四年级语文下册 16 天鹅的故事教案1 苏教版
苏教版四年级下册语文《天鹅的故事》教学设计范文(精选3篇)
苏教版四班级下册语文《天鹅的故事》教学设计范文（精选3篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《苏教版四班级下册语文《天鹅的故事》教学设计范文（精选3篇）》，快快拿去用吧!四班级下册语文《天鹅的故事》教学设计1设计理念：语文教学强调的是工具性与人文性的统一，“立足工具，弘扬人文”需要把同学引入课文情境，品尝语言、咀嚼文字、体验情感。
本节课旨在捕获课文的关键句段，以读为主线，引导同学在读中感知、在读中品尝，读中悟情，以语言训练为基础，将“工具”落实到位，让“人文”润物无声。
学习目标：1、品读文中天鹅破冰的句子，并能有感情地朗读出自己独特的感受。
2、感悟天鹅破冰的场面，体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，并能表达出自己心中的感受。
3、培育同学疼惜鸟类的意识，懂得疼惜生态平衡的重要性。
初步感知作者点面结合的写作方法。
学习重点：品读文中天鹅破冰的句子，体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，并能表达出自己心中的感受。
学习难点：培育同学疼惜鸟类的意识，懂得疼惜生态平衡的重要性。
初步感知作者点面结合的写作方法。
学习预备：幻灯片学习过程：一、创设情境，激_情导入1、板书课题，读课题。
2、复习生字词。
3、播放天鹅图片，观赏。
看了图片，你脑海中毁灭了哪些词语?汇成一个字，那就是美！4、斯杰潘老人是怎么夸赞天鹅的呢？（出示：“多么可爱的鸟儿啊！）师板书：可爱【设计意图：对课文内容概括的训练，使同学整体感知秀丽的天鹅。
】二、品读词句，感悟精神1、这么可爱的鸟儿，给老人带来怎样的心灵触动呢？（出示最终一段）听了老人的话，你有什么疑问吗?【设计意图：调动同学的问题意识，让同学与文本与作者进行更好地沟通。
】2、今日，我们就带着自己的问题，一起回到那30年前寒潮降落的早春。
看看这是一只＿的老天鹅。
四年级下语文教案-天鹅的故事_苏教版
四年级下语文教案-天鹅的故事_苏教版一、谈话导入师：（板书：天鹅）在你的心目中，天鹅是一种如何样的动物？生说说天鹅给自己的印象。
[来源:学,科,网]师：（板书：天鹅的故事）那个地点有一个天鹅的故事。
今天我们学的课文确实是讲天鹅感人至深的故事。
读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识。
它绝不仅仅是漂亮的、纯洁的、高贵的象征。
大伙儿齐读课题。
二、读通课文，扫除生字障碍1、读通课文师：先请同学们自己轻声读课文。
遇到生字时，对比生字表中的字音。
不明白得的词语能够划下来。
每个同学大声自由地朗读，要让老师看到你的表情。
（师巡视，并俯身了解个别同学的朗读情形约4分钟）师：读完以后，就请举起你的手。
同学们读得专门投入。
一部分同学差不多读得专门流利了。
看来同学们预习得专门好。
2、学习生字。
师：这篇课文有7个生字。
都认识了吗？（1）指名读生字。
（2）组词。
师：生字不仅要会读，还要会用。
谁能给这些生字组词。
能够是课文内的，也能够是课外的。
[来源:Zxx k]（3）识记难写字师：生字除了会组词会用，还要会写。
那个地点有三个生字容易写错。
一个是“清脆”的“脆”，与“翠绿色”的翠同音不同字。
“瞪”的右半部分是“登山”的登，要注意“登字头的写法。
“塌”的右半部分要看认真。
现在，先描后临，每个字写两遍。
一边写，一边记。
要注意写字姿势。
肩膀要平，背要直，足要安。
描一个，临一个。
生写，师巡视。
[来源:]三、初读课文，知晓梗概。
[来源:Zxxk]师：刚才我们差不多读了一遍课文。
那么它怎么说讲了关于天鹅如何样的一个故事？故事的起因、通过、结果是如何样的？下面我们默读课文，用眼看，用心想，试着用1、2句话简要概括出来。
（师巡视与学生个别交流）师：现在每个学生轻声自由练习。
用1、2句话或3、4句话把故事内容说出来。
（巡视，听学生说出来）师：有点难度。
现在有1位。
（教师等待）现在有7、8位了。
（等待）好的，现在有十几位了。
好，现在大伙儿都把头抬起来，大伙儿都不看书。
四年级下语文教案天鹅的故事苏教版
2、师复述：通过上节课的学习，我们知道课文主要记叙了斯杰潘老人对“天鹅的故事”深情的讲述——30年前的一个初春，在贝加尔湖畔，斯杰潘正在打野鸭，一群天鹅飞来了，却让他永远地放下了手中的猎枪！
今天这节课，就让我们一起来阅读思考：
出示——
阅读课文，思考课后练习4：
在你们自学的过程中，你觉得哪个字是最难写的
4、通过预习，了解这篇课文主要讲了什么事情
浏览课文，思考：提示，课文主要写了什么时间什么人物在捕猎时候看到什么？（概括课文内容）
5、课文那几段写了天鹅破冰，找到了吗？
6、出示自学的要求
（1）默读4-7自然段，找出令你感动的地方，好好地读一读。
（2）这些令你感动的地方，哪些词语一下震撼 了你的心灵，圈出来，并选择一两个词语写下你的感受。
老人当时为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸？（难点：对此问题的呼应）
二、精读课文，合作探究
1、学生自读课文，要求认真地读，细细地品。教师巡视，了解学情。
2、同桌互相交流
3、集体交流。
第一板块多么可爱的鸟儿啊！（顺序即时调整）
讨论内容：文中的最后一小节
1、学生提出理由是“多么可爱的鸟儿啊！”
第二板块破冰勇士
讨论内容：第五、六小节部分内容
1、斯杰潘的情感就蕴藏在这语句中。
练习有感情地朗读第五小节。个别读、分读组、齐读，一次一次的撞击，撞击在冰面上，也撞击在斯杰潘的心里。
“腾空而起”“石头似的”“重重的”等词，用“以读带讲”的方法，比如加个着重号，体会体会该如何读？
说道这里，……老人停住了，喝了口茶，深情地说：（学生齐读来人的话）
8、斯捷潘老人的深情里究竟包含了哪些情感呢？（感动，老天鹅的奋不顾身和天鹅群的齐心协力让他感动了。同情，同情老天鹅为天鹅群做出了贡献。尊敬，对天鹅群有一份敬重。）
苏教国标版四年级语文下册教案天鹅的故事
苏教国标版四年级语文下册教案：天鹅的故事一、教学目标1.通过学习《天鹅的故事》这篇童话，培养学生对自然的热爱和敬畏，了解生态保护的基本概念。
2.能够能够理解故事中人物的情感和思想，并感同身受，表达自己的感受。
3.通过回答问题、讨论和自由写的方式，提高学生的口头表达能力和书面表达能力。
4.激发学生对文学的兴趣，培养学生终身学习的习惯。
二、教学重难点1. 教学重点1.理解天鹅在故事中的寓意。
2.理解生态保护的基本概念，培养保护自然的意识。
2. 教学难点1.理解故事中所包含的情感和思想，能够表达自己的感受。
2.培养学生的自主学习能力。
三、教学过程1. 导入1.通过呈现一张美丽的天鹅图片，引发学生的兴趣，让他们作出简单的描述和猜测。
重点提示：引导学生关注天鹅的外貌特征，如色彩、形态等。
2.提问：“你们都知道天鹅吗？天鹅有什么特点？”重点提示：引导学生回忆已学过的有关天鹅的知识，并学会把学过的知识结合起来，形成新思维。
2. 学习并理解文章1.让学生阅读《天鹅的故事》，并在此基础上回答以下问题：–故事的主人公是谁？–故事讲述了什么？–故事中天鹅的行为表现了怎样的情感和思想？–故事中想表达的是什么？2.让学生自由表达自己的理解和感受，并能够将自己的感想与他人分享。
重点提示：引导学生用自己的语言来说出自己的想法，让学生自由发挥，避免僵化的模式，让学生感到轻松自如。
3. 情感互动1.让学生分组探讨并回答以下问题：–根据故事，天鹅是很重视家庭的动物，你有什么感受？–保护天鹅为什么很重要？2.讲解生态学概念，让学生以现实世界为例子，探讨如何保护自然生态环境。
4. 练习与总结1.引导学生自由写一篇有关天鹅的文章，包括以下内容：–对天鹅的描述；–体会天鹅在故事中所表现出来的情感和思想；–思考天鹅在现实中的生存状态，并提出应该如何保护天鹅的意见。
2.让学生交流自己的文章，并让同学提出建议和意见，在不伤害作者的情况下，共同提高自己的文学创作能力。
苏教国标版四年级语文下册教案天鹅的故事
苏教国标版四年级语文下册教案：天鹅的故事一、教学背景分析四年级是小学学习的重要阶段，语文作为四大基础学科之一，在小学语文教育中起到举足轻重的作用。
在四年级下册中，天鹅的故事是一个很重要的教材内容，通过讲述此故事，可以引导学生领悟生命的价值，培养学生的爱心和关爱之心。
同时，此故事还可以帮助学生提升阅读能力，增强语文素养。
二、教学目标1.知识目标1）理解天鹅的故事并能够复述2）了解天鹅的生态环境、生活习性和基本特征3）认知一些有关动物保护的知识2.能力目标1）提高学生的口头表达能力和阅读理解能力2）培养学生的观察、分析和思考能力3）发展学生的合作精神和团队意识3.情感目标1）培养学生的爱心、关爱之心和责任感2）塑造学生积极、乐观、向上的情感状态三、教学内容及教学步骤1.教学内容天鹅的故事2.教学步骤第一步：导入（10分钟）教师向学生介绍天鹅的形象，让学生通过描述体形、颜色、生态环境等，初步感知天鹅的基本特征。
随后展示相关图片和视频，引导学生参照图片与故事中的天鹅形象进行比较，让学生发现差异和特点。
同时，教师可借助这一环节，激发学生的学习兴趣。
第二步：阅读故事（20分钟）教师向学生朗读天鹅的故事，让学生通过阅读故事，结合具体的形象描述和情节描写，初步理解并记忆故事内容。
第三步：交流讨论（15分钟）将学生分为小组，在教师指导下，进行讨论及思考。
可以从故事解读、主题寓意、角色性格等方面展开讨论，让学生进行深入的思考和探究。
第四步：个人思考回答问题（15分钟）要求学生在课后单独思考问题并准备回答。
问题内容可以根据故事情节设计，可以以角色、事件、情节等为回答主题，要求学生在回答过程中语言流畅、自然，能够准确描述故事情节和角色特点。
第五步：课后作业（5分钟）教师布置相应的作业，要求学生进一步了解天鹅的生态环境、生活习性和基本特征。
同时，可以要求学生对天鹅保护的重要性进行思考和总结。
四、教学方法本教案采用阅读教学、讨论教学、个人思考等多种教学方法。
苏教版四年级语文《天鹅的故事》教案
苏教版四年级语文《天鹅的故事》教案教案是为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。
下面小编给大家带来关于四年级语文《天鹅的故事》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
四年级语文《天鹅的故事》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5、6、7自然段。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解生词。
3、凭借文本，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。
其中，第1、2两个目标是本课教学重点，引导学生体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神既是重点也是难点。
为了突出重点、突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时我准备用“创设情境、导入新课，初读课文、整体感知，再读课文、理清脉络，布置作业、巩固新知”四个环节达到初步感知课文、理清层次、读通课文的要求。
一、创设情境、导入新课。
上课开始，我先播放天鹅的音像资料，让学生欣赏天鹅迷人的身姿，然后谈话导入新课，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
我引导学生多形式地朗读来感知课文内容。
对文中多音字“好”、易读错字“畔”、“沼”等正音。
第5自然段中的长句子“突然，一只……冰面上。
”，要引导学生正确地朗读。
第6自然段中描写众天鹅破冰的句子较难读，也要引导学生读正确。
在朗读的同时，让学生联系上下文理解部分词语。
三、再读课文，理清脉络。
我提问学生：哪几个自然段写了天鹅破冰的经过，让学生默读课文，理清课文思路。
四、布置作业，巩固新知。
1、抄写新词。
2、摘抄最感人的句子。
第二课时下面我重点说说第二课时的预设。
我将通过“复习导入、精读课文、复述课文、拓展延伸”四个环节引领学生进一步理解课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
一、复习导入。
通过回顾课文内容，引领学生再次走进文本。
二、精读课文。
四年级下册教案-第16课天鹅地故事(第1课时)苏教版
《天鹅的故事》第一课时教案教学目标：1．正确、流利地朗读课文。
2．学习本课9个生字，理解部分生词。
3．整体感知课文内容，理清课文脉络。
课文教学重点：读准读通教学过程：一、谈话导入，板书课题。
1．（出示一组天鹅的图片）这是什么动物？它给你留下了什么印象？）（雪白、美丽、纯洁、高雅2．今天，我们一起走进——《天鹅的故事》。
课文中的天鹅又会给我们留下。
什么样的印象呢？（板书课题）齐读课题二、初读课文1．请同学们打开课本，自由大声朗读课文。
要求：读准字音，读通句子。
想一想：文中哪几个小节写了天鹅的故事？遇到难读的地方多读几遍2．学生自由读课文。
三、检查自学情况。
1．刚才同学们读得很认真。
文中有个外国的人名与几个地名你会读吗？示词语：斯杰潘、俄罗斯、莫斯科、贝加尔湖读词语，指出生字“杰”读准生字。
贝加尔湖边，就叫――(如果学生接不上，就引导说课文中有个短语：“贝加尔湖畔”。
)“畔”就是“边”的意思。
天目湖边叫――“天目湖畔”。
2．读了课文，你知道谁给我讲了天鹅的故事，这个故事发生在什么地方呢？示填空：（）给我们讲了天鹅的故事，这个故事发生在（）。
3．课文哪几小节写了天鹅的故事？（3—7）★第三小节指名读，正音。
“沼泽”正音，并理解。
多音字“暖和”“转悠”轻声。
“克噜——克哩”破折号表示声音的延长。
再请一同学读！过渡：这一大群天鹅在干什么呢？★第四小节？指读，正音。
问：读了这一小节，你知道一大群天鹅在干什么呀1：它们在冰上互相呼唤着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么预设办？◎你知道什么是“冰封湖面”吗？猜猜看。
“冰封湖面”的状况是怎么造成的，谁能联系第三小节来说一说。
（如果学生用上“因为⋯⋯所以⋯⋯”来说，及时肯定，听到没有，用上关联词语来说，条理更清楚，老师想为你点个赞，师竖起大拇指。
）板书：寒潮降临冰封湖面预设2：它们在商量着寒潮来了，没有了吃的该怎么办？（师：原来这一大群天鹅在开会呢，会议的主题是什么？生：冰封湖面，没有吃的，怎么办？）→切到◎部分。
苏教版四年级下《天鹅的故事》语文公开课教案
苏教版四年级下《天鹅的故事》语文公开课教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《天鹅的故事》公开课教案1［教学目标］1认识生字8个：“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸”字。
理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。
积累描写风的词语。
2正确流利地朗读课文。
3品词品句，体验朗读，训练表达。
4体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发同学热爱自然，保护动物的情感。
［教学过程］一、谈话激趣，揭示课题1播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样？2今天，俺们学习的故事会给你留下不一样的感受。
3（板书：天鹅的故事）4齐读课题说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领同学不知不觉地进入美妙的情景。
此环节的设计调动了同学的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使同学从内心深处对天鹅发生一种喜爱之情。
二、自读课文，初步感知1同学自读课文要求：1）读准字音，读通课文。
2）考虑：课文讲述了在（）情况下，（）带领（）去（）结果（）的故事？2同学交流，梳理课文（1）板书：老天鹅破冰众天鹅说明：通过自读课文，协助同学读准字音、读通课文，通过填空的方式引导同学整体感知课文内容。
三、朗读体验，品词品句（一）体会第一次叫声1师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。
突然，寒潮降临（听风声）（1）理解“北风呼啸”，书空“啸”（2）积累描写寒风的词语。
2寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表示怎样？3出示：（一群天鹅落在湖面上，“克鲁各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
苏教版四年级下册天鹅的故事教案
苏教版四年级下册天鹅的故事教案
一、教学目标
1. 有感情地朗读课文；
2. 凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
二、教学重点
学习第57自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
三、教学准备
文字，图片。
四、教学过程
1. 复习导入
上节课我们初步学习了《天鹅的故事》，这节课我们再次走进这个故事。
回忆：天鹅身上发生了什么故事？
再读课文，讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？
2. 学生思考讨论
天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。
学生自读思考。
交流，确定为58自然段。
3. 学习第57自然段
有感情地朗读第57自然段，思考天鹅们为什么要破冰？
引导学生理解天鹅们勇敢奉献、团结拼搏的精神。
4. 总结
凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
引导学生领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
5. 作业布置
完成课后练习。
以“天鹅，我想对你说”为题，写一段话。
天鹅的故事苏教版四年级语文教案
天鹅的故事苏教版四年级语文教案第1篇：天鹅的故事苏教版四年级语文教案教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文；复述描写天鹅破*的几段课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。
理解由生字组成的的词语。
3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该*相处的道理。
教学重点：让孩子们在品词、品句、品文中真正融入课文内容,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该*相处的道理。
教学难点：读中悟情，情中悟理教学课时：三课时第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、初读课文，整体感知课文内容。
4、学习1~3自然段。
教学过程：一、激趣引入。
1、板书：天鹅。
在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？2、（板书：天鹅的故事）今天我们学的课文就是讲天鹅感人至深的故事。
读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识。
它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。
二、初读课文，读通读顺。
三、检查自学，学习生字词。
四、再读课文，整体感知课文内容。
五、学习1~3自然段。
六、写字练习。
第二课时（参赛课时）课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识记“腾”字。
3、引导学生通过观察图画、展开想象来理解词语，领会课文内容。
4、凭借课文未完，继续阅读 >第2篇：苏教版四年级语文第二学期《天鹅的故事》的教学反思《天鹅的故事》主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破*的神奇而又壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
文章情节感人，令人深思，同时又能给人以启迪。
语言优美，款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情，是一篇朗读训练的好教材。
针对文章特点，我确立本课教学重点为：凭借课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢、顽强、团结、拼搏的精神。
教学难点为：感悟老人对天鹅的喜爱和敬佩之情，通过情感升华激励学生爱护动物。
(苏教版)四年级语文下册教案天鹅的故事1
2，找画天鹅撞击冰面的有关句子。 3，品味课文中的三次叫声，并对此发表自己的看法。 4，齐读第五自然段。 ①你在冰面上看到了什么？你体会到了什么？ 5，在勇敢的撞击冰面的时候，没有一只天鹅叫，但是当很多天鹅都 参 加撞击的时候发出了这样的叫声，请问这叫声代表什么呢？ 6，它们在破了的冰面上快乐地，自由地游着，快乐地觅食，是一种 什 么样的心情呢？ 四、巩固深化，学用延展 1，在生活中，或在电影电视中，看见过齐心协力完成一项任务的场 面 吗？ 2，看拼音写词 Hú pàn ( ) Hán cháo ( ) ( biān yuán ( xióng pú ) ( ) jiã shù ( zhǎo zã ) ( chàn dòng ) liâ ( qiāng ) )
课 题
课 型 新授课
16 天鹅的故事
课 时
学习水平 重 难 点 识 记 理 解 √ √ √ √ √ √ 运 用
2 课时 点 √
1，学会生字，新词。 2，理解大意，练习分段。 教学目标 3，复述天鹅破冰的场面。 4，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神。
1，抓住重点段和第一自然段，理解课文。 突破重点、难点设想 2，通过复述天鹅破冰的场面，加深理解。 教学媒体 插图 教 学 活 动 及 主 要 语 言 一、创境激趣，自主设疑 1，今天，老师给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故 事》 俄罗斯的贝加尔湖是世界上最美的淡水湖泊，曾经有一群活波 可 爱的鸟儿在这儿为生命谱写了最为壮丽的诗篇，它们凭着勇敢与顽强 挽 救了自己的生命，让我们人类真切的看到了它们对生命的珍爱。 二、研读导悟，自主探究 1，自读课文 ①读准字音，读通句子，大声读 ②了解文中天鹅是如何自救的？ 2，检查自学情况 3，你有生命疑问？ 三、多元导悟，合探解疑 1，指名读课文。 1，举手读 2，画，读句子 3，读，品味 2，汇报 3，质疑 1，自读 1,听，思考 学生活动
苏教版四年级语文下册《天鹅的故事》教案（精选13篇）
苏教版四年级语文下册《天鹅的故事》教案（精选13篇）苏教版四年级语文下册《天鹅的故事》教案篇1一.教学目标：有感情地朗读课文；凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
二.教学重点：学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
三.教学准备：文字，图片。
四.教学过程：一、复习导入1、上节课我们初步学习了《天鹅的故事》，这节课我们再次走进这个故事。
2、回忆：天鹅身上发生了什么故事？3.再读课文，讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
[评：书不读熟不开讲。
对这样情满全篇的文章，初读必须充分，让学生自读、自究、质疑、交流，对文本获得鸟瞰式的全景图。
]二、自学思考1、明确要求：这是一个感人的故事。
用（）画出最让你感动的句子；也许有些词语最先映入你的眼帘、最先打动你的心，就在词语下面画上“△△”符号，细细地读一读、品一品。
2、学生自读思考，教师巡视指导。
三、精读感悟（一）老天鹅破冰的场面1、课件出示：为什么这一自然段令你感动？突然，一个个儿特别大的老天鹅腾空而起，不过它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的用自己的胸脯和翅膀重重地扑打着冰面。
经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第2次，第3次……（1）、老天鹅用自己的胸脯和翅膀与坚硬的冰面相撞击，不疼吗？（疼）它怕不怕？（不怕）这叫什么？（勇敢）（2）、老天鹅用自己的血肉之躯撞击着冰面，可是冰并没有碎，它又是怎么做的？（学生接读）（3）、镜子般的冰面仅仅被撞得颤动起来，可是仍然没有碎，它又是怎样做的？（学生接读）2、体会“腾空而起”“重重地扑打”。
（1）学生演示天鹅的“腾空而起”和“重重地扑打”，提示要表现出力度。
苏教版四年级语文下册16天鹅的故事教案
《16天鹅的故事》一、教学目标1.凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，领悟人与动物应该和谐相处的道理。
2.读懂课文内容，抓住关键词语“像石头似的”“重重的扑打”等结合语境通过语言对比体会其表情达意的作用，学习品读语言的方法，积累生动细腻的语言。
复述天鹅破冰的精彩场面。
3.学习作者如何运用生动细腻的语言把场面描写生动具体和真实地表达自己的情感，并体会这样描写的表达效果，运用生动细腻的语言写一个齐心合力完成一项任务的场面。
二、教学重难点重点：1.读懂课文内容，抓住关键词语“像石头似的”“重重的扑打”等结合语境通过语言对比体会其表情达意的作用，感悟天鹅破冰的壮观场面。
学习品读语言的方法，积累生动细腻的语言。
2.品读天鹅破冰场面的语段，抓住“像石头似的”等关键词语及表达顺序的词语“这时、接着、终于”复述天鹅破冰的精彩场面。
难点：1.体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏，在困难面前奋不顾身的精神。
领悟保护生态平衡的重要性。
2.学习作者如何运用生动细腻的语言把场面描写生动具体和真实地表达自己的情感的，并体会这样描写的表达效果，运用生动细腻的语言写一个齐心合力完成一项任务的场面。
三、前置学习活动教师：教学课件。
学生：熟读课文。
四、教学课时1课时五、教学过程环节一：认识——自主阅读，整体把握（一）复习导入，整体把握1.我们今天走进动物世界的第二个场景：这是一位名叫斯杰潘的俄罗斯老人讲的故事，一个《天鹅的故事》。
（板书课题）2.那年春天来的特别早，可是谁也没想的，寒潮降临，北风呼啸，有的候鸟只好飞走，一群天鹅也面临着生与死的考验，还记得那只老天鹅吗？（指名汇报）同学们，谁能用一两句话来说说课文的主要内容？（指名交流：）一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事。
环节二：实践——重点突破，语意兼得（二）学法指导，品词析句，初悟生动细腻地表达。
1.打开课本，看看课文哪些自然段让你最受感动？为什么？（1）先说给同位听。
2019年春四年级语文下册第五单元16天鹅的故事教案1苏教版
16 天鹅的故事教学要求：知识能力1、能正确流利有感情地朗读课文。
复述课文第5-7自然段。
2、学会本课生字，理解生字词。
过程方法让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。
情感态度凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。
教学重点：1、能正确流利有感情地朗读课文。
复述课文第5-7自然段。
2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学时间：2课时。
第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文主要内容，理清脉络。
2、学会本课中的生字。
教学过程：一、导入新课。
看到"天鹅"，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》。
《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。
二、自学质疑1、提出自学要求：（1）通读课文，读准字音，读通读顺。
（2）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。
（3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。
2、学生按要求自学。
三、点拨新授1、检查自学情况（1）出示课文中的生字，指名认读。
说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。
（2）指名说说课文主要讲了一个什么故事。
《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。
读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。
2、再读课文，理清脉络。
这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"听的。
再读一读，看看课文可分为几个部分？课文共有8个自然段，可以分为两大部分：第一部分是第一自然段，写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。
第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向"我"讲述一群天鹅破冰觅食的故事。
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《16 天鹅的故事》（第一课时）
３、讨论交流，相机点拨。
讨论：哪些小节最让你感动？
小结：课文描写天鹅破冰的五、六、七
几个自然段最能打动我们在座每位同学，这
节课我们就重点品读其中的第五自然段。
（投影出示）
学生带着激情去品读，从课文中的精彩
片段中领悟高尚的人物形象所迸发出来的
情感。
学生从重点词：“腾空而起”、“石
头似的”、“重重的”中体会到了老天鹅用
力之重，简直是奋不顾身的；又从“镜子般
的冰面被震得颤动起来。
接着是第二次，第
三次——”的省略号中体会到了老天鹅的顽
强，它在用自己的生命与冰层进行较量，老
天鹅的自我牺牲精神活生生地展现出来。
教师组织学生进行个别读、小组读及竞
读，让学生在反复读中感受天鹅品质的崇高
与精神的伟大。
四、总结课堂情回荡
根据课堂学习情况进行总结。
五、学写生字严始终
《16 天鹅的故事》（第二课时）
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