成人教育的德育工作之我见
德育教育之我见
爱 国主义教育是 学校德育 的主要任务 之一 ，现行 新 教材 中有多处涉及 到我 国古今数 学成 就 的内容 ，在教 学 中适 当地利 用它们对学 生进级学 生倒数ｌ 以内数时 ，可 以引 Ｏ
用 我 国 １９ 年 ｌ月 ２ ９ ９ Ｏ ４日１ 时成 功 发 射 首 颗 探 月 卫 星 “ ８ 嫦
边 的天使 。三八妇 女节快到 了 ，让我们去花 店配一束 美
丽 的鲜 花 给 妈 妈 ，好 吗 ？ ”
、
通 过 爱 国 主 义 内容 的渗 透 ，帮 助 学 生 树 立 远 大
理 想
四、利用购物一课 。培养学生正确 的理财观念 现 在 的 学 生 大 部 分 是 独 生 子 女 ，他 们 闹 着 要 什 么 父 母 就买 什么 ，有 的甚至养成 了每天都 要闹着要零花钱 才 肯上学 的坏 习惯。 针对这些 现象 ，我们 可以好好利用购 物一课来布 置家庭作业 ：家里 的 电脑 旧了 ，要添购一 台
强而勤奋学 习的雄心壮 志。
二 、对 学 生 进 行 保 护 环 境 ，热 爱大 自然 的教 育
好 的环境 能使人心情舒 畅、陶冶情 操。保护环 境、 热爱 大 自然是每 个地 球人 的光荣使命 。在 数学 中，有多
处 关于 环 保 的 内容 ，如 二 年 级 下 册 中 的 “ 知 道 吗 ” 写 你 有 ： “ 电池 中含 有 金 属 和 废 弃 的 液 体 ， 这 些 物 质 会 对 废 土 壤 、对 水 、 对 人 的 健 康 产 生 直 接 影 响 。 ” 教 材 中还 编 制 了 “ 收废 电池 ” 、 “ 回 回收 易 拉 罐 ”等 与环 境 有 关 的 数 学 课 题 。 教 师 在 教 学 中 要 充 分 发 挥 教 材 的作 用 ，教 育 学 生 热爱 大 自然 、 保 护 环 境 。
浅谈德育工作之我见
意识 ，开 拓精神 和吃苦 耐劳 的精神 ，提高 社 交 能力 、创 新能 力
和 承受挫 折 的 能力 。使 他们 在 集体 交往 中保 持 一种融 洽 、正 常 的心 境 。促 进学 生个 性 心理 的健 康 发展 ，一 个 真正 的好 学生 应
该是 德 、智 、体 、美 全 面发 展 的 ，一 个符 合 社会 要求 的真正 人
才应 该是 懂 得 团结合 作 的 ，一个 能 在社会 卜 立 足并取 得 长远 发 展 的人 应该是 乐 观 自信 的。
四 、加强农 村 留守儿 童道德 教 育 （ １ ）弘扬 社会 主义核 心价值体 系，为 留守 儿 童道德 养成 营
后进 生 在学 习上 总 的特点 是 接受 新 知识慢 ，学 习依 赖 思想 严重 ，没有 独立 思 考勇 于 创新 的 意识 ，遇到 较难 的题便 等 老师
响。对 后进 生要 有 “ 八 心 ”一 爱心 、真 心 、责 任心 、细 心 、信任
自身 的错 误思 想 。其 次 ，以 核心价 值体 系 推动 农 村的 精神 文 明
建设 ，为农村 留守儿 童 的道 德教 育提供 良好 的社会 环境 。 （ ２ ） 改 变思 路 。农 村政 府 以农 村政 府应 以 “ 村官 计划 ”为
浅谈 德 育工 作之我 见
黑 龙江 省 大庆 市杜 尔伯 特 蒙 古族 自治 县江 湾 乡 中心 学校 高清 岐
“ 教 师是 心里 医生 “ 是现 代教育 对 教师 的新 要 求。 现代 教 育 的 发展 要求 教师 ”不仅 仅是 人类 文 化 的传 递者 ，也 应 当是 学 生心 里的 塑造 者 ，是学 生 心里 健康 的维护 者 ” 。教 师 能否 以科 学而 有 效 的方 法把 握学 生 的心 理 ，因 势利 导地 促进 各 种类 型学 生 的健康成 长 ，将对 教育 工作 的成败 有决定 性 的作 用 。 如何 做 好学 生思 想 工作 ，如 何正 确 地进行 心 理上 的疏 导 ， 培养 学生健 康 的心理 和健 全的人 格呢 ？
德育教育心得体会
德育教育心得体会标题：德育教育心得体会一、引言德育教育是培养学生良好品德和道德素养的关键环节，对于学生的综合发展具有重要意义。
本文是笔者在德育教育实践中的一些心得体会，主要从定位、目标、方法三个方面进行总结和思考。
二、定位德育教育的定位在于塑造良好的人格，培养社会主义核心价值观。
现代社会中，诱惑与诱导无处不在，青少年面临的道德困惑也日益增加。
因此，德育教育应该以学生的发展为中心，注重个别差异和多样性，不断强调社会主义核心价值观的引领和灌输。
三、目标1. 弘扬社会主义核心价值观社会主义核心价值观是德育教育的核心，其内涵丰富，涵盖了国民素质教育的方方面面。
我们要通过灌输、激励、示范等多种方式，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，尊重道德规范，乐于奉献社会。
2. 培养学生的品德素养品德是人的灵魂，学生的品德素养关乎他们的人格发展和社会适应能力。
我们要注重培养学生的道德情感和品德修养，提升他们的自律意识、责任感和公民意识。
3. 培养学生的社会适应能力社会适应能力是学生走向社会成功的重要能力之一。
我们要通过德育教育，培养学生的良好人际关系，提升他们的沟通、合作和领导能力，使他们能够适应社会的需要和变化。
四、方法1. 建设和谐的班级氛围班级是德育教育的重要阵地，建设和谐的班级氛围对于学生的综合素质发展具有重要作用。
我们应该注重班级管理，加强师生之间的沟通和互动，也要激发学生之间的友爱和团结，让班级成为一个互助成长的大家庭。
2. 通过典型事例引导学生德育教育需要以实例和事例为基础，用具体的行动和案例来激发学生的学习兴趣和参与度。
我们可以通过校史、家乡文化、社会热点等方式，引导学生从身边的事例中感悟到道德价值，提升他们的道德判断力和行为规范。
3. 培养学生的思辨能力思辨能力是学生综合素质发展的重要方面，也是德育教育的重要目标之一。
我们要引导学生学会思考和分析，培养他们的批判性思维和判断能力，从而使他们能够独立、理性地应对各种道德困境和挑战。
德育教育心得体会400字
德育教育心得体会400字
首先，德育教育要以身作则。
作为教师，我们首先要做到言传身教，以自己的榜样力量来
影响学生。
只有自己做到了优秀的品德和行为规范，才能有效地去教育和引导学生，让他
们在日常生活中形成良好的品德和行为习惯。
其次，德育教育要贯穿教育教学全过程。
德育教育不是一堂独立的课程，而是渗透在所有
的教学活动中。
在每一节课上，都要注重培养学生的品德修养和价值观念，通过教材内容
和案例教学来引导学生正确的思维和行为。
再次，德育教育要注重情感教育。
学生的品德和价值观主要是在家庭和学校形成的，而情
感教育是德育教育的核心内容。
在教育实践中，我们要注重培养学生的责任感和奉献精神，让他们懂得尊重他人、关爱社会。
此外，德育教育也要注重行为规范和奖惩机制。
在校园管理中，对学生的行为规范要有明
确的规定，同时也要有相应的奖惩机制。
合理的奖惩制度能够促进学生形成正确的行为习
惯和品德修养。
最后，德育教育要注重与家长的沟通和合作。
学校德育教育需要和家长形成紧密的联系，
共同培养学生。
只有学校和家庭共同努力，才能让学生在德育方面得到全面的培养。
总的来说，德育教育是学校教育中不可或缺的一部分，它涵盖了学生的品德修养、行为规
范和价值观念等方面，是学校教育的重要组成部分。
在日常的教学实践中，我们要注重德
育教育的渗透和全面发展，把培养学生优秀的品德和价值观作为校园教育工作的重要目标。
只有这样，才能让学生全面发展，在未来的生活和工作中成为有益于社会的人才。
德育教育心得体会
德育教育心得体会作为一名教育工作者，我深刻认识到德育教育的重要性。
德育教育的目标不仅在于培养学生的道德品质，更在于培养他们正确的人生观、价值观和世界观。
在长期的实践中，我积累了一些德育教育的心得和体会，下面就分享给大家。
首先，德育教育是全方位的。
德育教育要贯穿于学生的日常生活和校园文化之中，渗透到学生的思想、言行和行为中。
德育教育不能仅仅停留在课堂上，更不能片面追求成绩和知识的堆砌。
要注重培养学生的情感、意志和品质，培养他们的逻辑思维、判断能力和创新意识。
其次，德育教育是个性化的。
每个学生都有自己的特点和天赋，德育教育应该根据学生的差异性和多样性来进行个性化的教育。
要尊重学生的独立人格，发现并激发他们的潜能，帮助他们发展其特长和兴趣爱好。
另外，德育教育要注重方法的创新。
作为一个始终追求进步的教育工作者，我们不能固守传统的教育方法，而是要根据学生的需求以及社会的发展变化不断创新教育方法。
例如，可以采用情境教学、游戏教学、讨论式教学等多种形式来激发学生的积极性和参与度。
此外，要注重家校合作，加强学校与家庭的沟通和联系，使德育教育抓住教育的第一环节，从家庭着手。
再次，德育教育要与学科教育相结合。
德育教育不应该与学科教育相隔离，而是要与学科教育相互渗透、相互促进。
通过学科教育，可以让德育教育更加具体和实践化；而德育教育，则可以使学科教育更加有意义和深入。
只有将德育教育融入到学科教育之中，才能真正实现德智体美全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
最后，德育教育要不断强化评价机制。
评价是教育的动力，也是德育教育的保证。
要建立起科学、公正、客观的评价体系，将德育教育纳入到课程评价和学校评价的范畴中。
评价不仅要关注学生成绩，更要关注学生的道德行为和品德成长。
要通过多种方式和多种渠道来评价学生的德育品质，如观察、问卷调查、座谈会等。
总的来说，德育教育是一项长期而复杂的工程，需要教育工作者的不断探索和努力。
学校德育工作之我见
意志和崇高 的理想 ， 无不展示着真 、 、 的和谐与统一 。 善 美 因此 ， 全体教师都应把德育工作真正整合到各学科教学之 中， 充分利用课堂主渠道 ， 让学生每时每刻都能接受德育 ，
都能感悟到真、 、 善 美的存在。
责 任 编辑 ： 秀 梅 韩
义教育。二是开展专题教育活动。如 ： 开展以“ 我爱家乡碧
蓝天” 为主题的环保教育活动 ； 开展讲文明、 树新风 、 做文明 学生的诚信教育活动 ； 举办 以“ 遵守交通规则 ， 维护生命 安 全” 为主题的安全知识讲座 ， 举办校园艺术节和运动会等活
蠡《
我校坚持以活动为载体 ， 开展丰 富多彩的主题教育活 动， 培养学生优 良道德品质 。一是结合传统节假 日开展活 动 。三月 ， 开展 以“ 弘扬雷锋精神 ， 争当时代先锋 ” 为主题 “ 送温暖、 献爱心” 活动 ； 清明节 ， 组织学生祭扫烈士墓 、 瞻仰 革命烈士纪念碑 ， 对学生进行革命传统教育 ；七一” 请老 “ ，
四、 学校 德 育工 作要 全 员共抓 ， 形成 合 力
观、 人生观 、 价值观 ； 使学生学会做人 、 学会学习、 学会生活 、 学会创造 ； 具有 自尊 自爱 、 自立 自强、 开拓进取 、 坚毅勇敢等 良好心理品质和一定的道德评价能力 、 自我教育能力 ； 成为
有 理 想 、 道 德 、 文化 、 纪 律 的社 会 主 义现 代 化 事业 的 有 有 有
德育是一项系统工程 。随着形势 的发展和 区情 、 校情
的差 异 ， 实施 过程 中还会 遇 到这样 或 那样 的新 情况 ， 问 在 新
师重教活动 ；十月”开展以“ 国与行动” “ ， 爱 为主题的爱 国主
成人教育德育工作简论
２ Ｏ年 ９ Ｏ２ 月
第 １＠ 第 ３ ９ 期
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陕西 师 范大学 继续 教育 学报 （ 安 ） 西
ｔ ｃ ｉ ｏ ａ ｍ ｌＵｎｉ ｅ ｓｔ ｖ ｒ ｉｙ Ｊ ｕ ｎａｌｏｆＦｕｒ ｈｅｒ Ｅｄｕ ａｔｏｎ ｆＳｈａ ｎｘｉＮｏｒ ａ ｏｒ
—
ＳｅＰ． ０２ ２０ Ｖ ｏ１ ９ Ｎｏ．３ ．Ｉ
成 人 教 育 德 育 工 作 简 论
葛建 民
（ 安 大 学 继 续 教 育 学 院 工 程 师 西 安 ７ ０ ６ ） 长 １０４ 摘 要 ： 育 作 为 成 Ａ Ｓ 育 的 崇 高 目的 ， 当 重 视 和 加 强 。 育 工 作 要 结 合 当 前 形 势 ， 对 成 德 应 德 针 人 教育 特点进 行 ， 注 意教 育 的方 式 、 法 ， 到 塑造 精神 、 掘潜 能、 务 社会 的 目的。 应 方 达 挖 服 关 键 词 ： 人 教 育 ； 育 成 德 中 图分类 号 ： ２ 文 献标 识码 ： Ｇ７ ０ Ａ 文 章 编 号 ： ０ ９ ３ ２ （ ０ ２ ０ —０ １ — ０ １０ — ８ ６２０ ）３ ０ ９ ２
３ 成 人 教 育 的特 点需 要 加 强 德 育 工 作 。 ． 成 人 教 育 是 我 国 高 等 教 育 的 重 要 组 成 部 教 分 ， 和 普 通 高 等 教 育 一 样 ， 育 人 为 目的 ， 它 以 以 目前 成 人 教 育 主 要 是 职 后 教 育 ， 育 对 象 既 培 养 德 智 体 美 等 全 面 发 展 的 高 素 质 人 才 为 目 是 学 生 ， 是 社 会 主 义 精 神 文 明 的 实 践 者 和 又 还 标 ， 实 施 以 德 治 国 方 略 的 基 础 ， 贯 彻 落 实 社 会 主 义 思 想 道 德 水 平 的 体 现 者 ， 是 家 长 是 是 他 思 《 民 道 德 建 设 实 施 纲 要 》 重 要 方 面 。 此 ， 或 家 庭 主 要 成 员 。 们 的 政 治 水 平 、 想 觉 公 的 因 成 道 精 对 人 教 育 应 当 加 强 德 育 工 作 ， 提 高 全 民 族 思 想 悟 、 德 水 准 、 神 风 貌 ， 经 济 建 设 和 社 会 在 道 德 素 质 中发 挥 重 要 作 用 。 的其 他 成 员 有 广 泛 而 直 接 的影 响 ； 次 ， 人 其 成 德 育 是成 人教 育 的重 要 方 面 在 学 习期 间处 于 多 层 矛 盾 之 中 ， 工 学 之 间 、 如 １ 有 一 种 认 识 ， 为 成 人 教 育 的 对 象 是 成 家 庭 与 学 习 之 间 、 凭 与 水 平 之 间 ， 能 培 训 ． 认 文 技 人 ， 有 工 作 单 位 ， 们 的 思 想 道 德 工 作 应 由 单 与 道 德 修 养 之 间 等 。 助 学 员 解 决 好 这 些 实 都 他 帮 端 消 位 负 责 ， 校 可 以少 管 或 不 管 。 种 认 识 是 片 面 际 问 题 ， 正 学 习 态 度 ， 除 社 会 上 的 不 良 风 学 这 是 的 ， 员 单 位 自然 有 其 管 理 的的 影 响 ， 成 人 教 育 工 作 者 应 尽 的 学 但 能 因 此 而 轻 视 德 育 工 作 。 别 是 在 中 国 加 入 责 任 之 一 。 此 可 见 ， 强 成 人 德 育 工 作 是 目 特 由 加 Ｗ Ｔ０ 后 ， 济 全 球 化 进 程 进 一 步 加 快 ， 际 竞 前 实 施 成 人 教 育 重 要 而 迫 切 的 内 容 。 经 国 争 日趋 激 烈 ， 的 素 质 已 经 成 为 整 个 社 会 发 展 人 二 、 人德 育工 作 的 主 要 内容 成 的 决 定 因 素 。 际 竞 争 实 质 上 隐 藏 着 人 的 素 质 国 加 强 成 人 教 育 的 德 育 工 作 ， 针 对 成 教 应 竞 争 。 时 ， 济 的 多 元 化 、 化 的 多 元 化 、 息 特 点 ， 合 当 前 形 势 ， 如 下 几 方 面 着 手 ： 同 经 文 信 结 从 的 多 元 化 又 对 人 们 的 价 值 取 向 、 维 方 式 、 想 思 思 １ 加 强 爱 国 主 义 教 育 。 济 全 球 化 以后 ， ． 经 观 念 产 生 了 重 要 的 影 响 ， 一 些 人 的 国 家 意 识 世 界 多 元 经 济 和 多 元 文 化 不 可 避 免 的 对 人 们 使 淡 薄 ， 族 意 识 消 解 ， 味 追 求 物 质 利 益 ， 化 、 产 生 重 要 影 响 ， 一 些 人 国 家 、 族 意 识 淡 民 一 弱 使 民 淡 化 了 思 想 道 德 的 修 养 。 此 ， 强 思 想 道 德 教 化 ， 去 对 传 统 的认 同感 。 此 ， 是 全 球 化 ， 因 加 失 因 越 育 ， 施 以 德 治 国 方 略 ， 全 社 会 的 任 务 ， 是 越 是 要 加 强 爱 国 主 义 、 体 主 义 、 会 主 义 教 实 是 也 集 社 成 人 教 育 不 可 推 卸 的责 任 。 育 ， 扬 中华 民族 优 秀 传 统 文 化 ， 学 员 既 有 弘 使 ２ 成 人 教 育 价 值 的 科 学 定 位 ， 是 定 在 专 世 界 眼 光 、 际 意 识 ， 有 强 烈 的 民 族 自 尊 ． 不 国 又 业 知 识 上 ， 是 定 在 具 体 教 育 目 的 上 ， 是 定 在 心 、 不 而 自豪 感 ； 懂 得 本 民 族 的 价 值 规 范 体 系 ， 既 人 的 全 面 发 展 和 人 的 整 体 素 质 的 提 高 上 。 人 又 能 够 融 人 世 界 优 秀 文 化 之 中 ， 战 略 思 维 成 用 教 育 概 念 首 先 应 当是 一个 道 德 观 念 。 播 知 识 ， 看 待 国 内外 形 势 。 经 济 全 球 化 的 背景 下 ， 传 在 使 增 强 生 活 及 生 存 能 力 ， 是 教 育 的 部 分 使命 ， 只 并 成 人 学 员 具 有 高 屋 建 瓴 的清 醒 、 家 民族 的 国 非 全 部 。 人 教 育 肩 负 的 更 为 重 要 的 使 命 是 陶 危 机 感 、 成 时不 我 待 的 紧迫 感 、 无 旁 贷 的 使命 责 冶 人 性 ， 造 健 康 饱 满 的 人 格 ， 养 正 确 的 世 界 感 等 等 。 铸 培 观 、 生 观 、 值 观 ， 就 具 有 高 度 文 化 修 养 与 人 价 造 ２ 树 立 共 产 主 义 的 人 生 观 和 社 会 主 义 义 ． 高 尚 道 德 的 及 全 面 发 展 、 有 创 造 能 力 和 个 性 利 观 。 前 经 济 成 分 、 织 形 式 的 多 样 化 ， 具 当 组 归 的 技 术 人 才 。 果 成 人 教 育 培 养 的 人 才 缺 乏 奋 根 到 底 是 利 益 的 多 样 化 。 益 的 原 则 推 动 了 如 利 发 进 取 、 拓 创 新 的 时 代 精 神 ， 知 识 没 有 修 社 会 生 产 的 发 展 ， 益 的 作 用 激 发 了 人 们 的 开 有 利 养 ， 欲 望 没有 理 想 ， 是 十 分 危 险 的 。 此 ， 有 则 因 成 进 取 意 识 和 创 造 热 情 。 是 ， 益 的 驱 动 也 是 但 利 人 教 育 要 塑 造 德 才 兼 备 的 人 才 ， 须 把 道 德 教 必 些 人 私 欲 膨 胀 ， 利 忘 义 ， 权 谋 私 ， 污 见 以 贪 育 作 为 教育 的 崇 高 目的 。 腐败 ， 产生 了许多 丑 恶 的 现 象 。 生 观 的教 育 ， 人
德育工作之我见
德育工作之我见德育，顾名思义就是道德教育的简称。
但在我国目前实施的德育涵盖了政治、思想、品德和心理健康教育。
这就是所谓的“大教育”的概念。
对于小学生而言，已经在无形中进行着大教育。
这也直接影响着一个人的人生观和世界观的形成，由此可见，德育必须从小抓起，从课堂渗透，从教师的言行举止做起。
也就是说德育要从大处着眼，小处着手，事情虽小，道理颇深。
因此在素质教育全面铺开的今天，德育工作会引起更多教师的关注，小学思想品德课是德育工作的主渠道。
在此，我谈谈如何上好小学思想品德课和实施德育工作的一些体会。
一、创设情境，激发兴趣。
小学《思想品德》每册教材的内容，是符合小学生的年龄特征，都是围绕大德育的概念结合古今中外及发生在身边的事例，达到明理导行的目的。
要想培养出思想健康的合格人才，想把德育工作做深做透，很重要的就是如何激发学生的小学习兴趣。
就拿小学《思想品德》第七册《败不馁》为例。
我根据学生的年龄特点和教材内容，结合学生中存在的实际问题，先创设一种情境，抓住学生的好奇心理，激发兴趣。
我先抓住了“失败了，不能失去勇气”这一主题。
课前设计一个平时学习较差、纪律也不好、吊儿郎当的学生，在上课时迟到的现象，由学生的行为不够好引入课题的方法。
接着设疑、讨论、回答……水到渠成地进入课文的学习。
在学习课文故事时，适当的插入投影片，给学生创造一种氛围，围绕着主题，展开活动，互相用语言交流。
适时设疑：(1)失败了，就灰心丧气，怨天怨地，结果会怎样？学生发言踊跃，汇报积极。
通过学生的发言总结出两个字——可悲！（2）失败了，鼓起勇气，战胜困难，继续努力，结果又会怎样？同样得出一个结果——可喜。
更可能会有一个意外的惊喜。
在学习中不能放过学生自己例举的每一件小事，每一个事例，都要当场给一个结论，让学生在情境中悟理，在活动交往中明理，在行动和行为中讲理，还给学生一个快乐的学习、成长过程。
二、明白道理，赋予行动。
德育要求的标准，不是卷面成绩，也不是口头言辞，而是在实际生活中表现出来的行为方式和生活方式。
德育教育心得体会简单版
德育教育心得体会简单版：德育教育是培养学生全面发展的重要途径和手段，通过德育教育的实施，学生可以获得良好的思想品质和道德素养，从而更好地适应社会的发展和面对人生的各种挑战。
在过去的几年里，我一直从事着德育教育的工作，通过实践和总结，我深深地感受到了德育教育的重要性和价值，也积累了一些心得体会。
首先，德育教育要注重培养学生的道德情感。
道德情感是人们对于善恶、美丑等德性的关注和感受，是德育教育的基础。
在实施德育教育时，我发现要注重培养学生的道德情感，需要从生活的细节、人际关系的处理、公益活动的参与等方面入手。
例如，在班级里，我会组织学生开展各种主题活动，如班级主题讨论、班级合作活动等，以提高学生对于人际关系的关注和敏感性。
通过这样的活动，学生能够更好地理解和感受道德情感，形成正确的价值观和道德观念。
其次，德育教育要注重培养学生的道德判断和决策能力。
道德判断和决策能力是德育教育的关键，它涉及到学生对于情境的准确分析和判断能力，以及对于道德准则的合理选择能力。
在实施德育教育时，我通常会通过一些案例研讨、讨论班和角色扮演等形式，让学生参与到道德决策的过程中。
我会引导学生分析和讨论情境，帮助他们了解不同的道德准则和解决问题的方法，同时培养他们的判断和决策能力。
通过这样的方式，学生能够更好地理解和应用道德准则，同时形成独立思考和判断的能力。
再次，德育教育要注重培养学生的道德行为和实践能力。
道德行为和实践能力是德育教育的核心目标，它涉及到学生的价值观和道德观念在实际行动中的表现和实践。
在实施德育教育时，我通常会通过一些实践活动，如社区服务、志愿者活动等，让学生亲身参与到社会实践中。
同时，我还会给予学生适当的引导和评价，在实践中提供指导和支持。
通过这样的实践活动，学生能够更好地了解社会的需要和自己的责任，同时形成积极的道德行为和实践能力。
最后，德育教育要注重培养学生的自我管理和解决问题能力。
自我管理和解决问题能力是德育教育的重要内容，它涉及到学生的自律意识、自主能力和创新能力。
德育教育之我见
德育教育之我见。
德育是教育的重要组成部分，其涵盖着学生的思想道德、社会公德、家庭美德和个人品德。
它不仅是道德、法治、文化传承的重要载体，更是确保青少年成长成为健康、完人的有效途径。
然而，在现实社会中，德育教育的实践过程中还面临着诸多问题，例如学生利益取向、价值观混乱、道德虚空和方法单一等。
当前，教育界积极响应国家政策，加强德育教育，他们不断创新教育模式，通过多种途径和方式实施德育教育。
如采用游戏化学习模式，西南石油大学制定谁能成为孩子的好朋友，奖励上台结伴跳舞的孩子，同时增加了职业规划指导的课程等。
我认为，在德育教育的实践过程中，需要首先树立正确的德育理念。
在德育理念方面，要充分发挥学生的主体作用，发掘他们自身优势和特点，培养他们的独立思考和自主创新能力，把德育教育与学生个性、潜能相结合，在德育激励和启发中实现学生素质的全面提升。
要强化德育教育的内容和方法。
德育教育不应该只是灌输道德准则，而更应该使学生理解、习得、并且坚持一系列具有深远内涵的核心价值观念，如重视生命、珍爱人民、懂得分享、诚实守信、友善和谅解等。
除此之外，德育教育可以采取多种形式，如集中教育、学习活动、社会实践、游戏化学习和课堂互动等。
同时，要注重德育教育与家庭、社会融合，形成全社会共同为培养一代基础坚实、拥有高尚品质青少年而努力的良好局面。
应该加强德育师资队伍建设。
德育教育的成功，离不开德育师资队伍的专业性、敬业性和责任性。
德育教育需要一支经验丰富、道德修养高、爱岗敬业的师资队伍来推动全体学生积极参与和坚定信仰，帮助他们在成长中自我实现和更好地服务社会。
要推动德育教育与时俱进。
在 21 世纪，科技的飞速发展不仅改变了人们的生活方式，同时也给德育教育带来了一些新的挑战和机遇。
教育的信息化使得德育教育成为了更加开放、多元的过程。
如利用 3D 技术、全息投影等先进技术，将历史或文化给学生直观化呈现；借助线上教学模式，使德育教育不受时间和地点的限制，鼓励学生积极参与。
德育教育之我见
德育教育之我见育人先修己“学高为师，德高为范”。
教师的职业道德、敬业精神是对学生无声的教育，是身体力行的典范，是随时随地的榜样，所以，我们首先要修炼自己的德行，才有可能成为一个受人尊敬的老师，才能起到为人师表的作用。
身为德育教师的我，自然是学生学习的样板和效仿的例子。
走进课堂放眼望去，大片的学生坐姿东倒西歪，对你的到来视而不见，单调的铃声和苍白的“上课了”的喊声，听而不闻。
我只好压住“火气”来“各个击破”，以保持片刻的安静，甚至还“哀求”学生：“你先听我讲，如果觉得没意思，你可以按照你的意愿干事，我就不管了！”。
他就只好先听我的了，这是一种很有效的方法。
我想，有时他们的表现是故意的，或许是为了引起你的注意，或许是想体现一下自己的存在或许是想得到你的认可。
我先尊重他们，然后去“索要”他们的尊重。
我认为听讲课是对我的尊重，遵守课堂纪律也是对我的尊重，无论我的学生怎么样出言失礼，我都有义务去纠正或给他好的建议，没有任何理由“以牙还牙”。
即使有时候个别同学给你下不来台，自己也要找个台阶下来。
如果针锋相对，得理势强，会失去他们的敬畏和爱戴。
亲其师方可信其道，要让我们的教育有效果，教师必须做个容纳万象的“神仙”，接受并宽容所有的学生所有性格。
而且，我们还是良好品德的践行者，不是说教者和指挥者。
因此，提高自己的职业素养，修炼自己的职业道德，关注自己的职业言行，正是新时期对每个教师的要求。
提师能必须在重师德的基础上才有意义和作用。
感动孝现行百事孝为先。
而今天的学生是家里的皇帝，“穷人的孩子早当家”的理念已被他们颠覆了，吃穿用度讲究时尚，交友随意出手大方，从不体谅父母生活的艰辛和挣钱的不易。
更有甚者，无论父母怎么对他们百依百顺，他们依然不满足，更谈不上尊重和理解，有的还当面顶撞对父母，尤其是我作为班主任比较了解他们父母的心声。
“迷恋网吧的，旷课偷懒的等等，父母无奈，老师没辙”这是初中时的他们，于是就被应试教育抛弃了，就只好来到了我们职业学校。
德育工作之我见
德育工作之我见德育工作之我见德育工作是教育工作的重要组成部分，也是学校教育的骨干工作之一。
在当代社会，人们的价值观念发生了巨大的变化，对于德育工作的需求也越来越重要。
因此，我认为德育工作对于学校和社会发展都具有重要意义。
首先，德育工作是培养学生良好品德的重要途径。
如今，社会上存在着各种各样的负面价值观，比如功利主义、唯物主义等。
这些价值观对于学生成长过程中的个人发展和社会和谐产生了负面影响。
而德育工作可以通过教育活动、课程安排等方式，培养学生正确的价值观和道德观念，引导学生学会遵守道德规范，形成良好的行为习惯。
只有拥有良好的品德，才能在今后的学习和工作中立于不败之地。
其次，德育工作是塑造和培养学生的全面发展的重要手段。
德育工作不仅仅关注学生的道德品行，也注重学生的智力发展和身体素质的培养。
现代社会对于人才的要求越来越高，不仅需要学生拥有良好的道德品质，还需要学生具备丰富的知识和综合素质。
在德育工作中，学校可以通过设置优秀生活积极分子、校园文明大使等岗位，引导学生全面发展自己，提高自身综合素质。
在学校组织的各类实践活动中，学生可以锻炼自己的动手能力和创新思维，提高对于社会的认识和理解。
再次，德育工作是塑造学校良好形象和文化的重要手段。
学校是一个特殊的社会群体，拥有自己的文化和价值观。
德育工作可以帮助学校将这种文化和价值观传承和发扬下去。
学校可以通过各类德育活动、励志故事、优秀学生的典型事迹等方式，培养学生对于学校文化的认同感和自豪感。
学校的德育工作还可以帮助学生树立正确的社会观念和法律意识，提高学生的法制观念。
当学校拥有了良好的德育工作，学校的形象和文化也会得到提升，为学校在社会上树立良好形象提供了有力支撑。
总之，德育工作在学校教育中具有重要意义。
通过德育工作，学校可以培养学生正确的价值观和道德观念，塑造学生全面发展和良好品德的形象，同时也为学校打造良好的形象和文化提供了铺垫。
因此，学校应当高度重视德育工作，加强对于德育教师的培养和支持，为学生的成长提供坚实的道德基础。
学校德育工作之我见
质文化遗产代表性项 目传承人 、梅 州市 山歌大师余耀南创作 的一首儿 歌 《 好儿 郎》 ：“ 小朋友 ，记 心房 ，
天一放光就起床 ，刷净牙齿洗净面 ，
化为内容的手抄报 、摄影及绘 画作
品 ．这 些作 品充满浓郁 的客家 乡土 风情 。学生每天在这样的主题鲜明、 寓意深刻 ，富知识性 、教育性 于一 体的客家人 文环境氛围中学 习、生
立 社 会 主 义 荣辱 观 。加 强 和 改 进末
我们学校努力打造客家传统文
化 ，艺术特色犹 为突 出，如有山歌 班 、山歌表演队、省非物质文化遗
成 年人思想道德建设 ．培养积极向 上 的人生精神 ，提高师生文明程度，
产 《 少儿仔狮舞 》队等 ，山歌表演
队和仔狮舞队多次在省 、市 、县的
不许 随便离家外出 ，强制关在房间 里读 书，稍有不从就一顿打骂。其
父母没有根据年龄特点来正确引导 他 ．这就导致其产生逆反心理 ，千 方百计寻找机会 ，不计后果实施违
法活 动 。 ６ ． 校 校配 合 ，共 创 良好 氛 围 。
做做早操身健康 ； 小朋友。记心房 ，
唔好打架把人伤 ，对待同学爱友好，
的千方百计 为 自己的子女护短 ．认
为家丑不可外扬 ，致使其在犯 罪道 路上步步迈进 。例如 ：前几年 我县
公安 机关 抓获一人 室盗窃嫌疑犯 ， 刘某就是一位年仅 ｌ ４ 岁 的学生 ，他 在短短一个月里作案 ２ ３ 宗 ，盗得财 物折款 １ 万多元 。刘某为何如此胆
不仅可 以为广大师生 营造一个 良好 的学 习、生活 、工作环境 ，陶冶师 生高 尚的道德情操 ．引导青少年树
关于成人高校德育工作的思考
关于成人高校德育工作的思考成人高等教育是我国教育体系的重要组成部分，担负着提高在职学员政治思想素质和文化业务素质的重要使命，它对建设社会主义物质文明与精神文明，促进社会全面进步与发展具有重要意义。
成人高校要完成培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的根本任务，必须全面加强它的德育工作。
从现实情况看，我国成人高等教育虽然得到了长足发展，也具备了一定规模，但由于学员年龄结构和来源结构的变化，以及我国经济体制变化的影响，其德育现状却不能不令人担忧。
笔者认为，应当立即着手强化这项工作。
1．领导体制与组织机构没理顺、不健全。
如今，有相当多的院校还没有把德育提到党委工作的重要议程上来，没有建立起在党委统一领导下，由校长及行政系统实施的德育管理体制，还不能形成全校上下主动参与、密切配合、齐抓共管、共同完成培养目标的良好局面。
2．德育学科建设缓慢。
在新的历史时期要解决现实提出的问题，达到新要求，根本出路是要加快实现德育学科化和德育科学化。
成人高校在学科建设上显然还没有从根本上重视起来。
3．德育缺乏系统性教育计划。
很多学校还没有按照《中国教育改革和发展纲要》以及《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》的要求，组织起学校德育系列教育计划并认真组织实施。
4．学校的德育队伍建设不符合德育工作目标要求。
很多院校德育队伍虽有，但却谈不上优化。
学校还不能选派优秀人员从事专职德育工作，有些专职政工人员和“两课’教师的政治素质和业务素质不高，缺乏德育的基本知识、基本技能。
5．无规范的德育规章制度。
成人高等院校要有效地开展德育工作，必须建立、健全规范的德育规章制度，并有效地组织实施。
目前，这些规章制度还很不完备、不规范，不符合强化高校德育的要求。
6．有效的德育评估工作不够。
学校的德育评估工作是使德育由软变硬、由虚变实的重要措施。
各学校德育工作的定期评估应以创新、求实、方向性及高效性为原则，全面评价学校德育工作的总体效果。
新时期加强成人高等教育学生德育工作的实践与思考
新时期加强成人高等教育学生德育工作的实践与思考德育是高校素质教育的重要组成部分。
成人高等教育是高等教育的重要组成部分，是终身学习体系建设的重要内容。
本文通过加强成教学生德育工作的实践，探索新形势下成教学生德育工作的新模式，努力培养德智体美全面发展的应用型人才。
标签：成人高等教育德育工作实践思考成人高等教育是高等教育的重要组成部分，是终身学习体系建设的重要内容。
德育是素质教育的重要组成部分，狭义的德育指的是道德品质教育，广义的德育则包括政治教育、思想教育、品德教育等。
近些年来，随着就业压力的增大和市场经济发展，大学生德育素质也出现一些问题，因此当前大学生德育教育已成为高校教育工作中的一项重要任务一、加强成人高等教育学生德育工作的实践重庆大学继续教育学院坚持把成教学生德育工作作为学生教育的重要组成部分，采取多种措施，积极探索新形势下成教学生德育工作的新模式。
1.坚持“一个核心”，合理设置党支部。
学院坚持把党建工作作为学生德育工作的核心，以党的力量凝聚学生。
学院从改革成教学生党支部设置模式入手，按专业纵向建立党支部，打破支部成员间的年级界限，保证组织生活的正常开展。
只要专业还在，支部就长期存在，保持成教學生党组织的稳定性和连续性。
由不同年级的学生党员组成党支部，有利于不同层次和年龄结构的党员之间相互交流，有利于增强支部的凝聚力和号召力。
2.畅通“两个渠道”，切实提高学生德育工作实效。
学院积极通过“两个渠道”，把成教生德育工作落到实处。
一是以“思想政治课”教育教学作为学生德育工作的主渠道、主阵地，切实提高学生德育工作实效。
学院从成教生思想实际出发，紧密结合我国改革开放和现代化建设的实践，注重提高“思想政治课”教学的科学性、针对性和实效性，采取专题讲座、课堂讨论或小课堂教学等形式，力求学生“思想政治课”教学收到实效。
二是充分发挥辅导员、班主任的教书育人、为人师表的作用。
学院在选聘辅导员和班主任时，明确把教书育人作为遴选的必要条件，把成教生思想品德及正确的人生观的培养和塑造作为辅导员和班主任加做好教生德育工作的重要内容，对教书育人业绩突出的给予表彰。
成人教育学校师德师风工作总结范文
成人教育学校师德师风工作总结范文近年来，成人教育学校师德师风工作取得了显著的成就，欣喜的同时也迫切需要进一步总结经验、完善机制。
在过去的一段时间里，我们学校坚持以师德师风建设为核心，不断加强教师的思想政治素质、道德品格和职业道德修养教育，取得了良好的效果。
下面，我将从以下十二个方面总结我们学校师德师风工作的经验。
一、加强党的教育引领。
党的教育引领是师德师风建设的根本要求。
学校充分利用集体学习、主题教育等形式，提升教师的党性修养，加强党风廉政教育，使广大教师始终保持正确的政治方向和坚定的理想信念。
二、完善师德师风评价机制。
建立科学合理的评价机制，将师德师风建设纳入教师绩效考核体系，明确评价标准，确保每位教师的师德师风状况得到评价。
同时，注重表彰先进和激励师德表现优秀的教师，鼓励全体教师向他们学习。
三、加强日常教育管理。
学校建立健全了教师日常教育管理制度，明确教师的职责和要求，加强对教师的教育指导和管理，及时发现和纠正师德师风方面的问题。
同时，加大对新教师的培养力度，提高他们师德师风意识。
四、严明师德师风纪律。
学校制定了明确的师德师风纪律要求，建立健全了师德师风监督机制。
对违反师德师风规定的教师，依法依规严肃处理，形成了严密的监督网。
五、加强教师道德修养教育。
学校注重以身作则，引导教师树立正确的价值观，加强道德修养教育。
通过举办师德师风讲座、开展道德教育活动等方式，提高教师的道德素养和职业操守。
六、加强课程建设。
课程是培养学生道德品质的重要渠道。
学校注重课程建设，通过精心设计课程内容，提高师德师风内涵的渗透。
同时，要求教师在课堂教学中注重培养学生的道德情感，关注学生的思想品德教育。
七、加强家校合作。
家庭是培养学生良好品德的第一社会单位，学校加强与家庭的沟通与合作，共同育人。
建立家委会、开展家庭教育讲座等活动，加强家校共育，促进学生道德的全面发展。
八、强化学生思想品德教育。
学校注重学生的思想品德教育，开展形式多样的教育活动，引导学生树立正确的价值观和人生观，提高道德修养和自我管理能力。
成人思想品德教育总结
成人思想品德教育总结成人思想品德教育是一项重要的任务，它不仅对个体的发展具有深远影响，也关乎社会的进步和和谐。
通过培养成人的思想品德，可以提升其道德水平，增强社会责任感和公民意识，促进社会公平正义的实现。
本文旨在总结成人思想品德教育的重要性、目标和策略。
首先，成人思想品德教育的重要性不容忽视。
成人是社会的中坚力量，他们的思想观念和价值取向将直接影响到整个社会的风气和道德风尚。
成人思想品德的提升不仅有助于个人的成长，也为社会的和谐稳定奠定了坚实基础。
其次，成人思想品德教育的目标是培养具有正确的人生观、价值观和道德观的成年人。
这些价值观包括尊重他人、关爱社会、追求真善美、崇尚公平正义等。
通过培养这些价值观，成人可以更好地面对生活中的困难和挑战，更加注重道德选择，做出符合社会伦理和道德规范的行为。
为了实现这一目标，成人思想品德教育应当采取一系列策略。
首先，教育机构和社会组织应提供多样化的教育培训，帮助成人掌握正确的价值观和道德观。
这些培训可以包括道德伦理知识的普及、道德决策的培养、道德实践的引导等。
其次，教育者应注重培养成人的道德情感和道德判断能力。
通过情感教育，可以帮助成人培养善良、关爱、同情心等道德情感，从而增强道德意识。
同时，还应培养成人具有正确的道德判断能力，使其在各种道德问题面前能够做出明智的选择。
此外，社会环境和文化传统也是成人思想品德教育的重要因素。
社会应为成人提供良好的文化环境和道德规范，营造尊重他人、关爱社会的氛围。
同时，社会也应加强对成人的道德引导和监督，通过法律法规等手段规范成人的行为，促进社会公平正义的实现。
最后，成人思想品德教育需要广泛参与各方的共同努力。
教育机构、社会组织、家庭、媒体等都有责任和义务参与到成人思想品德教育中来。
教育机构可以在学校课程中加强道德教育的内容，社会组织可以提供多样化的教育培训，家庭可以通过亲子教育和家庭教育传递正确的价值观，媒体可以宣传正确的道德观念。
德育心得体会
德育心得体会德育是教育的重要组成部分，它是培养学生良好品德和道德修养的过程。
在德育工作中，我深深体会到了德育的重要性和影响力。
通过对德育工作的思考和总结，我有了一些心得体会。
首先，德育是学校教育的重要使命。
学校不仅仅是传授知识的地方，更是培养学生健康人格和良好品德的地方。
德育工作是学校教育的重要使命之一，它直接关系到学生的成长和发展。
在德育工作中，学校要注重培养学生的道德情操，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，使他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
其次，德育是全员参与的工作。
德育工作不仅仅是教师的责任，更是全体教职员工的责任。
教师要以身作则，做学生的楷模，引导学生树立正确的人生观和价值观。
学校领导要提供良好的德育环境和条件，鼓励教师和学生参与德育活动，共同营造和谐的校园氛围。
家长要积极配合学校的德育工作，关心孩子的心理健康和品德修养，共同为学生的德育工作努力。
再次，德育是情感教育的重要途径。
在德育工作中，要注重情感教育，培养学生的感恩之心、友爱之情和责任意识。
通过情感教育，可以增强学生的自尊心和自信心，培养学生的同情心和宽容心，使他们能够正确对待人生的得与失，成为有担当、有责任感的人才。
最后，德育是一项系统工程。
德育工作要有系统的规划和组织，要注重德育资源的整合和利用。
学校要建立健全的德育管理制度，制定德育工作计划和方案，加强德育队伍建设，提高德育工作的科学化和专业化水平。
同时，要积极开展德育活动，丰富德育内容，拓展德育渠道，使德育工作更加深入人心、生动活泼。
总之，德育工作是学校教育的重要组成部分，它关系到学生的成长和发展，是全员参与的工作，是情感教育的重要途径，是一项系统工程。
只有把德育工作做好了，才能培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
希望广大教育工作者能够充分重视德育工作，不断探索和实践德育工作的新方法，为学生的健康成长和社会主义建设贡献力量。
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成人教育的德育工 作之我见
张爱红 荆 门市东宝成人教 育中心，湖北
成人教育作为国民教育体系的重要构成部分，具有 自
荆 门 ４ ８０ ４００
选择 、 实施道德行为， 莫过于激发其 内心深处的道德需要 。 根据 马斯洛的需要层次理论，道德需要是一种高层次 的需要， 它建立在其他低层次需要满足 的基础上 。因此 ， 满 足学生的低层次的合理要求对于激发学生的道德需要具有
需要、 情感 的需要 、 自我表现和 自我实现的需要等等 。 别 特 是成人教育一般都比较松散 ，成人学生一般都很难找到作 为学生的归属感，而学校对于成教学生在工作和生活中的 状况也不是很了解 。因此 ，我们要 以增强成教学生归属感 和深入了解他们为突破 口，因人而异地对学生的这些需要
认真加 以分柝，并设法满足他们 的这些需要 。如组织成 教
德认识变为道德需要以构成行动 的指针 ，一个关键的条件
２ ５
驭能 力
桂 超
盘县二中，贵州
盘县
５３ ３ ５ ５２
缝
课堂上总是会出现一些小” 意外” 恰到好处地处理好 。
那么学生不仅是认为这个教师没有水平 ， 更重要 的是学生
小意外不仅可 以有效地提高课堂效率 、 激发学生的学习热 情， 也是教师课堂教学驾驭能力的具体体现 。 处理课堂中的小意外， 对于教师来说 ， 教育机智非常重 要。对此 ， 我感悟 良多。一次， 我在讲生物课《 扩散和渗透 作用》 的教学前， 准备了硫酸铜扩散和蔗糖溶液发生渗透作 用 的演示实验 ， 的课堂设计是要将两个实验用同一装置 我 分别 演示 。在课堂 上当我演示完蔗糖溶液渗透 作用实验 后， 准备请学生去卫生间将装置里面的蔗糖溶液倒掉， 继续 演示 Ｃ Ｓ ４ ｕ ０ 扩散时， 突然有个学生调皮的提 出： 就将 Ｃ Ｓ ｕＯ 溶液混合在 已发生渗透 作用蔗糖溶液中看一看 ！我一听， 好想法呀 ， 以前上课都是按课本 要求 的实验步骤去做 。从 来没有想过将 Ｃ Ｓ ｕ Ｏ 溶液混合在 已发生渗透作用 的蔗糖 溶液 中会是什么现象。 也许分离的两个实验学生早就知道
其次， 要满足成教学生 的合理需要， 以激发其 内在的道
德需要， 并转化为其道德的直接动力。
心理学认为需要是个体因某种缺失而力求满足的内趋
状态。当个体需要得不到满足 ， 个体 内部就会处于一种焦
德教育提供 了强有力的动力 ， 对于道德行为的产 生起着非
常重要的推动作用 。但是有 了道德需要和道德情感，并不
身的特殊性。一般说来，成人 的人生观和价值观 已经基本
成熟和定型，道德教育要真正起作用相对难度更大 。他们
的人生阅历很丰富， 眼界很开阔， 自我意识 比较强 ， 而外在 多元价值观念在他们心灵 中的渗透也 比较深 ， 别是理想 特 与现实、 理性与激情、 自我与社会的矛盾冲突 日趋激烈 ， 使 得他们不再被动地接受道德教育道德原则和规范行为。因 此， 道德教育效果 的好坏 必然深刻地影响着他们的人生道 路。 我认为， 要促使学生将社会道德 内化为个体道德， 自主、
一
定产 生道德行为 ， 道德行为还需要在长期的道德实践过
虑的状态 。 这种心理上 的焦虑就成为一种刺激作用于 自身，
变成一种推动力量 。这种推动力量也称 内驱力。内驱力是 个人行为最深刻 的心理动 因。因此 ， 要促使学生做 出道德
程中逐渐产生和发展。事实上，道德需要和道德情感也是 在道德实践中促进道德行为产生和发展的。要使个体的道
学生参加各种活动来加深对他们 的了解，创造机会让学生
驱力” 。只有这样 ， 才能将外在的社会道德转化为学生内心 的道德， 成为其行为的动力和定 向器。
分发挥他们的主体作用。 道 德是个人与个人、 个人与社会 、 集体利益的调节器， 虽然从表面上看 ， 它强调牺牲个人利益 以服从集体、 社会的 长远利益 。但从根本上看，集体利益归根到底必然也必须 归结为个人利益。科学 的道德价值体系事实上正是个人正 当合理利益的体现。 社会道德并非是外在于人的异己力量，
自觉地进行道德选择 ， 履行道德义务， 并最终树立科学的道 德价值观 ， 就必须确立一套行之有效的激励机制 ， 以培养学 生的道德需要 ， 激发学生的道德情感 ， 形成道德内化 的“ 内
深刻的影 响。对于成教学生而言，物质层次基本上可 以满 足 ，关键是要满足不 同层 次的合 理的精神需求。如 归属的
又显得非常复杂， 如对某种道德说教的逆反心理和情绪 、 对
道德行为的冷漠等， 又成为道德教育的主要障碍 。因此 ， 我 们必须创造适当的情境 ， 通过实际中的事例， 通过善恶 的对
比， 让受教育者受感染 ， 才能逐步形成比较稳固的道德情感 ，
消除 不 良情感 的影响。 道德教育一旦触动了受教育者的情
再次， 制定适宜的情境， 激发成教学生 内心深处的情感。
人是感性 的存在，不是抽象 的存在 。感情生活在人 的
一
生中 占据着极为重要的地位 。道德生活作为人 的生活 ，
必然渗透着人 的感情 ，没有人 的情 感参与就不可能有人 的
道 德行为。
的需要 。 个人成为道德的主体 ， 个人既是道德的创造者， 又 是道德 的实践者 。 道德既是个人获得社会认 同的一种手段，
成教学生的感情 生活一般来说 比较稳定和成熟 ， 这对 道德教育是一个有利条件。但成教学生本身处在复杂社会
关系之中， 很容易受各种不 良现象影响， 使他们的感情世界
又是个人人格 、 价值等本质力量的一种体现 。因此 ， 在道德 教育过程中， 别要成教学生充分认识和体验到道德的这 特
种“ 为我” 的性质， 尊重和发挥他们在道德生活中的主体性。 道德教育必须变 “ 要我讲道德” 我要讲道德” 才能使他 为“ ， 们实现从他律 向 自律的转变，将外在社会道德原则规范转 化为 内心的道德力量， 并逐步达到 “ 从心所欲不逾距” 的道
感， 拨动了他们心弦， 就一定能取得事半功倍 的效果。
德境界 。 这里， 道德教育只起主导作用 ， 并不直接干预学生
的道 德 生活 。
最后， 要组织学生积极参加道德实践 ， 累丰富的道德 积
实践经验 ， 养成 良好 的道德 习惯。
培养学生的道德需要 、 激发学生的道德情感， 无疑为道
它 既可 能也 有 必要 转 化 为个 人 内心 的道 德 ，成 为个 人 内在
．
施展 自己的才能 ， 充分肯定他们在工作中的成绩， 对他们工 作和生活 中的困难给予帮助等。这样才能转化其不合理的
需要， 并逐渐将其导向高层次的道德需要。
首先， 德育教育过程 中要确立成人学生的主体地位 ， 充