比较文学视野下的外国文学教学改革研究

既然是在 中国的语 言文化 环境 当中 ， 以中 国文 学作 为参 照标 准 自然就能拉近 中西文化 的距离 ， 因此 可 以适 当加入 中
国的文学作品及文学现象 。 比如 ， 在讲述古希腊神话时 ， 以 可
与 中国古代 神 话进 行 比较 ， 通过 分 析得 出 古希 腊 神话 具 有 “ 神人 同形 同性 ” 的特征 ， 中国古代神话 中则充斥着 “ 而 尚德 ” 思想 。通过在课堂上实 际运 用的方式 ， 序渐进地 将 比较文 循 学 的研究方法传授 给学 生。 （ 在“ 三） 第二课堂”中强化 “ 第二课堂” 一般 是指 一些课外 活动 ， 是对第 一课 堂的延 伸 和补充 。针对文 学课 ， 我们 可以在第 二课堂 中设 计这 样一
比较研究 。 二、 如何将比较文学嵌入外 国文学的课堂
比较文学兴 起于 １ ９世纪 末 的欧洲 。１９ ９ ７年 ， 国将 比 我
较文学与世界文学合并为一个专业 ， 虽然在 当时备受争议 ， 但 随着时代和社会的发展 ， 合理 和进 步性还 是逐渐 得到大 家 其
的认 可 时至今 日， 从理论 上看 比较 文学俨 然成为世 界文学 不 可分 割的一部分。但 实际上 ， 比较 文学依 然徘徊在 外 国文 学 的课 堂之外 ， 比较的方法 和意识没 有真正渗 透到外 国文学
（ ） 师调整教 学思路 ， 二 教 在讲授 中渗透 比较 文学的方法 世界上任何事 物都 与周 围的其他事 物相互 联 系着 ， 孤立 的事物是不存在 的。整 个世界是 一个 相互联 系的有 机整体 ， 这 种联系不仅在客 观的物质世界 当 中， 在文 学领 域 中亦 是如
此。教师在讲 授外 国文学时要 调整传 统的教 学模 式 ， 用 比 运 较文学的方法进行讲 授 。这样 既可 以开阔学 生视 野 ， 可 以 也
入外 国文学 的学科体系 当中。
一
给学生读者时到底保 留了多少原汁原味的东西不得而知。于 是有学 者提出了中国的外 国文学教学 本身就是 比较文学 ， 这 种说法 虽不十分恰当但也有一定道理。在中国的语言环境 中 学 习或讲授外 国文学 经典名 著 ， 具备 了跨 民族 、 语言 、 跨 跨文
第２ ４卷 第 ５期 ２ １ 年 ５月 ０１
湖 北 函 授 大 学 学 报
Ｊｕ ａ ｆＨＵＢ ＩＣ ｒｅｐ ｎ ｅ ｃ ｉｅｓｙ ｏｒ ｌ ｎ ｏ Ｅ ｏｒｓｏ ｄ ｎ ｅＵｎｖ ｒｉ ｔ
Ｖ １２ ． ｏ ． ４ ＮＯ． ５
Ｍａ ． Ｏｌ ｖ２ １
比较文学视 野下 的外 国文学教学 改革研 究
化 的特征 。
、
比较文学不仅 是一种方法 ， 更是一门开放性的学科
比较文学最大 的特色莫 过于 “ 比较 ” 一词 的使 用 。作 为
人类 的基本思维方法 ， 比较” “ 由来已久 ， 当把 “ 但 比较” “ 与 文
学” 联系起来时 ， 人们 就会顾名 思义 的把 “ 比较文学 ” 理解 为 用 比较 的方法所进 行 的文学 研究 。这是 一 种 比较 常见 的误 解 。比较文学不 能简单 等同于文学 的 比较 ， 并非任何 用 比 也 较方法所进行 的文学研究都属于 比较文学的范畴 。
交融之处 ， 比如 《 经》 圣 对西方 文学影 响之 大不 可估 量 ， 近现 代西方文学 对东方文学尤其 是 中国文学 的影响也 有 目共 睹 ， 这种情况在 传统教材 中没 有或很少 提及 。因此 ， 编写 一部具
必然 。结构 的不同反映 出欧洲 和中 国历 史的不 同 ， 别是 封 特
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［ 本刊网址 】ｈｔ：／ ｗ ．ｂ【 ｎ ｔ ｔ ／ ｗ ｗ １】 ． ｅ ｐ ｌｂ 言、 跨文化 、 学科 的文 学研 究 ， 放性是其 最重 要 的特征 。 跨 开 “ 文学与音乐” “ 、 佛教对 中国诗词 的影 响” 等都属 于跨学科 的
学 派的做 法 ， 用审美 批评 的方 法 ， 力于发 掘文 学 现象 之 运 致 间， 主要是无事实联系 的文学现象之 间 的内在美学 价值 。这 两种方法不可避免各有其 弊端 ， 今天有 很多研 究者试 图将二
（ ） 照比较文学的理论和方法编写权威教材 一 按 教材是 学生 学习 、 师备课 以及 安排授课 计划 的重要依 教 据 。要想彻底 打破 旧的教 学体 系， 首先就 要从教材 开始。现 在各大高校通用 的教 材基 本上是经过一代又 一代学子检验过
外 国文学是汉语 言文学专业 的必修课 ， 在外 国文学 的课 堂上教材和教材 中所涉及 的名著是讲课之源 。外 国文学在进
入课堂之前 ， 经过 了名 著翻译家和教材编者两重过滤 ， 在呈 现
教学 中去。针对外 国文 学教学模式 落后 的现状 ， 本文 主要探
讨 的问题是 如何将 比较文 学与外 国文学 的课 堂很好 结合 ， 如 何采取有效措施改善外 国文 学教学效 果 ， 真正将 比较文学 纳
从方法论上讲 ， 比较文学 是一 种文 学研究 方法 ， 它所采用
的研究方法包括历史实证方法和审美批评方法两种 。前者是
现真正的结合。如何改善 这一现状 ， 使外 国文学教 学焕发新
的活力？笔者认为应该从教材 、 教师、 学生三方面人手寻找解 决 之道 。
法国影响学派的做法 ， 注重事 实的考据 ， 力求通过各种途径探 微 索隐 ， 搜取各 种文学现象之 间相互联 系的事实 ， 用确凿的证 据来说 明文学现象之间的相互 关系 和因果联 系 ； 者是美 国 后
将 比较 文学嵌入 外国文学的课 堂， 这两个方面进行 探讨 。只有通过更 新教材 、 变教师观 念、 转 强化“ 第二课 堂” 培 ， 养 学生的比较 文学意识 ， 才能使 外国文学教学焕发 新的活力。 ［ 关键词 】比较文学； 外国文学； 学改革 教
［ 中图分 类号］Ｇ ４ ６２ ［ 文献标识码 ］Ａ ［ 文章编号 ］１７ — ９ ８ ２ １ ）５ ０５ — ２ ６ １ ５ １ （０ １０ — ０ ５ ０
从古希腊罗 马到二十世纪 文学的发 展历程 ， 各个 时期代 表 对 作品有 了较 为深刻的认识 ， 但却 无法 理解各 国文学 之 间的差 异性及 相互影响 ， 更不能考 虑到文化 、 哲学 、 心理学 等 和文学
无法深入探讨作 品的思 想 内涵 。以但 丁的《 神曲》 为例 ， 这部 作 品产生 于封建 中世 纪的终结和现代资本 主义 的开端这 一重 大历史转折时期 。特殊的历 史背景可 以使我们将其与 中国的 《 红楼梦》 系起来 进行 分析 。同样是 表现 历史 转折 时期 的 联 社会矛盾 ，神 曲》 《 采用 了上 至天 堂 ， 至地 狱这样 一个 宏 大 下
的结 构框架 ； 红楼 梦》 《 则采 用 了 以小 见大 的结构 方式 ， 过 通 以四大家族 为代表的封建家庭衰 落的展示 出封建社会解 体的
之 间的直接和 间接 关系。而这才 是多 角度 、 多方 位关 照外 国
文学 、 真正理 解外 国文学学科意义的关键 。
近几年来 ， 东西文学 的 比较成 为研究 的热点 。作 为文学 现象 ， 西方文学虽然存在着很大 的差异性 ， 东 但也不乏互 补和
在外 国文学教学 改革 中， 如何将 比较文学 的意识 和方 法
带入外 国文学 的课 堂 ， 是外 国文学 教学改 革 中的关键 一环 。
早在上世纪 ７ ０年代 末 ， 较早 的一批从事外国文学的专家就 开
始呼吁在外 国文学教学 和科研 中进行 比较 文学方 面的研究 。 时至今 日，０年过 去 了， ３ 比较 文学虽然作 为一 门课 程进入 了 大学课堂 ， 但依 然徘 徊在外 国文学的课 堂之外 ， 两者并 没有实
的精品 ， 具有一定的权威性 。纵观各教材 ， 不仅可 以看到不 同 国家不 同地 区不 同时期文 学发 展呈 现的不平衡性 、 阶段性 、 差
者结合起来 ， 比较文学的方法更 为完 善。 使 对于什 么是 “ 比较 文学 ” ？美 国比较文 学大 师 亨利 ・ 雷 马克在文章《 比较文 学的定 义与功 能》中说 ： 比较 文学 是一 “ 国文 学与另一 国或多 国文学 的 比较 ， 是文 学与人 类其他 表现 领域 的 比较。 从 这个定义 中， ” 我们 可 以看 到超越 方法论 意义
这是传统教材所具备的优点 。但随着时代的发展 以及学科本
其次 比较 文学还涉及 了不 同学 科 的 比较研 究 。比较文 学 中 “ 比较 ” 的真 谛就 在 于跨 越。 比较文 学是 一 种跨 民族 、 跨语
作者简介 ： 张云 （９ ２ ） 女 ， 浚县人 ， １８ 一 ， 河南 洛阳理 工学院中文系教师 ， 研究方 向： 世界文学 。
缩减学生对外 国文学的陌生感。
在传统 的教学模式 中， 大致按 照这样 的顺 序进 行 ， 先介绍 本时期 的历史背景 、 文艺思潮 、 代表 作家作 品 ， 再做重 点作 家
作 品赏析 。要颠覆这一教学 模式 ， 比较文学 中的影 响研究 从
些 活动 ， 比如原著阅读 、 专题讲座 、 话剧 彩排 、 诗歌 朗诵等 。通
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湖北 函授 大学学报（ ０ １ 第 ２ ２ １ ） ４卷第 ５期 身的新要求 ， 传统教材体现 出一定 的局限性 。根据 调查发现 ，
大多数学生通 过对传统教 材的学 习 ， 基本上 了解 了西方文 学 除了概述部分 ， 品是学 习的重 中之重 。我们 一般 习惯 作 于从思想 内涵 、 人物形象 、 艺术特色三个方面进行赏析 。这 种 将作品孤立化 的理解方 法 已不能适 应 当今全 球 的要求 ， 更
寻 找 阅读 乐 趣 ， 发 学 生 的 阅 读 兴 趣 。法 国 作 家 司 汤 达 有 部 激
和平行研 究角度 出发 ， 就可以看 到在 同样的历史背景 中， 不同 国家涌 现 出共 同的文学倾 向性 ； 同的文学 思潮又 在不 同国 共