考试招生制度改革背景下高中化学教学中值得关注的几个问题
新高考背景下高中化学教学的几点思考
新高考背景下高中化学教学的几点思考摘要：在教育事业的不断发展过程中，也伴随着教学改革的推进，高中化学课程教学在参考高考的背景下更加关注对学生能力的培养。
新的高考制度是对旧有制度的一种创新和改变，那么在新高考背景之下如何实现高中化学教学目标，如何能够让高中化学教学呈现出更好的样式本文对此进行分析和研究。
关键词：新高考；高中化学；教学引言在新高考背景下，教学模式发生了变化，各个学校开始积极探索、实施“分层走班教学”。
笔者所在学校化学学科实施分层走班教学三年多，学生的化学成绩有了很大飞跃，化学学科素养也得到了提升。
然而，分层走班教学中也出现了一些问题，假如这些问题得不到有效解决，分层走班教学将失去它应有的价值和意义。
因此，基于高中化学分层教学实践，本文分析分层走班教学中的问题，并探讨相应的解决措施。
一新高考方案2014年9月，国务院在《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中提出，要尊重学生在高中学习中对学科的选择性，从而推动了新一轮高考改革的实施。
根据本轮改革“选择性”的核心理念，江苏省从2018年9月份新入高中的学生开始，推行新的高考方案。
此次新高考方案定为“3+1+2”模式。
“3”指的是语文、数学、英语三门学科，各科满分为150分，采用全国统一命题的试卷；“1”指的是在物理或历史两门学科中必选一门，每门总分为100分，以原始分计入高考总分；“2”指的是在化学、生物、地理、政治这四门学科中任选两门进行选择性必修课的学习，每科总分为100分，以等级赋分的形式计入高考总分中。
同时，所有学生均须参加物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术这7门学科必修课程的合格性考试，取得“合格”后才能获得高中毕业证书；在高考时学生须参加“3+1+2”中的6门学科的考试，其中“1”与“2”中涉及的三门学科，参加的是选择性必修课程的考试，高校按照学生必修课程的合格性考试情况、高考总分以及所选择“1”与“2”的学科科目，进行“院校专业组”的投档，从而实现大学专业的录取。
新高考背景下高中化学校本作业设计
新高考背景下高中化学校本作业设计发布时间：2022-08-05T05:27:23.598Z 来源：《中国教师》2022年第3月第6期作者：陈发财[导读] 近些年来，我国教育工作在发展的过程中取得了很多成绩，陈发财福建省石狮市石光中学 362700摘要：近些年来，我国教育工作在发展的过程中取得了很多成绩，为国家为社会培养了大量优秀人才。
但是，任何工作想要一直保持较高的质量，就必须持续发展成长，与时俱进。
所以，教师不能满足于已经取得的教学成果，要保持与时俱进的理念，在高中化学教学工作上持续改革创新。
除了让学生掌握高中化学的基础知识外，还要使学生将化学知识与现实生活相结合，提高学生解决现实问题的能力。
这与高考改革的方向是一致的，即更加关注学生在高中化学课堂上的“学”，让学生成为学习的主体，提升学生的能力素养，而不仅是考试成绩。
作业的设计与布置是教师教学活动的一个重要环节，是学生学习的主要方式和重要组成部，也是发展学生学科核心素养的重要途径。
基于此，本篇文章对新高考背景下高中化学校本作业设计进行研究，以供参考。
关键词：新高考背景下；高中化学；校本作业；设计方法引言新高考背景下高中教育需要寻求适合学生发展的教学模式，尤其是在高校录取中纳入高中综合素质评价内容后，高中教育尤其需要重视提升学生综合素质。
高中化学教学过程中，教师要结合学生实际情况，开展针对不同水平学生的教学活动，改善传统教学模式的不足。
为了有效地实施校本作业的教学形式，提高学生的学习效率和教师的教学质量，在校本作业的实施中学校要提供多样化的支持形式，教师对校本作业的设计内容要具有突破性。
一、新高考背景下化学学科地位的重新定义《普通高中化学课程标准（2017）》重新定义了化学学科的深刻内涵，“化学是在原子和分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的一门基础学科”；明确了其特征是“从微观层次认识物质，以符号形式描述物质，在不同层面创造物质”；明确提出了要发展以化学学科核心素养为导向的教学。
新高考背景下化学教学的对策与思考
新高考背景下化学教学的对策与思考孔令周（浙江省瑞安市第十中学温州325200）【摘要】在新高考方案实施的背景下，化学教学的外部与内部环境已经发生了很大的变化，“化学教学走向何方”，成为一大重要的命题。
只有转变观念，与时俱进，才能适应当今教学。
本文就此背景下化学教学的具体对策作了研究并对实施过程中需要注意的问题进行了思考。
【关键字】新高考化学教学对策与思考随着高中课程改革的不断深化和高考招生制度的改革，从2014级高一学生开始，浙江省已经成为新高考方案的试点省份。
新高考采取高考与高中学考相结合的办法，增强高考与高中学习的关联度，有效分散和缓解学生的考试压力。
坚持自主选择，促进学生在共同基础上的个性发展。
坚持统筹兼顾，促进高中改进教学和高校科学选拔学生。
坚持科学规范，确保考试公平公正。
在这个改革形势的背景下，研究化学学科的变化特点以及应对方法，对提高化学教学效率尤显重要。
1 变化特点与此相适应的是，化学学科出现了以下几点变化：1.1考试的形式。
化学学科不再以高考理科综合组成部分的形式出现，而是作为学考选考中“7选3”科目之一，选考的学生在学考“必考题”基础上增加“加试题”，一年安排两次，分别在4月和10月与高中学考同期进行，考试时间在高中学考基础上加长30分钟，为90分钟；成绩按等级赋分，以当次高中学考合格成绩为赋分前提，高中学考不合格不赋分，起点赋分40分，满分100分，共分21个等级，每个等级分差为3分，计入个人高考总分。
1.2教材的改革。
苏教版化学教材在内容要求上也相应地由过去7个模块减为5个模块，其中必修模块为3个，分别为《化学1》《化学2》《化学反应原理》，选修模块为2个，分别为《有机化学基础》《实验化学》。
学考考查的内容仅限于必修模块中的“基本要求”部分与一个基本操作的综合实验，满分70分，选考学生加试题部分包括必修模块的“发展要求”部分与选修模块，并适当考虑其它化学学科类选修课程的内容，满分30分。
高中化学新课标高考备考-金太阳李时林
如何通过设问导学
变封闭式问题为开放式问题
不要问
应该问
这是一个多边形吗？
多边形的特点是什么?
消化系统中器官的组织结构 你如何对不懂的人解释：消
是什么?
化系统中器官的组织结构？
什么食物对我们有益？
我们如何知道什么食物对身 体是有益的？
罗密欧和朱丽叶性格的主要 莎士比亚如何用语言来描述
金太阳教育高考备考方案
吹尽黄沙始见金
教学与备考研究中心 李时林
吹尽黄沙始见金
A 课改对高考的影响 B 新课标高考命题特点 C 高考整体备考策略
A、十年课改对高考的影响
应对措施
十年课改的反思
1、值得关注的几点信息： （1）正面数据：
94%的教师认同新课改理念 93%的教师认为新课改在学校得到积极开展 （2）负面数据 只有32%的教师认为新课改有成效 只有25%的教师对成效满意 但有47%的教师认为学生负担在新课改后加重了
（4）评价不到位 考试指挥棒还在挥舞，特别是分数还在起作用 ——“戴着脚镣跳舞”
高考的出路？
现行高考最大问题： 考试难度与知识面不成正比。学生
的大量精力被数字游戏文字游戏所耽误， 导致真正的实用知识没有实质性增加。 也就是所谓的素质教育不足。这个问题的 症结，不是英语学太多了更不是数学该 不该学。数学和语文的考题，要融合到 学科知识里，而不是无止境地沉迷在自 身的抽象里。
考什么？怎么考？
法国：人们通过劳动获得什么？ 所有信仰都与理性相悖吗？ 我们是否有寻求真理的义务？
新加坡：哲学只是提问而不是回答，那我们为什么还要 学习哲学？
日本东京大学：通过对《左传》中的“晏子对齐侯”一 节的阅读，从“和”与“同”的辩证角度讨论“国家治 理应有的状态和理想境界是什么？
新高考背景下的高中化学教学实施方式
新高考背景下的高中化学教学实施方式陈仲书(福建省长汀县第一中学㊀３６６３００)摘㊀要:现阶段ꎬ我国高中教育教学事业不断发展ꎬ高考背景出现了新的变革.这对高中教学工作提出了新的要求.在高中学段ꎬ化学是一门较容易产生两极分化成绩的学科ꎬ本文通过结合实际教学工作ꎬ对高中化学教育事业进行探究ꎬ针对新高考背景下的化学教学方式进行分析ꎬ提出一些行之有效的办法ꎬ能够提升学生的综合素质.关键词:新高考ꎻ教学方法探究ꎻ高中化学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２２)２１－０１１２－０３收稿日期:２０２２－０４－２５作者简介:陈仲书(１９７６.８－)ꎬ男ꎬ福建省长汀人ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事高中化学教学研究.１高中化学教学现状１.１新课程背景下教学观念不断转变在新课改的大环境下ꎬ很多学校为了响应教学的新要求ꎬ以便让学生们真正适应新高考的改革内涵ꎬ付出了很大的努力.一些学校以学生为中心ꎬ通过管理手段促进教师提升自身能力ꎬ加强团队建设ꎬ力争为学生提供优质的教学服务.但是在一些学校中ꎬ教师固守传统观念的情况较多ꎬ很多教师因为注重教学指标ꎬ而过度使用 填鸭 式课堂教学ꎬ试图用更多的时间投入来提升学生的学习水平.从现阶段的实践经验来看ꎬ这样不顾教学观念与教学方法是行不通的ꎬ只有确立更加完善的教学方法ꎬ才能让学生真正掌握高中化学的新课程内容ꎬ并保证新高考背景下的高中化学教学质量.一些教师不思发展ꎬ认为现存的教学进程有着更大的优越性ꎬ学生们早已适应了传统模式ꎬ寻求改革与变迁只会让学生难以接受.这样的想法显然与新高考背景下的高中化学教学内容不符.很显然ꎬ创新与改革是提高学生综合素质㊁培养学生学习能力的重要途径ꎬ在传统模式上谋求创新发展能够让学生树立起更加完善的学习意识与实践能力ꎬ对高中化学学科发展也有着现实意义.１.２新课程背景下教学手段不明确很多学校虽然充分意识到了新课程改革大环境下的教学工作发展重要性ꎬ但是在落实中却缺少相关的制度建设与发展战略规划ꎬ导致高中化学课程的教育教学方法没有真正顺应教育发展进程ꎬ更无法满足现代化发展的需要.化学作为较为重要的高中学段学科ꎬ新型的教学体系需要从理论和实践两个方面进行充分的结合ꎬ才有可能形成具体完善的教学方式ꎬ从而保质保量地完成高中化学的常规教学指标与教学任务.另外ꎬ一些教师没有将教学改革渗透到日常工作当中去ꎬ在教授课堂知识的时候缺少相关理念ꎬ不具备根据文献与资料进行有效利用的能力ꎬ自身的教育教学方式还停留在较早阶段ꎬ不适合当前新高考背景的教学工作.２新高考背景下的高中化学教学实施方式策略２.１敏而好学ꎬ积极参与新高考相关培训针对新高考改革ꎬ教师需要不断提高自己ꎬ加强２１１知识培训ꎬ提升教学水平.这些离不开学校㊁教育管理部门以及财政部门的协调与支持ꎬ出台相关提高教师素质的政策ꎬ硬性的规定也会引起学校对教师培训的重视ꎬ将高中化学教师的教育培训工作落到实处ꎬ为高中化学教师创造更多的学习机会.学校可以配合教育管理部门对新高考下化学学科的教学研讨成果在各个学校进行互联网共享ꎬ通过互联网技术传送至每个教师ꎬ促进其深入解读化学课程的新标准㊁对化学教材有更深入的分析.还可以搭建平台ꎬ扩大交流平台ꎬ进行校内或校外交流探讨教学中存在的问题及优化方法ꎬ从而提高每一位教师的综合素质.学校还可以调配教师的教学任务ꎬ为教师挤出多余的工作时间去外地参与学科性的培训ꎬ这样可以有效提高化学教师外出参加培训的积极性.同时教师也要有积极的态度ꎬ需要不断革新自己的思维方式ꎬ抓住新时代下的教育思路ꎬ才能发挥真正的教育价值ꎬ反之则会被时代所淘汰.所以教师需要时时刻刻想着提高自己的教学水平和综合素质ꎬ时常自我激励㊁自我反思教学中的不足ꎬ从而制定发展计划并实施.总之ꎬ千千万万的化学教师在不断的探索与创造化学教学ꎬ各行各业每天都有新的奇迹诞生ꎬ化学也不例外ꎬ化学科研在一步一步创新与完善.因此ꎬ作为一名高中化学教师ꎬ想要应对新高考改革的千变万化ꎬ就必须通过学校培训㊁关注专家研究指导等途径ꎬ时刻了解化学发展的变化及教育问题.找出自身的不足ꎬ主动去进修完善㊁充实自我㊁增长见识ꎬ提升教师自身的专业素养.２.２告别陈旧的教育理念ꎬ推动新高考教育理念新高考的教育模式下需要摆正学生的主体地位ꎬ让学生根据自己的兴趣去选择课程ꎬ根据学生的个别差异性进行教学设计ꎬ让学生在学习中发挥主观能动性.首先ꎬ作为化学教师应该先去了解和熟悉每位学生的个性特点ꎬ结合每位学生对于学习的态度㊁意识等采取特色化的教学ꎬ让学生更容易接受.其次ꎬ在课堂上发挥学生的主体性ꎬ可以组建小组讨论与合作ꎬ促进学生在这个过程中学会思考.传统教育中ꎬ教师大部分是 教书匠 ꎬ一味地传授知识ꎬ这已经无法应对当今社会新高考带来的千变万化了.所以需要更新陈旧的教师观ꎬ大力支持教师工作的创新.新高考背景下ꎬ教师应以学生为主体进行引导ꎬ在教学过程中促进学生对已知知识的系统构建ꎻ在课堂环节ꎬ以当前学情为基础ꎬ用自己的智慧和经验精心设计教学方案㊁课堂环节ꎬ从而提升教学质量.２.３优化教学方法首先ꎬ教师在课堂教学之前要充分了解所教授知识的内涵ꎬ要形成一节课程中十分明确的教学思路.教师要对化学知识进行充分地理解与吸收ꎬ将属于化学学科知识范畴内的知识点都进行客观全面地整理ꎬ教师要深入到教材内容中去ꎬ结合学生的学习实际ꎬ根据不同学生的学习需求创设不同的学习内容.教师可以对教学内容进行适当加工ꎬ合理安排教学板块ꎬ把握好每一处知识点之间的衔接ꎬ真正做到在教学上的融会贯通.一些学生对化学方程式的理解较差ꎬ教师应当将其作为教学中的难点与重点ꎬ在深入钻研之后ꎬ使用学生较容易理解的方式进行课堂讲授ꎬ尽量使用通俗易懂的方式向学生提供科学原理的解析ꎬ从而达到良好的教学效果.教师的备课工作也十分重要ꎬ教师要在上课前整理好资源信息与实验仪器ꎬ同时考虑到课上可能发生的一系列突发情况ꎬ要设置相配套的预案措施ꎬ保证课上的安全.在操作化学实验时ꎬ要根据正规流程与规范制度ꎬ确保实验的正常进行ꎬ同时也能为学生树立起严谨的形象ꎬ让学生在日后的科学实验中获得更好成果.新高考政策以后ꎬ笔者发现不同选科组合的学生的认知风格互不相同.学校可以根据不同选科组合分班级ꎬ并针对不同班级的教学进行巧妙的设计ꎬ教师可以根据不同选科组合的班级设计不同的教学过程.再如在 物理㊁化学㊁政治 组合的班级ꎬ可以设置 学生课堂知识归纳 环节并引导学生对政治学科学习的学习方法ꎬ从而激发起学生自主思考的能力ꎬ这样改变了以往沉闷的课堂气氛ꎻ例如在 物３１１理㊁化学㊁地理 组合的班级ꎬ可以设置问题情境ꎬ适当增加课堂练习时间ꎬ促进学生解题能力的提升.如果是选科组合偏文科的学生ꎬ这类学生普遍善于归纳总结ꎬ教师可以在课堂上设置学生自主归纳知识的环节ꎬ能够促进学生自主对知识的系统建构ꎬ加深自身对知识的理解和记忆.如果是选科组合偏理科的学生ꎬ在问题的设置上如果采取情景化的教学ꎬ更能发挥学生的主体性ꎬ让学生在问题的探究上花费更多的时间ꎬ从而在解题中获得成就感ꎬ增加自信心.２.４培养学生兴趣化学是一门科学对学科ꎬ教师根据学生的学习兴趣进行课堂教学ꎬ能够在很大意义上提升学生的学习效率ꎬ让教学产生事半功倍的效果.化学也是一门神秘的学科ꎬ其包含的诸多化学知识很大一部分是远离生活的ꎬ这就使得学生不甚了解化学学科ꎬ只要教师施加一定的引导ꎬ就能够让学生产生浓厚的学习兴趣.化学实验是高中化学教学中的一个重要部分ꎬ一方面能够补充教材知识㊁验证化学反应原理ꎬ另一方面还能够吸引学生注意力ꎬ让学生体验到学习化学知识的乐趣ꎬ对学生加深化学知识点也有着很大的积极作用.例如ꎬ在讲解烃类知识点时ꎬ教师可以用生活中的化学现象来加深学生对知识点的理解:教师可以举例家中的天然气ꎬ其在发生泄漏的时候会发出较为刺鼻的味道ꎬ所以在闻到刺鼻气味的时候要小心是不是天然气产生了泄漏.一般情况下ꎬ很多学生已经对教师讲授的知识点产生了兴趣ꎬ教师要继续提问学生:为什么天然气会有这样的味道呢?在举手提问过后ꎬ教师可以公布答案:为了让人们在天然气泄漏后能够及时发现并作出反应ꎬ人们在天然气中加入了有刺鼻味道的物质ꎬ这样就可以及时提醒人们正在发生的天然气泄漏.这样ꎬ教师就在课堂教学中加深了学生对烃类知识点的记忆ꎬ还能够让学生在现实生活中提高知识储备ꎬ有着两全其美的功效.２.５鼓励自主学习原有的教学模式提倡以教师作为课堂的中心ꎬ对课堂与学生进行全面的把握.但是在这样的情况下ꎬ不利于学生充分调动积极性与自主性ꎬ很容易与课堂产生脱节.按照新课程改革下的教学内容ꎬ教师应当改变传统的教学观念ꎬ要逐步将学生放在课堂教学的中心位置上ꎬ让自己成为课堂中的 配角 ꎬ这样才能够进一步提升学生的课堂参与度ꎬ让学生在多学多练的基础上获得学业成绩的进步.例如ꎬ教师可以在课前发放预习提纲ꎬ让学生自主阅读教材内容ꎬ对教材知识点形成初步的认知.在课堂上ꎬ教师提问学生在预习中产生的问题ꎬ并进行解答ꎬ再根据学生的反馈内容进行教学补充ꎬ最后让学生进行有针对性地探讨ꎬ在必要时可以介入多媒体设备ꎬ以图文并茂的方式将课堂效率最大化.在学生的自主探究过程中ꎬ学生能够提升自己的探究能力与合作意识ꎬ在课堂上也能够成为 主角 ꎬ将自己在学习中产生的问题真正地展现在教师面前ꎬ对学生的化学学科学习有着很大的帮助.近些年ꎬ新高考政策的改革正在所有的学校大力推进ꎬ高考招生的重大革新ꎬ改变了我国以往的应试教育倾向ꎬ以培养并提高核心素养为主.新高考政策的宣布给高中化学教学带来了极大的考验.在这样的形势下ꎬ高中化学教师想要抓住发展机遇ꎬ就要时刻注重自身发展ꎬ不断地提升自己的专业技能.通过本文的分析能够得知ꎬ化学作为教学中的一个重要学科ꎬ在新高考背景下有着日益重要的发展趋势ꎬ当前化学学科教学还存在着一定的发展问题ꎬ需要教学工作者从优化教学方法㊁培养学生兴趣㊁鼓励自主学习等方面入手ꎬ积极实践先进教学理念ꎬ增强学生对化学学习的主观能动性ꎬ从而获得教学质量的提高.参考文献:[１]聂光菊.新高考背景下高中化学教学研究[Ｊ].南北桥ꎬ２０２０(０４):２.[２]顾琼.高中化学如何根据新高考进行课堂教学改革[Ｊ].新教育时代电子杂志(学生版)ꎬ２０１９(０６):１.[责任编辑:季春阳]４１１。
高中学生化学学科能力的要素及培养策略
高中学生化学学科能力的要素及培养策略一、化学学科能力的现状能力是直接影响人的活动效率，使活动任务顺利完成的个性心理特征。
一个人的能力越强，完成相关活动的效率越高。
所以，培养学生的能力是包括高考制度改革在内的教育改革的根本目标。
早在1999年2月，教育部在《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》中明确指出，高考“命题要把以知识立意转变为以能力立意”，“引导中学生全面学习、掌握中学阶段相应的基础知识、基本技能，并形成较强的能力”。
同年7月，中共中央、国务院颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调“要转变教育观念”，“让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力”；同时要求“积极推进高考制度改革”，“高考科目设置和内容的改革应进一步突出对能力和综合素质的考查”。
时隔10年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》提出了“德育为先、能力为重、全面发展”的教育改革发展战略主题，明确要求“优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养”，“着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力”；同时要“深化考试内容和形式改革，着重考查综合素质和能力”。
长期以来，关于化学学科应该培养学生怎样的能力，也就是化学学科能力究竟包括哪些核心要素，在课程标准、高考说明等政策依据中还没有形成统一的说法。
《普通高中化学课程标准（实验）》在“课程目标”部分，有“能综合运用有关的知识、技能与方法分析和解决一些化学问题”、“经历对化学物质及其变化进行探究的过程……提高科学探究能力”、“敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力”、“学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工”、“能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力”等相关描述。
新高考改革背景下高中化学教学面临的挑战与对策
新高考改革背景下高中化学教学面临的挑战与对策摘要：基于《关于深化考试招生制度的实施意见》的提出，国家部分地区实施了高考改革政策，随着社会的不断发展，高中教育体制得到进一步的完善，为了减轻高中生的学习压力，对于高中阶段的化学教师提出了更高的要求，在未来的发展过程中更加重视学生的实践能力和创新能力，在化学课堂上必须营造一种轻松的教学氛围。
如何让学生们更好地理解化学这门科目与在短时间内提高学生的学习效率，成了高中阶段化学教师们所关注的焦点。
下面，将从新高考改革背景下高中化学教学面临的挑战与对策进行细致地分析。
关键词：新高考、高中化学、挑战与对策引言：众所周知，机械化的教学方式对于学生的身心发展有重要的影响，机械化的学习会导致学生上课注意力不集中，作业过多也会影响学生的学习效率，在此基础上加上化学学科属于理科性质的学科，对于逻辑思维能力要求极强，这就要求教师根据学生的学习情况，创新教学模式，降低学生的学习难度，让学生们学会主动学习，激发学生的学习兴趣。
一、新高考改革背景下高中化学教学面临的挑战高中化学教师在教学的过程中严格按照书本的知识进行教学，教学的方法内容相对来说更加地陈旧，学生在发展的过程中受遗传因素、环境因素、生理结构等各方面的影响，导致学生的学习效率与学习习惯不同，学生的掌握情况也不同。
教师在教学的过程，如何创新教学模式，转变教学思路是化学教师所面临的挑战。
在高中阶段，一些教师在教学的过程中，缺乏重点和针对性，不利于提高学生的学习成绩。
而在高考改革的背景下，要求教师创新教学模式，开展多元化教学，将学生作为学习的主体，教师作为学生学习的引领者。
很多的教师在教学的过程中忽略了这一点，容易禁锢学生的思维创造能力，再加上学生在学习的过程中马马虎虎，使学生的学习效果不明显，老师教学效果差，最终学生的学习成绩不理想，这些都是新高考背景下高中化学教学所要面临的挑战。
二、新高考改革背景下高中化学教学的具体策略（一）合理进行化学实验，提高学生实践能力在教师教学的过程中，不要过分地看重学生的成绩，要针对学生的学习情况，制定相应的教学计划，综合素质中的教师观，要求教师学会反思，在反思中找到教学不足，不断创新教学方式，在新高考背景下，要求化学教师合理进行化学实验，提高学生的实践能力。
“6选3”模式下化学新课改在高中教学实践中的初步探索
分 科 ，实行 “６选 ３”高考模 式。为响应新 课改的号召 ，从 下学期伊 了更 高的要求 和新 的挑 战。
始 ，我校在高一年级展开走班制教学 。这种教学模 式打破 了以往
（三 ）教育教学观念 的变化 。以往的化学 学习更注重知识 的传
行 政班教 学的单一模式 ，以学 生 自主选课情 况为依据 ，实行 行政 授 ，新课标 的确立更体现 了化学学科 的核心观 念与发展趋势 ，旨
学实践 中多进行有 意义的探索 ，逐渐摸索 出既适 应新课 改 的要 少量 书面和复 习作业 ，让学生将更多的精力投入三 门等级性考 试
求 ，又有利于提升学生化学学科核心素养 的新 型教 学模 式 。作为 学科 中 。
学 校的化学教研 组长和高一化学组 的备 课组长 ，我 反复研究 了化
（二 ）对 于 等 级 班 的学 生 ，在 教 学 内 容 上 完 全 统 一 ，按 照 学 生
试 ，不 及 格 率 控 制 在 １％以下 。这 样 Байду номын сангаас 革 实 际上 有 两 个 好 处 ，一 是 全 可以插入选修三有关 能级 的知识 。选修三第二章分子结构与性
等 级 班 的 学 生 不 必 在 五 月 初 就 结 课 复 习 ，比 以 往 多 出 一 个 多 月 的 质中共价键参 数和配位键 的相关 内容与 必修 二第一 章第二节 化
探 索 篇 ·课改论 坛
‘‘６选 ３，’模式下化学新课改在高中教学实践中的初步探索
王 欢 （天津 市第一 中学，天津）
摘 要 ：“６选 ３”高考模式下 ，高 中化 学的内容进行 了较大幅度 的调整 ，特别是增加 了选修 三的学习，需要一 线教 师按 照新考试标 准在课程整合 、分 层教 学推进 方面进行创 新探 索。
新高考改革的实际困境及其应对
新高考改革的实际困境及其应对目录一、新高考改革概述 (2)1. 新高考改革背景 (3)2. 新高考改革目标 (4)二、新高考改革的实际困境 (4)1. 教育资源分配不均 (6)2. 考试科目设置与高中课程衔接问题 (7)3. 高考评价体系不完善 (9)4. 考生心理健康与学业压力问题 (10)5. 政策执行力度与教师培训问题 (11)三、应对新高考改革的策略 (12)1. 加强教育资源整合与优化配置 (14)2. 完善考试科目设置与高中课程的衔接 (15)3. 构建科学的高考评价体系 (16)4. 关注学生心理健康与学业压力问题 (17)5. 提高政策执行力度与加强教师培训 (18)四、案例分析 (19)1. 成功实施新高考改革的地区或学校案例 (21)2. 新高考改革过程中的挑战与应对经验教训 (21)五、结论与展望 (23)1. 新高考改革的成效与影响 (24)2. 对未来新高考改革的建议与展望 (25)一、新高考改革概述新高考改革是我国教育改革的重要组成部分，旨在更好地适应社会发展需求，提高学生综合素质，推动教育公平。
该改革以新课程改革为基础，对高考制度进行全面调整和优化，主要涉及考试科目的设置、考试内容的改革、考试方式的创新以及招生录取机制的完善等方面。
新高考改革旨在更好地反映学生的综合素质和创新能力，促进学生全面发展，同时也为高校选拔优秀人才提供更加科学、公正的机制。
在实际推行过程中，新高考改革也面临一些实际困境，需要采取相应的应对措施。
新高考改革的内容丰富多样，包括调整考试科目的设置以更好地适应多元化人才培养的需求，改革考试内容以更加注重考察学生的综合素质和创新能力，创新考试方式以更加科学、公正地评价学生水平，以及完善招生录取机制以更好地实现教育公平等。
这些改革措施的实施，旨在为学生提供更多的选择和发展空间，促进教育公平和人才培养质量的提升。
在实际推行过程中，由于各种因素的影响，新高考改革也面临诸多挑战和困境。
浅析高考改革背景下高中课程设置及教学改革
浅析高考改革背景下高中课程设置及教学改革作者：刘严鸽来源：《新教育时代·学生版》2017年第20期摘要：自2014年《关于深化考试招生制度改革的实施意见》推行之后，我国进入了新一轮的高考改革工作中，高考教育教学工作在这一大背景下，就需要重新进行课程设置，并依据新课程的设置标准重新规划教学目标及方向。
鉴于此，本文以河南省为例，对高考改革背景下高中课程设置及教学改革进行了一系列的分析和探讨，首先，进行了新课程的探索分析，包括两个方面，分别是以政策文本为依据、以试点经验为借鉴。
其次，进行了新课程的规划设计，囊括了提出新型人才培养要求、满足学生职业规划需求、分析高校人才选拔标准。
再次，开展了教学改革实施的方法探讨，包括积极应用实验教学方法、实行分步分层教学模式、共享校际资源。
最后，重新构建了教学评价模式，旨在提升高中课程设置及教学改革质量。
关键词：高考改革课程设置教学改革引言根据本国家推行的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》出台之后（下文简称《意见》），全国范围内将会大动作进行高考教育课程改革工作。
自2018年秋季起，河南省普通高中一年级开始施行《河南省深化考试招生制度改革实施方案的通知》（下文简称《通知》），重新提出并应用普通高中学业水平考试及综合素养评价方法，直至2021年开始，高考将会无文理之分，高考考核模式将会采用“语文、数学、外语”+“三科高中学业水平考试”。
该项高考模式的诞生，代表着省内的各个高中必须改革原有的课程结构、教育管理方法以及考核评价体制。
基于此，针对高考改革背景下高中课程设置及教学改革这一课题进行深入研究具有一定现实意义。
一、新课程探索1.在政策文本基础上把控改革关键点将政策作为新课程探索的基础时，应该将《意见》以及《方案》中的内容吃透。
在安徽省之内，2018年秋季时，全省范围内开始执行文科立刻不分离式的教学方式，开始的科目由传统的6大课程变为12门大课程，包括语文。
新高考改革背景下高中教学管理面临的几大难点及应对措施
新一轮高考改革制度下，改革考试形式和内容、改革招生录取机制等内容势必影响到中学的教学管理，从某种意义上讲与重庆现行的高考制度比较可以说是“颠覆性”的，影响将是深远的。
新的高考制度让学生在考试科目上有了更多选择；一年多考，增加考试机会，把统一高考和高中学业水平考试相结合；高考录取将逐步过渡到不分批次。
这些变化将给学生更多自主的空间，同时也为学校的教学管理提出新问题。
学校教学管理将面临新的严峻挑战，将面临以下难点。
首先，现有学科师资配备难以适应走班制。
学科师资配备将出现大量缺口。
新高考以“6选3”代替文理分科，理论上给学生提供多达20种选择组合。
选课组合的增多势必导致班额的增多，这就需要更多教师，且办学定位越高的地区所需要的师资越多。
按照最低层次要求，师资需求约为原来的1.2倍；按照较高办学层次实施，师资需求约为原来的1.5倍；如果实行更高水平的课程选择和分层分类教学，师资需求甚至要达到1.8倍以上。
当前，编制、人社部门对教师实行定编定岗管理，同时国家规定高中学段师生比为12.5—13.5∶1，这些都在管理机制上限制了学科教师的增加。
传统学科教师结构难以适应选课走班。
年龄结构上，一部分高中面临教师年龄结构老化困境，精力体力上难以跟上多样化、高强度的选课走班教学。
性别结构上，存在女性教师占比偏高问题，且英语等语言类学科女教师比例更高，一旦出现集中生育，选课走班乃至正常教学都难以维持。
学科结构上，由于学生选课需求难以测算且不断变化，固定的学科教师比例难以适应和调整。
同时，此次改革特别重视考查学生的综合素质，以前相对淡化的艺术、体育、综合实践活动、研究性学习等，将纳入学生的综合素质评价，这些学科将需要增加大量教师。
而高中教师专业性强、更新周期长、利益诉求多，这些都不同程度地限制了学科教师比例调整。
未来学科教师缺口受学生主观影响较大。
从上海、浙江的试点来看，大量高中生扎堆选择生物、地理学科，这些学科难度相对较低、得分较易，可节省大量学习时间。
新高考改革背景下高中化学教与学衔接探究
新高考改革背景下高中化学教与学衔接探究摘要：近些年来，我国教育工作在发展的过程中取得了很多成绩，为国家为社会培养了大量优秀人才。
但是，任何工作想要一直保持较高的质量，就必须持续发展成长，与时俱进。
所以，教师不能满足于已经取得的教学成果，要保持与时俱进的理念，在高中化学教学工作上持续改革创新。
关键词：新高考；高中化学；教与学衔接；引言为全面贯彻党的教育方针，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要，2018年，湖北省加入了第三批实施新高考改革的行列。
湖北省的新高考放弃了传统模式，采用了“3+1+2”的选科模式，选科形式更加灵活，更加遵循因材施教的教育规律和学生成长规律，学生的可选择项增加，学习兴趣更容易被激发。
相对于传统高考中比较单纯的化学教学，新高考背景下，化学的学科地位发生了很大的变化，这也为高中化学教师带来了前所未有的新考验。
一、新高考背景下高中化学教学现状分析（一）教师教学理念落后新课程改革强调给学生提供平等的学习机会，挖掘学生潜力，重点培养学生的学习信心。
让学生通过学习化学课程，强化对科学探究的理解，明白生活化学现象中蕴含的知识理论。
但在实际教学中一些教师没能认识到这点，觉得化学学习的目标就是获得好成绩，以致一些学生不明白化学学科的价值。
（二）学生学习方式存在问题考试是引导学生学习的重要动力，可以直接指导学生学什么、怎么学。
目前，高中课程教学评价一般采用“平时成绩+期末考试”的综合评价模式，但平时和期末考试都集中在“记忆性”的考试上，学生们可以通过死记硬背取得好成绩，自然不会在“高级性、挑战性”的学习内容上花费太多精力。
二、新高考背景下高中化学教学改革的原则与方向（一）充分领会新高考意图在明确上述问题的基础上，我们还要确认教学改革的具体原则与方向，以有效避免过程中出现偏差，浪费师生双方宝贵的时间与精力。
我们要领会新高考的意图，这里所说的意图与上文提到的新高考带来的要求并不完全一样，更多地属于技术层面，即新高考对学生能力有什么样的希望，要通过新高考向学生传递何种信息，促进他们在将来的化学学习中实现何种成长，而不仅是对学生进行考查。
新高考背景下高中化学教学面临的挑战和对策
新高考背景下高中化学教学面临的挑战和对策发布时间：2023-06-08T03:22:36.688Z 来源：《中小学教育》2023年6月2期作者：吴阳[导读] 新高考是我国教育改革中的一项重要举措，也是未来高等教育招生考试的重要依据。
（深圳市第一职业技术学校广东深圳 518000）【摘要】新高考改革为高中教育带来了新的挑战和机遇，其中化学教学也面临着新的问题。
本文主要探讨了新高考背景下高中化学教学所面临的挑战，并提出了相应的对策。
通过对高中化学教学的实践和总结，本文为高中化学教师提供了参考和借鉴，力求让高中化学教学更好地适应新高考的要求和挑战。
【关键词】新高考;高中化学;教学对策中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）10-094-01前言：新高考是我国教育改革中的一项重要举措，也是未来高等教育招生考试的重要依据。
在新高考的框架下，高中化学教学需要更好地适应新的要求和挑战，提高学生的综合素质和能力。
在这个背景下，本文将探讨高中化学教学所面临的问题和解决方案，以期为化学教师提供学科发展的思路和方向。
一、新高考背景下高中化学教学面临的挑战随着新高考制度的实行，高中教育在一定程度上发生了变革，化学教学也面临着新的挑战。
新高考制度注重学生素质的培养，强调“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”等方面，为适应新高考背景下的要求，高中化学教学需要更加注重学生的实践能力和创新思维，不断优化和完善教学内容和方式，提高学生的综合素质和能力。
（一）教材内容的更新新高考制度强调实践能力的培养，因此要求教学内容与学生的实际生活、科技发展和社会需要相联系。
化学教学要贴近生活，以生活中的实际问题为例，设计符合新高考科技实践的教学内容和方法，使学生能够在学习化学的过程中掌握实践能力。
此外，高中化学教育也要关注化学领域中最新科研成果的更新，例如生物、材料科学等领域的新技术、新材料等，使教学内容更加前沿和具有时代性。
浅谈“新高考”背景下普通高中的课堂教学改革
浅谈“新高考”背景下普通高中的课堂教学改革发布时间：2021-12-20T07:47:42.692Z 来源：《时代教育》2021年20期作者：韩冬兴，李珍，闫明霞[导读] 为了适应新高考改革，课堂教学应做好顶层设计，韩冬兴，李珍，闫明霞河南省安阳市林州市第一中学摘要：为了适应新高考改革，课堂教学应做好顶层设计，更新教学理念，建立以学生为主体、教师为主导的课堂，改进教学方法，借助信息技术手段丰富课堂教学，创新评价，引导学生终身学习、沉积内涵，打造魅力课堂，提升教育质量，实施素质教育，促进教育公平，从而促进学生全面发展。
关键词：新高考课堂教学改革新高考改革从 2014 年开始逐步向全国有序铺开，高考是基础教育的指挥棒，本次高考改革旨在进一步凸显教育公平，实施素质教育，培养学生的创新能力与实践精神，促进学生全面而有特色的发展。
为了适应新的高考改革，培养出国家和社会需要的各级各类人才，必须对教学内容进行相应的改革，以适应人才培养的需要。
一、“新高考”对高中学科教学过程的要求“新高考”的实施，经过近几年的实践和调整，从招生体制上看，基本形成了分类考试、综合评价、多元录取的招生选拔格局;从学生成长看，凸显了学生的个性化发展和选择权的赋予;对高中教育来说，促进了高中课程改革，以学生发展为本的育人理念和选择性教育思想日益得到社会的认可。
鉴于此，在高中学科教学过程中，应着重注意以下几点。
1.强调学生的生涯规划“新高考”赋予中学生更多的自主选择权，倒逼学生、家长、学校尽早建立生涯规划意识。
在政治、历史、地理、物理、化学、生物等学科选课过程中，教师和家长应充分尊重学生的意愿，并给予及时、充分的帮助和指导。
要综合考虑学生的性格、爱好、特长、潜能、发展意向以及教育背景、学业成绩、知识结构，还要考虑社会发展状况和趋势、学校的师资优势等。
2.改变学科教学的理念从单一学科知识教学转向关注学生的全面发展，将原有从既定知识的展开到既定知识总结的教学思路，变为知识的各种生成、联系及拓展，积极推进素质教育，落实学科核心素养，切实促进学生全面而有个性的发展。
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如何 尽． 决适 应 新 的情况 ， 使 教学走 上 正轨 ？ 作 为化学 教师， 要 重 新定位 自己的身份 ： 我们 既 是这个 “ 班 级”的化
新 生 开始 ， 沪、 浙两 地率 先启 动改革 试 点 ， 到２ ０ １ ７年在 全
国推 进改革 。
意向填报 院校或专业对选考科 目的要求。 这 就需要我们
既要 了解 每个 学 生在 思想 政治 、 历史 、 地理 、 物理 、 化学 、
生命 科 学 ６ 门学 科 中哪些 学 科是 强项 ， 哪些 学科 是弱项 ， 还要 熟悉 不 同高校 甚至 不 同专 业对 考生 选 考科 目的要求 ， 在 此基 础 上有 的放 矢 地做 好 学 生选 择 等级 考 试科 目的指
学教 师， 又是这个 “ 班级” 的班 主任。 这 就需要我们不仅
要 管好 教 ， 还要 管好 导 。 所 以我们要 关 注学 生化学 学 业 上 的发 展情 况 ， 更 要 注意 学 生的思 想动 态及 身心发展 。 从 这 样 的角度 来 看， 改革 后 我们 的工作强 度会 增 加 、 Ｔ作 难 度
导。
那些 化学 学 困生应 抱有一种 宽容 的态度 ， 允 许他 们 的化 学 成 绩与 其他 同学 有一定 的差 距 ， 这也 许 是 “ 方案” 制订 的
初衷 。 ４ 关 注学生个性 特长 的发展
面对 以上 的可能 ， 作为化 学教 师要 关心好 每 个 学生 ， 做 好 他们 的思想 工作 ， 同时又要不 断提 升 自己的教学 业 务 技能 ， 用自 身 的教 学魅 力引领 学 生学 好 化学 。 从学 生个 性
发展 的角度来 看 ， 我 们对 学 生 的要求 又不 能干 篇一 律 ， 对
例） ， 因 而组 合数 大大 超 过了原 来 的 “ ３ ＋ １ ” 或“ ３ ＋ ２ ” 模式； “ 方 案”中提 出普 通本 科 院校 可根 负 担 ； 但 也可 能产 生 另一种 情 况 ： 学 生选 择 了化 学作 为等 级 考 试 的科 目， 但 又 不 重 视化 学 学
显著减 小 。 上 述 差异 的减 小 ， 其 正面 的意义 是一定 程 度 上
１ 提 升指导 学生选 择等级 考试 科 目的水平
由于 “ 意 见”和 “ 方 案 ”提 出此 次改 革后 的考 试 科 目
设置 为 “ ３ ＋ ３ ” 模式 ， 其 学 科 组 合有 ２ ０ 种之多 （ 以上海 为
习， 甚 至可能会 出现破 罐子 破摔 的情 况。
及 不 同学 科专 业 人才 培 养需 要， 自 主提 选 考 科 目范 围。 这就 意 味着考 生在选 择学业 水平 等级 考试 的科 目 时， 不仅 要 考虑 自 身对所 选 学 科 的兴趣 爱 好 、 学业 成 绩 ， 还须 考虑
神， 从 高 中化 学 教育 Ｔ作者 自 身 的角度 提 出了改革进 程 中需要 关 注 的 ５个 问题 ： 提升 指导 学生 选择 等 级考 试 科 目的水平 ； 适应 班 级 组 织 形式 的变化 ； 研究 应对 化学 学科 内成 绩差 异发 生变 化 的方法 ； 关 注学 生个性 特 长 的发展 ； 完 善 自身的相 关化 学知 识体 系。 关键词： 考试 招 生制度 ； 高 中化 学 ； 高考 改革 文章 编 号 ： １ ０ ０ ５ ６ ６ ２ ９ （ ２ ０ １ ４ ） １ ０ — ０ ０ ９ ６ ０ ２ 中图分 类 号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ８ 文 献标 识 码 ： Ｂ
要， 作为高中化学教育工作者也必须行动起来迎接这次改 革， 解决改革过程中遇到的困难和问题。 从我们 自身的角
度 来看要 关注 以下几个方 面的 问题 。
况（ 以上海为例 ） ： 一个参加化学等级考试的考生， 如果发
挥 出最 好 的水平 ， 得Ａ ＋ 级成绩， 他 所 取得 的最 高成 绩 为 ７ ０ 分； 如果 这个考生考 得不 理 想 ， 最 低也可得 Ｅ级 成绩 ， 即最低 化学 成绩 为 ４ ０ 分。 这 就 意味 着化 学 最高 分与 最低 分 的最 大 差距 就 是 ３ ０分， 这 就使 得化 学 学科 成绩 的差 异
今年 ９ 月， 国务院正式发布了《 关于深化考试招生制 度改革的实施意见》（ 下称 “ 意见”） ， 紧接着上海、 浙江 又相继出台了两地 《 深化高等学校考试招生综合改革实施
方 案 》（ 下称 “ 方案 ”） 。根据 国务 院部署 ， 从 ２ ０ １ ４级 高 中
来形成 的 “ 班 级” 。 面对 这样 的 “ 班 级” ， 无 论是 组织管 理 ， 还 是课 堂 教学 ， 都 与原 来 意 义上 的班 级 有诸 多 的不 同， 可
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热 点 评 论
视 野
考试招生制度改革背景下高中化学教学中值得关注的几个 问题
杨 卫 国 （ 上 海 市 崇明 中学 ，上 海 ２ ０ ２ １ ５ ０ ）
摘要： 根 据 国务 院 《 关于 深化 考试 招生制 度 改革 的实 施 意见 》 和《 上海 市 深 化高 等学 校 考试 招 生综 合改 革实 施 方 案 》 的有 关精
会加 大 。 ３ 研究 应对化 学学科 内成绩 差异发生 变化 的方法 如果 我们 研 究—下 “ 方 案 ”的话 ， 就 会发 现 这样 的情
从 纵 向来看 ， “ 意 见”和 “ 方 案” 在 指 导思 想 、 基 本原 则和 改革 目 标 上完 全 是一 脉 相承 的。 其 改革力度 之大 、 影 响学 科之 多， 是 我 国教育发 展史 上 所少有的 。 笔 者分别 学 习了 “ 意 见” 和“ 方案 ” ， 感 到这次 改革对 高 中化 学 教学 的影响 是多 方面的 。 为了顺应 这 次改革 的需