2015-2016七年级生物上册 第2单元 第1章 第4节《细胞的生活》教学设计 新人教版.doc
人教版七年级上册生物第二单元第一章 《第四节 细胞的生活》教案
第四节细胞的生活（第一课时）【教材分析】通过对第二单元《生物体的结构层次》第一章《细胞是生命活动的基本单位》前三节的内容学习，学生已初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，本节课的核心问题细胞的生活需要物质和能量，这部分的内容比较抽象，与学生生活距离远，教学难度较大。
【教学目标】（一）知识目标：1、能说出细胞中含有的物质以及细胞膜控制物质进出的功能；2、能描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；（二）能力目标：1、通过类比、推测、分析、归纳等方法理解细胞中的物质和能量及信息，同时尝试运用本节课知识对一些相关生活现象进行解释。
（三）情感态度与价值观目标：1、通过对细胞中的物质、能量及信息的理解，使学生能够认同细胞生命活动具有物质基础，细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一，逐步建立“细胞是结构和功能的基本单位”，这一生物学基本观点。
同时培养学生乐于探索科学奥秘的情感，养成科学思维习惯。
【教学重点】1．细胞的生活需要物质和能量；2．说出细胞膜具有控制物质进出的功能；3．线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器；【教学难点】1．细胞膜具有控制物质进出的功能；2．线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。
【教学方法】多媒体教学法；【课时安排】1课时【课前准备】教师收集资料、制作课件；【教学过程】教学内容教师组织和引导学生活动教学意图创设情境，导入新课利用植物工厂-无土栽培入，引出细胞的生活需要什么？积极思考，踊跃发言。
激发其学习兴趣，并引出“细胞的生活”这个教学的主题。
一、细胞的生活需要物质细胞中含有哪些物质，列举花生、鸡蛋、西瓜根据日常的生活经验推测。
物质是由什么组成的？科学研究证明：物质是由分子组成的（展示）flash动画展示蔗糖溶解的过程——蔗糖在水中溶解时分子运动摸拟图得出：物质可以根据分子进行分类2.有机物和无机物的再区别观看演示实验：种子燃烧。
思考：燃烧的是什么，剩下的灰烬是学生把花生拿到纸上按压，看看出现什么现象。
七年级生物上册 第2单元 第1章 第4节 细胞的生活教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年
第四节细胞的生活一．学习目的1.阐明细胞是生命活动的基本结构单位。
2．说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜控制物质进出，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。
3.描述细胞核在遗传中的重要功能。
二．教学重难点教学重点1.说明细胞的生活需要物质和能量2.描述细胞核在遗传中的重要功能教学难点1.线粒体和叶绿体在能量转换方面的重要作用2.细胞核控制生物的发育和遗传三．实验材料：小麦、解剖针、酒精灯、火柴四．教学过程第四节细胞的生活一、细胞的生活需要物质和能量1、细胞中有有机物和无机物2、细胞膜控制物质的进出3、细胞中有能量转换器（1）叶绿体：光能→化学能（储存在有机物中）（2）线粒体：化学能（有机物）→细胞需要的能量二、细胞核控制着生物的发育和遗传检测案1.把菠菜放入沸水中煮几分钟，沸水成了有菠菜味的菜汤，是因为细胞死亡后细胞内的物质进到水里；但把菠菜浸在冷水里却做不出菜汤，是因为活细胞中的哪一结构阻止了物质的外流？（B）A.细胞壁；B.细胞膜；C.细胞质；D.细胞核。
2.在植物细胞中可以将太阳的光能转化为化学能并且释放出氧气的结构是：（ B） A.线粒体； B.叶绿体；C.细胞核；D.细胞膜。
3.从根本上说，细胞内线粒体中分解有机物所释放的能量，来自于：（A ）A.叶绿体中的叶绿素所吸收的光能B.植物细胞来自光能，动物细胞来自食物C.有机物中的化学能D.由化学能转化而来的能量4.细胞内不同的结构具有不同的功能，下列结构与功能连接不正确的是：(D )5.A.细胞膜—控制物质进出细胞；B.叶绿体—使光能转化成化学能；C.线粒体—分解有机物，释放能量；D.细胞核—保护细胞内部。
5.遗传信息存在于细胞中的（ C ）A、细胞壁B、细胞膜C、细胞核D、细胞质6.在高等生物中，遗传物质是（ C ）A．细胞核B．蛋白质C．DNA D．细胞质6.克隆羊多莉长得非常像（ A ）A．供细胞核的母羊B．供无核卵的母羊C．代孕的母羊D． A、B、C三种羊的一部分7.下图是动物细胞或植物细胞的结构示意图，请据图回答。
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（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.判断题：检测学生对细胞基本结构、功能的掌握情况。
2.选择题：考查学生对细胞生活过程、细胞分裂的理解。
3.填空题：巩固学生对细胞知识点的记忆。
4.问答题：引导学生运用所学知识分析生物现象，提高他们的思维能力和应用能力。
1.详细介绍细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等，阐述它们的功能和特点。
2.使用动画、模型等教具，演示细胞的生活过程，如物质运输、能量转换和遗传信息传递，帮助学生形象地理解。
3.结合课本内容，讲解细胞分裂的基本过程，强调染色体数目的变化，解释与生长发育、遗传变异的关系。
4.通过实例讲解，将细胞知识与学生的生活实际联系起来，提高他们的学习兴趣。
因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的兴趣和好奇心，通过生动形象的语言、丰富的教学资源和实践活动，激发学生的学习热情。同时，针对学生对细胞结构认识不足的问题，教师应运用直观教具、动画演示等方法，帮助学生建立清晰、具体的细胞结构概念。此外，加强学生对显微镜操作的指导，提高观察、分析和总结能力，为后续生物学课程的学习打下坚实基础。
5.深入阅读：推荐学生阅读与细胞相关的科普书籍或文章，拓展知识面，激发学生对生物学的兴趣。要求学生撰写阅读笔记，分享阅读心得。
6.研究性学习：针对课堂上提出的问题，鼓励学生进行深入研究，查阅资料，开展小组讨论，形成研究报告。此作业旨在培养学生的探究精神和解决问题的能力。
7.课后反思：要求学生针对本节课的学习，进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足，为下一节课的学习制定目标。
8.家长参与：鼓励学生与家长分享所学知识，让家长了解孩子的学习进度，共同关注孩子的成长。
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第四节细胞的生活【教学目标】知识目标能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
能力目标：通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量情感态度与价值观：认同细胞生命活动具有物质基础【教学方法】讲授法、谈话法、讨论法。
【教学重点】1、细胞含有的物质2、细胞膜具有控制物质进出的功能3、线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用【教学难点】1、理解细胞膜具有控制物质进出的功能2、描述线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用【课前准备】教师准备教学用课件演示实验器材【教学过程】1．通过提问复习上节课的有关内容，并引出本节课题。
2．用实验引出细胞中含有的各种物质。
3．各种物质是如何进出细胞的？引出细胞膜的功能——有保护作用和控制物质基础的功能。
4．通过教师巧妙地设问，说明细胞中有能量转换器。
教学过程设计:物质是由分子构成的，分子是仔细观察演示实验，理解物质导入：列举几组不同生物体细胞的数目，得出细胞是绝大部尝试分析糖在水中溶解消失的原因观察演示实验，理解有机物和无机物的不同知道细胞含有哪些物质思考后说出物质要进出细胞通过观察图片，认同细胞膜能够控制物质的进出思考后得出物体的运动和生物的生活够需要能量理解叶绿体和线粒体的功能细胞又是生物体功能的基本单位。
下面我们就一起研究以下细胞是怎样生活的。
谈论我们人要想进行学习和工作等日常活动需要定时吃饭，粮食属于物质。
而细胞要想进行正常的生命活动也需要各种物质。
猜测细胞中又哪些物质？含量最多的物质是什么？水是细胞中含量最多的物质，有一个发生在水中的现象大家一定都非常熟悉。
演示实验：糖在水中溶解结合书上P51的图片解释溶解的分子机制，说明物质是由分子构成的演示实验：燃烧小麦种子交代有机物和无机物的概念细胞中的水和无机盐属于无机物，而糖类、脂类、蛋白质和核酸则属于有机物请同学思考：这些物质是否进出细胞，物质进出细胞时要通过什么结构？展示细胞膜控制物质出入细胞的图片提问：物质进入细胞后有什么用呢？为什么车要加油才能跑，人要吃饭才能运动呢？总结细胞的生命活动需要能量，细胞中存在能量转换器2019-2020学年七上生物期末试卷一、选择题1．植物细胞在生长过程中液泡的变化是（）A．数目减少，体积变大 B．数目增多，体积变大C．数目减少，体积减少 D．数目减少，体积减少2．唐代诗人白居易在《大林寺桃花》中写道：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。
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《第四节细胞的生活》教案一、教学目标：1.说出细胞的牛活需要物质和能力，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的线粒体和叶绿体是能量转换器。
2.描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动川的作用。
3.阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
4.认同生物体结构和功能相适应的生物学观点。
二、教学重点、难点：重点：1.细胞的生活需要物质和能量；2.细胞核是细胞的控制中心。
难点：1.细胞的生活需要物质和能量；2.细胞核是细胞的控制中心；3.线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。
三、教学准备：教师准备：制作好课件和学案；山楂、葡萄等水果；蔗糖、水、烧杯等用具；准备探究细环节及要点教师活动学生活动导入复习旧知引入新课：通过上两节课的观察和学习，我们已经知道了生物体内有多种多样的细胞,如口腔上皮细胞、肌肉细胞、神经细胞、红细胞等等，尽管形态有差异，但基本结构组成都是一样的，都有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等。
你的身体是有很多细胞组成的。
在你不知不觉之中，有些细胞在长大，有些细胞在衰老，有些细胞在死去，也有新的细胞在生产。
细胞生活的每时每刻，都进行着各种各样的生命活动。
今天我们就一起探究学习笫四节细胞的生活。
冋忆第三节动物细胞的有关内容。
动物细胞的多种多样，形态各异，但基本组成是相同的，都有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构。
想象和理解老师的描述，感知细胞的生活时刻都在进行着。
激发探究学习的兴趣。
一、细胞的生活需要物质和能量1.细胞中的物质(1)物质由分子组成1.展示山楂和葡萄(或其他常见的水果)，问吃过的味道是怎样的？说明了里面含有哪些物质呢？你知道物质是由什么组成的吗？2.演示蔗糖溶于水的试验。
在让学生观察并描述现象后，让学生思考为什么糖会在水中溶解呢？3.通过课件图片的方式解释其中的原理，让学生明白物质是由分子组成的，分子间有空隙，分子可以运动分散，挤进分子间的空隙中。
1•说出常吃水果的味道及可能含有的物质。
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第四节细胞的生活教学目标知识目标1．说出细胞中的各种物质是进行生命活动的物质基础。
2．举例说明细胞膜的作用。
3．解释线粒体、叶绿体是细胞中的能量转换器。
能力目标运用类比和推理的方法，说明细胞的生活需要物质和能量。
情感态度价值观目标认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
教学重点1．细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质进出的功能。
2．线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
教学难点1．细胞膜控制物质进出的功能。
2．线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
教学准备教学课件教学过程一、指导预习二、检查预习细胞的生活要靠细胞的各种结构分工协作。
请将下列结构与相应功能用线连接起来。
①细胞膜A遗传信息库②叶绿体B动力车间③线粒体C控制物质进出④细胞核D使光能转变成化学能导入我们都知道这个故事――《卖火柴的小女孩》，让我们一起来回忆一下故事的片段：在下着雪的大年夜，卖火柴的小女孩蜷缩在墙角。
她的一双小手几乎冻僵了……她终于抽出了一根……小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面……暖烘烘的，多么舒服啊！火柴灭了，火炉不见了。
她又擦了一根，仿佛看见桌上铺着雪白的台布，桌子上里摆满了苹果和梅子，烤鹅也正在冒着香气。
火柴又灭了，烤鹅也不见了。
最后，卖火柴的小女孩冻饿而死。
怎样才能改变故事的结局呢？同学们心中可能已经有了答案，我们一起来分析一下。
当我们觉得冷，觉得饿得没力气的时候，是身体里缺少了能量，我们需要消耗能量来维持我们的体温和体力。
而当吃了足够的食物的时候，除了觉得有力气了，同时也觉得暖和了。
可见，食物为生命活动提供了所需要的能量，同时也转化成了热量维持了体温。
生物体是由细胞构成的，那么生物体的一切生命活动归根到底是在细胞中进行的，因此，我们身体里的每个细胞的生活都是需要物质和能量的，植物以及植物细胞的生活同样也需要物质和能量。
细胞中的物质1．问题探究：请根据下列问题或事实推测细胞内可能含有哪些物质。
（1）吃西瓜或苹果等水果时，你有什么感觉？（2）小麦磨制后能得到面粉。
人教版初中生物七年级上第二单元第一章第四节细胞的生活 教案
《细胞的生活需要物质和能量》教学设计一．教学目标知识目标：1.能说出细胞中所含的物质2.认识细胞膜具有控制物质进出的功能3.描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用情感态度价值观：1.通过对细胞中物质的认知和对细胞能量转化的理解，认同细胞生命活动需要物质基础。
二．教学重难点：教学重点：1.细胞中含有的物质2.细胞膜控制物质进出3.细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用教学难点：1.细胞膜控制物质进出2.细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用三．实施教学过程设计（一）引入师：出病毒以外，生物都是由细胞构成的，那，细胞由什么构成呢？举例：当你吃一颗荔枝，会觉得荔枝很甜；当吃杨梅，会觉得杨梅很酸。
为什么？引导学生得出：他们具有这些特征是由于含有各种物质，一切生物都由物质构成。
（二）互动探究1.细胞的生活需要物质（1）生物基本都是由细胞构成的，所以，细胞也是由物质构成，细胞的生活需要物质。
1（2）提问：物质由什么构成？（3）演示实验：将蔗糖加入清水中，不断搅拌，你发现了什么？为什么会出现这种现象？引导学生完成导学案上相关内容，得出物质由分子构成的结论。
（4）引导学生完成表格2.细胞膜控制物质进出过渡：所以，细胞都由物质构成，细胞的生活也需要吸收和排出物质。
这些物质进出细胞，都需要经过细胞的边界——细胞膜。
（1）阅读书本P50-P51页的教材，结合导学案上两个例子：①将萎蔫的菠菜浸泡到水里，会有什么变化呢？这说明了什么？②有材料显示，海藻细胞中的镁浓度仅为周围海水中的镁浓度的万分之一，这说明了什么?思考：细胞膜是完全封闭或完全开放的吗？（2）观看动画“细胞膜控制物质进出”，理解这个过程。
并将细胞膜与安检门对比。
3.叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器过渡：细胞中需要的物质可以通过细胞膜进入到细胞内，那么细胞到底是怎样利用这些物质来为自身提供能量的呢？（1）以汽车运动、人运动、人吃食物举例，得出“能量存在多种形式”以及“能量之间可以相互转换”的结论。
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教学反思与总结
回顾本节课的教学过程，我深刻体会到教学方法和策略在课堂中的重要性。在教学细胞的生活环境、营养物质、代谢和分裂等基本知识时，我采用了讲授法，通过详细讲解帮助学生理解知识点。同时，我组织了课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，让学生在实践中掌握相关技能。通过这些活动，学生的学习兴趣得到了提高，课堂氛围也更加活跃。
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学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课为人教版七年级生物上册第二单元第1章第4节“细胞的生活”，主要内容包括：
1.细胞的生活环境：细胞外液的组成，内环境的稳态。
2.细胞的生活所需营养物质：无机盐、有机物、水分、气体等。
3.细胞的代谢：能量代谢与物质代谢的关系。
4.细胞呼吸：有氧呼吸与无氧呼吸的过程和产物。
5.细胞分裂：细胞分裂的过程及其意义。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。
1.生命观念：通过学习细胞的生活环境、营养物质和代谢等知识，使学生认识到细胞是生命的基本单位，一切生命活动都离不开细胞。
2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，如通过实例理解细胞呼吸的原理及其在生产生活中的应用。
-鼓励学生观看《细胞的生活》视频，通过生动的视频，加深对细胞生活的直观理解。
-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行课后拓展。
-鼓励学生与同学进行讨论和交流，分享自己的理解和感悟，通过交流加深对细胞生活的理解。
七年级生物上册 2_1_4 细胞的生活教案 (新版)新人教版
年级科目
七年级生物
课题
第四节细胞的生活（新授）
主备人
审核人
总课时数
14
教学
目标
1.说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜控制物质的进出，细胞质中有能量转换器
2.描述细胞核在生物的发育，遗传和细胞生命活动中的重要作用
3.阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位
重点
难点
1.说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜控制物质的进出，细胞质中有能量转换器
（6）为什么说“细胞的生 活是物质，能量和信 息变化的统一”？
小组交流：从多莉的长相能得出什么结论
四、归纳总结，提升能力
本节重点讲出了细胞的生活需要物质和能量 ，以及细胞核是控制中心。
本节要从多莉的身世中得出细胞核控制着生物的发育和遗传这个结论。
五、当堂测试，检查结果
导学案41板书设计
细胞的生活
一细胞的生活需要物质和能量
二细胞核是控制中心
教学 反思：
（5）动，植物细胞中的能量转换器分别是什么？各有什么作用？
小组交流：甘薯被晒成甘薯干，我们 吃甘薯干时会感到有甜味，为什么？
2.学生阅读P52-54内容思考：
（1）什么是遗传信息？
（2）小羊多莉有几个母亲？分别提供了什么？
（3）小羊多莉的 长相几乎和谁一样？
（4）细胞核有什么重要功能？
（5）用图示表示细胞，细胞核，DNA的关系。
工厂要有机器，要源源不断地供给原 料和能量，活的细胞也不例外。那么需要为细胞 提供哪些原料呢？其中的能量又是又是怎样进行转换和利用的呢？
三、自主学习，合作探究
1.学生阅读P50-52内容，思考
（1）细胞内有哪两大类物质？各有什么特点？
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第四节细胞的生活
（第一课时）
［教学目标］
一、知识目标：
1、了解细胞中含有的物质。
2、描述细胞膜控制物质进出的方式。
3、描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面中的作用。
二、能力目标：
1、尝试通过类比、推理的方法，说出细胞中含有的物质和能量。
三、情感态度与价值观：
认同细胞的生命活动具有物质基础。
初步形成生命体物质与能量、结构和功能相适应的观点。
［教学重点］
1、细胞膜控制物质的进出。
2、叶绿体和线粒体在能量转换中的作用。
［教学难点］
1、描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。
［教具准备］苹果与苹果干，红糖等，多媒体幻灯片，相关视频材料。
［课时分配］2课时
［教学设计］
教学过程设计意图。
(名师整理)最新人教版生物7年级上册第2单元第1章第4节《细胞的生活》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第四节细胞的生活一、教学分析二、教学过程细胞的生活需要各种物质课我们来学习《细胞的生活》。
为解决大面积烧伤病人的植皮难题，科学家研制出人造皮肤，研制过程中需要将人的皮肤细胞置于培养瓶中进行培养。
应该向瓶中加入哪些物质，才能让瓶中的细胞活下去呢？阅读P50想一想，议一议。
思考回答问题，知道细胞的生活需要物质。
（二）讲授新课通过学生自主学习，完成部分教学目标。
培养学生自学能力。
科学家研究表明，水、氧气、葡萄糖，以及其他物质都是由分子构成。
分子是构成物质的基本微粒。
演示实验：红墨水扩散实验要求学生自主学习课本内容，说出水变红的原因。
教师小结，并用动画展示红墨水分子的扩散过程。
默读教材自主学习找出教师提出问题的答案，在教材上勾画记录，观看演示实验并回答问题。
明确学习目标，通过小探究实验引起学生的兴同学们已经对物质这个概念有所了解，接下来一齐探究细胞中的物质。
1、给学生提供红纸片、花生，要求学生在纸上挤压花生，观察现象并解释。
2、给学生吃葡萄，提示学生从口感上说出葡萄学生合作探究，得出细胞中含有油脂、葡萄糖、水等物质步让学生建立能量转化器的概念。
展示带有太阳能电池的小摆设，提问学生这里的能量发生了怎样的转变，促使能量转变的是谁，并顺势提出能量转化器的概念。
观察思考并回答问题从细胞层次上，让学生建构能量转化器的概念，使学生明白动植物作为“消费者”“生产者”的根本原因。
提出在生物体内也时刻发生着能量的转化，如光合作用。
提示学生，光合作用能产生有机物，让学生思考植物在阳光下制造出有机物这个过程发生了怎样的能量转化。
要求学生自学课本52页，思考，在光能变化学能这个过程中是否存在能量转化器。
提出化学能这种能量细胞不能直接利用，要求学生思考细胞如何把化学能变成细胞能利用的能量。
教师展示动植物细胞结构图并小结：植物细胞中有叶绿体和线粒体两种能量转化器，而动物只有线粒体，因此动物只能直接或间接以植物为食，称为生态系统的“消费者”，植物有叶绿体，能自己制造有机物，称为“生产者”。
《细胞的生活 》教学设计
人教版《生物学》七年级上册第二单元第一章第四节：《细胞的生活》教学设计教学目标：1、认知目标：①说出细胞中含有的物质种类及细胞膜控制物质进出的功能；②描述细胞中线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；③描述细胞核在遗传中的重要功能。
2、能力目标：①尝试通过简单实验，提高小组合作学习与动手操作的能力；②养成通过推理等方法获取抽象知识的能力。
3、情感态度价值观目标：在科学探究中体验实验的乐趣，并认同生物体结构与功能相适应的生物观点。
教学重点：1、说出细胞中含有的物质种类及细胞膜控制物质进出的功能2、细胞中线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用3、细胞核是细胞的控制中心教学难点：1、细胞膜控制物质进出的功能2、细胞中线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用教具准备：多媒体、实验器材、实物展示台教学方法：自学探究法、讲授法、演示法教学过程：一、视频导入：师：媒体播放：《人造皮肤》视频生：看、听、想设疑：科学家应该向培养人造皮肤的培养皿中加入哪些物质？才能让这些细胞活下去呢？生：听、想、讲师：今天我们就做一回小小科学家，去共同探索细胞生活的奥秘。
生：听、想设计意图：一开始就通过视频，有利于激发学生的兴趣及思考。
二、细胞中所含的物质：师：首先请大家品尝番茄。
生：品尝师：大家一边品尝一边想想看番茄细胞里会含有哪些物质呢？生：回答（品尝、思考、交流）师：那么还会有什么物质会存在细胞里面呢？我们通过其他的一些物质继续探索。
（媒体展示表格：）小组完成表格的探究：（看、听、讲、想、做，动静转换）生：回答。
表格如下：师：通过刚刚的探究，现在我们来总结一下，细胞中会含有哪些物质？师：其实细胞里还含有氧、核酸等营养物质，虽然我们这节课没有亲自体验到，但他们确实是存在细胞里的。
而且基本上每一种细胞都含有以上这些物质，只是多与少的区别。
师：细胞中的这些物质如何分类呢？我们需要寻求一个分类的标准。
我们邀请同学上台完成这个演示实验，找出这个标准。
人教版七年级生物上册第2单元第1章第4节细胞的生活教案 (1)
第四节细胞的生活一.教学目标1.知识目标：（1）说出细胞的生活需要物质和能量；（2）说出细胞膜具有控制物质进出的功能；（3）描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；2.能力目标：（1）养成通过类比、推理等方法获取抽象知识的能力；（2）提高小组合作学习与动手操作的能力；3.情感目标：（1）阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；（2）认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
二.教学重点和难点教学重点：（1）细胞的生活需要物质和能量；（2）说出细胞膜具有控制物质进出的功能；（3）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器；教学难点：（1）细胞膜具有控制物质进出的功能；（2）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。
三、教具准备多媒体课件，演示实验（蔗糖、开水、烧杯、玻璃棒等）四、教学课时二课时五、教学过程第一课时一、复习旧知多媒体展示1、植物细胞的模式图2、动物细胞的模式图3、区分植物细胞与动物细胞的相同点、不同点。
二、创设情境导入新课【提问】有听说过皮肤移植吗？经常在什么情况下要进行皮肤移植？（多媒体展示）设计意图激趣导入，鼓励学生多了解和积累生活中常见的问题，并试着用已有的科学知识去解释。
【讲解】皮肤是我们人体最大的器官，在医学上经常给皮肤创伤、烧伤的病人进行皮肤移植。
在早些年只能进行真皮移植，对烧伤患者来说，真皮移植可谓痛上加痛——医生需要从他们身体其他部位取下一块完好的皮肤，重新植入烧伤部位。
这样一来，已经受伤的患者身上还要平添一处伤疤。
为了解决这个难题，科学家研制出人造皮肤，研制过程中需要将人的皮肤细胞置于培养瓶中进行培养。
【提问】怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢？应该向培养瓶中加入哪些物质？【讲解】是的，要让培养瓶中的细胞活下去，必须提供适宜细胞生活的环境，例如无菌、无毒、有适宜的温度等；必须加入维持细胞生活的营养物质，例如葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素、动物血清等。
那么，细胞是如何从外界获取营养物质的？细胞生活需要的能量又是从哪里来的呢？我们将在这节课的学习中得到答案。
七上第二单元第一章第四节 细胞的生活（教案）
教学基本信息课题第四节《细胞的生活》单元第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位学科生物学学段第一学段年级初一年级教材书名：义务教育教科书《生物学》七年级上册出版社：人民教育出版社1.教学背景分析1、教材分析（1）课标要求：《义务教育生物学课程标准（2011年版）》在“课程内容”部分一级主题“生物体的结构层次”中的“1.细胞是生命活动的基本单位”部分：“阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位”之“功能单位”部分；“描述细胞核在遗传中的重要作用”。
活动建议：“有条件的学校可以指导学生从网络中查找有关方面的资料。
”（2）整体感知教学内容本节主要有四部分内容：1.细胞的生活需要物质和能量；2. 叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器；3.细胞膜控制物质的进出；4.细胞核是细胞的控制中心。
其中，细胞的生活需要物质和能量部分，有很多概念，如：物质，能量，分子，有机物，无机物……学生缺乏物理化学知识，很模糊，也不是学习的重点，重点在细胞的生活需要哪些营养物质上。
第二部分：叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器，解决了细胞的生活需要的能量从哪里来的问题。
由于学生对光合作用有一些了解，所以叶绿体相对熟悉，但线粒体的作用，呼吸作用小学根本涉及，所以需要用类比的方法进行突破。
这部分内容是学习第三单元“生物圈中的绿色植物”的第四章“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”和第五章“绿色植物与生物圈的碳-氧平衡”的知识铺垫。
“细胞膜控制物质的进出”和“细胞核是细胞的控制中心。
”两部分知识，则是构建“阐明细胞是生命活动的功能单位”这一概念的重要支撑，是学习第七单元“生命的延续和发展”第二章“生物的遗传和变异”的基础。
2、学情分析：通过前两节的学习，学生已经了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，认识到除病毒外，无论植物、动物还是微生物都是由细胞构成的，所以学生能说出细胞是生命活动的基本结构。
细胞结构虽然微观，学生借助于显微镜还是可以观察到的。
第二单元第一章第四节细胞的生活优秀教学案例人教版生物七年级上册
1.实践性强：本节课通过观察植物细胞切片和细胞培养实验，让学生亲身体验细胞的生活活动，提高学生的实践能力。这种实践性的教学设计使学生能够更好地理解和记忆细胞的知识，提高学习效果。
2.互动性强：在教学过程中，我设计了互动讨论环节，鼓励学生分享自己对于细胞的理解。这种互动性的教学设计能够激发学生的学习兴趣，培养学生的表达能力和合作能力。
4.教师对学生的学习情况进行总结和评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张植物生长的图片，引导学生关注植物的生长过程。
2.提问：“植物为什么会生长？它们的生长过程中有哪些基本单位起着关键作用？”
3.学生思考后，教师揭晓答案：“今天我们将要学习细胞，细胞是生物体的基本单位，它们在生物体的生长过程中起着至关重要的作用。”
（二）讲授新知
1.细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
a.细胞膜：保护细胞，控制物质进出。
b.细胞质：含有各种细胞器，进行生命活动。
c.细胞核：含有遗传物质，控制细胞生长和分裂。
2.细胞的生活活动：分裂、生长、代谢。
a.细胞分裂：细胞分成两个新的细胞。
b.细胞生长：细胞体积增大，需要吸收营养物质。
（二）过程与方法
1.通过观察植物细胞切片，让学生了解细胞的结构，培养学生的观察能力和思维能力。
2.通过细胞培养实验，让学生亲身体验细胞的生活活动，提高学生的实践能力。
3.运用互动讨论环节，鼓励学生分享自己对于细胞的理解，培养学生的表达能力和合作能力。
4.引导学生运用所学知识，解决实际问题，提高学生的问题解决能力。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结细胞的基本结构和功能。
七年级生物上册 第二单元 第一章 第四节 细胞的生活教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年
第四节：细胞的生活【教学目标】：①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。
③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
【教学重难点】：重点：①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②学生能理解细胞中的物质和能量。
难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。
）【教学方法】：讲解和演示结合【教学设计】：学习内容学生活动教师活动第二章细胞的生活对上一章的内容进行回忆。
激发学生的学习兴趣。
明确学习目标。
复习：细胞都有哪些结构？导入：植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。
细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。
从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。
第一节通过谈论吃水果时的各种口感，说请同学们谈论一下吃水果时都有细胞的生活需要物质和能量物质是由分子构成的，分子是由原子构成的。
细胞膜控制物质的进出出水果中含有糖、水、酸性物质等。
仔细观察演示实验，并体会物质是由分子构成的。
尝试着分析龙胆紫溶液溶于水的原因。
思考，并说出细胞内的物质与外界环境之间是有交换的。
通过观看课件讨论细胞膜的功能。
什么口感，推测一下水果中可能含有哪些物质。
对同学们的回答表示肯定。
说明这些物质都是由分子构成的。
演示实验：龙胆紫溶液滴入清水中。
结合课件，从分子、原子水平对溶液的扩散现象进行解释。
细胞中的糖、水等物质都是由分子构成的，细胞中除了糖、水以外，还有其他物质。
请同学们思考细胞外的物质与细胞内的物质是否有交换。
动画展示细胞膜的功能。
细胞质中有能量转换器对图片进行分析，得出物体的运动和生物的生活都需要能量。
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第四节细胞的生活
【教学目标】
知识目标
能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
能力目标：
通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量
情感态度与价值观：
认同细胞生命活动具有物质基础
【教学方法】
讲授法、谈话法、讨论法。
【教学重点】
1、细胞含有的物质
2、细胞膜具有控制物质进出的功能
3、线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用
【教学难点】
1、理解细胞膜具有控制物质进出的功能
2、描述线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用
【课前准备】
教师准备教学用课件演示实验器材
【教学过程】
1．通过提问复习上节课的有关内容，并引出本节课题。
2．用实验引出细胞中含有的各种物质。
3．各种物质是如何进出细胞的？引出细胞膜的功能——有保护作用和控制物质基础的功能。
4．通过教师巧妙地设问，说明细胞中有能量转换器。
教学过程设计:
细胞中的物质分为两类，有机物和无机物
细胞膜控制物质的进出
细胞质中有能量转换器通过讨论人的活动，说出细胞
的生活需要物质
仔细观察演示实验，理解物质
是由分子构成的
尝试分析糖在水中溶解消失的
原因
观察演示实验，理解有机物和
无机物的不同
知道细胞含有哪些物质
思考后说出物质要进出细胞
通过观察图片，认同细胞膜能
够控制物质的进出
思考后得出物体的运动和生物
的生活够需要能量
理解叶绿体和线粒体的功能
分生物体结构的基本单位。
既
然生物体是由细胞构成的，那
么生物体的一切生命活动归根
到底是在细胞中进行的，因此，
细胞又是生物体功能的基本单
位。
下面我们就一起研究以下
细胞是怎样生活的。
谈论我们人要想进行学习和工
作等日常活动需要定时吃饭，
粮食属于物质。
而细胞要想进
行正常的生命活动也需要各种
物质。
猜测细胞中又哪些物
质？含量最多的物质是什么？
水是细胞中含量最多的物质，
有一个发生在水中的现象大家
一定都非常熟悉。
演示实验：糖在水中溶解
结合书上P51的图片解释溶解
的分子机制，说明物质是由分
子构成的
演示实验：燃烧小麦种子
交代有机物和无机物的概念
细胞中的水和无机盐属于无机
物，而糖类、脂类、蛋白质和
核酸则属于有机物
请同学思考：这些物质是否进
出细胞，物质进出细胞时要通
过什么结构？
展示细胞膜控制物质出入细胞。