四年级语文上册第26课《天鹅的故事》教案西师大版
四年级上册语文教案--天鹅的故事 西师大版 (1)
《天鹅的故事》教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文5-7自然段。
2、学会9个生字，认识绿线中的5个字，理解由生字组成的词语。
3、引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段。
4、借助课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。
教学重点通过对重点段的品读感悟，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。
教学难点：借助课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。
教学过程第一课时一、揭题释义1)问:同学们喜欢鸟吗,谁能说说鸟的特点,2)师:今天我们学习的一篇课文就是关于鸟——天鹅的感人至深的故事。
我相信读了这篇课文后，大家对天鹅会有另外一番深刻的认识。
【从学生熟悉的生活入手，激活学生沉睡的记忆，调动学生学习的积极性，顺利进入课文的教学。
】二、初读课文，感知大意1)自由朗读课文，画出不理解的词语，注意读准字音。
2)检查学习效果(1)课件出示词语:沼泽湖畔胸脯结束边缘塌陷扩大昂着头颤动斯杰潘莫斯科俄罗斯(2)拼读指导。
难读音:泽畔难写字:缘塌多音字:“颤动”的“颤”。
“好奇”的“好”。
“劳动号”的“号”。
(3)生先自读巩固，再同桌互读检查。
【整体感知课文，形成初步印象，扫除“拦路虎”，为深入学习扫清障碍。
】三、再读课文，粗略概括课文大意1)自由朗读课文，用一二句话概括一下课文主要讲了天鹅怎样的故事,2)交流。
这篇课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事。
【培养学生概括课文主要内容的能力。
】四、三读课文，找出感人的段落【抓住重点，为下节课的深入理解课文内容作出铺垫。
】五、作业1)熟读课文。
2)抄写文后生字新词。
第二课时一、复习巩固1)听写新词。
好奇湖畔颤动沼泽塌陷边缘结束2)说说课文大意。
二、抓住关键，感受英勇1)用心再读课文，看看能否读出文字的声音。
2)师生交流。
四年级上册语文教案天鹅的故事 西师大版-word文档资料
《天鹅的故事》教学设计教学目标：有感情地朗读课文；凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
教学重点：学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学难点：领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
教学过程：一、从听写开始，埋下感情线索1、请同学们拿出听写本，开始听写。
（一同学上台在小黑板上听写）冰封湖面颤动裂开一条小缝塌陷很大的水面2、看到这些词语，使你的脑海里出现了一幅怎样的画面？3、对于天鹅来说，这是怎样的一个历程？打开书，读二到七自然段，想想你读出了什么？4、这是充满——（生说）的历程。
（可能是艰辛、苦尽甘来……）5、在这样的一个过程中，有没有让你怦然心动的地方，让你激情彭湃的地方，让你欢心鼓舞的地方？画出打动自己的句子，用心去读一读，在脑海中放放小电影，把感动你的句子通过朗读让别人也能感受到。
二、学习第五自然段1．指导朗读第五段的第一句话。
过渡：大家把目光聚焦到了天鹅身上。
天鹅群中有一个核心人物，就是——老天鹅。
老天鹅是怎样破冰的呢？请看课文的第五自然段，谁来读一读？（出示第五自然段）请同学们仔细读第一句，伸出自己的右手，一边读一边做手势，把老天鹅的动作通过手势演示出来。
多读几遍。
谁来和老师配合一下，我读你做手势。
a.. 腾空而起”他的动作中缺少了些什么？对，同学们都做过立定跳远吧，在起跳时，你是直立着呢，还是稍稍往下蹲一点，重心下压呢？为什么？同样，老天鹅在腾空而起是也会把身体往下压一压，以此来积蓄力量。
再做一遍，同学们一起来做一遍。
老天鹅为什么要腾空而起？b．继续做动作，从哪些词可以看出下落的冲力大？。
（点出“像石头似的”、“重重地扑打”）我们再来做动作，来看看你下落的冲力大不大？（教师读，学生做）老天鹅像石头似的，重重地扑打下去，他的身体痛不痛？痛，为什么还要这样重重地扑打呢？（在这危难的时刻，老天鹅挺身而出，毅然决然地冲了下去，它已下定决心与冰层殊死搏斗，它做好了牺牲的准备）2．激情朗读据有关资料介绍，冬天贝加尔湖冰层的厚度约有一米，比划比划，现在是初春的寒潮，冰层仍然厚实而坚硬。
四年级上册语文教案天鹅的故事 西师大版
四年级上册语文教案天鹅的故事西师大版《天鹅的故事》教学设计教学目标：有感情地朗读课文；凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
教学重点：学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学难点：领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
教学过程：一、从听写开始，埋下感情线索1、请同学们拿出听写本，开始听写。
（一同学上台在小黑板上听写）冰封湖面颤动裂开一条小缝塌陷很大的水面2、看到这些词语，使你的脑海里出现了一幅怎样的画面？3、对于天鹅来说，这是怎样的一个历程？打开书，读二到七自然段，想想你读出了什么？4、这是充满——（生说）的历程。
（可能是艰辛、苦尽甘来……）5、在这样的一个过程中，有没有让你怦然心动的地方，让你激情彭湃的地方，让你欢心鼓舞的地方？画出打动自己的句子，用心去读一读，在脑海中放放小电影，把感动你的句子通过朗读让别人也能感受到。
二、学习第五自然段1．指导朗读第五段的第一句话。
过渡：大家把目光聚焦到了天鹅身上。
天鹅群中有一个核心人物，就是——老天鹅。
老天鹅是怎样破冰的呢？请看课文的第五自然段，谁来读一读？也不会停下来，它继续扑打下去，一直到冰面破开为止。
小结：这些词语是有些联系的，正是有了腾空而起，重重的冰面上，镜子一样的冰面变得颤动起来的。
阅读时注意词语的之间的联系。
我们一起再读第一句话，看看之间的联系。
3．感悟老天鹅的品质读到这里，老天鹅给你留下了什么印象，咱们来夸夸它。
（出示填空：你真是一只____________的天鹅，你___________________！）读读第五自然段，可以用上其中的语句，具体说说这时一只什么样的天鹅。
（勇敢、顽强、聪明、执着、有经验、牺牲精神）此时此刻，我们都想给这只老天鹅冠以一个美称，那就是——（破冰勇士）4．探究老天鹅的内心想法。
在白皑皑的贝加尔湖冰面上，老天鹅一次又一次地腾空而起，一次又一次地用身体扑打冰面，与厚厚的冰面做着亲密的接触。
西师版四年级上册《天鹅的故事》优质教学设计
西师版四年级上册《天鹅的故事》优质教学设计一、教学目标：1、学会本课11个生字及新词，认读4个字.2、了解所讲的故事，感受天鹅的团结勇敢的精神，并能说出感受最深的地方。
3、能把课文分成几部分，说出每一部分的主要内容。
4、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的语句。
5、能把读了这篇课文的感受写下来。
二、教学重点：1、了解所讲的故事，感受天鹅的团结勇敢的精神，并能说出感受最深的地方。
2、能把读了这篇课文的感受写下来。
三、教学难点：感受天鹅的团结勇敢的精神，并能说出感受最深的地方。
四、教学时数：两课时第一课时一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
3.理清课文脉络。
二、教学重点：学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
理清课文脉络。
三、教学难点：“陷”字的正确书写。
有感情的朗读课文。
四、教学过程：(一)揭题，简介天鹅。
(二)初读课文。
1.自读课文，要求读准字音，读通。
2.检查自学效果。
(1)生字词正音。
俄罗斯斯杰潘清脆瞪着眼睛塌陷扩大胸脯(2)指名分节朗读课文，结合正音。
【设计意图】对学生课前预习进行检查，在交流过程中教给学生区分形近字的方法。
理解词义的方法。
(三)理清文章脉络。
1.再读课文，说说课文内容。
(课文主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面。
)【设计意图】训练学生总结主要内容的方法。
2.想一想：课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事试着给课文分段。
3.交流讨论：第一段(1)“我”到俄罗斯老人斯杰潘家做客。
第二段(2--7)斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅行动的感召下，用身体破冰的故事。
第三段(8)斯杰潘老人没有开枪，而是悄悄地离开了湖边。
【设计意图】训练学生给文章分部分的方法(四)布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、抄写词语。
板书设计18 天鹅的故事第一段(1)“我”到俄罗斯老人斯杰潘家做客。
第二段(2--7)斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅行动的感召下，用身体破冰的故事。
四年级上册语文教案--天鹅的故事 西师大版
《天鹅的故事》教学设计教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过品味语言文字，抓三次叫声，启发想象、朗读感悟，仔细体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神，懂得生命会创造出奇迹。
3、引导学生积极主动地阅读，激发学生爱护动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。
教学重、难点:重点:理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，理解老人最后说的一段话的意思。
难点:从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生保护动物的意识。
教学准备:多媒体课件教学过程:一、欣赏图片，感性上再识天鹅1、(多媒体课件出示一组天鹅的图片)它，时而在湖中嬉戏，时而轻盈地掠过湖面，时而成群结队地觅食，时而又展翅飞翔于天际，它们是——(生:天鹅) 孩子们，看着这一幅幅图片，天鹅给你留下了怎样的印象,学生自由交流(美丽、高贵、可爱、优雅……)2、是的，天鹅是美丽的，可爱的，有一年，贝加尔湖的春天来得特别早，一群天鹅满怀喜悦的飞了回来，可是谁也不会想到，贝加尔湖却是寒潮降临，北风呼啸，冰封湖面，(点击出示多媒体课件:冰封湖面)天鹅们找不到一点食物，只听得湖面上空传来——(点击出示:从远处传来一阵清脆的啼叫声:“克噜——克哩:”)在这样的叫声里，你能体会出天鹅们怎样的心情,学生自由交流(伤心、焦急、失望)。
用你的朗读来体会体会吧～指名读，齐读。
3、就是在这样的叫声里，一个感人至深的故事发生了。
(板书课题:天鹅的故事学生齐读课题)二、读文存疑，以疑促文本再读1、经过上一课的学习，我们知道文中的斯杰潘老人曾经是一位猎人，猎枪是猎人的生命，只有猎枪才会给猎人收获，可是，老人最后说的一段话却耐人寻味。
(出示:多么可爱的鸟儿啊:我当时离他们才三四十米～双手端着上了子弹的的猎枪～可是～我却把猎枪挂到肩头～悄悄地离开了湖岸。
从此以后～这支猎枪就一直挂在墙上～再也没有动过。
) 教师深情范读，设疑:听了老师的朗读，你的脑海里会闪现什么样的问题呢,(学生交流，结合交流，小结板书:端——挂,)2、请同学们带着问题用心的默读课文，找出最能打动你的段落。
《天鹅的故事》教学教案
《天鹅的故事》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《天鹅的故事》的基本内容，了解天鹅的生活习性和特点。
（2）能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流和表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的口头表达和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
（2）培养学生关爱动物，与动物和谐相处的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文的阅读理解，掌握课文的基本内容。
（2）运用课文中的词语和句型进行交流和表达。
2. 教学难点：（1）对课文中的生词和短语的理解和运用。
（2）课文中的一些细节和深层次的意义的理解。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物引导学生谈论天鹅，激发学生的兴趣。
（2）引导学生思考：你们对天鹅有什么了解？2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文的基本内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 词语学习：（1）教师引导学生学习课文中的生词和短语。
（2）学生通过练习巩固所学词语。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，了解学生的学习状态。
2. 阅读理解：通过提问和练习，检查学生对课文内容的理解程度。
3. 小组合作：观察学生在小组合作中的表现，了解学生的合作能力和口头表达能力。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固所学内容。
（2）运用课文中的词语和句型，写一篇关于天鹅的小短文。
2. 拓展作业：（1）收集有关天鹅的资料，进行阅读和分享。
（2）观察身边的动物，写一篇关于某种动物的观察日记。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示天鹅的图片和视频，为学生营造一个真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的口头表达能力和思维能力。
3. 任务型教学：通过小组合作完成任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
26天鹅的故事 教案-西师版语文四年级上册教案
26天鹅的故事教案-西师版语文四年级上册教案26 天鹅的故事教学目标1.学会本课生字，理解词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文；精读课文第5~7段。
3.在精读课文的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，让学生从小懂得热爱、保护动物的道理，树立环保的意识。
教学目标1.学会本课生字，理解词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文；精读课文第5~7段。
3.在精读课文的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，让学生从小懂得热爱、保护动物的道理，树立环保的意识。
教学重点理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。
教学难点理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。
教学过程一、谈话激趣，揭示课题1.谈话激趣。
俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇。
课文朗读：那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临，而再次结了厚厚的冰层。
一群从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，他们找不到吃的，怎么办？2.师：一声声凄惨的啼叫在贝加尔湖上空回旋……孩子们，这群天鹅会怎样生存下去呢？揭示课题。
齐读课题：《天鹅的故事》二、初读课文，整体感知1.课前预习了课文，能否用一两句简单的话说说课文主要写了什么？（老师随学生的回答相机小结：一件事，你能抓住它的起因、经过、结果用简单的两三句话说清楚，那就是学习语文形成的能力——概括能力。
）2.检查生字词。
相信大家一定还记得它们，来，和它们打打招呼吧。
（1）课件出示生字，学生开火车认：克噜、嚓、俄罗斯、斯杰潘、沼泽、呼啸、塌陷、窟窿、迅速、胸脯（2）课件点击“嚓、沼泽、窟窿、胸脯”，指名读，齐读。
（3）大屏幕出示（胸脯）。
观察这两个字，你发现了什么？（生：是形声字，都有月字旁，是身体的一部分。
）过渡：你的胸脯在哪里？要是被东西重重地撞击是什么感觉？那天鹅的胸脯呢？一只老天鹅用它那柔弱的胸脯去撞击坚硬的冰面，以血肉之躯为武器把厚厚的冰面撞破了。
西师大版四年级语文上册教案天鹅的故事
西师大版四年级语文上册教案：《天鹅的故事》一、课堂背景《天鹅的故事》是西师大版四年级语文上册的一篇文章，它的主要内容是描写了一个父亲和他的儿子在森林里遇见了一群天鹅，通过观察和了解天鹅的生活习性，引导孩子们学习尊重自然、感恩生命的态度。
二、教学目标1.了解天鹅的习性及特点；2.培养孩子们爱护自然环境的意识；3.引导孩子们学会感恩生命，珍惜生活。
三、教学重难点1.教学重点：了解天鹅的习性及特点；2.教学难点：培养孩子们爱护自然环境的意识。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.让学生们观察图片，引导孩子们讨论图片中出现的生物，以引起学生们对自然环境的关注。
2.给学生们出示一张天鹅的图片，引导学生们用自己的话描述天鹅的外貌特点，示范如何用语言真实而直观地描述天鹅。
2. 学习（20分钟）1.教师朗读课文，并带领学生跟读；2.理解文章中的重点内容，收集表达天鹅习性的关键词汇；3.针对每个词汇进行解释和图示；4.如果有学生含糊不清的地方，可以再次带领学生回顾文章以获得更深刻的理解。
3. 实践（15分钟）1.学生注意观察“学校”内的各种生物（比如鸟儿、花卉、昆虫等），并以描述天鹅习性的方式来描述它们；2.学生也可以选出可能现象，用天鹅的习性来完成一些可能现象的解释。
4. 归纳（5分钟）1.整理学生们的答案，让有代表性的学生来分享描述的过程及结果；2.请静态深思，在鲜艳的天鹅徽标面前，向天鹅致以最美好的赞扬和祝福。
五、教学反思本次教案以天鹅为情感核心，以自然和生态为主线，引导学生们学习尊重自然、感恩生命的态度，达到了教学目的。
当然，如果要增强孩子们对自然保护意识的感悟，不妨适当加入更多的实际活动，让孩子们在自己的近距离观察中领悟到自然之美。
《天鹅的故事》教学教案
《天鹅的故事》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天鹅的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生观察和了解天鹅的外貌特征。
（2）运用讨论、小组合作等方式，培养学生的口语表达能力和合作意识。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
（2）培养学生关爱动物，与动物和谐相处的美好情感。
（3）培养学生勇敢、坚持、团结协作的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天鹅的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
三、教学准备1. 教学课件：课文动画视频、图片、生字词卡片等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3. 教学资料：课文原文、相关天鹅的图文资料等。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文动画视频，引导学生关注天鹅的形象特点。
（2）引导学生自由讨论，谈谈对天鹅的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，学生跟读并模仿书写。
（3）教师提问，学生回答，引导深入理解课文内容。
3. 探究与讨论（1）分组讨论：天鹅的生活习性和特点。
（2）小组汇报：分享讨论成果。
4. 应用拓展（1）学生运用所学生字词，描述天鹅的形象。
（2）学生发挥想象，画出自己心中的天鹅。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：收集有关天鹅的资料，下节课分享。
教学反思：本节课通过播放动画视频、图片等资料，引导学生关注天鹅的形象特点，激发学生的学习兴趣。
在课文学习过程中，注重生字词的讲解与练习，帮助学生理解课文内容。
通过小组讨论、全班交流等形式，培养学生合作意识，提高学生的口语表达能力。
西师大小学四年级语文上册《天鹅的故事》教案
天鹅的故事教学目标1 学会本课生字，理解词语。
2 能正确、流利、有感情地朗读课文；精读课文第5~7段。
3 在精读课文的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，让学生从小懂得热爱、保护动物的道理，树立环保的意识。
教学重点理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。
教学难点理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。
教学过程一、谈话激趣，揭示课题1 谈话激趣。
俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇。
动画配课文朗读：那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临，而再次结了厚厚的冰层。
一群从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，他们找不到吃的，怎么办？2 师：一声声凄惨的啼叫在贝加尔湖上空回旋……孩子们，这群天鹅会怎样生存下去呢？揭示课题。
齐读课题：《天鹅的故事》看到这个课题，你心中都产生了哪些疑问？二、初读课文，整体感知1 请同学们用自己喜欢的方式读课文，然后用一两句简单的话说说课文主要写了什么？在读的过程中注意读准字音，读通句子。
（老师随学生的回答相机小结：一件事，你能抓住它的起因、经过、结果用简单的两三句话说清楚，那就是学习语文形成的能力——概括能力。
）本文主要写了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰的故事。
2 检查生字词。
相信大家一定还记得它们，来，和它们打打招呼吧。
（1）课件出示生字，学生开火车认：克噜、嚓、俄罗斯、斯杰潘、沼泽、呼啸、塌陷、窟窿、迅速、胸脯（2）课件点击“嚓、沼泽、窟窿、胸脯”，指名读，齐读。
（3）大屏幕出示（胸脯）。
观察这两个字，你发现了什么？三、熟读课文，初步感悟。
A.熟读课文，把使你感动的句子、段落多读几遍，读出感情。
四、作业：把你喜欢的词语或句子抄写下来。
第二课时一．复习导入梳理问题1．这节课我们继续学习第26课《天鹅的故事》。
上节课。
我们已经初读了课文，请同学们回忆一下，课文讲了有关天鹅的什么故事？（板书）2．出示老人的话（“多么可爱的鸟儿啊！……”）请同学们自由读一读这段话，边读边想：你能提出哪些值得探究的问题。
《天鹅的故事》教学教案
《天鹅的故事》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天鹅的生活习性及其与人类的关系。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用角色扮演、故事表演等方法，提高学生的表演能力和合作精神。
（3）学会通过查阅资料、询问等方式，拓展学生的知识面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重生命的情怀。
（2）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天鹅的生活习性及其与人类的关系。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文理解天鹅的生活习性及其与人类的关系。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）与天鹅相关的图片、视频等资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解大意。
（2）查阅有关天鹅的资料，了解天鹅的生活习性及其与人类的关系。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示天鹅的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享查阅的资料，了解天鹅的生活习性及其与人类的关系。
（3）简介课文内容，引导学生进入学习状态。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）学生齐读课文，加强语音语调的把握。
3. 理解课文（1）学生分段朗读课文，边读边思考。
（2）教师提问，引导学生理解课文内容。
（3）学生讨论，回答问题，加深对课文的理解。
4. 拓展学习（1）学生展示查阅的资料，分享天鹅的生活习性及其与人类的关系。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于天鹅的小作文。
（3）与家长一起探讨如何保护生态环境、关爱动物。
四年级上册语文教案26 天鹅的故事
第26课《天鹅的故事》教学设计【教学目标】【课时目标】1.初读课文，了解课文主要内容，理清脉络。
2.学会本课中的生字。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.课件出示天鹅的多幅图片，学生欣赏图片，说说自己的感受。
（天鹅真漂亮、高雅、温顺。
）2.谈话激趣：俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇。
今天我们一起来读《天鹅的故事》。
（板书课题，学生齐读。
）读了故事，大家一定会对天鹅们刮目相看的！3.简介作者：章廷桦，曾用笔名汀化，北京师范大学外语系教授，《俄罗斯文艺》杂志社社长。
中国俄罗斯文学研究会，中国翻译工作者协会，中华全国喜剧美学研究会会员。
译著百万字，主编《苏联各族中短篇小说选评》及《世界文豪妙论宝库》、俄苏作家部分共百余万字。
写作方面有散文及杂文在香港及国内报刊发表。
曾入编《中国当代艺术界名人录》《中国编辑出版界名人录》。
4.了解写作背景：作者曾到俄罗斯访问，其间应邀到贝加尔湖老人斯杰潘家里做客。
当作者以“疑惑的目光”关注老人家大玻璃柜中的禽鸟标本时，老人深情地为他讲了一对天鹅的“爱情故事”。
当老人发现作者对他的故事听得“投入和动情”时，“谈兴更浓了于是又讲了第二个故事。
这两个故事触动了作者的灵魂，引发了他的思考，于是写下了这篇感人肺腑的散文。
二、诵读课文，初步探究。
（一）初读课文，学会字词。
1.自由读课文。
（1）学生能够用自己喜欢的方式阅读课文，借助拼音学习生字，联系上下文或结合生活体验理解重点词语。
（2）把课文读通顺，读流利，难读的句子和读不好的地方反复多读几遍。
3.检查初读情况。
（1）课件出示文中重点词语，指名朗读，师生评议正音，指名领读，学生齐读。
俄国湖畔沼泽候鸟转悠一无所获扫兴清脆啼叫克噜瞪眼究竟胸脯颤动嚓嚓裂开塌陷窟窿边缘迅速扩大昂头挺胸斯杰潘寒潮降临北风呼啸腾空而起（2）重点指导：“潮”是翘舌音；“瞪、窿、腾、昂”是后鼻音；“缘”是前鼻音。
天鹅的故事教案
《天鹅的故事》教学设计教学内容：西师版小学语文四年级上册【教材简析】：《天鹅的故事》这篇课文，描绘了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰取食的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育我们要珍爱生命、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学会生存、学会与自然和谐相处。
从“单元教材”看，本组课文都是围绕“生命”、“团结”这个专题展开的，描写的是关于动物的生命意识带给人类的震颤，表现手法上突出了场面描写。
从学情看，中年级的学生已具备了一定的品词析句水平，易于感悟故事内容，但对文本的进一步理解以及学法、写法的提炼，还需要教师的协助与引导。
【教学目标】：1．学习生字词，写好“嚓、窿”，积累描写天鹅的词句。
2．根据故事的起因、经过、结果，概括出故事的主要内容。
3．准确、流利、有感情的朗读课文。
4．抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味语言、想象画面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生珍爱、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学习与自然和谐相处。
5．初步学习场面描写的方法。
【教学重难点】：1.读悟、读写结合，品词析句，让文本、教师、学生三情共振。
2.注重场面描写的表达方法。
【教学准备】：多媒体课件，天鹅破冰场景图，练习本【教学课时】：两课时【教学过程】：第一课时一、情景导入，激发兴趣1.观看天鹅图片。
要求：用一个词语谈谈天鹅给你留下的印象。
（高傲、美丽、高贵、雪白、纯洁、优雅）2.请孩子跟随老师走进《天鹅的故事》，指着板书的课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字词。
1．初读课文，扫清字词障碍。
要求：自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不会读、读不好的地方多读几遍。
2.学生自读课文，教师巡视，注重学生读书的姿势和方法。
3.检查初读情况，指名认读生词。
（1）检查生字词学习情况①出示生字组成的词，开火车读，读对跟读。
②读好长句子（只听得‘嚓---嚓----’冰层裂开了一条小缝，接着又裂开一层……冰面终于塌陷了，出现了一个小小的冰窟窿。
西师版四年级上册《天鹅的故事》教案
西师版四年级上册《天鹅的故事》教案教学目标1自主识字，学会生字及词语，积累词语。
2能正确、流利、有感情地朗读课文，体会天鹅为求生存的勇敢行为和团结拼搏的精神，激发学生自觉地爱鸟、护鸟。
3背诵自己喜欢的段落。
教学重点通过天鹅的壮举体会猎人的感情。
教学准备教师：天鹅的多媒体课件或挂图。
学生：收集天鹅的有关资料。
教学时间2课时教学过程一、谈话导入1（出示天鹅的多媒体课件或挂图）看看这是什么？在你心目中，天鹅是一种怎样的动物？（学生根据自己已有的经验背景自由表述。
）2今天我们学的课文就是讲天鹅感人至深的故事。
读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识。
它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。
（板书：天鹅的故事）二、初读课文，自主学习生字新词1用自己喜欢的方式自由地轻声读课文。
遇到生字时，对照注音多读几遍，不理解的词语可勾画出来。
2与同桌互读课文，互相正音，不添字、不少字、读通读顺。
3大声自由读课文，要让老师看到你的表情。
4抢读生字、新词卡片。
5给生字组词。
6写生字，先描后临，每个字写两遍，一边写一边记。
注意写字姿势：肩平、背直、足安。
7评价写字情况。
三、再读课文，概括故事大意故事的起因、经过、结果怎样？默读课文，用眼看，用心想，试着用一二句话简要概括出来。
要点：一群天鹅从南方飞来，遇到寒潮降临，湖面结冰，面临无法生存的威胁。
在一只老天鹅的感召下，它们用自己的身体破冰的故事。
1天鹅破冰的故事，写得很美，很感人。
有哪些段落、句子、词语深深地打动了你，让你一读到这些内容就肃然起敬？用心读最让你感动的段落，读完后，说说理由。
2学生交流读书的收获，提出不明白的问题。
交流要点：（1）关于老天鹅用身体破冰的段落、句子、词语。
“腾空而起”、“像石头似的扑打冰面”表现了老天鹅为了大伙的生存,根本没考虑自己的身体是血肉之躯，一心只想把冰面砸破。
“接着是第二次、第三次……”说明老天鹅无数次地撞击冰面，表现了老天鹅勇敢、顽强、奉献的精神。
《天鹅的故事》教案(西师大版小学语文四年级上册教案)
《天鹅的故事》教学设计教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个只识不写。
理解由生字组成的的词语。
3.凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
教学理念：1.重视学生在阅读过程中的主体地位。
强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读，进而开展探究性阅读，达到深切感受文本的"情"，领悟其中的"理"，"三情"（教师、学生、文本）共振，实现阅读教学三个维度的交融。
2.确立"大语文观"，引导学生走出书本，走出教室，走进社会，积极地观察自然，了解社会，思考人生，从生活中积累素材，运用知识，体现语文的工具性与人文性的统一，发展学生的语文素养。
教学过程一、谈话激趣，揭示课题1.谈话激趣。
出示天鹅图片，谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。
2.揭示课题。
有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。
突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
怎么办？一个震撼人心的故事发生了。
板书：天鹅的故事。
[评：学生的资料交流，引发出对形美、神美、群体美的天鹅的关注，为学习本文作了情感铺垫。
教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，一个"怎么办？"引出震撼人心的故事，增强了主体感受，调动了学生的情感参与，启开学生与文本对话的闸门。
]二、初读课文，整体感知1.自读课文。
要求：自由轻声朗读课文；自学生字新词；提出不懂的问题。
2.检查初读。
⑴认读生字词；⑵提出疑难，相机点拨。
如：莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。
3.再读课文，讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
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四年级语文上册第26课《天鹅的故事》教案西师大版
教学目标
1学会本课生字，理解词语。
2能正确、流利、有感情地朗读课文；精读课文第5~7段。
3 在精读课文的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，让学生从小懂得热爱、保护动物的道理，树立环保的意识。
教学目标
1学会本课生字，理解词语。
2能正确、流利、有感情地朗读课文；精读课文第5~7段。
3在精读课文的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，让学生从小懂得热爱、保护动物的道理，树立环保的意识。
教学重点
理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。
教学难点
理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。
教学过程
一、谈话激趣，揭示课题
1谈话激趣。
俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇。
课文朗读：那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临，而再次结了厚厚的冰层。
一群从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，他们找不到吃的，怎么办？
2师：一声声凄惨的啼叫在贝加尔湖上空回旋……孩子们，这群天鹅会怎样生存下去呢？揭示课题。
齐读课题：《天鹅的故事》
二、初读课文，整体感知
1课前预习了课文，能否用一两句简单的话说说课文主要写了什么？（老师随学生的回答相机小结：一件事，你能抓住它的起因、经过、结果用简单的两三句话说清楚，那就是学习语文形成的能力——概括能力。
）
2检查生字词。
相信大家一定还记得它们，来，和它们打打招呼吧。
（1）课件出示生字，学生开火车认：克噜、嚓、俄罗斯、斯杰潘、沼泽、呼啸、塌陷、窟窿、迅速、胸脯
（2）课件点击“嚓、沼泽、窟窿、胸脯”，指名读，齐读。
（3）大屏幕出示（胸脯）。
观察这两个字，你发现了什么？（生：是形声字，都有月字旁，是身体的一部分。
）过渡：你的胸脯在哪里？要是被东西重重地撞击是什么感觉？那天鹅的胸脯呢？一只老天鹅用它那柔弱的胸脯去撞击坚硬的冰面，以血肉之躯为武器把厚厚的冰面撞破了。
那是多么震撼人心的故事啊。
（板书：老天鹅）
三、直奔重点，以情施教
1自学思考：请快速读读课文，找出最能打动你的段落。
2学生自读思考，教师巡视指导。
3交流，哪几段最让你感动？（第5、6、7段。
）·老天鹅破冰。
（屏幕出示）“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是他并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第二次，第三次……”
（1）思考：这是一个惊心动魄的特写镜头。
请认真默读这段话，用心的读一读，品一品，勾出最能打动你的词语或句子，并在它的旁边写上自己的感受。
学生默读、勾画。
师：哪些词语或句子打动了你？为什么？引导学生扣住“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相机作如下点拨：体会：“石头似的”“重重的”“沉重的一击”
A这里指的是谁像石头似的？（老天鹅）
B生活中天鹅给你留下的印象是什么？（高雅，美丽，可爱……）
C这里却把它比作石头，你认为是否恰当？理由是什么？师：有的孩子认为这个比喻不恰当，有道理，可作者认为恰当的理由又是什么呢？再读课文，找一找他的理由。
师：老天鹅借助下落的冲力，摔下的力量很大，但它没有叫苦，没有叫疼，一声不吭，把自己的生死置之度外，就像一块石头。
多么贴切的比喻呀！贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚，老天鹅像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神，我们目睹了这惊心动魄的场面，让我们通过读来表达自己的感受。
指生读。
·体会“腾空而起”。
你被这个词打动了，为什么？
A“腾空而起”是什么样子的？有谁能做做动作？
B老天鹅这样做是为了什么？（是为了飞得更高，增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。
）
C飞得越高，冲力越大，对自己的伤害就越大，难道老天鹅就不知道吗？（知道）知道为什么还要腾空而起？
D是啊，只有破冰才是唯一的出路，老天鹅没有害怕，没有退缩，没有思考，没有迟疑，他一下子就高高地冲上了天空，谁能通过读来让大家感受当时的情景？指名读。
E师：让我们再一次来感受一下。
老天鹅的伟大壮举吧。
（齐读）
（2）这一自然的结尾用了一个省略号，这个省略号表示什么？老天鹅一次次地重复着让自己受伤害的过程。
老天鹅可能会受到什么样的伤害？
（3）师：记不清多少次，老天鹅已经伤痕累累，但是它仍不愿放弃，忍受着针扎的刺痛，对自己说：坚持、坚持、再坚持，他又一次……腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，小缝越来越多，冰面终于塌陷了，出现了一个小小的冰窟窿，这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢扩大。
（4）面对这样的一个勇敢，顽强，以血肉之躯为武器的老天鹅，我们送它一个光荣的称号——破冰勇士（板书：破冰勇士）。
师：面对老天鹅这一惊人的壮举，它的孩子们、同伴们惊住了，呆呆地望着，如果在座的每一位就是那其中的一员，你有什么想法？抽生说。
师：是呀，老天鹅的壮举，感动了大家，就连你们都想上前去帮忙，那它的同伴们是怎样做的呢？在课文中找一找。
找到的孩子可以举手示意。
找得准，你感动了自己的同伴，看，有一只天鹅来帮忙了，两只、三只……孩子们，你们还愣着干什么，还不快读——（有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。
它们干得那样齐心，那样欢快！）
整群天鹅都以血肉之躯为武器进行破冰，你感受到了什么？能用文中的一个词语来说吗？（齐心）以前还学过哪些词或者句子也表达这样的意思呢？（万众一心，齐心协力，众志成城，人心齐、泰山移，人多力量大，众人拾柴火焰高……）
师：她们破冰是那么齐心，你看到了她们破冰的场面了吗？谁来说说？生说。
师：老师看见了：一只小天鹅在妈妈的带领下，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，翅膀折断了。
生：（继续说）……
3师：它们为了能够生存下来，即使撞得头破血流，也心甘情愿！这是一个多么悲壮而又激动人心的场面啊！但它们还是干得那样欢快！从这个“欢快”上你领悟到什么呢？
4让我们一起来感受他们的齐心、他们的欢快(齐读)师：此时此刻，“破冰勇士”这个称号还仅仅属于老天鹅吗？（板书：天鹅群）
（1）团结的天鹅群在老天鹅的带领下一齐投入了破冰工作，水面在迅速地……最后，
小小的冰窟窿终于……
（2）面对这样的变化，天鹅们的心情怎么样？谁能把高兴、自豪、激动读出来？让我们来感受一下天鹅的心情吧！齐读第7段。
四、回环整合，深化感知
过渡：老人被这样一个伟大的场面感动了，深情地说：“多么可爱的鸟儿啊……”从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有用过。
1快速默读课文第2段，你发现了什么？生说：课文开头写“我看见墙上挂着一支猎枪”，结尾又写“这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有用过”，这样写有什么好处？（前后照应，前面设置悬念。
）
2两处提到猎枪挂在墙上，你知道这支猎枪为谁而挂吗？为什么？（为老天鹅，天鹅群，老人，人与自然的和谐……）
3学到这儿，你一定有许多想说的话吧。
4让我们永远记住这个感人的故事！——齐读课题《天鹅的故事》
板书设计
26天鹅的故事
老天鹅腾空而起___石头似的
天鹅群齐心___欢快破冰勇士。