缘故”等词语，理解有关句子的含义，会用“可是”“不是……而是……”“既然……就……”造句。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，使学生懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。
重点难点引导学生联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。
教具准备生字词卡片。
教学时间两至三课时。
教学流程第一课时一、读题，因题设疑1、揭示课题，齐读题目。
2、读完题目，你有什么感兴趣的问题提出来吗？二、初读，整体感知1、自由读课文，把不会读或没把握读好的字标出来。
2、范读课文，请同学们听准字音，特别是刚才标出来的字。
3、自由认读生字词，然后同桌互相认读，纠正读音。
4、检查认读生字词。
5、再读课文，做到不丢字，不加字，把课文读准确、流利。
6、指名分段读课文，正音。
7、再速读课文，思考：课文写了什么事？8、课文先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么？这篇文章是按什么顺序写的？三、细读，探究原因1、自由读课文第一至第四自然段，思考：“我”和克莱谛争吵的原因是什么？从哪里可看出来？（是因为克莱谛不小心弄脏了‘我’的本子，更主要的是因为嫉妒。
）2、“嫉妒”是什么意思？为什么“我”说和克莱谛吵架不是因为嫉妒？3、你从这些自然段里还读懂什么？从哪里读懂的？（“我”有意碰了克莱谛一下，把他的本子弄脏了，克莱谛非常生气。
《争吵》教学设计教案(最新3篇)
《争吵》教学设计教案（最新3篇）《争吵》优秀教学设计篇一教学目标1、通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。
2、给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。
3、学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点2、练习抓住课文的主要内容。
教学时间：2课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解事情的起因、经过和结果。
（二）为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。
（三）学习课文生字新词。
正确朗读课文。
二、教学重点、难点归纳段落大意，抓住课文主要内容。
三、教学过程（一）按“预习”要求初读课文，了解“争吵”的起因、经过和结果。
画出描写“我”后悔的句子及不理解的同语。
（“争吵”的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。
）（二）再读课文，正音正字。
“嫉（jí）妒（dù）”的“嫉”不要读成“jì”的音。
（是指心里嫉恨别人比自己强。
）“我火了”的“火”，“偷偷”的第二个“偷，在这里应带儿化韵，读“火儿”，“偷偷地”。
“衣肩上的线缝都开了”的“都”，应读“dōu”，不要读成“dū”的音。
“终于挨到了放学”的“挨”应读“ái”的音，表示困难地度过时间的意思，不要读成“你挨（āi）着我”、“挨（āi）家挨（āi）户”的“挨”字的音。
“我把这件事告诉了父亲”的“诉”（sù）应读轻声。
“哼”的右下是“了”，不要写成“子”；“防御”的“御”的中间是不是“击”；“毕竟”的“竞”不要少写一横，注意与“竞”区别。
（三）按自然段概括段意（对话形式的适当归并），按意思相关或相近的归并方法，划分段落（或按带有阶段性的内容），为归纳课文主要内容做好准备。
1、概括自然段段意第1、2自然段：克莱蒂把我的笔记本弄脏了，我火了，骂了他。
他说不是故意的。
第3自然段：我报复了他，把他的本子也弄脏了。
第4自然段：克莱蒂气得要我在外边等他。
第5自然段：我很后悔，想向他认错，可是没有勇气。
争吵教学设计(优秀5篇)
争吵教学设计（优秀5篇）《争吵》教学设计篇一一、教学目标1、认知目标：认识、学会本文的生字新词，辨识“争吵”“争论”“争执”的不同意义；读懂“我”和克莱蒂争吵的起因、争吵后各自的表现。
2、技能目标：感情朗读课文中的有关段落。
3、情感目标：懂得人与人之间要团结友爱、相互宽容的道理。
二、教学重点、难点揣摩品味课文中的关键句子、关键词语。
三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）复习引入1、指名认读生字。
2、挑选自己喜欢的生字，找找朋友。
3、查字典辨析“争吵”“争论”与“争执”有什么不同？4、过渡引入：我们在初读课文时，知道了他们为什么而争吵，下面让我们再仔细地读读课文，看看他们是怎么解决的，结果怎么样。
（二）细读课文，研读重点句1．这篇课文章涉及到学校、路上、家中这样一些地点，按照“争吵”事件发生的先后，你认为可以分成几部分？（1）学生自由细读课文想一想，然后同桌议一议。
2、研读争吵的句子。
（1）默读有关自然段，边读边找一找安利柯他们“大声争辩”的句子。
（2）学生讨论，两句“我在外面等你”你认为两句意思一样吗？（3）联系课文想一想，每句话应该用怎样的语气读？（4）学生试读，评价。
教师指导朗读。
学生练读。
3、研读有关争吵起因的句子。
（1）“我”和克莱谛既是同桌又是好朋友，造成两人今日争吵的原因究竟是什么？研读有关自然段，小组合作学习后选派代表发言。
（2）指导朗读。
你认为这三句应读好哪几个字？（“只”、“很”、“也”应加重语气）（3）学生齐读这三句话。
4、研读争吵后各自心理活动和言行举止句子。
⑴争吵后“我”有怎样的心情，为什么？⑴克莱谛的“好”和“可爱”表现在那些方面，请你再仔细阅读课文第5自然段，然后有条理地说出来。
⑴从安利柯争吵后的这些心理活动和言行举止中，你可以看出他是怎样的一个人？你是从哪些句子读懂的？5、研读文章末段“爸爸的教诲”。
读课文最后一段，说说让你最受启发的是哪一句话，并说明理由。
（三）小结读后感受1、读了课文，我们懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处，克莱蒂最突出的品质是什么。
争吵的教案【优秀7篇】
争吵的教案【优秀7篇】《争吵》教学设计篇一[设计理念]略读课文的教学要求学生透过阅读能理解课文的大致资料，从整体上把握文章的大致意思，决定出材料的重难点。
依据这一要求，本设计紧扣阅读提示所提出的学习目标，大胆放手，让学生在自主的读书过程中感知大意，突破重点，使学生学有所悟，学有所得。
[学习目标]1、认识本课5个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、了解课文资料，懂得同学之间、朋友之间就应相互宽容、团结友爱。
[教学准备]1、教师准备：课件。
2、学生准备：回忆自己和同学发生争吵的经历。
[教学过程与设计意图]一、揭题解题，明确目标1、揭示课题，学生读课题，联系生活实际，说一说，什么是争吵2、师谈话：同学们或多或少都有过争吵的经历，对争吵、和解也有必须的体会。
这天我们要学习的这篇课文，讲的就是两个小伙伴因为一件小事发生争吵的故事。
此刻，请同学们读读课文的阅读提示，想一想阅读提示对我们学习这篇课文提出了哪些要求。
（课件出示阅读提示）3、学生读阅读提示，说说阅读提示对这篇课文的学习提出了哪些要求。
4、课件出示学习目标：(1)读读课文，想想课文里的两个朋友在发生争吵后，他们是怎样做的，结果怎样；(2)把父亲的话画下来，读一读，说说你是怎样理解的。
设计意图：让学生联系生活实际，在说争吵中引入新课，一是为了帮忙学生读懂题目，二是为了引发学生学习课文的'兴趣，把课文情境同化于学生的生活经验中。
阅读阅读提示，明确学习目标，这是让学生的学习有的放矢，提高略读实效的保证。
二、自主阅读，感知大意1、师谈话：明白了学习要求，接下来请同学们自由朗读课文，注意读准字音，不要漏字、添字，把课文读通读顺。
2、学生自由读课文。
3、指名分自然段朗读课文。
其他同学边听边想，我和克莱谛为什么发生争吵4、说说我和克莱谛发生争吵的原因是什么设计意图：课程标准指出：略读课文的教学重在粗知课文大意。
依据这一要求该环节的教学放手让学生阅读课文，整体把握文章的大致意思，而后作简要检查。
《争吵》教案精选15篇
《争吵》教案精选15篇《争吵》教案精选15篇作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《争吵》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《争吵》教案1教学要求1.通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。
2.给课文分段，归纳段落大意，说出课文的主要内容。
3.学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的涵义；练习抓住课文的主要内容。
教学难点1.正确划分段落。
2.体会争吵后“我”的心理。
教学时间3课时。
教学准备写有练习题的文字投影片。
教学过程第一课时一、导入，了解预习内容（一）出示课题，提出问题。
1.“争吵”是什么意思？由题目你会想到什么问题？(1)谁和谁之间发生了争吵？(2)为什么事发生争吵？(3)他们争吵时的表现是怎样的？各自的心情如何？(4)争吵的结果如何？(5)“争吵”这件事向我们说明了一个什么道理？（二）了解预习内容。
1.自读预习。
2.说说你从预习中知道了什么。
二、初读课文，了解主要内容（一）自由读课文。
要求：对照括号中的注音把字读准，找出不懂的词或句。
（二）用自己的话说说课文主要讲了什么。
（这篇课文主要讲的是“我”的笔记本被克莱谛弄脏了，“我”认为他是故意的，也把他的本子弄脏了。
虽然“我”很后悔这样做，但“我”没有勇气向他承认错误。
放学后，克莱谛却主动要求与“我”重归于好，“我”受到了教育。
）三、再读课文，理清脉络（一）指名读课文，弄懂每一小节的意思。
（二）用小节归并法划分段落，并写出段意。
第一段(1～4节）讲“我”和克莱谛吵架的原因。
第二段(5～8节）讲“我”后悔和克莱谛吵架。
第三段(9～13节）讲“我”和克莱谛重归于好。
第四段(14节）讲父亲对“我”的教育。
四、检查生字词学习情况（一）说出注音字的形、意：填空练习：1.“匠”字是（）结构，它的第二笔应为（）。
争吵教案(优秀5篇)
争吵教案（优秀5篇）争吵教学设计篇一一、课前谈话同学们，你们喜欢读书吗？（喜欢）你读过什么书？（指生说书名）看来咱班同学都是会读书爱学习的孩子，既然如此，老师也来给大家推荐一本书（点击）书名叫《爱的教育》，这本书向我们讲述了关于爱的话题，我们今天要学习的这个故事就选自这本书，故事的名字叫（点击）板书课题：壹五争吵齐读课题，读了课题，你有什么问题要问吗？（指生说，相机板书：谁和谁？为什么？结果？）过渡：你们都是善于思考问题的孩子，那接下来就让我们带着这些问题走入课文。
二、初读感知1、请同学们打开课本翻到60页，读课文前听请老师的要求：借助文中拼音读通每一句话，遇到读不通顺的地方，停下来多读几遍直到句子读通顺了再往下读，读完的同学请你坐端正，用眼神告诉老师，听明白了吗？2、学生自由朗读课文。
3、（检查词语）我发现越来越多的同学读完了，下面老师先检查一下本课的生词你都会读了吗？（出示词语）开火车读，如果他读正确了，请你跟读一遍。
（师发现错误及时正音如：嫉妒挨），齐读一遍。
4、词语全部过关，不知道课文读得怎么样？我想请四位同学读课文，指四名同学接读课文。
（分14、58、9一三、14自然段读）其他同学听好你的任务：边听边思考课文讲了一件什么事？5、指生说课文讲了一件什么事？（学生的回答可能比较笼统，指生说完师略做评价后概括总结：这位同学刚才读书读得很认真，回答得也很具体但是不够简练，概括的说，课文讲了我和克莱谛因弄脏本子而发生争吵的一件事。
过渡：通过读课文，刚才你提出的问题都解决了吗？谁和谁争吵？（学生回答）擦去问号，板书：安利柯克莱谛为什么？这个问题也很简单，老师相信你通过自己读书就能解决。
看一看课文的哪几个段落是写我和克莱谛吵架经过的？学生应该能找出是14自然段（如果有争议留学生一点时间：你再认真看看书，老师相信你一定能找出来。
）三、精读感悟1、自由朗读课文14自然段。
请同学们自由朗读一至四自然段，想想我和克莱蒂吵架的原因是什么？指生用自己的话说一说你从文中哪个地方看出来的（学生读相关句子，指名补充。
《争吵》语文教学教案
《争吵》语文教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析故事中的人物形象及其性格特点。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过人物的语言、动作、神态等描写方法来表现人物性格。
（3）培养学生的朗读、表达和写作能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）教育学生学会珍惜友谊，懂得宽容与谦让。
（3）引导学生树立正确的价值观，培养诚实、善良、勇敢的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介《争吵》是一篇描写小朋友之间因为误会而产生矛盾，化解矛盾的故事。
故事情节紧凑，富有教育意义。
2.2 教学重点（1）生字词的学习与运用。
（2）人物性格的分析和描写方法的学习。
（3）通过课文学习，培养学生正确的价值观。
第三章：教学方法3.1 自主学习让学生在课堂上独立阅读课文，自主学习生字词，理解课文大意。
3.2 合作讨论组织学生分组讨论，分析故事中的人物形象及其性格特点，引导学生学会分享与交流。
3.3 朗读与表达让学生朗读课文，注意语气、表情和动作的配合，培养学生的朗读能力。
3.4 写作练习布置课后作业，让学生结合自己的生活经历，写一篇关于友谊的小作文。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过一个发生在同学之间的小故事，引出今天的课文《争吵》。
4.2 自主学习让学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文大意。
4.3 合作讨论组织学生分组讨论，分析故事中的人物形象及其性格特点。
4.4 朗读与表达让学生朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。
4.5 课堂小结第五章：课后作业5.1 生字词巩固抄写本节课所学的生字词，每个生字词抄写5遍。
5.2 写作练习5.3 预习下一节课内容预习课文《争吵》的下半部分，学习生字词，为下一节课的学习做好准备。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作讨论的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
《争吵》课文教案设计
《争吵》课文教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解课文《争吵》的主要内容和情节。
2. 掌握并运用课文中的重要词汇和短语。
1.2 技能目标1. 能够流利地朗读课文，提高口语表达能力。
2. 能够运用课文中的词汇和短语进行日常交流。
1.3 情感目标1. 培养学生尊重他人、理解他人的情感态度。
2. 培养学生勇于承认错误、主动道歉的良好品质。
第二章：教学重难点2.1 教学重点2.1.1 课文《争吵》的主要内容和情节。
2.1.2 课文中的重要词汇和短语。
2.2 教学难点2.2.1 课文中的长句和复杂句子结构。
2.2.2 运用课文中的词汇和短语进行实际交流。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解课文内容，解析重要词汇和短语。
3.2 互动法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
3.3 情景模拟法：创设情景，让学生运用课文中的词汇和短语进行实际交流。
第四章：教学步骤4.1 导入新课1. 引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 提出问题，引发学生对课文《争吵》的思考。
4.2 讲解课文1. 分段讲解课文内容，解析重要词汇和短语。
2. 针对长句和复杂句子结构进行讲解和练习。
4.3 互动讨论1. 学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
2. 引导学生从情感目标的角度思考课文中的问题，并提出自己的观点。
第五章：作业布置5.1 作业内容1. 抄写课文中的重要词汇和短语。
2. 根据课文内容，编写一段对话，运用课文中的词汇和短语。
5.2 作业要求1. 字迹工整，准确无误地抄写词汇和短语。
2. 对话内容要符合情景，语言流畅，能够体现课文中的情感目标。
第六章：教学评估6.1 评估内容1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对课文中的词汇和短语的运用能力。
3. 学生对情感目标的理解和实践情况。
6.2 评估方法1. 课堂提问：检查学生对课文内容的理解和掌握。
2. 作业检查：评估学生对词汇和短语的抄写和运用情况。
语文教案《争吵》
语文教案《争吵》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节，理解人物的心理变化。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格和心理。
（3）学会从不同角度去思考问题，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人，包容他人的品质。
（2）懂得珍惜友谊，正确处理人际关系。
（3）树立正确的价值观，明白友谊的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节，理解人物的心理变化。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来分析人物性格和心理。
（2）从不同角度去思考问题，培养批判性思维。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《争吵》的作者和背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文情节：（1）学生分组讨论，分析课文中的情节和人物心理变化。
（2）教师引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维。
（2）学生举例说明如何在实际生活中运用课文中的道理。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
2. 课堂作业：（1）完成练习册的相关练习。
（2）绘制课文情节思维导图。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行个别辅导，确保教学目标的实现。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置情景剧，让学生身临其境地体验课文中的情境，增强对课文内容的理解。
《争吵》语文教学教案
《争吵》语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的争吵事件，理解主人公的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的合作意识。
（2）运用角色扮演，提高学生的口语表达能力。
（3）学会通过课文内容，推理判断主人公的心理状态。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人，理解他人的态度。
（2）懂得友谊的可贵，珍惜友谊。
（3）学会在面对矛盾时，如何处理和解决问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的争吵事件，理解主人公的情感变化。
2. 教学难点：（1）理解课文中的心理描写，推理判断主人公的心理状态。
（2）通过课文内容，学会处理和解决问题的方式。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课做好铺垫。
（2）邀请学生分享他们对友谊的理解。
2. 课堂讲解：（1）分组讨论：让学生分小组，讨论课文中的争吵事件，引导学生理解主人公的情感变化。
（2）角色扮演：选取部分学生进行角色扮演，模拟课文中的争吵场景，提高学生的口语表达能力。
3. 课堂练习：（1）让学生朗读课文，注意语气、表情，体会主人公的情感变化。
（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
四、课后作业1. 抄写生字词，每个生字词抄写5遍。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，巩固所学知识。
3. 定期进行单元测试，了解学生的学习效果。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受主人公的情感变化。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，提高他们的思考和分析能力。
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来源：本站原创 2009-06-03 14:31:33
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教学目标：
1．通过理解课文内容，使我们懂得人与人之间应该互相宽容。
团结友爱。
2．给课文分段，归纳段意，说出课文的主要内容。
3．有感情地朗读课文。
教学过程：
－、导入新课
1．启发谈话：同学之间发生争吵是难免的事，你遇到这样的情景，是怎样做的呢？
2．揭示课题：今天我们要学的课文讲的就是两个朋友发生争吵的事。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。
2．思考：课文写的是谁和谁争吵，发生争吵后，他们是怎样做的，结果怎样？（理清顺序）
3．检查生字词认读情况，采取指读、齐读、分组读等方式。
4．默读课文，画出不理解的地方，和同学进行交流讨论。
三、细读课文，探究解疑
l．自读自悟第一部分（1－4自然段），汇报交流，点拨释疑。
指导有感情地朗读。
重点交流以下问题：
（1）“我”和克莱谛因为什么事而争吵？
（吵架的原因是克莱谛把“我”的笔记本弄脏了，“我”也弄脏了他的本子。
）
（2）克莱谛把”我”的笔记本弄脏后，是怎么做的？
（他只是微笑着说：“我不是故意的”。
）
（3）“我”为什么想报复克莱谛？
（我心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。
）
（4）“我”想报复克莱谛的想法，可以看出“我”怎样？
（表面上好像不是因为他得了奖，我嫉妒他；事实上，“我”把他本子弄脏的真正原因就是因为嫉妒他得了奖。
课文开始表现了“我”不想承认自己有嫉妒心理。
）
（5）当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样表现的？为什么会这样？从中可以看出他是个怎样的人？
（他的表现是“脸都红了，举起手又缩回去”。
“脸红”说明他生气。
“举起手又缩回去”，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，“我”会受到批评。
从这里可以看出他能够宽容待人。
）
过渡：“我”看了克莱谛的表现后，心里会怎么想？又是怎么做的？下面我们来学习5－8自然段。
2．理解课文的第二部分（5－8）自然段。
（l）画出描写“我”矛盾心理的句子。
并谈谈你的理解。
①“我觉得很不安，气也全消了。
我很后悔，不该那样做。
”为什么会这样呢？
（“克莱谛是个好人……父亲又是那么喜欢他的种种情形来。
”）
②“我”认识到了自己做错了，可为什么不能向克莱谛道歉，说明什么？
（说明我没有勇气面对错误，承认错误）
（2）在课堂上克莱谛对“我”是什么反应？又是怎样说的？
（“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
”；“我在外边等着你！”）
①“克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀”这是为什么？
（克莱谛并没有记恨我，而是对“我”的所作所为觉得不可理解）
②克莱谛为什么两次说“我在外边等着你！”
（克莱谛两次说这句话，是想让“我”上课的时候不要想这件事了，放学后再向“我”解释清楚。
）
（3）“我”听到克莱谛两次说到“我在外边等着你！”“我”每次都是怎样领会的？
（第一次听到他说这句话时，“我”感到不安、觉得后悔；第二次“我”虽然认识到自己错了，心里想的仍是防御，并没有想到放学后主动向他认错。
）
（4）画出父亲说的话，说说你是怎样理解的。
（5）指导有感情地朗读。
过渡：克莱谛将会采取怎样的方式对待“我”，事情的结果怎样，我们接着学习课文。
3．自读课文的第三部分（9－13）自然段。
（1）说—说你读懂了什么？
重点汇报交流以下问题：
①作者为什么用“终于挨到了放学”？说明什么？
（“终于、挨”说明：“我”觉得时间过得太慢了。
“我”想的只是防御。
）
②当“我”向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的？
（克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！”）
③通过克莱谛对“我”的态度，可以看出克莱谛是个什么样的孩子？哪些词可以体现出来？
（说明克莱谛宽容、友爱待人，通过“微笑”“温和”两词体现出来。
）
④“我”为什么两次说“再也不了”？
（是因为自己内心激动，“我”被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承认了自己的错误。
）
（2）指导分角色朗读，要读出克莱谛的真挚感情，读出“我”的高兴之情。
4．理解课文的第四部分（14自然段），重点理解父亲说的话。
（投影）
（l）画出父亲说的话，说说你是怎样理解的。
（一个人不但要能认识到自己的错误，而且还要敢于承认错误，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人。
）
（2）为什么“父亲从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。
”
（希望“我”告别过去，能永远友好待人。
）
（3）齐读最后一段话，进一步体会爸爸的话的深刻含义。
四、总结全文
1．指名分角色有感情地朗读全文。
2．谈一谈学了本课后，你有何感受。
五、扩展延伸
编成课本剧，表演课文内容。
附：板书设计。