教育信息化对高职英语听说教学的影响初探

绩 的评 价 方 式 提 出 了新 的要 求。
【 关键 词 】 教育信息化 高职英语听说教 学 信息素养
学生提供语音 纯正、 发音清 晰、 生动形象 的视频 图像 ， 再现语 言发 生 的 真 实情 景 ， 使 学 生在 具 体 的 语 言 环境 中体 验 学 习 的乐 趣 ， 调 动 他们参与听说训练 的积极性； 充分利用网络资源 ， 下载与听说教学
一
、
作交流 。 随着 多媒体技术和网络技术 的发展， 现代教育技术特别是 计算机技术在教育教学中开始广泛应用，学校对教育信息化 的要 求 也越 来 越 高 ， 这 就要 求教 师 在 教 学 过程 中 不 断提 高 自身 的信 息 素养 。 教 师 信 息 素 养 的提 高 ， 目的在 于 把现 代信 息技 术和 教育 技 术 应用于教学 的整个过程，使 每一位教师既是信息的需求者和 提供 者， 又可 以用“ 教育信息化带动教育现代化 ” ， 实现教师教育教学的 跨 越 式 发展 。 全 面提 升 教师 的 信 息 素养 ， 将 有 助 于提 高 现 代 教 育技 术 设 备 的利 用 率 和 教 学 效 率 ， 全 面 推进 教学 信 息 化 进 程 。 因此 ， 高 效地运用教育信息技术设备来更好地完成教学工作 ，便成为 了教 师 信 息 素 养 提 升 的 一 个 重 要 标 志 和 一 名 合 格 教 师 的 基 本 评 价 标
准。
心， 充 分 发 挥 学 习 的主 体 性 、 能动性和创造性 ， 对 学 生 的 评 价 就 要 由单 一 性 评价 转 向 多元 化 的 评价 ： 关 注 学 生 的 个性 差异 ， 及 时 有 效 地 指 导 学 生 反 思 学 习过 程 和 发 现 学 习 中存 在 的 问题 ，改 进 学 习方 法， 并 提 出诊 断 性 、 形 成 性 的评 价 ； 建立开放 、 宽 松 的评 价 氛 围 ， 让 学 生 参 与 到评 价 之 中 ， 发 表 自己的 意 见 和 看法 ， 进 行 自评 和他 评 。 在英语听说教学过程 中，恰当地把握评价标准 ，运用激励机 制， 对指导学生学习和调节学习过程都起着极为重要的作用 。 在 以 计 算机 、 多媒体技术和 网络技术进行教学 的模式 中， 教师 除了可以 在 课堂 上 对 学 生 进 行 面对 面 的监 控 以外 ， 还 可 以通 过课 外 活 动 的 记 录 、学 生 通 过 网 络进 行 自主学 习的 记 录 以及 学 习 档 案 的 记 录等 形式 ， 对学生的学习情况进行观察 、 评估和监 督， 合 理 地 评 价 他 们
教育信息化对高职英语听说教学的影响初探
◆李 立 琴 张 尚美
（ 江西农业工程职业学院 江西
樟树
３ ３ １ ２ ０ ０ ）
【 摘要 】 教 育信 息化对教 育的影响 已深入到各种教育模式和学 习方 强教师、 学生和信息化技术三者之间的相互作用 ， 真正发挥 信息技 式。 在此背景下 ， 高职英语教 师信息素养的提 高也将影响到英语 听 术 作 为 认 知 工 具 和 思 维 工 具 的 作 用 ， 实现 “ 教 师 就 在 我 身边 ” 的 交 说课程的教学效果和学 生的 学习方式、 学习效率 ， 也对学生学业成 互 目标。具体在教学过程中， 教师应充分利用教育信息化技术 ， 为
内容 有 关 的视 频 、 音 频 资料 ， 选择 学 生 感 兴 趣 的 教 学 模 式 如 合 作 学
２ ０ １ ２年 ３月，国家教育部发 布 《 教育信 息化十年 发展规划 习模式 ， 让学生在轻松 、 愉快的氛 围中学 习听说课程 ， 消 除紧张 、 焦 （ ２ ０ １ 卜２ ０ ２ ０年） 》 ，对我 国教育信息化作 出了总体 规划 和部署， 同 虑 的 心理 和 负 面 情 绪 ， 激 发学习兴趣 ， 优 化英语听说教学效果 ； 充 时对 职业 教 育 信 息 化 给 予 了 高度 重 视 并 寄 以 厚 望 ， 特 别 强 调 要“ 加 分 利 用 网络 技 术 ，优 化 和 搜 索 各种 与 听说 教 学 内容 相 关 的教 学 资 快职业教育信息化建 设， 支撑 高素质技能型人才培养 ” ，“ 创 新教 源 ， 建 立 听 说教 学 资 源 库 ， 丰 富 教 学 内容 。 育 内容 ， 促 进 信 息技 术 与 专 业 课 程 的 融合 ” 。 可 以预 见 ， 信 息 化 技 和教育信息化的 日益推进 ，将对我国职 业教育乃至整 传 统 意 义 上 的 教 学评 价 主 要 是 终 结性 评价 ， 即 以某 一次 或 几 个教育界产 生极为深远 的影响，而这种影响也势必会波及到高职 次的考试结果作为对学生学 习成绩的评价标准 。它是教师对学生 英 语 听 说 教 学 的整 个 过 程 。 学 习成 绩 、 学 习态 度 和 认 知 能 力 的单 一 表 达 ， 缺 乏对 学生 知识 形 成 教育信息化将促使教师不断提高个人信息素养 过 程 的 了解 ， 忽视 了学 生 的个 性 发展 ， 削 弱 了发 展 性 这 一 最 重 要 的 所谓“ 信息素养 ” ， 根据 １ ９ ９ ７ 年美 国纽约州立大学 图书馆馆长 评 价 功 能 ， 从 而使 学 生 失 去 对 包 括 英语 听说 课 程 在 内 的学 习兴 趣 。 理 事 的定 义 ， 即“ 能 清 楚 地 意 识 到何 时需 要 信 息 ， 并 能确 定 、 评价 、 而 在 信 息 技术 环 境 下 的 学 习模 式 中 ，学 生 由封 闭式 学 习 转 为 开 放 有 效 利 用 信 息 以及 利 用 各 种 形 式 交 流信 息 的能 力 。 ” 该 定 义强 调 有 式 学 习 ， 学 习 的 好坏 很 大 程 度 上 取 决 于 自己 的 自主 学 习 能力 、 自主 效利用信息， 提供共享信息资源 ， 发挥信息效益 ， 以及共同学习、 合 监控能力和探究学 习能力。因此 ，为激发学生 的学习兴趣和 自信