2019《一剪梅》 市级公开课教案精品教育.doc
《一剪梅》公开课说课稿
《一剪梅》公开课说课稿一、教学内容今天我将为大家带来一堂小学语文公开课，教学内容选自人教版小学语文四年级下册《一剪梅》。
这是一首描绘春天景色的古诗，诗中通过描绘桃花、李花和春风等自然元素，展现了春天的美丽和生机。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《一剪梅》。
2. 理解诗文内容，体会诗人对春天的赞美之情。
3. 学会通过诗文描绘画面，提高想象力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：能够流利地朗读和背诵《一剪梅》。
难点：理解诗文中的意境，学会通过诗文描绘画面。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：学生课本、练习本、画笔和颜料。
五、教学过程1. 情景引入：利用多媒体播放春天的美景图片，引导学生感受春天的美丽。
提问：你们知道春天有哪些特点吗？2. 诗文朗读：指导学生正确朗读《一剪梅》，注意停顿和语气。
让学生边朗读边想象诗中的画面。
3. 诗文解析：解释诗文中的生字词，解析诗句的含义。
引导学生体会诗人对春天的赞美之情。
4. 画面描绘：让学生用画笔和颜料描绘诗中的画面，鼓励学生发挥想象，创作出独特的作品。
5. 朗读与背诵：组织学生集体朗读和背诵《一剪梅》，提醒学生注意语气和表情。
6. 课堂练习：布置练习题，让学生默写《一剪梅》并阐述自己喜欢的诗句。
六、板书设计板书诗句《一剪梅》，并在旁边标注重点字词和意境。
七、作业设计1. 作业题目：请用口头表达的方式，向家人和朋友介绍《一剪梅》的诗意。
2. 作业答案：《一剪梅》是一首描绘春天景色的古诗，诗中通过描绘桃花、李花和春风等自然元素，展现了春天的美丽和生机。
诗人通过细腻的描绘，让我们仿佛置身于花海之中，感受到春天的气息。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对《一剪梅》的诗意有了更深入的理解，大部分学生能够流利地朗读和背诵。
在画面描绘环节，学生发挥想象，创作出了丰富多彩的作品。
但仍有部分学生对诗文的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
一剪梅教案
《一剪梅》教案教学目标知识与技能：把握作品意象意境，提高学生的诗歌鉴赏能力，背诵全词。
过程与方法：解读文句，品味意境，学会诗歌鉴赏的基本方法。
情感态度与价值观：培养学生对中国古典诗词的热爱。
教学重难点1、重点：解读文句，品味意境，学会诗歌鉴赏的基本方法。
2、难点：学会诗歌鉴赏的基本方法。
教学方法：诵读法，合作探究法教学准备：多媒体课时安排：1课时教学过程：一、导语设计1.费玉清的一曲宛转悠扬的《一剪梅》将我们陶醉在其中，其实真正陶醉我们的是其中传递的情感，今人如此，古人也如此，尤其是悲怀愁情。
轻拂中华历史的尘烟纱缦，咀嚼古往今来的悲怀愁情，三千年古代文学长河中，特立独行，登峰造极的沧海愁人恐怕当数女词人李清照了。
她有“一种相思，两处闲愁”，她有“这次第，怎一个愁字了得的说不尽的愁”。
2. 题解：一剪梅，词牌名，又名《腊梅香》，得名于周邦彦词中的“一剪梅花万样娇”。
词牌格式，双调六十字，前后阕句句用平韵，一韵到底，八个四字句一般都用对仗。
二、作者作品及背景李清照：（1084——约1155）我国文学史上著名女词人，号易安居士。
山东济南人，李清照工诗、词、散文书法、绘画、音乐等，更擅于词。
词人的丈夫新婚后不久就外出求学后，李清照填词《一剪梅》送给丈夫。
教师小结（见幻灯片）。
三、研读课文，整体感知1.学生自由读课文，注意疑难字词。
2.教师范读，要求学生注意停顿断句。
3.请一位同学读，其余同学认真听，听后做评价。
4.齐读课文，找出体现作者心理状态的字眼以及主旨句。
思考词的情感基调。
明确：“闲愁”二字最能体现作者心情，是全词的词眼，主旨句为“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”。
全词抒发作者的寂寞相思之情。
（一）词的上片有哪些典型的意象？透露出怎样的情感？红藕香残，兰舟，云中锦书，月，西楼。
（透露秋景的冷落、萧条。
）首句“红藕香残玉簟秋”交代了时令即秋季，作者从几个角度入手写秋景秋意，渲染环境的？（明确：视觉、嗅觉、触觉。
李清照《一剪梅》公开课教案
李清照《一剪梅》公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元第二课《一剪梅》。
课文描绘了李清照少女时代的一次别离，通过对梅花的描写，表现了作者对爱情的向往和离别时的哀愁。
本课要求学生理解课文内容，体会作者的思想感情，学习生字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，掌握生字词，了解课文大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，感受传统文化的魅力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，掌握生字词，了解课文内容。
难点：体会作者的思想感情，理解课文中所表现的爱情观念。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：以提问方式引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容，遇到不懂的地方进行标记。
3. 合作探究：学生分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题。
4. 讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，重点解析课文中的生字词和难点句子。
5. 情感体验：教师引导学生体会作者的思想感情，理解课文中所表现的爱情观念。
6. 朗读练习：学生跟读课文朗读录音，模仿语气、节奏，提高朗读水平。
六、板书设计板书设计如下：《一剪梅》梅花爱情离别哀愁七、作业设计1. 抄写课文，注意生字词的书写。
2. 根据课文内容，完成练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
拓展延伸：1. 让学生收集有关李清照的其他作品，了解其文学地位和创作风格。
2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的朗读能力。
3. 邀请家长参与课后阅读活动，共同培养学生的阅读兴趣。
一剪梅 教案
一剪梅教案一、教学目标1.了解《一剪梅》这首古诗的作者和背景；2.掌握《一剪梅》的基本意思及诗歌特点；3.培养学生对于诗歌的欣赏能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点1.理解并掌握《一剪梅》的意境与诗意；2.进一步提高学生的诗歌阅读和赏析能力。
三、教学难点1.理解和把握《一剪梅》中的意象和用词；2.培养学生对于古典诗歌的喜爱和欣赏能力。
四、教学步骤Step 1 导入（5分钟）教师可以引入诗歌的主题，通过适当的问题激发学生对于诗歌的兴趣，如：“你们喜欢听诗吗？”、“你们最喜欢的诗是哪一首？为什么？”等。
通过与学生的互动，让学生对于诗歌有所期待。
Step 2 了解作者与背景（10分钟）介绍《一剪梅》的作者李清照，让学生了解其生平及文学成就。
同时，简要介绍宋代女词人和诗人的地位和影响力，给学生构建一个良好的文化背景，使他们对于《一剪梅》更有认同感。
Step 3 阅读诗歌及解析（20分钟）1.让学生自行阅读《一剪梅》这首诗，并提醒他们注意诗歌中的押韵和格律。
2.分析《一剪梅》的诗意：诗中运用了自然景物来表达人生的哀愁，通过梅花的形象表明了作者内心的孤独和无奈。
Step 4 诗歌欣赏（15分钟）播放《一剪梅》的音乐和视频，让学生感受音乐和图像对于诗意的补充和渲染，进一步加深学生对于《一剪梅》的理解和感受。
Step 5 学习欣赏（25分钟）分小组进行学习欣赏，让每个小组选择一首自己喜欢的诗歌，使用相应的音乐和图像制作一个小视频，将诗歌的意境和诗意通过视听的方式呈现出来。
最后，由各小组进行展示和分享。
五、课堂小结（5分钟）教师进行总结，强调学生在这堂课中掌握的知识和技能，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
六、作业布置（5分钟）要求学生选择自己喜欢的一首诗歌，并写一篇100字左右的读后感，分享自己对于诗歌的理解和感悟。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对于《一剪梅》这首诗及其他古诗的理解和欣赏能力得到提高。
通过音乐和图像的辅助，让学生更加直观地理解诗歌的意境和诗意。
李清照《一剪梅》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
李清照《一剪梅》教案一．教学目标1.了解李清照及其代表作品《一剪梅》的背景和意义；2.学习分析诗歌的结构及意象；3.培养学生的诗歌鉴赏能力和文学品味；4.通过学习诗歌，培养学生的文学素养和审美情操。
二．教学重难点1.分析《一剪梅》的结构和意象；2.提高学生的文学鉴赏能力；3.培养学生的文学素养。
三．教学准备1.课件：包括李清照的简介、《一剪梅》的诗歌原文和翻译；2.学习资料：相关文学批评材料和解读，以增加对诗歌的理解；3.笔记本或复印机：用于分发相关学习资料。
四．教学过程1.导入（5分钟）教师先为学生介绍李清照，并简要介绍了《一剪梅》的背景和意义。
引导学生思考以下问题：你对李清照了解多少？你对《一剪梅》有什么了解或感受？2.解析诗歌（15分钟）教师将学生分成小组，让他们合作解析《一剪梅》的结构和意象。
教师可给学生一些引导问题，例如：诗歌的行数和押韵方式是什么？诗歌中有哪些关键词和意象？这些意象为什么重要？3.分组讨论（15分钟）每个小组派出一名代表，向全班分享他们小组的解析和讨论结果。
教师引导学生进行交流和讨论，进一步深入理解《一剪梅》诗歌的意义和情感表达。
4.学习扩展（20分钟）教师向学生介绍一些相关的文学批评和解读。
可以使用课件展示相关资料，或者分发相关文章给学生阅读。
学生借此机会更深入地理解《一剪梅》诗歌的内涵，并培养对文学作品的批判性思维。
5.个人思考（10分钟）学生个人对《一剪梅》的理解和感受。
可以让学生写一篇短文或者用其他方式表达他们对诗歌的理解和感受。
6.总结（5分钟）教师对整堂课进行总结，并鼓励学生积极参与文学作品的学习，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
五．教学延伸1.让学生独立查找其他作品，并进行类似的分析与讨论。
可以选择其他李清照的作品，或者其他作者的诗歌作品。
2.通过背诵和朗读，提高学生对诗歌的理解和表达能力。
3.组织学生写作比赛，鼓励他们创作自己的诗歌作品或者短文。
4.在其他文学作品中比较分析《一剪梅》的风格和主题。
《一剪梅》公开课教案
《一剪梅》公开课教案教学目标：1.以意逆志，知人论世，体会作者不同时期不同作品的风格。
2.感受意象美和意境美，了解李清照词的婉约风格。
3.利用开放性原则培养学生再造意境的创新思维能力教学重点：感受鉴赏作品的意象美、意境美教学难点：培养学生补充空缺意象、再造意境的创新思维能力教学方法：联想法比较法探究洗教学准备：PPT课件、多媒体设备教学教程：一、诗画导入展示一组画面：溪亭日暮、藕花深处、归舟争渡、惊飞的鸥鹭师：（明示画面中的意象）所谓“诗中有画，画中有诗”，同学们看到这些画面能想起初中学过的哪首词？生：李清照的词《如梦令》。
师生齐背《如梦令》：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
师：一个少女，玩到天黑，还喝醉了，还争渡，也算醉驾吧。
现代的话来说，有钱就这么任性吗？师：李清照出生于书香世家，父亲李格非是当时大学士苏轼的学生，母亲是一个状元的孙女，文化修养很高，她受到了良好的家庭熏陶与教育，生活也比较闲适，弄弄诗书琴乐，与朋友观景赏玩，因此少女时期诗作的内容多为闺中闲适生活，代表作就是刚刚说到的《如梦令》——“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，（启发）多么自然明快，轻松活泼，多么富有青春气息，就像在座各位一样。
真是“少年不识愁滋味”啊。
（板书：《如梦令》少女闲适）师：时间在走，无忧无虑的少女到了女大当嫁的时候，她也很有幸，与当时一位朝廷官员的儿子赵明诚结婚，夫妻二人均雅好词章，常相唱和，举案齐眉，相敬如宾，生活非常幸福。
婚后丈夫远去他乡任职时，独守空房的妻子只好满蘸相思之墨寄一封锦书去。
一起来学习这首词《一剪梅》。
（屏幕显示课题）二、研习新课1、朗读2、分析理解：感悟意象美和意境美。
词的上片：同学们来说一说上片有哪些景物？明确：红藕、玉簟、兰舟、云、大雁、月、楼探究1：《白雨斋词话》中说：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘红藕香残玉簟秋’，精秀绝伦，真不食人间烟火者”，你能说出它好在哪里吗？“红藕香残”：点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用。
一剪梅优秀教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
一剪梅优秀教案一剪梅是中国传统戏曲曲子，也是中国传统古筝曲之一。
这首曲子以其优美的旋律和深情的演绎而广受喜爱。
在音乐教学中，教师可以根据学生的实际情况设计一些优秀的教案，帮助学生更好地理解和演奏这首曲子。
本文将结合相关教学理论和实践经验，为大家介绍一份优秀的教案设计。
教案名称：一剪梅优秀教案一、教学目标1.认识一剪梅的音乐特点和文化背景，培养学生对中国传统音乐的兴趣和理解。
2.掌握一剪梅的基本演奏技巧和表现方法，提高学生的演奏水平。
3.培养学生的合作意识和团队意识，通过合奏的形式展示自己的演奏成果。
二、教学内容与重点1.音乐基本知识：一剪梅的曲调结构和特点。
2.演奏技巧：手指的正确运动和琴弦的轻拨。
3.演奏表现：通过音色和节奏的变化来表达曲子中的情感。
4.合奏编排：根据学生的演奏水平和音乐构思，设计合适的合奏编排。
三、教学过程1.导入：教师播放一段一剪梅的音频，并提问学生对这首曲子的第一印象和感受。
然后简要介绍一剪梅的音乐特点和文化背景，引发学生的兴趣和思考。
2.理论学习：教师讲解一剪梅的曲调结构和音乐特点，帮助学生理解曲子的整体结构和乐曲形态。
同时，教师向学生介绍一些相关的音乐理论知识，如音符的命名、音程的概念等，以便后续的演奏技巧训练。
3.技巧训练：教师示范手指的正确运动和琴弦的轻拨技巧，并提醒学生注意手部姿势的正确性和手指的灵活性。
随后，教师通过多次练习，引导学生逐渐掌握这些技巧，并帮助学生解决在演奏过程中遇到的问题和困难。
4.表现训练：教师以情感传递为目标，引导学生通过音色和节奏的变化，表达曲子中的情感。
教师可以进行一些音乐听辨的训练，帮助学生更好地理解和运用音乐元素来表达情感。
5.合奏编排：根据学生的演奏水平和音乐构思，教师可以设计不同层次的合奏编排。
学生可以分组进行合奏练习，通过互相交流和合作，完善合奏演奏的技巧和表现。
四、教学评估1.教师可通过观察学生的演奏情况和听辨训练的反馈，评估学生对一剪梅的理解和掌握程度。
一剪梅 教案
教案教学目的：1、了解李清照生平，了解词的写作背景。
2、感受《一剪梅》的意象美和意境美。
3、了解李清照词的婉约风格，体会词的意境和作者的思想感情。
教学重、难点重点：理解诗词意境，体会作者情感。
难点：感受李清照婉约词风。
教学内容及过程：导语：请同学欣赏《一剪梅》音乐，说出自己听音乐的感受。
授课一、走进李清照李清照（1084-1155），号易安居士，中国文学史上最伟大的女词人，婉约词派代表词人。
李清照的词在两宋词坛上独树一帜，被称为“易安体”。
词作有《漱玉词》。
她的人生和词作一般认为分为两个时期：前期李清照李清照出身于书香门第，父亲李格非师从苏轼，是著名经史学家；母亲王氏出身名门，也知书善文。
李清照从小接受良好的文化教养，工书、能文、精通音律。
18岁嫁给门当户对的太学生赵明诚为妻，婚后的生活相当美满，二人志趣相投、能在一起读书，品诗论文，收集和鉴赏古籍、器物和金石刻等。
赵明诚有段时间出外游学、出仕为官，李清照便常常以诗词排遣寂寞，表达对丈夫的思念之情。
南渡前，李清照的词多描写少女、少妇闺中生活，如《如梦令常记溪亭日暮》，于轻快活泼的画面中见作者开朗欢乐的心情和轻松悠闲的生活；中期婚后生活到南渡之前，与丈夫经常分居两地，她的很多词中表现的是一种相思之愁，对丈夫的思念。
前期多描写爱情生活，自然．．．．．．．．．．．．景物．．。
如《醉花阴》。
后期李清照1125年金入侵宋朝，两年后北宋灭亡。
从此，李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变。
他们一家被迫南迁避难，两年后即1129年赵明诚在赴官途中染病身亡，留下李清照孤苦伶仃一个人。
这期间她不但承受着政治上的压力，而且大量书画、研墨被盗，孤独一身，各地漂泊，境况极其凄惨，尝尽了亡夫之痛、流离之苦和亡国之恨。
国破家亡后政治上的风险和个人生活的种种悲惨遭遇，使她的精神很痛苦，因而她的词作一变早年的清丽、明快，而充满了凄凉、低沉之音，主要是抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情感。
《一剪梅》(优质课教案)-word文档资料
《一剪梅》（优质课教案）教学目标：1、感受意象美和意境美，了解李清照词的婉约风格2、体会作者生平遭遇与创作的密切关系3、利用开放性原则培养学生再造意境的创新思维能力教学重点：感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美、音乐美教学难点：培养学生补充空缺意象、再造意境的创新思维能力教学原则：开放性原则教学方法：联想法比较法教学准备：CAI课件、多媒体设备教学教程：一、诗画导入展示一组CAI画面：溪亭日暮、藕花深处、归舟争渡、惊飞的鸥鹭师：（明示画面中的意象）所谓“诗中有画，画中有诗”，同学们看到这些画面能想起初中学过的哪首词？生：李清照的词《如梦令》。
师生齐背《如梦令》：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
师：（启发）词中写的是作者少女时代无忧无虑的生活和开朗愉快的心情。
真是“少年不识愁滋味”啊。
然而，随着年龄的增长和生活的变迁，女词人还能一如既往地做个快乐天使吗？带着这个疑问，我们学习作者的另一首名篇《一剪梅》。
（屏幕显示课题）二、研习新课1、范读比较：（屏幕显示)红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
师：（启发理解）这两首词在内容上有哪些不同？(提示）粗读可发现:景物时令——前写夏景，后写秋景；作者年龄——前为少女时期，后为少妇时期；感情基调——前愉快开朗，后细腻深婉。
师：（提示）女词人初婚不久，思念外出的丈夫赵明诚2、清理思路、赏析意境上片：词人舟中所想→下片：回到现实分析理解：感悟意象美和意境美。
上片：写女词人独居生活——舟中所想红藕香残：以点代面——透露秋景的冷落、萧条，独上兰舟：背面敷粉——如果能与丈夫一同划船该多好啊！云中锦书：相关联想——猜想丈夫的信该到家了，月满西楼：生发想象——仿佛身处西楼，望月计算着丈夫回家的日子。
下片：写女词人由想象回到现实花飘水流：移情于物、借物抒情——韶光易逝青春难再啊！一种、两处：直抒胸臆——合写夫妻双方此刻望月思人的心情。
《一剪梅》公开课教学设计
学生自我背景、意象、意境及语言艺术有
了较深入的理解。
学习困难与问题
部分学生反映对词中某些意象和 表达技巧的理解不够透彻，需要
进一步加强阅读和鉴赏训练。
学习收获与感悟
学生们普遍认为通过本课学习， 不仅掌握了相关知识点，还提升 了对古诗词的鉴赏能力和审美情
06
课程总结与回顾
关键知识点总结
《一剪梅》的背景与作者简介
介绍了词牌名“一剪梅”的来源及李清照生平，帮助学生理解词的创作背景。
词的意象与意境
通过分析词中的意象，如“红藕”“玉簟”等，引导学生体会词中表达的孤独、寂寞之情 及相思之苦。
词的语言艺术与表达技巧
讲解了李清照运用比喻、拟人等修辞手法，以及叠词、押韵等表现手法，增强了词的艺术 感染力。
04
互动环节与课堂实践
小组讨论：对《一剪梅》的理解和感受
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-5人， 讨论对《一剪梅》这首词的理解和感 受。鼓励学生们积极发言，分享自己 的看法和体会。
小组代表发言
每个小组选派一名代表，向全班汇报 本组的讨论成果。其他小组可以对其 发言进行补充或提出不同意见，形成 全班范围内的交流和讨论。
朗诵分享
在课堂上安排一定的时间，让学生分享自己的创作或朗诵 作品。可以邀请若干名学生上台朗诵自己的作品，或者将 学生的作品制作成课件或展板进行展示。
互动交流
在分享交流环节，鼓励学生们相互点评、讨论和提问。通 过互动交流，促进学生们对彼此作品的了解和欣赏，同时 也能够激发学生的创作热情和自信心。
05
角色扮演：模拟诗人创作过程，体验诗歌意境
01
选定角色
学生自愿报名或由教师指定，分别扮演李清照等诗人。其他学生作为观
一剪梅 教案
一剪梅教案一、教学目标1.了解和理解《一剪梅》这首古琴曲的背景和故事情节。
2.学习《一剪梅》的曲调和曲谱。
3.通过演奏《一剪梅》，提高学生对古琴音韵的感知和表现能力。
4.培养学生欣赏中国传统音乐的兴趣和能力。
二、教学内容1.《一剪梅》的背景和故事情节。
2.《一剪梅》的曲调和曲谱。
3.演奏《一剪梅》的技巧和表现方法。
三、教学过程1.导入（5分钟）介绍《一剪梅》的出处和背景，引发学生的兴趣和好奇心。
2.学习曲调和曲谱（15分钟）让学生听一段《一剪梅》的录音，引导他们感受曲调的美妙。
教授学生基本的琴弦按法和琴符表示方法，让他们理解曲谱中的音符及其含义。
逐步指导学生乐器演奏技巧，帮助他们掌握曲谱的演奏要点。
3.教学练习（15分钟）让学生按照曲谱练习演奏《一剪梅》，注意琴弦按法和琴指的正确位置。
根据学生的实际情况，提供必要的辅助练习和技巧建议。
4.表演与欣赏（15分钟）让学生在全班面前轮流表演《一剪梅》，并鼓励其他同学用掌声鼓励和赞赏。
组织学生们共同欣赏自己和其他同学的演奏表演，提供对音乐表现的反馈和评价。
5.拓展延伸（10分钟）邀请学生展示其他古琴歌曲或其他乐器的表演，扩大学生对古琴音乐的认识和了解。
引导学生积极参与古琴爱好者群体，探索和分享更多的古琴音乐资源和经验。
四、教学资源1.录音机或电脑播放器。
2.古琴曲《一剪梅》的录音。
3.古琴乐谱《一剪梅》。
五、教学评估1.观察学生在教学过程中的参与和表现情况。
2.听取学生对《一剪梅》曲调和演奏技巧的理解和意见。
3.评价学生的演奏表现，提供积极的反馈和建议。
六、教学反思在教学过程中，应注重培养学生的音乐感知和表现能力，激发他们对古琴音乐的兴趣和热爱。
教师应根据学生的实际情况进行个别辅导和指导，并鼓励他们在演奏中展示个性和创造力。
同时，要给予学生充分的欣赏和赞赏，营造良好的学习氛围。
公开课一剪梅教案
一剪梅李清照教学目标：1把握李清照词深婉细腻的艺术风格2在诵读品味中提高审美情趣，培养学生诗词鉴赏能力3体会李清照词中思想感情教学重点：解读文句，分析意境，把握李清照词的艺术风格教学难点：词中意境的把握品味教学方法：联想法比较法教学准备：CAI课件、多媒体设备课时安排：一课时教学教程：一、导入新课“江山代有人才出，各领风骚数百年”，因为有诗仙、诗圣、诗鬼、诗豪等一大批杰出诗人的存在，诗歌到了唐朝已发展到了颠峰阶段，于是，宋代文人另辟蹊径，发展并完善了词这一文学样式，使它成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。
提到宋词，人们就会想到一名杰出的女性，她的出现，给森然的中国历史带来了几多水气，几多温馨，它就是被认为是婉约派词的正宗，提出“词别是一家”主张的南宋女词人----李清照。
今天我们来学习她的一首词：《一剪梅》。
（多媒体显示课题作者）二、复习诗歌鉴赏的基本方法我们在第一单元学习了诗歌鉴赏的基本方法：“以意逆志，知人论世”。
那么什么是“以意逆志，知人论世”？（找学生回答，然后明确）以意逆志：从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。
知人论世：在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入地探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。
怎样运用“知人论世”的鉴赏方法来鉴赏诗歌？首先，尽量利用现存的各种史传材料和后人的评述，全面把握作者的心灵历程和精神世界。
其次，弄清作品创作的具体时间也是十分重要的。
另外，还要全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背景知识。
今天我们就用“以意逆志，知人论世”的方法鉴赏李清照一首词《一剪梅》。
三作者介绍李清照（1084-1155）宋代著名女词人，号易安居士。
婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据家。
李清照夫妇雅好词章，常相唱和。
1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。
《一剪梅》教学案例.doc
《一剪梅》教学案例教学时间：1课时教学目标：1、了解李清照的词风。
2、体会情景交融、寓情于景的特点。
3、背诵这首词。
教学重点：1、情景交融的写法。
2、背诵相关名句。
教学难点：寓情于景的、含蓄的写作风格。
教学步骤：一、导入以前我们学习过宋词的集大成者李清照的一首作品叫《如梦令》。
词中写的是作者少女时代无忧无虑的生活和开朗愉快的心情。
真是“少年不识愁滋味”啊。
然而，随着年龄的增长和生活的变迁，女词人还能一如既往地做个快乐天使吗？带着这个疑问，我们学习作者的另一首名篇《一剪梅》。
（板书课题）。
在上课之前我们还是有必要来简单介绍一下这位伟大的女词人。
二、作者简介与写作背景（学生活动：展示课前查阅的有关李清照的资料）李清照（1084-1155）,宋代著名女词人，号易安居士。
李清照婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据家。
李清照夫妇雅好词章，常相唱和。
14岁时的李清照能写出让其饱读诗书的父亲大为赞赏，从其词做的成就中来看还是令人置信的。
1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。
南渡之前，李清照多写闺情相思，明快妍丽；南渡之后，则多写国破家亡的离乱生活，沉哀入骨，词情凄黯。
婚后不久，赵明诚即远行，李清照便写下了这首《一剪梅》寄给丈夫。
三、回顾李清照相关作品（学生诵读）1、相关作品如梦令两首常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否，知否，应是绿肥红瘦。
醉花阴薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽，佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
武陵春风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舟乍猛舟，载不动、许多愁。
声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
《一剪梅》优秀教案.doc
一剪梅教学目标；1、体会李清照词屮思想感情2、让学生把握化无形为有形写愁的手法3、感受李清照婉约派的词风4、提高学生的诗歌鉴赏能力教学重点1、让学生把握化无形为有形写愁的方法2、感受李清照婉约的词风教学难点让学生把握化无形为有形写愁的方法教学用具多媒体教学方法：讨论法，教学安排：一课时教学过程：导入新课：同学们，在十月十六日，即上-•周，网络最火爆的事情当然是“我爸是李刚事件”。
李一帆去河北大学接女朋友，在校园里至少以80码的速度飙行，将两位女大学生撞飞，一死一伤, 被愤怒的学生和保安拦截，李一帆竟吼道：“有本事你告去，我爸是李刚。
”原來，李一帆的老爸是公安局的副局长。
这众怒引发，网络用“我爸是李刚”进行造句。
诗词版的有：试问卷帘人，却道我爸李刚，莫道不销魂，帘卷西风，我爸是李刚。
请问这是化用了谁的词？二、作者介绍宋代著名女词人，号易安居士。
她的出现更是让宋词焕发出几多温馨、清丽的色彩。
婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据家。
李清照夫妇雅好词章，常相唱和。
1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。
以南渡为界，前期词写天真烂漫的少女时代和极尽相思之苦的思妇情结;南渡之后国破家亡夫死，其词风大变，转为凄苦悲怆、哀婉动人。
与学生冋忆学过的作品：前期的作品《如梦令•常记溪亭日暮》、《醉花阴》；后期的作品有《声声慢・寻寻觅觅》《武陵春》三、背景介绍婚后不久，赵明诚即远行，李清照便写下了这首《一剪梅》寄给丈夫。
四、整体感知1、听录音，学生范读，唱歌曲——邓丽君演唱《一剪梅》2、思考问题：找出体现作者心理状态的字眼以及主旨句明确：愁此情无计可消除，才下眉头，却上心头3、词人表达的感情是什么？孤独寂寞的相思之情五、鉴赏词1、找出本文的意象：红藕香残、玉簟、兰舟、雁、月满西楼、飘零的花、自流的水2、说说李清照写愁的名句只恐双溪炸艦舟,载不动许多愁。
[方案]教学设计一剪梅.doc
![[方案]教学设计一剪梅.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/e6124d67da38376bae1fae1b.png)
课程名称《一剪梅》——李清照学时1课时课程类型文化课授课教师授课班级教学目标知识与技能目标：1.有感情地朗读全词。
2.找出词中寄托情感的意象。
3.体会本词婉约细腻的风格。
过程与方法目标：1.通过朗读、品读，培养学生的审美情趣。
2.激发学生创造美的兴趣。
情感态度价值观目标：1 .领会词中的相思之情。
2.引导学生如何管理情绪，正确面对相思，乐观面对人生。
教学重难点重点体验文本的相思之情.难点引导学生正确面对相思.乐观面对人生，做一名有梦想、有追求的现代绅士与淑女。
无缝对接高素质的内外兼修的现代绅士与淑女。
教学方法教师引导法、朗读法，讨论法，分组学习法。
教学媒体设计多媒体教学网络•套，课件,油笔，答题纸板。
教材分析根据教学大纲的要求，结合我院学生的实际，更需要引导学生正确面对相思，培养学生不依赖的独立精神。
学情分析针对我院学生学习生活中的心理状态，不能很好地处理好相思之情的情况，通过本堂课的学习，让学生体会相思的情并学会正确面对相思。
教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动时间安排备注1、开课准备开课，区队长整队报告人数。
下这上课指令。
整理职业形象，准备上课。
12、新课导入王菲歌曲《我愿意》导入，创设情境，激发学生兴趣，引出“相思”的主题。
引导：同学们好，在生活中，有没有一个人让你特别牵肠挂肚，思念是什么样的滋味？积极思考23、知人论世%1.李清照生平%1.《一・剪梅》写作背景李清照与丈夫赵明诚新婚久别的相思之作。
（配图）（自然地引出相思，通过文字书信来表达相思来往）L引导：要学其词，先解其人。
同学们，李清照的名片已经发送到你们的微信群，请你们现在拿出手机，打开班级微信群，点开名片，一起来解读李清照。
2：'组织学生代表进行分享3 .明确：南宋女词人号：易安居士婉约词派代表1.网络搜集2.整理信息3 .回答34、初读全词感知相思1-全班自由朗读。
（个人对其故事的体验）（注意断句，字音和节奏，押韵）2.学生示范朗读。
一剪梅优秀教案
一剪梅优秀教案教案标题：一剪梅教案目标：1. 了解和学习中国传统戏曲形式“一剪梅”的基本知识。
2. 通过学习与练习，培养学生的舞蹈表演能力和艺术修养。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容：1. 了解一剪梅的起源和演变历史。
2. 学习一剪梅的基本舞蹈动作和形态。
3. 练习一剪梅的表演技巧和情感表达。
教学准备：1. 一剪梅的音乐和舞蹈录像资料。
2. 教学投影仪和音响设备。
3. 舞蹈练习场地和镜子。
教学过程：第一课：了解一剪梅的起源和演变历史1. 通过投影仪播放一剪梅的演出视频，让学生初步了解一剪梅的形式和特点。
2. 跟学生一起讨论一剪梅的起源和演变历史，引导学生了解一剪梅在中国文化中的地位和意义。
第二课：学习一剪梅的基本舞蹈动作和形态1. 引导学生通过模仿和观摩，学习一剪梅的基本舞蹈动作，包括手势、身段和步法等。
2. 分组练习，让学生互相搭档，帮助彼此纠正动作和形态。
第三课：练习一剪梅的表演技巧和情感表达1. 引导学生通过感受音乐和舞蹈，理解一剪梅所表达的情感和意境。
2. 分组练习，让学生通过合作和表演，展现出一剪梅的独特魅力。
第四课：整合和展示一剪梅的学习成果1. 将学生分为几个小组，每个小组都要准备一段一剪梅的表演。
2. 让学生在指导下彩排和完善表演，确保每个小组都能呈现出优秀的表演水平。
3. 在班级或学校进行一次一剪梅表演展示，让学生可以展示自己的学习成果。
教学评价：1. 教师可以观察学生的学习态度和舞蹈表现，给予积极的评价和建议。
2. 学生可以互相评价和反馈，在展示后进行讨论和分享经验。
延伸拓展：1. 组织学生观看更多的一剪梅演出，增加他们对一剪梅舞蹈形式的理解和欣赏水平。
2. 引导学生进行创作，可以尝试将一剪梅与不同的音乐和元素结合，展现出个人的创意和风格。
教学反思：通过这个教案的设计和实施，学生能够了解和学习一剪梅这一中国传统文化的瑰宝。
通过练习和表演一剪梅，学生的舞蹈表演能力得到了提高，同时也培养了他们的合作意识和团队精神。
一剪梅公开课教案
一剪梅公开课教案教学目标:1、识记基本字词义、疏通诗意、学会朗诵，《一剪梅》体裁、题材、词牌特点;2、掌握李清照的生平经历以及时代对她词风的影响，掌握“易安体”基本特色;3、掌握、理解诗词意境及其分析诗歌的基本方法，把握词作中体现出的作者情感;4、学会写作简洁精练的诗词鉴赏短评。
教学重点:1、理解诗词意境，体会作者情感;2、尝试写作诗词鉴赏短评。
教学难点:1、学会写作简洁精练的诗词鉴赏短评;2、从不同角度理解词作，引导学生读出自己的新意。
方法课时:1、经典阐释法;2、教学内容共计一课时。
教学步骤:导入 ? 作者介绍 ? 词体介绍 ? 字词释音、释义 ?朗读，之后老师范读，再之后学生集体读、整体感受感知?听邓丽君《一剪梅》歌乐，引入情景?疏通、鉴赏 ?板书小结，陈清线索?特殊句式、语言特色、手法分析?鉴赏短评 ? 课堂小结 ? 音乐感知收束?布置作业。
(结合考点，强调分析重点) 教学过程:1、新课导入(与整体感知融于一体则可):(语文课代表上课前到我办公室拿东西)……medium above the surface of the pipe and heat, and their spacing is greater than 150mm. Tubing when laid horizontally, should according to different requirement of the 1:10~1:100 slope, tilt should be guaranteed to exclude gas or condensate. 5.1.7.5 angle and u-tube for pressure pipe cards, isolation with a rubber plate, bracket horizontal laying spacing for the 1~1.5M, vertical laying spacing for the 1.5~2m. 5.1.7.6 after you finish laying tubing, should be blowing and pressure testing, air tightness test. 5.1.8 gas pipe laying 5.1.8.1 gas supply system using pipes, valves, fittings, cleaning should be carried out prior to installation, there should be no oil, water, corrosion and dirt. 5.1.8.2 air tubes after cutting, remove end of iron, smooth polished pipe end. Threaded connections, not seal welded, sealed with Teflon tape. Terminal Connection pipes should have a sufficient number of allowances, reduce the effects of vibration and stress. 5.1.8.3 air tube should be used to pipe rack, suitable structures, non-removable device support, terminal be fixed firmly in the 0.9m, bracket 2m. Pipe is not supported on device or process piping: might move or motion of an object, such as heat exchangers, control valves; diameter 3 "pipe, insulation pipe liquid pipe, 1000C, high temperatures of over. 5.1.8.4 dismantling the pipeline in place, should provide a Union. Laid in each pipe, should be installed at least and the possible number of fittings. Perpendicular to the long end of the gas in the pipeline should have a drain valve. 5.1.9 field instrument installation 5.1.9.1 General requirements 5.1.9.1.1 instrument installation according to the design drawings to carefullycheck their equipment number, type, size and material. 5.1.9.1.2 instrument shall be mounted without mechanical vibration and away from magnetic fields and high同学们:北宋词人周邦彦在其词中无意间写了一句:“一剪梅花万样娇”，于是“一剪梅”这个颇具人间风情的词牌名因此而诞生。
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《一剪梅》市级公开课教案
《一剪梅》教案
【教学目的】
1、体会作者生平遭遇与文学创作的密切关系。
2、感受意象美和意境美，把握李清照词深婉细腻的艺术风格，培养学生诗词鉴赏能力。
3、培养学生再造意境的思维能力，提高审美情趣，
【教学重点】通过解读文句，分析意境，把握李清照词的艺术风格，掌握中国古典诗词中常用意象的特定属性和情景交融的艺术手法，。
【教学难点】体会词人前后期作品中的别样“愁”情
【教学方法】诵读——点拨——探究
【教学过程与内容】
一、导入新课：
多媒体播放由李清照词作《一剪梅》改编的歌曲《月满西楼》。
她凭着极高的艺术天赋，将这漫天愁绪细细地纺织，化愁为美，创造了让人们永远享受无穷的词作珍品。
于是，她一生的故事和心底的怨愁就转化为凄清的悲剧之美，她和她的词也就永远高悬在历史的星空。
当我们偶然回望千年前的风雨时，总能看见那个立于秋风黄花中寻寻觅觅的美神。
——梁衡《乱世中的美神》
二、知人论世：
李清照（1084-1155），宋代著名女词人，号易安居士。
宋词婉约派的代表作家，生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据学家。
李清照夫妇雅好词章，常相唱和。
1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。
其词以南渡为界，前期词写天真烂漫的少女时代和极尽相思之苦的思妇情结；南渡之后国破家亡夫死，其词抒发了伤时念旧、怀乡悼亡的情感，也寄托了强烈的亡国之思。
词风大变，转为凄苦悲怆、哀婉动人。
三、吟咏词韵：
明确：《一剪梅》是双调，每段有四个乐句，每句四拍，形式上与七律相近，节奏整齐。
所不同的是，它的双数句被分解成两小句，每小句四字。
这两小句有时意思直贯而下，如“轻解罗裳，独上兰舟”、“雁字回时，月满西楼”；有时意思或相仿或并列，如“一种相思，两处闲愁”，甚至可用叠韵，如“才下眉头，却上心头”。
读前一种四字句，两句间停顿要短一些；读后一种四字句，两句间停顿稍长，以造成悬念，突出下句内容的重要性。
从整首词来看，单数句应读得缓慢、悠长，双数句可以读得轻快短促，这就有了对比。
四、整体感知：
1、这首词表达了词人怎样的心情？试在词中找出“词眼”。
明确：这首词的词眼是“愁”，是李清照写给丈夫赵明诚的，
极言自己独居生活的寂寞和相思之苦。
主要采用寓情于景和直抒胸臆两种表现手法。
2、这首词主要运用哪些表现手法来抒写愁绪？
明确：寓情于景直抒胸臆
3、请找出词中的主要意象，并联系所学诗文，说说词人是如何通过意象来抒发心中的愁绪的。
明确：红藕玉簟雁月花水
五、缘景明情：
1、“红藕香残玉簟秋”描绘了一幅怎样的画面？营造出怎样的意境？
明确：“红藕香残”点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，对作者的孤独闲愁起了衬托作用。
季节的变迁，还会使女词人产生丈夫离家日久的感觉使她觉得孤单寂寞。
秋天来了荷花凋谢，其实也含有青春易逝、红颜易老之意。
暑退秋来，竹席也凉了, 不止是说天气变凉，其实，也含有“人去席冷”之意，跟她独守空房关系倒更为密切，衬托出词人冷清与孤寂。
（引导学生从词的主旨和意境角度分析）2、“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”这句词是一幅怎样的优美意境呢？分析“雁”与“月”两个意象。
明确：“乡书何处达，归雁洛阳边”——王湾《次北固山下》“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”——范仲淹《渔家傲》“雁”意象：常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
鸿雁
传书指通信。
也有以鸿雁来指代书信。
“但愿人长久，千里共婵娟”——苏轼《水调歌头》
“露从今夜白，月是故乡明”——杜甫《月夜忆舍弟》“月”意象：常寄寓思念故乡，怀念亲朋的美好愿望。
词人身处西楼，因惦念丈夫行踪，望月计算着丈夫回家的日子，盼望锦书到达，遂从遥望云空引出雁足传书的遐想。
感慨雁字空回，锦书难托。
感叹明月自满，人未团圆。
不管白日月夜，无论舟上楼中，相思之情都萦绕于词人心头。
（引导学生运用联想和想象）
3、“花自飘零水自流”本是秋天常见的景物，词人为什么对此格外敏感？分析“花”与“水”两个意象。
明确：晏殊《浣溪沙》：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
李煜《浪淘沙》：流水落花春去也，天上人间。
王实甫《西厢记》：花落水流红，闲愁万种，无语怨东风。
“花”：人生、青春、年华
“流水”：时光
花飘水流，是物的自在之态，女词人见此景象，极为伤怀，触动了韶光易逝,青春难再之感。
但花和水却不理会她的情怀，依旧不停地飘落，不停地流逝。
4、“一种相思，两处闲愁”流露出怎样的情感？
比较鉴赏：浮云蔽白日，游子不顾返。
思君令人老，岁月忽已晚。
——《行行重行行》
忆君迢迢隔青天！昔时横波目，今作流泪泉。
——李白《长相思》
明确：旧时文人所描述的思妇诗中，大多表述的是单纯思夫或怨其不返的情结，但“一种相思，两处闲愁”中，词人在写自己相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推及到对方，深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方的，足见夫妻恩爱，互相关怀、信任，两心如一，心心相印。
5、名句赏析：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”明确：这相思，这离愁无法消除，刚从微蹙的眉间消失，又隐隐缠绕上了心头。
对“愁”的描写化抽象为具体，把无形的“愁”说成是一种能够运动的有形之物。
一“上”一“下”，加上“才……却……”的句式，令人感到愁思转移之快与难于排解。
小结：鉴赏词的基本方法：
知人论世，联系词人生平和写作背景；
反复诵读，炼字炼句，品味语言美；
把握意象，想象画面，鉴赏意境美；
六、布置作业：
武陵春
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
1、“风住尘香花已尽”描绘了一幅怎样的画面？从中流露出词人怎样的心境？
2、赏析“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”一句的表达技巧。