崾岘小学小班化教学实施方案1

崾岘小学小班化教学实施方案
一、指导思想
“小班化教育”是高效课堂的延伸，是教育布局变化的特定阶段的产物，为了让教师更进一步全面领会新课程理念，为了让学生充分享受各种教育资源，增加接受优质教育的机会，促进他们全面而富有个性的发展，我校以“为每位学生创造发展的空间，让每一个孩子都获得成功，让每一朵鲜花都绽放”为宗旨开展小班化教育实验。

让学生在轻松愉悦的环境中展示自己的才能，加快教师专业成长步伐，提升学校的教育教学质量和办学品位。

根据学区安排，结合“三板块、六环节”教学模式和我校实际制定本方案。

二、领导小组
组长：张强
副组长：王宏飞
组员：侯国斌梁占生梁正玉王新燕王艳薛莲
三、工作目标
1、创建和谐、生动、愉快的小班化教育环境，加强班级文化建设，崇尚人文关怀，使小班化教育资源、环境配置，更具育人功能。

2、构建平等、民主、合作、和谐的师生关系，努力探索有效的小组合作的教学策略和个别化指导策略，打造零距离课堂。

3、通过小班化教育的实验，力图使学生在知识、能力和个性等方面得到全面发展，使教师的教育、教学观念和专业素质得到较大提高。

四、工作要点
1、加强教学常规管理。

进行小班化教师的备课方式的转变，小班化的教学必须关注学情，从学生需要出发，关注学生已有的生活经验和知识基础，在充分了解学生个性品质、知识结构和认知能力的基础上进行教学内容的确定，教学目标的制定、方法的选择、过程的安排、氛围的创设等等。

实行教学目标分层、课堂练习分层、布置作业分层、教学评价分层等，使教学的每一个步骤，每一个环节，都有一个一个层次，从而满足学生的个体需求，促进他们的个性发展，凸现多向互动，注重探究发现，让课堂更加灵动。

小班作业的布置力求少而精，同时应视学情实行布置作业分层，培养学生爱学，乐学的习惯，力求开放，有弹性，体现个性化需求。

2、加强教师理论培训与学习。

组织教师学习“小班化教育理论”，先通过网络自主学习、再集体学习、然后心得交流，最后统一认识，制定自己小班化教学实施方案。

3、通过开展小班化教学试点，逐步探索适合我校小班化教学、管理模式，总结具体操作方法与经验，为全面推广小班化教学，全面提高我校教学质量提供借鉴。

五、活动内容与措施
（一）、组织学习，提高认识，明确实施“小班化高效课堂”的重要性。

1、宣传发动。

通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。

学习学区下发的关于《黄花学区小班化教学实施方案》。

成立学校小班化实施领导小组，拟定实施方案。

确定本学期在我校正式试点实施。

2、组织学习、提高认识。

组织全体教师
深入学习高效课堂教学理论、小班化教学理论，正确理解和把握小班化高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确小班化高效课堂教学改革的方向。

3、调研反思，找出问题和差距。

通过学习，在对“小班化高效课堂”的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足，形成高质量的反思材料，明确实施“小班化高效课堂”建设的重要性和必要性。

（二）、立足常规，夯实基础，增强“小班化高效课堂”的内驱力。

1、充分研读教材基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。

教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。

在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理。

主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过骨干示范、同事合作、个人研读等形式，落实本阶段工作要求。

2、优化教学设计基本要求：要求教师规范备课、有效备课。

教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。

在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。

主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，探索备课模式。

3、构建小班化高效课堂基本要求：一是课堂上
创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。

二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。

提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。

关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。

学校最大的浪费是课堂时间的浪费。

课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。

主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。

一学年度每人至少一节研讨课，以“小班化高效课堂”为主题，真正提高课堂教学的高效性。

有计划地组织青年教师、骨干教师走出去，聆听专家课堂。

4、优化作业设计基本要求：要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。

教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。

主要措施：加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。

5、提高辅导效率。

课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补
差的落实到位。

在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。

在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。

主要措施：重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提高各方面的能力。

针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断进步。

挖掘苗子，培养尖子，以好带差。

充分发挥学校心理健康教育的作用，做好学生的心理辅导。

6、规范学生学习习惯基本要求：通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。

预习要思考一些基本的问题：讲什么？跟以前的知识有什么联系？上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。

要端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要认真书写，解答过程要规范，写在规定的位置，不写错别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。

坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。

主要措施：规范学生学习常规，强化学习习惯养成教育。

研究制定学生学习常规，加强管理，严格要求，引导学生养成良好的学习习惯。

（三）、活动引领，教研保障 1．以“小班化高效课堂”研究为主
题，开展我校“骨干教师示范课”、“青年教师公开课”活动；开展好师生读书、写字活动。

教师每人每学期至少读一本有关教育教学的理论书籍，写一篇学习心得。

2．加强教学常规检查。

组织全体教师再次深入学习《崇信县中小学常规管理实施细则》及各科课程标准，进一步解放思想，更新观念，将课改基本理念转化为具体教学行为，优化各科教学过程。

加强平时教学常规检查力度，确保每一位教师都能高质量完成各科教育教学任务。

3．开展小班化高效课堂校际交流。

与辖区内其他兄弟学校进行教学联谊，努力探索高效、轻负的课堂教学之路。

4．结合学区“小班化高效课堂建设活动方案”的精神，积极组织教师参与开展“小班化高效课堂”教学评比、优秀教学方案设计、论文评选活动。

5．召开总结大会，表彰在活动中表现突出的的先进个人，编辑优秀课堂教学案例及典型经验材料。

二〇一四年九月。